Рабочая программа по технологии

Технология ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа предмета «Технология» для начального общего образования составлена на основе:  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден МОиН РФ приказом № 373 от 6 октября 2009 года; зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года, регистрация № 17785);  Примерной  образовательной программы начального общего образования, 2015г.;  Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. Москва, «Просвещение», 2011г.  Основной образовательной программы начального общего образования школы (утверждена на педагогическом совете, протокол № 13 от 28.08.2015г.;  программыН.И.Роговцева, С.В.Анащенкова«Технология», Москва, "Просвещение", 2014 г.  Нормативная база:  закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;   Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана   и   примерных   учебных   планов   для   общеобразовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы   общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);  Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт   начального   общего   образования,   утверждённый   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   6 октября2009 г.№373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный номер 19707);  Приказ  Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области  № 1381 от 31.08.2010 года «О введении федерального образовательного стандарта начального общего образования образовательных учреждениях, расположенных на территории Новосибирской области;  Приказа Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт   начального   общего   образования,   утверждённый   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   6 октября 2009 г. №373» (зарегистрирован 11 февраля 2013 г., регистрационный номер 26993);  Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;  Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189  "Об утверждении  СанПиН 2.4.2.2821­10 "Санитарно­эпидемиологические  требования к условиям и  организации обучения в общеобразовательных  учреждениях" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011 №19993);  Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации     от   31.03.2014г.   №253   "Об   утверждении   федерального   перечня учебников,   рекомендуемых     к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;    Приказ   Министерства   образования,   науки   и   инновационной   политики   Новосибирской   области     №   1573   от   01.07.2014   года   «Об утверждении     регионального   базисного   учебного   плана   для   государственных   и   муниципальных     образовательных   организаций, реализующих программы основного общего   и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области на 2014­ 2015 учебный год».  Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих   задач      : — стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего  региона, России и других государств;  — формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно­преобразующей деятельности человека;  — формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно­преобразующей, художественно­ конструкторской деятельности;  — формирование первоначальных конструкторско­технологических знаний и умений;  — развитие знаково­символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;  — формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно­преобразовательных действий, включающих  целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование  (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;  — овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска  (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.  Общая характеристика учебного предмета Настоящий этап развития общества отличается интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых, наукоемких и высоких   технологий,   обеспечивающих   более   полную   реализацию   потенциальных   способностей   личности.   Такая   тенденция   нашей действительности   настоятельно   требует   подготовки   подрастающего   поколения,  владеющего   технологическойкультурой,  готового   к преобразовательной   деятельности   и   имеющего   необходимые   для   этого   научные   знания.   Технологическаякультура   —   это   новое отношение   к   окружающему   миру,   предполагающее,   с   одной   стороны,   знание   и   сохранение   традиций,   а   с   другой   —   преобразование, улучшение   и   совершенствование   среды   обитания   человека.   Начальное   технологическое   образование   должно   обеспечить   человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.  Важнейшей особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно­практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно­познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним. Значение   и   возможности   предмета   «Технология»   выходят   далеко   за   рамки   обеспечения   учащихся   сведениями   о   технико­ технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет можетстать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.  Практико­ориентированная   направленность   содержания   учебного   предмета   «Технология»   естественным   путем   интегрирует   знания, полученные   при   изучении   других   учебных   предметов   (математика,   окружающий   мир,   изобразительное   искусство,   русский   язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально­практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным   особенностям   психического   развития   детей   младшего   школьного   возраста,   когда   именно   благодаря   самостоятельно осуществляемой   продуктивной   проектной   деятельности   учащиеся   могут   реализовать   свои   умения,   заслужить   одобрение   и   получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.  Таким   образом,  учебный   предмет   «Технология»   обеспечивает  реальное   включение   в   образовательный   процесс   различных   структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально­эстетического, духовно­нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.  Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы. Описание места учебного предмета в учебном плане На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч ­ в 1 классе  (33 учебные недели), по 34 ч ­ во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе). Года обучения 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Всего  Количество часов в  неделю 1 1 1 1             4 Количество  учебных недель 33 34 34 34 135 Всего часов за учебный год 33 34 34 34 135 часов за курс Результаты освоения учебного предмета Личностными  результатами   изучения   технологии   являютсявоспитание   и   развитие   социально   и   личностно   значимых   качеств, индивидуально­личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности. Метапредметными  результатами   изучения   технологии   является   освоение   учащимися   универсальных   способов   деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Предметными результатами изучения технологии являютсядоступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и  технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно­преобразовательной деятельности, знания  о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности. Основное содержание учебного курса Общекультурные и обще­трудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания Трудовая   деятельность   и   ее   значение   в   жизни   человека.   Рукотворный   мир   как   результат   труда   человека;   разнообразие   предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно­прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа. Элементарные   общие   правила   создания   предметов   рукотворного   мира   (удобство,   эстетическая   выразительность,   прочность;   гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление). Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем   месте   материалов   и   инструментов,   распределение   рабочего   времени.   Отбор   и   анализ   информации   (из   учебника   и   других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам. Технология  ручной  обработки материалов . Элементы графической грамоты Общее   понятие   о   материалах,   их   происхождении.   Исследование   элементарных   физических,   механических   и   технологических   свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка   материалов   к   работе.   Экономное   расходование   материалов.   Выбор   материалов   по   их   декоративно­художественным   и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты   и   приспособления   для   обработки   материалов   (знание   названий   используемых   инструментов),   выполнение   приемов   их рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических   операций   ручной   обработки   материалов:   разметка   деталей   (на   глаз,   по   шаблону,   трафарету,   лекалу,   копированием,   с помощью   линейки,   угольника,   циркуля),   выделение   деталей   (отрывание,   резание   ножницами,   канцелярским   ножом),   формообразование деталей  (сгибание, складывание и  др.), сборка изделия  (клеевое,  ниточное, проволочное, винтовое  и другие  виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты). Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Конструирование и моделирование Общее представление о конструировании как создании конструкции каких­либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям   (технико­технологическим,   функциональным,   декоративно­художественным   и   пр.).   Конструирование   и   моделирование   на компьютере и в интерактивном конструкторе. Практика работы на компьютере Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение   основных   устройств   компьютера   для   ввода,   вывода,   обработки   информации.   Включение   и   выключение   компьютера   и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших   средств   текстового   редактора.   Простейшие   приемы   поиска   информации:   по   ключевым   словам,   каталогам.   Соблюдение безопасных   приемов   труда   при   работе   на   компьютере;   бережное   отношение   к   техническим   устройствам.   Работа   с   ЦОР   (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях. Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся начального общего образования. Содержание учебного предмета,  курса Тематическое планирование 1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл. Характеристика деятельности обучающихся. 1. Общекультурные и обще­трудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания 38ч        Рукотворный мир как   результат   труда человека        Трудовая деятель­ ность в жизни челове­ ка.   Основы   культуры труда  Человек   ­   творец   и   сози­ датель,   создатель   духовно­ культурной   и   материальной среды       Ремёсла и их роль в куль­ туре народов мира; мастера,  их профессии и виды изго­ тавливаемых изделий в за­ висимости от условий конк­ ретной местности; традиции  и творчество мастера в со­ здании предметной среды.             Организация рабочего  места, рациональное разме­ 11 10 8 9 Наблюдать  связи   человека   с   природой   и   предметным миром,   предметный   мир   ближайшего   окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.   Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов   быта,   отмечать   их   связь   с   выполняемыми утилитарными   функциями, особенности декоративноприкладных   изделий   и   материалов   для рукотворной деятельности.   понимать Природа в художе­ ственно­практической деятельности человека         Природа и техни­ ческая среда  щение на рабочем месте ма­ териалов и инструментов.           Соблюдение при работе безопасных приёмов труда          Выражение связи челове а и природы через предмет­ ную   среду,   декоративно­ прикладное искусство.      Гармония   предметного мира и природы, её отраже­ ние   в   народном   быту   и творчестве.             Использование форм и образов природы в создании предметной   среды   (в   лепке, аппликации, мозаике и пр.)         Человек ­ наблюдатель и изобретатель.        Машины   и   механизмы  ­ помощники   человека,   их назначение, характерные особенности конструкций.        Человек в информацион­ ной среде (мир звуков и об­ разов, компьютер и его воз­ можности).       Проблемы экологии.           Дизайн в художественной и  предлагаемые   задания: Анализировать   понимать поставленную   ель,   отделять  известное   от   неизвестного, прогнозировать  получение   практических   результатов   в зависимости   от   характера   выполняемых   действий,  на­ ходить   и   использовать  в   соответcтвии   с   этим оптимальные средства и способы работы.           использовать          Искать,  отбирать   и   использовать  необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидакти­ ческих   материалов, информационно­ компьютерные технологии)      Планировать  предстоящую   практическую деятельность   в   соответствии   с   её   целью,   задачами, особенностями   выполняемого   задания,   отбирать   оп­ тимальные способы его выполнения.    Организовывать свою деятельность: подготавливать  своё рабочее место, рационально размещать материалы и  инструменты, Дом и семья. Само­ обслуживание  техническои деятельности  человека (единство формы,  функции оформления, сти­ левая гармония)       Декоративное  оформление культурно­ бытовой среды.       Самообслуживание (под­ держание чистоты, опрят­ ность), хозяйственно­практи­ ческа я помощь взрослым.       Коммуникативная культу­ ра, предметы и изделия, об­ ладающие коммуникативным смыслом (открытки, су­ вениры, подарки и т. п.).      Растения и животные в  доме (уход за растениями,  животными)    конструкторско­технологические   продуктивно   взаимодействовать соблюдатьприёмы   безопасного   и   рационального   труда; работать   в   малых   группах,  осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,   и сотрудничать   со   сверстниками   и   взрослыми). Исследовать и декоративно­художественные   особенности   предлагаемых  искать  наиболее   целесообразные   способы изделий, решения   задач   прикладного   характера   в   зависимости   от цели и конкретных условий работы.    Оценивать результат деятельности: проверять изделие в  корректировать  при   необходимости   его действии, конструкцию и технологию изготовления.  Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что усвоено    2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты  68ч.   Материалы, их свой­ ства, происхождение и использование челове­ ком  16 20 18    Материалы, их  конструктивные и  декоративные свойства.       Выбор материалов по их  свойствам и в зависимости  от назначения изделия.        Подготовка материалов к работе.       Бережное использование и 14   Исследовать   (наблюдать,   сравнивать,   сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства ­ способы обработки   материалов   (разметка,   выделение   деталей, формообразование,   сборка,   отделка),   конструктивные особенности   используемых   инструментов   (ножницы, канцелярский   нож),   чертёжных   инструментов   (линейка, угольник,   циркуль),   приёмы   работы   приспособлениями Инструменты и при­ способления для об­ работки материалов  Общее представление  о технологическом  процессе  Технологические опе­ рации ручной обра­ ботки материалов (из­ готовление изделий из бумаги, картона,  ткани и др.)  экономное расходование  материалов.        Способы обработки мате­ риалов для получения раз­ личных декоративно­худо­ жественных эффектов     Правила рационального и  безопасного использования  инструментов и приспособ­ лений       Представление об устрой­ стве и назначении изделий,  подборе материалов и  инструментов (в зависимости от назначения изделия и  свойств материала),  последовательности  практических действий и  технологических операций   Подбор материалов и  инструментов.      Разметка (на глаз, по шаб­ лону, трафарету, лекалу, ко­ пированием, с помощью ли­ нейки, угольника, циркуля).   Выделение деталей (отры­ вание, резание ножницами,  канцелярским ножом), фор­ мообразование деталей (сги­ бание, складывание и др.).    трафарет,   лекало,   выкройка   и   др.)   и (шаблон, инструментами.      Анализировать конструкторско­ технологические и  декоративно­художественные особенности предлагаемых  изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового  знания и умения; анализировать и читать графические  изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы,  схемы).      Создавать мысленный образ конструкции с учётом  поставленной конструкторско­технологической задачи или  с целью передачи определённой художественно­ стилистическо~ информации; воплощать мысленный образ  в материале с опорой (при необходимости) на графические  изображения, соблюдая приёмы безопасного и  рационального труда.  Планировать последовательность практических действий  для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать  наиболее эффективные способы решения конструкторско­  технологических и декоративно­художественных задач в  зависимости от конкретных условии.  Участвовать в совместной творческой деятельности при  выполнении учебных практических работ и реализации  несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор  необходимой информации, создание и практическая  реализация окончательного образа объекта, определение  своего места в общей деятельности.  Осуществлять самоконтроль и корректировку хода  работы и конечного результата.  Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать)  то новое, что открыто и усвоено на уроке Графические изоб­ ражения в технике и  технологии  Выполнение отделки в соот­ ветствии с особенностями  декоративных орнаментов  разных народов России  (растительный, геометричес­ кий и другой орнамент).       Сборка изделия (клеевое,  ниточное, проволочное, вин­ товое и другие виды соеди­ нения)    Отделка изделия или его  деталей (окрашивание, вы­ шивка, аппликация и др.).        Виды условных  графических изображений:  рисунок, простейший  чертёж, эскиз, развёртка,  схема.       Линии чертежа.       Чтение условных графи­ ческих изображений.      Разметка с опорой на до­ ступные графические изоб­ ражения  З. Конструирование и моделирование   17ч. Изделие и его  конструкция     Изделие, деталь изделия.  