Рабочая программа по технологии (1 класс)

                                                                                                          ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа по предмету «Технология» для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Технология 1-4» Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой.              Учебный предмет «Технология» имеет практико­ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой­либо  продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).              Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.  Цели изучения технологии в начальной школе:  Овладение технологическими знаниями и технико­технологическими умениями. Освоение продуктивной проектной деятельности. Формирование позитивного эмоционально­ценностного отношения к труду и людям труда.                                                                                                 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. Теоретической основой данной программы являются: Системно­деятельностный  подход:  обучение   на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое   обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.). Теория  развития  личности  учащегося  на  основе   освоения  универсальных  способов  деятельности:  понимание   процесса   учения   не   только   как   усвоение   системы   знаний,   умений,   и   навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно­нравственного и социального опыта. Основные задачи курса: ­ духовно­нравственное развитие учащихся, освоение нравственно­эстетического и социально­исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;  ­ развитие эмоционально­ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями; ­ формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда; ­ формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; ­ развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;  ­ формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно­психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности; ­  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; ­ формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях; ­ гармоничное развитие понятийно­логического и образно­художественного мышления в процессе реализации проекта;  ­ развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций; ­ формирование первоначальных конструкторско­технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий; ­ развитие знаково­символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления; ­ формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;  ­ обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта; ­ формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин; ­  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты; ­ формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места; ­   формирование   первоначальных   умений     поиска   необходимой   информации   в   словарях,   каталогах,   библиотеке,     умений   проверки,   преобразования,   хранения,   передачи   имеющейся   информации,   навыков   использования компьютера;  ­ формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);  ­ формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата; ­ формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.                      Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса  технологии   через осмысление младшим школьником  деятельности человека,   осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и   творец рукотворного мира.   Освоение содержания предмета осуществляется на основе      продуктивной проектной деятельности.   Формирование конструкторско­технологических знаний и умений происходит в процессе работы  с технологической картой.  Названные особенности  программы отражены в ее структуре.  Содержание  основных разделов ­  «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» ­  позволяет  рассматривать деятельность человека с разных сторон.  В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены   технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с           инструментами и знакомятся с технологическим процессом.   В       каждой теме  реализован   принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.          Особое внимание в программе отводится содержанию практических  работ, которое предусматривает:  знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;  овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы)  разметки, раскроя, сборки, отделки;  первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;   знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; изготовление  преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного  восприятия); осуществление выбора ­ в каждой теме предлагаются либо  два­три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему; проектная  деятельность  (определение   цели   и   задач,   распределение   участников   для   решения   поставленных   задач,   составление   плана,   выбор   средств   и   способов   деятельности,   оценка   результатов,   коррекция деятельности); использование в работе  преимущественно конструкторской, а не  изобразительной деятельности;  знакомство с природой и использованием ее богатств человеком; изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.             Проектная деятельность и работа с технологическими картами  формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности  совершенствует умение  находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества. Продуктивная   проектная деятельность создает основу для   развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно­нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые  представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.               Программа   ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.  При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается  не только работы с природными материалами. Природные  формы  лежат в основе  идей изготовления многих конструкций и воплощаются  в готовых изделиях.  Изучение технологии предусматривает знакомство  с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека­ созидателя материальных ценностей  и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы ­ это способствует  формированию экологической культуры детей.    Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».   В программе   интегрируется и содержание курса  «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности,   изделия изготавливаются на основе правил декоративно­прикладного искусства и  законов дизайна,  младшие школьники осваивают  эстетику труда.                           Программа предусматривает использование математических знаний: это и   работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и  телами,  и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации    также тесно связано с  образовательной областью «Математика и информатика».                 В «Технологии»  естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми  реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно­исторический справочный материал, представленный в  учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются,  обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают  их, формулируют выводы.                                                                                           МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.   На изучение технологии в 1 классе отводится 1 ч в неделю.  Курс рассчитан  на 33 ч ­  (33 учебные недели).    Программа  «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и  обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.  Практико­ориентированная направленность ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА содержания   позволяет реализовать эти знания в интеллектуально­практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.   Содержание   программы   обеспечивает   реальное   включение   в   образовательный   процесс   различных   структурных   компонентов   личности   (интеллектуального,   эмоционально­эстетического,   духовно­ нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.   Программа построена так, чтобы дать обучающимся представления о системе взаимодействия человек ­ окружающий мир. Работа по всем темам курса предусматривает опору на жизненный опыт детей, их практические знания и сведения о предметах, вещах и материалах, из которых они изготовлены. Работа на основе наблюдения и практической деятельности обуславливает усвоение школьниками программного материала. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов: Личностные результаты: ­ Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. ­ Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.  ­  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. ­ Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. ­ Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. ­  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. ­ Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. ­ Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Метапредметные результаты: ­ Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. ­ Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера. ­ Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. ­ Использование знаково­символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. ­ Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио­, видео­ и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. ­ Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. ­Овладение   логическими   действиями  сравнения,  анализа,  синтеза,  обобщения, классификации  по  родовидовым  признакам,  установления  аналогий  и  причинно­следственных  связей,  построения  рассуждений,  отнесения  к известным понятиям ­ Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий. ­ Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты:  ­ Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.  ­ Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно­преобразующей деятельности человека. ­ Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности; ­  Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно­конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. ­ Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно­познавательных и проектных художественно­конструкторских задач.                                                                                              СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания  Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно­прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.  Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).  Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).  Элементарная   творческая   и  проектная   деятельность   (создание   замысла,   его   детализация   и  воплощение).  Культура   проектной   деятельности   и  оформление   документации   (целеполагание,  планирование,   выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам. Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты  Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.  Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно­художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.  Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.  Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор  и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние,  и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).  Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.  Конструирование и моделирование  Общее представление о конструировании как создании конструкции каких­либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).  Конструирование   и   моделирование   изделий   из   различных   материалов   по   образцу,   рисунку,   простейшему   чертежу   или   эскизу   и   по   заданным   условиям   (технико­технологическим,   функциональным,   декоративно­ художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.  Практика работы на компьютере  Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).   Программа   «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и   обществе, способствует целостному восприятию  ребенком мира во всем его многообразии и единстве.  Практико­ориентированная направленность содержания   позволяет реализовать эти знания в интеллектуально­практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.   Содержание   программы   обеспечивает   реальное   включение   в   образовательный   процесс   различных   структурных   компонентов   личности   (интеллектуального,   эмоционально­эстетического,   духовно­ нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.   Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.   №п/п Наименование разделов и тем. Часы учебного времени Планов. сроки проведения Характеристика деятельности учащихся 1 «Давайте познакомимся» 3 часа     Как   работать     с   учебником.  Я   и   мои друзья. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Что такое технология. Ориентироваться в учебнике по технологии.  Знакомство   с   учебником   и   рабочей   тетрадью,   условными   обозначениями,   критериями   оценки   изделия   по   разным основаниям.  Сравнивать  учебник,  рабочую   тетрадь,  объяснять  назначение  каждого   пособия.  Осваивать  критерии  изготовления изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков).   Осуществлять поиск информации в словаре из учебника.  Знакомство   с   соседом   по   парте,   сбор   информации   о   круге   его   интересов,   осмысление   собственных   интересов   и предпочтений и заполнение анкеты. Находить  и  различать  инструменты,   материалы.  Устанавливать  связи   между   видом   работы   и   используемыми материалами и инструментами.  Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.  Знакомство с понятием: материалы и инструменты Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места.  2 «Человек и земля»       природных образцу. пресс, Природный материал.  Виды     материалов. Подготовка   природных   материалов   к работе,   приёмы   и   способы   работы   с ними.   Сбор,   сортировка,   сушка   под прессом   и   хранение   природного материала.   Выполнение   аппликации   по   Понятия: заданному аппликация, природные материалы, план выполнения работы.  Изделие: «Аппликация из листьев».  Пластилин   Знакомство   со   свойствами   пластилина. Инструменты, используемые при работе с   пластилином.   Приёмы   работы   с пластилином.  Выполнение аппликации из пластилина. Использование   рубрики   «Вопросы 21 час 1ч 2ч Объяснять значение слова «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.  Называть  освоенные  виды деятельности, соотносить  их с освоенными умениями. Прогнозировать  результат своей деятельности.  Знакомство   со   значением   слова   «технология»   (названия   предмета   и   процесса   изготовления   изделия). Осмысление освоенных умений. Понятие технология   Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  природные материалы — их виды и свойства (цвет, фактура, форма   и   др.).  Осваивать  правила   сбора   и   хранения   природных   материалов.  Осмысливать  значение   бережного отношения   к   природе.  Соотносить  природные   материалы   по   форме   и   цвету   с   реальными   объектами.  Выполнять практическую работу из природных материалов: собирать листья, высушивать под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.  Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами.  Анализировать  изделие,  планировать  последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать  выполняемое изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога».  Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Сравнивать  свойства   различных   природных   материалов:   листьев,   шишек,   веточек,   кленовых   крылаток,   желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для изготовления изделия. Осваивать приёмы соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять композицию из природных материалов Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека.  Выполнять практическую работу по извлечению семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения семян  Осваивать приёмы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание и др.). Подбирать цвета пластилина для изготовления изделия.  Исследовать,  наблюдать,  сравнивать,  сопоставлять  свойства   бумаги   (состав,   цвет,   прочность);  определять  виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приёмы  работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.  Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу  2ч 2ч юного технолога» для организации своей деятельности и её рефлексии.  Понятия: эскиз, сборка.  Изделие:   аппликация   из   пластилина «Ромашковая поляна».  Изготовление   изделия   из   природного материала   с   использованием   техники соединения   пластилином.   Составление тематической композиции.  Понятие: композиция.  Изделие: «Мудрая сова»  Растения .   Использование   растений   человеком. Знакомство   с   частями   растений. Знакомство с профессиями, связанными с   земледелием.   Получение   и   сушка семян.  Понятие: земледелие.  Изделие: «Получение и сушка семян»    Проект «Осенний урожай» проектной Осмысление   деятельности (на практическом уровне). Использование   рубрики   «Вопросы юного   технолога»   для   организации проектной  деятельности.  Приобретение первичных   навыков   работы   над проектом   под   руководством   учителя. Отработка   приёмов   работы   с пластилином,   навыков   использования инструментов.  Понятие: проект.  Изделие: «Овощи из пластилина»  этапов   Бумага   Знакомство   с   видами   и   свойствами бумаги.   Приёмы   и   способы   работы   с бумагой.   Правила   безопасной   работы ножницами.  Знакомство   с   правилами   разметки   при помощи   шаблона   и   сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея.   Составление   симметричного орнамента из геометрических фигур.  Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного её расходования. Понятия:   шаблон,   симметрия,   правила безопасной работы.  Изделия: «Закладка из бумаги»   «Волшебные   фигуры», Насекомые.   Знакомство   с   видами   насекомых. 1ч Использовать различные виды материалов при изготовлении изделий (природные, бросовые и др.). Соотносить форму и цвет   природных   материалов   с   реальными   объектами   и   находить   общее.  Осваивать  приёмы   соединения   природных Использование   человеком   продуктов жизнедеятельности   пчёл.   Составление плана изготовления изделия по образцу на   слайдах.   Изготовление   изделия   из различных   материалов   (природные, бросовые   материалы,   пластилин, краски).  Изделие: «Пчёлы и соты»  Дикие животные   Виды   диких   животных.   Знакомство   с техникой   коллажа.   Изготовление аппликации   из   журнальных   вырезок   в технике   коллажа.   Знакомство   с правилами работы в паре  Проект «Дикие животные»  Изделие: «Коллаж»  Новый год.   Проект   «Украшаем   класс   к   Новому году» Освоение   практической   деятельности: работа   в   парах,   распределение   ролей, представление   работы   классу,   оценка готовности изделия. Подбор   необходимых   инструментов   и   Выполнение   разметки материалов. деталей   по   шаблону.   Соединение деталей   изделия   при   помощи   клея. Изготовление   елочной   игрушки   из полосок цветной бумаги. Раскрой   бумаги   без   ножниц(обрыв бумаги   по   контуру).   Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу. Изделия:   «украшение   на   елку» «Украшение на стекло»  Домашние животные   Виды   домашних   животных.   Значение домашних животных в жизни человека. Изготовление   фигурок   домашних животных   из   пластилина.   Закрепление навыков работы с пластилином.  Изделие: «Котёнок»  Такие разные дома   Знакомство   с   видами   домов   и материалами,   применяемыми   при   их постройке.   Практическая   работа   по определению   свойств   гофрированного картона.   Изготовление   макета   дома   с использованием гофрированного картона   и   природных   материалов. Понятия: макет, гофрированный картон. Изделие: «Домик из веток»  Посуда   Знакомство   с   видами   посуды   и   1ч 1ч 1ч 1ч 2ч материалов при помощи пластилина.  Осваивать приёмы создания изделия в технике коллажа.  Отбирать  материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно  составлять  композицию. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие  Использовать умения работать над проектом под руководством учителя. Слушать собеседника, излагать своё мнение,  осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.  Выбирать необходимые инструменты, материалы и приёмы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.  Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведённых образцов. Оформлять класс. Использовать  приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание.  Анализировать  форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при изготовлении изделий.  Определять  по   слайдовому   плану   последовательность   изготовления   изделия.  Определять  и  использовать  приёмы работы с пластилином, необходимые для изготовления изделия  Исследовать,  наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям  составлять  рассказ   о   материалах,   используемых   при   строительстве   домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать  свойства гафрированного картона. Проводить эксперимент  по определению способа сгибания картона.. Создавать макет дома из разных материалов.  Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина. Использовать  умения   работать   над   проектом   под   руководством   учителя   и   с   помощью   рубрики   «Вопросы   юного технолога»: ставить цель, составлять и обсуждать план изготовления изделия, распределять роли, проводить оценку из   которых   материалами, её изготавливают.   Использование   посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии.  Понятия: сервировка, сервиз.  Проект «Чайный сервиз»  Изготовление разных изделий по одной технологии   из   пластилина.   Работа   в группах  при  изготовлении изделий для чайного сервиза.  Изделия: «Сахарница»    «Чайник»,   «Чашка»,     с Свет в доме   Знакомство разнообразием осветительных   приборов   в   доме. Сравнение   старинных   и   современных   жилища. способов   освещения   модели Изготовление   торшера, закрепление     навыков   вырезания окружности.   