Рабочая программа по технологии

Рабочая программа по технологии Количество часов в неделю по учебному плану                        1 Количество часов в год                                                                 34 Из них: *беседы                                                                                              14 *экскурсии                                                                                        4 *опыты и наблюдения                                                                    9 *проекты                                                                                           6 Пояснительная записка            Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:  Федерального и регионального компонентов  Государственного стандарта начального общего образования;   Сборник программ для четырёхлетней начальной школы. М.: «Просвещение». 2011 г.  Программа:  УМК «Перспектива» М.: «Просвещение». 2007г. Учебный план образовательного учреждения на 2016­2017учебный год Учебник «Технология» М.: «Просвещение». 2012г., рабочие тетради. Авторы: Н.И.Роговцева; Н.В.Богданова; Н.В Добромыслова.  • • • • Курс «Технология. Человек, природа, техника», является компонентом учебно­методического комплекта (УМК) для 2 класса общеобразовательных учреждений.  Данный УМК продолжает предметную линию «Технология» в рамках серии «Перспектива» (серия «Академический школьный учебник»). Он состоит из учебника, рабочей тетради и методического пособия. В построении УМК использована та же структура, логика подачи материала и навигационная система (условные обозначения,  используемые в УМК), что и в 1 классе Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы,  частью которой он является. Учащиеся знакомятся: — с основными сферами: земным, водным, воздушным и информационным пространствами; — с особенностями технологического процесса в прошлом и настоящем в России и мире; — с логикой развития культуры труда; — с основными профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека, развитие общества; — с различными видами народно­прикладного искусства России. Дети также изучают и учатся работать с природными материалами и материалами, являющимися результатом труда человека, — от примитивного доисторического каменного топора до современного компьютера и последних новинок техники, используемых на земле, в воде и воздухе. Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную  деятельность.  Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка; Программа направлена на решение следующих задач: Знакомство с видами материалов, их свойствами;   Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;  Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;     Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и    повседневной жизни.  Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно­прикладного творчества; Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей. Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и   коммуникационной   деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности. Во 2 классе лейтмотивом содержания курса становится знакомство с видами профессиональной деятельности человека начиная с древних времен и осмысление их  значения для общества. В учебнике представлена информация об основных профессиях и ремеслах, овладение которыми необходимо для жизнеобеспечения человека. Они возникли в прошлых веках и остались актуальными в наше время. Данный материал, по мнению авторов учебника «Технология. Человек, природа, техника», осуществляет предметную связь курса с историей России и изобразительным искусством, а также отражает один из культурологических аспектов обучения технологии во 2 классе. А  главное — знакомство это происходит через призму практической деятельности. Таким образом, в процессе изучения предмета «Технология» ребенок познает природу,  общество, мир во всем его единстве и многообразии. Еще одной важной особенностью курса «Технология» для 2 класса является наличие материала, позволяющего на практическом уровне обучать детей проектной  Основные содержательные линии деятельности.  Основной задачей обучения становится освоение алгоритма построения проектной деятельности сначала под руководством учителя, а затем самостоятельно.  Результатом обучения становится не только освоение приемов работы с новыми материалами и инструментами, но и формирование навыков работы над проектом:  продумывание идеи проекта, анализ готового изделия, построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственно выполнение работы и, наконец, ее  презентация, анализ и оценка, т. е. приемов работы от замысла до презентации поделки. Использование в процессе обучения проектной деятельности создает условия для формирования общих учебных навыков (алгоритма учебных действий), навыков  самоконтроля и самооценки, способствует формированию личностных качеств (аккуратность, внимательность, взаимопомощь и т. д.), позволяет научить детей общаться,  развивать универсальные учебные действия. Логика подачи материала в УМК опирается на ведущие принципы дидактики, переведенные в технологическую плоскость: 1) постепенный переход от простой поделки до проекта через освоение