Конструкция изделия; виды  конструкций и способы их  сборки; изготовление изде­ 3 1 6 7    Сравнивать  различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать  несложные   изделия   с   разными Элементарные пред­ ставления о конструк­ ции  Конструирование и  моделированиене­ сложных объектов лий с различными конструк­ тивными особенностями.         Основные требования к  изделию (соответствие мате­ риала, конструкции и внеш­ него оформления назначению изделия)  Конструкция изделия  (разъёмная, неразъёмная,  соединение подвижное и  неподвижное)       Конструирование и моде­ лирование изделий на основе  природных форм и  конструкций (например, об­ разы животных и растений в  технике оригами, апплика­ циях из геометрических фи­ гур и пр.), простейших тех­ нических объектов (напри­ мер, модели качелей, ракеты, планера и т. д.).      Проектирование доступ­ ных по сложности конструк­ ции изделии культурно­бы­ тового и технического назна­ чения  читать  замысел,   используя   разную конструктивными   особенностями, художественную технику (в пределах изученного).  Конструировать  объекты   с   учётом   технических   и  определять художественно­декоративных   условий:  подбирать  соответствующие особенности   конструкции, материалы   и   инструменты,  простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.  Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом,реализовывать    используя   не­ обходимые   конструктивные   формы   и   декоративно­ художественные  образы,   материалы  и   виды  конструкций, при   необходимости  корректировать  конструкцию   и технологию ее изготовления.  Планировать  последовательность практических действий для   реализации   замысла,   поставленной   задачи;   отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско­ технологических   и   декоративно­художественных   задач   в зависимости от конкретных условий.           Участвовать  в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных   проектов:   принятие   идеи,   поиск   и   отбор необходимой   информации,   создание   и   практическая реализация   окончательного   образа   объекта,   определение своего места в общей деятельности.    работы и конечного результата.  Обобщать(структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке      Осуществлять  самоконтроль   и   корректировку   хода 4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)  12ч Знакомство с  компьютером Назначение основных  устройств компьютера для  3 3 Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы  2 4 ввода, вывода и обработки  информации.      Включение и выключение  и подключение к нему  устройств.     Запуск программы.  Завершение выполнения  программы.     Клавиатура, общее  представление о правилах  клавиатурного письма,  пользование мышью.    Соблюдение безопасных приёмов труда  при работе на компьютере. Работа с информацией Файлы. Папки (каталоги).  Имя файла. Простейшие  операции над файлами и  папками. Простые  информационные объекты  (текст, таблица, схема,  рисунок).  Работа с ЦОР (цифровыми  образовательными ресурса­ ми), готовыми материалами  на электронных носителях  (CD): активация диска, чте­ ние информации, выполнение предложенных заданий  Компьютерное письмо Правила клавиатурного  письма.  информационных объектов различной природы (графика,  тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания  информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)  ­ материальные и информационные объекты;  ­ инструменты материальных и информационных  технологий;  ­   элементы   информационных   объектов   (линии,   фигуры, текст,   таблицы);   их   свойства:   цвет,   ширина   и   шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал   и   выравнивание   абзацев;   ­технологические свойства ­ способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов.          Проектировать  информационные изделия:  создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя   необходимые   элементы   и   инструменты информационных технологии,  корректировать  замысел и готовую   продукцию   в   зависимости   от   возможностей конкретной инструментальной среды.          Искать,   отбирать   и   использовать  необходимые составные   элементы   информационной   продукции (изображения, тексты, звуки, видео).      Планировать  последовательность   практических действий   для   реализации   замысла,   поставленной   задачи; отбирать  наиболее   эффективные   способы   реализации замысла   в   зависимости   от   особенностей   конкретной инструментальной среды.          Осуществлять  самоконтроль   и   корректировку   хода работы и конечного результата.      Обобщать   (осознавать,   структурировать   и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке Создание небольших текстов  и печатных публикаций с  использованием изображений на экране компьютера.  Оформление текста (выбор  шрифта, размера, цвета  шрифта, выравнивание аб­ заца)  Учебно­методическое обеспечение образовательного процесса Учебная программа Учебное пособие для ученика, дидактический материал Учебник Инструмент по  отслеживанию результатов Методическое пособие для учителей Роговцева  Н.И.,  Анащенкова  С.В.  Технология.  Рабочие  программы. 1­ 4 классы. М.:  «Просвещение », 2011 г. Роговцева Н. И., Богданова Н. В.,  Шипилова Н. В. Технология:  Рабочая тетрадь: 1 класс Москва,  «Просвещение» 2015г. .  Роговцева Н. И., Богданова Н. В.,  Шипилова Н. В. Технология:  Рабочая тетрадь: 2 класс Москва,  «Просвещение» 2014г. Роговцева Н. И., Богданова Н. В.,  Шипилова Н. В. Технология:   Роговцева Н.И.,   Богданова Н.В.,  Фрейтаг И.П.  Технология.  Учебник. 1  класс.­  М.: «Просвещение»,  2015 Роговцева Н.И.,   Богданова Н.В.,  Добромыслова Н.В.  Технология.  Учебник. 2 класс.­  Контрольно­ измерительные  материалы Роговцева Н. И.,Чернышова  Н.С., Данилова В.А.  Технологические карты 1  класс Москва, «Просвещение», 2015г. Шипилова, Роговцева,  Анащенкова: Технология.  Методическое пособие с  поурочными разработками. 1  класс Москва, «Просвещение», 2015г. Рабочая тетрадь: 3 класс Москва,  «Просвещение» 2013г М.: «Просвещение»,  2012 Роговцева Н. И., Богданова Н. В.,  Шипилова Н. В. Технология:  Рабочая тетрадь: 4 класс Москва,  «Просвещение» 2012г Роговцева Н.И.,   Богданова Н.В.,  Добромыслова Н.В.  Технология.  Учебник. 3 класс.­  М.: «Просвещение»,  2013г. Роговцева Н.И.,   Богданова Н.В.,  Добромыслова Н.В.  Технология.  Учебник. 4 класс.­  М.: «Просвещение»,  2014г. Роговцева Н. И.,Чернышова  Н.С., Данилова В.А.  Технологические карты 2  класс Москва, «Просвещение», 2014г.   Роговцева, Шипилова, Анащенкова:   Технология. Методическое   пособие   с поурочными   разработками.   2 класс  Москва, «Просвещение»2014г Роговцева Н. И.,Чернышова  Н.С., Данилова В.А.  Технологические карты 3  класс Москва, «Просвещение», 2013г. Шипилова, Роговцева,  Анащенкова: Технология.  Методическое пособие с  поурочными разработками. 3  класс Москва, «Просвещение», 2013г. Роговцева Н. И.,Чернышова  Н.С., Данилова В.А.  Технологические карты 4  класс, Москва,  «Просвещение», 2012г. Шипилова, Роговцева, Анащенкова: Технология.  Методическое пособие с  поурочными разработками. 4  класс Москва, «Просвещение», 2012г. Планируемые результаты изучения учебного предмета В результате изучения курса «Технологии» учащиеся на уровне начального общего образования: – получат   начальные   представления   о   материальной   культуре   как   продукте   творческой   предметно­преобразующей   деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром   природы,   об   отражении   в   предметах   материальной   среды   нравственно­эстетического   и   социально­исторического   опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций; – получат   начальные   знания   и   представления   о   наиболее   важных   правилах   дизайна,   которые   необходимо   учитывать   при   создании предметов материальной культуры;  – получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития; – научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно­декоративных и других изделий. Решение конструкторских, художественно­конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой  деятельности, конструкторско­технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений,  формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук. Учащиеся: в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных – проектов,   получат   первоначальный   опыт   использования   сформированных   в   рамках   учебного   предмета   коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми; овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения; – – получат   первоначальный   опыт   организации   собственной   творческой   практической   деятельности   на   основе   сформированных регулятивных   универсальных   учебных   действий:   целеполагания   и   планирования   предстоящего   практического   действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию; – познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио  и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами; – получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству. В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных  качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность,  потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию. Общекультурные и обще­трудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Выпускник научится: – иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности; – понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности; – планировать   и   выполнять   практическое   задание   (практическую   работу)   с   опорой   на   инструкционную   карту;   при   необходимости – вносить коррективы в выполняемые действия; выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда. Выпускник получит возможность научиться: уважительно относиться к труду людей; – – пониматькультурноисторическую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их; – понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги). Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Выпускник научится: на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни   осознанно   подбирать   доступные   в   обработке   материалы   для   изделий   по   декоративнохудожественным   и   конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия); – – – применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими – – (ножницы) и колющими (швейная игла); выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам. Выпускник получит возможность научиться: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; – прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной задачей. Конструирование и моделирование Выпускник научится: анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции; – – – изготавливать   несложные   конструкции   изделий   по   рисунку,   простейшему   чертежу   или   эскизу,   образцу   и   доступным   заданным условиям. Выпускник получит возможность научиться: – – – соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; создавать   мысленный   образ   конструкции   с   целью   решения   определённой   конструкторской   задачи   или   передачи   определённой художественноэстетической информации; воплощать этот образ в материале. Практика работы на компьютере Выпускник научится: выполнять   на   основе   знакомства   с   персональным   компьютером   как   техническим   средством,   его   основными   устройствами   и   их назначением   базовые   действия   с   компьютероми   другими   средствами   ИКТ,   используя   безопасные   для   органов   зрения,   нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­ зарядку); – пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации; – пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами). Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.                              Календарно­тематическое  планирование (1 класс) № 1. 2. 3. 4. 5. Давайте познакомимся Человек и земля Человек и вода Человек и воздух Человек и информация Итого: 33 часа Тема Количество часов Сроки 3 21 3 3 3 Календарно­тематическое  планирование (2 класс) № 1. 2. 3. 4. 5. 6. Тема Количество часов Сроки Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. Человек и земля Человек и вода Человек и воздух Человек и информация Заключительный урок. 1 23 3 3 3 1 Итого: 34 часа Календарно­тематическое  планирование (3 класс) № 1. 2. 3. 4. 5. Тема Количество часов Сроки Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. Человек и земля Человек и вода Человек и воздух Человек и информация 1 21 4 3 5 Итого: 34 часа № 1. 2 3 4 5  Как работать с учебником. Человек и земля Человек и вода Человек и воздух Человек и информация Итого: 34 часа Календарно­тематическое  планирование (4 класс) Тема Количество часов Сроки 1 21 3 3 6 1 неделя сентября 2 неделя сентября­2 неделя февраля 3 неделя февраля­  1неделя марта 2 неделя марта­ 2неделя апреля 3 неделя апреля­4  неделя мая Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 4 класс Содержание предмета Основные виды учебной деятельности обучающихся Как работать с учебником(1час) Человек и земля (21 ч) Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога»  итехнологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления  самоконтроляи самооценки. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную  карту России в рабочей тетради Находить и отбирать информацию,необходимую для выполнения изделия, объяснять новые  понятия.Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять  разметку деталейпри помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц,  соблюдать правилабезопасного использования этих инструментов.Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной. Осваивать  приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити в начале  выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике  «макраме». С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её  структуру,сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построениядеятельности в проекте и соотносить её с «Вопросами юного технолога» и  слайдовым и текстовымпланом. Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом  уроке). Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини­группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия.Проводить оценку этапов работы и  на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации  изделия, отвечать на вопросы по презентации Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Объяснять новые понятия, используя текст учебника.  Анализироватьспособы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и  прямого узла. Определятьправильноекрепление и расположение груза. Осознавать, где  можно на практике или в быту применять свои знания. На основе технического рисунка  составлять план изготовления изделия исоотносить его с текстовым и слайдовым планом  изготовления изделия. С помощью учителязаполнять технологическую карту. Определять  размеры деталей изделия по слайдовому плану исамостоятельно их размечать.  Соединятьдеталилестницы, Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на  вопросы по презентации Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развитиясамолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, вкоторых находятся крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснять конструктивныеособенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательныхаппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основеиллюстраций учебника. Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты.Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и Человек и вода (3 ч) Человек и воздух (3 ч) Человек и информация (6 ч) картона сгибанием. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта изконструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также видысоединений. Использовать приёмы и правила работы с отвёрткой и гаечным ключом. Заполнятьтехнологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия,отвечать на вопросы. Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о  технологическомпроцессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании.  Выделять этапы изданиякниги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей.  Определять этапы технологическогопроцесса издания книги, которые можно воспроизвести  в классе. Использовать полученные знаниядля составления рассказа об истории  книгопечатания и видах печатной продукции. Находить иназывать, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги,объяснять их назначение. Находить  информацию об издательстве, выпустившем книгу, испециалистах, участвующих в процессе  её создания. Определять, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник  путешественника». Распределять обязанности при выполнении групповой работы в  соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интересами  группы. Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в  практической работе знания о текстовом редакторе MicrosoftWord. Применять правила  работы на компьютере. Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал.  Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника». Составлять план  изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую  карту с помощью учителя, соотносить её с технологическим процессом создания книги.  Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и  на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.  Составлять рассказ для презентации изделия.Объяснять значение и возможности  использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных  технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Использовать в практической деятельности знания программы MicrosoftWord. Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги  «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотносить их с «Содержанием» для «Дневника  путешественника» Перечень контрольных работ 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Тема Диагностическая работа по итогам 1 полугодия Промежуточная аттестация Диагностическая работа по итогам года Диагностическая работа по итогам 1 полугодия Диагностическая работа по итогам года Диагностическая работа по итогам 1 полугодия Диагностическая работа по итогам года Диагностическая работа по итогам 1 полугодия Диагностическая работа по итогам года Сроки  3 неделя декабря 3 неделя апреля 6 апреля 3 неделя декабря 3 неделя апреля 3 неделя декабря 3 неделя апреля 3 неделя декабря 3 неделя апреля Перечень практических работ и проектов  1 класс № Раздел, тема Практическая работа Проекты сроки 2. 