Знакомство   с   правилом безопасной работы шилом. Изделие «Торшер» Мебель   Знакомство   с   видами   мебели   и материалами, которые необходимы для её изготовления. Изделие: «Стул»  Одежда, ткань, нитки   Знакомство   с   видами   одежды,   её назначением и материалами, из которых её   изготавливают.   Создание   разных видов   кукол   из   ниток   по   одной технологии. Понятия: выкройка, модель. Изделие: «Кукла из ниток»  Учимся шить   Знакомство с правилами работы иглой. Освоение   строчки   прямых   стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью.  Изделия: прямых стежков»,   «Строчка   стежков   с перевивом     «Строчка стежков   с   перевивом   спиралью», «Закладка   с  вышивкой»,   «Пришиваем пуговицу   с   двумя   отверстиями», «Медвежонок»  «Строчка змейкой»,     Передвижение по земле   Знакомство   передвижения климатических   условиях. со в       средствами различных   Значение качества изготовления изделия. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные изделия на   Использовать  приёмы   работы   с основе   одной   технологии,   самостоятельно   составляя   план   их   изготовления. пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.  Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) различные виды осветительных приборов.На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способов освещения жилища. Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов. Осваивать правила работы шилом. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона. Планировать  и  осуществлять  работу   на   основе   представленных   в   учебнике   слайдовых   и   текстовых   планов, сопоставлять  эти виды планов.  Использовать  способы работы с бумагой,  выполнять  раскрой деталей по шаблону, выбирать  необходимые  материалы и приёмы работы для украшения изделия,  оформлять  изделие  по собственному эскизу.  Исследовать   (наблюдать,   сравнивать,   сопоставлять)  текстильные   и   волокнистые   материалы.  Определять  под руководством учителя виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Осуществлять  подбор   тканей   и   ниток   в   зависимости   от   назначения   изделий.  Определять  инструменты   и приспособления, необходимые для работы. Осваивать умения наматывать, связывать и разрезать нитки.  Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы изготовления одежды и её назначение  Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовлении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц   и  использовать  их   для   оформления   изделий.  Сравнивать  различные   виды   пуговиц   (пуговицы   с   ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания, а также способы выполнения стежков на основе прямых стежков.  Осуществлять  выбор  ниток  и  пуговиц  для  изготовления  изделия  по   контрасту.  Организовывать  рабочее место.  Осваивать  правила   экономного   расходования   тканей   и   ниток   при   изготовлении   изделия.  Планировать  и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых  Осваивать  приёмы   работы   с   конструктором:   знакомиться   с   видами   деталей   и   способами   их   соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять приёмы работы с конструктором — завинчивание и отвинчивание гайки — при сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки).  Осваивать  разные виды соединений 1ч 1ч 1ч 3ч 1ч 3 4 средств передвижения в жизни человека.     Знакомство   с   конструктором,   его деталями   и   приёмами   соединения деталей. Изготовление из конструктора модели тачки.  Изделие: «Тачка»  «Человек и вода»      работа: создание   Анализ Вода в жизни человека. Вода в жизни растений   Осмысление   значимости   воды   для человека   и   растений.   Выращивание растений и уход  за   комнатными   растениями.   Правила ухода за комнатными растениями.  Понятие: рассада.    Практическая «Проращивание семян»  Питьевая вода   Изготовление макета колодца из разных материалов   (бумага   и   природные материалы).   конструкции изделия, модели параллелепипеда   при   помощи   шаблона развёртки   и   природного   материала (палочек).   Создание   композиции   на основе заданного в учебнике образца.  Изделие: «Колодец»  Передвижение по воде   Знакомство   со   значением   водного транспорта   для   жизнедеятельности человека.  Проект «Речной флот»  Знакомство со способами сборки плота. Создание   из   бумаги   модели   плота. Создание   фигуры   цилиндрической формы   из   бумаги.   Знакомство   со способами   и   приёмами   изготовления изделий  в   технике   оригами.  Сравнение способов   изготовления   плавательных средств   (кораблика   и   плота)   из различных материалов.  «Человек и воздух»  Использование ветра   Осмысление   способов   использования ветра   человеком.   Работа   с   бумагой. Изготовление   макета   по   шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки   при   помощи   линейки (вычерчивание диагонали). Изготовление   модели   флюгера   из   3 часа 1ч 1ч 1ч 3 часа 1ч деталей (подвижное и неподвижное).  Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов    Исследовать  значение воды в жизни человека, животных, растений.  Осуществлять  поиск необходимой информации о воде, её значении для жизни  на Земле, использовании воды человеком (способ добывания питьевой воды из­под земли, значение воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.  Проращивать семена. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать результаты. Определять  и  использовать  инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями  Отбирать  материалы,   инструменты   и   приспособления   для   работы   по   иллюстрациям   в   учебнике.  Осваивать последовательность создания модели параллелепипеда из бумаги при помощи шаблона развёртки и природного материала (палочек). Самостоятельно анализировать образец. Конструировать макет колодца. Использовать известные свойства материалов   при   определении   приёмов   изготовления   изделия.  Сравнивать  способы   и   приёмы   изготовления   изделия. Использовать различные виды материалов для создания композиции и её оформления  Анализировать процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием технологии реальной сборки. Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — оригами. Составлять и оформлять  композиции   по   образцу.  Исследовать  различные   материалы   на   плавучесть.  Использовать  известные свойства материалов при определении приёмов изготовления изделия.  Определять используемые материалы и  инструменты по слайдам готовых изделий.  Осваивать  приёмы техники оригами.  Сравнивать  модели одного изделия, изготовленные   из   разных   материалов   (в   том   числе   из   природных   и   бросовых).  Использовать  умения   работать   над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, распределять  роли,  излагать  своё   мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность   проводить  самооценку,  Слушать  собеседника,  обсуждать  план. Осуществлять  поиск необходимой информации об использовании ветра, о полётах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять  данную   информацию   со   знаниями,   полученными   при   изучении   других   предметов,   из   собственных наблюдений и прочитанных книг. Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки.  Чертить  диагональ по линейке.  Осваивать  соединение деталей с помощью кнопки.  Использовать  приёмы работы с бумагой. бумаги.   Оформление   изделия   по самостоятельному   замыслу.   Понятие: флюгер.  Изделие: «Вертушка»  Полёты птиц   Знакомство с видами птиц.  Закрепление навыков работы с бумагой. Знакомство   со   способом   создания мозаики   с   использованием   техники «рваная   бумага».   Знакомство   со способами   экономного   расходования материала   при   выполнении   техники «рваная   Выполнение аппликации.   Выполнение   деталей   для мозаики в группе.  Понятие: мозаика.  Изделие: «Попугай»  Полёты человека    Знакомство   с   видами   летательных аппаратов. Моделирование. Оформление   изделия   по   собственному замыслу.  Понятие: Изделия: «Самолёт», «Парашют»  летательный бумага». аппарат.         5 «Человек и информация». Способы общения   Изучение   способов   общения   и получения   информации.   Закрепление способов   работы   с   бумагой,   картоном, глиной.   Создание   рисунка   на пластичном   материале   при   помощи продавливания. Перевод информации в разные  знаково­символические   системы (пиктограммы). Использование знаково­ символической   системы   для   передачи информации (кодирование, шифрование).  Изделия:   «Письмо   на   глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо» Важные Правила дорожного движения   Компьютер.   телефонные   номера.     Итого: 1ч 1ч 3 часа 1ч 1ч 1ч 33ч Осваивать  новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваная бумага».  Подготавливать  своё рабочее место,   рационально  размещать  материалы   и   инструменты,  соблюдать  технику   безопасной   работы   инструментами, закреплять  навыки работы с бумагой и клеем.  Осваивать и  использовать  способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «рваная бумага».  . Выполнять заготовки для мозаики в группе.  Сравнивать  современные и старинные виды летательных аппаратов.  Подготавливать своё рабочее место,  размещать материалы   и   инструменты,  соблюдать  технику   безопасности,   закрепляя   навыки   самоорганизации   в   деятельности. Использовать  навыки работы с бумагой, правила работы ножницами и клеем. Самостоятельно  создавать  изделие по слайдовому   плану,  использовать  технику   оригами.  Проводить  эксперимент,  определять  прямую   зависимость   (чем тяжелее груз, тем выше скорость падения парашюта)    Осуществлять  поиск информации.  Анализировать  и  сравнивать  способы общения и передачи информации в разных средах   (животный   мир,   человек),   на   основании   полученного   материала   самостоятельно  делать простые  выводы  и обосновывать их.  Осваивать способы работы с новым материалом (глиной), в том числе нанесение на него рисунка с помощью стеки.  Определять необходимые для изготовления изделия материалы и инструменты по слайдовому плану.  Познакомить  с   современными   средствами   связи,   правилами   дорожного   движения;   развивать   способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление. Дать первичные знания об основных составных частях компьютера, их назначении; познакомить с Интернетом, как одним из основных современных источников информации; помочь овладевать умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни; учить соблюдать безопасные приемы труда при работе с компьютером. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. Для реализации программного содержания используется УМК «Школа России».  № Наименование   объектов   и   средств   материально­технического Число Примечание обеспечения Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Примерная программа  по технологии (труду) Программа «Технология 1­4»  Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. Учебники.  Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.Технология: Учебник: 1 класс М. «Просвещение» 2012г. Рабочие тетради.  Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 1класс М. «Просвещение» 2012г.                Методические пособия   Роговцева  Н.И.,   Богданова   Н.В.,Добромыслова  Н.В.   Уроки  технологии:  1 класс. Печатные пособия Информационно­коммуникативные средства В учебниках представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта, чертеж и др.),   задания на самообслуживание,  культурно – исторические справки, разнообразный иллюстративный материал. Многие   задания   включают     что   позволяет   ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения.   ориентировочную   основу   действий,   Рабочие тетради  состоят из заданий по темам   и отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В пособия включены практические и  тестовые задания, отдельные  правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации. Методические пособия  построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации. Новый вид методического пособия. Представлено содержание работы учителя по темам с учетом целей, задач и планируемых результатов обучения (в соответствии с ФГОС начального образования). Мультимедийные     инструменты   и   образовательные   ресурсы, соответствующие   содержанию   обучения,   обучающие   программы   по предмету: Электронное приложение к учебнику «Технология»1 класс (Диск CD­ ROM),  авторы С.А. Володина, О. А. Петрова,  М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева.  Соответствует содержанию учебника. В пособии представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем, закадровые комментарии к ним, правила и технология   работы   с   материалами,   инструментами,   видеозапись   изготовления   всех   изделий   с   подробными комментариями учителей – методистов.  Представленная   видеозапись   проектной   деятельности   учащихся   также   снабжена   квалифицированными комментариями.  Технические средства обучения 5. Компьютер с программным обеспечением Мультимедийный проектор Магнитная доска Тема урока   Основное содержание  № п п                             Предметные   Планируемые результаты Метапредметные        1 четверть – 9 ч. Раздел 1: «Давайте познакомимся»  (3 ч)     учебником.   Как   работать   с 1   Я и мои друзья.  Материалы   и     инструменты.         Учиться  распределять  рабочее время.   Знакомиться с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями;  критериями   оценки изделия   по   разным основаниям.       с УУД:  Регулятивные   В сотрудничестве   учителем определять   последовательность изучения   материала,   опираясь   на иллюстративный   ряд   «маршрутного листа».   Познавательные УУД: Осуществлять   поиск   необходимой информации для выполнения учебных   используя   справочные заданий, материалы (под руководством учителя). Коммуникативные УУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). учебника              Знакомиться   с   соседом   по   парте, собирать информацию о круге его интересов, осмысливать собственные интересы предпочтения, заполнять анкеты.   понятиями:  * материалы,   * инструменты.        Знакомиться   с и     Личностные Характеристи­ка деятельности учащегося  План Принимать   новый   статус «ученик»,  внутреннюю позицию   школьника   на уровне   положительного отношения   к   школе, принимать образ «хорошего ученика». Сравнивать учебник, рабочую  тетрадь, объяснять назначение  каждого пособия.                         Осваивать критерии  изготовления изделия и  навигационную систему  учебника (систему условных  знаков).                                      Осуществлять поиск  необходимой информации  (задавать вопросы о круге  интересов и отвечать на них).  Анализировать, отбирать,  обобщать полученную  информацию и переводить её в  знаково­символическую  систему (рисунок ­  пиктограмму).     Выполнять правила личной  гигиены, безопасного  поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.        Находить  и  различать инструменты, материалы. Устанавливать  связи   между видом работы и используемыми материалами и инструментами.       Организовывать  свою деятельность:   подготавливать своё  рабочее   место,   правильно  размещать и   рационально инструменты   и   материалы, убирать  рабочее   место   (и   на всех последующих уроках).        Объяснять значение слова «технология»,   осуществлять 2      Организация рабочего места. 3 Что такое технология.    Организовывать размещать и   рабочее место:  *   готовить     рабочее место,  *   инструменты материалы,  *   прибирать   рабочее место.   значением   «технология»  Знакомиться   со слова        Учиться   распределять рабочее время.        РУУД:  Организовывать   свое рабочее   место   под   руководством учителя    ПУУД:  Осуществлять   поиск необходимой   информации   для выполнения   учебных   заданий, используя   справочные   материалы учебника руководством учителя).    КУУД:  Сотрудничать   с товарищами при выполнении заданий в   паре:   устанавливать   и   соблюдать очерёдность   действий,   корректно сообщать товарищу об ошибках. (под          Учиться   распределять рабочее время.      РУУД:  Организовывать   свое рабочее   место   под   руководством учителя      Воспринимать объединяющую роль России государства, как Осмысливать (названия и процесса изготовления изделия).    освоенные умения.      понятие: «технология».  Осваивать       (под      ПУУД:  Осуществлять   поиск необходимой   информации   для выполнения   учебных   заданий, используя   справочные   материалы учебника руководством учителя).    КУУД:  Сотрудничать   с товарищами при выполнении заданий в   паре:   устанавливать   и   соблюдать очерёдность   действий,   корректно сообщать товарищу об ошибках.   территории   проживания   и общности языка. Соотносить понятия «родная   природа»   и «Родина».       поиск  информации  в   словаре из учебника.  Называть  основные   виды   деятельности,  соотносить  их с умениями. освоенными   Прогнозировать  результат своей деятельности. Нетрадиционная   форма   – урок ­  прогулка. Раздел 2: «Человек и земля» (21 ч)    Природный материал. Изделие: из листьев»  «Аппликация            Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.       Использовать соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.          Готовить Знакомиться с видами   природных материалов.    природные материалы к работе.       Осваивать приёмы и   способы   работы   с природными материалами.     Собирать, сортировать,   сушить под   прессом   и хранить   природный материал.         аппликации заданному образцу.  Осваивать   понятия:               * аппликация,   пресс, природные материалы, выполнения работы.  Выполнять по план              Пластилин.  Изделие: Аппликация  из пластилина   «Ромашковая поляна» Нетрадиционная   форма   – урок ­  игра.        Знакомиться     со свойствами пластилина.      Использовать инструменты   при работе с   пластилином.      Осваивать приёмы      Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.       Использовать         опираясь    РУУД:  В   сотрудничестве   с учителем   определять последовательность изучения материала, на иллюстративный   ряд   «маршрутного листа». ПУУД:  Сравнивать   предметы, объекты: находить общее и различие. КУУД:  Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.        Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории   проживания   и языка. общности Соотносить понятия «родная   природа»   и «Родина».     Осуществлять РУУД:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. ПУУД:    поиск необходимой   информации   для выполнения   учебных   заданий, используя   справочные   материалы учебника руководством учителя). (под           Внимательно относиться к   красоте   окружающего мира,   произведениям искусства.      Исследовать, наблюдать,  сравнивать, сопоставлять  природные материалы ­их виды  и свойства (цвет, фактура,  форма и др.).  Осваивать  правила сбора и хранения  природных материалов.  Осмысливать значение  бережного отношения к  природе. Соотносить  природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую  работу из природных  материалов: собирать листья,  высушивать под прессом и  создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу,  заменять листья похожими по  форме и размеру на образец.  Выполнять работу с опорой на  слайдовый план.  Соотносить  план с собственными  действиями.  Исследовать   (наблюдать,     сопоставлять) сравнивать, пластических свойства  Осваивать материалов. способы   и   правила   работы   с   материалами. пластичными Анализировать  изделие,     4 5 с  Выполнять из работы   пластилином.    аппликации пластилина.     Использовать рубрику   «Вопросы юного   технолога» для организации своей деятельности и её рефлексии.      понятия: «сборка».  Осваивать   «эскиз»,     6    Пластилин.  Изделие:  «Мудрая сова» Нетрадиционная   форма   – урок  ­ игра.  Изготовлять из       изделие природного материала   использованием с КУУД:  Соблюдать   простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.   соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.        Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и   РУУД:  Осуществлять   контроль   в форме   сличения   своей   работы   с заданным эталоном. ПУУД:  Сравнивать   предметы, объекты: находить общее и различие. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории   проживания   и общности языка.       планировать последовательность его изготовления под руководством  Корректировать учителя.         изготовление изделия. Оценивать  выполняемое изделие   на   основе   рубрики «Вопросы юного технолога».      Планировать  и  осуществлять работу на основе представленных в учебнике  слайдов и текстовых планов,  сопоставлять эти виды планов  (и на всех последующих  уроках).                                            Сравнивать свойства  различных природных  материалов: листьев, шишек,  веточек, кленовых крылаток,  желудей, каштанов.  Соотносить форму и цвет  природных материалов с  реальными объектами,  отбирать необходимые   материалы для изготовления  изделия.   Осваивать приёмы  соединения природных  материалов при помощи  пластилина. Составлять  композицию из природных  материалов. Составлять план  работы над изделием при  помощи рубрики «Вопросы  юного технолога».    Осмысливать значение  бережного отношения к  природе.   сравнивать, свойства материалов.  Исследовать   (наблюдать,   сопоставлять) пластических  Осваивать Составлять техники   соединения пластилином.    тематическую композицию.      понятие: «композиция».    Осваивать   КУУД:  Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.   Соотносить понятия «родная   природа»   и «Родина».   конструктивны м свойствам.       Использовать соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия. 7    Растения.  Изделие:   «Получение   и сушка семян»        Нетрадиционная   форма   – урок ­  путешествие.    Формировать   первоначальные представления   об использовании растений   человеком. Знакомиться с профессиями, связанными земледелием. Получать   и   сушить семена.  с        Учиться   распределять рабочее время.   РУУД:  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения   материала,   опираясь   на иллюстративный   ряд   «маршрутного листа». ПУУД:  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.     