РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку уровень программы основное общее образование 5-9 класс
Оценка 4.8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку уровень программы основное общее образование 5-9 класс

Оценка 4.8
Образовательные программы
doc
русский язык
5 кл
04.09.2017
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку  уровень программы основное общее образование  5-9 класс
Цели и задачи обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: -воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе; -овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования; -освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; -развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка; - совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.Цели и задачи обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: -воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе; -овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования; -освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; -развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка; - совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Русский язык 5-6.doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

имени Героя Советского Союза Ф.В. Санчирова г.о.Самара

 

 

«Рассмотрено»

Руководитель МО учителей филологических дисциплин

__________ И.Г.Кузнецова

__________________2015 г.       

«Согласовано»

заместитель директора по учебно-воспитательной работе

 ___________Н.Б. Бирюкова

__________________2015 г.           

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №13 г.о. Самара

___________ И.Ф. Токмань

__________________ 2015 г.

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

уровень программы основное общее образование

5-9 класс

 

 

Составитель: Твердова И.В.,  учитель первой категории

Кузнецова И.Г.,  учитель первой категории

Ефремова О.А.,  учитель первой категории

 

 

 

 

 

 

Самара 2015 г.


Паспорт программы

Класс

5

6

7

8

9

Курс «Русский язык»

Русский язык

Уровень программы

Базовый

Расширенный

 

Количество часов в неделю

6

6

5

3

3

Количество часов в год

204

204

170

102

102

Количество часов

5-9 кл.:

782

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями

ФГОС

 

Рабочая программа составлена на основе программы

Примерная основная образовательная программа по русскому языку (Серия «Стандарты второго поколения». М.: «Просвещение», 2011 год),

Программа "Русский язык” (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, //Образовательная система “Школа 2100”. - М.: Баласс, 2011.             

Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский М.Просвещение, 2011

Учебник

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.     Русский язык  5 класс, в 2 книгах: М; Баласс 2012 год

 

Русский язык 6 класс. В 2 частях, М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. М.: Просвещение 2014г.

 

Русский язык 7 класс. В 2 частях, М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. М.: Просвещение 2014г.

 

 

 

Дидактический материал

 

 

 

 

 


 Пояснительная записка.

Цели и задачи обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

 

Общая характеристика учебного курса «Русский язык»

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный курс «Русский язык» «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными курс «Русский язык» и влияет на качество усвоения всех других школьных курс «Русский язык», а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса «Русский язык» является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса «Русский язык» русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Направленность курса «Русский язык» на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

 

Место курса «Русский язык» в учебном плане

 Учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 782 часов: 5 класс – 6 часов, 6 класс- 6 часов, 7 класс -4 часа. 8 класс – 3 часа, 9 класс – 3 часа.


Личностные, метапреметные и предметные результаты освоения курса «Русский язык».

 

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)            воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей  питание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7)  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически

ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования  должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты изучения предметной области «Филология» должны отражать:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Cодержание курса «Русский язык»

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Моно­лог и его виды. Диалог и его виды.

2.       Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различе­ние диалогической и монологической речи. Владение различ­ными видами монолога и диалога. Понимание коммуникатив­ных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуаци­ях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными ис­точниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из раз­личных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повество­вание, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

2. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-де­лового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговор­ной речи (рассказ, беседа).

3.   Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

 

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль ста­рославянского (церковнославянского) языка в развитии рус­ского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.»

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диа­лектами, просторечием, профессиональными разновидностя­ми языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Эле­менты фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила но­рмативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости соглас­ных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Оконча­ние как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение и его виды; переход слова из одной части речи в дру­гую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и эти­мологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное  значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностран­ных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употреб­ления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Тер­мины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. По­словицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологи­ческие словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значе­ния с точки зрения её активного и пассивного запаса, про­исхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово­употребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических сло­варей различных типов: толкового словаря, словарей синони­мов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразе­ологического словаря и др., использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Си­стема частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в систе­ме частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структу­ре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой  практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы слово­сочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональ­ной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуе­мого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложненной и неосложнённой структуры, пол­ные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выраже­ния синтаксических отношений между частями сложного пред­ложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике  правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочи­нённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диа­логе.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографическими и пунктуационными навыками. Соблюдение основных орфографических и пунктуаци­онных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил рус­ского речевого этикета в учебной деятельности и повседнев­ной жизни

