Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО (7 класс, русский язык)

Личностные результаты обучения:  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета.  Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение гуманистических ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;  Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;  Формирование  целостного мировоззрения, соответствующего  современному уровню развития науки  и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;  Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного  отношения  к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,  языку,  вере, гражданской  позиции,  к истории,  культуре,  религии,  традициям, языкам,  ценностям  народов России  и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;  Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;  Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;  Формирование   коммуникативной   компетентности     в   общении   и   сотрудничестве   со   сверстниками,   старшими   и   младшими товарищами   в   процессе   образовательной,   общественно   полезной,   учебно­исследовательской,   творческой   и   других   видах деятельности;  Формирование  основ экологической  культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях  и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;  Осознание   значения   семьи   в   жизни   человека   и   общества,   принятие   ценностей   семейной   жизни,   уважительное   и   заботливое отношение к членам своей семьи;  Развитие  эстетического  сознания через освоение художественного наследия  народов России  и мира, творческой деятельности эстетического характера.      сознательное отношение к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения ­ русским ; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей; осмысление социально­нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и  ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей. Метапредметные знания и умения: Регулятивные:    Умение   самостоятельно   определять   цели   своего   обучения,   ставить   и   формулировать   для   себя   новые   в   учебе   и   познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;  Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;  Выдвигать версии решения проблемы и определять главную проблему;  Ставить цель  деятельности на основе определенной проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;  Формулировать учебные задачи и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов;  Определять действия в соответствии с учебной и познавательной задачей, составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей;  Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;  Определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;  Выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее;  Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;  Составлять план решения проблемы(выполнение проекта, проведение исследования);  Определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устраненя;  Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;  Планировать и корректировать свою образовательную траекторию;  Определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей деятельности;  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.   В сотрудничестве с учителем,   классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.  Принимать и сохранять учебную задачу,     соответствующую   этапу   обучения,  адекватно   воспринимать   оценки   учителя,   товарищей.  Адекватно   оценивать   свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.  Создавать  алгоритмы  деятельности  при решении  проблем  различного характера. Адекватно воспринимать  предложения  и оценку учителей, товарищей.  Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.  Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.  Прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений, организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.  Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;  Оценивать   продукт   своей   деятельности   по   заданным   и/или   самостоятельно   определенным   критериям   в   соответствии   с   целью деятельности;  Обосновывать достижения цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;  Фиксировать  и анализировать динамику собственных образовательных результатов;  Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Коммуникативные:   Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;  Находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;  Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;  Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей;  Планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью,  монологической контекстной речью;  слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,    учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в       сотрудничестве.  Задавать вопросы, адекватно использовать средства  устного общения для решения коммуникативных задач.  Строить   монологические   высказывания,   участвовать   в   учебном   диалоге,   аргументировать   свою   точку   зрения.   договариваться, приходить к общему решению.  Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.  Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.  Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.  Умение выполнять логические операции,  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.  Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, уметь задавать уточняющие вопросы;  Определять возможные роли в совместной деятельности;  Играть определенную роль в совместной деятельности;  Принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательства (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;  Определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;  Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;  Корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);  Критически   относиться   к   собственному   мнению,   с   достоинством   признавать   ошибочность   своего   мнения   (если   оно   таково)   и корректировать его;  Предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;  Осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с   задачей   коммуникации   для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;  Формирование и развитие компетентности в области использования информационно­коммуникационных технологий (ИКТ); Познавательные:   Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и  критерии для классификации, устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;  Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;  Находить в тексте требуемую информацию;  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста  осуществлять   выбор   наиболее   эффективных   способов   решения   задач   в   зависимости   от   конкретных   условий.  Владеть   основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.   Устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной   форме,  самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   новом   учебном   материале.  Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.Отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.  подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;  выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;  выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;  объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;  выделять явление из общего ряда других явлений;  определять   обстоятельства,   которые   предшествовали   возникновению   связи   между   явлениями,   из   этих   обстоятельств   выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;  строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;  строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;  излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;  самостоятельно   указывать   на   информацию,   нуждающуюся   в   проверке,   предлагать   и   применять   способ   проверки   достоверности информации;  вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);  выявлять   и   называть   причины   события,   явления,   в   том   числе   возможные   /наиболее   вероятные   причины,   возможные   последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно­следственный анализ;  делать   вывод   на   основе   критического   анализа   разных   точек   зрения,   подтверждать   вывод   собственной   аргументацией   или самостоятельно полученными данными.  обозначать символом и знаком предмет и/или явление;  определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;  создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;  строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;  создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;  преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;  переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;  строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;  строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;  анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.  Смысловое чтение. Обучающийся сможет:  находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);  ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;  устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;  резюмировать главную идею текста;  преобразовывать   текст,   «переводя»   его   в   другую   модальность,   интерпретировать   текст   (художественный   и   нехудожественный   – учебный, научно­популярный, информационный, текст non­fiction);  критически оценивать содержание и форму текста.  Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:  определять свое отношение к природной среде;  анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;  проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;  прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;  распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;  выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.  Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:  определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;  осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;  формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;  соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью. Сформированные компетентности: Культуроведческая: Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы;  фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в русском языке материальной и духовной  культуры русского и других народов. Коммуникативная: Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально­деловой, научной и  публицистической сферах общения. Языковедческая: Литературный язык и язык художественной литературы. Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и  отношениях единиц разных уровней языка. Выпускник научится:  владеть навыками работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;  владеть навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного материала;  владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;  адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально­смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и определенной функциональной разновидности языка;  создавать устные монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;  создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;  анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально­смысловому типу речи и функциональной разновидности языка (стилю);  проводить фонетический, орфоэпический, звуко­буквенный анализ слова;  классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;  членить слова на слоги и правильно их переносить;  определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;  использовать знание алфавита при поиске информации;  сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова;  опознавать   морфемы   и   членить   слова   на   морфемы   на   основе   смыслового,   грамматического   и   словообразовательного   анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;  проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;  применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов;  проводить лексический анализ слова;  опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);  отличать слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части речи и их формы;  анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;  проводить морфологический анализ слова;  опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);  находить грамматическую основу предложения;  анализировать   различные   виды   словосочетаний   и   предложений   с   точки   зрения   структурной   и   смысловой   организации, функциональной предназначенности;  опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и второстепенные члены предложения;  проводить синтаксический анализ;  соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;  опираться на фонетический, морфемно­словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;  опираться на грамматико­интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;  использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных задач. Выпускник получит возможность научиться:  анализировать   речевые   высказывания   с   точки   зрения   их   соответствия   ситуации   общения   и   успешности   в   достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;  оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;  опознавать основные выразительные средства языка;  извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;  писать доклады, рефераты, тезисы, статьи, рецензии, интервью, очерки, доверенности, резюме;  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;  участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;  устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов;   характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;  использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;  самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;  самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей,   в   том   числе   альтернативные,   осознанно   выбирать   наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 2.Содержание учебного предмета 5 класс (175 часов)  Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке.   Сведения о выдающихся отечественных лингвистах.  Общие   сведения   о   языке.   Роль   языка   в   жизни   человека   и   общества.   Речевое   общение.   Язык   и   его   единицы.   Общение   устное   и Наука о русском языке и ее основные разделы письменное.  Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность) .Стили речи. Фонетика. Орфоэпия.  Фонетика,   орфоэпия   и   графика.   Звуки   речи.   Система   гласных   звуков.   Система   согласных   звуков.   Изменения   звуков   в   потоке   речи. Соотношение звука и буквы. Состав русского  алфавита, названия букв. Обозначение на письме мягкости и твердости согласных. Способы обозначения (й) на письме. Произношение и правописание. Орфография. Понятие орфограммы.  Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.  Правописание гласных и согласных в составе и на стыке морфем.   Правописание Ъ и Ь.  Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм. Раздельное написание предлогов с другими словами. Слитные, дефисные и раздельные написания.  Понятие текста , основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи. Формально­смысловое единство и его коммуникативная направленность текста : тема; проблема, идея, главная, второстепенная и избыточная информация.  Подробное изложение содержания по прослушанному тексту.  Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи (глагол, имя существительное, имя прилагательное, местоимение), их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.  Анализ   текста   с   точки   зрения   его   темы,   основной   мысли,   основной   и   дополнительной,   явной   и   скрытой   информации;   структуры, принадлежности к функционально­смысловому типу.  Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация. Основные выразительные средства фонетики.  Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.  Функционально­смысловые типы текста: повествование, признаки.  Связь фонетики с графикой и орфографией.  Функционально­смысловые типы текста: описание предмета.  Орфоэпия. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.  Фонетическая транскрипция. Основные выразительные средства фонетики.  Синтаксис. Пунктуация.  Словосочетание как основная единица синтаксиса.  Синтаксические связи слов в словосочетании.   Предложение как основная единица синтаксиса. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.  Сжатое изложение содержания прослушанного текста. Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием  (слушанием), чтением, говорением, письмом.  Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.  Грамматическая основа предложения.  Предложения нераспространенные и распространенные.  Написание сочинения.  Второстепенные члены предложения и способы их выражения.  Однородные члены предложения.  Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях.  Обращения.  Создание текстов разных стилей и жанров: письмо.  Предложения простые и сложные.   Сочетание   знаков   препинания.   Соблюдение   основных   пунктуационных   норм.     Пунктуационный   анализ   предложения.   Адекватное Знаки препинания  при прямой речи, цитировании и диалоге. восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.  Выборочное изложение содержания прослушанного текста. Лексика. Культура речи.  Лексика и фразеология. Слово как  единица языка.  Лексическое и грамматическое значение слова.  Однозначные и многозначные слова.  Прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость.  Омонимы. Паронимы.  Синонимы.  Антонимы.  Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, эстетический. Основные критерии культуры речи. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного употребления. Морфемика. Орфография.   Морфемика (состав слова) и словообразование. Морфема  как минимальная значимая единица языка.  Виды морфем: окончание, корень, приставка, суффикс, окончание.  Основа слова и окончание. Нулевая морфема.  Функционально­смысловые типы текста: рассуждение.  Чередование звуков в морфемах. Морфология. Орфография.   Морфология. Части речи как лексико­грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи.  Самостоятельные (знаменательные)  части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.  Структура   текста.   Овладение   различными   видами   чтения   (ознакомительным,   изучающим,   просмотровым),   приемами   работы   с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.  Изложение содержания прослушанного текста  с элементами сочинения. Наука о русском языке и ее основные разделы  Наука о русском языке и ее основные разделы.  Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества.  Правописание гласных и согласных в составе морфем. Соблюдение основных орфографических норм.  Правописание Ъ и Ь.  Синтаксис. Пунктуация. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.  Морфология.   Система   частей   речи   в   русском   языке.   Имя   существительное   как   самостоятельная   часть   речи,   ее   грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.  Наука о русском языке и ее основные разделы. Выдающиеся отечественные лингвисты.  Общие сведения о языке. Роль языка в жизни человека и общества. 6 класс (210 часов) Язык ­ важнейшее средство общения  Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей. Извлечение необходимой информации из словарей.  Фонетика. Орфоэпия. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо­ и словообразовании. Смыслоразличительная роль  ударения. Фонетический анализ слова. Фонетический разбор слова.  Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Связь фонетики с графикой и орфографией.  Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных и согласных  звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений.  Применение  знаний по фонетике в практике правописания. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.    Состав слова. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.  Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки,  синтаксическая роль.  Орфограммы в окончаниях слов. Орфографический анализ слова.  Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.  Словосочетание как основная единица синтаксиса.  Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.  Сложное предложение. Запятые в сложном предложении  Синтаксический разбор предложений. Пунктуационный анализ предложения.  Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Текст  Основные особенности разговорной речи , функциональных стилей (научного, публицистического, официально­делового, языка  художественной литературы. Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого  общения.  Текст как продукт речевой деятельности.  Функционально­смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты  смешанного типа.  Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры,  принадлежности к функционально­смысловому типу.  Основные жанры  официально­делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).  Написание сочинения, писем.  Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова.  Основные лексические нормы современного русского литературного языка.  Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Лексика. Культура речи.  Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики  Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в  словаре.  Исконно русские и заимствованные слова.  Основные лексические нормы современного русского литературного языка нормы употребления слова в соответствии с его точным  лексическим значением, различие в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и  т.д.) лексический анализ слова. Понятие об этимологии.  написание сжатого изложения содержания прослушанного текста. Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием  (слушанием), чтением, говорением, письмом.  Толковые словари иностранных слов.  Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Фразеология. Культура речи.  Основные признаки и источники фразеологизмов.   Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.  Понятие об этимологии.  Выявление единиц языка с национально­культурным компонентом в произведениях художественной литературы; объяснение их  значения с помощью лингвистических словарей.  Основные выразительные средства лексики и фразеологии.  Написание сочинения­рассуждения.  Слообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова. Словообразование. Орфография. Культура речи.  Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы. Словообразующая  морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное  гнездо.  Основные выразительные средства словообразования.  Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов.  Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.  Чередование звуков в морфемах.  Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.  Подробное изложение содержания прослушанного текста.  Морфология. Система частей речи в русском языке. Морфология. Орфография. Культура речи.  Самостоятельные   части   речи,   их   грамматическое   значение,   морфологические   признаки,   синтаксическая   роль.   Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования  имен существительных, имен прилагательных и т.д.)  Структура текста. Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.  Написание рассказа по картинкам.  Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.  Сжатое изложение содержания по прочитанному тексту.  Создание текстов разных стилей и жанров: письмо.  Написание сочинения­описания.  Наука о русском языке и ее основные разделы.  Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества.  Синтаксис. Пунктуация. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.  Морфология.   Система   частей   речи   в   русском   языке.   Имя   существительное   как   самостоятельная   часть   речи,   ее   грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.  Имя прилагательное как самостоятельная часть речи, ее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.  Имя числительное как самостоятельная часть речи, ее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.  Местоимение как самостоятельная часть речи, ее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.  Глагол как самостоятельная часть речи, ее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.  Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.  Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.  Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. 7 класс (136 часов)  Русский язык как развивающееся явление.  Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообагащение  языков народов России. Выявление лексических   и   фразеологических   единиц   с   национально­культурным   компонентом   значения   в   произведениях   устного   народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова.  Морфология. Система частей речи.   Самостоятельные части речи   Причастие как самостоятельная часть речи. Различные точки зрения на место причастия в системе частей речи.  1.Грамматическое   значение   причастий.   Морфологические   признаки   причастий.   Правописание   причастий.     Синтаксическая   роль причастий. Обособленные определения.  Текстообразующая роль причастий.  2.Текст как продукт речевой деятельности. Функционально­смысловые типы текста. Описание внешности человека: структура текста, языковые   особенности   (в   том   числе   специальные   «портретные»   слова).Овладение   основными   видами   речевой   деятельности :аудированием,   говорением     ­ устный  пересказ  исходного  текста  с  описанием   внешности.  Изложение  содержания   прослушанного текста:   выборочное   изложение   текста   с   описанием   внешности.   Описание   внешности   знакомого   по   личным   впечатлениям,   по фотографии.   Создание   устных   монологических   высказываний   на   актуальные   темы:   виды   публичных   общественно­политических выступлений. Их структура.  Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад,  дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья,  интервью, очерк).  Деепричастие как самостоятельная часть речи. Различные точки зрения на место деепричастия в системе частей речи.  Грамматическое значение деепричастий. Морфологические признаки деепричастий. Правописание деепричастий. Синтаксическая роль деепричастий. Обособленные обстоятельства.  Текстообразующая роль деепричастий.   Основные   синтаксические   нормы   современного   русского   литературного   языка:   умение   правильно   строить   предложения   с  деепричастным оборотом. 3  Текст   как   продукт   речевой   деятельности.   Функционально­смысловые   типы   текста.   (   повествование,   описание,   рассуждение). Написание сочинения­описания по картине.  Наречие как самостоятельная часть речи   1.Грамматическое   значение   наречий.   Морфологические   признаки   наречий.   Правописание   наречий.   Синтаксическая   роль   наречий. Текстообразующая роль наречий.   Текст как продукт речевой  деятельности. Функционально­смысловые  типы текста: описание действий  как вид текста: структура текста,   его   языковые   особенности.   Овладение   основными   видами   речевой   деятельности:   пересказ   исходного   текста   с   описанием действий.  Категория состояния как самостоятельная часть речи   Категория состояния как самостоятельная часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.  Выборочное изложение содержания прослушанного текста с описанием состояния человека или природы.  СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.  Предлог как служебная часть речи  o Предлог   как   служебная   часть   речи.   Синтаксическая   роль   предлогов   в   предложении.   Нормы   управления.   Правописание предлогов.  Текстообразующая роль предлогов. o Текст как продукт речевой деятельности. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Написание сочинения­описания на основе увиденного на картине.  Союз как служебная часть речи.  Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Правописание союзов. Текстообразующая роль союзов.     Частица как служебная часть речи.  2 Употребление в речи стилистически окрашенной лексики. Умение пользоваться в речи союзами­синонимами. 3.Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности. 1.Частица как служебная часть речи. Синтаксическая  роль частиц в предложении.  Правописание частиц. Текстообразующая роль частиц.  o Овладение различными видами чтения. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.  Написание сочинения – повествования по данному сюжету.  Междометие. Звукоподражательные слова.   1.Междометие   как   часть   речи.   Синтаксическая   роль   междометий   в   предложении.   Правописание   междометий.     Интонационное выделение междометий. Знаки препинания при междометиях.  Морфологический анализ слова. Омонимия слов разных частей речи.  Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интиернета. Умение выразительно читать предложения с междометиями.  Повторение и систематизация пройденного в 7 классе .  Сочинение­рассуждение на морально­этическую тему или публичное выступление на эту тему.  8 класс (105 часов) Русский язык – национальный язык русского народа. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального                 общения. Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).  выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие). Русский   язык­   язык   художественной   литературы.   Языковые   особенности   художественного   текста.   Основные   изобразительно­  Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.  Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его  типы. Виды связи в словосочетании.  Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.  Грамматическая (предикативная) основа предложения. Типы сказуемого.  Предложения простые и сложные.  Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.  Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.  Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные, предложения  осложненной и неосложненной структуры.  Типы односоставных предложений.  Однородные члены предложения. Нормы употребления однородных членов в составе простого предложения.  Основные   синтаксические   нормы   современного   русского   литературного   языка   (нормы   употребления   однородных   членов   в   составе простого предложения.  Обособленные члены предложения. Синтаксический анализ предложения.  Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.    Анализ   текста   с   точки   зрения   его   темы,   основной   мысли,   основной   и   дополнительной,   явной   и   скрытой   информации;   структуры, Знаки препинания, их функции. Знаки препинания в конце предложения, в простом предложении. принадлежности к функционально­смысловому типу.  Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.  Изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).   Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, расписки, доверенности.  Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка. 9 класс (68 часов)  Сложное предложение. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения.Способы сжатого изложения прослушанного текста.  Сложносочиненные   предложения.   Основные   группы   ССП   по   их   значению.   Знаки   препинания   в   ССП.   Синтаксический   и пункционный разбор ССП. Нормы построения сложносочиненного предложения  Сложноподчиненные предложения. СПП, его грамматические признаки. Строение СПП. Знаки препинания в СПП. Основные группы   сложноподчиненных   предложений   по   их   значению.  Основные   синтаксические   нормы   современного   русского литературного   языка:   нормы   построения   сложноподчиненного   предложения.  Место   придаточного   определительного   в сложноподчиненном   предложении;   построение   сложноподчиненного   предложения   с   придаточным   изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой». «который». Сложные бессоюзные предложения. Нормы построения бессоюзного предложения. Интонация в БСП. Знаки препинания в БСП.  Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.    Основные   виды   информационной   переработки   текста.   Основные   особенности   разговорной   речи,   функциональных   стилей (научного, публицистического, официально­делового), языка художественной литературы. Специфика художественного текста. Анализ текста.   Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи, пунктуация в них.  Синтаксический анализ простого и сложного предложения.  Способы передачи чужой речи. Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и.др.)  Авторские знаки препинания. Применение знаний по синтаксису в практике правописания  Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).  Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники. Речевой акт и его разновидности (сообщения,   побуждения,   вопросы,   объявления,   выражения   эмоций,   выражения   речевого   этикета   и   т.д.).   Диалоги   разного характе5ра (этикетный, диалог­расспрос, диалог­побуждение,  диалог­  обмен мнениями, диалог  смешанного типа).   Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.  Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк).  Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические,   орфографические,   пунктуационные).   Вариативность     нормы.   Виды   лингвистических   словарей   и   их   роль   в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.  Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.  Речевой   этикет.   Овладение   лингво­культурными   нормами   речевого   поведения   в   различных   ситуациях   формального   и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация  Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.  Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.  Функциональные стили речи русского литературного языка.  Систематизация и обобщение изученного в 5 – 9 классах. Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности 3.Тематическое планирование 5 класс Наука о русском языке и ее основные разделы. Сведения   о   выдающихся   отечественных лингвистах. Общие сведения о языке. Роль языка в жизни человека и общества. Речевое общение. Язык и его единицы. Общение устное и письменное. Понятие   текста,   основные   признаки   текста (членимость,   смысловая   цельность,   связность, завершенность).Стили речи. Фонетика, орфоэпия и графика. Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков.   Изменения   звуков   в   потоке   речи. Соотношение   звука   и   буквы.   Состав русского     названия   букв. Обозначение   на   письме   мягкости   и твердости согласных. Способы обозначения (й)   Произношение   и правописание.   Орфография.   Понятие   ор­   на   письме.   алфавита, Понимать   роль   русского   языка   как   национального   языка   русского   народа, государственного   языка   Российской   Федерации   и   средства   межнационального общения.понимать   основное   содержание   небольшого   по   объему   научно­учебного   и художественного   текста,   воспринимаемого   на   слух;выделять   основную   мысль, структурные части исходного текста. разбивать текст на смысловые части и составлять простой   план;отвечать   на   вопросы   по   содержанию   прочитанного   текста;   владеть ознакомительным и изучающим видами чтения.  Выделять   в   слове   звуки   речи,   давать   им   фонетическую   характеристику;   различать ударные   и   безударные   слоги,   не   смешивать   звуки   и   буквы;   использовать   элементы упрощенной   транскрипции   для   обозначения   анализируемого   звука   и   объяснения написания   слова;   находить   в   художественном   тексте   явления   звукописи;   правильно произносить   гласные,   согласные   звуки   и   их   сочетания   в   слове,   а   также   наиболее употребительные   слова   и   формы   изученных   частей   речи;   работать   с   орфоэпическим словарем;   подробно   и   сжато   пересказывать   тексты   разных   типов   речи;   создавать письменные высказывания разных типов речи. № п\п 1­3 4­33 смысловая     Правописание   проверяемых фограммы.   безударных гласных в корне слова. Правописание   гласных   и   согласных   в составе  и на стыке морфем. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание Ъ и Ь. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение   основных   орфографических норм.   Раздельное   написание   предлогов   с другими   словами.   Слитные,   дефисные   и раздельные написания. Понятие   текста, основные  признаки  текста (членимость, цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства   связи.   