технологии процесса; 2) обучение тому, что (содержание), с какой целью (мотивация), какими средствами, а главное — КАК (последовательность и технология выполнения) делать; 3) обучение планированию всех видов деятельности — от самообслуживания до работы над проектом; 4) знакомство с материалами, инструментами, техникой и правилами работы с ними, профессиями и технологией труда в сферах:  человек и земля;   человек и воздух;   человек и вода;   человек и информация; 5) рассмотрение взаимодействия компонентов в триединстве «человек — природа — техника». Таким образом, особенностью построения учебного курса «Технология» во 2 классе является то, что основные понятия предмета: наука технология,  технологический процесс, инструменты, материалы, виды ресурсов, проект, результат труда, профессии, правила безопасности при работе и т. д. — представлены в  комплекте не изолированно, а в целостной системе. И ребенок усваивает содержание учебного предмета в активной познавательной деятельности: играя, конструируя, проектируя один, вместе с  товарищами и учителем в классе или с родителями дома. Ученик не получает готовое задание, а сам вырабатывает его путем поиска информации, проведения опытов,  наблюдений, обсуждая с товарищами, обучаясь вести диалог, делать выводы, проверять себя, демонстрировать итоги своей работы, результат своего труда — поделку,  изделие, защищать проект на выставке, в классе, школе. В курсе «Технология» для 2 класса предлагаются задания с использованием бумаги, тонкого картона, пластилина или глины, природных материалов, ткани и ниток, упаковочного материала, фольги. Содержание этого предмета имеет практико­ориентированную направленность. Однако практическая деятельность является лишь  средством развития социально значимых личностных качеств школьников, формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. При подборе материала для практической работы авторы исходили из следующих положений: — как можно меньше изобразительной деятельности ребенка, как можно больше конструкторской; — использование общей конструкции для создания нескольких вариантов изделий с использованием творческих заданий; — знакомство с природой и возможностями использования ее богатств человеком; — ознакомление со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; — первичное знакомство с законами природы, на которые опирается человек при работе; — преимущественно объемные изделия, работа над которыми способствует развитию пространственного видения, восприятия ребенка; — предлагаемые для изготовления изделия — объекты предметного мира, а не объекты природы (то, что создается человеком; природа же дает сырье и диктует законы); — в процессе анализа задания знакомство с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых  материалов и инструментов; — в ходе практической работы ознакомление с условными линиями чертежа, с технологическими операциями: o разметка (на глаз и по шаблону);  o раскрой (ножницами по прямой линии разметки (бумага, ткань), разрывание пальцами (бумага));  o сборка (на клею, на пластилине);  o украшение (аппликация из бумажных деталей и деталей из ткани); лепка (шара и других форм). Все эти положения наиболее ярко могут быть отражены в работе над проектом. Учебник­практикум «Технология. Человек, природа, техника» разделен на четыре основные части, которые выделены цветом:  «Земля» — земное пространство;    «Вода» — водное пространство;    «Воздух» — воздушное пространство;   «Информация» — информационное пространство. В каждой части материал разделен на темы, которые отражены в колонтитулах. Тема разбита на рубрики: — название темы и постановка задачи; — краткое введение «Путешествуем во времени»; — основное содержание «Учимся новому» (упражнения, технологические задания, формы и компоненты обучения); — практическая работа «Делаем сами» или «Проводим эксперимент»; — информация к размышлению «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы); — выводы и обобщения «Подведем итоги»; — итоговый контроль «Проверим себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания). Изучение практически каждой темы урока в учебнике завершается работой над проектом. В учебнике дано название проекта, определена форма работы  (индивидуальная, парная, групповая), кратко описан ход реализации проекта.  Проектная деятельность — это всегда четкий алгоритм учебных действий, строгое выполнение технологии реализации и в то же время достаточная свобода  творчества ученика.  Приступая к работе над проектом, ученик должен прежде всего определить цель всей работы: зачем нужно создавать это изделие, почему мы делаем его как проект. Замысел проекта возникает внутри учебной деятельности как логическое завершение учебной темы, но в то же время, имея практическую направленность,  он выходит за рамки учебного процесса и является значимым для ученика. Это позволяет мотивировать учащихся на создание проекта и достичь положительного результата.  