 

Содержание тем учебного курса «Русский язык»

5 класс

        Язык и общение

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

Повторение изученного в начальных классах

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-ом лице единственного числа глаголов. Правописание –тся и –ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

I. Основные синтаксические единицы: словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: Главные и зависимые слова в словосочетании.

Предложение: простое предложение; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения. Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после

обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при нем.

Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами.

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в наличие реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфография. Графика

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (курс «Русский язык»а), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова.  Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их значение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- -лаг-, -рос- -раст-. Буквы о и е после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

 Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ие, -ий. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (н.-р, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, числам, падежам, а кратких – по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -тся (-ться), -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер – бир-, -дер – дир-, -мер – мир-, -пер – пир-, -тер – тир-, -стел – стил-. Правописание  не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, начал, начала).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

Разделы науки о языке.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Орфограммы в окончаниях слов.

Употребление букв ъ и ь.

Знаки препинания в простом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении.

 Подведение итогов года

6 класс

Русский язык - один из развитых языков мира 

Повторение пройденного в 5 классе

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в  корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск- Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание курс «Русский язык»ов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5-9 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5-9 классе

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Лексика и фразеология.

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

Морфология. Морфологический разбор.

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Подведение итогов года

7 класс

Русский язык как развивающееся явление. 

Повторение пройденного в 5-6 классах

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие 

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда­
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­
несены),
правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным  оборотом.

III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида  и их образование.

Не с деепричастиями.

II.Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие 

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая   роль   наречий.   Словообразование   наречий.

Правописание не с наречиями на и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на и -е.

Буквы о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы и на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипя­щих на конце наречий.

II.Умение правильно ставить ударение в наречиях.
Умение использовать в речи наречия-синонимы и  антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи. Культура речи.

Предлог 

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз 

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди­нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек­стообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться  в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица 

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова 

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова  и  их отличие от  междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение   выразительно   читать   предложения   с   междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

Разделы науки о языке. 

Фонетика. Графика.

Лексика и фразеология.

Морфемика и словообразование.

Морфология и орфография.

Синтаксис пунктуация.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное

выступление на эту тему.

Подведение итогов года

 8 класс

        Функции русского языка в современном мире

Повторение пройденного в 5- 7 классах

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание

I. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение

I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Ш. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения

I. Повторение пройденного материала о подлежащем

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

               Второстепенные члены предложения

I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению.

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться односоставными и двусоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III. Рассказ на свободную тему.

Однородные члены предложения

I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения.

Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность в постановке знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

I. Повторение изученного материала об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Прямая и косвенная речь

I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц, особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

Словосочетания и предложения. Двусоставные предложения.

Односоставные предложения.

Цитаты и знаки препинания при них.

Однородные члены предложения.

Обособленные  и уточняющие члены предложения.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения (обращения, вводные слова и предложения, вставные конструкции).

Прямая и косвенная речь.

Подведение итогов года

 9 класс

         Международное значение русского языка.

Повторение пройденного в 5 - 8 классах

       Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

Сложные предложения

Союзные сложные предложения

Сложносочиненные предложения

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Слож­носочиненные предложения с союзами (соединительными, проти­вительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические  синонимы  сложносочиненных  предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кино­фильм.

Сложноподчиненные предложения

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по от­ношению к главному. Разделительные знаки препинания, меж­ду главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточ­ными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая  роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые   с   обособленными   второстепенными   членами   как   синтакси­ческие синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и язы­ковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Бессоюзные сложные предложения

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного слож­ного предложения. Разделительные знаки препинания в бес­союзном сложном  предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложе­ний, их текстообразующая  роль.

 II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на линг­вистическую тему.

