Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)
Оценка 4.9

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Оценка 4.9
Образовательные программы
docx
русский язык
5 кл
20.09.2018
Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)
КТП Русский язык 5 класс ФГОС.docx
Календарно­тематическое планирование по русскому языку за курс 5 класс № Дата Тема урока План Факт Элемент содержания Тип и форма проведе ния Основные виды учебной деятельности Планируемые результаты А) Ученик научится Б) Ученик получит  возможность научиться Контрольно­ оценочная деятельность (вид, форма) Домашнее задание 1. 04.09 Наука о русском языке и ее основные разделы.  Сведения о выдающихся  отечественных лингвистах. Наука о русском языке и ее основные разделы. Урок  изучения нового  мате­ риала Лингвистика как наука о  языке и речи. Основные  разделы лингвистики,  изучающиеся в 5 классе.  Писатели и ученые о  богатстве русского языка.  Беседа, работа с учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 2. 05.09 3 06.09 Общие сведения о языке.  Роль языка в жизни  человека и общества Язык  и речь. Язык и его единицы. Общение устное и  письменное. Урок  изучения нового  материа ла Общие сведения о языке.  Роль языка в жизни  человека и общества Язык  и речь. Язык и его единицы. Общение устное и  письменное. Беседа,   работа   с учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Понятие текста, основные  признаки текста  (членимость, смысловая  цельность, связность,  завершенность) ..Стили  речи. Урок  развития речи Функциональные разновидности разговорный, художественный стиль.     языка: научный, Комплексный анализ текста Беседа,   работа   с учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа А) владеть навыками работы  с учебной книгой, словарями  и другими информационными источниками, включая СМИ  и ресурсы Интернета. Б) анализировать речевые  высказывания с точки зрения  их соответствия ситуации  общения и успешности в  достижении прогнозируемого результата; понимать  основные причины  коммуникативных неудач и  уметь объяснять их. А) владеть навыками работы  с учебной книгой, словарями  и другими информационными источниками, включая СМИ  и ресурсы Интернета. Б) анализировать речевые  высказывания с точки зрения  их соответствия ситуации  общения и успешности в  достижении прогнозируемого результата; понимать  основные причины  коммуникативных неудач и  уметь объяснять их. в А)  диалогическом и полилогическом   общении, создавать   устные монологические высказывания коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и   ситуации   общения   с норм соблюдением участвовать   разной         Выучить наизусть     1высказывание о языкеП.1, стр.3 п.2. стр.4    Уп пословицы и поговорки   о языке, учебе П. 4 стр.7,    упражнение        12 (памятка). Прослушать сообщение радио  или телевидению, пересказатьв классе Устное  высказывание:  когда и как  служит нам  язык. Устное  высказывание:  когда и как  служит нам  язык. Анализ текста,  тест П.5,  стр.9 упр.13.Найти вшкольныхучебниках 4. 07.09 5. 08.09 6. 11.09 Фонетика, орфоэпия и  графика. Звуки речи.  Система гласных звуков.  Система согласных звуков.  Изменения звуков в потоке  речи. Комбини рованны й урок Комбини рованны й урок Соотношение звука и  буквы. Состав русского   алфавита, названия букв.  Обозначение на письме  мягкости и твердости  согласных. Способы  обозначения (й) на письме.  Произношение и  правописание. Орфография. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в  корне слова Комбини рованны й урок   Орфоэпия. Фонетика. буквы. Звуки и   Произношение и правописание       Орфоэпия. Фонетика. Звуки   и буквы. Произношение и правописание         Орфоэпия. Фонетика. буквы. Звуки и   Произношение и   Правопи­ правописание. сание проверяемых безударных   гласных   в корне слова.     7. 12.09 Правописание гласных и  согласных в составе и на  стыке морфем. Правописа­ ние непроверяемых  безударных гласных в корне слова. Комбини рованны й урок Правописание непро­ веряемых безударных  гласных в корне слова.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа             средства  Опознавать   различные средства русского современного литературного   языка   и речевого этикета. Б)оценивать   собственную   и чужую   речь   с   точки   зрения точного,   уместного   и выразительного словоупотребления. А)  различать   значимые   и незначимые   единицы   языка. Проводить   фонетический   и орфоэпический анализ слова. Классифицировать и группировать   звуки   речи   по заданным признакам, слова по заданным   параметрам   их звукового состава. Б) выразительные языка. А)   Опознавать   языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Б)   Осознанно   использовать речевые в соответствии   с   задачей коммуникации   для выражения   своих   чувств, мыслей   и   потребностей; планирования   и   регуляции своей деятельности.   место А)  Определять ударного слога, наблюдать за перемещением   ударения   при изменении   формы   слова, употреблять   в   речи   слова   и их   формы   в   соответствии   с акцентологическими нормами. Б)  Участвовать   в   разных видах обсуждения, формулировать   собственную позицию   и   аргументировать ее,   привлекая   сведения   из жизненного   и   читательского опыта. А)    место ударного слога, наблюдать за перемещением   ударения   при изменении   формы   слова, употреблять   в   речи   слова   и их   формы   в   соответствии   с акцентологическими нормами. Определять   Текущий  контроль П.6, упр. 24. П.7 , упр. 28. Текущий  контроль П.6, упр. 24. П.7 , упр. 28. Текущий  контроль П.6, упр. 24. П.7 , упр. 28. П.8, упр.35. Словарно­ орфографичес кая работа по  упражнениям  37,38 8. 13.09 9. 14.09 10. 15.09 11. 18.09 Правописание гласных и  согласных в составе  морфем. Правописание  непроверяемых безударных гласных в корне слова. Перенос  слов. Правописание гласных и  согласных в составе  морфем. Правописание  проверяемых согласных в  корне слова. Урок­ прак­ тикум Правописание непро­ веряемых безударных  гласных в корне слова. Комбини рованны й урок Правописание проверяемых согласных в корне слова.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Правописание гласных и  согласных в составе  морфем. Правописание  проверяемых согласных в  корне слова. Урок­ прак­ тикум Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание гласных и  согласных в составе  морфем. Правописание  непроверяемых согласных в корне слова. Комбини рованны й урок Правописание непро­ веряемых   согласных   в корне слова     беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с 12. 19.09 Правописание гласных и  согласных в составе  морфем. Правописание  непроизносимых согласных  Комбини рованны й урок Правописание непро­ износимых   согласных   в корне слова.     беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная   Б)  Участвовать   в   разных видах обсуждения, формулировать   собственную позицию   и   аргументировать ее,   привлекая   сведения   из жизненного   и   читательского опыта. А)  Членить слова на слоги и правильно их переносить.  Участвовать   в   разных Б) обсуждения, видах формулировать   собственную позицию   и   аргументировать ее,   привлекая   сведения   из жизненного   и   читательского опыта.   Определять А)    место ударного слога, наблюдать за перемещением   ударения   при изменении   формы   слова, употреблять   в   речи   слова   и их   формы   в   соответствии   с акцентологическими нормами. Б)  Участвовать   в   разных видах обсуждения, формулировать   собственную позицию   и   аргументировать ее,   привлекая   сведения   из жизненного   и   читательского опыта.   Определять А)    место ударного слога, наблюдать за перемещением   ударения   при изменении   формы   слова, употреблять   в   речи   слова   и их   формы   в   соответствии   с акцентологическими нормами. Б)  Участвовать   в   разных видах обсуждения, формулировать   собственную позицию   и   аргументировать ее,   привлекая   сведения   из жизненного   и   читательского опыта. А)    место ударного слога, наблюдать за перемещением   ударения   при изменении   формы   слова, Определять   Тест  (тематический  контроль) п.8  Объясни­ тельный  диктант П.9, упр.45. Проверочный  диктант п.9 Тест п.10 Словарный  диктант П.10, упр.47. в корне слова. 13. 20.09 Правописание гласных и  согласных в составе  морфем. Буквы и, у, а  после шипящих Комбини рованны й урок Буквы   и,   у,   а   после шипящих 14. 21.09 Правописание Ъ и Ь. 15. 22.09 Прописная и строчная  буквы. Перенос слов.  Соблюдение основных  орфографических норм.  Раздельное написание  предлогов с другими  словами. Слитные,  дефисные и раздельные  написания. Ком­ бини­ рованны й урок Ком­ бини­ рованны й урок Правописание Ъ и Ь.   основных Соблюдение орфографических   норм. Раздельное написание предлогов   с   другими словами.   работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа     Определять употреблять   в   речи   слова   и их   формы   в   соответствии   с акцентологическими нормами. Б)  Участвовать   в   разных видах обсуждения, формулировать   собственную позицию   и   аргументировать ее,   привлекая   сведения   из жизненного   и   читательского опыта. А)    место ударного слога, наблюдать за перемещением   ударения   при изменении   формы   слова, употреблять   в   речи   слова   и их   формы   в   соответствии   с акцентологическими нормами. Б)  Участвовать   в   разных видах обсуждения, формулировать   собственную позицию   и   аргументировать ее,   привлекая   сведения   из жизненного   и   читательского опыта. А)   Опознавать   языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Б) Участвовать в разных  видах обсуждения,  формулировать собственную  позицию и аргументировать  ее, привлекая сведения из  жизненного и читательского  опыта. А)  Членить слова на слоги и правильно   их   переносить. знание Использовать алфавита   при   поиске информации.  Участвовать   в   разных Б) видах обсуждения, формулировать   собственную позицию   и   аргументировать ее,   привлекая   сведения   из жизненного   и   читательского опыта.       16. 25.09 Подготовка к диктанту с  грамматическим заданием  за курс начальной школы. Урок­ практик ум Изученные   части   речи, правописание   гласных   и согласных     корне, падежных   и   личных окончаний. в   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа   А)   Опознавать   языковые единицы, проводить различные   виды   их   анализа. Соблюдать в практике письма правила основные   Текущий  контроль П.11, упр.53. Текущий  контроль П.12, упр.57. Текущий  контроль П.13, упр.62. Текущий  контроль Повторить теоретический материал с п.10 по п.15. Работа в парах Коллективная работа 17. 26.09 Диктант с грамматическим  заданием за курс начальной  школы. Урок  конт­ роля  знаний Изученные   части   речи, правописание   гласных   и согласных     корне, падежных   и   личных окончаний. в Индивидуальная работа 18. 27.09 Анализ диктанта с  грамматическим заданием  за курс начальной школы. Урок  кор­ рекции  знаний Изученные   части   речи, правописание   гласных   и согласных     корне, падежных   и   личных окончаний. в   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Урок­ исследов ание Анализ   текста   с   точки зрения его темы. Индивидуальная работа 19. 28.09 Р.Р.Понятие текста,  основные признаки текста  (членимость, смысловая  цельность, связность,  завершенность).  