В процессе работы параллельно решается задача речевого развития детей, выработки навыков анализа и планирования работы, поэтому следует обсудить с ними все этапы работы, обратив внимание на те из них, выполнение которых требует от учеников наибольших усилий. После завершения работы следует проанализировать и  оценить выполненное изделие. Все это поможет ребенку осознать важность своего труда, осмыслить процесс выполнения работы, допущенные ошибки и достижения. Это  послужит мотивацией к работе, будет способствовать развитию трудовых навыков учащихся, речи, познавательных способностей и умения учиться. С этой же целью  полезно предлагать ребенку рассказать кому­то (брату, сестре, бабушке и др.), как он работал над изделием, что было особенно трудно, что получилось хорошо, а что не  удалось.. Под проектом традиционно понимается единство замысла и реализации. После определения цели требуется составить четкий, конкретный план работы.   В учебнике планы всех изделий представлены в краткой форме под заголовком «План работы», приведен алгоритм его выполнения в фотографиях или рисунках. Это  помогает ученику контролировать последовательность действий и распределять деятельность при групповой работе. Обязательно надо определить форму работы. Чаще  всего это работа в группе, так как в данном случае она является наиболее продуктивной. Учитель должен не только распределить роли, обозначить, кто и что будет делать при выполнении плана, но и научить детей делать это самостоятельно. Разобрав план работы, можно приступать к его реализации, предварительно выбирая материалы,  инструменты, повторить правила и приемы работы с материалами и инструментами. После реализации плана целесообразно оформить работу и провести ее презентацию. Такая работа способствует развитию речевых навыков учащихся, умений  самоанализа и самоконтроля. Это может быть выставка поделок, демонстрация работ учителем или учащимися, оформление работы для папки достижений, но с одним  обязательным условием — обсуждением и оценкой результатов работы. Презентация результатов проекта и его оценка являются обязательными компонентами проектной деятельности. При этом надо учитывать, что оценка является  относительным понятием в этом возрасте и должна носить позитивный характер, т. е. указания на ошибки могут быть только в форме предложений по их исправлению. Работа над проектом включает в себя несколько этапов: — подготовительный (определение цели, постановка задач, анализ готового изделия, определение ресурсов, планирование работы); — реализация (самостоятельное выполнение работы по плану, промежуточное обсуждение результатов, оформление работы); — презентация результатов проекта (значимость работы, где и как ее можно использовать); — оценка результатов проекта (четкость выполнения плана и последовательность операций, использование материалов и инструментов, эстетичность работы, активность каждого участника, характер общения и взаимопомощи при выполнении работы, презентация работы). В процессе презентации изделия школьник учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования.  В ходе оценки проекта учащиеся должны научиться отвечать на вопросы: «Что нового вы узнали? Чему научились? Как вы это сделали?», т. е. научиться анализировать и  оценивать свою работу. В данном методическом пособии в рамках отдельных уроков будут представлены конкретные примеры реализации проекта на уроке по такой схеме. Обучение работе над проектом позволяет развить различные способности ребенка: личностные, коммуникативные, технологические, социальные, художественные и др. Проектируя, ребенок учится формулировать цель, соотносить поставленную цель с условиями ее достижения, выстраивать программу действий в соответствии с  собственными возможностями, добиваться реализации цели, безусловного завершения работы, различать виды ответственности внутри своей учебной деятельности. Обучение ребенка происходит в ходе практической работы. Учитывая это, необходимо предоставлять ребенку максимум самостоятельности, помогая ему при  изготовлении некоторых изделий, а не выполнять вместо него ту часть работы, которая ему по силам. Здесь важен сам процесс изготовления, когда развитие произвольных движений  руки действительно оказывает положительное влияние на развитие внимания, воли, аккуратности и мышления детей. При этом нужно позаботиться о том, чтобы работа  вызывала положительные эмоции у детей (хвалить за каждую удачу, за выдержку и внимание, воздерживаться от нелестных замечаний и т. д.). Выполнение заданий потребует от ребенка определенных умений работы с пластилином, бумагой, тканями, красками, природными материалами и др. Описание уже изученных, а также осваиваемых во 2 классе приемов и правил работы инструментами учитель или родители найдут в приложении к данному пособию в виде памяток. Для облегчения выполнения заданий в рабочей тетради даны развертки деталей, шаблоны, необходимые для создания поделок, которые ребенок должен вырезать и  использовать для изготовления поделки. Рабочая тетрадь составлена в соответствии с темами учебника. В ней представлены материалы для практических работ,  экспериментов, описания проектов, которые помогут сделать работу на уроке интереснее и продуктивнее, значительно разнообразив ее.  В ходе занятий по изготовлению доступных ребенку изделий  развивается его глазомер, мелкие мышцы руки, речь и необходимые практические умения и навыки.  