МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БАРАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

2  класс

Срок реализации: 01.09.2017 – 31.05.2018гг.

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе авторской программы по русскому языку Н.В. Нечаевой «Русский язык» (Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. / Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2011 г.; Н.В. Нечаева. Русский язык: Учебник для 2класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: «Издательский дом «Федоров», 2013)

Составитель: Феоктистова Виктория Александровна,  учитель начальных классов

2017 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку во 2 классе УМК «Система Л. В. Занкова»

2 класс 

Содержание

        №      Раздел программы                                                                                                          стр.

1             Пояснительная записка ………………………………………………….................    2

2             Планируемые результаты освоения учебного предмета………………………….. 3

3             Содержание учебного предмета, курса…………………………………………….. 10 4 Тематическое планирование..……………………………….…….……………….. 12

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

1.              Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273- ФЗ;

2.              Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 с внесенными изменениями;

3.              Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253; 4. Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ «Барановской СОШ» Сафоновского района Смоленской области

5.     Авторская программа по русскому языку Н.В. Нечаевой «Русский язык» (Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. / Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2011 г.; Н.В. Нечаева. Русский язык: Учебник для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: «Издательский дом «Федоров», 2013)

6.     Положения о порядке разработки, экспертизы и утверждения рабочих программ в МКОУ «Барановская СОШ»  Сафоновского района Смоленской области;

7.     Учебного плана МКОУ «Барановская СОШ» Сафоновского района Смоленской области на 2017 – 2018 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1. Нечаева Н.В. Русский язык. 2 класс. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013г

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МКОУ «Барановская  СОШ» Сафоновского района Смоленской области на 2017-2018 учебный год во 2 классе на изучение курса русского языка отводится 5 часов в неделю (170 часов в год). 

2. Планируемые результаты 

освоения обучающимися программы по русскому языку

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО. Личностные универсальные учебные действия У обучающегося будут сформированы:

–  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским                        языком, к школе;                                                                                                                                                         

–  интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях   – ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;                                          

–  понимание причин успехов в учебе;                                                                                                                  

–  оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;               

–  понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;                                                

–  этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;   

–  представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

–  интереса к познанию русского языка;                                                                                                                  

–  ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;              

–  самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;                               

–  чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;                                                                   

–  представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина  

России;                                                                                                                                                               – ориентации в поведении на принятые моральные нормы;                                                                              

–  понимания чувств одноклассников, учителей;                                                                                           

–  представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

–  принимать и сохранять учебную задачу;                                                                                                     

–  учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в учебном материале;                                           

–  принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;                                 – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;                

–  осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;                                             

–  вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;                                                   

–  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;                          

принимать роль в учебном сотрудничестве;                                                                                                    

–  выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

–  контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;   

–  на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;                            – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: 

-               пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литерату-

ре;        

-               строить сообщение в устной форме; 

-               находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

-               ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;          анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных призна-

ков;                                                                                                                                                          воспринимать смысл предъявляемого текста;                                                                                          

-               анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);                                                                                                   

-               осуществлять синтез как составление целого из частей; 

-               проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно

выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;                                                

-               устанавливать       причинно-следственные     связи   в          изучаемом      круге         явлений;          обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);                                                                                                                                             

-               подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи;

-               самостоятельная часть речи  – имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.);          проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.                                        

Обучающийся получит возможность научиться:

-               строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;                                                            

-               выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учеб-

ной задачей;                                                                                                                                              

-               осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом

факте;                                                                                                                                                              

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;                         - обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов). Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

-               выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;                          

-               воспринимать другое мнение и позицию;                                                                                            

-               формулировать собственное мнение и позицию;

-               договариваться, приходить  к общему решению (во фронтальной деятельности под руко-

водством учителя);                                                                                                                                      

-               строить понятные для партнера высказывания;                                                                                   

-               задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

-               строить монологическое высказывание;                                                                                                     ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;                                         

-               учитывать другое мнение и позицию;                                                                                                        договариваться, приходить  к общему решению (при работе в группе, в паре);                               

-               контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выпол-

нил «я сам»;                                                                                                                                                     адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных

задач;                                                                                                                                                                осуществлять действие взаимоконтроля.