Формально­смысловое единство   и   его   коммуникативная направленность   текста   :   тема;   проблема, идея, главная, второстепенная и избыточная информация. Подробное   изложение   содержания   по прослушанному тексту. Система   частей   речи   в   русском   языке. Самостоятельные   части   речи   (глагол,   имя существительное,   имя   прилагательное, местоимение), их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Анализ   текста   с   точки   зрения   его   темы, основной и дополнительной,   явной   и   скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально­смысловому типу.   мысли, основной Выделять   словосочетания   в   предложении;   определять   главное   и   зависимое   слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной   схеме;   выделять   основы   предложений   с   двумя   главными   членами; конструировать   предложения   по   заданным   типам   грамматических   основ; характеризовать   предложения   по   цели   высказывания,   наличию   или   отсутствию второстепенных   членов,   количеству   грамматических   основ;   правильно   интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные   и   вопросительные   предложения   как   пункты   плана   высказывания, соблюдать   верную   интонацию   конца   предложений;   составлять   простые   и   сложные предложения   изученных   видов;   опознавать   предложения,   осложненные   однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных   правил   пунктуации;   устно   объяснять   постановку   знаков   препинания   в предложениях,   изученных   синтаксических   конструкциях   и   использовать   на   письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило; подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи. 34­63 Синтаксис. Пунктуация. Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание как основная единица  синтаксиса. Синтаксические связи слов в словосочетании.  Строение словосочетания. Предложение как основная единица  синтаксиса. Сжатое изложение содержания прослушанного  текста. Овладение основными видами речевой  деятельности: аудированием (слушанием),  чтением, говорением, письмом. Виды предложений по цели высказывания и  эмоциональной окраске (восклицательные  предложения). Грамматическая основа предложения  (подлежащее и сказуемое). Предложения нераспространенные и распро­ страненные. Написание сочинения. Второстепенные члены предложения и способы  их выражения (дополнение, определение,  обстоятельство). Однородные члены предложения. Знаки препинания и их функции. Одиночные и  парные знаки препинания. Знаки препинания в  конце предложения, в простом и сложном  предложениях. Обращения. Создание текстов разных стилей и жанров:  письмо. при   прямой   речи,   при Предложения простые и сложные.  Синтаксический разбор простого и сложного  предложения. Знаки   препинания   цитировании и диалоге. Сочетание   знаков   препинания.   Соблюдение основных норм. Пунктуационный     предложения. Адекватное   восприятие   устной   и   письменной речи   в   соответствии   с   ситуацией   и   сферой речевого общения. Выборочное   изложение   содержания прослушанного текста. анализ   пунктуационных   64­80 Система языка. Фонетика. Орфоэпия. Основные   средства   звуковой   стороны   речи: звуки   речи,   слог,   ударение,   интонация. Основные выразительные средства фонетики. Система   гласных   звуков.   Система   согласных звуков.   Изменение   звуков   в   речевом   потоке. Соотношение звука и буквы. Функционально­смысловые   типы   текста: повествование, признаки. Связь фонетики с графикой и орфографией. Функционально­смысловые   типы   текста: описание предмета. Орфоэпия.   Основные   орфоэпические   нормы русского   литературного   языка.   Нормы произношения   слов   и   интонирования Выделять   в   слове   звуки   речи,   давать   им   фонетическую   характеристику;   различать ударные   и   безударные   слоги,   не   смешивать   звуки   и   буквы;   использовать   элементы упрощенной   транскрипции   для   обозначения   анализируемого   звука   и   объяснения написания   слова;   находить   в   художественном   тексте   явления   звукописи;   правильно произносить   гласные,   согласные   звуки   и   их   сочетания   в   слове,   а   также   наиболее употребительные   слова   и   формы   изученных   частей   речи;   работать   с   орфоэпическим словарем,   правильно   произносить   названия   букв   русского   алфавита;   свободно пользоваться   алфавитом,   работая   со   словарями;   проводить   сопоставительный   анализ звукового и буквенного состава слова; выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении   однокоренных   слов,   вносимые   приставками   и   суффиксами;   пользоваться словарем   значения   морфем   и   словарем   морфемного   строения   слов;   объяснять особенности   использования   слов   с   эмоционально­оценочными   суффиксами   в художественных текстах; находить орфограммы в морфемах;   группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также предложений.   Оценка   собственной   и   чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Фонетическая   транскрипция. выразительные средства фонетики.   Основные приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и   использовать   на   письме   специальные   графические   обозначения;   самостоятельно подбирать слова на изученные правила. Объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми   словарями   для   определения   и   уточнения   лексического   значения   слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы;   употреблять   слова   в   соответствии   с   их   лексическим   значением;   различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора. Выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками   и   суффиксами;   пользоваться   словарем   значения   морфем   и   словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально­ оценочными суффиксами в художественных текстах. 81­92 Лексика   и   фразеология.     Слово   как   единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое   и   переносное   значения   слова. Лексическая сочетаемость. Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы. Культура   речи   и   ее   основные   аспекты: нормативный, коммуникативный, эстетический. Основные   критерии   культуры   речи.   Оценка своей   и   чужой   речи   с   точки   зрения   точного, уместного и выразительного употребления. 93­ 113 Морфемика (состав слова) и словообразование. Морфема   как минимальная значимая единица языка. Виды морфем: окончание,   корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова и окончание. Нулевая морфема. Функционально­смысловые   типы   текста: рассуждение.   Морфемный   анализ   слова. Словообразующие   и   формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Применение знаний и умений по морфемике и 114­ 161 162­ 175 словообразованию в практике правописания.     Общекатегориальное Морфология.   Части   речи   как   лексико­ грамматические   разряды   слов.   Традиционная классификация частей речи.   части Самостоятельные   (знаменательные)   речи. значение, морфологические   и   синтаксические   свойства каждой   самостоятельной   (знаменательной) части   речи   (имя   существительное,   имя прилагательное, глагол). Морфологический анализ слова. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Структура   текста.   Овладение   различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым),   приемами   работы   с   учебной книгой   и   другими   информационными источниками,   включая   СМИ   и   ресурсы Интернета.  Изложение  содержания  прослушанного текста с элементами сочинения. Наука о русском языке и ее основные разделы. Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества. Правописание   гласных   и  согласных  в   составе морфем. основных орфографических норм. Правописание Ъ и Ь. Синтаксис. Пунктуация. Применение знаний и Соблюдение     Различать части речи;правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части   речи;подробно   и   сжато   пересказывать   тексты   разных   типов   речи;   создавать письменные высказывания разных типов речи. Понимать   роль   русского   языка   как   национального   языка   русского   народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; выделять   словосочетания   в   предложении;   определять   главное   и   зависимое   слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной   схеме;   выделять   основы   предложений   с   двумя   главными   членами; конструировать   предложения   по   заданным   типам   грамматических   основ; характеризовать   предложения   по   цели   высказывания,   наличию   или   отсутствию второстепенных   членов,   количеству   грамматических   основ;различать   части   речи; умений   по   синтаксису   в   практике правописания. Морфология. Система частей речи в русском языке.   Имя   существительное   как   самостоя­ тельная   часть   речи,   ее   грамматическое значение, признаки, синтаксическая роль.   морфологические   правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи; подробно и сжато   пересказывать   тексты   разных   типов   речи;   создавать   письменные   высказывания разных типов речи. № п\п 1­16 6 класс Основное содержание по темам Наука о русском языке (16 ч.) Наука о русском языке и ее основные разделы. Выдающиеся отечественные  лингвисты. Общие сведения о языке. Роль языка в жизни человека и общества. Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.  Извлечение необходимой информации из словарей. Фонетика. Орфоэпия. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо­ и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения.  Фонетический анализ слова. Фонетический разбор слова. Характеристика основных видов деятельности   и     средства использовать Знать   роль   русского   языка   как   национального   языка русского   народа,   государственного   языка   Российской Федерации   межнационального общения.соблюдать   нормы   русского   речевого   этикета; уместно   паралингвистические (внеязыковые) средства общения. Уметь   опознавать   языковые   единицы,   проводить различные виды их анализа.Соблюдать в практике письма основные   правила   орфографии   и   пунктуации.Знать основные   единицы   языка,   их   признаки.Соблюдать   в практике   письма   основные   правила   орфографии   и пунктуации.Опознавать   языковые   единицы,   проводить различные виды их анализа;  выделять словосочетания в предложении;   определять   главное   и   зависимое   слово; составлять   схемы   словосочетаний   изученных   видов   и конструировать   словосочетания   по   заданной   схеме; выделять   основы   предложений   с   двумя   главными членами;   конструировать   предложения   по   заданным типам   грамматических   основ;   характеризовать предложения   по   цели   высказывания,   наличию   или отсутствию   второстепенных   членов,   количеству грамматических основ. Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Связь фонетики с  графикой и орфографией. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов  (нормы, определяющие произношение гласных и согласных звуков и  произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических  формах) и интонирования предложений.  Применение знаний по фонетике в  практике правописания. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения  орфоэпических норм.   Состав слова. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их  грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Орфограммы в окончаниях слов. Орфографический анализ слова. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Словосочетание как основная единица синтаксиса. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого  предложения. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении Синтаксический разбор предложений. Пунктуационный анализ предложения. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Текст (7 ч.) 17­23 Основные особенности разговорной речи , функциональных стилей  (научного, публицистического, официально­делового, языка художественной литературы. Адекватное восприятие устной и письменной речи в  соответствии с ситуацией и сферой речевого общения. Текст как продукт речевой деятельности.  