семье,  Проявлять   уважение     к ценить   и   членов   своей взаимопомощь взаимоподдержку   семьи и друзей.              Планировать   способы   и   правила   работы   с пластичными   материалами. Анализировать  изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством  Корректировать учителя.   изготовление изделия. Оценивать  выполняемое изделие   на   основе   рубрики «Вопросы юного технолога».      и осуществлять работу на основе представленных   в   учебнике слайдов   и   текстовых   планов, сопоставлять  эти виды планов (и   на   всех   последующих уроках).       Сравнивать  свойства   различных природных материалов:   листьев,   шишек, веточек,   кленовых   крылаток, желудей, каштанов. Соотносить  форму   и   цвет природных   материалов   с реальными объектами, отбирать  необходимые материалы   для   изготовления изделия.      Осваивать  приёмы соединения природных материалов   при   помощи  Составлять пластилина. композицию   из   природных материалов.  Составлять  план работы   над   изделием   при помощи   рубрики   «Вопросы технолога».   юного Осмысливать  значение бережного   отношения   к природе.    Актуализировать знания  об  Осмысливать овощах. значение для человека.    Выполнять  практическую работу по извлечению семян из плода   и   их   сушке,   оформлять пакетик для хранения семян.        Осваивать приёмы работы с пластилином     (скатывание, растений Осваивать понятие: «земледелие». КУУД:  Сотрудничать   с  товарищами при   выполнении   заданий   в   паре: соблюдать устанавливать   очерёдность   действий,   корректно сообщать товарищу об ошибках. и      Проявлять уважение  к  своей семье, ценить  взаимопомощь и  взаимоподдержку  членов  семьи и друзей. Осуществлять РУУД:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. ПУУД:    поиск необходимой   информации   для выполнения   учебных   заданий, используя   справочные   материалы учебника руководством учителя). КУУД:  со сверстниками   и   взрослыми   для реализации проектной деятельности. Сотрудничать (под              Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.       Использовать соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.   Нетрадиционная   форма   – урок ­  проект.       (на        Приобретать    Осмысливать этапы проектной деятельности практическом уровне).         Использовать рубрику   «Вопросы юного   технолога» для организации проектной деятельности.   первоначальные навыки   работы   над проектом   под руководством учителя.    Отрабатывать приёмы   работы   с пластилином,  навыки использования инструментов.    Осваивать понятие: «проект».          ,   растений Подбирать  составлять сплющивание,   вытягивание   и др.)   цвета пластилина   для   изготовления изделия.  Осваивать  первичные навыки   работы   над   проектом под руководством учителя и с помощью   рубрики   «Вопросы юного   технолога»:   ставить  план, цель   распределять роли, проводить самооценку.  Слушать собеседника, излагать  осуществлять своё   мнение, практическую совместную    анализировать деятельность, свою деятельность. Анализировать  план   работы над   изделием,  сопоставлять  с ними   свои   действия   и дополнять  недостающие этапы изготовления изделия.          Актуализировать знания  об  Осмысливать овощах. значение для человека.    Выполнять  практическую работу по извлечению семян из плода   и   их   сушке,   оформлять пакетик для хранения семян.        Осваивать приёмы работы с пластилином     (скатывание, сплющивание,   вытягивание   и др.)   цвета пластилина   для   изготовления изделия.  Осваивать  первичные навыки   работы   над   проектом под руководством учителя и с помощью   рубрики   «Вопросы юного   технолога»:   ставить  план, цель   распределять роли, проводить самооценку.  Слушать собеседника, излагать  осуществлять своё   мнение, практическую совместную    анализировать деятельность, свою деятельность. Анализировать  план   работы над   изделием,  сопоставлять  с ними   свои   действия   и дополнять  недостающие этапы изготовления изделия.        составлять Подбирать   ,  Проект   «Осенний  «Овощи   из     урожай».   Изделие:   пластилина». 8 Бумага. Изделие:   фигуры».  «Волшебные Нетрадиционная форма – урок экскурсия.    9 Комбинированный урок. 10        2 четверть – 8 ч.     Бумага. Изделие:    «Закладка   из бумаги».         из    Знакомиться   с видами и свойствами бумаги.   Осваивать приёмы   и   способы работы   с   бумагой. Изучать правила безопасной   работы ножницами. Знакомиться с правилами   разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединять   детали изделия   при   помощи клея.   Составлять симметричный орнамент   геометрических фигур.    использованием бумаги   и   правилами экономного её расходования.     Осваивать понятия: «шаблон», «симметрия», «правила   безопасной работы». Знакомиться с видами и свойствами бумаги.   Осваивать приёмы   и   способы работы   с   бумагой. Изучать правила безопасной   работы ножницами.  Знакомиться   с                Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.       Использовать соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.        Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.       Использовать       Адекватно воспринимать  оценку учителя.   РУУД:  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения   материала,   опираясь   на иллюстративный   ряд   «маршрутного листа». ПУУД:  Понимать   информацию, представленную   в   виде   текста, рисунков, схем. КУУД:  Вступать в   диалог (отвечать на   вопросы,   задавать   вопросы, уточнять непонятное).   РУУД:  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения   материала,   опираясь   на иллюстративный   ряд   «маршрутного листа». ПУУД:  Понимать   информацию, представленную   в   виде   текста, рисунков, схем.    Воспринимать  объединяющую роль России  как государства, территории  проживания и общности  языка. Соотносить понятия  «родная природа» и  «Родина».        Исследовать   наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства   бумаги   (состав,   цвет, прочность);   определять   виды бумаги   по   цвету   и   толщине. Осваивать  приёмы   работы   с бумагой,   правила   работы   с ножницами,   разметки   деталей по   шаблону   и   сгибанием, правила   соединения   деталей изделия   при   помощи   клея. Выполнять  на основе шаблона симметричные   фигуры   из цветной  бумаги, создавать  полуобъёмную аппликацию.  Планировать  и осуществлять  работу на основе   представленных в учебнике  слайдов и текстовых планов,  сопоставлять эти виды планов.      Исследовать   наблюдать,   сравнивать, сопоставлять свойства   бумаги   (состав,   цвет, прочность);   определять   виды бумаги   по   цвету   и   толщине. Осваивать  приёмы   работы   с бумагой,   правила   работы   с Насекомые.  Изделие:   соты».  «Пчёлы   и Комбинированный урок.         из  Знакомиться   с Знакомиться с правилами   разметки при помощи шаблона сгибанием, и соединять   детали изделия   при   помощи клея.   Составлять симметричный орнамент   геометрических фигур.    использованием бумаги   и   правилами экономного её расходования.     Осваивать понятия: «шаблон», «симметрия», «правила   безопасной работы».    Знакомиться   с видами   насекомых. Формировать первоначальные представления   об использовании человеком продуктов жизнедеятельности пчёл.     Составлять   план изготовления изделия по   образцу   на слайдах.     Изготавливать изделия из различных материалов (природные, бросовые   материалы, пластилин, краски).       11 12    Дикие   животные. «Дикие   Проект: животные»  Изделие:  «Коллаж».   Урок ­  проект.    Знакомиться:  *   с   видами   диких животных;  * с техникой коллаж;  * с правилами работы в паре.      Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны   КУУД:  Вступать в   диалог (отвечать на   вопросы,   задавать   вопросы, уточнять непонятное).   соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.        Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.       Использовать соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.   РУУД:  Осуществлять   контроль   в форме   сличения   своей   работы   с заданным эталоном. ПУУД:  Осуществлять   контроль   в форме   сличения   своей   работы   с заданным эталоном. КУУД:  Вступать в   диалог (отвечать на   вопросы,   задавать   вопросы, уточнять непонятное). РУУД:  Осуществлять   контроль   в форме   сличения   своей   работы   с заданным эталоном. ПУУД:  Осуществлять   контроль   в форме   сличения   своей   работы   с заданным эталоном.        Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории   проживания   и языка. общности Соотносить понятия «родная   природа»   и «Родина».          Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории   проживания   и языка. общности Соотносить понятия       ножницами,   разметки   деталей по   шаблону   и   сгибанием, правила   соединения   деталей изделия   при   помощи   клея. Выполнять  на основе шаблона симметричные   фигуры   из цветной   создавать бумаги, полуобъёмную   аппликацию. Планировать   и  осуществлять работу основе представленных   в   учебнике слайдов   и   текстовых   планов, сопоставлять эти виды планов.       Выполнять  симметричную аппликацию  из геометрических фигур по заданному образцу.  на        Использовать различные  виды материалов при  изготовлении изделий  (природные, бросовые и др.  материалы). Соотносить  форму и цвет природных  материалов с реальными  объектами и находить общее.  Осваивать приёмы соединения  природных материалов при  помощи пластилина.     Самостоятельно  планировать, контролировать и корректировать свою  деятельность при изготовлении  изделия по слайдовому плану.  Оценивать качество  изготовления работы, используя рубрику  «Вопросы юного  технолога».      Осваивать  приёмы создания изделия   в   технике   коллаж. Осваивать  первичные   навыки работы   над   проектом   под руководством учителя; КУУД:  Вступать в   диалог (отвечать на   вопросы,   задавать   вопросы, уточнять непонятное). «родная   природа»   и «Родина».   м свойствам.       Использовать соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия. РУУД:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. ПУУД:  Понимать   информацию, представленную   в   виде   текста, рисунков, схем. КУУД:  Сотрудничать   с  товарищами при   выполнении   заданий   в   паре: соблюдать устанавливать   очерёдность   действий,   корректно сообщать товарищу об ошибках. и        Принимать новый статус «ученик»,  внутреннюю позицию   школьника   на уровне   положительного отношения   к   школе, принимать образ «хорошего ученика».        Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.       Использовать соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.           и   цвету, распределять  роли, составлять  план   на   основе рубрики   «Вопросы   юного технолога»,  обсуждать  план   в паре;  корректировать  свою деятельность  и   деятельность партнёра   при   изготовлении изделия;  проводить  оценку   и самооценку.  Отбирать материал   для   изготовления   по   размеру, тематике,  составлять самостоятельно композицию.  