  Сложные предложения с разными видами связи

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес­союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Соче­тание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III.   Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке

Повторение и систематизация пройденного в 9 классе

Фонетика. Графика. Орфография.

Лексика. Фразеология. Орфография.

       Морфемика. Словообразование. Орфография.

Морфология. Орфография.

Синтаксис и пунктуация. Употребление знаков препинания.

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основ­ной мысли связного высказывания, средствах связи частей тек­ста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Подведение итогов года


Распределение учебного времени

 

        Тематическое планирование курса «Русский язык» по классам    

Разделы

Количество часов в примерной программе

Количество часов рабочей программе

                            Количество часов в рабочей программе

       5

       6

       7

      8

      9

        Всего

Вводные уроки

6

7

2

2

1

1

1

7

Повторение пройденного

75

71

32- 14(18)

15

15

7

16

71

Лексика. Культура речи

21

19

12-5(7)

12

19

Орфография

10

124

31+15 (46)

27

51

124

Морфология

227

282

47+30 (77)

118

87

282

Морфемика и словообразование

14

16

0+2

14

16

Фразеология

3

4

4

4

Синтаксис и пунктуация

194

187

43-20 (23)

9

88

67

187

Фонетика и орфоэпия

18

5

18 – 13 (5)

5

Обобщение изученного

53

62

19- 5 (14)

12

16

5

15

62

Итого

714

782

204

204

170

102

102

782

 


Тематическое планирование. 5 класс.

№ урока

Тема урока (раздела)

Тип урока,

количество часов

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Содержание урока (ученик должен знать)

Личностные

УУД

Регулятивные УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

I.

Введение (2 часа)

1

Язык как средство общения. Нужно ли изучать русский язык?

1 Урок изучения нового материала

Знать понятие о языке, о его роли в жизни человека

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России..

 

 

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя.

 

 

Анализировать и оценивать содержание разворота учебника.

 Искать нужную информацию через рассматривание. Ориентироваться в рамках всего учебника и по страницам. Понимать и распознавать условные обозначения.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Умение слушать

 и вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

 

1)

Слово и его звуковая оболочка (15 часов)

2

Звуки языка. Гласные и согласные звуки.

Р\р План текста.

1 Урок  повторения и совершенствования знаний

Знать: что изучает фонетика; о различении гласных и согласных звуков, их образовании; о различении букв и звуков. Уметь: различать буквы и звуки, гласные и согласные звуки.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России..

 

 

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

 Использовать знаково-символические средства -  схемы.

Проводить звуко-буквенный анализ.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Находить ответы на вопросы, используя учебник – текст, иллюстрации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение слушать

 и вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

 

3

Звук и буква.  Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1 Урок  повторения и совершенствования знаний

 Знать: что буквы е, ё, ю, я могут обозначать один и два звука. Уметь: называть звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Использовать знаково-символические средства -  схемы.

Проводить звуко-буквенный анализ.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Находить ответы на вопросы, используя учебник – текст, иллюстрации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Владеть всеми видами речевой деятельности

 

Умение слушать

 и вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Учиться работать в группе.

4

Звук и слог.

Р\р Учебный текст.

Правила переноса слов. Фонетический разбор слова

1 Урок  повторения и совершенствования знаний

Знать: как записывается звуковой состав слова; порядок фонетического разбора слова. Уметь: записывать звуки слова, различать буквы и звуки.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России..

 

 

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Оценивать правильность выполнения действия.

Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, схема).

Проводить звуко-буквенный анализ.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки. Владеть всеми видами речевой деятельности

Умение слушать

 и вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Учиться работать в  паре.

5

Орфограмма. Опознава-тельный признак орфог-раммы. Проверямые гласные в корне слова

1 Урок  повторения и совершенствования знаний

Знать: что такое  орфограмма. Умения: находить орфограммы в различных морфемах. Знать: способы проверки написания безударных гласных корня. Уметь: учитывать значение слова при подборе однокоренных слов и выборе гласной в корне.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

6

Проверяемые, непроверяемые  и непроизносимые согласные в корне слова.