Внутритекстовые средства  связи. Формально­ смысловое единство и его  коммуникативная  направленность текста :  тема; проблема, идея,  главная, второстепенная и  избыточная информация.       орфографии и пунктуации.  Участвовать   в   разных Б) видах обсуждения, формулировать   собственную позицию   и   аргументировать ее,   привлекая   сведения   из жизненного   и   читательского опыта. А)   Опознавать   языковые единицы, проводить различные   виды   их   анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в разных  видах обсуждения,  формулировать собственную  позицию и аргументировать  ее, привлекая сведения из  жизненного и читательского  опыта. А)   Опознавать   языковые единицы, проводить различные   виды   их   анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. Б)  Анализировать   речевые высказывания с точки зрения их   соответствия   ситуации общения   и   успешности   в достижении прогнозируемого понимать результата; основные причины коммуникативных   неудач   и уметь объяснять их.              Адекватно   понимать, А)   и интерпретировать комментировать тексты различных   функционально­ смысловых   типов   речи   описание, (повествование, рассуждение) и функциональных разновидностей языка. Создавать   и   редактировать письменные   тексты   разных стилей   и   жанров   с соблюдением норм современного русского литературного   языка   и речевого этикета. Анализировать текст с точки         Повторить теоретический материал с п.10 по п.15. Диктант с  граммати­ ческим зада­ нием Работа над  ошибками Повторить теоретический материал с п.10 по п.15. Творческая  работа прочитать текст Г.Скребицкого  «Случай на охоте». Урок  развития речи Основная   мысль   текста. Главная   и   второстепенная информация текста. Индивидуальная работа 20. 29.09 Р.Р. Анализ текста с точки  зрения его темы, основной  мысли, основной и  дополнительной, явной и  скрытой информации;  структуры,  принадлежности к  функционально­ смысловому типу.  Подробное изложение  содержания по  прослушанному тексту  Г.Скребицкого  «Случай на  охоте». 21. 02.10 Анализ подробного из­ ложенияпо    тексту  Г.Скребицкого «Случай на  охоте». Урок  кор­ рекции  знаний Текст. Тема текста. Абзац. Индивидуальная работа               средства   цели, зрения   его   темы, основной   мысли,   основной   и дополнительной информации, принадлежности к функционально­смысловому типу речи и функциональной разновидности языка. Б)  Осознанно   использовать речевые в задачей соответствии   с   коммуникации   для выражения   своих   чувств, мыслей   и   потребностей; планирования   и   регуляции своей деятельности. Участвовать   в   разных   видах обсуждения,   формулировать собственную   позицию   и аргументировать ее, привлекая   сведения   из жизненного   и   читательского опыта. Владеть   различными А)  (с видами   аудирования     с полным   пониманием, пониманием основного содержания,   с   выборочным извлечением   информации)   и информационной переработки текстов различных   функциональных разновидностей языка. Б)  Осознанно   использовать речевые в задачей соответствии   с   коммуникации   для выражения   своих   чувств, мыслей   и   потребностей; планирования   и   регуляции своей деятельности. А)   Опознавать   языковые единицы, проводить различные   виды   их   анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. Б)  Анализировать   речевые высказывания с точки зрения их   соответствия   ситуации общения   и   успешности   в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных   неудач   и средства             Изложение по  упр. 70 упр 70 Работа над  ошибками упр 71 22. 03.10 23. 04.10 24. 05.10 Система частей речи в  русском языке.  Самостоятельные части  речи (глагол, имя  существительное, имя  прилагательное,  местоимение), их  грамматическое значение,  морфологические  признаки, синтаксическая  роль. Глагол как  самостоятельная часть речи , грамматическое  значение ,морфологические признаки, синтаксическая  роль. Ком­ бини­ рованны й урок Самостоятельные   части речи,   их   грамматическое значение, морфологические признаки,   синтаксическая роль. Урок­ исследов ание Глагол   ­   самостоятельная часть речи, грамматическое значение,морфологические признаки,   синтаксическая роль. Применение знаний и  умений по морфологии в  практике правописания.  Правописание  ­тся и ­ться в глаголах Урок­ прак­ тикум Правописание  ­тся и ­ться в глаголах   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 25. 06.10 Р.р. Анализ текста с точки  зрения его основной мысли. Урок  развития речи Анализ   текста   с   точки зрения его основной мысли. Индивидуальная работа Тест П.15, упр.73. Морфологи­ ческий разбор  глаголов П.16, упр.83. Словарная  работа П.17, упр.85. Сочинение­ миниатюра П. 17 уметь объяснять их. А) Опознавать  самостоятельные части речи  и их формы. Знать их  грамматическое значение,  морфологические признаки,  синтаксическую роль. Б)Опознавать выразительные языка. различные средства     А) Опознавать  самостоятельные части речи  и их формы. Знать их  грамматическое значение,  морфологические признаки,  синтаксическую роль. Б)Опознавать выразительные языка. различные средства             на Опираться А)  фонетический, морфемный,словообразовате льный   и   морфологический анализ практике в правописания. Б)Использовать этимологические  данные   для объяснения   правописания   и лексического значения слова. А)  Анализировать   текст   с точки зрения его темы, цели, основной   мысли,   основной   и дополнительной информации, принадлежности к функционально­смысловому типу речи и функциональной разновидности языка. Б) Осознанно использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств,  мыслей и потребностей;  планирования и регуляции  своей деятельности.  Участвовать в разных видах  обсуждения, формулировать  собственную позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения из  жизненного и читательского 26. 09.10 27. 10.10 28. 11.10 Применение знаний и  умений по морфологии в  практике правописания.  Личные окончания  глаголов. Не с глаголами. Комбини рованны й урок Имя существительное как  самостоятельная часть  речи, ее грамматическое  значение, морфологические признаки, синтаксическая  роль Урок­ исследов ание Личные глаголов. Не с глаголами. окончания       существительное­ Имя самостоятельная часть речи,   ее   грамматическое значение, морфологические признаки   синтаксическая роль  Имя прилагательное как  самостоятельная часть  речи, ее грамматическое  значение, морфологические признаки синтаксическая  роль. Комбини рованны й урок   Имя прилагательное ­самостоятельная   часть речи,   ее   грамматическое значение, морфологические признаки   синтаксическая роль. 29. 12.10 Р.р. Написание сочинения­  описания по картине А.А.  Пластова «Летом». Урок  развития речи   раскрытия Средства замысла художника: композиция, цвет, колорит. План, опорные слова.     беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Индивидуальная работа Словарная  работа П.19, упр.92. Словарная  работа П.20, упр.98. Словарно­ орфоэпическая работа. П.21, упр.105. Творческая  работа Работа по картине А.А. Пластова «Летом»       на Опираться опыта. А)  фонетический, морфемный,словообразовате льный   и   морфологический в анализ практике правописания. Б) Использовать  этимологические данные для  объяснения правописания и  лексического значения слова. А) Опознавать  самостоятельные части речи  и их формы. Знать их  грамматическое значение,  морфологические признаки,  синтаксическую роль. Б)Опознавать выразительные языка. различные средства     А) Опознавать  самостоятельные части речи  и их формы. Знать их  грамматическое значение,  морфологические признаки,  синтаксическую роль. Б)Опознавать выразительные языка. различные средства            Адекватно   понимать, А)   и интерпретировать комментировать тексты различных   функционально­ смысловых   типов   речи (повествование,   описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка. Создавать   и   редактировать письменные   тексты   разных стилей   и   жанров   с соблюдением норм современного русского литературного   языка   и речевого этикета. Анализировать текст с точки зрения   его   темы,   цели, основной   мысли,   основной   и дополнительной информации, принадлежности к функционально­смысловому типу речи и функциональной 30. 13.10 31. 16.10 Местоимение как  самостоятельная часть  речи, ее грамматическое  значение, морфологические признаки синтаксическая  роль.  Комбини рованны й урок Местоимения 1, 2, 3 лица  единственного и  множественного числа,  склонение личных  местоимений. Урок  развития речи Анализ   текста   с   точки зрения его темы. Р.Р. Анализ текста с точки  зрения его темы, основной  мысли, основной и  дополнительной, явной и  скрытой информации;  структуры,  принадлежности к  функционально­ смысловому типу.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Рассказ на  тему «Моя  мама (подруга, соседка,  бабушка и т.  д.)» с употреб­ лением ме­ стоимений 3­го лица женского  рода в ро­ дительном  падеже Сочинение по  данному  началу П.22, упр.113. Написание сочинения. разновидности языка. Б) Осознанно использовать  речевые средства в  соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств,  мыслей и потребностей;  планирования и регуляции  своей деятельности.  Участвовать в разных видах  обсуждения, формулировать  собственную позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения из  жизненного и читательского  опыта. А) Опознавать  самостоятельные части речи  и их формы. Знать их  грамматическое значение,  морфологические признаки,  синтаксическую роль. Б)Опознавать выразительные языка. различные средства                Адекватно   понимать, А)   и интерпретировать комментировать тексты различных   функционально­ смысловых   типов   речи   описание, (повествование, рассуждение) и функциональных языка. разновидностей Создавать   и   редактировать письменные   тексты   разных стилей   и   жанров   с соблюдением норм современного русского литературного   языка   и речевого этикета. Анализировать текст с точки зрения   его   темы,   цели, основной   мысли,   основной   и дополнительной информации, принадлежности к функционально­смысловому типу речи и функциональной разновидности языка. Б) Осознанно использовать  речевые средства в 32. 17.10 Контрольная работа  по  теме «Морфология». Урок  конт­ роля  знаний 33. 18.10 Анализ контрольной  работы  по теме  «Морфология». Урок  кор­ рекции  знаний   значение, Общее морфологические признаки,   синтаксическая роль   изученных   частей речи.   значение, Общее морфологические признаки,   синтаксическая роль   изученных   частей речи. Индивидуальная работа Индивидуальная  работа     соответствии с задачей  коммуникации для  выражения своих чувств,  мыслей и потребностей;  планирования и регуляции  своей деятельности.  Участвовать в разных видах  обсуждения, формулировать  собственную позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения из  жизненного и читательского  опыта. А)   Опознавать   языковые единицы, проводить различные   виды   их   анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в разных  видах обсуждения,  формулировать собственную  позицию и аргументировать  ее, привлекая сведения из  жизненного и читательского  опыта. А)   Опознавать   языковые единицы, проводить различные   виды   их   анализа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. Б)  Анализировать   речевые высказывания с точки зрения их   соответствия   ситуации общения   и   успешности   в достижении прогнозируемого понимать результата; основные причины коммуникативных   неудач   и уметь объяснять их.         