Функционально­смысловые типы  текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, основной и  дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности  к функционально­смысловому типу. Основные жанры  официально­делового стиля (расписка, доверенность,  заявление, резюме). Знать   основные   признаки   разговорной   речи,   научного, публицистического, официально­делового стилей, языка художественной   литературы.Адекватно   понимать информацию   устного   и   письменного   сообщения   (цель, тему   основную   и   дополнительную,   явную   и   скрытую информацию).   Знать   смысл   понятий:   речь   устная   и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения.   Соблюдать   в   практике   письма   основные правила орфографии и пунктуации. Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;Уметь определять Написание сочинения, писем. 24­34 Лексика. Культура речи (11 ч.) Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы.  Сферы употребления русской лексики Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный,  нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Основные лексические нормы современного русского литературного языка  нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим  значением, различие в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных  слов; нормы лексической сочетаемости и т.д.) лексический анализ слова.  Понятие об этимологии. написание сжатого изложения содержания прослушанного текста.  Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием  (слушанием), чтением, говорением, письмом. Толковые словари иностранных слов. тему, основную мысль текста, функционально­смысловой тип и стиль речи. Знать особенности основных жанров научного,   официально­делового стилей и разговорной речи. Читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым).   публицистического, Опознавать   языковые   единицы,   проводить   различные виды их анализа.Соблюдать в практике письма основные правила   орфографии   и   пунктуации.Извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой   информации;   пользоваться   лингвистическими словарями, справочной литературой.Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. Знать особенности основных   жанров   научного,   публицистического, официально­делового стилей  и разговорной речи.Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (изложение).Свободно, правильно излагать свои мысли в устной   и   письменной   форме,   соблюдать   нормы построения   текста   (логичность,   последовательность, связность,   соответствие   теме).   Соблюдать   в   практике речевого   общения   основные   произносительные, лексические,   грамматические   нормы   современного русского   литературного   языка.   Уметь   опознавать языковые   единицы,   проводить   различные   виды   их анaлиза. Знать основные нормы русского литературного языка   (орфоэпические,   лексические,   грамматические, орфографические,   пунктуационные);   норм   речевого этикета. 35­43 44­79 Фразеология. Культура речи (9 ч.) Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные признаки и источники фразеологизмов.  Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова. Понятие об этимологии. Выявление единиц языка с национально­культурным компонентом в  произведениях художественной литературы; объяснение их значения с  помощью лингвистических словарей. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Написание сочинения­рассуждения. Словообразование. Орфография. Культура речи. (36 ч.) Слообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в  морфемах. Морфемный анализ слова. Способы образования слов (морфологические и неморфологические).  Производящая и производная основы. Словообразующая морфема.  Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.  Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Основные выразительные средства словообразования. Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и  выразительного словоупотребления. Чередование звуков в морфемах. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике  правописания. Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии   с   темой,   целями,   сферой   и   ситуацией общения.Извлекать   информацию   из   различных источников,   включая   средства   массовой   информации; пользоваться   лингвистическими   словарями,   справочной литературой.Опознавать   языковые   единицы,   проводить различные виды их анализа.Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.Знать смысл понятий:   речь   устная   и   письменная;   монолог,   диалог; сфера и ситуация речевого общения.Адекватно понимать информацию   устного   и   письменного   сообщения   (цель, тему   основную   и   дополнительную,   явную   и   скрытую информацию).Осуществлять   речевой   самоконтроль; оценивать   свою   речь   с   точки   зрения   ее   правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять   их;   совершенствовать   и   редактировать собственные тексты.   различные     проводить Соблюдать   в   практике   письма   основные   правила орфографии   и   пунктуации.Опознавать   языковые единицы, виды   их анализа.Осуществлять   выбор   и   организацию   языковых средств   в   соответствии   с   темой,   целями,   сферой   и ситуацией   общения.Читать   тексты   разных   стилей   и жанров;   владеть   разными   видами   чтения   (изучающим, ознакомительным, просмотровым).Осуществлять речевой самоконтроль;   оценивать   свою   речь   с   точки   зрения   ее   Знать   признаки   текста   и   его правильности. функционально­смысловых   типов   (повествования, описания,   рассуждения).Находить   грамматические   и   исправлять   их; речевые   ошибки,   недочеты, Подробное изложение содержания прослушанного текста. Морфология. Орфография. Культура речи.     признаки, синтаксическая   роль.   их   грамматическое   Имя существительное (23 ч.) 80­102 Морфология. Система частей речи в русском языке. Морфология. Система частей речи в русском языке. значение, Самостоятельные   части   речи, морфологические   Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования имен существительных, имен прилагательных и т.д.) Структура текста. Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Написание рассказа по картинкам. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Сжатое изложение содержания по прочитанному тексту. Создание текстов разных стилей и жанров: письмо. Написание сочинения­описания. Наука о русском языке и ее основные разделы. Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества. Синтаксис.   Пунктуация.   Применение   знаний   и   умений   по   синтаксису   в практике правописания. Морфология. Система частей речи в русском языке. Имя существительное как   самостоятельная   часть   речи,   ее   грамматическое   значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. совершенствовать   и   редактировать   собственные тексты.Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные   виды   их   анализа.Осуществлять   речевой самоконтроль;   оценивать   свою   речь   с   точки   зрения   ее правильности,   находить   грамматические   и   речевые ошибки,   недочеты,   исправлять   их;   совершенствовать   и редактировать тексты.Уметь воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (изложение). собственные     Знать   основные   единицы   языка,   их   признаки.Извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой   информации;пользоваться   лингвистическими словарями,   справочной   литературой.Уметь   опознавать языковые   единицы,   проводить   различные   виды   их анализа.Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.Читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым).Осуществлять речевой самоконтроль;   оценивать   свою   речь   с   точки   зрения   ее правильности,   находить   грамматические   и   речевые ошибки,   недочеты,   исправлять   их;   совершенствовать   и редактировать   собственные   тексты.   Знать   признаки текста   и   его   функционально­смысловых   типов (повествования,   описания,   рассуждения).Осуществлять речевой   самоконтроль;   оценивать   свою   речь   с   точки зрения   ее   правильности,   находить   грамматические   и речевые   ошибки,   исправлять   их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.   недочеты, Имя   прилагательное   как   самостоятельная   часть   речи,   ее   грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Имя   числительное   как   самостоятельная   часть   речи,   ее   грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Местоимение как самостоятельная часть речи, ее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Глагол   как   самостоятельная   часть   речи,   ее   грамматическое   значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания Имя существительное как самостоятельная часть речи, ее грамматическое  значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разносклоняемые имена существительные. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.   Буква Е в суффиксе –ЕН­ существительных на –мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Текстообразующая роль имен существительных. Словарная работа. Морфологический разбор имени существительного. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.  НЕ  с именем существительным. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.   Буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК­ (­ЩИК­). Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.   Гласные в суффиксах имен существительных ­ЕК­ и ­ИК­. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.   Гласные О и Е после шипящих в суффиксах имен существительных. Имя прилагательное (28 ч.) 103­130 Имя прилагательное как самостоятельная части речи, грамматическое  Уметь   опознавать   языковые   единицы,   проводить значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Степени сравнения имен прилагательных, образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные Притяжательные прилагательные Морфологический разбор имени прилагательного. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.  НЕ  с именем прилагательным. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.   Гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.   Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.   Различение на письме суффиксов ­к­ и ­ск­ Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.   Дефисное и слитное написание сложных имен прилагательных.   недочеты, различные виды их анализа.Соблюдать в практике письма основные   правила   орфографии   и   пунктуации.Знать основные   единицы   языка,   их   признаки.   Знать   признаки текста   и   его   функционально­смысловых   типов (повествования,   описания,   рассуждения).Осуществлять речевой   самоконтроль;   оценивать   свою   речь   с   точки зрения   ее   правильности,   находить   грамматические   и речевые   ошибки,   исправлять   их; совершенствовать   и   редактировать   собственные тексты.Извлекать информацию из различных источников, включая   средства   массовой   информации;пользоваться лингвистическими справочной литературой.Уметь   воспроизводить   текст   с   заданной степенью   свернутости   (изложение).свободно,   правильно излагать   свои   мысли   в   устной   и   письменной   форме, соблюдать   нормы   построения   текста   (логичность, последовательность,   связность,   соответствие   теме); адекватно   выражать   свое   отношение   к   фактам   и явлениям     к прочитанному, услышанному, увиденному. окружающей   действительности,   словарями,   Имя числительное (18 ч.) 131­148 Числительное как самостоятельная части речи, грамматическое значение,  морфологические признаки, синтаксическая роль. Простые и составные числительные. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.   Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Знать   основные   единицы   языка,   их   признаки.Извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой   информации;пользоваться   лингвистическими словарями,   справочной   литературой.Уметь   опознавать языковые   единицы,   проводить   различные   виды   их анализа.Соблюдать в практике письма основные правила орфографии   и   пунктуации.Осуществлять   речевой самоконтроль;   оценивать   свою   речь   с   точки   зрения   ее правильности.