1 Урок  повторения и совершенствования знаний

Знать: виды орфограмм (согласных) в корне. Уметь: определять вид орфограммы (согласной) в корне сова, применять правило, обеспечивающее правильный ее выбор.

 

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России..

 

 

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Учиться выполнять различные роли в группе.

7

РР. Описание. Подробное изложение текста-описания.

1 Урок  повторения и совершенствования знаний

Знать: что такое абзац. Уметь: озаглавливать текст, воспроизводить текст от 3 лица.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

8

Упортребление ь. Разделительные ъ и ь знаки.

1 Урок  повторения и совершенствования знаний

Знать: условия выбора разделительных ь и ъ. Уметь: распознавать на письме разделительные ь и ъ.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

 

 

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Учиться выполнять различные роли в группе.

9

Нормы произношения слов и интонирования предложений. Орфоэпический словарь

1 Урок  повторения и совершенствования знаний

Знать: о позиционных чередованиях гласных и согласных. Уметь: различать сильные и слабые позиции гласных и согласных с целью правильного выбора орфограммы в корне слова.

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности.

Формирование адекватной  позитивной

самооценки.

 

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Использовать знаково-символические средства.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

 

 

10

Буквы о-ё после шипящих в корне слова. Тест

1 Урок  повторения и совершенствования знаний

Знать: виды орфограмм (гласных) в корне. Уметь: определять вид орфограммы (гласной) в корне слова; применять правило, обеспечивающее безошибочный выбор гласной, проверяемой ударением (подбор разных форм слова или однокоренных слов с учетом  значения слова) и непроверяемой (справка в словаре или заучивание наизусть).

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России..

 

 

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя

Владеть всеми видами речевой деятельности.

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Учиться выполнять различные роли в группе.

11

РР Сочинение-описание  пейзажа по картине И.И. Левитана «Золотая осень»

1 Урок  повторения и совершенствования знаний

Знать: как писать текст-описание. Уметь: составлять план к сочинению по картине

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

12

Подготовка к контрольной работе

1 Урок  повторения и совершенствования знаний

Знать: виды орфограмм. Уметь: определять вид орфограммы; применять правило, обеспечивающее безошибочный выбор

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

13

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1 Урок контроля УУД

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Формирование адекватной  позитивной

самооценки.

 

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Формирование адекватной  позитивной

самооценки.

 

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Анализировать и оценивать содержание задания.

 Искать нужную информацию через рассматривание. Понимать и распознавать условные обозначения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Слушать и понимать речь других.

Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

 

2)

Слово и его лексическое значение

(26  часов)

14

Анализ контрольного диктанта.Лексика. Лексическое значение слова.

    Урок  повторения и совершенствования знаний

Знать: определение понятий «лексика», «лексическое и грамматическое значение слова»; толковые словари; важность обогащения лексического запаса. Уметь: различать лексическое и грамматическое значения слова; пользоваться толковым словарем. 

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

15

 Многозначность слов. Прямое и переносное значение слов.

1

Комбинированный урок

Знать: о многозначных и однозначных словах. Уметь: определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

16

Многозначность слова и омонимы.

1

Комбинированный урок

Знать: определение понятия, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь: находить в толковом словаре омонимы; отличать омонимы от многозначных слов. 

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

17

Синонимы. Словарь синонимов

1

Комбинированный урок

Знать: определение синонимов; о различии синонимов оттенками значений, эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью; о словарях синонимов; о роли синонимов  в речи. Уметь: подбирать синонимы к данному слову; использовать синонимы в речи в соответствии с их стилистическими особенностями; пользоваться словарем синонимов.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

18

Антонимы. Словарь антонимов

Комбинированный урок

Знать: определение антонимов; о различии антонимов оттенками значений, эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью; о словарях синонимов; о роли антонимов  в речи. Уметь: подбирать синонимы к данному слову; использовать антонимы в речи в соответствии с их стилистическими особенностями; пользоваться словарем антонимов.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

19

Морфема – минимальная значимая единица языка

1

Комбинированный урок

Знать: чем отличаются формы одного и того же слова; об образовании однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов. Уметь: отличать однокоренные слова и формы слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

20

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

1

Урок  повторения и совершенствования знаний

Знать: корень- значимая часть слова; способы образования однокоренных слов; способы проверки слов с орфограммами в корне. Уметь: находить, подбирать и образовывать однокоренные слова; находить корень, подбирая родственные слова

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

21

Буквы о-а в корне –лаг- - лож-.