Использовать правила   работы   с   бумагой, ножницами   клеем. Оформлять изделие.     Использовать  умения работать   над   проектом   под руководством учителя: составлять  план   с   помощью рубрики   «Вопросы   юного технолога», распределять роли,  оценивать  свою   работу.  собеседника, Слушать излагать   мнение, осуществлять  совместную практическую   деятельность, анализировать  свою деятельность.   Выбирать  необходимые     материалы   и инструменты,  Осваивать приёмы   работы. способы   работы   с   бумагой: выполнять  разметку   деталей по   шаблону   и   раскрой   бумаги без   ножниц   в   технике обрывания   по   контуру. Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведённых образцов.     Оформлять класс.  своё          Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны   РУУД:  Осуществлять   контроль   в форме   сличения   своей   работы   с заданным эталоном. ПУУД:  Осуществлять   контроль   в форме   сличения   своей   работы   с заданным эталоном.      Внимательно относиться к   красоте   окружающего мира, произведениям   искусства.    Использовать приёмы  работы с пластилином:  скатывание, сплющивание,  вытягивание. Анализировать  форму и цвет реальных  объектов (домашних  Комбинированный урок. 13      Новый год.  Проект: «Украшаем класс   к   Новому   году». Изделие:  «Украшение на ёлку».   «Украшение   на окно». 14      Домашние   животные. Изделие:  «Котёнок». Урок ­ проект.           и  Осваивать  Подбирать представление распределение   проектную деятельность: *  работа в парах,  * ролей,  * работы классу,  *   оценка   готового изделия.     необходимые инструменты материалы. Выполнять   разметку деталей   по   шаблону. Соединять   детали изделия   при   помощи клея.   Изготавливать ёлочные   игрушки   из полосок цветной бумаги.    Раскраивать бумагу без ножниц (обрыв по контуру).     Приклеивать бумажное   изделие мыльным   раствором к стеклу.    Знакомиться:  * с видами домашних животных;  *   со   значением домашних   животных в жизни человека. 15  Такие   разные   дома.    «Домик   из     Изделие: веток». Комбинированный урок.        Изготавливать фигурки   домашних животных из пластилина. Закреплять   навыки работы с пластилином.         Знакомиться:  *   с   видами   домов   и материалами, применяемыми   при их постройке.    Проводить практическую работу по определению свойств гофрированного картона. Изготавливать   макет дома с использованием гофрированного картона и природных материалов. Осваивать понятия:  «макет»,   гофрированный картон». « КУУД:  Вступать в   диалог (отвечать на   вопросы,   задавать   вопросы, уточнять непонятное). РУУД:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.      Адекватно воспринимать оценку учителя.   м свойствам.       Использовать соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.    Знакомиться с разнообразием материалов и их практическим применением   в жизни. животных), соблюдать их при  изготовлении изделий.     Планировать  и  осуществлять работу на основе представленных в учебнике  слайдов и текстовых планов,  сопоставлять эти виды планов.  Определять по слайдовому  плану последовательность  изготовления изделия.  Определять и использовать  приёмы работы с пластилином,  необходимые для изготовления  изделия.    Исследовать наблюдать,  сравнивать, сопоставлять  различные виды домов. По  иллюстрации учебника и  собственным наблюдениям  составлять рассказ о  материалах, используемых при  строительстве домов.                       Исследовать наблюдать,  сравнивать, сопоставлять  свойства гофрированного  картона. Проводить  эксперимент по определению  способа сгибания  гофрированного картона (вдоль  линий). Создавать макет дома  из разных материалов  (гофрированный картон и  природные материалы).           Осваивать способы работы с  шаблоном  и соединение  деталей при помощи  пластилина. Планировать  и  осуществлять работу на основе представленных в учебнике  слайдов и текстовых планов,  сопоставлять эти виды планов.     Контролировать и  корректировать выполнение  работы на основе слайдового  плана. ПУУД:  Понимать   информацию, представленную   в   виде   текста, рисунков, схем. Посуда. Понятия: сервиз.   сервировка, Комбинированный урок.    Знакомиться с разнообразием материалов и их практическим применением   в жизни. КУУД:  Вступать в   диалог (отвечать на   вопросы,   задавать   вопросы, уточнять непонятное). РУУД:    Вносить дополнения, исправления  в   свою   работу,   если   она   расходится   с эталоном (образцом). необходимые ПУУД:  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. КУУД:  Соблюдать   простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.    Выполнять правила личной  гигиены, безопасного  поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.        Знакомиться   с видами   посуды   и из материалами, которых её   изготавливают. Формировать первоначальные представления   об использовании посуды.   Изучать правила   сервировки стола   и   правила поведения   за   столом при чаепитии. Осваивать понятия:  «сервировка», «сервиз».   16 17   «Чайный     Посуда.    Проект: сервиз».  Изделие:   «Чайник», «Сахарница».  «Чашка», Урок ­  проект.      Изготавливать разные   изделия   по одной   технологии   из пластилина. Работать в   группах   при изготовлении изделий для чайного сервиза.         Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.       Использовать соответствующ   Вносить необходимые РУУД:    дополнения, исправления  в   свою   работу,   если   она   расходится   с эталоном (образцом). ПУУД:  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. семье,      Проявлять  уважение     к   ценить своей   взаимопомощь и взаимоподдержку   членов семьи и друзей.      своё    Использовать  умения работать   над   проектом     под руководством   учителя   и   с помощью     рубрики   «Вопросы юного   технолога»:  ставить цель,  составлять  и  обсуждать план   изготовления   изделия, распределять роли, проводить оценку   качества   изготовления  распределять  роли, изделия, проводить  оценку   качества   изготовления изделия.  собеседника, Слушать излагать   мнение, осуществлять  совместную практическую   деятельность, анализировать  свою деятельность.  Создавать разные изделия на основе одной технологии,   самостоятельно составляя   план   изготовления. Использовать приёмы работы с скатывание, пластилином: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать  форму, цвет и размер   реальных   объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.  Использовать  правила   сервировки стола для чаепития при   создании   композиции  Осваивать «Чайный   сервиз». правила поведения за столом.     Использовать  умения работать   над   проектом     под руководством   учителя   и   с помощью     рубрики   «Вопросы юного   технолога»:  ставить цель,  составлять  и  обсуждать план   изготовления   изделия, распределять роли, проводить оценку   качества   изготовления КУУД:  Соблюдать   простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.   способы ие обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.    Познакомитьс я   с   различными видами конструкций   и способами   их сборки. Вносить необходимые РУУД:    дополнения, исправления  в   свою   работу,   если   она   расходится   с эталоном (образцом). ПУУД:  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. КУУД:  Соблюдать   простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. семье,   к Проявлять   уважение     ценить своей   взаимопомощь и взаимоподдержку   членов семьи и друзей.   Комбинированный урок.        3 четверть – 8 ч.    Свет в доме.  Изделие:  «Торшер».    18    Знакомиться   с   разнообразием осветительных приборов   в   доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения   жилища. Изготавливать модель торшера, закреплять   навыки вырезания окружности. Знакомиться правилами безопасной   работы шилом. с     19    Мебель.  Изделие:  «Стул». Комбинированный урок.      Знакомиться   с видами   мебели   и материалами,    Знакомиться с разнообразием материалов и их РУУД:  Осуществлять   контроль   в форме   сличения   своей   работы   с заданным эталоном.      Адекватно воспринимать оценку учителя.        своё  распределять  роли, изделия, проводить  оценку   качества   изготовления изделия.  собеседника, Слушать излагать   мнение, осуществлять  совместную практическую   деятельность, анализировать  свою деятельность.  Создавать разные изделия на основе одной технологии,   самостоятельно составляя   план   изготовления. Использовать приёмы работы с скатывание, пластилином: вытягивание, сплющивание, скручивание, вдавливание. Анализировать  форму, цвет и размер   реальных   объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.  Использовать  правила   сервировки стола для чаепития при   создании   композиции  Осваивать «Чайный   сервиз». правила поведения за столом. Исследовать наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные   виды   осветительных основе приборов. учебника иллюстраций составлять о старинных     и   современных способах   освещения   жилищ, находить  элементарные причинно­следственные   связи. Анализировать конструктивные   особенности торшера.   Планировать     и осуществлять работу на основе представленных   в   учебнике слайдов   и   текстовых   планов, сопоставлять эти виды планов.  правила   работы Осваивать  подготавливать шилом   и рабочее   место.  Выполнять раскрой   деталей   изделия   с использованием   шаблона   и соединение деталей при помощи клея и пластилина.        и осуществлять работу на основе   На    рассказ  Планировать практическим применением   в жизни. которые   необходимы для  её  изготовления. Осваивать   правила самообслуживания (уборка   комнаты   и уход   за   мебелью). Изготавливать модель   стула   из гофрированного картона,   проводить отделку   изделия   по собственному замыслу.  ПУУД:  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. КУУД:  Сотрудничать   с  товарищами при   выполнении   заданий   в   паре: устанавливать соблюдать   очерёдность   действий,   корректно сообщать товарищу об ошибках. и    Одежда,   ткань,   нитки  «Кукла   из   Изделие: ниток». Комбинированный урок. 20 21 Комбинированный урок.    Учимся шить.   «Строчка   Изделия:   прямых стежков»,   «Строчка   стежков   с перевивом   змейкой», «Строчка   стежков   с              Формировать    Знакомиться   с видами   одежды,   её и назначением материалами, из которых её изготавливают.     первоначальные представления:   *о способах создания одежды;  * о видах тканей и  нитей, их составе,  свойствах,  назначении и  применении в быту и  на производстве.         Создавать разные виды кукол из ниток по одной технологии.    Осваивать понятия: «выкройка», «модель».      Знакомиться   с правилами   работы иглой.   Осваивать строчки:  * прямых стежков,  * стежков с            Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.       Использовать соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.        Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны   РУУД:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.      