Программа по технологии разработана на основе авторской программы Н. А. Цирулик «Технология» утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, «Просвещение», 2010г. в соответствии:
• с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М. : Просвещение, 2010.
• с рекомендациями Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 4-е изд., перераб. – М. Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
• с возможностями УМК, Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова / Сост. Н. В. Нечаева, С. В. Бухалова. – Самара : Издательский дом «Фёдоров», 2011.
• Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
• Проснякова Т.Н. Школа волшебников: Рабочая тетрадь для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
• Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. Методические рекомендации к учебникам «Технология» для 1, 2 классов. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
• с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.Рабочая программа по технологии (1 класс)
Министерство образования и науки РФ
муниципальное общеобразовательное учреждение
Непецинская средняя общеобразовательная школа
Коломенского района Московской области
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
учителей начальных классов
Протокол от _________ № _____
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по УВР
Подпись: _______ /Орлова Е. А./
______________________
УТВЕРЖДАЮ
директор
Подпись: _______ /Кадацкий В. И./
_________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии для 1а класса
начального общего образования
на 20112012 учебный год
Разработана Ириной Николаевной Левиной
учителем начальных классов
первой квалификационной категории2011 год
Пояснительная записка.
Введение.
Программа по технологии разработана на основе авторской программы Н. А. Цирулик
«Технология» утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва,
«Просвещение», 2010г. в соответствии:
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М. : Просвещение, 2010.
с рекомендациями Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 4е изд.,
перераб. – М. Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
с возможностями УМК, Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова / Сост.
Н. В. Нечаева, С. В. Бухалова. – Самара : Издательский дом «Фёдоров», 2011.
Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
Проснякова Т.Н. Школа волшебников: Рабочая тетрадь для 1 класса. Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. Методические рекомендации к учебникам «Технология» для 1, 2
классов. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов
обучающихся, воспитанников.
Оптимальное общее развитие каждого ребёнка (психическое, физическое, духовнонравственное,
эстетическое) средствами предметно – практической деятельности.
Цели:
Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых результатов по
усвоению универсальных (Личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и
предметных результатов.
Обеспечение достижения планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных)
Раскрытие творческого потенциала ребёнка средствами художественного труда.
Задачи:
духовнонравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как
продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в
современном мире;
формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому
самовыражению, интереса к предметнопреобразовательной деятельности, ценностного отношения к
труду, родной природе, своему здоровью;
развитие в процессе предметнопрактической деятельности психических функций: зрительно
пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления,
речи, воли, чувств;
развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественноконструкторских и
технологических задач;
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование,
прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;
формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных
информационных технологий;
развитие познавательных способностей детей, в том числе знаковосимволического и логического
мышления, исследовательской деятельности;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной
деятельности.
Принципы и подходы к формированию программы.Освоение основного, базисного содержания осуществляется системно в три этапа:
пропедевтическое изучение будущего программного материала, сущностно связанного с
актуальным содержанием для данного года обучения;
его изучение при актуализации объективно существующих связей с прежде изученным
материалом;
включение этого материалов новые связи при изучении новой темы.
Сроки реализации программы:
20112012 учебный год (1 класс) – 33 часа / 1 час в неделю;
20122013 учебный год (2 класс) – 34 часа / 1 час в неделю;
20132014 учебный год (3 класс) – 34 часа / 1 час в неделю;
20142015 учебный год (4 класс) – 34 часа / 1 час в неделю.
Итого: 135 часов.
Индивидуализация обучения, тесно связана с формированием мотивов деятельности (личностные
Концептуальные положения.
УУД) и обеспечивается:
актуализацией разных уровней познавательной деятельности (нагляднодейственного,
а) интегрированным характером содержания курсов, что выражается в сочетании материала
разного уровня обобщения (надпредметного, межпредметного и внутрипредметного), а также в
сочетании его теоретической и практической направленности, интеллектуальной и эмоциональной
насыщенности;
б)
нагляднообразного, словеснообразного и словеснологического, или теоретического);
в) разными уровнями индивидуальной меры помощи (от общей до конкретной) для успешного
выполнения каждым ребенком каждого задания;
г) возможностью выбора
индивидуальная), источников получения знаний, возможностью влияния на ход урока и др.
д)сравнительным изучением результативности обучения и развития ребенка по отношению к его
собственным достижениям, начиная со стартового уровня.
учеником формы выполнения заданий (парная, групповая,
Содержание нацелено:
на создание условий для личностного развития ребенка;
для развития умения учиться (метапредметные действия);
для усвоения предметных умений.
Содержание образования на начальной ступени обучения реализуется преимущественно за счет :
введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие (интегрированное
содержание);
деятельностного подхода;
индивидуализации обучения.
Общая характеристика программы.
Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более
гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.
Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь
организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно
связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических
процессов. Ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее
влияние функций руки. Работы В.М. Бехтерева, И.М. Сеченова, А.Р. Лурии, П.Н. Анохина доказали
влияние манипуляций руками на развитие высшей нервной деятельности. Речевые области формируются
под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук (М.М. Кольцова).Ни один предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки,
как ручной труд. На занятиях предметнопрактической деятельность развиваются тонко
координированные движения точность, ловкость, скорость. Наиболее интенсивно это происходит в
период от 6 до 10 лет.
Предмет открывает широкие возможности для развития зрительнопространственного
восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе
дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.
Нагляднодейственное и нагляднообразное мышление играют существенную роль в развитии
понятийного мышления не только в дошкольном, но и в школьном возрасте. Исследования психологов
показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют
особое значение для формирования ряда способностей человека. Хорошо развитый «практический
интеллект» (Л.С. Выготский) необходим людям многих профессий.
Недостаточная сформированность зрительнопространственного восприятия и зрительно
моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении детей (особенно в 1
классе) на всех учебных предметах. В то же время на занятиях предметнопрактической деятельностью
развивается «изощренная наблюдательность» (Л.С. Рубинштейн).
Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость,
последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении
работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта,
которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.
Продолжительность курса «Технология» в 1 классе 33 учебные недели по 1 ч в неделю, курс
рассчитан на 33 ч.
Учебнотематический план
№ Название темы
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда. Самообслуживание.
Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты.
Конструирование и моделирование.
2.
3.
Итого:
Количество часов
6
20
7
33
Состав участников образовательного процесса.
В 1а классе на начало20112012 учебного года 17 человек. Из них 8 девочек и 9 мальчиков. Трое
детей 2005 года рождения, остальные – 2004 года рождения.
В основном все дети посещали МДОУ детский сад № 7 «Ладушки» село Непецино (12 человек),
Демин Никита посещал МДОУ детский сад №31 «Капелька» посёлок Возрождение, Косарина Юлия
посещала детский сад № «» село Шеметово, Корякин Алексей посещал МДОУ детский сад №12
«Пчёлка» и 2 детей находились дома ( Загирова Оксана и Шлыков Егор ).
В селе Непецино проживает 10 человек, в деревне Андреевка – 3 ребёнка, в деревне Санино –
Загирова Оксана, посёлок Возрождение – Дёмин Никита и Корякин Алексей и село Шеметово –
Косарина Юлия.