 

Урок изучения нового материала

Знать: чередование а-о в корнях слов; правило выбора букв а-о в корнях с чередующимися гласными. Уметь: владеть способом выбора а-о в корнях –лаг- -

-лож-.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

22

Буквы а-о в корне _раст-(-ращ-)—рос-.

Урок изучения нового материала

Знать: в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях. Уметь: распознавать слова с чередующимися гласными а-о в корнях –раст-, -ращ-, -рос-; обосновывать выбор гласных в этих корнях.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

23

Буквы о-а в корне  -гор---гар-.

Урок изучения нового материала

Знать: в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях. Уметь: распознавать слова с чередующимися гласными а-о в корнях –гор-гар- выбор гласных в этих корнях.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

24

РР. Свободный диктант

 1 Урок  повторения и совершенствования знаний

Знать: в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях. Уметь: распознавать слова с чередующимися гласными а-о в корнях –гол-гар-; обосновывать выбор гласных в этих корнях.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

25

Чередование гласных звуков о- а в корнях: -зар- - -зор-.

Урок изучения нового материала

Знать: в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях. Уметь: распознавать слова с чередующимися гласными а-о в корнях –зор-зар--; обосновывать выбор гласных в этих корнях.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

26

РР. Свободный диктант

1 Урок  повторения и совершенствования знаний

Знать: в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях. Уметь: распознавать слова с чередующимися гласными а-о в корнях –зор-зар-; обосновывать выбор гласных в этих корнях.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

27

Значение приставок. Гласные и согласные в приставках (кроме приставок на з-с)

1 Урок  повторения и совершенствования знаний

Знать: способ действия при выборе з-с на конце приставок. Уметь: владеть этим способом.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

28

Буквы е-и в приставках пре-, при-.

Урок изучения нового материала

Знать: способ действия при выборе е-и в приставках. Уметь: владеть этим способом.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

29

Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.

1 Урок формирования умений и навыков

Знать: виды орфограмм. Уметь: определять вид орфограммы; применять правило, обеспечивающее безошибочный выбор

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

30

Буквы з/с на конце приставок.

 

1 Урок изучения нового материала

Отработка навыков по заданным орфограммам.

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности.

Формирование адекватной  позитивной

самооценки.

 

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Использовать знаково-символические средства.

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

 

 

31

Буквы ы-и после приставок.

Урок изучения нового материала

Знать: условия выбора и-ы в после приставок. Уметь: обосновывать выбор гласных и-ы .

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

32

Значение суффиксов.

Урок изучения нового материала

Знать: суффикс – значимая часть слова; роль суффиксов как средства образования  новых слов (на данном уроке – существительных). Уметь: выделять суффиксы существительных, определять их значения.

 

 

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

33

Приставочный и суффиксальный способы образования слов.

Урок изучения нового материала

Знать способы образования слов. Уметь правильно определять способ образования слова.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

34

Сложные и сложносокращённые слова, образование и правописание. Подготовка к диктанту.

1 Урок изучения нового материала

Знать об образовании сложных слов. Уметь верно выбирать соединительные гласные О и Е в сложных словах. Знать о видах данных слов, уметь определять значение и употреблять их с прилагательными, глаголами прош.времени.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

35

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1 Урок контроля УУД

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Формирование адекватной  позитивной

самооценки.

 

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

3)

Грамматическое значение слова

4 (часа)

36

Анализ контрольного диктанта. Окончание. Форма слова (словоформа).

1

Комбинированный урок

Знать: окончание- значимая часть слова, указывающая на его форму. Уметь: определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

37

Морфологические признаки слов.

Урок изучения нового материала

Знать морфологические признаки слов. Уметь определять  по ним часть речи.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

38

Служебные части речи.