Адекватно воспринимать оценку учителя. ПУУД: Группировать,  классифицировать предметы, объекты  на основе существенных признаков, по  заданным критериям. КУУД:  Соблюдать   простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. РУУД:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя ПУУД: Ориентироваться в учебниках   структура (система   обозначений, текста,   словарь, содержание). рубрики,      Принимать новый статус  «ученик», внутреннюю  позицию школьника на  уровне положительного  отношения к школе,  принимать образ «хорошего       представленных   в   учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять   эти виды  планов. Использовать  способы  работы с бумагой,  выполнять  раскрой деталей по шаблону,  выбирать необходимые   материалы   и приёмы работы для украшения изделия, оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать  правила   ухода   за мебелью   и   уборки   квартиры. Составлять рассказ об инструментах,  приспособлениях и материалах,  необходимых   для   уборки квартиры,  основываясь на своём опыте.  Исследовать   (наблюдать,   сравнивать, сопоставлять) текстильные   и   волокнистые  Определять  под материалы. руководством   учителя   виды тканей   и   нитей,   их   состав, свойства, и применение   в   быту   и   на производстве.  Осуществлять подбор   тканей   и   ниток   в зависимости   от   назначения  Определять изделий. инструменты и приспособления, необходимые   для   работы. Осваивать  умения наматывать, связывать   и   разрезать   нитки. Планировать  и  осуществлять работу основе представленных   в   учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать  способы изготовления   одежды   и   её назначение.       правила безопасной   работы   иглой   при изготовлении изделий. Осваивать  виды   стежков   и способы пришивания пуговиц и  Осваивать назначение на перевивом   спиралью», «Закладка с вышивкой». перевивом змейкой,  *     стежков   с перевивом спиралью. КУУД:  Вступать в   диалог (отвечать на   вопросы,   задавать   вопросы, уточнять непонятное). ученика».   м свойствам.       Использовать соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия. 22    Учимся шить.   Изделие:     «Пришиваем пуговицу   с   двумя   и четырьмя отверстиями». Комбинированный урок.      Пришивать пуговицы   с   двумя   и четырьмя отверстиями. РУУД:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя ПУУД: Ориентироваться в учебниках   структура (система   обозначений, текста,   словарь, содержание). КУУД:  Вступать в   диалог (отвечать на   вопросы,   задавать   вопросы, уточнять непонятное). рубрики,        Принимать новый статус «ученик»,  внутреннюю позицию   школьника   на уровне   положительного отношения   к   школе, принимать образ «хорошего ученика».        Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.       Использовать соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.   23    Учимся шить. Изделие: «Медвежонок». Комбинированный урок.      Пришивать пуговицы   с   двумя   и      Выбирать материалы   по РУУД:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя      Принимать новый статус «ученик»,  внутреннюю                 на      их   по со    Осваивать использовать для оформления изделий. Сравнивать  различные   виды пуговиц   (пуговицы   с   ушком, пуговицы   сквозными отверстиями)   и   способы   их пришивания,   а   также   способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять  выбор   ниток   и пуговиц   для   изготовления изделия контрасту. Организовывать  рабочее место.  Осваивать  правила экономного расходования тканей   и   ниток   при изготовлении изделия. Планировать  и осуществлять работу основе представленных   в   учебнике слайдов   и   текстовых   планов, сопоставлять эти виды планов.    правила безопасной   работы   иглой   при изготовлении изделий. Осваивать  виды   стежков   и способы пришивания пуговиц и использовать для оформления изделий. Сравнивать  различные   виды пуговиц   (пуговицы   с   ушком, пуговицы   сквозными отверстиями)   и   способы   их пришивания,   а   также   способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять  выбор   ниток   и пуговиц   для   изготовления контрасту. изделия Организовывать  рабочее место.  Осваивать  правила расходования экономного тканей   и   ниток   при изготовлении изделия. Планировать  и осуществлять работу основе представленных   в   учебнике слайдов   и   текстовых   планов, сопоставлять эти виды планов    правила безопасной   работы   иглой   при  Осваивать со    их   по     на четырьмя отверстиями. Использовать   разные виды   стежков   для оформления изделия. Оформлять   игрушку при помощи пуговиц.     в  Знакомиться   со   средствами передвижения различных климатических условиях. Формировать первоначальные представления значении   передвижения жизни человека.     Знакомиться   с конструктором,   его деталями и приёмами соединения   деталей. Изготавливать   из конструктора модели тачки. о средств в          Передвижение по земле.  Изделие:  «Тачка». Комбинированный урок. 24   рубрики, ПУУД: Ориентироваться в учебниках (система   обозначений,   структура текста, словарь,   содержание). КУУД:  Сотрудничать   с  товарищами при   выполнении   заданий   в   паре: устанавливать соблюдать   очерёдность   действий,   корректно сообщать товарищу об ошибках. и   позицию   школьника   на уровне   положительного отношения   к   школе, принимать образ «хорошего ученика».   их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.       Использовать соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.         Познакомить ся с различными видами конструкций   и способами   их сборки. РУУД: Организовывать свое рабочее  место под руководством учителя. ПУУД:  Сравнивать   предметы, объекты: находить общее и различие. КУУД:  Вступать в   диалог (отвечать на   вопросы,   задавать   вопросы, уточнять непонятное).    Воспринимать  объединяющую роль России  как государства, территории  проживания и общности  языка. Соотносить понятия  «родная природа» и  «Родина».                       на по  их со   изготовлении изделий. Осваивать  виды   стежков   и способы пришивания пуговиц и использовать для оформления изделий. Сравнивать  различные   виды пуговиц   (пуговицы   с   ушком, пуговицы   сквозными отверстиями)   и   способы   их пришивания,   а   также   способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять  выбор   ниток   и пуговиц   для   изготовления контрасту. изделия Организовывать  рабочее место.  Осваивать  правила экономного расходования тканей   и   ниток   при изготовлении изделия. Планировать  и осуществлять работу основе представленных   в   учебнике слайдов   и   текстовых   планов, сопоставлять эти виды планов      Осваивать приёмы  работы с конструктором:   знакомиться   с видами деталей и способами их  Конструировать соединения. изделие   на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструктора, выбирать  способы   сборки. Применять  приёмы   работы   с конструктором   –   завинчивание и   отвинчивание   гайки   –   при сборке   и   разборке   моделей (завинчивать   по   часовой стрелке,   отвинчивать   против  Осваивать часовой   стрелки). разные   виды   соединений деталей     подвижное   и неподвижное). Моделировать и  изделие собирать из  проектировать конструктора, конструкцию простого бытового   приспособления   – тачки.   и   осуществлять работу на основе представленных   в   учебнике слайдов.  Планировать   ( Комбинированный урок. Раздел 3: «Человек и вода» (3 ч)    Вода в жизни человека. Вода   в   жизни   растений. Изделие: «Проращивание семян». 25 Осмысливать значимость воды для человека и растений. Выращивать комнатные   растения и ухаживать за ними. Проводить эксперимент определению всхожести   семян. Проращивать семена. Осваивать понятие:  «рассада». по   Учиться распределять рабочее время. РУУД:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. ПУУД:  Понимать   информацию, представленную   в   виде   текста, рисунков, схем. КУУД:  Вступать в   диалог (отвечать на   вопросы,   задавать   вопросы, уточнять непонятное).   Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям   искусства.   Урок ­  проект. 26        4 четверть – 8 ч.    Питьевая вода.  Изделие:  «Колодец».  Изготавливать макет колодца   из   разных материалов (бумага и природные материалы). Анализировать конструкцию изделия,   создавать Познакомиться с   различными видами конструкций   и способами   их сборки. РУУД:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. ПУУД:  Понимать   информацию, представленную в виде  текста, рисунков, схем. Выполнять правила личной  гигиены, безопасного  поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.             грузов человека), Исследовать значение  воды   в   жизни   человека, растений. животных, Осуществлять  поиск необходимой   информации   о воде, её значении для развития жизни  на земле,  использовании воды   человеком   (способом добывания   питьевой   воды   из– под земли; значением воды для здоровья о   воде   и передвижении   по   с перевозке   использованием водного  Сравнивать транспорта. информацию,   полученную   из разных   источников   (из   разных текстов, учебников, собственных   наблюдений     и опыта).   На   основе   сравнения информации  делать выводы  и обобщения.     Проращивать семена.  Проводить эксперимент ,   исследовать всхожесть семян,  наблюдать и фиксировать  результаты. Определять и  фиксировать результаты.   Определять и использовать  инструменты и приспособления, необходимые для  ухода за  комнатными растениями. Отбирать  материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике.  Осваивать последовательность   создания модели   параллелепипеда   из бумаги   при   помощи   шаблона развертки   и   природного модель параллелепипеда   при   шаблона помощи развёртки и природного материала   (палочек). Создавать композицию на основе   заданного   в учебнике образца.   27    Передвижение по воде.  Комбинированный урок.    Проект: «Речной флот». Понятие: оригами. Изделие:    «Кораблик   из бумаги», «Плот».          Знакомиться   со значением   водного транспорта для жизнедеятельности человека.      Знакомиться со способами   сборки плота.   Создавать   из        Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.           Использовать соответствующ   КУУД:  Сотрудничать   с  товарищами при   выполнении   заданий   в   паре: соблюдать устанавливать   очерёдность   действий,   корректно сообщать товарищу об ошибках. и   Осуществлять РУУД:  Осуществлять   контроль   в форме   сличения   своей   работы   с заданным эталоном. ПУУД:    поиск необходимой   информации   для выполнения   учебных   заданий, используя   справочные   материалы учебника руководством учителя). (под        Воспринимать  объединяющую роль России  как государства, территории  проживания и общности  языка. Соотносить понятия  «родная природа» и  «Родина».        и  материала (палочек).   Самостоятельно    образец. анализировать  макет Конструировать колодца.  Использовать известные свойства материалов при   определении   приёмов изготовления изделия. Сравнивать способы и приёмы изготовления изделия. Составлять оформлять композицию   по   образцу   или собственному замыслу. Использовать  различные способы   материалов   для создания   композиции,   её оформления. Анализировать процесс сборки реального   объекта   (плота), конструировать  макет плота с использованием   технологии реальной   сборки.    