Подготовка к диктактанту. Диктант с  граммати­ ческим зада­ нием Работа над  ошибками Повторение пройденных тем. 34. 19.10 Синтаксис. Пунктуация. Урок  изучения  нового  материала Знание основных  синтаксических понятий  (единицы): словосочетание,  предложение, текст.    беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа П.24, 25, упр.125   Исследование Синтаксис, пунктуация, культура речи  А) Опознавать основные   единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст). Б)   Участвовать   в разных видах   обсуждения, формулировать собственную позицию и 35. 20.10 Словосочетание как основная единица синтаксиса.  Синтаксические связи слов в  словосочетании. Строение  словосочетания. Урок изуче­ ния нового  материала Знание основных  синтаксических понятий  (единицы): словосочетание,  предложение, текст. 36. 23.10 Предложение как основная  единица синтаксиса. Урок изуче­ ния нового  материала Знание основных  синтаксических понятий  (единицы): словосочетание,  предложение, текст.   беседа, с Опрос,   работа учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 37. 24.10 Р.р. Сжатое изложение  содержания по  прослушанному   тексту  В.Катаева «Старый пень».  Овладение основными видами речевой деятельности:  аудированием (слушанием),  чтением, говорением,  письмом. Урок раз­ вития речи Основная мысль текста.  Главная и второстепенныя  информация текста.  Индивидуальная  работа Практическая  работа П.26, упр.135. Творческая  работа П.28, упр.143. Сжатое из­ ложение по  упр. 144. П.28, упр.145.     и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта.   Анализировать А) различные виды словосочетаний   и предложений с точки зрения их структурно­ смысловой организации   функциональных особенностей. Б)   Участвовать   в разных   видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта.   Анализировать А) различные виды словосочетаний   и предложений с точки зрения их структурно­ смысловой   организации функциональных особенностей. Б)   Участвовать   в разных   видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А)  Владеть различными   видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, выборочным извлечением информации) и             и с 38. 25.10 Виды предложений по цели  высказывания и  эмоциональной окраске. Урок изуче­ ния нового  материала Виды предложений по цели  высказывания:  невопросительные  (повествовательные,  побудительные) и  вопросительные.  Невосклицательные и  восклицательные.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 39. 26.10 Восклицательные предложе­ ния. Урок изуче­ ния нового  материала Интонационные и смысловые  особенности  восклицательных  предложений.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа     информационной переработки   текстов различных функциональных разновидностей языка. Б) Осознанно  использовать  речевые средства в  соответствии с  задачей  коммуникации для  выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирования и  регуляции своей  деятельности.   Анализировать А) различные виды словосочетаний   и предложений с точки зрения их структурно­ смысловой организации   функциональных особенностей. Б)   Участвовать   в разных   видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта.   Анализировать А) различные виды словосочетаний   и предложений с точки зрения их структурно­ смысловой организации   функциональных особенностей. Б)   Участвовать   в разных   видах обсуждения, формулировать собственную позицию и и         и Словарный  диктант П.29, упр.147. Текущий  контроль П.30, упр.155. 40. 27.10 Грамматическая основа  предложения. Подлежащее. Урок изуче­ ния нового  материала Определение главных членов  предложения.  Грамматическая основа  предложения. Подлежащее.  Способы его выражения. 41. 06.11 Грамматическая основа  предложения. Сказуемое. Урок изуче­ ния нового  материала Грамматическая основа  предложения. Сказуемое.  Способы его выражения.   беседа, с Опрос,   работа учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 42. 07.11 Применение знаний и умений  по синтаксису в практике  правописания. Тире между  подлежащим и сказуемым Урок изуче­ ния нового  материала Главные  члены   предложения, многообразие форм их выражения.  Употребление главных  членов предложения в  условиях связного  высказывания.   беседа, с Опрос,   работа учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 43. 08.11 Предложения нераспро­ страненные и распро­ страненные. Урок изуче­ ния нового  материала Распростаненные и  нераспространенные  предложения.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная     аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А) Находить грамматическую основу предложения. Б)   Участвовать   в разных   видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А) Находить грамматическую основу предложения. Б)Участвовать в видах разных   обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта.   Анализировать А) различные виды словосочетаний   и предложений с точки зрения их структурно­ смысловой организации   функциональных особенностей. Б)   Участвовать   в   разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А)  Опознавать предложения простые   и   сложные, предложения и             Текущий  контроль П.31, 32,  упр.162. Практическая  работа П.33. упр.166. Текущий  контроль П.34, упр.172. Текущий  контроль П.35., упр.177. работа Работа в парах Коллективная работа 44. 09.11 Р.р. Написание сочинения на  тему «Памятный день». Урок раз­ вития речи Составление текста на  заданную тему. Основная  мысль текста. Понятия  «тема» и «основная мысль». Индивидуальная  работа 45. 10.11 Второстепенные члены  предложения. Способы их  выражения Урок изуче­ ния нового  материала Общее представление о   второстепенных  членах    предложения. Способы их  выражения   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная     и     и осложненной структуры. Распознавать главные второстепенные члены   предложения. Б)Участвовать в разных видах   обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А)  Адекватно понимать, интерпретировать   и комментировать тексты   различных функционально­ смысловых   типов речи (повествование, описание, рассуждение)   функциональных разновидностей языка.   Создавать   и редактировать письменные   тексты разных   стилей   и жанров с соблюдением   норм современного русского литературного  языка и речевого этикета.  Б)  Осознанно использовать речевые   средства   в соответствии с задачей коммуникации   для выражения   своих чувств,   мыслей   и потребностей. А)  главные второстепенные члены предложения. Б)Участвовать разных   обсуждения, Распознавать и   в видах     Сочинение Написание сочинения «Памятный день». Практическая  работа П.36., упр.179. 46. 13.11 Второстепенные члены  предложения и способы их  выражения. Дополнение. Урок изуче­ ния нового  материала Второстепенные члены  предложения. Способы  выражения. дополнение. 47. 14.11 Второстепенные члены  предложения и способы их  выражения. Определение. Урок изуче­ ния нового  материала Способы выражения  определений. 48. 15.11 Второстепенные члены  предложения и способы их  выражения. Обстоятельство. Урок изуче­ ния нового  материала Способы выражения  обстоятельств. работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос,   работа учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 49. 16.11 Однородные члены  предложения. Знаки  препинания в предложениях с однородными членами их  функции. Урок изуче­ ния нового  материала Однородные члены  предложения, их признаки.  Средства связи однородных  членов предложения.  Интонационные   и      беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа           в видах в видах формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. Распознавать А)  главные и второстепенные члены предложения. Б)Участвовать разных   обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А)  Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Б)Участвовать разных   обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. Распознавать А)  главные и второстепенные члены предложения. Б)Участвовать разных   обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. Распознавать А) предложения с обращениями. Опираться грамматико­ в видах   на               Практическая  работа П.37, упр.182 Анализ  предложений,  тест П.38. упр.187. Словарный  диктант П.39., упр.196. Словарно­ орфографичес кая работа П.40,упр.200 пунктуационные особенности предложений с однородными  членами. Союзы как сигнал  появления  пунктограммы  в  простом и сложном  предложении. Работа в парах Коллективная работа 50. 17.11 Предложения с обращениями. Знаки препинания при них.  Урок изуче­ ния нового  материала Предложения, осложненные  обращением. Обращение,  выраженное словом или  сочетанием слов.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 51. 20.11 Р.Р. Создание текстов разных  стилей и жанров: письмо. Урок раз­ вития речи Письмо как одна из  разновидностей текста.  Эпистола, эпистолярный  жанр, содержание,  оформление письма. Адрес. Индивидуальная  работа                 при   на при  Участвовать   в видах интонационный анализ объяснении расстановки   знаков препинания в предложении. Б) разных   обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А) Распознавать предложения с обращениями. Опираться грамматико­ интонационный анализ объяснении расстановки   знаков препинания в предложении. Б)Участвовать разных   обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А)  Адекватно понимать, интерпретировать   и комментировать тексты   различных функционально­ смысловых   типов речи (повествование, описание, рассуждение)   функциональных разновидностей языка.   Создавать   и редактировать письменные   тексты разных   стилей   и с жанров   в видах и   Текущий  контроль П.41, упр.209 Творческая  работа П.43. 52. 21.11 Синтаксический и пунктуа­ ционный разбор простого  предложения. Урок­прак­ тикум Порядок синтаксического и  пунктуационного разбора.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 53. 22.11 Р.р. Сочинение­ описание  по  картине Ф.П. Решетникова  «Мальчишки» Урок  развития  речи Средства раскрытия замысла  художника: композиция,  цвет, колорит. План, опорные слова. Индивидуальная  работа  Проводить  Участвовать   в видах соблюдением   норм современного русского литературного  языка и   речевого   этикета. Анализировать  текст с   точки   зрения   его темы, цели, основной мысли,   основной   и дополнительной информации, принадлежности   к функционально­ смысловому   типу речи и функциональной разновидности языка. Б) Писать письмо. А) синтаксический анализ словосочетания   и простого предложения. Б)   разных обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А)  Адекватно понимать, интерпретировать   и комментировать тексты   различных функционально­ смысловых   типов речи (повествование, описание, рассуждение)   функциональных разновидностей языка. Анализировать  текст с   точки   зрения   его темы, цели, основной мысли,   основной   и дополнительной информации,     и Работа с раз­ даточным  материалом П.44,45.,упр.228 Сочинение П.44,45. Написание сочинения по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки» 54. 23.11 Анализ сочинения ­описания   по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка!» Урок  коррекции  знаний Средства раскрытия замысла  художника: композиция,  цвет, колорит. План, опорные слова. Индивидуальная  работа 55. 