Находить   грамматические   и   речевые ошибки,   недочеты,   исправлять   их;   совершенствовать   и редактировать собственные тексты. Местоимение (18 ч.) 149­166 Местоимение как самостоятельная части речи, грамматическое значение,  морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды местоимений. Личные местоимения. Возвратное местоимение СЕБЯ Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Неопределенные местоимения Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Морфологический разбор местоимения. 167­210 Глагол (44 ч.) Глагол как самостоятельная части речи, грамматическое значение,  морфологические признаки, синтаксическая роль. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Изъявительное наклонение глагола. Условное наклонение глагола. Повелительное наклонение глагола. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.   Правописание гласных в суффиксах глаголов. Знать   основные   единицы   языка,   их   признаки.Извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой   информации;пользоваться   лингвистическими словарями,   справочной   литературой.Уметь   опознавать языковые   единицы,   проводить   различные   виды   их анализа.Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.Знать признаки текста и его функционально­смысловых   типов   (повествования, описания, речевой самоконтроль;   оценивать   свою   речь   с   точки   зрения   ее правильности,   находить   грамматические   и   речевые ошибки,   недочеты,   исправлять   их;   совершенствовать   и редактировать собственные тексты. рассуждения).Осуществлять     Знать   основные   единицы   языка,   их   признаки.Уметь опознавать   языковые   единицы,   проводить   различные виды их анализа.Соблюдать в практике письма основные правила   орфографии   и   пунктуации.Извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой   информации;пользоваться   лингвистическими словарями,   справочной   литературой.Осуществлять речевой   самоконтроль;   оценивать   свою   речь   с   точки зрения   ее   правильности,   находить   грамматические   и речевые   ошибки,   исправлять   их; совершенствовать   и   редактировать   собственные тексты.Знать   признаки   текста   и   его   функционально­ смысловых     описания, рассуждения).Читать   тексты   разных   стилей   и   жанров; владеть   разными   видами   чтения   (изучающее, ознакомительное,   просмотровое).   Владеть   различными   описание, видами   монолога (повествования, (повествование,   недочеты, типов Наука о русском языке и ее основные разделы.  Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества. Морфология. Система частей речи в русском языке. Имя существительное  как самостоятельная часть речи, ее грамматическое значение,  морфологические признаки, синтаксическая роль. Морфология. Имя прилагательное как самостоятельная части речи,  грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Морфология. Имя числительное как самостоятельная части речи,  грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Морфология. Местоимение как самостоятельная части речи,  грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Морфология. Глагол как самостоятельная части речи, грамматическое  значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.   и       и   средства рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление регулирование межличностных отношений). Знать   роль   русского   языка   как   национального   языка русского   народа,   государственного   языка   Российской Федерации   межнационального общения;использовать приобретенные знания и умения в практической   деятельности   и   повседневной   жизни   для осознания   роли   родного   языка   в   развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения   родного   языка   в   жизни   человека   и общества.Опознавать   языковые   единицы,   проводить различные   виды   их   анализа.   Соблюдать   в   практике письма   орфографии   и пунктуации.Извлекать   информацию   из   различных источников,   включая   средства   массовой   информации; пользоваться   лингвистическими   словарями,   справочной литературой.Уметь   объяснять   с   помощью   словаря значение слов с национально­культурным компонентом.   основные   правила 7 класс № п\п 1­8 Основное содержание по темам Русский язык как развивающееся явление (8 ч.) Характеристика основных видов деятельности Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа.   Взаимообагащение     языков   народов   России.   Выявление лексических   и   фразеологических   единиц   с   национально­культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной   литературе   и   исторических   текстах;   объяснение   их значения   с   помощью   лингвистических   словарей.   Пословицы,   поговорки, афоризмы, крылатые слова. Знать   особенности   развития   русского   языка.   Знать основные   синтаксические   понятия:   словосочетание, грамматическая   основа   предложения,   члены предложения.   Уметь   составлять   словосочетания, распространять   предложения.   Знать   основные синтаксические   понятия   из   раздела,   строение   СП, правила   постановки   знаков   препинания.   Уметь конструировать   предложения   по   схемам,   ставить знаки   препинания   при   обращениях,   однородных членах,   обобщающих   словах.     Знать   понятия: лексическое   значение   слова,   прямое   и   переносное значение   слова,   синонимы,   антонимы,   омонимы, фразеологизмы.   Уметь   работать   со   словарями, систематизировать   материал.   Знать   основные фонетические   понятия,   характеристики   звуков. Уметь производить фонетический  разбор. Знать признаки текста и его функционально­ смысловые типы (повествование,описание,  рассуждение);читать тексты различных стилей;  владеть разными видами чтения. Знать изученные  стили речи. Уметь определять стили текстов. 9­10 Текст (2 ч.) Текст как продукт речевой деятельности. Функционально­смысловые типы текста.   Описание   внешности   человека:   структура   текста,   языковые особенности   (в   том   числе   специальные   «портретные»   слова).Овладение основными   видами   речевой   деятельности   :аудированием,   говорением     ­ устный   пересказ   исходного   текста   с   описанием   внешности.   Изложение содержания   прослушанного   текста:   выборочное   изложение   текста   с описанием   внешности.   Описание   внешности   знакомого   по   личным впечатлениям,   по   фотографии.   Создание   устных   монологических высказываний   на   актуальные   темы:   виды   публичных   общественно­ политических выступлений. Их структура. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв,  выступление,  тезисы,  доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк). Самостоятельные части речи. Причастие (32 ч.) 11­42 Система   частей   речи   в   русском   языке.  Причастие   как   самостоятельная часть речи. Различные точки зрения на место причастия в системе частей Знать   признаки   причастия.Знать   морфологические признаки   причастия,   сходные   с   грамматическими речи. 1.Грамматическое   значение   причастий.   Морфологические   признаки причастий.   Правописание   причастий.     Синтаксическая   роль   причастий. Обособленные определения.  Текстообразующая роль причастий.  Публицистический стиль. Создание  устных монологических и  диалогических высказываний на актуальные социально­культурные ,  нравственно­этические ,бытовые , учебные темы в соответствии с целями  ,сферой и ситуацией общения. Морфологические признаки у причастий. Признаки глагола у причастия. Морфологические признаки у причастий. Признаки прилагательного у  причастия. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях  причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Действительные и страдательные причастия. Текст как продукт речевой деятельности. Функционально­смысловые типы  текста. Описание внешности человека. Полные и краткие  страдательные причастия. Образование действительных причастий настоящего времени. Гласные в  суффиксах действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Образование страдательных причастий настоящего времени. Гласные в  суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Словарная работа. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола. Одна буква Н в кратких причастиях. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий  прошедшего времени. Словарная работа.         словами, соблюдать     аргументированно признаками глагола. Знать грамматические признаки причастия, сходные с грамматическими признаками прилагательного.   Знать   условия   выбора   окончаний причастия.   Уметь   редактировать   текст,   в   котором   Уметь   опознавать используются   причастия. причастие. доказывать принадлежность   слова   к   причастиям   по совокупности   признаков;   различать   однокоренные слова   разных   частей   речи   по   характеру   общего значения   —   признака,   который   они   обозначают (летящий   —   летучий);   согласовывать   причастия   с расположенными определяемыми дистантно;   видовременную соотнесенность   употребляемых   в   предложении причастий с формой глагола­сказуемого; соблюдать нормы порядка слов в предложении с причастными оборотами   и     причастном   обороте; совершенствовать   написанное   с   помощью употребления   причастного   оборота   (в   целях ликвидации   однотипных   предложений,   повторов знаменательных   слов   и   союзного   слова   который,   а также возможной   двусмысленности   при употреблении   придаточных   определительных   с союзным словом который); употреблять причастия и причастные   обороты   в   собственной   речи.   Знать понятие   о   причастном   обороте,   его   место   по отношению   к   определяемому   слову,   правило выделения   его   запятыми.   Уметь   находить причастный оборот в предложении. Знать основные понятия:   стиль,   тип   речи,   тема,   абзац,   микротема. Уметь   анализировать   текст   публицистического   типы   речи, стиля.   Знать   признаки   текста, в Текст  как продукт речевой деятельности. Функционально­смысловые типы текста. Описание знакомого по личным впечатлениям. особенности   текста­описания.   Знать   признаки текста­описания,   его   композиционные   особенности. Знать   признаки   текста;   адекватно   понимать информацию   устного   сообщения;   уметь   выделять основную   мысль   текста,   его   тему(основную   и дополнительную).   Уметь   собирать   данные   для наблюдения   ;правильно   излагать   свои   мысли   в письменной   форме   ;соблюдать   нормы   построения текста в соответствии с функционально­смысловым типом. 43­53 Деепричастие (11 ч.) Глагольные и наречные свойства деепричастия. Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми. Раздельное написание НЕ с деепричастиями.  Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.       Знать   признаки   деепричастия.Уметь   опознавать деепричастие.аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастиям; соотносить деепричастие   с   подлежащим   в   предложении; использовать деепричастия и деепричастные обороты как   синонимы   к   глаголам­сказуемым   и   к придаточным   предложениям.   Уметь   находить деепричастия,   деепричастные   обороты,   определять их   границы.Знать   правило   написания   не   с деепричастиями.Уметь распознавать приставку не­ и частицу   не   при   деепричастиях.Знать   способы образования несовершенного вида.Уметь деепричастия несовершенного   вида   от   глаголов,   сохраняя   вид. Уметь описывать действия, используя деепричастия; соблюдать   в   практике   письма   основные синтаксические   нормы.Знать   морфологические признаки деепричастия, орфографию,морфологические нормы употребления деепричастия в речи. деепричастий образовывать 54­77 Наречие (24 ч.) Синтаксическая роль наречий в предложении. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий и их образование. Морфологический разбор наречия. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е. Буквы е – и в приставках не­ и ни­ отрицательных наречий. Одна и две буквы н в наречиях на –О, ­Е. Буквы –О и –Е после шипящих на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание наречий. Самостоятельная работа по теме: «Дефис между частями слова в наречиях». Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Категория состояния (5 ч.) 78­82 Категория состояния как самостоятельная часть речи. Отличие категории состояния от наречий. Морфологический разбор категории состояния. Основные выразительные  средства морфологии. Определять   синтаксическую   роль   наречия   в предложении.Знать смысловые группы наречий.Знать способы   образования   степеней   сравнения наречий.Уметь строить связный текст в соответствии с   темой,   целью     в     форме   описания,   подбирать материал   на   предложенную   тему.Знать   порядок морфологического разбора.Знать правило написания не   с   наречиями.Применять   полученные   знания   на практике.Уметь собирать материалы наблюдений за процессами   труда;   составлять   текст   с   описанием действия.Понимать   информацию,предъявляемую   на слух  в   нормальном   темпе;уметь   подробно  излагать текст.Знать условия выбора слитного, раздельного и дефисного   написания   наречий.Знать   основные сведения  о наречии как части речи; уметь находить наречия   в   тексте.Уметь   осуществлять   письменный речевой контроль. Уметь   находить   слова   категории   состояния, определять   синтаксическую   роль   категории состояния   в   тексте.Различать   слова   категории состояния   и   наречия.Понимать   информацию, предъявленную на слух в нормальном темпе; уметь анализировать   текст   с   целью   выявления существенных   фактов;   воспроизводить   текст   с заданной   степенью   свертутости.Знать   порядок разбора категории состояния;осуществлять выбор и организацию   языковых   средств   в   соответствии   с Служебные части речи. Предлог (11 ч.) 83­93 Служебные части речи. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в  предложении. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги.  Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов. темой ,целями, сферой и ситуацией общения. Знать   признаки   функционально­смыслового   типа речи   (рассуждения).   Уметь   писать   сочинение   – рассуждение с аргументацией. Знать   отличия   самостоятельных   частей   речи   от служебных.определять   по   совокупности   признаков производные   предлоги   и   отличать   их   от самостоятельных частей речи;  употреблять   предлоги   с   нужным   падежом   в зависимости   от   главного   слова   словосочетания (отзыв   о   книге   —   рецензия   на   книгу);   правильно строить   словосочетания   с   предлогами   благодаря, согласно,   вопреки;   употреблять   предлоги   в предложениях с однородными членами; пользоваться в деловом  и разговорном стилях речи предлогами­ синонимами.   Знать   морфологические   признаки предлогов, разряды предлогов  по значению.Знать и уметь употреблять предлоги в речи; однозначные и многозначные   предлоги.Уметь   создавать   тексты различных   жанров:   рассказ­репортаж,   на   основе изображённого.Знать   морфологические   признаки предлога,   классификацию   предлогов,   орфографию предлога.   Уметь  грамотно  употреблять   предлоги  в речи. Союз (17 ч.) 94­110 Союз как служебная часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные Запятая между простыми предложениями в союзном сложном  Знать признаки союза как служебной части речи, его роль в предложении.отличать союзы от других частей речи   по   совокупности   признаков;   выбирать   союз   в соответствии   с   его   значением   и   стилистическими предложении. Союзы сочинительные и подчинительные Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ. особенностями;   пользоваться   повтором   союза   в целях   усиления   выразительности   речи.   Знать   о классификации   союзов   по   строению   на   простые   и составные.Уметь находить границу между простыми предложениями   в   составе   союзных   сложных.Уметь создавать   тексты   различных   функционально­ смысловых   типов.Осуществлять   речевой   контроль ,находить   орфографические   ,пунктуационные ошибки   ,   недочеты   ,   исправлять   их   ;уметь производить   морфологический   разбор   союза.   Знать особенности частицы как служебной части речи, их функции в речи и в языке. Уметь находить частицы. Частица (14 ч.) 111­124 Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Формообразующие  частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Значение частиц. Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение приставки ­НЕ  и частицы НЕ Частица ни, приставка ни, союз ни­ни. Знать роль частиц в предложении и при образовании форм слова.отличать частицы от других частей речи по   совокупности   признаков;   определять,   какому слову   или   какой   части   текста   частицы   придают смысловые   оттенки;   употреблять   частицы   для выражения   смысловых   оттенков;   использовать частицы   для   связи   частей   текста.   Знать   разряды частиц.Уметь   находить   смысловые   частицы   в предложении,   определять   группы   смысловых частиц.Знать   признаки   текста.Уметь   выстраивать структуру сочинения­рассуждения.Правильно употреблять   частицы   для   выражения   отношения   к действительности и передачи различных смысловых оттенков.Осуществлять информационную   передавая   его   в   виде переработку   текста, таблицы.Знать   морфологического разбора.Знать   понятия   о   двойном   отрицании, понимать их значение.Применять полученные знания на практике. порядок 125­140 Междометия и звукоподражательные слова. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. Междометия (16 ч.) Повторение. Разделы науки о русском языке.  Текст как продукт речевой  деятельности. Функционально­смысловые типы текста. Стили речи Фонетика и графика. Лексика и фразеология Морфемика.  Словообразование Морфология Синтаксис и пунктуация. Знать о междометии как части речи.Уметь  употреблять междометие в речи.Уметь правильно  писать слова с изученной орфограммой. Знать разделы  науки о языке; особенности текстов различных   стилей.   Опознавать   фонетические единицы   языка,   их   особенности;знать   основные орфоэпические   нормы   русского   литературного языка;   осуществлять   фонетический   и   графический разбор. Опознавать лексические единицы языка, их особенности;   знать   основные   сведения   по   разделу. Опознавать   словообразовательные   единицы   языка; знать   состав   слова,   способы   словообразования. Опознавать морфологические  единицы языка; знать основные   понятия   раздела.   Соблюдать   в   практике письма основные правила орфографии.   Опознавать синтаксические   единицы   языка;   соблюдать   в практике   письма   основные   правила   пунктуации; знать   основные   понятия   раздела.   Осуществлять речевой   самоконтроль;   находить   орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их. 8 класс № п\п 1­9 Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности  Русский язык как развивающееся явление (9 ч.) Русский   язык   –   национальный   язык   русского   народа, государственный   язык   Российской   Федерации   и   язык   Формы   функционирования межнационального   общения. Пониматьроль   русского   языка   как   национального   языка русского   народа,   государственного   языка   Российской Федерации   и   средства   межнационального   общения. современного   русского   языка   (литературный   язык,   понятие   о русском   литературном   языке   и   его   нормах,   территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон). Русский   язык­   язык   художественной   литературы.   Языковые особенности   художественного   текста.   Основные   изобразительно­ выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи   (метафора,   эпитет,   сравнение,   гипербола,   олицетворение   и другие). Русский   язык   как   развивающееся   явление.   Лексические   и фразеологические новации последних лет. Словосочетание и предложение (6 ч.) 10­15 Единицы   синтаксиса   русского   языка.   Словосочетание   как синтаксическая единица, его  типы. Виды связи в словосочетании. Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении. Изложение   содержания   прослушанного   и   прочитанного   текста (подробное, сжатое, выборочное).  16­31 Главные и второстепенные члены предложения (16 ч.) Главные   и   второстепенные   члены   предложения   и   способы   их выражения. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, основной и дополнительной,   явной   и   скрытой   информации;   структуры, принадлежности к функционально­смысловому типу. Понимать   смысл   понятий:   речь   устная   и   письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения; понимать   основные   признаки   разговорной   речи,   научного, публицистического,   официально­делового   стилей,   языка художественной литературы. Понимать   основные   признаки   разговорной   речи,   научного, публицистического,   официально­делового   стилей,   языка художественной литературы. Понимать   особенности   основных   жанров   научного, публицистического,   официально­делового   стилей   и разговорной речи. Понимать признаки текста и его функционально­смысловых типов (повествования, описания, рассуждения). Понимать основные единицы языка, их признаки. Соблюдать в практике письма основные правила  орфографии и пунктуации. лексические, Понимать   основные   нормы   русского   литературного   языка   (орфоэпические, грамматические, орфографические,   пунктуационные);   нормы   речевого этикета. Различать   разговорную   речь,   научный,   публицистический,   язык   художественной официально­деловой   стили, 32­43 Предложения простые и сложные (12 ч.) Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные. Знаки препинания в конце предложения, в простом предложении. Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом. литературы. Определять тему, основную мысль текста, функционально­ смысловой   тип   и   стиль   речи;   анализировать   структуру   и языковые особенности текста. Опознавать  языковые  единицы,   проводить  различные  виды их анализа. Соблюдать   в   практике   письма   основные   правила орфографии и пунктуации.   чтения     (изучающим, Адекватно   понимать   информацию   устного   и   письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию). Читать   тексты   разных   стилей   и   жанров;   владеть   разными видами ознакомительным, просмотровым). Извлекать информацию из различных источников, включая средства   массовой   информации;   свободно   пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой. Воспроизводить   текст   с   заданной   степенью   свернутости (план, пересказ, изложение, конспект). Осуществлять   выбор   и   организацию   языковых   средств   в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. Владеть   различными   видами   монолога   (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен   мнениями,   установление   и   регулирование межличностных отношений). Соблюдать в практике письма основные правила  орфографии и пунктуации. Однородные члены предложения (13 ч.) 44­56 Однородные члены предложения. обособленные члены предложения. Написание   сочинений;   создание  текстов  разных  стилей   и  жанров: Создавать   тексты   различных   стилей   и   жанров   (отзыв, аннотацию,   реферат,   выступление,   письмо,   расписку, тезисов, конспекта, расписки, доверенности. Обособленные члены предложения (20 ч.) 57­ 76 Обособленные члены предложения  Знаки препинания, их функции. Обращения. Вводные слова (29 ч.) 77­105 Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции. заявление). Свободно,   правильно   излагать   свои   мысли   в   устной   и письменной   форме,   соблюдать   нормы   построения   текста (логичность,   последовательность,   связность,   соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям  окружающей действительности,  к прочитанному, услышанному, увиденному. Соблюдать   в   практике   письма   основные   правила орфографии и пунктуации. Соблюдать в практике письма основные правила  орфографии и пунктуации. Осуществлять речевой  самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее  правильности, находить грамматические и речевые ошибки,  недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты. Соблюдать в практике письма основные правила  орфографии и пунктуации. Создавать тексты различных  стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление,  письмо, расписку, заявление). Свободно, правильно излагать  свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы  построения текста (логичность, последовательность,  связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать  свое отношение к фактам и явлениям окружающей  действительности, к прочитанному, услышанному,  увиденному. № Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности 9 класс п/п 1­10 Русский  язык – национальный язык русского народа (10 ч) Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном   мире.   