Предметные результаты

          Развитие речи

Обучающийся научится:

–  использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит                               анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дис-

ков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;                                                                           – осознавать собственную устную речь: с какой целью с кем и где происходит общение;                               

–  понимать особенности диалогической формы речи;                                                                                 

–  первичному умению выражать собственное мнение обосновывать его;                                                

–  первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, де-

лать словесный отчет о выполненной работе;                                                                                             – определять тему текста подбирать заглавие; находить части текста;                                                      

–  восстанавливать деформированные тексты.                                                      

Обучающийся получит возможность научиться:

–  распознавать тексты разных типов: описание и повествование;                                                      

–  находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);                                                                                                                                              

–  определять последовательность частей текста;                                                                                   

–  составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление и пр.

         Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:  

–  определять качественную характеристику звука: гласный–согласный; гласный  ударный– безударный; согласный твердый–мягкий, парный–непарный; согласный звонкий–глухой, парный–

непарный;                                                                                                                                                 

–  применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные–согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие–глухие, шипящие,

мягкие–твердые; слогоделение, ударение);                                                                              

–  произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике);                                                          

–  использовать на письме разделительные ь и ъ;                                                                                          – использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;                                                 – списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

  Обучающийся получит возможность научиться:

-      осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;                                         устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными

гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь и ъ; в словах с непроизносимыми соглас-

ными (на уровне ознакомления);                                                                                                                   

-      использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;                                 - совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

–  опознавать в предложении,  в тексте слова однозначные и многозначные,  употребленные в пря-

мом и переносном значении;                                                                                                                       

–  на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

-  понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);                        

-  понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за исполь-

зованием в тексте);                                                                                                                            

-  осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;                       

-  пользоваться словарями по указанию учителя;                                                                                         

-  пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя. Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

–  подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;                                                                                                                                

–  различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Обучающийся получит возможность научиться:

–  различать словообразование и формоизменение;                                                                              

–  выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суф-

фикс;                                                                                                                                                            

–  различать приставку и предлог.

Морфология 

Обучающийся научится:

различать лексическое и грамматическое значение слова;                                                                      

–  находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное,

глагол;                                                                                                                                

–  определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского,

женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;                                                     – опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:      

–  устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени сущест-

вительного (в роде и числе);                                                                                                             

–  находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова

–  имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);              

–  узнавать местоимения (личные), числительные.                                                                                               

Синтаксис

Обучающийся научится:

–  находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;                              

–  различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);            – составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;              – восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

–  опознавать предложения распространенные, нераспространенные;                                                   – устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;                                                                                                                                                    

–  определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов  в предложении.

Орфография и пунктуация Обучающийся научится:

-      находить орфограммы в указанных учителем словах;                                                                               

-      использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;                       

-      применять правила правописания:                                                                                                               

*написание гласных  и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударени-

ем и без ударения);                                                                                                                                   

-      *отсутствие мягкого знака  в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;                         

*перенос слов;                                                                                                                                   

-      *прописная буква в начале предложения, в именах собственных;                                                   

-      *проверяемые безударные гласные в корне слова;                                                                              

*парные звонкие и глухие согласные в корне слова;                                                                 

*непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (пе-

речень слов в учебнике);                                                                                                                               

-      *знаки препинания (.?!) в конце предложения;                                                                                           безошибочно списывать текст;                                                                                                                

-      писать под диктовку текст  в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

-      применять правила правописания:                                                                                          

*разделительные ь и ъ;                                                                                                              

*непроизносимые согласные в корне (ознакомление);                                                                                * ь после шипящих на конце имен существительных (рожь – нож, ночь – мяч);                                   применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор од-

нокоренных слов, использование орфографического словаря;                                                               

-      использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

IV. Учебно-тематический план

3. Содержание учебного предмета

I. Развитие речи

Устная речь (слушание, говорение)

      Сохраняются все направления работы, обозначенные в программе 1 класса. Продолжается уяснение взаимосвязи между содержанием и формой высказывания. Осознание значения средств устной речи для выражения мысли. Анализ чужой устной речи: прослушивание пластинок, магнитофонных записей, речи учителя и товарищей, просмотр видеофильмов. Осознание собственной устной речи: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, высказывание, слушание. Ситуационные различия в произношении и интонировании высказывания, в использовании мимики, жестов, культура разговора по телефону, поведение в общественных местах. Практическое овладение устным монологическим высказыванием по определенной теме. Словесный отчет о выполненной работе.