Кроме того, ребёнок учится  подготавливать рабочее место, настраиваться на продолжительную работу, слушать объяснение, выполнять в соответствии с инструкцией  необходимые действия, доводить начатое до конца. Все это поможет в решении главной задачи начального обучения — научить ребенка учиться, а это позволит в  дальнейшем использовать полученные знания и умения в реальной повседневной жизни. Для занятий на уроках по предмету «Технология» во 2 классе необходимы материалы: — тонкая цветная бумага; — тонкий и толстый (гофрированный) картон; — пластилин, глина; — масса для моделирования; — цветные нитки (мулине); — тальк или крахмал; — бисер; — фольга; — краски акварельные; — клей ПВА; — клейкая лента; инструменты: — ножницы с закругленными концами лезвий; — линейка 30 см (деревянная или пластмассовая); — выдвижной резачок (острый перочинный нож); — карандаш (М или ТМ); — кисточки; — стека (заостренная деревянная или пластмассовая палочка); — прочная нитка для разрезания пластилина; — клеенка (или плотная бумага); — циркуль; — шило. Общим материально выраженным итогом обучения во 2 классе станет презентация на последнем уроке папки достижений, которую учащиеся собирают на  протяжении всего учебного года и где помещают созданные ими изделия или фотографии изделий, а также дополнительный материал, который находят самостоятельно.  Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 2 класса К концу второго класса  учащиеся должны знать:   виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;  неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки,  тонкая веревочка);   о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе.  Новые термины, встречающиеся на уроках (коллаж).  Свойства новых материалов ( тесто).   Новые свойства уже встречавшихся материалов.   Новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет.  Новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги.  Новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения.   Приемы комбинирования в одном изделии различных материалов.  знать область применения и назначения, таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации, назначение основных устройств  компьютера для ввода, вывода и обработки информации; самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы,  К концу второго класса  учащиеся должны уметь:  экономно и рационально размечать несколько деталей;   с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№  10), тонкой веревочки.  Вырезать из бумаги детали криволинейного контура. Вырезать из бумаги полоски на глаз.  Лепить способом вытягивания из целого куска.    Обрывать бумажные детали по намеченному контуру.  Плести разными способами из различных материалов.   Самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка.   Самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.   Самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу.  Контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.  Создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при использовании различных материалов, в том числе "бросовых", и разных способов  Вышивать приемом "вперед иголку" по криволинейному контуру. соединения. Владеть простейшими видами народных ремесел;    Получать необходимую информацию, используя такие технические устройства, как  компьютер Критерии оценивания: Оценка «5» ­выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами. Оценка «4» ­выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия Оценка «3» ­ выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия. Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке. Календарно — тематическое планирование уроков  технологии № Тема урока, тип урока Кол­ во часо в Учебная деятельность учащихся Планируемые цели и результаты  Формы контроля Домаш­ нее задание Дата проведения По плану Факт. 1 2 3 Как работать с учебником Урок изучения нового материала Земледелие. Выращивание  Урок изучения лука. нового материала Посуда. Композиция «Корзина с цветами»  Урок изучения нового материала 1 1 1 Раздел 1 ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ Уметь самостоятельно  ориентироваться в учебнике и  рабочей тетради, пользоваться ими; оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов; уметь применять знания,  полученные в 1 классе. 2.09 Принести  баночку и  луковицу Рассказывают о своей папке  достижений, материалах и  инструментах, которые они  использовали, почему подобрали  именно такие цвета для своей  папки. Критерии оценивания работ: аккуратность, композиция,  оригинальность и т.д. Знакомятся с новым учебником и  рабочей тетрадью;  вспоминают  приемы работы с бумагой, способы соединения  деталей в изделии, правила разметки, правила работы с  шаблонами, ножницами, клеем);  знакомятся  на практическом  уровне с понятиями «цветовая гамма», «сочетание  цветов». Раздел 2 ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ Получить  опыт самостоятельной  посадки луковицы, проведения  наблюдения; уметь оформлять  дневник наблюдений, проводить  анализ выполненной работы (с  занесением в дневник наблюдений). Уметь составлять композицию на  основе шаблонов, обмотанных  нитками; знать различать виды  ниток; получить опыт подготовки и  обмотки шаблонов. Знакомятся  с технологией  выращивания лука; показать, как  можно самостоятельно вы­ растить овощи; формировать  знания о значении, применении и  пользе лука в жизни человека, о  профессиях, связанных с  земледелием; на практическом  уровне научить проводить  наблюдение, учатся бережно  относится к результатам своего  труда. Повторяют материал  видах ниток,  навыки работы с картоном, клеем,  ножницами, рациональные приемы  разметки бумаги с помощью  шаблонов, приемы наматывания;  формировать умение грамотно  составлять композицию;  воспитывать организованность и  аккуратность 9.09 Ответить  на вопросы с.9 16.09 Собрать и  принести  природ.