24.11 Предложения простые и  сложные. Одиночные и  парные знаки препинания.  Знаки препинания в конце  предложения, в простом и  сложном предложениях. Урок изуче­ ния нового  материала Предложения простые и  сложные. Грамматическая  основа предложений.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   принадлежности   к функционально­ смысловому   типу речи и функциональной разновидности языка. Б) Осознанно  использовать  речевые средства в  соответствии с  задачей  коммуникации для  выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирования и  регуляции своей  деятельности.  А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) речевые высказывания с точки   зрения   их соответствия ситуации   общения   и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные   причины коммуникативных неудач   и   уметь объяснять их. А) предложения простые   и   сложные, предложения осложненной структуры. Б) разных   обсуждения, формулировать собственную позицию  Участвовать   в видах  Анализировать  Опознавать   и           Самостоятельн ая  работа П.44,45. Написание сочинения по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки» Комменти­ рованный  диктант П.46,упр.235. 56. 27.11 Синтаксический разбор  сложного предложения. Урок­прак­ тикум Сложное и простое  осложненное предложения.  Порядок синтаксического  разбора. 57. 28.11 Знаки препинания  при  прямой речи. Урок изуче­ ния нового  материала Предложения с прямой  речью.. Знаки препинания   при прямой речи, при  цитировании и диалоге   беседа, с Опрос,   работа учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 58. 29.11 Прямая и косвенная речь. Урок  коррекции  знаний Предложения с прямой  речью. Знаки препинания   при прямой речи. Работа в парах  Синтаксически й разбор  предложений П.47,упр.244 П.48,упр.247 Творческая  работа, словар­ ный диктант с  взаимопро­ веркой Текущий  контроль П.48,упр.250         при  Участвовать   в видах аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А)  Проводить синтаксический анализ словосочетания   и сложного предложения. Б) разных   обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А)  Опираться   на грамматико­ интонационный анализ объяснении расстановки   знаков препинания в предложении. Б)   Участвовать   в разных   видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) речевые высказывания с точки   зрения   их соответствия ситуации   общения   и в успешности  Анализировать 59. 30.11  Знаки препинания при  диалоге. Адекватное  восприятие устной и  письменной речи в  соответствии с ситуацией и  сферой речевого общения. Урок изуче­ ния нового  материала Диалог. Реплика. Знаки  препинания при диалоге.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 60. 01.12 Обобщение и систематизация  изученного материала в  разделе «Синтаксис. Пунк­ туация. Культура речи». Урок повто­ рения и об­ общения  знаний Второстепенные члены  предложения.  Стилистическая  роль    второстепенных членов  предложения   и   их  использование как средство  связи предложений в тексте.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 61. 04.12 Контрольная работа  по теме  «Синтаксис. Пунктуация». Урок конт­ роля знаний Главные и второстепенные  члены предложения.  Сложное и простое  осложненное предложения.  Знаки препинания в них. Индивидуальная  работа       при  Опираться   на достижении прогнозируемого результата; понимать основные   причины коммуникативных неудач   и   уметь объяснять их. А) грамматико­ интонационный анализ объяснении расстановки   знаков препинания в предложении. Б)   Участвовать   в разных видах   обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в              Текущий  контроль П.49,упр.256. Текущий  контроль Подготовка к контрольной работе П.24­49 Диктант с  граммати­ ческим зада­ нием 62. 05.12 Анализ контрольной работы  по теме «Синтаксис.  Пунктуация». Урок кор­ рекции  знаний Урок  коррекции знаний.  Главные и второстепенные  члены предложения. Знаки  конца предложения. Индивидуальная  работа 63. 06.12 Р.Р. Выборочное изложение  содержания прослушанного  текста. Урок раз­ вития речи Основная мысль текста.  Главная и второстепенная  информация текста. Индивидуальная  работа Работа над  ошибками П.24­49 Изложение по  упр.24.,с.121. П.24­49        Анализировать разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) речевые высказывания с точки   зрения   их соответствия ситуации   общения   и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные   причины коммуникативных неудач   и   уметь объяснять их. А)  Владеть различными   видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, выборочным извлечением информации)   информационной переработки   текстов различных функциональных разновидностей языка. Б) Осознанно  использовать  речевые средства в  соответствии с  задачей  коммуникации для  с и 64. 07.12 Система языка. Фонетика как разделы науки о языке. Урок изуче­ ния нового  материала Фонетика и орфоэпия     как  разделы науки о языке. Звуки речи.  Пояснение  особенностей произношения  и написания слова. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.   беседа, с Практическая  работа П.50,упр.267 Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирования и  регуляции своей  деятельности.          Проводить и А) фонетический орфоэпический слова. анализ Классифицировать   и группировать   звуки речи   по   заданным признакам,   слова   по заданным параметрам их звукового   состава.  Участвовать   в Б) разных   видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А) Проводить  фонетический и  орфоэпический  анализ слова.  Классифицировать и  группировать звуки  речи по заданным  признакам, слова по  заданным  параметрам их  звукового состава. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Проводить  фонетический и  орфоэпический  анализ слова.  65. 08.12 Основные средства звуковой  стороны речи: звуки речи,  слог, ударение, интонация.  Основные выразительные  средства фонетики. Урок изуче­ ния нового  материала Звуки речи.  Ударение. Слог.  Интонация.  Пояснение  особенностей произношения  и написания слова.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 66. 11.12 Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в  речевом потоке.  Соотношение звука и буквы. Урок изуче­ ния нового  материала Система гласных и согласных звуков.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная Текущий  контроль П.52,53,упр.276 Текущий  контроль П54,упр.280. 67. 12.12 Р.Р. Функционально­ смысловые типы текста:  повествование, признаки. Урок раз­ вития речи Типы речи: повествование,  описание, рассуждение. работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Комплексный  анализ текста П.54, упр 288 Классифицировать и  группировать звуки  речи по заданным  признакам, слова по  заданным  параметрам их  звукового состава. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А)  Адекватно понимать, интерпретировать   и комментировать тексты   различных функционально­ смысловых   типов речи (повествование, описание,   рассуждение) функциональных разновидностей языка.   Создавать   и редактировать письменные   тексты разных   стилей   и жанров с соблюдением   норм современного русского литературного  языка и   речевого   этикета. Анализировать  текст с   точки   зрения   его темы, цели, основной мысли,   основной   и дополнительной информации, принадлежности   к функционально­ смысловому   типу речи и функциональной разновидности языка. Б) Осознанно  использовать  и 68. 13.12 Согласные звонкие и глухие.  Система согласных звуков. Урок изуче­ ния нового  материала Согласные   звонкие   и  глухие,   мягкие   и   твердые. Сонорные согласные.   Особенности произношения,  написания  слова  с  помощью элементов транскрипции.    беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 69. 14.12 Связь фонетики с графикой и орфографией.  Урок изуче­ ния нового  материала Связь фонетики с графикой и орфографией.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа речевые средства в  соответствии с  задачей  коммуникации для  выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирования и  регуляции своей  деятельности.  Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Проводить  фонетический и  орфоэпический  анализ слова.  Классифицировать и  группировать звуки  речи по заданным  признакам, слова по  заданным  параметрам их  звукового состава. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Проводить  фонетический и  орфоэпический  анализ слова.  Классифицировать и  группировать звуки  речи по заданным  признакам, слова по  заданным  параметрам их  звукового состава. Б) Участвовать в  разных видах  Тест  (тематический  контроль) П.56 Работа со  словарями П.57,58,упр.299 70. 15.12 Р.р. Функционально­ смысловые типы текста:  описание предмета. Урок раз­ вития речи Тип речи – описание.  Композиционная схема  данного типа речи.  Особенности  художественного типа речи.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Сочинение­ миниатюра П.57,58,упр.300 и обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А)  Адекватно понимать, интерпретировать   и комментировать тексты   различных функционально­ смысловых   типов речи (повествование, описание, рассуждение)   функциональных разновидностей языка.   Создавать   и редактировать письменные   тексты разных   стилей   и жанров с соблюдением   норм современного русского литературного  языка и   речевого   этикета. Анализировать  текст с   точки   зрения   его темы, цели, основной мысли,   основной   и дополнительной информации, принадлежности   к функционально­ смысловому   типу речи и функциональной разновидности языка. Б) Осознанно  использовать  речевые средства в  соответствии с  задачей  коммуникации для  выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирования и  регуляции своей 71. 18.12 Применение знаний и умений  по фонетике в практике  правописания.  Обозначение  мягкости согласных с  помощью мягкого знака. Урок изуче­ ния нового  материала Обозначение мягкости  согласных с помощью  мягкого знака. Твердые и  мягкие согласные. 72. 19.12 Применение знаний и умений  по фонетике в практике  правописания. Двойная роль  букв е, ё, ю, я. Урок изуче­ ния нового  материала Соотношение буквы и звука.  Сопоставительный анализ  звукового и буквенного  состава слов.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 73. 20.12 Урок изуче­ ния нового  материала Орфоэпия как разделы науки  о языке.Основные  орфоэпические нормы  русского литературного  языка. Оценка собственной и  чужой речи с точки зрения  орфоэпических норм. Орфоэпия как раздел  языкознания. Понятие об  орфоэпической норме.  Допустимые варианты  произношения и ударения.  Оценка собственной и чужой  речи с точки зрения  орфоэпических норм.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа деятельности.  Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А) Проводить  фонетический и  орфоэпический  анализ слова.  Классифицировать и  группировать звуки  речи по заданным  признакам, слова по  заданным  параметрам их  звукового состава. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  Словарный  диктант П.60,упр.306 Тест  (тематический  контроль) П.61,упр.312 Словарно­ орфоэпическая работа П.62,упр.318 74. 21.12 Фонетическая транскрипция.  Основные выразительные  средства фонетики. Нормы  произношения слов и  интонирования предложений.  