Дубцову Анну, Минаева Дениса, Плаксина Евгения, Понамарёва Александра и Шлыкова Егора
воспитывают только мамы, остальные 12 семей – полные. У Минаева Дениса – мама инвалид I группы.
В учебном плане на занятия по технологии отведен 1 час в неделю. Для достижения планируемых
результатов этого времени недостаточно. Поэтому необходимо использовать предусмотренные
программой
часы кружковой работы.
ЗаключениеВажнейшим условием развития способностей детей и одним из главных показателей успешности
достигнутых результатов является участие учеников в различных формах досуговой деятельности семьи,
внеклассной работы класса, школы (подготовка к праздникам, участие в конкурсах, фестивалях,
технических выставках), проектная деятельность, общественнополезная деятельность (подарки близким
людям, друзьям, ветеранам, пенсионерам).Содержание учебного предмета.
1 класс (33 часа)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека.
Мир профессий, их социальное значение. Профессии типа «Человек техника», «Человек природа»,
«Человек человек», «Человек художественный образ». Разнообразие предметов рукотворного
мира (техника, предметы быта, декоративноприкладного искусства). Ориентировка в задании: анализ
информации в процессе наблюдений, чтения текста на страницах учебника, обращения к справочным
страницам, аудио и видеоматериалам, общения с учителем и сверстниками. Организация рабочего
места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Планирование хода
практической работы. Самоконтроль практических действий.
Задания разных типов от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы) до создания собственных
образов. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные.
Взаимопомощь в работе. Самообслуживание в школе и дома, элементарный уход за одеждой и обувью.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
2.1. Многообразие материалов.
Бумага разных видов, ткань, природный материал плоский и объемный, пластилин, «бросовый»
материал, текстильные материалы (нитки, тесьма и т.д.).
Свойства материалов:
бумагу можно резать, складывать по прямой, рвать, сминать, приклеивать, скручивать;
пластилин можно отрывать от куска, отрезать ниткой или стекой, сминать, придавать разную форму,
размазывать;
ткань можно резать, сшивать;
нитки использовать для соединения деталей из ткани, тесьму можно вплетать, сутаж, веревки
использовать для косого плетения.
2.2. Технологические приемы обработки материалов.
Разметка: на глаз, по шаблону, трафарету, с помощью линейки.
Сборка и соединение деталей: клеем, нитками, переплетением, скручиванием, пластилином.
Отделка: вышивкой, аппликацией, раскрашиванием.
Виды художественной техники
Лепка
«Печатание» узоров и рисунков на пластилиновой основе.
«Рисование» жгутиками из пластилина.
Лепка конструктивным способом несложных фигур.
Лепка из снега.
Аппликация
Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе (аппликация из кругов).
Аппликация из пластилина.
Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов (листьев). Детали можно
дорисовывать.
Аппликация с использованием «косичек».
Мозаика
Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами.
Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений, ракушек,
гальки) на тонком слое пластилина. Основа плоская или объемная.
Художественное складывание
Складывание приемом гофрирования полоски и прямоугольника.
Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.
Плетение
Объемное косое плетение в три пряди из различных материалов.
Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с
помощью шаблона).Простейшее узелковое плетение.
Шитье и вышивание
Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» на разреженной ткани, ткани в полоску и клетку.
Продергивание нитей
на льняной ткани, отделка бахромой.
Пришивание пуговицы с двумя отверстиями.
2.3. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).
Работа с технической документацией (эскизы, схемы). Условные знаки оригами: сложить «долиной»,
сложить «горой», складка, перевернуть. Чтение и выполнение разметки с опорой на эскизы, схемы.
Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам.
3. Конструирование и моделирование
Понятие о конструкции изделия. Деталь изделия. Выделение деталей изделия. Виды соединения деталей.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу и по заданным
условиям.
Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических фигур
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что
детали отчетливо видны.
Геометрическая мозаика.
Объемное моделирование из готовых геометрических форм
Создание технических моделей из готовых геометрических форм.
Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей.
Объемное моделирование и конструирование из бумаги
Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания.
Объемные изделия из бумаги, полученные приемом скручивания.
Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.
Художественное конструирование из природного материала
Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью,
проволокой и другими материалами.
Многодетальные объемные изделия из одних природных материалов.
Моделирование несложных моделей из деталей конструктора
2 класс (34 часа)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание
Материальная культура как продукт творческой предметнопреобразующей деятельности человека.
Мир профессий. Профессии типа «Человек техника», «Человек природа», «Человек
художественный образ». Ориентировка в задании: анализ информации в процессе наблюдений, чтения
текста на страницах учебника, восприятия аудио и видеоматериалов, в процессе общения с учителем и
сверстниками. Организация рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов. Планирование хода практической
работы. Самоконтроль действий. Задания разных типов от точного повторения образца (в виде рисунка,
схемы, простейшего чертежа) до создания собственного образа. Исследовательская работа. Работы
коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе. Самообслуживание в школе
и дома, элементарный уход за одеждой и обувью.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
2.1. Многообразие материалов.
Бумага обычная цветная, страницы журналов, бумажные салфетки, гофрированная и металлизированная
бумага, фантики; ткань, тесьма, веревки, нитки; клеенка, поролон, фольга, пластилин, тесто, птичьи
перья, вата, яичная скорлупа, различный «бросовый» материал.
Новые свойства материалов:
разрывание бумаги по прямой и кривой линиям, по спирали, скручивание, надрезание, обрывание
кусочками, сминание комочков, гофрирование, сгибание внутрь и выгибание наружу, вплетание полосок,
сгибание полоски; наклеивание ткани на бумагу и вырезание, складывание в технике оригами, вышивание по
криволинейному контуру, присборивание;
рисование штрихами на пластилиновой основе, обрубовка, вытягивание из целого куска.
Приклеивать можно клеенку, поролон, фольгу, птичьи перья, вату, яичную скорлупу, пластиковые
трубочки.
2.2. Технологические приемы обработки материалов.
Разметка: на глаз, по шаблону, с помощью линейки, копированием.
Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, пластилином, скручиванием, закручиванием ниткой,
переплетением, с помощью узлов, сцеплением ворса бархатной бумаги и ниток, скотчем.
Отделка: налепные украшения, рамочка в технике мозаики из кусочков ткани, рамочки из тесьмы,
украшение кружевом.
Виды художественной техники
Лепка
Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесенного на плоскую или
объемную основу. Вылепливание предмета из нескольких частей путем примазывания одной части к
другой (конструктивный способ лепки обрубовка). Лепка из целого куска путем вытягивания
(пластический способ лепки). Лепка из теста.
Аппликация
Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.
Плоская аппликация из ткани на бумажной основе.
Объемная аппликация из бумаги, природных материалов или ткани на бумажной или картонной основе.
Комбинирование в одной работе разных материалов (коллаж).
Мозаика
Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания.
Объемная мозаика.
Выполнение мозаики из разных материалов.
Художественное складывание
Складывание приемом гофрирования («гармошкой») деталей из круга, овала, квадрата, треугольника.