ма териал Проверить и прокомментировать  записи в дневниках наблюдений.  Учащиеся отвечают на вопросы:  «Как вы думаете, как можно  использовать тот лук, который мы  вырастим? Люди какой профессии  выращивают лук? А о какой еще  профессии, связанной с  земледелием, вы сегодня узнали?» Анализ полученного изделия и  проведение выставки работ,  организуемое учителем, с  сообщениями учащихся о своих  поделках. Критерии для  оценивания работ: аккуратность,  логичность композиции, цветовое  решение, оригинальность, умение  представить свою работу. в работе при выполнении такого  вида творчества, как обмотка  шаблона; развивают творческие  способности и эстетический вкус  через работу по подбору цвета. Знакомятся  с правилами  поведения в лесу; повторить и  закрепить материал о свойствах  пластилина; развивать умения и  навыки работы с ним; совершенствовать умение работать  по плану; развивают фантазию  с помощью  самостоятельной работы по  оформлению изделия. Уточняют свои  представления о  профессиях (знакомятся с  профессиями пекаря, кондитера), о видах пластичных материалов и  работе с ними; развивают навыки  лепки; учится сравнивать мате­ риалы по предложенным  критериям; формировать навык  самостоятельного анализа изделия;  с помощью работы над созданием  элемента украшения развивают  эстетический вкус, умение  сочетать цвета. Повторяют материал о свойствах  глины; развивать и закрепляют  умения и навыки работы с глиной,  применения приемов лепки из  целого куска глины;  совершенствуют умения работать  по плану. Учащиеся должны рассказать о  видах ниток, которые они  использовали в работе и о приемах  работы, которые помогли им  изготовить корзинку. Анализ изделия.  Выставка работ.  Критерии оценивания работ:  аккуратность, соблюдение всех  технологических операций,  оригинальность композиции,  способность грамотно рассказать о своей работе и о возможностях ее применения. Анализ изделий и  выставка  изделий с рассказами учащихся о  своих работах. 23.09 30.09 Найти  кулинар.ре цепты с  грибами,пр инести  магнитик и ёмкость  для теста Испечь со  взрослыми  кул.издели е, написать о своей  работе Уметь различать съедобные и несъедобные грибы, составлять  композицию с использованием  пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану. Уметь различать основные профессии кулинарного  кондитерского искусства, виды  пластичных материалов, знать  технологию лепки из соленого теста;  уметь проводить сравнительную  характеристику пластичных  материалов по предложенным  критериям. Уметь совместно оформлять  композицию, работать в группе,  осуществлять само­ и взаимоконтроль. Знать  алгоритм работы над  групповым проектом. Уметь осуществлять само­ и  взаимоконтроль; Самостоятельно оценить работы и выступления своих товарищей и  организовывают выставку  проектов. 7.10 Составить  сообщение о миске и  принести  её на урок Знакомятся с видами декоративно­ прикладного искусства, с  хохломской росписью, с Знать  технологию изготовления  изделий из папье­маше; уметь  отличают орнамент хохломской  Учитель оценивает работы  учащихся. Дети отвечают на  вопрос: «Почему хохломскую  14.10 Доделать  поделку  дома с  4 5 6 Композиция «Семейка грибов на поляне» Работа с пластичным материалом (пластилин) Комбинированн ый урок Магнит из теста. Работа с пластичными материалами (тесто­ пластика) Комбинированн ый урок Проект «Празднич­ ный стол». Работа с пластичными материалами (глина или пластилин) Комбинированн ый урок 7 Миска  «Золотая  хохлома». 1 1 1 1 Народные  промыслы.  Хохлома.  Работа с папье­маше Урок изучения  нового  материала 8 Разделочная  доска  «Городецкая  роспись» Народные  промыслы.  Городец. Работа с бумагой.  Комбинированн ый урок 9 Дымковская  игрушка. Народные  промыслы.  Дымка. Работа с пластичн.  материалами  (пластилин) Урок изучения  нового  материала 10 Матрешка из  картона и  ткани. Народные  промыслы.  