Урок изучения нового материала

Знать признаки служебных частей речи. Уметь отличать служебные и самостоятельные части речи.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

4)

Слово в предложении (23 часа)

39

Слово. Словосочетание и предложение.

 

Комбинированный

урок

Знать: отличие словосочетания от слова и предложения; о строении словосочетания. Уметь: находить главную и зависимую части словосочетания.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

40

Слово как член предложения. Главные члены предложения.

 

Комбинированный

урок

Знать: способы выражения грамматической связи в словосочетании. Уметь: определять средства грамматической связи в словосочетании; составлять словосочетания.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

41

Второстепенные члены предложен. Определение.

Комбинированный урок

Знать: в чем отличие между нераспространенными и распространенными предложениями. Уметь: различать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложения. Знать: определение понятия; способы выражения определения, роль определения в речи. Уметь: находить определение в предложении; употреблять его в речи.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

42

Дополнение. Способы выражения дополнений.

Комбинированный урок

Знать: определение понятия, способы выражения дополнения. Уметь: находить дополнение в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

43

Обстоятельство. Виды обстоятельств.

Комбинированный урок

Знать: что обозначает обстоятельство, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражено. Уметь: находить обстоятельства в предложении, употреблять их в речи

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

44

Однородные члены предложения.

 Урок повторения и совершенствования знаний

Знать: опознавательные признаки однородных членов предложения. Уметь: находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

45

Предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения. Знаки препинания в предложениях, содержащих обобщающие слова перед однородными членами.

 Комбинированный

урок

Знать,что такое обобщающие слова, какова их роль в речи. Уметь: находить обобщающие слова, ставить знаки препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

46

Обращение - смысловой отрезок. Распространённые и нераспространённые обращения.

1

Урок изучения нового материала

Знать: определение понятия; об использовании обращения в речи. Уметь: находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращением; использовать обращения как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения с обращением.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

47

Знаки препинания в предложениях с обращением.

1

Урок-практикум

Знать, что такое обращение, какова  роль в речи. Уметь: находить и ставить знаки препинания при нем.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

48

Вводные слова - смысловые отрезки и их признаки. Значение вводных слов и словосочетаний (источник сообщения).

1

Урок изучения нового материала

Знать, что такое вводные слова, какова их роль в речи. Уметь: находить вводные слова в тексте.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

49

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

1

Комбинированный

урок

Знать,что такое вводныее слова, какова их роль в речи. Уметь: находить вводные слова, ставить знаки препинания при них..

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

50

Синтаксический разбор простого предложения.

1 Урок-практикум

Знать: порядок разбора простого предложения. Уметь: правильно разбирать (устно и письменно) простое предложение; строить простое предложение по заданной схеме

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

51

Сложное предложение. Части сложного предложения - смысловые отрезки.

1

Урок повторения и совершенствования знаний

Знать: структурные различия между простыми и сложными предложениями; виды сложных предложений по способу связи простых в составе сложного. Уметь: различать простые и сложные предложения; определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать схемы простых и сложных предложений, составлять предложения по указанным схемам.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

52

РР. Подробное изложение текста-повествования.

1 Урок развития речи

Знать: как писать текст-повествование. Уметь: составлять план к изложению.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

53

Синтаксический разбор сложного предложения.

 

1

Комбинирован

ный

урок

Знать: порядок разбора сложного предложения. Уметь: правильно разбирать (устно и письменно) простое предложение; строить сложное предложение по заданной схеме

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

54

Средства связи частей сложного предложения.  Тест

1

Комбинирован

ный

урок

Знать: структурные различия между сложными предложениями; виды сложных предложений по способу связи простых в составе сложного. Уметь: различать сложные предложения; определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения. Отработка умения различать простые предложения с однородными членами о сложносочиненные; определять значения сложносочиненных предложений с союзом И, определять смысловые отношения между частями ССП

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

55

Бессоюзная связь. Бессоюзное сложное предложение.

1

Комбинирован

ный

урок

Формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями БСП, определять интонационные отношения между частями БСП и на этой основе правильно выбирать знаки препинания

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

56

Подчинительная связь. Сложноподчиненное предложение.