Объединение деталей в одном изделии.
Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной салфетки и сравнение
свойств бумаги и ткани.
Плетение
Косое плетение в четыре пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата, проволоки, соломы.
Прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке).
Узелковое плетение (макраме) из текстильных материалов (узлы морские и декоративные).
Шитье и вышивание
Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».
Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами.
2.3. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, линейкой, стекой).
Работа с технической документацией (рисунок, схема, эскиз, простейший чертеж). Линии чертежа
(контур, сгиб, размерная). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка,
вогнуть внутрь, выгнуть наружу, перевернуть. Изготовление плоскостных и объемных изделий по
рисункам, эскизам, схемам, простейшим чертежам.
3. Конструирование и моделирование
Выделение деталей изделия. Виды соединения деталей. Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по образцу и заданным условиям.
Плоскостное конструирование и моделирование из геометрических форм. Аппликация и мозаика
из геометрических фигур Объемное конструирование и моделирование из готовых форм
Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм. Более сложные
художественные образы из готовых геометрических форм (в том числе из цилиндра и конуса).
Объемное конструирование и моделирование из бумаги
Поделки из одной или нескольких полосок, полученные приемами складывания, сгибания. Летающие
модели.Моделирование из деталей конструктора
3 класс (34 часа)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание
Традиционные народные промыслы и ремесла своего края, уважительное отношение к ним. Профессии
типа «Человек техника», «Человек природа», «Человек художественный образ». Общие правила
создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность).
Ориентировка в задании, организация рабочего места, планирование трудового процесса, контроль и
корректировка хода работы. Отбор и анализ информации из учебника, других печатных изданий и
электронных источников информации. Задания разных типов от точного повторения образца (в виде
рисунка, схемы,чертежа) до создания собственных образов.
Исследовательская работа.
Использование полученных знаний и умений для творческой самореализации в домашних условиях.
Осуществление под руководством учителя проектной деятельности по созданию готового продукта.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
2.1. Многообразие материалов.
Пластилин, бумага обычная цветная, белая плотная, цветная с двух сторон, картон, гофрированный
картон, ткань, нитки, тесьма, сутаж, природный материал (песок, опилки, яичная скорлупа, высушенная
кожура цитрусовых), пуговицы, бусины, бисер.
Свойства материалов:
бумага: вырезание по внутреннему контуру, симметричное вырезание из бумаги, сложенной в несколько
слоев, объемное плетение из двух полосок;
ткань: выполнение швов, приклеивание на бумагу, склеивание деталей из ткани;
нитки: соединение деталей, приклеивание на основу, плетение на картоне с помощью иголки.
2.2. Технологические приемы обработки материалов.
Разметка: на глаз, с помощью линейки, циркуля, копированием.
Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, щелевым замком, с помощью клапанов, надрезов,
переплетением; модульное соединение, с помощью проволоки, пластилина. Отделка: вышивкой, бисером,
раскрашиванием. Подбор материалов для изделий по их декоративнохудожественным и
конструктивным свойствам.
Виды художественной техники
Лепка
Лепка сложной формы разными приемами, в том числе и приемами, используемыми в народных
художественных промыслах. Лепка низким и высоким рельефом (барельеф и горельеф).
Аппликация
Выпуклая контурная аппликация (по линии контура приклеить нитки, шнурки, бумажный шпагат,
полоски гофрированного картона или пришить тесьму, сутаж).
Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать контур, на другой приклеить ткань большего
размера, чем контур, и первый лист наклеить на второй).
Мозаика
Мозаика из мелких природных материалов, например песка или опилок.
Коллаж
Соединение в одной работе разных материалов и предметов.
Художественное вырезание
Вырезание узоров, фигур, в том числе и симметричное вырезание, с предварительным нанесением
контура. Вырезание узоров, фигур без предвари_
тельного нанесения контура, в том числе и симметричное вырезание. Прорезная аппликация (на одном
листе бумаги вырезать контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и первый лист
наклеить на второй).
Художественное складывание
Оригами из квадрата и прямоугольника. Модульное оригами. Складывание из любой фигуры с
последующим вырезанием.
ПлетениеОбъемное плетение из бумаги. Плетение на картоне с помощью иголки и нитки.
Шитье и вышивание
Знакомство с различным применением швов «строчка», «через край», «петельный». Пришивание пуговиц
«на ножке» в процессе изготовления изделий.
2.3. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой, линейкой, циркулем).
Работа с технической документацией (эскизы, схемы, чертежи, рисунки, развертка). Линии чертежа
(контур, сгиб, размерная, осевая). Условные знаки оригами. Чтение условных графических изображений.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Конструкция изделия. Детали, их форма, взаимное расположение, виды соединения деталей. Несложные
конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, образцу. Простейшие задачи
конструктивного характера на изменение свойств конструкции.
Плоскостное конструирование и моделирование
Мозаика из элементов круга и овала. Игрушки из картона с подвижными деталями. Головоломки из
картона и шнура.
Объемное конструирование и моделирование из бумаги Объемные изделия из деталей, соединенных с
помощью щелевого замка. Объемные изделия с клапанами. Объемные изделия с разными способами
соединения. Технические модели, изготовленные по чертежу.
Конструирование и моделирование из ткани
Плоские игрушки или сувениры из ткани. Детали соединяются швом. Плоские игрушки из ткани. Детали
соединяются клеем.
4. Практика работы на компьютере
Значение компьютера в жизни человека. Понятие информации. Восприятие, кодирование/декодирование
разного рода информации. Возможности компьютера для хранения и передачи информации. Основные
устройства компьютера. Включение и выключение компьютера, перевод
в режим ожидания. Компьютерные программы: калькулятор, текстовые редакторы Блокнот, WordPad и
графический редактор Paint. Их назначение и возможности. Операции над файлами и папками: создание,
перемещение, копирование, удаление. Открывание файлов и запуск программы. Сохранение вводимой
информации. Интернет: понятие, назначение, программыобозреватели. Компьютер как средство поиска
и воспроизведения необходимой информации, в том числе в сети Интернет. Правила поведения в
компьютерном кабинете. Соблюдение безопасных и рациональных приемов работы на компьютере.
4 класс (34 часа)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание
Культурноисторическая ценность предшествующих традиций, отраженных в предметном мире,
бережное отношение к ним. Наиболее распространенные в своем регионе профессии. Профессии
родителей учащихся. Использование в продуктивной деятельности наиболее важных правил дизайна.
Анализ задания, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, планирование
трудового процесса, контроль и корректировка хода работы. Отбор и анализ информации из учебника,
других печатных и электронных источников.
Задания разных типов от точного повторения образца (в виде рисунка, фотографии, схемы, чертежа) до
создания собственного образа. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами,
индивидуальные. Взаимопомощь в работе. Проектная деятельность (индивидуальная, групповая,
коллективная). Использование полученных знаний и умений для самообслуживания и благоустройства
своего дома.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
2.1. Многообразие материалов.