Оценка собственной и чужой  речи с точки зрения  орфоэпических норм. Урок изуче­ ния нового  материала Особенности произношения,  написания  слова  с  помощью элементов транскрипции.  Применение знаний и умений  по фонетике в практике  правописания.    беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 75. 22.12 Фонетическая транскрипция.  Основные выразительные  средства фонетики. Урок изуче­ ния нового  материала Особенности произношения,  написания  слова  с  помощью элементов транскрипции.  Использование звукописи в  художественной речи.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Фонетический  разбор слов П.63,упр.320 Фонетический  разбор слов П.63,упр.323 собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Проводить  фонетический и  орфоэпический  анализ слова.  Классифицировать и  группировать звуки  речи по заданным  признакам, слова по  заданным  параметрам их  звукового состава. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Проводить  фонетический и  орфоэпический  анализ слова.  Классифицировать и  группировать звуки  речи по заданным  признакам, слова по  заданным  параметрам их  звукового состава. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. 76. 25.12 Обобщение и систематизация  изученного материала в  разделе «Фонетика.  Орфоэпия. Графика.  Орфография. Культура речи» Уроки повто­ рения и об­ общения  знаний Звук ­основная единица  языка. Обобщение сведений о звуках речи и их  классификации,   изменение   звуков  в речевом потоке.  Правописание гласных и  согласных в корне.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 77. 26.12 Обобщение и систематизация  изученного материала в  разделе «Фонетика.  Орфоэпия. Графика.  Орфография. Культура речи» Урок конт­ роля знаний Обобщение сведений о  звуках речи и их  классификации,  изменение   звуков  в речевом потоке.  Правописание гласных и  согласных в корне. Индивидуальная  работа 78. 27.12 Контрольная работа по теме  «Фонетика. Орфоэпия» Урок кор­ рекции  знаний Индивидуальная  работа Обобщение сведений о  звуках речи и их  классификации,  изменение   звуков  в речевом потоке.  Правописание гласных и  согласных в корне. Практическая  работа С.147,контрольные вопросы Тематический  контроль П49­63 Работа над  ошибками П49­63           Опознавать А) языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в   письма практике основные   правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) речевые высказывания с точки   зрения   их соответствия ситуации   общения   и в успешности  Анализировать 79. 28.12 Анализ контрольной работы  по теме «Фонетика.  Орфоэпия» Подготовка к написанию   сочинения по картине  Ф.Толстого «Цветы,фрукты,  птица». Уроки раз­ вития речи Средства раскрытия замысла  художника: композиция,  цвет, колорит. План, опорные слова.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 80. 29.12 Лексика. Слово ­ основная  единица языка. Лексическое  и грамматическое значение  слова. Урок изуче­ ния нового  материала Лексикология как раздел  лингвистики. Слово  ­  основная  единица языка.  Лексическое значение слова.  Основные   способы передачи лексических значений слов.  Толковые словари русского  языка и их использование    для   определения, уточнения лексического значения слов.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 81. 15.01 Подготовка к написанию  сочинения по картине  Ф.Толстого «Цветы,фрукты,  птица». Уроки раз­ вития речи Средства раскрытия замысла  художника: композиция,  цвет, колорит. План, опорные слова. Индивидуальная  работа           достижении прогнозируемого результата; понимать основные   причины коммуникативных неудач   и   уметь объяснять их. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Владеть навыками различных видов чтения   (изучающим, ознакомительным, просмотровым) информационной переработки прочитанного материала. Проводить лексический   анализ слова. Б) этимологические данные объяснения правописания лексического значения слова. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации.  Использовать   и   и       для Элементы  сочинения П49­63 Текущий  контроль П.64,упр.329 Сочинение Написание сочинения. Сочинение Написание сочинения.   Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта.       Лексика. Культура речи. Словарная  работа,  объясни­ тельный  диктант   и П.65,упр.342 82. 16.01 Р.р. Написание сочинения по  картине Ф.Толстого  «Цветы,фрукты, птица». Уроки раз­ вития речи Средства раскрытия замысла  художника: композиция,  цвет, колорит. План, опорные слова. Индивидуальная  работа 83. 17.01 Однозначные и многозначные  слова. Урок изуче­ ния нового  материала Однозначные   и   многозначные слова.  Лексическое богатство   русского  языка  как  источник  выразительности  речи.   беседа, с Опрос,   работа учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 84. 18.01 Прямое и переносное значе­ ния слова. Лексическая  сочетаемость. Урок изуче­ ния нового  материала Прямое и переносное  значение слова. Понимание  основания для  переноса   наименования  (сходство,  сложность  объектов  или  признаков).   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная А) Владеть навыками различных видов чтения   (изучающим, ознакомительным, просмотровым) информационной переработки прочитанного материала. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А) Владеть навыками различных видов чтения   (изучающим, ознакомительным, просмотровым) информационной переработки   и   Творческая  работа П.66,упр.352 работа 85. 19.01 Омонимы. Урок изуче­ ния нового  материала Лексические омонимы  как  слова тождественные по  звучанию и написанию, но не  различные по лексическому  значению. Различие  омонимов и многозначных  слов в речи.   беседа, с Опрос,   работа учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 86. 22.01 Синонимы. Антонимы 87. 23.01 Паронимы. Урок изуче­ ния нового  материала Урок закреп­ ления знаний Синонимы как слова близкие  или тождественные по  лексическому значению.  Словари синонимов русского языка  и их использование.  Смысловые и   стилистические различия  синонимов. Антонимы как слова,  противоположные по  лексическому значению.   Словари антонимов русского  языка. Наблюдение   за  использованием антонимов в  художественных текстах. 88. 24.01 Подготовка к написанию   сочинения по картине И.Э.  Грабаря «Февральская  лазурь». Урок раз­ вития речи Средства раскрытия замысла  художника: композиция,  цвет, колорит. План, опорные слова.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа     и прочитанного материала. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А) Владеть навыками различных видов чтения   (изучающим, ознакомительным, просмотровым) информационной переработки прочитанного материала. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А) Владеть навыками различных видов чтения   (изучающим, ознакомительным, просмотровым) информационной переработки прочитанного материала. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова.   и       А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в  разных видах    Проверочный  диктант П.67, упр.357 Выборочный творческий диктант П.68,упр.361 П.69, упр.372 Словарно­ распределител ьный диктант,  объясни­ тельный  диктант Элементы  сочинения Написание сочинения 89 25.01 Р.р. Написание сочинения по  картине И.Э. Грабаря «Фев­ ральская лазурь». Урок раз­ вития речи Индивидуальная  работа Тип речи – описание.  Описание природы. Средства раскрытия замысла  художника: композиция,  цвет, колорит. План, опорные слова. 90. 26.01 Культура речи и ее основные  аспекты: нормативный,  коммуникативный,  эстетический. Основные  критерии культуры речи.  Оценка своей и чужой речи с  точки зрения точного,  уместного и выразительного  употребления. Урок повто­ рения и об­ общения  знаний Синонимы, омонимы,  антонимы, однозначные и  многозначные слова,  лексическое значение слова,  переносное значение слова.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   и обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А)  Адекватно понимать, интерпретировать   и комментировать тексты   различных функционально­ смысловых   типов речи (повествование, описание, рассуждение)   функциональных разновидностей языка.   Создавать   и редактировать письменные   тексты разных   стилей   и жанров с соблюдением   норм современного русского литературного  языка и речевого этикета.  Б)  Осознанно использовать речевые   средства   в соответствии с задачей коммуникации   для выражения   своих чувств,   мыслей   и потребностей; планирования регуляции   деятельности.  А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  и   своей         Сочинение Написание сочинения. Словарный  диктант П69 91. 29.01 Контрольная работа по теме  «Лексика. Культура речи». Урок конт­ роля знаний Синонимы, омонимы,  антонимы, однозначные и  многозначные слова,  лексическое значение слова,  переносное значение слова. Индивидуальная  работа 92. 30.01 Анализ контрольной работы  по теме «Лексика. Культура  речи». Урок  коррекции  знаний Синонимы, омонимы,  антонимы, однозначные и  многозначные слова,  лексическое значение слова,  переносное значение слова.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 93. 31.01 Р.р. Подробное изложение  содержания по  прослушанному  тексту  К.Паустовского «Первый  снег». Урок раз­ вития речи Основная мысль текста.  Главная и второстепенная  информация текста.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа          Участвовать   в видах формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) разных   обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в   письма практике основные   правила орфографии и пунктуации. Б) речевые высказывания с точки   зрения   их соответствия ситуации   общения   и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные   причины коммуникативных неудач   и   уметь объяснять их. А)  Владеть различными   видами аудирования (с полным пониманием, пониманием с  Анализировать               Тематический  контроль П69 Текущий  контроль П69 Изложение по  упр. 375 П69 Работа в парах Коллективная работа 94. 01.02 Морфемика (состав слова) и  словообразование. Морфема  как минимальная значимая  единица языка.. Урок изуче­ ния нового  материала Морфемика как раздел  лингвистики   о языке.  Морфема как  минимальная   значимая единица  языка.   Отличие морфемы от других  языковых единиц. Виды  морфем. Корневые  и   некорневые морфемы.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Морфемика. Орфография. Культура речи. 95. 02.02 Виды морфем: окончание.  Словообразующие и  формообразующие морфемы Урок изуче­ ния нового  материала Виды   морфем.   Окончание  как   словоизменительная  морфема.  Членение слова на морфемы.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная   с и основного содержания, выборочным извлечением информации)   информационной переработки   текстов различных функциональных разновидностей языка. Б) Осознанно  использовать  речевые средства в  соответствии с  задачей  коммуникации для  выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирования и  регуляции своей  деятельности.       А) Опознавать морфемы   и   членить слова на морфемы на основе   смыслового, грамматического   и словообразовательно го анализа; характеризовать морфемный   состав слова, уточнять лексическое значение   слова   с опорой   на   его морфемный состав. Проводить морфемный и словообразовательны й   анализ   слов. Б)   Характеризовать словообразовательны е и словообразовательны е гнезда. А) Опознавать морфемы   и   членить слова на морфемы на основе   смыслового, грамматического   и словообразовательно анализа; го цепочки           Текущий  контроль П.70,упр.377 Текущий  контроль П.72,упр.382 работа 96. 