3. № 1.                                                                       Перечень практических работ и проектов  2 класс Раздел, тема Человек и земля Практическая работа Практическая работа №1 "Выращивание лука" Практическаяработа № 2 «Нашдом». Проекты сроки 2. 3. Человек и вода Человек и информация Практическая работа № 3: «Ищем информацию в Интернете». Проект «Праздничныйстол» Проект «Деревенскийдвор» Проект:  «Русскаяпечь» Проект "Аквариум" Раздел, тема Практическая работа Проекты сроки Перечень практических работ и проектов 3 класс Человек и земля Человек и воздух Человек и  информация » Раздел, тема Практическая работа Перечень практических работ и проектов 4 класс Проекты Проект «Ходоваячасть(тележка)». Проект «Кузов вагона» Проект «Шоколадное печенье», «Пирожное «Картошка» Практическая работа №1 «Настольная лампа» Практическая работа  №2 «Абажур. Сборка  настольной лампы» Практическая работа №3 «Цветы для школьной  клумбы» Практическая работа №4 «Самолет» Практическая работа №5 «Работа с таблицами.  Создание таблицы в программе  MicrosoftWord» Практ. работа №6 «Создание книги.«Содержание» Человек и  земля Человек и  воздух Человек и  информаци я Проект «Дневник путешественника» сроки 1нед. сен 2 неделя сентября 3­4 неделя января 5неделяянваря 1 неделя февраля 2 неделя февраля 2 неделя марта 4 неделя апреля 1 неделя мая 2­3 неделя мая Планируемые результаты изучения учебного предмета в  1  классе В результате изучения блока «Общекультурные и обще трудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание» Учащийся  научится: иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности; понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности; планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия; выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда. Учащийся получит возможность научиться: уважительно относиться к труду людей; понимать культурно­историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их; понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги). В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов.Элементы графической грамоты». Учащийся научится: на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно   подбирать   доступные   в   обработке   материалы   для   изделий   по   декоративно­художественным   и   конструктивным   свойствам   в соответствии с поставленной задачей; отбирать   и   выполнять   в   зависимости   от   свойств   освоенных   материалов   оптимальные   и   доступные   технологические   приемы   их   ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия); применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль. выполнять символические действия моделирования. распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам. Учащийся получит возможность научиться: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей. В результате изучения блока «Конструирование и моделирование» Учащийся  научится: анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи; изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям. Учащийся получит возможность научиться: соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток; создавать   мысленный   образ   конструкции   с   целью   решения   определенной   конструкторской   задачи   или   передачи   определенной художественно­эстетической информации, воплощать этот образ в материале. В результате изучения блока «Практика работы на компьютере» Выпускник научится: соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско­технологических задач; использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций. Выпускник получит возможность научиться: пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой информацией, а также познакомится с доступными способами ее получения. Планируемые результаты изучения учебного предмета во 2  классе В результате изучения блока «Общекультурные и обще трудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание» Учащийся  научится: рассматривать и анализировать изделие (определять его назначение, материал, способ соединения деталей, последовательность  изготовления); правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;  экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы в несколько раз, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки,  соединять детали с помощью клея, вышивать, работать с разными материалами. Учащийся получит возможность научиться: пониматькультурноисторическую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий  своего  региона и уважать их; понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых  группах, демонстрировать готовый продукт . В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов.Элементы графической грамоты». Учащийся научится: отбирать   и   выполнять   в   зависимости   от   свойств   освоенных   материалов   оптимальные   и   доступные   технологические   приёмы   их   ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия); применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль). Учащийся получит возможность научиться: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; прогнозировать   конечный   практический   результат   и   самостоятельно   комбинировать   художественные   технологии   в   соответствии   с конструктивной или декоративнохудожественной задачей. Конструирование и моделирование Учащийся научится: анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям. Учащийся получит возможность научиться: соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; создавать мысленный образ конструкции. Практика работы на компьютере Учащийся научится: выполнять на основе знакомства с персональным компьютером базовые действия; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку); пользоваться компьютером для поиска информации; Учащийся получит возможность научиться:/пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой информацией,   а также познакомится с доступными способами её получения и хранения. Планируемые результаты изучения учебного предмета в  3  классе В результате изучения блока «Общекультурные и обще трудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание» Учащийся  научится: соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом,   заменять используемые материалы при создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу; оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий; овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе; уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их; знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства; освоить   новые   виды   работ:   конструирование   из   проволоки   (каркас);   обработка   мягкой   проволоки;   шитьё   мягких   игрушек   на   основе использованных   ранее   материалов   (старые   перчатки,   варежки);   создание   пальчиковой   куклы;   создание   объёмной   модели   по   заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков; вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием; Учащийся получит возможность научиться: уважительно относиться к труду людей; пониматькультурноисторическую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их; понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги). В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов.Элементы графической грамоты». Учащийся научится: различать  свойства  изучаемых  материалов,  освоить  приёмы  сравнительного  анализа  изучаемых  свойств,  уметь  применять  эти  знания  на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни; пользоваться правилом  построения развёртки; пользоваться приёмами составления композиции;  Учащийся получит возможность научиться: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей. Конструирование и моделирование Учащийся научится: анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям. Учащийся получит возможность научиться: соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; создавать мысленный образ конструкции. Практика работы на компьютере Учащийся научится: выполнять на основе знакомства с персональным компьютером базовые действия; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку); пользоваться компьютером для поиска информации;  Учащийся получит возможность научиться:/пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки. Планируемые результаты изучения учебного предмета в  4  классе Общекультурные и обще­трудовые компетенции.Основы культуры труда, самообслуживание Учащийся научится: иметь   представление   о   наиболее   распространённых   в   своём   регионе   традиционных   народных   промыслах   и   ремёслах,   современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности; понимать   общие   правила   создания   предметов   рукотворного   мира:   соответствие   изделия   обстановке,   удобство   (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности; планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия; выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда. Учащийся получит возможность научиться: уважительно относиться к труду людей; пониматькультурноисторическую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их; понимать   особенности   проектной   деятельности,   осуществлять   под   руководством   учителя   элементарную   проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги). Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Учащийся научится: на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия); применять  приёмы   рациональной  безопасной   работы  ручными  инструментами:  чертёжными  (линейка,  угольник,  циркуль),   режущими (ножницы) и колющими (швейная игла); выполнять символические действия  моделирования и  преобразования модели  и работать с простейшей технической  документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам. Учащийся получит возможность научиться: отбирать   и   выстраивать   оптимальную   технологическую   последовательность   реализации   собственного   или   предложенного учителем замысла; прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной задачей. Конструирование и моделирование Учащийся научится: ализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции; изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям. Учащийся получит возможность научиться: соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; создавать   мысленный   образ   конструкции   с   целью   решения   определённой   конструкторской   задачи   или   передачи   определённой художественноэстетической информации; воплощать этот образ в материале. Практика работы на компьютере Учащийся научится: выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые   действия   с   компьютероми   другими   средствами   ИКТ,   используя   безопасные   для   органов   зрения,   нервной   системы,   опорно­ двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку); пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации; пользоваться   компьютером   для   решения   доступных   учебных   задач   с   простыми   информационными   объектами   (текстом,   рисунками, доступными электронными ресурсами). Учащийся получит возможность научиться:/пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной,  звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами. Календарно­тематическое планирование № п/ Тема  учебного  Основно й  Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Характеристика  деятельности  Сроки  Матери ально­ Формы  организ ации  образов ательно го  процесс а техниче ское и  информ ационно ­ техниче ское  обеспеч ение учебник предметные метапредмет ные личностные п занятия материа л учащихся Отвечать на  вопросы  по  материалу,  изученному в  предыдущих  классах. Учебник,  технология,  инструменты,  процесс. 1 Как   работать с учебником? Знакомство с учебником (1 ч.) Проявлять  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к учению,  активность при  изучении нового  материала. . Ориентироваться в учебниках  (система  обозначений,  структура  текста, рубрики,  словарь,  содержание). Самостоятельно  организовывать  свое рабочее  место в  соответствии с  целью  выполнения  заданий.  Вступать в   диалог (отвечать  на вопросы,  задавать  вопросы,  уточнять  непонятное). Обобщить знания о  материалах и их  свойствах, инструментах  и правилах работы с  ними, изученными в  предыдущих классах.  Планировать  деятельность по  выполнению изделия на  основе рубрики  «Вопросы юного  технолога» и  технологической карты.  Познакомиться с  критериями оценки  качества выполнения  изделий для  осуществления  самоконтроля и  самооценки. Создавать  условные обозначения  производств  (пиктограммы), 1 нед. сентября Земля и человек (21ч.) Сопоставлять  самооценку  собственной  деятельности с  оценкой ее  товарищами,  учителем. Научиться  анализировать  конструкцию  вагона. Овладевать  основами черчения. машиностроени е, локомотив,  конструкция  вагона,  цистерна, рефрижератор,  хоппер­ дозатор, ходовая часть,  кузов вагона,  рама кузова. Машиностроен ие, локомотив,  конструкция  вагона,  рефрижератор,  кузов вагона,  рама вагона Научиться  анализировать  конструкцию  реального объекта,  определять  необходимые виды  соединения. П Сравнивать  и  группировать  предметы,  объекты  по  нескольким  основаниям;  находить  закономерности,  самостоятельно  продолжать их  по  установленному  правилу. Р. Оценивать  выполнение  своего задания  по следующим  параметрам:  легко или трудно выполнять, в чём сложность  выполнения К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать  других,  реагировать на  реплики,  задавать  вопросы,  высказывать  свою точку  зрения 2 3 Вагоностроит ельный завод.  История  развития  железных  дорог в  России.  Создание  модели вагона из бумаги и  картона.   Проект « Ходовая  часть  (тележка)». Вагоностроит ельный завод.  Работа с  бумагой и  картоном.  Самостоятель ное  построение  чертежа  развертки  вагона,  чертеж и  сборка  цистерны.   Проект «Кузов  вагона» Находить и отбирать  информацию об истории  развития  железнодорожного  транспорта в России, о  вилах и особенностях  конструкции вагонов и  последовательности их  сборки из текстов  учебника и других  источников. Выбирать  информацию,  необходимую для  выполнения изделия,  объяснять новые  понятия. Овладевать  основами черчения,  анализировать    конструкцию изделия,  выполнять разметку  деталей при помощи  линейки и циркуля,  раскрой деталей при  помощи ножниц,  соблюдать правила  безопасного  использования этих  инструментов. Создавать  разные виды вагонов,  используя объёмные  геометрические тела  (параллелепипед,  цилиндр, конус).  Выбирать и заменять  материалы и  инструменты при  выполнении изделия.  Применять на практике  Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. 2нед. сентября 3нед. сентября Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. Полезные  ископаемые. Малахитовая  шкатулка. 4 5 Месторождени е,  нефтепровод,  тяга, геолог,  буровик Поделочные  камни,  имитация,  мозаика,  мастер по  камню Научиться  анализировать  конструкцию  реального объекта,  определять  необходимые виды  соединения. Овладевать  техникой лепки  слоями для  имитации рисунка  малахита. 4нед. сентября 5нед. сентября Комбини рованный урок Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. алгоритм построения  деятельности в проекте,  определять этапы  проектной деятельности.  С помощью учителя  заполнять  Находить и отбирать  информацию о полезных  ископаемых, способах их добычи и  транспортировки,  профессиях людей,  занимающихся добычей .  Выбирать информацию,  необходимую для  изготовления изделия,  объяснять новые  понятия. Анализировать  конструкцию реального  объекта (буровой вышки) и определять основные  элементы конструкции.  Соотносить детали  конструкции и способы  соединения башни с  деталями конструктора,  выбирать необходимые  для выполнения виды  соединений (подвижное  или неподвижное).  Выбирать и заменять  материалы и  инструменты при  изготовлении изделия.  Составлять план  Проявлять положи­ тельнуюмотивацию  и познавательный  интерес к учению,  активность при  изучении нового  материала. Принимать учебные  цели, проявлять  желание учиться. П Сравнивать  и  группировать  предметы,  объекты  по  нескольким  основаниям;  находить  закономерности,  самостоятельно  продолжать их  по  установленному  правилу. Р. Оценивать  выполнение  своего задания  по следующим  параметрам:  легко или трудно выполнять, в чём сложность  выполнения К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать  других,  реагировать на  реплики,  задавать вопросы,  высказывать  свою точку  зрения. 6 7 Автомобильн ый  завод.Работа с конструктора ми.  Изделие  «Камаз» Автомобильн ый завод.   «Кузов  грузовика» Автомобильны й завод,  конвейер,  операция. Автомобильны й завод,  конвейер,  операция. Сопоставлять  самооценку  собственной  деятельности с  оценкой ее  товарищами,  учителем. Научиться  анализировать  конструкцию  реального объекта,  определять  необходимые виды  соединения Научиться  анализировать  конструкцию  реального объекта,  определять  необходимые виды  соединения П. Извлекать  информацию,  представленную  в разных формах (текст,  иллюстрация  таблица, схема,  диаграмма,  экспонат, модель и др.)  Использовать  преобразование  словесной  информации в  условные модели и наоборот.  Самостоятельно  использовать  модели при  изготовления изделия на  основе слайдового плана, заполнять  технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного  технолога». Соблюдать  правила безопасного  использования  инструментов (отвёртки,  гаечного ключа).  Анализировать  конструкцию реального  объекта (автомобиля  «КамАЗ») и определять  основные элементы  конструкции. Соотносить детали конструкции и  способы соединения  башни с деталями  конструктора, выбирать  необходимые для  выполнения виды  соединений (подвижное  или неподвижное),  пользоваться гаечным  ключом и отвёрткой. Применять на практике  алгоритм построения  деятельности в проекте,  2нед. октября 3нед. октября Комбини рованный урок Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. решении учебных задач.  