Бумага разных видов, ткань (одноцветная, белая, узорчатая, с разреженным полотняным плетением,
канва), нитки (швейные, мулине, шерстяные, ирис), ленты, проволока, пластилин, картон, природные
материалы (живые цветы, сухоцветы, солома), различные предметы для наполнителя («шумелки» и
«картон ручной работы»), бусинки и бисер, краски.
Новый свойства материалов:
бумага: складывание по кривой, получение бумажного «теста»; ткань: роспись красками;
нитки, проволока, солома: использование пластических свойств для конструирования и вязания.
2.2. Технологические приемы обработки материалов.
Разметка: на глаз, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля. Сборка и соединение: клеем,
нитками, проволокой.
Отделка: вышивкой, аппликацией, раскрашиванием.
Виды художественной техники
Лоскутная мозаика
Детали вырезаны из ткани по долевой нити и приклеены на бумагу. Детали вырезаны из ткани по долевой
нити и сшиты.
Вышивание
Вышивание крестом на разреженной ткани, канве по эскизу, схеме. Швы «петельки» и «вприкреп».
Папьемаше.
Кусочки бумаги наклеиваются слоями друг на друга (слоистое папьемаше). Папьемаше из
размельченной бумажной массы.
Роспись ткани
Свободная роспись. Роспись по соли. Холодный батик.
Вязание
Виды пряжи. Виды крючков и спиц. Вязание крючком. Приемы вязания цепочка из воздушных петель,
столбики без
накида и с накидом. Вязание на спицах. Набор петель. Виды петель. Чулочная вязка, вязка «резинка».
2.3. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, крючком, спицами,
циркулем).
Работа с технической документацией (эскизы, схемы, чертежи, рисунки, развертка). Линии чертежа
(контур, сгиб, размерная, осевая). Чтение условных графических изображений. Изготовление изделий по
рисункам, эскизам, схемам, чертежам.
3. Конструирование и моделирование
Изделие, деталь изделия. Соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия. Исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их
изготовления, проверка конструкции в действии, внесение коррективов.
Художественное конструирование из растений
Композиции из сухих растений.Букеты и композиции из живых растений.
Объемное конструирование и моделирование из бумаги и картона
Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов. Объемные изделия из бумаги, полученные
приемом «складывания по кривой». Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями.
Конструирование и моделирование из разных материалов
Соломенная скульптура. Разные приемы выполнения соломенных изделий. Изготовление кукол из ниток.
Конструирование из проволоки контурные, каркасные фигуры, проволочная скульптура.
Объемное моделирование из ткани
Моделирование беcшовных кукол. Объемные игрушки из плотной ткани, детали которых соединяются
наружным петельным швом. Объемные игрушки из тонких тканей, детали которых соединяются
внутренним швом «строчка» и выворачиваются.
4. Практика работы на компьютере
Выполнение базовых действий на компьютере с использованием безопасных для органов зрения, нервной
системы и опорнодвигательного аппарата приемов работы. Использование компьютера для поиска и
воспроизведения необходимой информации, для решения доступных учебных задач с простыми
информационными объектами (текстом, рисунками, таблицами). Основные операции при создании
текстов и оформлении текстов. Клавиатурное письмо. Работа с клавиатурным тренажером. Электронные
таблицы, их назначение. Компьютерные программы: MS Word, MS Publisher, Adobe Photoshop, MS Power
PoiКалендарнотематическое планирование.
№
Сроки.
1
2
Тема.
Страницы
учебника и
тетради.
Урок знаний.
Знакомство с
учебником.
Экскурсия в
кабинет
технологии.
С.38
Экскурсия.
Конструируем из
природного
материала и
пластилина.
Создаём разные
формы.
С.1011
Решаемая
проблема
Понятия
Предметные
результаты
Планируемые результаты
УУД
Личностные
результаты
Как работать с
учебником?
Учимся у природы.
13 часов
Учебник;
условные
обозначения.
Правила работы
с учебником.
Правила техники
безопасности.
Какими свойствами
обладает
природный
материал.
Материалы,
форма.
Свойства
материалов.
Приемы работы с
клеем,
пластилином
П Умение анализировать
предлагаемые задания:
понимать поставленную
цель, отделять известное
от неизвестного.
Р Умение организовать
свою деятельность:
подготавливать своё
рабочее место, соблюдать
приёмы безопасного и
рационального труда.
К Умение вступать в
диалог с учителем.
П Формирование умения
строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей.
К Умение задавать
вопросы, необходимые
для организации
собственной деятельности
и сотрудничества с
партнёром.
Р Формирование умения в
сотрудничестве с
Формирование
учебно
познавательного
интереса к
предмету.
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
деятельности.
Установка на
здоровый образ
жизни.
Анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
задачи.
Честное,
самокритичное
отношение к
своей
деятельности.3
4
Экскурсия на
природу.
Рисуем
пластилином.
С. 1213
Как сделать
рисунок из
пластилина.
Свойства
пластилина.
Свойства
материалов.
Приемы работы с
пластилином
Экскурсии.
Нанесение
мозаичного
изображения на
пластилиновой
основе.
С. 1415
Как сделать
пластилиновую
основу.
Свойства
пластилина.
Приемы работы с
бумагой,
пластилином.
Свойства ма
териалов
Формирование
чувства прекрасного
на основе
знакомства с
художественной
культурой.
Формирование
чувства прекрасного
на основе
знакомства с
художественной
культурой.
учителем ставить новые
учебные задачи.
П Формирование умения
строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей.
К Умение задавать
вопросы, необходимые
для организации
собственной деятельности
и сотрудничества с
партнёром.
Р Формирование умения в
сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи.
П Умение осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Р Умение
корректировать, т.е.
вносить изменения в
способ действия, в случае
расхождения с правилом,
эталоном.
К Умение адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.5
67
8
Как сушить листья
для аппликации.
Аппликация.
Плоскостная
аппликация из ли
стьев на
бумажной основе.
С.1619
Свойства
материалов.
Приемы
аппликации. Пра
вила работы с
клеем
Экскурсия.
Аппликация из
кусочков бумаги.
С.2023
Как подготовить к
работе бумагу.
Мозаика
(понятие).
Приемы работы с
бумагой, свойства
материалов
Как нанести на
пластилиновую
основу рисунок?
«печатанье»
Новый способ
лепки. Свойства
материала
Экскурсия.
«Печатаем
рисунки » на
пластилиновой
основе.
С.2425
П Умение анализировать
предлагаемые задания:
понимать поставленную
цель, отделять известное
от неизвестного.
Р Умение отбирать
оптимальные способы
выполнения задания.
К Формирование
способности учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации различных
позиций в
сотрудничестве.
П Умение прогнозировать
получение практических
результатов в
зависимости от характера
выполняемых действий.
Р Умение определения
последовательности
промежуточных целей с
учётом конечного
результата
К Умение задавать
вопросы, необходимые
для организации
собственной деятельности
П Умение организовывать
своё рабочее место в
зависимости от вида
работы.
Р Умение рационально
размещать материалы и
инструменты, соблюдать
. Формирование
уважительного и
доброжелательног
о отношения к
труду сверстников.
Умение радоваться
успехам
одноклассников.
Формирование
широкой
мотивационной
основы творческой
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству и
дружбе.