Письменная речь (чтение, письмо)

    Ознакомление с типами текста: описание, повествование, рассуждение. Практическое ознакомление с текстами разговорного и книжного стиля (научного, делового, художественного). Определение темы текста, подбор заглавия. Последовательность предложений в тексте. Средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы). Главное в тексте. Части текста: вступление, основная часть, заключение. Последовательность частей текста.

Представление о плане текста.

    Составление текстов малых форм: письмо (в т.ч. sms-сообщения, электронные письма), записка, объявление и пр. (в течение 2-4 кл.). Первые опыты собственных сочинений

(репродуктивных и творческих). Представление работы одноклассникам. Выражение собственного мнения с его обоснованием. Редактирование сочинений. Восстановление деформированных текстов (по сравнению с 1 классом увеличивается количество предложений и их распространенность). Оформление диалога. Осуществление проекта «Лучшее время года».

II. Система языка

Фонетика и орфоэпия

    Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания (различение гласных-согласных, гласных однозвучных и йотированных, согласных звонких-глухих, шипящих, мягких-твердых; слогоделение, ударение).

Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; гласный ударныйбезударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий-глухой, парныйнепарный. Звукобуквенный разбор (алгоритм см. в учебнике). Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с орфоэпическими нормами современного русского литературного языка (см. «Справочник произношения» в учебнике).

Графика

     Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ъ и ь; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления).

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знание алфавита. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками. Овладение первичным навыком клавиатурного письма.

Лексика

     Наблюдение внутреннего единства слова его значения, грамматических признаков и звуков/букв. Расширение представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Расширение представлений об этимологии, омонимах (без введения понятия), антонимах, синонимах, фразеологизмах (наблюдения за использованием в тексте), расширение словаря учащихся. Работа со словарями, учебной и справочной литературой. Закладывается умение пользоваться библиотечным каталогом.

Состав слова (морфемика)

    Практическое ознакомление со словообразованием и словоизменением. Подбор родственных (однокоренных) слов. Представление о значимых частях слова: корень, окончание, приставка, суффикс. Представление о роли частей слова в образовании разных слов и разных форм одного и того же слова. Различение предлога и приставки.

Морфология

    Части речи. Имя существительное: значение и употребление в речи. Умение определять начальную форму; опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Различение имен существительных мужского, женского и среднего

рода. Изменение существительных по числам. Имя прилагательное: значение и употребление в речи; зависимость форм рода и числа прилагательных от форм имени существительного.

Глагол: значение и употребление в речи. Наблюдение изменения глаголов по родам и числам (в форме прошедшего времени). Практическое ознакомление с ролью в речи личных местоимений, числительных и служебных слов.

Синтаксис

     Различение предложений по цели высказывания. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений.

Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего, сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения (без дифференциации последних). Предложения распространенные, нераспространенные. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. На практическом уровне установление роли форм слов и служебных слов для связи слов в предложении. Расширение наблюдений над смысловой зависимостью содержания высказывания от использованных языковых средств: форм слов, служебных слов, интонационных средств, порядка слов. Составление предложений из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов. Восстановление деформированных предложений.

III. Орфография и пунктуация

     Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор однокоренных слов; использование орфографического словаря. Орфографическое чтение

(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря (в т. ч. справочника в учебнике). Применение правил правописания: написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения); отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова;  парные звонкие и глухие согласные

в корне слова; непроизносимые согласные в корне (ознакомление);  непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

 разделительные ъ и ь; знаки препинания (.?!) в конце предложения;  ь после шипящих в конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч) - ознакомление.

Русский язык – 2 класс 

Тематическое планирование