1

Комбинирован

ный

урок

Формирование умений находить главное и придаточное предложения, определять место придаточного предложения, средства связи его с главным, правильно ставить знаки препинания.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

57

 

Диктант с грамматическим заданием.

1 Урок контроля УУД

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Формирование адекватной  позитивной

самооценки.

 

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Анализировать и оценивать содержание задания.

 Искать нужную информацию через рассматривание. Понимать и распознавать условные обозначения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Слушать и понимать речь других.

Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

 

Слушать и понимать речь других.

Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

 

58

Анализ контрольного диктанта.

Урок коррекции

Отработка навыков по заданным орфограммам.

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности.

Формирование адекватной  позитивной

самооценки.

 

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Использовать знаково-символические средства.

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

 

 

5)

Слово в тексте.  (10 часов)

59

РР. Художественный и научный текст.

Урок развития речи

Уметь определять тексты научного, художественного и разговорного стилей

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

60-61

РР.  Подробное изложение текста-описания.

2

Урок развития речи

Знать: как писать текст-повествование. Уметь: составлять план к изложению.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Формирование адекватной  позитивной

самооценки.

Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

62-63

 РР.  Учебно-научный текст. Отработка приёмов изучающего чтения и понимания учебно-научного текста.

2

Урок развития речи

Знать: основные признаки текста. Уметь: строить текст. Уметь определять тексты научного, художественного и разговорного стилей. Знать: как писать текст.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Формирование адекватной  позитивной

самооценки.

Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

64

РР. Монологическая и диалогическая речь. Знаки препинания при оформлении диалога.

2

Урок развития речи.

Знать: что такое диалог, реплика. Уметь: правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему, вести диалог; интонационно правильно читать диалоги.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Формирование адекватной  позитивной

самооценки.

Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

65

РР. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Сочинение-размышление.

1

Урок развития речи.

Знать: о прямом и переносном значении слова. Уметь: различать прямое и переносное значение слова; употреблять в речи слова в переносном значении; находить и определять роль олицетворения. 

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

66

РР. Чтение, пересказ и изложение художественного текста (в форме диалога). Подробное изложение текста-повествования с элементами описания.

1

Урок развития речи.

Знать: что такое идея текста, основная мысль. Уметь: находить в тексте ключевые слова, определять основную мысль текста.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

67-68

РР. Сочинение на тему «Маленькое путешествие» (повествование с элементами описания).

2

Урок развития речи

Знать:  о широкой и узкой теме. Уметь: определять тему текста.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Формирование адекватной  позитивной

самооценки.

Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

6)

Имя существительное в языке и речи (38 часов)

69

Лексическое значение имени существительного Имя существительное как часть речи.

1

Урок изучения нового материала

Знать: морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь: опознавать существительное среди других частей речи.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

70-71

Способы образования имён существительных.

2Урок изучения нового матер.

Знать способы образования существительных в русском языке, уметь определять способ образования слов.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

72-73

Гласные в суффиксах имен существительных

 -ек, -ик,

2

Урок изучения нового материала

Уметь применять способ действия для правильного написания суффиксов.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

74-75

Буквы ч и щ в суффиксе имён существительных –чик (-щик).

2

Урок изучения нового материала

Уметь применять способ действия для правильного написания суффиксов.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

76-77

Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.

2

Урок формирования умений и навыков

Знать: виды орфограмм. Уметь: определять вид орфограммы; применять правило, обеспечивающее безошибочный выбор

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

78-79

Буквы о и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных.

2

Урок изучения нового материала

Знать: способ действия при выборе написания о-е в окончаниях существительных после шипящих и ц. Уметь: применять правило написания о-е после шипящих и ц.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

80

Имена собственные и нарицательные. Большая буква и кавычки в именах собственных.

1

Урок изучения нового материала

Знать: деление существительных на собственные и  нарицательные. Уметь: разграничивать имена собственные и нарицательные.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

81

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Урок формирования умений и навыков

Знать: о существительных одушевленных и неодушевленных. Уметь: различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

82

Род имён существительных.