Осмысление своего
поведения в
школьном9
10
Раскрашиваем
пластилином.
С.2627
Как выполнить
рисунок приёмом
налепка.
Налепка.
Новый способ
лепки.
Художественное
конструировани
е из природного
материала.
С.2831
Как можно
соединить детали
природного
материала.
Ракушки
Соблюдать
гигиенические
нормы
пользования
инструментами.
Отбирать
необходимые
материалы и
инструменты в
зависимости от
вида работы.
коллективе.
Формирование
широкой
мотивационной
основы творческой
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству и
дружбе.
Осмысление своего
поведения в
школьном
коллективе.
приёмы безопасного и
рационального труда.
К Понимание
возможности различных
позиций и точек зрения на
какойлибо предмет и
вопрос.
П Умение организовывать
своё рабочее место в
зависимости от вида
работы.
Р Умение рационально
размещать материалы и
инструменты, соблюдать
приёмы безопасного и
рационального труда.
К Понимание
возможности различных
позиций и точек зрения на
какойлибо предмет и
вопрос.
П Умение организовывать
своё рабочее место в
зависимости от вида
работы.
Р Умение рационально
размещать материалы и
инструменты, соблюдать
приёмы безопасного и
рационального труда.
К Понимание
возможности различных
позиций и точек зрения на
какойлибо предмет и
вопрос.11.
12
13
Складывание
полоски и
прямоугольника.
С.3233
Как сделать
гофрированную
бумагу.
Гофрирование
.
Новый прием
складывания
бумаги.
Оригами.
С.3339
Как работать по
технологической
карте.
Оригами.
Новый прием
складывания
бумаги.
Презентация.
с.40
Как делать
презентацию.
Презентация.
Понимать
информацию,
представленную
в учебнике в
П Умение строить
рассуждения в форме
связи простых суждений
об объекте.
К Формирование умения
формулировать
собственное мнение и
позицию. Умение
аргументировать своё
предложение, убеждать и
уступать.
Р Умение осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по результату и
по способу действия.
П Умение строить
рассуждения в форме
связи простых суждений
об объекте.
К Формирование умения
формулировать
собственное мнение и
позицию. Умение
аргументировать своё
предложение, убеждать и
уступать.
Р Умение осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по результату и
по способу действия.
П Оценивать совместно с
учителем или
одноклассниками
результат своих действий,
Ориентирование на
понимание причин
успеха в
деятельности.
Ориентирование на
понимание причин
успеха в
деятельности.
Познавательного
интереса к
занятиям
предметноразличных
формах.
Наблюдать
информационные
объекты
различной
природы (текст,
графика),
которые
демонстрирует
взрослый.
14
15
Как скручивать
жгутик.
Экскурсия.
Рисование
жгутиками из
пластилина.
С.4243
Мир сказочных героев.
7 часов
Виды жгутов.
Новый способ
лепки. Свойства
материала
Аппликация из
кругов.
С. 4445
Как анализировать
конструкцию
изделия по
рисункам и схемам.
Схема и
рисунок.
Моделирование из
правильных
геометрических
фигур по образцу
вносить соответствующие
коррективы
К Формирование умения
формулировать
собственное мнение и
позицию. Умение
аргументировать своё
предложение, убеждать и
уступать.
Р Умение учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном материале
в сотрудничестве с
учителем.
П. Умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание.
Р Моделирование
различных ситуаций
поведения в школе и
других общественных
местах. Различение
допустимых и
недопустимых форм
поведения.
К Формирование умения
договариваться, находить
общее решение.
П Формирование
обобщать
(структурировать и
формулировать) то новое,
что открыто и усвоено на
практической
деятельностью.
Представления о
ценности
природного мира
для практической
деятельности
человека
Ориентация на
понимание причин
успеха в
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
с учителем.
Формирование16
17
Лепка
конструктивным
способом
несложных фигур.
С. 4647
Как выбрать
фигуру.
Конструктор.
Новый способ
лепки. Свойства
материала
Создание
художественных
образов из
готовых форм с
добавлением
деталей
С. 4853
Грани.
Как выстроить
последовательност
ь реализации
собственного
замысла.
Создание
художественных
образов из готовых
геометрических
форм. Работа с
клеем
уроке.
К Умение строить
понятные для партнёра
высказывания,
учитывающие, что
партнёр знает и видит, а
что нет.
Р Умение учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном материале
в сотрудничестве с
учителем.
П Развитие умения
ориентироваться на
разнообразие способов
решения задачи.
Р Умение адекватно
принимать оценку
учителя. Волевая
саморегуляция как
способность к волевому
усилию.
К Умение
аргументировать своё
предложение, убеждать и
уступать.
П Умение устанавливать
причинноследственные
связи. Умение
ориентироваться на
разнообразие способов
решения задач.
К Развитие умения
осуществлять взаимный
контроль и оказывать
потребности в
реализации
основ
правильного
поведения в
поступках и
деятельности.
Анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной задачи.
Честное,
самокритичное
отношение к своей
деятельности.
Формирование
чувства
прекрасного на
основе
знакомства с
художественной
культурой.18
19
Необычные
«мягкие»
игрушки.
С.5455
Как создать
мысленный образ
конструкции.
Персонаж.
Создание
технических мо
делей из готовых
геометрических
форм
Игрушки из
скрученных
бумажных
полосок.
С.5657.
Как выстроить
последовательност
ь реализации
собственного
замысла.
Треугольный
модуль.
Создание
технических моде
лей из готовых
геометрических
форм. Работа с
клеем
необходимую
взаимопомощь.
Р Умение адекватно
воспринимать
предложения и оценку
учителей, товарищей,
родителей и других
людей.
П Формирование
обобщать
(структурировать и
формулировать) то новое,
что открыто и усвоено на
уроке.
К Формирование
способности адекватно
использовать речевые
средства для
эффективного решения
разнообразных задач.
Р Умение осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по результату и
по способу действия.
П Формирование умения
рассматривать,
сравнивать, обобщать.
Умение осуществлять
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий.
К Развитие умения
осуществлять взаимный
Формирование
адекватного
понимания
причин
успешности или
неуспешности
деятельности
Развитие
готовности к
сотрудничеству
с учителем.
Формирование
потребности в
реализации
основ
правильного
поведения в
поступках и20
21
Конструируем из
разных
материалов.
Презентация.
С. 5860
Как выстроить
последовательност
ь реализации
собственного
замысла.
Ступа.
Свойства
материалов.
Приемы работы с
разными
материалами.
Шьём, плетём, вышиваем.
8 часов
Как плести в три
пряди.
Виды
плетения.
Новые приемы
плетения из
текстиля
Объемное косое
плетение в три
пряди.
С.6265
деятельности.
Развитие
готовности к
сотрудничеству
с учителем.
Формирование
потребности в
реализации
основ
правильного
поведения в
поступках и
деятельности.
Формирование
устойчивой
учебно
познавательной
мотивации
деятельности.
контроль и оказывать
необходимую
взаимопомощь.
Р Умение учитывать
установленные правила в
планировании и контроле
способа решения.