05.02 Основа слова. Основа  слова. Членение  слова на морфемы. Урок  изучения  нового  материала   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 97. 06.02 Виды морфем: корень слова. Урок  изучения  нового  материала Корень слова. Однокоренные  слова. Орфограммы в корне  слова.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа               цепочки характеризовать морфемный   состав слова, уточнять лексическое значение   слова   с опорой   на   его морфемный состав. Проводить морфемный и словообразовательны й   анализ   слов. Б)   Характеризовать словообразовательны е и словообразовательны е гнезда. А) Опознавать морфемы   и   членить слова на морфемы на основе   смыслового, грамматического   и словообразовательно го анализа; характеризовать морфемный   состав слова, уточнять лексическое значение   слова   с опорой   на   его морфемный состав. Проводить и морфемный словообразовательны й   анализ   слов. Б)   Характеризовать словообразовательны е и словообразовательны е гнезда. А) Опознавать морфемы   и   членить слова на морфемы на основе   смыслового, грамматического   и словообразовательно го анализа; характеризовать морфемный   состав слова, уточнять лексическое значение   слова   с опорой   на   его морфемный состав. Проводить     цепочки         Текущий  контроль П.73,упр.388 Словарная  работа П.74,упр.395 98. 07.02 Р.р. Функционально­ смысловые типы текста:  рассуждение. Урок раз­ вития речи Тип речи: рассуждение.  Композиционная схема  рассуждения, его смысловые  части.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 99. 08.02 Виды морфем: суффикс,  приставка. Урок изуче­ ния нового  материала Суффикс как  словообразовательная  морфема и как значимая  часть слова. Членение слова  на морфемы.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа     цепочки   и  Адекватно и морфемный словообразовательны й   анализ   слов. Б)   Характеризовать словообразовательны е и словообразовательны е гнезда. А) понимать, интерпретировать   и комментировать тексты   различных функционально­ смысловых   типов речи (повествование, описание, рассуждение)   функциональных разновидностей языка.   Создавать   и редактировать письменные   тексты разных   стилей   и жанров с соблюдением   норм современного русского литературного  языка и речевого этикета.  Б)  Осознанно использовать речевые   средства   в соответствии с задачей коммуникации   для выражения   своих чувств,   мыслей   и потребностей; планирования регуляции   деятельности.  А) Опознавать морфемы   и   членить слова на морфемы на основе   смыслового, грамматического   и словообразовательно го анализа; характеризовать морфемный   состав слова, уточнять лексическое значение   слова   с и   своей           Творческая  работа П.75 Словарный  диктант П.76,упр.412 100. 09.02 Нулевая морфема Урок изуче­ ния нового  материала Приставка как  словообразовательная    морфема   и   как значимая  часть слова. Членение слова  на морфемы.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 101. 12.02 Чередование звуков в  морфемах. . Урок изуче­ ния нового  материала Чередование гласных в  корне слов. Варианты  морфем.  Членение слова на морфемы.  Применение   знаний  и  умений  по  морфемике  в  практике правописания.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Текущий  контроль П.77, упр.417 Словарно­ орфографичес кая работа П.78,упр.424                 цепочки опорой   на   его морфемный состав. Проводить морфемный и словообразовательны й   анализ   слов. Б)   Характеризовать словообразовательны е и словообразовательны е гнезда. А) Опознавать морфемы   и   членить слова на морфемы на основе   смыслового, грамматического   и словообразовательно го анализа; характеризовать морфемный   состав слова, уточнять лексическое значение   слова   с опорой   на   его морфемный состав. Проводить и морфемный словообразовательны й   анализ   слов. Б)   Характеризовать словообразовательны е и словообразовательны е гнезда. А) Опознавать морфемы   и   членить слова на морфемы на основе   смыслового, грамматического   и словообразовательно го анализа; характеризовать морфемный   состав слова, уточнять лексическое значение   слова   с опорой   на   его морфемный состав. Проводить морфемный и словообразовательны й   анализ   слов. Б)   Характеризовать словообразовательны     цепочки 102. 13.02 Чередование звуков в  морфемах. . Урок изуче­ ния нового  материала Чередование гласных в  корне слов. Варианты  морфем.  Членение слова на морфемы.  Применение   знаний  и  умений  по  морфемике  в  практике правописания.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 103. 14.02 Беглые гласные. Урок изуче­ ния нового  материала Беглые гласные в словах как  вариант чередования.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 104. 15.02 Варианты морфем. Варианты морфем. Урок изуче­ ния нового  материала   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа               цепочки     цепочки и е словообразовательны е гнезда. А) Опознавать морфемы   и   членить слова на морфемы на основе   смыслового, грамматического   и словообразовательно го анализа; характеризовать морфемный   состав слова, уточнять лексическое значение   слова   с опорой   на   его морфемный состав. Проводить морфемный и словообразовательны й   анализ   слов. Б)   Характеризовать словообразовательны е и словообразовательны е гнезда. А) Опознавать морфемы   и   членить слова на морфемы на основе   смыслового, грамматического   и словообразовательно го анализа; характеризовать морфемный   состав слова, уточнять лексическое значение   слова   с опорой   на   его морфемный состав. Проводить морфемный и словообразовательны й   анализ   слов. Б)   Характеризовать словообразовательны е и словообразовательны е гнезда. А) Опознавать морфемы   и   членить слова на морфемы на основе   смыслового, грамматического   и цепочки             Словарно­ орфографичес кая работа П.78,упр.426 Текущий  контроль П.79,упр.428 Текущий  контроль П.80,упр.431 Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 105. 16.02 Морфемный анализ слова. Урок­прак­ тикум Порядок морфемного  разбора. Членение слова на  морфемы.  106. 19.02 Применение знаний и умений  по морфемике и  словообразованию в практике правописания. Буквы з и с на  конце приставок Урок изуче­ ния нового  материала Буквы з и с на конце приста­ вок.                   цепочки словообразовательно го анализа; характеризовать морфемный   состав слова, уточнять лексическое значение   слова   с опорой   на   его морфемный состав. Проводить морфемный и словообразовательны й   анализ   слов. Б)   Характеризовать словообразовательны е и словообразовательны е гнезда. А) Опознавать морфемы   и   членить слова на морфемы на основе   смыслового, грамматического   и словообразовательно го анализа; характеризовать морфемный   состав слова, уточнять лексическое значение   слова   с опорой   на   его морфемный состав. Проводить морфемный и словообразовательны й   анализ   слов. Б)   Характеризовать словообразовательны е и словообразовательны е гнезда. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического    цепочки   П.81 Практическая  работа, тест  (тематический  контроль) П.82, упр.435 Словарный  диктант Текущий  контроль 107. 20.02 Применение знаний и умений  по морфемике и  словообразованию в практике правописания.Чередование  букв о — а в корне –лаг­/  ­лож­ Урок изуче­ ния нового  материала Чередование букв о — а в  корне –лаг­/ ­лож­ 108. 21.02 Применение знаний и умений  по морфемике и  словообразованию в практике правописания. Чередование  букв о — а в корне –раст ­  /­рос­ Урок изуче­ ния нового  материала Чередование букв о — а в  корне –раст ­ /­рос­ 109. 22.02 Применение знаний и умений  по морфемике и  словообразованию в практике правописания . Буквы ё—о  после шипящих в корне Урок изуче­ ния нового  материала Буквы ё—о после шипящих в корне. 110. 26.02 Применение знаний и умений  по морфемике и  словообразованию в практике правописания . Буквы и — ы  после ц Урок изуче­ ния нового  материала Буквы и — ы после ц. значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный и   морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб   разовательный и морфологический   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Словарный  диктант П.84.упр.449 п. 85,упр.456 Распреде­ лительный  словарный  диктант Словарный  диктант, тест П.86 Объясни­ тельный  диктант П.87,упр.464 111. 27.02 Обобщение и систематизация  изученного материала  в  разделе «Морфемика. Ор­ фография. Культура речи» Урок повто­ рения и об­ общения  знаний Морфемный состав слова.  Правописание гласных и  согласных в корне. Основные средства выразительности. Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос,   работа учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 112. 28.02 Контрольная работа  по теме  «Морфемика. Орфография.  Культура речи». Урок конт­ роля знаний Морфемный состав слова.  Правописание гласных и  согласных в корне. Основные средства выразительности. Индивидуальная  работа 113. 01.03 Анализ контрольной работы  по теме «Морфемика.  Орфография. Культура  речи». Урок кор­ рекции  знаний Морфемный состав слова.  Правописание гласных и  согласных в корне. Основные средства выразительности. Индивидуальная  работа         анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила         Текущий  контроль С.41. П.87 Диктант с  граммати­ ческим зада­ нием Работа над  ошибками П.87 114. 02.03 Р.р. Написание сочинения  по  картине П.Кончаловского  «Сирень в корзине». Урок  развития  речи Средства раскрытия замысла  художника: композиция,  цвет, колорит. План, опорные слова. Основная мысль  текста. Индивидуальная  работа Сочинение  П. 87   и  Создавать   и орфографии пунктуации. Б) Анализировать  речевые  высказывания с  точки зрения их  соответствия  ситуации общения и  успешности в  достижении  прогнозируемого  результата; понимать основные причины  коммуникативных  неудач и уметь  объяснять их. А) редактировать письменные   тексты разных   стилей   и жанров с соблюдением   норм современного русского литературного  языка и речевого этикета.  Б)  Осознанно использовать речевые   средства   в соответствии с задачей коммуникации   для выражения   своих чувств,   мыслей   и потребностей; планирования регуляции   деятельности.  и   своей     115. 05.03 Морфология. Части речи как  лексико­грамматические  разряды слов. Традиционная  классификация частей речи. Урок изуче­ ния нового  материала Морфология как раздел  грамматики. Имя суще­ ствительное как самостоя­ тельная часть речи, ее  грамматическое значение,  морфологические признаки,  синтаксическая роль.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Морфология. Орфография. Культура речи. Текущий  контроль П.88. А) Опознавать  самостоятельные  части речи и их  формы. Знать их  грамматическое  значение,  морфологические  признаки,  синтаксическую  роль. Б) различные выразительные средства языка.  Опознавать 116. 06.03 Р.р.Доказательства в  рассуждении. Структура  текста. Овладение  различными видами чтения  (ознакомительным,  изучающим, просмотровым),  приемами работы с учебной  книгой и другими  информационными  источниками, включая СМИ  и ресурсы Интернета. Урок изуче­ ния нового  материала Строение текста­ рассуждения и способы  развития основной мысли,  цепь умозаключений,  вытекающих одно из другого. Тезис, доказательства, вывод. Доказательства и объяснения в рассуждении.