Урок повторения и совершенствования знаний

Знать: о принадлежности имени существительного к одному из трех родов. Уметь: определять род имени существительного; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с именами существительными.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

83-84

Имена существительные общего рода.

2

Комбинированный урок

Знать об именах существительных общего рода, уметь определять их род.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

85

Число имён существительных. Нормы образования и употребления форм числа имён существительных.

1

Урок повторения и совершенствования знаний

Знать нормы образования и употребления форм числа имён существительных.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

86

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

Урок изучения нового материала

Знать: о существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь: употреблять эти существительные в речи

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

87

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Урок изучения нового материала

Знать: о существительных, имеющих форму только единственного числа. Уметь: употреблять указанные существительные в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

88-89

 

РР. Сочинение по картине Шишкина «Сосны, освещенные солнцем»

2

Урок развития речи.

Знать: как писать текст-описание. Уметь: составлять план к сочинению по картине

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Формирование адекватной  позитивной

самооценки.

Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

90

Диктант с грамматическим заданием.

1 Урок контроля УУД

Выполнение контрольных заданий по пройденной теме

 

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности.

Формирование адекватной  позитивной

самооценки.

 

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

 

Слушать и понимать речь других.

Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

 

 

 

91

Анализ контрольного диктанта.

1 Урок коррекции

Отработка навыков по заданным орфограммам.

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности.

Формирование адекватной  позитивной

самооценки.

 

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Определять и формировать цель действия на уроке с помощью учителя.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Использовать знаково-символические средства.

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

 

 

92

Падеж. Прямой и косвенные падежи.

Склонение имён существительных.

1

Комбинированный урок

Уметь: определять склонение , падежи имен существительных, написание е-и в окончаниях существительных

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

93-94

Разносклоняемые имена существительные.

2

Урок изучения нового материала и закрепления

Знать разносклоняемые сущ-ные, знать о суффиксе – ен- в основе сущ-ых на –мя. Уметь склонять данные сущ-ные.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

95-96

Несклоняемые имена существительные.

 РР. Сочинение-миниатюра  (повествование) с использованием несклоняемых существительных.

2

Комбинированный урок

Знать о данных существительных. Уметь правильно определять род и согласовывать прилагательные и глаголы.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

97

Буквы е-и в падежных окончаниях существительных.

Урок совершенствования знаний

Знать: правило выбора е-и в безударных падежных окончаниях существительных. Уметь: владеть способом действия при выборе орфограммы.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

98

Правописание имён существительных на –ия, -ие, -ий в ед.ч.

Урок изучения нового материала

Знать: правило выбора е-и в безударных падежных окончаниях существительных на –ия, -ие, -ий в ед.ч. Уметь: владеть способом действия при выборе орфограммы

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

99-100

Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.

2

Урок-практикум

Знать: виды орфограмм. Уметь: определять вид орфограммы; применять правило, обеспечивающее безошибочный выбор

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

101

Имя существительное как член предложения. Имя существительное в роли подлежащего. Однородные подлежащие. Знаки препинания при однородных подлежащих в простом предложении.

 

1

Урок совершенствования знаний

Знать: способы выражения подлежащего существительным,. Уметь: находить основу предложения, в котором подлежащее выражено существительным. Знать: опознавательные признаки однородных членов предложения. Уметь: находить однородные члены, обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

102-103

Имя существительное в роли дополнения. Прямое и косвенное дополнение.

2 Урок

 Изучения и закрепления  нового материала

Знать: определение понятия, способы выражения дополнения. Уметь: находить дополнение в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и понимать речь других.

Умение

вступать

 в диалог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 

104

Имя существительное в роли определения.

Урок изучения нового материала

Знать: определение понятия; способы выражения определения, роль определения в речи. Уметь: находить определение в предложении; употреблять его в речи.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Развитие готовности к  сотрудничеству и дружбе.

Формировать чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивать правильность выполнения действия.

Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Использовать знаково-символические средства.

Устанавливать аналогии, обобщать, выделять существенные признаки.

Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Владеть всеми видами речевой деятельности

Слушать и