Работа с  текстильными  материалами (Комбинирован ный урок 1 1 1 технологией изготовления изделий  из папье­маше, с отделкой изделия  в виде орнамента; закреплять  умения и навыки работы с бумагой  и такими инструментами, как  карандаш, ножницы, кисть;  развивают умение изображать  объекты природы, соблюдая  стилевые особенности хохломской  росписи; выявляют особенности   народного творчества  и народного  промыслам. Знакомятся с особенностями городецкой росписи, ее историей;  расширить представления о  народном творчестве; анализируют  готовое изделие по заданной схеме, учатся экономно расходовать  материалы; закрепляют умение  работы с шаблонами. Знакомятся  с основными  элементами дымковской росписи;  закрепляют навыки и приемы  лепки, знания о свойствах  пластилина; с помощью практической работы по созданию  дымковской игрушки. росписи от других видов орнаментов и выполнять его. посуду называют золотой?» росписью  хохломы Знать особенности городецкой  росписи, научиться составлять  композицию на основе аппликации,  уметь выполнять орнамент по  мотивам городецкой росписи. Взаимоанализ и оценка работ  учителем. Также учащиеся  отвечают на вопросы учебника на с. 26: «Какие основные краски  используются в городецкой  росписи? Есть ли яркий фон на  предметах с росписью?» Подгото­ вить  сообщение о примене­ нии  поделки 21.10  Уметь различать хохломскую,  городецкую и дымковскую роспись;  освоить лепку мелких деталей  изделия приемом вытягивания и  соединение деталей из пластилина. Анализ работ учителем проводится по следующим критериям:  аккуратность, передача характера  дымковской игрушки,  оригинальность орнамента и т. д. 28.10 Принести  ткани  разных  цветов,  тесьму,  бисер Вспоминают сведения  об  изученных народных промыслах  (дымка, хохлома, городец);  знакомятся  с историей матрешки;  закрепляют навыки работы с  тканью и навыки самостоятельного  анализа изделия по заданной  схеме.. Уметь различать произведения  хохломских, дымковских и  городецких мастеров, виды изображений матрешек;  усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь  работать с шаблонами, составлять  аппликацию из ткани, знать навыки  кроя, выполнять разметку на ткани,  экономить используемый Выставка работ учащихся. Анализ  работ осуществляется по  следующим критериям:  вариативность используемых  материалов, яркость,  оригинальность, аккуратность.  Также учащиеся отвечают на  вопросы учебника (с. 32). 4.11 Принести  изображен ие  деревенско й  постройки 11 Пейзаж  «Деревня». Работа с  пластичными  материалами (пластилин).  Рельефные  работы  Комбинированн ый урок 12 Игрушка  «Лошадка».  Работа с  картоном. Конструировани е Комбинированн ый урок 13 Изделие  «Курочка» Работа с  природными  материалами.  Мозаика. Комбинированн ый урок 14 Проект  «Деревенский  двор» Работа с  бумагой.  Комбинированн ый урок 15 Композиция  «Изба». Строительство.  Работа с  бумагой. Комбинированн ый урок 1 1 1 1 1 Знакомятся  с видами рельефа;  вспоминают  свойства, состав и  использование пластилина, способы лепки; умение составления  тематической композиции; учится  соблюдать пропорции при  изображении перспективы,  формируют цветовосприятие. Знакомятся  со способами  использования лошадей; учатся   составлять технологическую карту; развивают навыки работы с  шаблонами, ножницами; учатся  самостоятельному анализу  предмета;  навыкам  конструирования. Знакомятся со значением курицы в  жизни человека; расширяют  представления  о видах природных  материалов; закрепляют умения и  навыки работы с природными  материалами. Расширяют  представления  о видах природных  материалов; закрепляют умения и  навыки работы с природными  материалами. Выполнять объемные изделия на  основе разверток; отрабатывают  навыки самостоятельного анализа и планирования; развивают чувство  взаимовыручки в процессе  совместной трудовой  деятельности. Знакомятся со строением избы;  отрабатывают навыки  создания  аппликации из бумаги; учатся   способу достижения эффекта  объемности в аппликации;  работают над созданием  композиции. материал. Знать свойства, способы использования, виды пластилина;  уметь выполнять рельеф с  использованием пластилина,  применять прием смешивания  пластилина для получения новых  оттенков. Выставка работ. Ответить на  вопросы: «Какой вид изображения  вы сегодня использовали в своей  работе? (Рельеф.) Чем он  отличается от обычного изображения?» Уметь конструировать  из бумаги;  научились заполнять  технологическую карту к поделке Ребята учатся самостоятельно  организовывать и проводить  выставку, проверяют игрушку в  действии. Уметь отбирать необходимые для  работы материалы, могут объяснить  свой выбор. Знать приёмы работы с  пластилином, с природными  материалами. Уметь использовать в аппликации различные виды круп  — просо, гречка, семена ясеня и т. д., отработаны   навыки работы клеем Уметь  создавать коллективный  проект на основе конструирования  геометрических фигур из разверток;  уметь проводить презентацию проекта по заданной схеме. Уметь различать компоненты  строения избы, создавать  полуобъемную аппликацию. Анализ работ учащихся по  следующим критериям: вариативность используемых  материалов, яркость,  оригинальность, аккуратность,  завершенность композиции, придуманный способ применения.  Выставка работ учащихся, анализ. Выставка работ учащихся, в ходе  которой дети проводят  презентацию своих проектов и сами оценивают свои работы, заполняют графу «Оценивание  результата» в таблице на с. 26  рабочей тетради. Выставка работ учащихся, их  анализ и оценивание.  Самопрезентация  работ. 18.11 25.11 Ответить  письм. на  вопрос  «Чем  жизнь в  деревне  отличается от город­ ской?» Принести крупы:греч ку,пшено,р ис и т.д. Ответить  на вопросы с.37­38 2.12 9.12 Сообщение об уходе за дом.жив. 16.12 Найти  материал о музеях  деревянног о  зодчества 16 Изделие  «Домовой» Работа с  волокнистыми  материалами.  