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 117. 07.03 Самостоятельные  (знаменательные)  части речи. Общекатегориальное  значение, морфологические и  синтаксические свойства  каждой самостоятельной  (знаменательной) части речи  (имя существительное, имя  прилагательное, глагол). Урок изуче­ ния нового  материала Имена существительные  одушевленные и не­ одушевленные.  Грамматические различия  одущевленных и  неодушевленных  существительных.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 118. 12.03 Имена существительные  одушевленные и не­ одушевленные. Собственные  и нарицательные. Урок изуче­ ния нового  материала Имена существительные  собственные и нарицатель­ ные.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Сочинение­ рассуждение  по упр. 477 П.89,упр.484 П.90,упр.488 Текущий  контроль,  словарный  диктант П.91,упр.497 Текущий  контроль Морфоло­ гический  разбор имен  существи­ тельных       и А) Владеть навыками различных видов чтения   (изучающим, ознакомительным, просмотровым) информационной переработки прочитанного материала.   Владеть навыками   работы   с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая   СМИ   и ресурсы Интернета. Б) Осознанно  использовать  речевые средства в  соответствии с  задачей  коммуникации для  выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирования и  регуляции своей  деятельности. А) Опознавать  самостоятельные  части речи и их  формы. Знать их  грамматическое  значение,  морфологические  признаки,  синтаксическую  роль. Б) различные выразительные средства языка. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и   Опознавать 119. 13.03 Род имен существительных. Урок изуче­ ния нового  материала Род как постоянный признак  существительного. 120. 14.03 Имена существительные,  которые имеют форму только множественного числа. Урок изуче­ ния нового  материала Имена существительные  имеющие форму только  множественного числа. 121. 15.03 Имена существительные,  которые имеют форму только единственного числа. Урок изуче­ ния нового  материала Имена существительные  имеющие форму только  единственного числа. лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный и   морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос,   работа учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Практическая  работа П.92,упр. Словарно­ орфографичес кая работа П.93.упр.509 Работа с ди­ дактическим  материалом П.94, упр.517 122. 16.03 Обобщение и систематизация  Урок повто­ Морфологические признаки  Опрос,   беседа, А)   Опознавать Текущий  С.78. изученного материала по  теме «Имя существительное» рения и об­ общения  знаний существительного.  Правописание окончаний.  Употребление  существительных в речи. с   работа учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 123. 19.03 Контрольная работа  по теме  «Имя существительное». Урок конт­ роля знаний Морфологические признаки  существительного.  Правописание окончаний.  Употребление  существительных в речи. Индивидуальная  работа 124. 20.03 Анализ контрольной работы  по теме «Имя  существительное». Урок кор­ рекции  знаний Морфологические признаки  существительного.  Правописание окончаний.  Употребление  существительных в речи. Индивидуальная  работа контроль П.94 Диктант с  граммати­ ческим зада­ нием Работа над  ошибками П.94             языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) речевые высказывания с точки   зрения   их соответствия ситуации   общения   и успешности в достижении  Анализировать 125. 21.03 Три склонения имен  существительных. Урок изуче­ ния нового  материала Типы склонений имен  существительных. 126. 22.03 Падеж имен существитель­ ных. Урок изуче­ ния нового  материала Система падежей в русском  языке. Падежные окончания  существительных. 127. 23.03 Применение знаний и умений  по морфологии в практике  правописания. Правописание  падежных окончаний  существительных. Урок изуче­ ния нового  материала Правописание падежных  окончаний существительных. 128. 02.04 Применение знаний и умений  по морфологии в практике  правописания. Правописание  падежных окончаний  существительных. Урок изуче­ ния нового  материала Правописание падежных  окончаний существительных. прогнозируемого результата; понимать основные   причины коммуникативных неудач   и   уметь объяснять их. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный и   морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Проверочный  диктант П.95,упр.520 Практическая  работа П.96,упр.532. Работа с раз­ даточным  материалом П.97,упр.537 Работа с раз­ даточным  материалом П.97,упр.539 Коллективная работа 129. 03.04 Р.р. Изложение содержания  прослушанного текста  с  элементами сочинения. Уроки раз­ вития речи Основная мысль текста.  Главная и второстепенная  информация текста. Индивидуальная  работа 130. 04.04 Множественное число  существительных. Урок изуче­ ния нового  материала Правильное употребление  имен существительных в  речи. Орфоэпические и  грамматические нормы.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 131. 05.04 Применение знаний и умений  по морфологии в практике  правописания.  Правописание о — е после шипящих и ц в  Урок изуче­ ния нового  материала Правописание о — е после  шипящих и ц в окончаниях  существительных.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная       с и правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Владеть различными   видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, выборочным извлечением информации)   информационной переработки   текстов различных функциональных разновидностей языка. Б) Осознанно  использовать  речевые средства в  соответствии с  задачей  коммуникации для  выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирования и  регуляции своей  деятельности. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб и разовательный   П.97 Изложение с  элементами  сочинения по  упр. 547 Комменти­ рованное  письмо П.98, упр.553 Словарный  диктант П.99, упр.558 окончаниях существи­ тельных. 132. 06.04 Имя прилагательное как  самостоятельная части речи,   грамматическое значение,  морфологические признаки,  синтаксическая роль. Урок изуче­ ния нового  материала Грамматическое значение,  морфологические признаки,  синтаксическая роль  прилагательного. Род, число,  падеж прилагательных. 133. 09.04 Применение знаний и умений  по морфологии в практике  правописания. Правописание  гласных в падежных  окончаниях прилагательных. Урок изуче­ ния нового  материала Правописание гласных в  падежных окончаниях  прилагательных.  Согласование  прилагательного и  существительного. 134. 10.04 Применение знаний и умений  по морфологии в практике  правописания. Правописание  гласных в падежных  окончаниях прилагательных. Урок изуче­ ния нового  материала Правописание гласных в  падежных окончаниях  прилагательных. работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос,   работа учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. Имя прилагательное. Словарно­ орфоэпическая работа П.101, упр.575 Словарный  диктант П.102,упр.583. Словарный  диктант П.102,упр.587. А) Опознавать  самостоятельные  части речи и их  формы. Знать их  грамматическое  значение,  морфологические  признаки,  синтаксическую  роль. Б)Опознавать различные выразительные средства языка. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического 135. 11.04 Р.р. Написание сочинения  описания животного. Урок­ исследование Написание сочинения на  заданную  тему.Озаглавливание.  Повествование с элементами  описания животного. Стиль  текста.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 136. 12.04 Имена прилагательные  полные и краткие. Урок изуче­ ния нового  материала Правописание кратких  прилагательных с основой на  шипящую. 137. 13.04 Р.р. Написание изложения  содержания прослушанного  текста с элементами  сочинения «Мое любимое  животное». Урок конт­ роля знаний Основная мысль текста.  Главная и второстепенная  информация текста.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа П.103 Устное со­ чинение —  описание  животного П.104,упр.597 Объясни­ тельный  диктант,  словарно­ орфографичес кая работа  Изложение П.104   и   своей  Создавать   и значения слова. А) редактировать письменные   тексты разных   стилей   и жанров с соблюдением   норм современного русского литературного  языка и речевого этикета.  Б)  Осознанно использовать речевые   средства   в соответствии с задачей коммуникации   для выражения   своих чувств,   мыслей   и потребностей; планирования регуляции   деятельности.  А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный и   морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Владеть различными   видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, выборочным извлечением информации)   информационной переработки   текстов различных функциональных разновидностей языка. Б) Осознанно  с и 138. 16.04 Морфологический разбор  имени прилагательного. Урок изуче­ ния нового  материала Порядок морфологического  разбора имени прилагатель­ ного. Общее значение  прилагательного. 139. 17.04 Обобщение и систематизация  изученного материала по  теме «Имя прилагательное» Уроки повто­ рения и об­ общения  знаний Имя прилагательное.  Морфологические признаки.  Правописание  прилагательных.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 140. 18.04 Контрольная работа  по теме  «Имя прилагательное». Урок конт­ роля знаний Имя прилагательное.  Морфологические признаки.  Правописание  прилагательных. Индивидуальная  работа         Проводить использовать  речевые средства в  соответствии с  задачей  коммуникации для  выражения своих  чувств, мыслей и  потребностей;  планирования и  регуляции своей  деятельности. А)  морфологический анализ слова. Б)  Самостоятельно определять цели своего   обучения, ставить и формулировать   для себя   новые   задачи   в учебе и познавательной деятельности, развивать   мотивы   и интересы своей познавательной деятельности. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила и орфографии             П.105,упр.599 Морфоло­ гический  разбор имен  прилагатель­ ных Текущий  контроль П.105 Тест в  формате ЕГЭ  (части А и В) П.105 141. 19.04 Анализ контрольной работы  по теме «Имя прилагатель­ ное». Урок  коррекции  знаний Имя прилагательное.  Морфологические признаки.  Правописание  прилагательных. Индивидуальная  работа П.105   пунктуации. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать  собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) речевые высказывания с точки   зрения   их соответствия ситуации   общения   и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные   причины коммуникативных неудач   и   уметь объяснять их.  Анализировать         142. 20.04 Глагол как  самостоятельная  части речи, грамматическое  значение, морфологические  признаки, синтаксическая  роль. Урок изуче­ ния нового  материала Грамматическое значение,  морфологические признаки,  синтаксическая роль глагола. Употребление глаголов в  речи. Глагол. Объясни­ тельный  диктант П.106,упр.606.   беседа, с Опрос,   работа учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа А) Опознавать  самостоятельные  части речи и их  формы. Знать их  грамматическое  значение,  морфологические  признаки,  синтаксическую  роль. Б)Опознавать различные выразительные средства языка. 