Р.  Корректировать  выполнение  задания в  соответствии с  планом,  условиями  выполнения,  результатом  действий на  определенном  этапе.  К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе  проектной  деятельности),  распределять  роли,  договариваться  друг с другом,  учитывая  конечную цель.  Осуществлять  взаимопомощь и  взаимоконтроль  при работе в  группе Сопоставлять само­ оценку собственной  деятельности с  оценкой ее  товарищами,  учителем. Монетный  двор. Учиться осваивать  технику тиснения по фольге. 8­  9 Знак отличия,  рельефный  рисунок, аверс, реверс,  штамповка,  литьё,  тиснение. 10­ 11 Фаянсовый  завод. Фаянс,  операция,  эмблема,  обжиг, глазурь, декор,  скульптор,  художник. Научиться  различать  производителя  изделия по эмблеме  завода.. Анализировать  технологию  изготовления  П. Извлекать  информацию,  представленную  в разных формах (текст,  иллюстрация  таблица, схема,  диаграмма,  определять этапы  проектной деятельности,  имитировать технологию  конвейерной сборки  изделия. Составлять план изготовления изделия с  технологическим  процессом сборки  Объяснять новые  понятия, используя текст учебника. Сравнивать  стороны медали,  объяснять особенности  их оформления в  зависимости от  назначения. Выполнять  эскиз сторон медали на  основе образца,  приведённого в учебнике, переносить эскиз на  фольгу при помощи  кальки. Осваивать  правила тиснения  фольги. Соединять  детали изделия при  помощи пластилина. Использовать эмблемы,  нанесённые на посуду,  для определения  фабрики изготовителя.  Находить и отмечать на  карте города, где  находятся заводы по  производству фаянсовых  Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. пластилин 4нед. октября­ 5нед. октября 1нед.­2  нед.ноября Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. карта Швейная  фабрика. Изделие  «Прихватка» 12 Изготовитель  лекал,  раскройщик,   утюжильщик,  швейная  фабрика,  транспортёр,  мерка, размер. Мягкая  игрушка. Мягкая  игрушка. 13 фаянсовых изделий. Научиться  определять размер  одежды  с помощью  сантиметровой  ленты, создавать  лекала. Научиться  анализировать  технологию  изготовления  поделки,  вычерчивать лекала, шить мягкую  игрушку. экспонат, модель и др.)  Использовать  преобразование  словесной  информации в  условные модели и наоборот.  Самостоятельно  использовать  модели при  решении учебных задач.  Р.  Корректировать  выполнение  задания в  соответствии с  планом,  условиями  выполнения,  результатом  действий на  определенном  этапе.  К. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе  проектной  деятельности),  распределять  роли,  договариваться  друг с другом,  учитывая  конечную цель.  Осуществлять  взаимопомощь и  взаимоконтроль  при работе в  группе Проявлять положи­ тельную мотивацию  и познавательный  интерес к учению,  активность при  изучении нового  материала. Проявлять  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к учению,  активность при  изучении нового  материала. изделий. Объяснять  новые понятия,  используя текст  учебника. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и  определять  технологические этапы,  которые возможно  выполнить в классе.  Выполнять эскиз декора  вазы. Определять размеры  деталей и вычерчивать  лекало при помощи  циркуля. Выполнять  самостоятельно разметку деталей изделия и  раскрой изделия.  Использовать для  соединения деталей  строчку прямых стежков, косых стежков.  Самостоятельно  декорировать изделие,  использовать приёмы  декорирования для  создания разных видов  изделий. Соблюдать  правила работы иглой,  ножницами, циркулем.  Составлять план  изготовления изделия на  основе слайдового плана, сравнивать план с  технологической картой  изготовления прихватки. Комбини рованный урок Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. 3нед.ноября 4нед.ноября Обувное  производство Обувщик,обувн ая пара,  натуральные и  искусственные  материалы,мод ельная обувь Научиться  изготавливать  модель летней  обуви. 14­ 15 Деревообраба тывающее  производство. «Лесенка­ опора для  растений». 16­ 17 Древесина,пило материалы,текс тура, нож­ косяк Научиться  изготавливать  лесенку опору из  реек. П. Участвовать в работе,  распределять  роли, учитывая  конечную цель.  Осуществлять  взаимопомощь и  взаимоконтроль  при работе в  группе. Р. Оценивать  результаты  собственной  деятельности,  объяснять по  каким  критериям  проводилась  оценка.  К. Критично  относиться к  своему мнению.  Учитывать  разные мнения и  стремиться к  координации  различных  позиций при  работе в паре.  Проявлять  положительную  мотивацию и  познавательный  интерес к учению,  активность при  изучении нового  материала Адекватно  воспринимать  оценку учителя. 18­ 19 Кондитерская фабрика. Изделия:  Кондитер,  технолог­ кондитер,  Учиться готовить  пирожное  «Картошка» и  П.  Сравнивать  и группировать  предметы,  объекты  по  Признавать  собственные  ошибки.  Сопоставлять  Объяснять новые  понятия, выделять и  сравнивать виды обуви  по их назначению.  Соотносить назначение  обуви с материалами,  необходимыми для её  изготовления.  Анализировать  технологию изготовления обуви, определять  технологические этапы,.  Определять размеры  деталей по слайдовому  плану и переносить  размеры на бумагу.  Выполнять  самостоятельно разметку деталей изделия и  раскрой изделия.  Использовать при  изготовлении изделия  навыки работы с  бумагой. Соблюдать  правила работы с  ножницами и клеем. Осваивать правила  работы столярным  ножом и использовать их  при подготовке деталей.  Соблюдать правила  безопасности работы  ножом. Обрабатывать  рейки при помощи  шлифовальной шкурки и  соединять детали  изделия с помощью клея. Отыскивать на обертке  продукции информацию  о её производителе и  составе.Анализировать  Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. 1 нед.­2 нед. декабря Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. 3нед.­4нед.  декабря 3 нед.­4 нед. января Учебник,  электронн ое  приложен Комбини рованный урок «Шоколадное  печенье» какао­бобы,  конширование печенье. « Пирожное  «Картошка». Учиться  изготавливать  настольную лампу в  технике «витраж» 20­ 21 Бытовая  техника. Слесарь­ электрик, Пр/ р №1 «Настольная  лампа» Пр/р №2 «Абажур.  Сборка  настольной  лампы» Электрик,  электромонтёр бытовая  техника,  бытовое электрооборуд ование,  источник электрической  энергии, ие к  учебнику. 5 нед.  января­ 1  нед.  февраля Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. собственную оценку своей деятельности  с оценкой её  товарищами,  учителем Проявлять  эстетическое  чувство на основе  знакомства с  разными видами  искусства,  наблюдениями за  природой. нескольким  основаниям;  находить  закономерности,  самостоятельно  продолжать их  по  установленному  правилу. Р. Оценивать  выполнение  своего задания  по следующим  параметрам:  легко или трудно выполнять, в чём сложность  выполнения К. Выслушивать  партнера,  договариваться и приходить к  общему  решению,  работая в паре. П.  Ориентироваться в рисунках,  схемах,  таблицах,  представленных  в учебниках. Р. Следовать при выполнении  заданий  инструкциям  учителя и  алгоритмам,  описывающем  стандартные  учебные  рецепты пирожного  «Картошка» и  шоколадного печенья,  заполнять  технологическую карту с помощью учителя.  Определять необходимые для приготовления блюд  инвентарь,  принадлежности и  кухонную посуду.  Составлять план  приготовления блюда,  распределять  обязанности. Соблюдать  правила гигиены, правила приготовления блюд . Определять  последовательность  сборки простой  электрической цепи по  схеме и рисунку и  соотносить условные  обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами,  лампочкой).Собирать  модель лампы на основе  простой электрической  цепи.Изготавливать  абажур для настольной  лампы в технике  «витраж». Использовать электрическая  цепь,  инструкция по эксплуатации,  абажур,  витраж. Теплица, микроклимат,  агротехника Научиться делать  мини­теплицу из  подручных средств. 22 Тепличное  хозяйство.Вы ращивание  рассады в  домашних  условиях,  уход за  рассадой.  Пр/р №3  «Цветы для  школьной  клумбы» действия. К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать  других,  реагировать на  реплики,  задавать  вопросы,  высказывать  свою точку  зрения П. Извлекать  информацию,  представленную  в разных  формах.Использ овать  преобразование  словесной  информации в  условные модели и наоборот.  Самостоятельно  использовать  модели при  решении учебных задач.  Р.  Корректировать  выполнение  задания в  соответствии с  планом,  условиями  Адекватно  воспринимать  оценку учителя. правила выполнения  имитации витража для  самостоятельного  составления плана  выполнения работы и  заполнения  технологической карты.  Выполнять разметку  изделия при помощи  линейки, раскрой при  помощи ножниц и ножа.  Использовать при  изготовлении, изделия  навыки работы с  бумагой. Соблюдать  правила работы  ножницами, ножом и  клеем. Соотносить информацию  о семенах и условиях их  выращивания с  текстовым и слайдовым  планами в учебнике,  заполнять  технологическую карту с помощью учителя.  