Комбинированн ый урок 17 Композиция  «Русская печь»  Лепка. Комбинированн ый урок 18 Изделие  «Коврик» Плетение. Урок изучения нового материала 19 Изделие «Стол  и скамья» Работа с  картоном. Конструи­ рование Урок­ повторение 20 Елочные игрушки из яиц Работа с  различными  материалами.  Урок­ повторение 21 Композиция  «Русская  красавица» 1 1 1 1 1 1 Знакомятся с поверьем о домовом,  со способом изготовления игрушки из помпона; учатся  работать  циркулем; совершенствовать умение работать по плану. Уметь работать с  циркулем,  научились создавать игрушки на  основе помпона, использовать  помпон как декоративный элемент. Выставка работ учащихся, анализ и оценивание.  В ходе выставки учащиеся  проводят презентацию своей  поделки и придумывают имя  своему домовому. 23.12 Нарисоват ь своего  домового,  вопр.с.29 Знакомятся с внутренним  убранством избы и значением  русской печи в быту, с приемами  конструирования из пластичных  материалов; повторяют  приемы  лепки Знакомятся со структурой ткани, с новым видом работы —  переплетением полосок бумаги, с основами разметки по  линейке; определяют необходимые  для такой работы качества:  трудолюбие, терпение,  усидчивость. Вспоминают  приёмы  конструирования из бумаги;  соблюдение последовательность  технологических операций;  развивают техническое и  логическое мышление, мелкую  моторику, терпение, усидчивость и  аккуратность с помощью  практической работы. Повторяют  правила работы в  группе, создание композиции,  оформление изделия; учится   взаимопомощи с помощью  групповой работы над проектом;  развивают творческие навыки; воспитывать  художественно­эстетический вкус,  осмысление значимости  совместного труда. Знакомятся со способами  обработки волокон натурального  происхождения, с особенностями  Знать  приемы работы с глиной, приобрести  навык  самостоятельного составления композиции. Самостоятельно организовать  выставку своих работ, провести презентацию поделки своего друга   и оценивают работы друг друга. Заполнить  табл.на  с.31 раб.т. 13.01 Уметь  создавать коврик  переплетением полосок бумаги;  умеют размечать по линейке. Составить короткий рассказ о  своей поделке. Анализ работ  учащихся. 20.01 Выполнить задание на  стр.33 Уметь  планировать свою работу,  конструировать из бумаги, оценивать работы товарищей и свою  собственную. Выставка  проектов и анализ.  Оцените свою работу. Придумайте  рассказ о получившейся у вас комнате. Чтобы построить дом для такой чудесной комнаты, надо  освоить специальную профессию. 27.01 Принести  полую  скорлупу Уметь работать с новым видом  материала — целой яичной  скорлупой, научить реализовывать  собственные замыслы, декорировать  изделия, самостоятельно  планировать и выполнять  практическую работу. Выставка и обсуждение работ.  Беседа по вопросам: «В какой  последовательности вы выполняли  работу над поделкой? Какие  сложности возникли? Что  понравилось в работе?  Сделать  дома  другую  новогодню ю игрушку из яйца 3.02 Уметь  различать национальные  костюмы разных народностей, знают  принципы обработки волокон  Выставка поделок. Ребята  определяют, почему у данной  поделки такое название, и  Выполнить задание  10.02 национальных костюмов; учатся  приему плетения в три нитки (косичка); закрепляют  навык составления композиции с  использованием различных  материалов; воспитывать  стремление создавать своими  руками красивые вещи. Знакомятся   с правилами разметки ткани; изучают  приём разметки  ткани с помощью шаблона; учатся работать с  выкройками; развивают навыки  кроя; на практическом уровне  воспитывают любовь к народному  творчеству. Учатся создавать изделия,  используя шов «через край»,  пришивать пуговицу. Народный  костюм.  Плетение. Урок­ повторение 22 Изделие  «Костюмы Ани и Вани» Народный  костюм. Работа  с бумагой. Урок­ 23 24 повторение Изделие «Кошелёк» Шитье. Урок изучения нового материала Изделие «Салфетка» Вышивка. Урок изучения нового материала 25 Композиция  «Золотая  рыбка» Изонить. Урок  изучения  нового  материала 26 Проект  «Аквариум»  Работа с  природными  1 1 1 1 1 17.02 24.02 3.03 10.03 Принести  плотную  ткань,пуго вицу,цв.ни тки,мыло,п яльцы,  белую  салфетку  Вспомнить и  выполнить  другие  виды швов Принести  коробку из под обуви Найти  материал о рыбках,  как за  ними  ухаживают 17.03 Делать рыбку для аквариума и подарить натурального происхождения,  освоить прием плетения в три нити,  уметь составлять композицию русской тематики. придумать имя своей красавице.  Также можно попробовать описать  костюм, который мог бы ей подойти. стр.42­43  р.