143. 23.04 Применение знаний и умений  по морфологии в практике  правописания. Не с глаго­ Урок изуче­ ния нового  материала Правописания. Не с глаго­ лами.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб Тест  (тематический  контроль) П.107, упр.612 лами. 144. 24.04 Применение знаний и умений  по морфологии в практике  правописания. Не с глаго­ лами. Урок изуче­ ния нового  материала Правописания. Не с глаго­ лами. 145. 25.04 Адекватное восприятие  устной и письменной речи в  соответствии с ситуацией и  сферой речевого общения:  рассказ.  Урок раз­ вития речи Тип речи – повествование.  Композиционные элементы  повествования. Рассказ по  сюжетным картинкам. Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Тест  (тематический  контроль) П.107, упр.617 Устный рас­ сказ по серии  картинок П.108 и   разовательный морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)   Участвовать   в диалогическом   и полилогическом общении, устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности   в зависимости от целей,   сферы   и ситуации   общения   с соблюдением   норм современного русского литературного  языка и   речевого   этикета. Б)   Самостоятельно планировать   пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно   выбирать наиболее эффективные способы   решения учебных   и познавательных задач.  создавать 146. 26.04 Морфологические признаки  глагола: неопределенная  форма. Урок изуче­ ния нового  материала Неопределенная форма  глагола. Инфинитив на –ть (­ ться), ­ти (­тись), ­чь (­чься). 147. 27.04 Применение знаний и умений  по морфологии в практике  правописания:   ­тсяи –тьсяв  глаголах. Урок изуче­ ния нового  материала Правописания:   ­тсяи –тьсяв  глаголах. 148. 03.05 Виды глагола. Урок изуче­ ния нового  материала Глаголы совершенного и  несовершенного вида. 149. 04.05 Применение знаний и умений  по морфологии в практике  правописания: буквы е — и в  корнях с чередованием. Урок изуче­ ния нового  материала Буквы е — и в корнях с  чередованием. Словарный  диктант П.109,упр.626. Тест  (тематический  контроль) П.110,упр.635. Выборочный  диктант П.111, упр.643. П.112. упр.647 Индиви­ дуальные и  групповые  задания, тест   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа А) Опознавать  самостоятельные  части речи и их  формы. Знать их  грамматическое  значение,  морфологические  признаки,  синтаксическую  роль. Б)Опознавать различные выразительные средства языка. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный и   морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения 150. 07.05 Р.р.Написание сочинения:  «Как я однажды...». Урок раз­ вития речи Написание сочинения на  заданную тему.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 151. 08.05 Время глагола Прошедшее время. Урок изуче­ ния нового  материала Вид и время глаголов.  Образование временных  форм от глаголов  совершенного и  несовершенного вида. Способ образования и изменения  глаголов прошедшего  времени.   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Устный  рассказ П.113 П.114,упр.657 Выборочное  письмо Словарно­ орфоэпическая работа     Создавать   и правописания и  лексического  значения слова. А) редактировать письменные   тексты разных   стилей   и жанров с соблюдением   норм современного русского литературного  языка и речевого этикета.  Б)  Осознанно использовать речевые   средства   в соответствии с задачей коммуникации   для выражения   своих чувств,   мыслей   и потребностей; планирования регуляции   деятельности.  А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова.   и   своей 152. 10.05 Настоящее время глагола. Урок изуче­ ния нового  материала Глаголы  в настоящем  времени. Образование  глаголов настоящего  времени. Их значение. Словарно­ орфоэпическая работа П.116, упр.660   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный и   морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для 153. 11.05 Будущее время глагола. Урок изуче­ ния нового  материала Две формы будущего  времени: простая и сложная.  Способы образования форм  будущего времени. 154. 14.05 Спряжение глаголов. Урок изуче­ ния нового  материала 1 и 2 спряжение глагола,  глаголы­исключения. Способ  определения спряжения  глаголов. 155. 15.05 Применение знаний и умений  по морфологии в практике  правописания: безударные  личные окончания глаголов. Урок закреп­ ления знаний Правописание безударных  личных окончаний глаголов. 156. 16.05 Морфологический разбор  глагола. Урок изуче­ ния нового  материала Морфологические признаки  глагола. Синтаксическая  роль в предложении.  Употребление глаголов.   беседа, с Опрос,   работа учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Объясни­ тельный  диктант П.117,упр.665 Самостоя­ тельная работа П.118, упр.669 Тест  (тематический  контроль) П.119,упр.675 Тест, само­ стоятельная  работа П.120, упр.687 объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный и   морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. Проводить А)  морфологический анализ слова. Б)  Самостоятельно определять цели своего   обучения, ставить и формулировать   для себя   новые   задачи   в учебе и познавательной деятельности, развивать   мотивы   и интересы своей познавательной деятельности.         157. 17.05 Р.р. Сжатое изложение  Урок  Основная мысль текста.  Опрос,   беседа, А)  Владеть Изложение  П.120 содержания прослушанного  текста «Шоколадный торт». развития  речи Главная и второстепенная  информация текста. 158. 18.05 Применение знаний и умений  по морфологии в практике  правописания: употребление  времен глагола. Обобщение и  систематизация изученного  материала  по теме «Глагол». Урок изуче­ ния нового  материала.  Урок повто­ рения и об­ общения  знаний Времена глаголов.  Употребление форм  настоящего и будущего  времени глагола при  изображении прошлого. 159. 18.05 Итоговая контрольная работа за курс 5 класса по теме  «Части речи». Урок­ контроль Общее значение,  морфологические признаки  глагола. Правописание  глагола. с   работа учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа   беседа, с Опрос, работа   учебником,  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа       с и Осознанно и   своей различными   видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, выборочным извлечением информации)   информационной переработки   текстов различных функциональных разновидностей языка. Б)  использовать речевые   средства   в соответствии с задачей коммуникации   для выражения   своих чувств,   мыслей   и потребностей; планирования регуляции   деятельности. А)  Опираться   на фонетический, морфемный,словооб разовательный   и морфологический анализ   в   практике правописания. Б) Использовать  этимологические  данные для  объяснения  правописания и  лексического  значения слова. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) Участвовать в  разных видах  обсуждения,  формулировать          Текущий  контроль П.122, упр.697 Работа с ди­ дактическим  материалом С.135, карточки 160. 19.05 Анализ итоговой контрольной работы по теме «Части речи». Урок кор­ рекции  знаний Общее значение,  морфологические признаки  глагола. Правописание  глагола. Индивидуальная  работа 161. 21.05 Наука о русском языке и ее  основные разделы. Урок повто­ рения и об­ общения  знаний Синтаксис. Фонетика.  Лексикология. Морфемика.  Морфология. Имя  существительное. Имя  прилагательное. Глагол. Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа          Анализировать собственную  позицию и  аргументировать ее,  привлекая сведения  из жизненного и  читательского опыта. А) Опознавать языковые   единицы, проводить различные виды   их   анализа. Соблюдать в практике   письма основные   правила орфографии и пунктуации. Б) речевые высказывания с точки   зрения   их соответствия ситуации   общения   и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные   причины коммуникативных неудач   и   уметь объяснять их. А)  Опираться   на фонетический, морфемный, словообразовательны й и морфологический анализ   в   практике правописания. Опираться грамматико­ интонационный анализ объяснении расстановки   знаков препинания в предложении. Б)  Участвовать   в разных   видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и при   на         Работа над  ошибками П.122 Текущий  контроль П.123,упр.707 162. 22.05 Наука о русском языке и ее  основные разделы. Общие  сведения о языке. Роль языка  в жизни общества. Урок повто­ рения и об­ общения  знаний Синтаксис. Фонетика.  Лексикология. Морфемика.  Морфология. Имя  существительное. Имя  прилагательное. Глагол. Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 163. 23.05 Правописание гласных и  согласных в составе морфем.  Соблюдение основных  орфографических норм. Урок повто­ рения и об­ общения  знаний Гласные. Ударные и  безударные. Согласные.  Части речи. Части слова.  Условия выбора орфограмм. Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа Текущий  контроль П.123,упр.707 П.124, карточки Самостоя­ тельная  работа,  предупре­ дительный  диктант, тест читательского опыта.       на при А)  Опираться   на фонетический, морфемный, словообразовательны й и морфологический анализ   в   практике правописания. Опираться грамматико­ интонационный анализ объяснении расстановки   знаков препинания в предложении. Б)  Участвовать   в разных   видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта.           на А)  Опираться   на фонетический, морфемный, словообразовательны й и морфологический анализ   в   практике правописания. Опираться грамматико­ интонационный анализ объяснении расстановки   знаков препинания в предложении. Б)  Участвовать   в разных   видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и при 164. 24.05 Правописание Ъ и Ь.  Орфограммы в окончаниях  слов. Урок повто­ рения и об­ общения  знаний Части речи. Части слова. Ь  после шипящих в рпазных  частях речи. Правописание  разделительных Ь, Ъ. Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 165. 25.05 Знаки препинания в простом  и сложном предложении и  предложениях с прямой  речью. Урок повто­ рения и об­ общения  знаний Синтаксис и пунктуация.   Знаки препинания в простом  и сложном предложении.  Члены предложения.  Индивидуальная работа Работа в парах Коллективная работа 166. 26.05 Морфология. Система частей Уроки повто­ Грамматическое значение,  Индивидуальная           на при читательского опыта. А)  Опираться   на фонетический, морфемный, словообразовательны й и морфологический анализ   в   практике правописания. Опираться грамматико­ интонационный анализ объяснении расстановки   знаков препинания в предложении. Б)  Участвовать   в разных   видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А)  Опираться   на фонетический, морфемный, словообразовательны й и морфологический анализ   в   практике правописания. Опираться грамматико­ интонационный анализ объяснении расстановки   знаков препинания в предложении. Б)  Участвовать   в разных   видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать   ее, привлекая   сведения из   жизненного   и читательского опыта. А)  Опираться   на при   на         Тест  (тематический  контроль) П.126, карточки П.127, карточки Словарный  диктант,  синтаксиче­ ский разбор  предложений Выборочный  П.127, карточки

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)

Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (5 класс, русский язык)
Скачать файл