Подготавливать почву  для выращивания  рассады, высаживать  семена цветов  (бархатцы), уха­живать за посевами, соблюдать  технологию ухода за  рассадой, изготавливать  мини­теплицу из бытовых материалов для создания  микроклимата.  Проводить наблюдения  за всходами и записывать их в таблицу 2  нед.  февраля Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. выполнения,  результатом  действий на  определенном  этапе.  К. Участвовать в работе. Осуществлять  взаимопомощь и  взаимоконтроль  при работе в  группе Водоканал. «Фильтр для  очистки  воды» Водоканал,  фильтрация струемер, Научиться делать  простейший фильтр  для очистки воды. 23 24 Лоцман,  швартовщик,  порт, причал Научиться  завязывать морские  узлы. Порт.  Способы  крепления  предметов  при помощи  морских  узлов:  Человек и вода (3 ч) П Сравнивать  и  группировать  предметы,  объекты  по  нескольким  основаниям;  находить  закономерности,  самостоятельно  продолжать их  по  установленному  правилу. Р. Оценивать  выполнение  своего задания  по следующим  параметрам:  легко или трудно выполнять, в чём сложность  выполнения К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать  других,  реагировать на  Признавать  собственные  ошибки.  Сопоставлять собст­ венную оценку  своей деятельности  с оценкой её  товарищами,  учителем Проявлять положи­ тельнуюмотивацию  и познавательный  интерес к учению,  активность при  изучении нового  материала Проводить эксперимент  по очистке воды,  составлять отчёт на  основе наблюдений.  Изготавливать струемер  и исследовать  количество воды,  которое расходует  человек за I минуту при  разном напоре водяной  струи. Выбирать  экономичный режим.  Составлять рассказ для  презентации о значении  воды, способах её  очистки в бытовых  условиях и правилах  экономного  расходования воды Объяснять новые  понятия, используя текст учебника. Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и  прямого узловСоединять  детали лестницы,  3нед.  февраля 4нед.  февраля Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. простого,  прямого,  якорного.  «Канатная  лестница» Узелковое  плетение.  Правила  работы в  технике  «макраме».  «Браслет» Самолётостро ение и  ракетостроен ие.  Пр/р №4 «Самолет» 25 26 27 Земля,ракета, искусственный  спутник, картограф Научиться  изготавливать  модель самолёта из  конструктора. Ракетоносите ль.«Ракета­ носитель» Космическая  ракета­ носитель Научиться работать  по чертежу. реплики,  задавать  вопросы,  высказывать  свою точку  зрения Макраме Научиться  изготавливать  браслеты в технике  макраме. Проявлять положи­ тельнуюмотивацию  и познавательный  интерес к учению,  активность при  изучении нового  материала самостоятельно  оформлять изделие.  Использовать морские  узлы для крепления  ступенек канатной  лестницы.. Осваивать приёмы  выполнения одинарного и двойного плоских узлов,  приёмы крепления нити  при начале выполнения  работы. Сравнивать  способы вязания морских узлов и узлов в технике  макраме.Изготавливать  изделие, использовать  одинарный и двойной  плоские узлы, оформлять изделие бусинами. Объяснять  конструктивные  особенности самолётов,  их назначение и области  использования различных видов летательных  аппаратов. Сравнивать  различные виды  летательных аппаратов  (ракета и самолёт) на  основе иллюстраций  учебника. Осмысливать  конструкцию ракеты,  строить модель  ракеты.Трансформироват ь лист бумаги в объёмные геометрические тела —  конус, цилиндр.  Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. 1 нед.марта 2нед.марта 3нед.марта Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. П Сравнивать  и  группировать  предметы,  объекты  по  нескольким  основаниям;  находить  закономерности,  самостоятельно  продолжать их  по  установленному  правилу. Р. Оценивать  выполнение  своего задания  по следующим  параметрам:  легко или трудно Человек и воздух (3 ч) Проявлять положи­ тельнуюмотивацию  и познавательный  интерес к учению,  активность при  изучении нового  материала. Проявлять положи­ тельнуюмотивацию  и познавательный  интерес к учению,  активность при  изучении нового  материала Уздечка хвост  полотно Научиться делать  воздушного змея. каркас Форзац, переплёт, титульный лист Научиться создавать титульный лист к  книге. 28 Летательный  аппарат.«Возд ушный  змей» 29 Создание  титульного  листа.Правила работы на  компьютере. «Титульный  лист» выполнять, в чём сложность  выполнения К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать  других,  реагировать на  реплики,  задавать  вопросы,  высказывать  свою точку  зрения Проявлять положи­ тельную мотивацию  и познавательный  интерес к учению,  активность при  изучении нового  материала Человек и информация (6ч) Принимать учебные  цели, проявлять  желание учиться. П.  Ориентироваться в рисунках,  схемах,  таблицах,  представленных  в учебниках. Р. Следовать при выполнении  заданий  инструкциям  учителя и  алгоритмам,  описывающем  стандартные  учебные  действия. Использовать  правила  сгибания бумаги для  изготовления изделия.  Соблюдать правила  работы ножницами. Объяснять  конструктивные  особенности воздушных  змеев, используя текст  учебника. Осваивать  правила разметки  деталей изделия из  бумаги и картона  сгибанием.Проводить  оценку этапов работы и  на её основе  контролировать  последовательность и  качество изготовления  изделия. Находить и называть,  используя текст  учебника и  иллюстративный  материал, основные  элементы книги,  объяснять их назначение. Находить информацию  об издательстве,  выпустившем книгу, и  специалистах,  участвующих в процессе  её создания. Определять,  какие элементы книги  необходимы для  создания книги «Дневник путешественника». Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. 2  нед.апреля 3нед.апреля Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. Комбини рованный урок Создание таблицы. Таблица, строка, столбец Редакционно­ издательская  подготовка Создание  содержания книги. 30 31 Работа с  таблицами.Со здание  таблицы в  программе   MicrosoftWor d Пр/р №5 Создание  содержания  книги.«Содер жание» Пр/р №6 Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. 4  нед.апреля 1нед.мая Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. Проявлять положи­ тельнуюмотивацию  и познавательный  интерес к учению,  активность при  изучении нового  материала. Принимать учебные  цели, проявлять  желание учиться. К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать  других,  реагировать на  реплики,  задавать  вопросы,  высказывать  свою точку  зрения П. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе  проектной  деятельности),  распределять  роли,  договариваться  друг с другом,  учитывая  конечную цель.  Осуществлять  взаимопомощь и  взаимоконтроль  при работе в  группе. Закреплять знания  работы на компьютере.  Осваивать набор текста,  последовательность и  особенности работы с  таблицами в текстовом  редакторе  MicrosoftWord:  определять и  устанавливать число  строк и столбцов,  вводить текст в ячейку  таблицы, форматировать  текст в таблице.  Создавать на компьютере произвольную таблицу.  Помогать  одноклассникам при  выполнении работы.  Соблюдать правила  работы на компьютере Использовать   в    практической    деятельности   знания     программы  MicrosoftWord.  Применять на практике    правила создания  таблицы для оформления содержания книги  «Дневник  путешественника».  Закреплять умения  сохранять и  распечатывать текст.  Анализировать темы  учебника и соотносить их с содержанием книги  «Дневник  путешественника» Переплётная  крышка, форзац, книжный блок Оформление  обложки по  собственному  эскизу. презентация Научиться  презентовать свои  изделия. 32­ 33 Переплётные  работы.Спосо бы  соединения  листов, шитье  блоков  нитками   втачку (в пять проколов). «Дневник  путешественн ика» Проект  34 Итоговый  контроль. Р. . Оценивать  результаты  собственной  деятельности,  объяснять по  каким  критериям  проводилась  оценка.  Проявлять положи­ тельнуюмотивацию  и познавательный  интерес к учению,  активность при  изучении нового  материала. К. Критично  относиться к  своему мнению.  Уметь взглянуть  на ситуацию с  иной позиции.  Учитывать  разные мнения и  стремиться к  координации  различных  позиций при  работе в паре.  Договариваться  и приходить к  общему  решению. Принимать учебные  цели, проявлять  желание учиться. Объяснять значение  различных элементов  (форзац, переплётная  крышка) книги.  Использовать правила  работы шилом,  ножницами и клеем.  Создавать эскиз обложки книги н соответствии с  выбранной тематикой.  Применять умения  работать с  бумагой.Использовать  свои знания для создания итогового проекта  «Дневник  путешественника» Презентовать свои  работы, объяснять их  преимущества, способ  изготовления,  практическое  использование.  Использовать в  презентации критерии  оценки качества  выполнения работ.  Оценивать свои и чужие  работы, определять и  аргументировать  преимущества и  недостатки. Выявлять  победителей по разным  номинациям Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. Комбини рованный урок Учебник,  электронн ое  приложен ие к  учебнику. 2нед.мая­  3 нед.мая 4 нед.мая