т. Уметь  изготавливать выкройки и моделировать народные  костюмы. Выставка работ учащихся, их  анализ и оценка. Уметь выполнять шов «через край»,  создавать отделку детали вышивкой;  приобрести навыки разметки ткани,  изготовления выкройки, с помощью  обучения использованию в работе  ножниц и иглы. Выставка работ учащихся: проанализировать и оценить  поделки друг друга. Расширить представления  учащихся о других видах швов Уметь выполнять вышивку  «тамбурным швом», различать виды  обработки ткани Выставка работ учащихся: проанализировать и оценить  поделки друг друга. Учатся создавать изделия,  украшенные изонитью, различают  приспособления для рыболовства. Учатся создавать изделия,  украшенные природными  материалами, различают  приспособления Раздел 3  ЧЕЛОВЕК И ВОДА Знать о роли воды в жизни человека; знакомить различными  приспособлениями для рыболовства,  с новым видом орнамента —  изонитью и техникой его создания;  знать о необходимости бережного  отношения к водным ресурсам,  экономному расходованию воды. Уметь конструировать из природных материалов рыбок,  закрепить навык составления  композиции, сочетания в поделках  Анализ и оценка работ учащихся.  После этого, выполнить задание на  с. 49 рабочей тетради. Анализ и оценка работ учащихся. 27 28 29 материалами. Конструирова ние. Урок­ повторение Аппликация «В море» Работа с бумагой. работы. Урок­ повторение Композиция «Русалка» Работа с бумагой и волокн.мат. Урок­ повторение Оригами «Птица счастья» Работа с бумагой. Урок­ изучение нового 30 Изделие  «Ветряная  мельница» Моделирован ие. 31 Урок­ повторение Изделие «Флюгер» Работа с фольгой. Урок изучения нового материала разных природных материалов,  уметь замечать красоту и  разнообразие форм в природе. Уметь  составлять композицию из  деталей, заготовленных способом  обрывания по контуру рисунка. Уметь выполнять полуобъёмную  аппликацию, использовать различные материалы в аппликации,  планировать свою работу Раздел 4 ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ Уметь складывать изделия техникой  оригами; приобрести навыки работы  с бумагой, самостоятельного  планирования работы. Уметь конструировать объемное изделие на основе  развертки, уметь самостоятельно  составлять композицию и оформлять поделку, соотносить свои действия с  планом. Знать свойства фольги и  особенности использования. 1 1 1 1 1 для рыболовства. Знакомятся с алгоритмом  выполнения резаной и обрывной  аппликации, учатся составлению  композиции на определенную тему; повторяют  приемы работы над  созданием аппликации. Знакомятся с алгоритмом  выполнения резаной и обрывной  аппликации, учатся составлению  композиции на определенную тему; повторяют  приемы работы над  созданием аппликации. Знакомство со значением символа  птицы в культуре русского народа,  с такими способами обработки  бумаги, как сгибание, складывание; изучают приёмы складывания  изделий оригами; воспитывают  терпеливость в процессе  кропотливой пошаговой  деятельности по созданию оригами. Знакомятся с использованием ветра человеком; отрабатывают   умение выполнять изделия на основе развертки;  совершенствуют  умение работать  по плану. Знакомятся  с возможностями  использования ветра; знакомятся с  новым видом бумаги  (металлизированная); учатся  формировать изделия из  металлизированной бумаги;  развивают навыки самооценки и  самоконтроля, мелкую моторику  Самостоятельно проводят  выставку своих работ, в ходе  которой стараются оценить работы  друг друга. Анализ и оценка работ учащихся. другу Найти или выполнить рисунок о водяных жителях Выполнить задание на стр.78 24.03 31.03 Оценить свою работу или работу  своего товарища и внести  необходимые коррективы. Также  учащиеся отвечают на вопрос Вани  в учебнике на с. 81. 7.04 Найти и  выполнить  другую  птицу в  технике  оригами Выставка изделий учащихся и  беседа о том, что оказалось наиболее сложным в работе над  поделкой. Принести фольгу 14.04 Беседа по всему изученному  разделу учебника «Человек и  воздух». Вспоминают, зачем человеку нужен воздух, для чего он использует ветер. Задание на стр. 81 21.04 пальцев; воспитывают  аккуратность и усидчивость  посредством работы с хрупким  материалом. Работают с металлизированной  бумагой;  развивают навыки  самооценки и самоконтроля,  мелкую моторику пальцев;  вырабатывают аккуратность и  усидчивость посредством работы с  хрупким материалом. Знакомятся с одним из носителей  информации — картой; учатся   составлять карту; повторяют определения понятий  «глина», «линейка», «оригами»,  «бумага», «узор», «симметрия»;  закрепляют  навыки работы с глиной; развивают  глазомер. Знакомятся с процессом  изготовления книги; развивают  чертежные навыки, умение выполнять разметку по линейке. 1 1 1 32 Изделие «Флюгер» Использовани е ветра. Работа с фольгой. Урок­ повторение 33 Композиция  «Карта на  глиняной  дощечке» Работа с  пластичными материалами (глина). Урок­ повторение 34 Изделие  «Книжка­ ширма» Работа с  бумагой и картоном. Урок­ повторение Уметь создавать изделия приемом  лепки из фольги, уметь работать по  плану. Выставка работ учащихся, их  анализ и оценка.   28.04 Ответить на вопр.с.82 Уметь составлять карту­схему,  выполнять рисунок на глиняной  дощечке, самостоятельно составлять план работы, анализировать и  оценивать свою работу. Поменяться получившимися  картами с заданиями к ним и найти спрятанный клад, т.  е. выполнить задание и рассказать, как найти по карте  дорогу. 5.05 Подготови ть историю о пиратах Уметь создавать книжку­ширму,  выполнять разметку по линейке. Проводится выставка работ  учащихся для закрепления навыка  монологического высказывания — учащиеся  проводят презентацию своих поделок и рассказывают о том, что  будет находиться на страницах их  книжек. 12.05 Принести  свою  папку  достижени й