П Формирование
универсального
логического действия –
синтеза (составление
целого из частей,
самостоятельно
достраивая детали).
К Умение обосновывать
собственную позицию.
Р Умение адекватно
воспринимать
предложения и оценку
учителей, товарищей,
родителей и других
людей.
П Умение устанавливать
причинноследственные
связи. Умение
ориентироваться на
разнообразие способов
решения задач.
К Развитие умения
осуществлять взаимный
контроль и оказывать
необходимую
взаимопомощь.
Р Формирование умения22
23
Аппликация с
использованием
«косичек».
С. 6667
Как можно
применить
«Косички»
Виды
плетения.
Приемы плетения
из текстиля
Плоское прямое
плетение.
С. 6869
Как выбрать
подходящий для
плетения материал.
Разнообразие
материалов
для плетения.
Материалы, их
свойства. Приемы
плетения из тек
стиля
самостоятельно
адекватно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы
как по ходу его
реализации, так и в конце
действия.
П Умение устанавливать
причинноследственные
связи. Умение
ориентироваться на
разнообразие способов
решения задач.
К Развитие умения
осуществлять взаимный
контроль и оказывать
необходимую
взаимопомощь.
Р Формирование умения
самостоятельно
адекватно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы
как по ходу его
реализации, так и в конце
действия.
П Формирование умения
рассматривать,
сравнивать, обобщать.
Умение осуществлять
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
Формирование
устойчивой
учебно
познавательной
мотивации
деятельности.
Знание правил
вежливого
поведения,
культуры речи.
Формирование
бережного
отношения к труду
других людей.конкретных условий.
К Умение
контролировать свои
действия и действия
партнёра . Умение
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности, в том числе
в ситуации столкновения
интересов.
Р Умение осуществлять
актуальный контроль на
уровне произвольного
внимания.
П Формирование умения
поиска и выделения
нужной информации.
К Развитие умения
осуществлять взаимный
контроль и оказывать
необходимую
взаимопомощь.
Р Умение планировать
предстоящую
деятельность в
соответствии с её целью,
задачами, особенностями
выполняемого задания.
П Формирование
обобщать
(структурировать и
формулировать) то новое,
что открыто и усвоено на
уроке.
К Умение строить
Анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной задачи.
Честное,
самокритичное
отношение к своей
деятельности.
Знание правил
вежливого
поведения,
культуры речи.
Формирование
бережного
отношения к труду
24
25
Пришивание
пуговицы с двумя
отверстиями.
С. 7071.
Как правильно
пришивать
пуговицы.
Виды пуговиц. Приемы работы с
ниткой и иголкой
Как делать швы.
Разнообразие
иголок.
Приемы работы с
ниткой и иголкой
Швы «вперед
иголку» и «вперед
иголку с
перевивом».
С.72742627
4 чет
30.03.
Шьём для кукол.
С. 7475
Как правильно
работать с тканью.
Лён, бахрома. Материалы, их
свойства. Приемы
работы с ниткой и
иголкой. Правила
техники
безопасности при
работе с острыми,
колющими, ре
жущими
предметами
28
Презентация.
С.76
Как делать
презентацию.
Презентация.
Понимать
значение
компьютера в
жизни человека.
Понимать смысл
слова
«информация».
Наблюдать за
действиями
взрослого,
которые
помогают выйти
на учебный сайт
понятные для партнёра
высказывания,
учитывающие, что
партнёр знает и видит, а
что нет.
Р Умение определения
последовательности
промежуточных целей с
учётом конечного
результата.
П Формирование умения
проводить сравнение;
устанавливать аналогии.
К Понимание
возможности различных
позиций и точек зрения на
какойлибо предмет и
вопрос.
Р Умение осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий
контроль по результату и
по способу действия.
П Оценивать совместно с
учителем или
одноклассниками
результат своих действий,
вносить соответствующие
коррективы
К Формирование умения
формулировать
собственное мнение и
позицию. Умение
аргументировать своё
предложение, убеждать и
уступать.
других людей.
Установление
дружеских
взаимоотношений в
коллективе,
основанных на
взаимопомощи и
взаимной
поддержке.
Познавательного
интереса к
занятиям
предметно
практической
деятельностью.
Представления о
ценности
природного мира
для практической
деятельности
человека29
30
по предмету
«Технология».
Учимся конструировать.
5 часов
Схема.
Геометрическая
мозаика.
С. 7879
Как выстроить
последовательност
ь реализации
собственного
замысла.
Моделирование из
правильных
геометрических
фигур, используя
образец и фанта
зию. Приемы
складывания
бумаги
Как изменить вид
конструкции.
Форма и
способ
соединения
деталей
конструктора.
Создание
технических мо
делей из готовых
геометрических
форм
Экскурсия.
Объемное
моделирование и
конструирование
из готовых
геометрических
форм.
С.8083
Р Умение учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном материале
в сотрудничестве с
учителем.
П Формирование умения
строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей.
К Понимание
возможности различных
позиций и точек зрения на
какойлибо предмет и
вопрос.
Р Формировать умение
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
П Формирование
обобщать
(структурировать и
формулировать) то новое,
что открыто и усвоено на
уроке.
К Формирование
способности адекватно
использовать речевые
средства для
эффективного решения
разнообразных задач.
Р Умение осуществлять
констатирующий и
Знание правил
вежливого
поведения,
культуры речи.
Формирование
бережного
отношения к
труду других
людей.
Формирование
адекватного
понимания
причин
успешности или
неуспешности
деятельности31
32
Мир
конструктора.
С. 8485
Как работать с
конструктором.
Конструктор.
Создание
технических мо
делей
Презентация.
С. 86
Как делать
презентацию.
Презентация.
Бережно
относиться к
техническим
устройствам.
Соблюдать
режим и правила
работы на
компьютере.
Знание правил
вежливого
поведения,
культуры речи.
Формирование
бережного
отношения к
труду других
людей.
Познавательного
интереса к
занятиям
предметно
практической
деятельностью.
Представления о
ценности
природного мира
для практической
деятельности
человека
предвосхищающий
контроль по результату и
по способу действия.
П Формирование умения
строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинно
следственных связей.
К Понимание
возможности различных
позиций и точек зрения на
какойлибо предмет и
вопрос.
Р Формировать умение
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату.
П Оценивать совместно с
учителем или
одноклассниками
результат своих действий,
вносить соответствующие
коррективы
К Формирование умения
формулировать
собственное мнение и
позицию. Умение
аргументировать своё
предложение, убеждать и
уступать.
Р Умение учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном материале
в сотрудничестве с
учителем.33
Проверь себя.
С.8990
Как проверить свои
знания.
Проверочная
работа.
Организовывать
свое рабочее
место в
зависимости от
вида работы.
соблюдать
гигиенические
нормы
пользования
инструментами.
Познавательного
интереса к
занятиям
предметно
практической
деятельностью.
Представления о
ценности
природного мира
для практической
деятельности
человека
П Оценивать совместно с
учителем или
одноклассниками
результат своих действий,
вносить соответствующие
коррективы
К Формирование умения
формулировать
собственное мнение и
позицию. Умение
аргументировать своё
предложение, убеждать и
уступать.