Осваивать новые   способы   соединения деталей,   технику   работы   – оригами. способы ие обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.           на  Проводить модели бумаги модель плота, повторяя технологию его сборки. Создавать   фигуру цилиндрической формы из бумаги.    исследование различных материалов плавучесть. Знакомиться способами приёмами изготовления изделий в технике оригами.    способы изготовления плавательных средств (кораблика и плота)   из   различных материалов. Осваивать понятие:  «оригами».  Сравнивать со и       28 Раздел 4: «Человек и воздух» (3 ч)      Использование   ветра. Изделие:  «Вертушка». Комбинированный урок.     Осмысливать способы использования   ветра человеком.   Работать с бумагой. Изготавливать   макет по шаблону. Рационально размещать материалы инструменты. и Знакомиться со способами   разметки при помощи линейки (вычерчивать диагонали). Изготавливать модель   флюгера   из бумаги.   Оформлять изделие по         Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.       Использовать соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.   Сотрудничать КУУД:  со сверстниками   и   взрослыми   для реализации проектной деятельности.   РУУД:  Осуществлять   контроль   в форме   сличения   своей   работы   с заданным эталоном. Воспринимать объединяющую роль России как государства,  территории проживания и  общности языка. Соотносить  понятия «родная природа» и  «Родина».        Составлять  и  оформлять композиции   по   образцу. Самостоятельно анализировать  образец, определять недостающие этапы его изготовления.  Исследовать известные   материалы   на  Использовать плавучесть. известные свойства материалов при   определении   приёмов изготовления изделия.   Определять  используемые материалы     и   инструменты   по слайдам   готовых   изделий. Осваивать  приёмы   техники  Сравнивать  модели оригами. одного   изделия,   изготовленные из   разных   материалов   (в   том числе природных и бросовых).   Использовать  умения   работать   над   проектом   под руководством   учителя   и   с помощью   рубрики    «Вопросы  ставить юного   технолога»; цели,  составлять  план, распределять роли, проводить самооценку,   обсуждать  план.  собеседника, Слушать излагать   мнение, осуществлять  совместную практическую   деятельность, анализировать  свою деятельность.        Осуществлять  поиск необходимой   информации   об использовании ветра, о полётах человека, летательных  Сопоставлять аппаратах. данную   информацию   со знаниями,   полученными   при изучении других предметов, из собственных   наблюдений   и прочитанных   книг.  Приводить собственные   примеры,   делать выводы   обобщения, аргументировать свои ответы.     Осваивать  технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки.   Чертить   диагональ по   линейке.  Осваивать соединение деталей с помощью  своё и Полёты птиц.  Изделие:  «Попугай». Комбинированный урок. самостоятельному замыслу.   Осваивать понятие:  «флюгер».       «рваная  Знакомиться   с   видами птиц. Закреплять   навыки работы   с   бумагой. Знакомство:  *   со   способом создания   мозаики   с использованием техники бумага»;  *   со   способами экономного расходования материала при выполнении   техники «рваная бумага».    аппликацию. Выполнять   детали для   мозаики   в группе.     понятие:  «мозаика».  Выполнять  Осваивать        Полёты   человека.  «Самолёт»,     Изделия:   «Парашют». Комбинированный урок.      Знакомиться   с видами   летательных аппаратов. Моделировать. Изготавливать модели   самолёта   и парашюта. Закреплять   умение    29    30      Выбирать   материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.       Использовать соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.        Выбирать материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.       Использовать   Осуществлять ПУУД:    поиск необходимой   информации   для выполнения   учебных   заданий, используя   справочные   материалы учебника руководством учителя). КУУД:  со сверстниками   и   взрослыми   для реализации проектной деятельности. Сотрудничать (под       РУУД:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. ПУУД:  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. КУУД:  Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.      Воспринимать   объединяющую роль России как государства, территории   проживания   и языка. общности Соотносить понятия «родная   природа»   и «Родина».     Осуществлять РУУД:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. ПУУД:    поиск необходимой   информации   для выполнения   учебных   заданий, используя   справочные   материалы учебника руководством учителя). (под        Воспринимать  объединяющую роль России  как государства, территории  проживания и общности  языка. Соотносить понятия  «родная природа» и  «Родина». кнопки.  Использовать  приёмы работы с бумагой.  Выполнять оформление   изделия   по собственному замыслу.     Осваивать  новый   способ Осваивать изготовления мозаики, применяя   технику   «рваная бумага».  Подготавливать  своё рабочее   место,   рационально размещать  материалы   и  соблюдать инструменты, технику   безопасной   работы  закреплять инструментами, навыки   работы  с   бумагой   и клеем.   и использовать  способы экономного расходования бумаги   при   выполнении техники   «рваная   бумага». Изготавливать  по   образцу   в   планом соответствии   с бумаги, аппликацию   из   корректировать  и контролировать последовательность выполнения.  Выполнять заготовки   для   мозаики   в группе.      Сравнивать  современные  и старинные   виды   летательных аппаратов.  Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы   и   инструменты, соблюдать  технику закрепляя безопасности, КУУД:  Вступать в   диалог (отвечать на   вопросы,   задавать   вопросы, уточнять непонятное).   соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.   работать с бумагой в технике   оригами, размечать по шаблону. Оформлять изделия   по собственному замыслу.   Осваивать понятие:  «летательный аппарат». Комбинированный урок. Комбинированный урок.     Учиться распределять рабочее время.   Выбирать   материалы   по их   декоративно­ художественны м   и конструктивны м свойствам.        Использовать соответствующ ие способы обработки материалов   в зависимости   от назначения изделия.     при   Изучать   способы общения и получения информации. Закреплять   способы работы   с   бумагой, картоном,   глиной. Создавать рисунок на пластичном материале помощи продавливания. Переводить информацию в разные   знаково   – символические системы (пиктограммы). Пользоваться знаково­ символической системой   передачи информации (кодирование, шифрование). для        Знакомиться   со способами   передачи информации. Переводить информацию знаково   символическую систему. в –      Получать   общее представление о технологическо м   процессе: анализе устройства   и назначении Внимательно   относиться   к собственным переживаниям и   переживаниям   других людей; нравственному содержанию поступков.     РУУД:  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения   материала,   опираясь   на иллюстративный   ряд   «маршрутного листа». ПУУД: Понимать информацию,  представленную в виде текста,  рисунков, схем. КУУД: Соблюдать простейшие  нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вносить необходимые РУУД:    дополнения, исправления  в   свою   работу,   если   она   расходится   с эталоном (образцом). ПУУД:  Понимать   информацию, представленную   в   виде   текста, рисунков, схем.    Воспринимать  объединяющую роль России  как государства, территории  проживания и общности  языка. Соотносить понятия  «родная природа» и  «Родина».       и выводы навыки   самоорганизации   в деятельности.                   Использовать навыки работы с   бумагой,   правила   работы   ножницами клеем.  создавать Самостоятельно изделие по   слайдовому плану, использовать технику оригами.  эксперимент, Проводить определять  прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше).   Осуществлять  поиск информации. Анализировать и сравнивать  способы   общения и   передачи   информации     и   в разных средах ( животный мир,   на   основании человек),   материала полученного  делать самостоятельно простые  и обосновывать  их.  Осваивать способы   работы   с   новым материалом   (   глиной),   в   том числе нанесение на неё рисунка с помощью стеки.  Переводить информацию в разные знаково – символические системы (пиктограммы). Самостоятельно  образец. анализировать определять  недостающие элементы.  Определять  приём работы   с   пластилином   при изготовлении изделия.        Определять  необходимые для   изготовления   изделия материалы   и   инструменты   по слайдовому плану.  поиск Осуществлять способах информации   о   передачи информации. Анализировать  и  сравнивать информацию     в   текстовой   и знаково   –   символической форме.  Ориентироваться  в  Объяснять дорожных   знаках.       Раздел 5: «Человек и информация»  (3 ч)    Способы   общения. Изделия:    «Письмо   на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо».     31 32  Важные   телефонные движения.   «Важные     номера.  Правила Изделие: телефонные номера». Осмысливать значение   дорожных знаков для   обеспечения безопасности. Определять безопасный   маршрут от   дома   до   школы, его графическое отображение.        его    Изучать компьютер и части. Осваивать   правила пользования компьютером. Осваивать понятия:  «компьютер», «интернет». 33    Компьютер.  Понятия: Интернет.   компьютер, Комбинированный урок. производить изделия; выстраивать последовательн ость практических действий и   технологических операций; подбирать материалы   и инструменты;   экономную разметку.   общее представление о правилах клавиатурного письма.    простейшие приёмы   поиска информации:   по ключевым словам, каталогам.  Получать  Изучать     КУУД:  Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. их значение.       Составлять  таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения   от     дома   до школы, использовать для этого информацию   из   учебника   и  Рисовать собственный   опыт. простой   план   местности, размечать  на   нём   дорожные знаки, определять маршрут.      РУУД:  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения   материала,   опираясь   на иллюстративный   ряд   «маршрутного листа». ПУУД: Ориентироваться в учебниках   структура (система   обозначений, текста,   словарь, содержание). КУУД:  Сотрудничать   с  товарищами при   выполнении   заданий   в   паре: соблюдать устанавливать   очерёдность   действий,   корректно сообщать товарищу об ошибках. рубрики, и        Выполнять правила личной  гигиены, безопасного  поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.   Осуществлять  поиск информации о компьютере, его составных   частях,   сферах  Осваивать применения. использования правила    Осваивать компьютера. работу   компьютере: включать   и   выключать   его; называть  и  показывать  части  находить компьютера; информацию     в   Интернете   с помощью взрослого.    на