Русский   язык   как   один   из   индоевропейских   языков. Русский  язык в кругу других  славянских  языков. Историческое  развитие русского языка. Лексика и фразеология. Основные выразительные средства лексики и  фразеологии. Морфемика  и словообразование. Применение знаний и умений по  морфемике и словообразованию в практике правописания. Морфология и орфография. Применение знаний и умений по морфологии в  практике правописания. Словосочетание и  предложение как основные единицы синтаксиса. Предложения двусоставные и  односоставных, распространенные и  нераспространенные , полные и неполные. Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные .  Способы сжатого изложения содержания прослушанного текста.   ознакомительным,   основной   мысли; Понимать роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения.  Адекватно понимать   информацию   устного   и   письменного сообщения   (коммуникативной   установки,   темы текста,   основной   и дополнительной информации). Владеть   разными   видами   чтения   (поисковым, просмотровым,   изучающим) текстов   разных   стилей   и   жанров.   Адекватно воспринимать   на   слух   тексты   разных   стилей   и жанров;   владеть   разными   видами   аудирования (выборочным,   ознакомительным,   детальным).Знать основные   орфоэпические   нормы;   соблюдать   в практике основные произносительныенормы   современного   русского литературного языка. Знать   основные   единицы   лексики   и   фразеологии; лексические нормы русского литературного языка; пользоваться словарями разных типов; объяснять с помощью   словаря   значение   слов   с   национально­ культурным компонентом.Знать основные единицы морфемики   и   словообразования;   проводить различные   виды   их   анализа   ;применять   знания   и умения   в   практике   правописания.Знать   основные единицы   морфологии;   опознавать   языковые единицы,   проводить   различные   виды   их   анализа; применять   знания   и   умения     по   морфологии   в практике   правописания.Знать   основные   единицы синтаксиса,   опознавать   синтаксические   единицы   речевого   общения 11­16 Сложносочиненные предложения (6 ч.) Сложное предложение. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения.Способы сжатого изложения прослушанного текста. Сложносочиненные предложения. Основные группы ССП по их значению. Знаки   препинания   в   ССП.   Синтаксический   и   пункционный   разбор   ССП. Нормы построения сложносочиненного предложения языка;   проводить   различные   виды   анализа.Уметь различать   двусоставные   и   односоставные предложения;   проводить     анализ     предложения; осуществлять   выбор   и   организацию   языковых средств   в   соответствии   с   темой,   сферой   и ситуацией.Уметь   применять   полученные   знания. Знать основные единицы ССП, их признаки; уметь анализировать   ССП,   правильно   использовать   в устной и письменной речи.   Знать признаки текста как   продукта   речевой   деятельности,   его функционально­смысловые   типы   ;создавать   текст определенного стиля и жанра. Извлекать   информацию   из   различных   источников, включая средства массовой информации, компакт­ диски   учебного   назначения,   ресурсы   Интернета;  свободно пользоваться словарями различных типов, справочной   литературой,   в   том   числе   и   на электронных носителях. Владеть   приемами   отбора   и   систематизации материала   на   определенную   тему;   уметь   вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию,   сохранению   и   передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.   группы сочинительных союзов, их значение; осуществлять выбор   и   организацию   языковых   средств   в соответствии   с   речевой   ситуацией.Соблюдать   в практике   письма   основные   правила   пунктуации   в ССП.Знать признаки текста; функциональные стили русского   литературного   языка;   создавать   тексты   применять публицистического    Знать   основные     стиля.Уметь 17­43 Сложноподчиненные предложения (27 ч.)   Знаки   препинания   в   СПП. Сложноподчиненные   предложения.   СПП,   его   грамматические   признаки. Строение   СПП.   Основные   группы сложноподчиненных   предложений   по   их   значению.  Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка: нормы построения   сложноподчиненного   предложения.  Место   придаточного определительного   в   сложноподчиненном   предложении;   построение сложноподчиненного   предложения   с   придаточным   изъяснительным, присоединенным   к   главной   части   союзом   «чтобы»,   союзными   словами «какой». «который». Сложноподчиненные   предложения   с   несколькими   придаточными.   Знаки препинания при них.    полученные проводить синтаксический   и   пунктуационный   разбор ССП.Уметь применять полученные знания.   Уметь знания.                 и результаты   действий, и Уметь   сопоставлять   и   сравнивать   речевые высказывания   с   точки   зрения   их   содержания, стилистических   особенностей   и   использованных средств; языковых говорение письмо. Определять   цели   предстоящей   учебной деятельности   (индивидуальной   и   коллективной), оценивать последовательность достигнутые адекватно формулировать их в устной и письменной форме. Опознавать   СПП,   знать   грамматические   признаки СПП.  Знать   строение   СПП,     соблюдать     в   практике письма   основные   правила   пунктуации.Знать признаки   текста   как   продукта   речевой деятельности,   функциональные   стили   русского литературного   языка;   понимать   информацию   , предъявленную   на   слух;   воспроизводить   текст   с заданной   степенью   свернутости.Уметь   определять союзы  и   союзные   слова   ,  знать   их   значение.Знать роль   указательных   слов   в   сложноподчиненном предложении.Уметь   создавать   тексты   различных стилей и жанров. Знать основные группы СПП по их значению;   уметь   правильно   строить   СПП.Уметь систематизировать   и   обобщать   знания   по   теме СПП;   знать   основные   синтаксические   нормы русского   литературного   языка;   соблюдать   в практике   письма   основные   правила   пунктуации   в 44­68 Бессоюзные сложные предложения   официально­делового), Сложные бессоюзные предложения. Нормы построения бессоюзного  предложения. Интонация в БСП. Знаки препинания в БСП. Основные   виды   информационной   переработки   текста.   Основные особенности   разговорной   речи,   функциональных   стилей   (научного, публицистического,   языка   художественной литературы. Специфика художественного текста. Анализ текста.  Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи, пунктуация в них. Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Способы передачи чужой речи. Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и.др.) Авторские знаки препинания. Применение знаний по синтаксису в практике правописания Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация). Речевая   ситуация   и   ее   компоненты   (место,   время,   тема,   цель,   условия общения,   собеседники.   Речевой   акт   и   его   разновидности   (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т.д.). Диалоги разного характе5ра (этикетный, диалог­расспрос, диалог­побуждение,   диалог­   обмен   мнениями,   диалог   смешанного   типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной   научной   речи   (отзыв,   выступление,   тезисы,   доклад,   дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк). СПП. Уметь применять полученные знания. Знать виды   подчинения   в   СПП   с   несколькими придаточными;   соблюдать   в   практике   письма основные   правила   пунктуации   в   СПП.   Уметь создавать   тексты   различных   стилей   и   жанров   в соответствии   с   темой.   Уметь   проводить синтаксический и пунктуационный разбор в СПП. Излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать   нормы   построения   текста   (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и   явлениям   окружающей   действительности,   к прочитанному, услышанному, увиденному. Владеть различными   видами   монолога   (повествование, описание,   рассуждение;   сочетание   разных   видов монолога) и диалога (этикетный, диалог­расспрос, диалог­побуждение,  диалог  —  обмен  мнениями   и др.;   сочетание   разных   видов   диалога). Знать   грамматические   признаки   БСП;   смысловые отношения   между   частями   БСП;   особенности интонации в БСП. Знать пунктуационные нормы в БСП;   особенности   интонации     в   БСП.   Знать основные   виды   информационной   переработки текста; уметь создавать тексты различных стилей и жанров.   Знать   смысловые   отношения   между частями БСП при двоеточии; соблюдать в практике речевого   общения   основные   произносительные нормы   русского   литературного   языка.   Уметь воспроизводить   текст   с   заданной   степенью свернутости; создавать тексты различных стилей и жанров.   Знать   смысловые   отношения   между Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка   (орфоэпические,   лексические,   грамматические,   стилистические, орфографические,   пунктуационные).   Вариативность     нормы.   Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка. Оценивание   правильности,   коммуникативных   качеств   и   эффективности речи. Речевой   этикет.   Овладение   лингво­культурными   нормами   речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения. Роль   языка   в   жизни   общества.   Язык   как   развивающееся   явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Функциональные стили речи русского литературного языка. Систематизация и обобщение изученного в 5 – 9 классах. частями   в   БСП;   соблюдать   в   практике   письма правила   пунктуации   в   БСП.   Уметь   проводить синтаксический   и   смысловой   разбор   БСП.   Уметь применять полученные знания. Знать структурные особенности   сложного   предложения   с   разными видами   связи;   соблюдать   в   практике   письма основные   правила   пунктуации.   Уметь   опознавать авторские   знаки   препинания;   объяснять   их применение.   Уметь   воспроизводить   текст   с заданной   степенью   свернутости;создавать   тексты различных стилей и жанров. небольшими   сообщениями,     лексические, Соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические,   грамматические, стилистические   нормы   современного   русского литературного языка; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.   Участвовать   в   речевом   общении, соблюдая   нормы   речевого   этикета;   адекватно использовать   жесты,   мимику   в   процессе   речевого общения. Выступать перед аудиторией сверстников с   докладом, рефератом.Осознавать   роль   родного   языка   в развитии   интеллектуальных   и   творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества.Знать функциональные стили   русского   литературного   языка;   уметь извлекать   информацию   из   различных   источников. Знать   основные   орфоэпические   нормы   русского литературного языка; соблюдать в практике письма основные   правила   орфографии.   Знать   основные лексические нормы русского литературного языка; соблюдать в практике речевого общения основные лексические нормы и правила орфографии. Уметь применять   и словообразованию в практике правописания. Уметь соблюдать   в   практике   речевого   общения грамматические   нормы   современного   русского литературного   языка     и   основные   правила орфографии. Знать синтаксические нормы русского литературного   языка,   пунктуационные   нормы; уметь   применять   их   в   практике   устной   и письменной   речи;   типы   подчинительной   связи   в   уметь   дать   характеристику словосочетании; предложению.   Знать   пунктуационные   нормы знания   по   морфемике практике   письма.   Уметь   осуществлять   речевой самоконтроль;   находить   грамматические   и орфографические   и   пунктуационные   ошибки, исправлять их.