Р Умение учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном материале
в сотрудничестве с
учителем.Планируемые результаты освоения обучающимися
программы по технологии.
1 класс
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– положительное отношение к занятиям предметнопрактической деятельностью;
– представление о причинах успеха в предметнопрактической деятельности;
– первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметнопрактической деятельности;
– интерес к отдельным видам предметнопрактической деятельности;
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых жизненных ситуаций;
– знание основных моральных норм поведения;
– знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
– внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе
– первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности;
– познавательного интереса к занятиям предметнопрактической деятельностью;
– представления о ценности природного мира для практической деятельности человека.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Обучающиеся научатся:
– понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности;
– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
– первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.
Обучающиеся получат возможность научиться:
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
– в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной
задачи;
– под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату.
Познавательные универсальные учебные действия.
Обучающиеся научатся:
– под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
– анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
– проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным
основаниям;
– обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку.
Обучающиеся получат возможность научиться:
– продуктивно пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной
литературе;
– основам смыслового восприятия познавательных текстов;
– выделять существенную информацию из познавательных текстов;
– на основе полученной информации принимать несложные практические решения;– под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
учебной задачи;
– под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщать: выделять класс
объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;
– научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
– понимать важность коллективной работы;
– контролировать свои действия при совместной работе;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
Обучающийся получит возможность научиться:
– проявлять инициативу в коллективных творческих работах;
– следить за действиями других участников совместной деятельности;
– принимать другое мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
Обучающийся научится:
– воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметнопреобразующей
деятельности человека;
– называть профессии своих родителей;
– организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;
– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.
Обучающийся получит возможность научиться:
– уважительно относиться к труду людей;
– называть некоторые профессии людей своего региона.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:
– узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;
технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроках;
– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной
обработки;
– применять приемы безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы),
колющими (швейная игла).
Обучающийся получит возможность научиться:
– определять последовательность реализации предложенного учителем замысла;
– комбинировать художественные технологии в одном изделии;
– изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
– выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
– изменять вид конструкции;
– анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме;
– изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям.
Обучающийся получит возможность научиться:
– создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютереОбучающийся научится:
– понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;
– наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует
взрослый.
Обучающийся получит возможность научиться:
– понимать значение компьютера в жизни человека;
– понимать смысл слова «информация»;
– наблюдать за действиями взрослого, которые помогают выйти на учебный сайт по предмету
«Технология»;
– бережно относиться к техническим устройствам;
– соблюдать режим и правила работы на компьютере.
2 класс
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно
практической деятельностью;
– интерес к предметноисследовательской деятельности, предложенной в учебнике;
– ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
– понимание причин успеха в учебе;
– ориентация на оценку результатов собственной предметнопрактической деятельности;
– умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной
деятельности;
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков
одноклассников;
– интерес к различным видам конструкторскотехнологической деятельности.
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебнопознавательные
внешние мотивы;
– учебнопознавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т. ч. на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– осознание себя как гражданина России;
– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;
– знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;
– этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;
– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;
– эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;
– понимания значения предметнопрактической деятельности в жизни;
– ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;
– способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
– представления о себе как гражданине России;
– уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;
– ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
– понимания чувств одноклассников и учителей.
Регулятивные универсальные учебные действия.Обучающиеся научатся:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
– в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;
– под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;
– принимать роль в учебном сотрудничестве;
– умению проговаривать свои действия после завершения работы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
– контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносит необходимые
коррективы в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия.
Обучающиеся научатся:
– пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
– строить небольшие сообщения в устной форме;
– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
– ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;
– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
– осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;
– сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;
– устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
– обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;
– подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
– устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающиеся получат возможность научиться:
– строить небольшие сообщения в устной форме;
– выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной
задачей;
– проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям;
– описывать по определенному алгоритму объект наблюдения;
– под руководством учителя, осуществлять синтез как составление целого из частей;
– осуществлять поиск дополнительного познавательного материала, используя соответствующие
возрасту словари, энциклопедии;
– под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками осуществлять выбор
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов;
– строить понятные для партнера высказывания;
– контролировать действия партнеров в совместной деятельности;
– воспринимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;
– проявлять инициативу в коллективных работах.
Обучающийся получит возможность научиться:
– учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;
– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;– продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;
– оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;
– адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
Обучающийся научится:
– воспринимать предметный мир как основную среду обитания современного человека;
– называть и описывать наиболее распространенные в своем регионе профессии;
– понимать правила создания рукотворных предметов;
– использовать эти правила в своей деятельности;
– организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.
Обучающийся получит возможность научиться:
– использовать полученные умения для работы в домашних условиях;
– называть традиционные народные промыслы или ремесла своего края.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:
– узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;
– называть новые свойства изученных ранее материалов;
– подбирать материалы по декоративнохудожественным свойствам в соответствии с поставленной
задачей;
– узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов;
– экономно расходовать используемые материалы;
– применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка),
режущими (ножницы), колющими (швейная игла);
– распознавать простейшие чертежи и эскизы;
– изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.
Обучающийся получит возможность научиться:
– изготавливать изделия по простейшим чертежам;
– выстраивать последовательность реализации собственного замысла.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
– выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ
соединения;
– изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;
– анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;
– изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.
Обучающийся получит возможность научиться:
– решать простейшие задачи конструктивного характера
по изменению способа соединения деталей;
– создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
– понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;
– наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует
взрослый.
Обучающийся получит возможность научиться:
– понимать и объяснять значение компьютера в жизни человека, в собственной жизни;
– понимать и объяснять смысл слова «информация»;– с помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология»;
– бережно относиться к техническим устройствам;
– работать с мышью и клавиатурой, оформлять небольшие тексты с помощью текстового
редактора;
– соблюдать режим и правила работы на компьютере.
3класс
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;
– ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной
задачи;
– предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе
предложенных критериев;
– положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;
– осознание своей ответственности за общее дело;
– ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;
– уважение к чужому труду и результатам труда;
– уважение к культурным традициям своего народа;
– представление о себе как гражданине России;
– понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;
– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
– понимание чувств окружающих людей;
– готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего
поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному
учреждению, понимания необходимости учения;
– широких социальных и учебнопознавательных мотивов учения;
– учебнопознавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;
– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– сопереживания другим людям;
– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
– осознания себя как гражданина России;
– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по
технологии;
– готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего
поведения.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Обучающиеся научатся:
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;
– в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе
с учебным материалом;
– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
– действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
Обучающиеся получат возможность научиться:
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
– осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на
нагляднообразном и словеснологическом уровнях;
– адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в
конце действия с учебным материалом.
Познавательные универсальные учебные действия.
Обучающиеся научатся:
– осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях; в
соответствующих возрасту словарях и справочниках;
– владеть общими приемами решения задач;
– работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;
– находить информацию, заданную в тексте в явном виде;
– передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;
– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
– находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
– умению смыслового восприятия познавательных текстов;
– выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения;
– проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям;
– обобщать на основе выделения сущностной связи;
– подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающиеся получат возможность научиться:
– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с
использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;
– фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
– строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;
– вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
– делать выписки из используемых источников информации;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
– выделять ряд общих приемов решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;
– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать другое мнение и позицию;
– оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;
– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
– строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по
возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
– стремиться к координации позиций в сотрудничестве;
– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что
нет;
– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
Предметные результатыОбщекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
Обучающийся научится:
– называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России;
– выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей
обстановке;
– использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;
– организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;
– соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;
– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.
Обучающийся получит возможность научиться:
– понимать особенности проектной деятельности;
– осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать
защиту проекта.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:
– узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;
– подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;
– называть новые технологические приемы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;
– экономно расходовать используемые материалы;
– применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль),
режущими (ножницы), колющими (игла);
– изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
– выстраивать последовательность реализации собственного замысла.
Обучающийся получит возможность научиться:
– выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;
– прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
– выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения
деталей;
– изменять способы соединения деталей конструкции;
– изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;
– анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;
– размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу;
– изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.
Обучающийся получит возможность научиться:
– соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением
развертки;
– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи и
воплощать его в материале с помощью учителя.
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
– пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и воспроизведения информации;
– различать устройства компьютера;
– наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);
– пользоваться калькулятором;
– создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint);
– соблюдать правила безопасной работы за компьютером.
Обучающийся получит возможность научиться:– использовать по назначению основные устройства компьютера;
– понимать информацию в различных формах;
– переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;
– создавать простейшие информационные объекты;
– пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;
– писать и отправлять электронное письмо;
– соблюдать режим и правила работы на компьютере.
4класс
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебнопознавательные
внешние мотивы;
– учебнопознавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т. ч. на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание
предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– осознание себя как гражданина России;
– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;
– знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;
– этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;
– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;
– эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
– устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
– адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;
– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации
социальной роли «хорошего ученика»;
– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиции
партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в
поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Обучающиеся научатся:
принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во
внутреннем плане;
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
– осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
– различать способ и результат действия;– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
сделанных ошибок.
Обучающиеся получат возможность научиться:
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на
разных уровнях;
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как
по ходу работы, так и по ее завершению.
Познавательные универсальные учебные действия.
Обучающиеся научатся:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;
– использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
– строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;
– строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
– использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;
– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;
– работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежа;
– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;
– обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;
– подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их
синтеза;
– устанавливать аналогии;
– владеть рядом общих приемов решения задач.
Обучающиеся получат возможность научиться:
– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
– осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
– находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям;
– строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач;
– строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.
ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;
– контролировать действия партнера;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы;
– использовать речь для регуляции своих действий.
Обучающийся получит возможность научиться:
– учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего
решения;
– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
Обучающийся научится:
– называть наиболее распространенные в своем регионе профессии и описывать их особенности;
– бережно относиться к ценностям отечественной и зарубежной материальной культуры;
– понимать общие правила создания предметов рукотворного мира;
– руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной
деятельности;
– самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую
деятельность;
– понимать особенности проектной деятельности;
– разрабатывать замысел коллективной проектной деятельности, искать пути его реализации, воплощать
его в продукте, организовывать защиту проекта;
– выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Обучающийся получит возможность научиться:
– уважительно относиться к труду людей;
– понимать культурноисторическую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и
уважать их;
– понимать особенности групповой проектной деятельности;
– осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:
– осознанно подбирать материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным
свойствам в зависимости от поставленной цели;
– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их обработки при
разметке, сборке, отделке;
– применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими, колющими
(игла, крючок, спицы);
– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;
– работать с простейшей технической документацией;
– изготавливать плоскостные и объемные изделия по чертежам, эскизам, схемам, рисункам;– комбинировать художественные технологии в одном изделии.
Обучающийся получит возможность научиться:
– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;
– прогнозировать конечный практический результат;
– проявлять творческую инициативу на основе соблюдения технологии ручной обработки
материалов.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
– анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, виды соединения деталей;
– решать задачи конструктивного характера: на изменение вида и способа соединения деталей, придания
новых свойств конструкции;
– анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу, эскизу и доступным заданным
условиям;
– размечать развертку заданной конструкции по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;
– изготавливать несложные конструкции по рисунку, чертежу, эскизу, развертке.
Обучающийся получит возможность научиться:
– соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением ее
развертки;
– создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
– наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика, видео);
– оформлять тексты с помощью текстового редактора MS Word;
– представлять информацию в виде рисунка, таблицы;
– выводить документ на принтер;
– соотносить возможности компьютера с конкретными задачами учебной, в т. ч. проектной и творческой
деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
– создавать информационные объекты различной природы (текст, графика);
– составлять и изменять таблицу;
– создавать открытку и фрагменты стенгазеты, в программе MS Publisher;
– создавать презентацию в программе MS PowerPoint;
– соблюдать режим и правила работы на компьютере.
Способы и формы оценки и их достижения.
Согласно Письму Министерства образования России от 25.09.2000г №2021/1113 «Об
организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» система бального обучения
(отметочного) оценивания исключается. Система оценивания результатов обучения в 1 классе (критерии,
процедуры, измерители) основывается на наблюдении, самооценке, самоконтроле, на самостоятельной
коррекционной работе ученика (посмотри, сравни, сделай вывод). Для проверки сформированности
учебных навыков в конце темы (раздела, этапа) проводится текущая диагностика, тематическая,
итоговая. Формы контроля: устный опрос, письменный опрос в виде проверочных работ, контрольных
работ (начиная со 2 класса), тестирования.
Описание материальнотехнического, учебнометодического и
информационного обеспечения образовательного процесса.
1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчества: Учебник для 2 класса. Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Технология. Твори, выдумывай, пробуй!: Учебник для 3 класса.
Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Цирулик Н.А., Хлебникова С.И., Нагель О.И., Цирулик Г.Э. Технология. Ручное творчество: Учебник
для 4 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Проснякова Т.Н. Школа волшебников: Рабочая тетрадь для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров».
Цирулик Н.А., Цирулик Г.Э., Хлебникова С.И. Бумажные фантазии. Тетрадь для практических работ
(приложение к учебнику «Технология. Умные руки». 1 класс. Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров».
Проснякова Т.Н. Волшебные секреты: Рабочая тетрадь для 2 класса. Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров».
Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. Методические рекомендации к учебникам «Технология» для 1, 2 классов.
Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Твори, выдумывай, пробуй!». 3
класс. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Ручное творчество». 4 класс.
Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2. Специфическое сопровождение (оборудование):
индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;
инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско
технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в
чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель, крючок для вязания, спицы,
пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для
работы клеем и красками;
инструменты для работы с проволокой материалы для изготовления изделий, предусмотренных
программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя,
крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный,
цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки
(катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика,
соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал
(пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы, наборы «Конструктор».
Технология.docx
