Рабочая программа по технологии 1 класс УМК "Перспектива"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Усть­Илимск «Рассмотрено и рекомендовано к утверждению»  на заседании методического объединения учителей  ____ начальных  классов  Протокол № ___  от  «___»____________20____г. _______________( __Бобок__Т.В._) руководитель ШМО «Согласовано» заместитель директора  по учебно­воспитательной работе   «_____»________________20____г. _____________( _____ Сизых Л.А) заместитель директора по УВР «Утверждено» Директор  МБОУ «СОШ № 12»  Приказ № _____  от   «____»_____________20___г. __________________Т.В. Петрова Проект рабочей программы по предмету «Технология» для 1­4 классов   на 2016 ­2020 учебные года. Разработчик: Абдулина Марина Анатольевна учитель начальных классов г. Усть­Илимск  2016 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА         Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 1 ­ 4 классов составлена на основе следующей нормативно – правовой  документации федерального уровня:  Федеральный уровень:  Федеральный закон  от 29.12.2012г. №273­ФЗ (ред. от 02.05.2015г.) «Об образовании в Российской Федерации»;  Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г. №373 (ред. от 18.05.2015г. №507)«Об утверждении и введении в действие федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования»;  Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления  образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,  основного общего и среднего общего образования»;  Приказ Минобрнауки России от 11.02.2015г. N 01­10 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных  (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы  общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015­2016 учебный год;   Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821­10  «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12. 2010 г.  № 189 (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.).  Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно­ методического объединения по общему образованию (протокол № 1/15 от 08 апреля 2015 г.);           Региональный уровень:   Письмо   министерства   образования   Иркутской   области   «О   формировании   учебного   плана,   плана   внеурочной   деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2015­2016 учебный год» №55­37­6194/15 от 02.07.2015г. и №75­37­1237/15 от 02.07.2015г.         Школьный уровень:  Лицензия на осуществление образовательной деятельности №6751 от 09.01.2014г., серия 38Л01 № 0001124;  Свидетельство об аккредитации МБОУ «СОШ №12» №2894 от 30.04.2015г., серия 38А01 № 0000908;  Устав МБОУ «СОШ  № 12» им. Семенова В.Н.;   Основная образовательная программа начального общего образования. Рабочая программа разработана на основе авторской программы Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.. «Технология: 3 класс. ­ М: Просвещение, 2014 г ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан  на 135 ч: 33 ч ­ в 1 классе  (33 учебные недели), по 34  ч ­ во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе). СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1 КЛАСС Разделы Кол­во часов 3 21 3 3 3 33 Итого: 2 класс Раздел Кол –во часов 1 23 3 3 3 1 34 Итого: 3 класс Раздел Кол –во часов 1 21 4 3 Давай знакомиться. Человек и земля. Человек и вода. Человек и воздух Человек и информация Здравствуй, друг! Человек и земля. Человек и вода. Человек и воздух. Человек и информация. Заключительный урок. Здравствуй, дорогой друг! Человек и земля. Человек и вода. Человек и воздух. Человек и информация Итого: 5 34 Здравствуй, друг! Человек и земля. Человек и вода. Человек и воздух. Человек и информация. 4 класс Раздел Кол –во часов 1 21 3 3 6 34 Итого: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» Личностные Метапредметные Предметные Обучающийся научится: •понимать   смысл   инструкции учителя и принимать учебную задачу;   предлагаемый   в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом;  •соотносить •составлять   план   выполнения работы   на   основе   представленных   в учебнике   слайдов   и   проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;   •осуществлять действия по образцу и заданному правилу; Обучающийся научится: воспринимать предметы материальной культуры как    продукт творческой предметно­преобразующей  деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в  информационном пространстве;  называть основные виды профессиональной деятельности  человека в разных сферах;  организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами  (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);  соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;    бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;    представление   о   причинах успеха   и   неуспеха   в   предметно практической деятельности;  представление   об   основных критериях оценивания  Класс 1 класс У   обучающегося   будут сформированы:  Положительное   отношение   к труду   и   профессиональной деятельности человека; своей   деятельности   на   основе заданных в учебнике критериев и рубрики   «Вопросы   юного технолога»;   представление   об   этических нормах сотрудничества,  взаимопомощи   на   основе   анализа взаимодействия детей  при изготовлении изделия;  представление   об   основных правилах и нормах по­ведения;  умение   организовывать   рабочее   место и соблюдать  правила безопасного использования   инструментов   и материалов   для   качественного выполнения изделия;  представление   о   значении проектной деятельности  для выполнения изделия;  стремление   использовать простейшие   навыки   самооб­ служивания   (уборка   комнаты; уход   за   мебелью,   комнатными растениями). Обучающийся возможность для формирования: получит    внутренней позиции на уровне положительного   от­ношения   к школе;    этических норм (ответственности)   на   основе анализа взаимодействия учеников   при   изготовлении изделия;    различать материалы и инструменты; определять  необходимые материалы, инструменты и приспособления в  зависимости от вида работы;  проводить под руководством учителя анализ простейших  предметов быта по используемому материалу;  объяснять значение понятия «технология» (процесс  изготовления изделия).  Обучающийся получит возможность научиться:  уважительно относиться к труду людей;  определять в своей деятельности элементы  профессиональной деятельности человека;   организовывать рабочее место для работы с материлами и инструментами;  отбирать материалы и инструменты в зависимости  от вида работы;  анализировать предметы быта по используемому  материалу. •контролировать   свою   деятельность при выполнении  изделия на основе слайдового плана; •оценивать   совместно   с   учителем результат   своих   действий   на   основе заданных в учебнике критериев и  рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их. Обучающийся   получит возможность научиться: •работать   над   проектом   под руководством   учителя   и   с   помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план,   распределять   роли,   проводить самооценку; воспринимать   оценку   своей   данную   учителем   и  работы, товарищами. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ   и   выделять Обучающийся научится: •находить   под руководством учителя не­обходимую информацию   из текстов   и иллюстраций; •использовать знаково­ символическую   и   навигационную системы учебника; выстраивать ответ в          соответствии с заданным вопросом;  высказывать   суждения; обосновывать свой выбор;   проводить   анализ   изделий   и реальных   объектов   по   заданным критериям,   выделять   существенные     эстетических чувств (понятие   о   красивом   и некрасивом,   аккуратном   и неаккуратном); потребности   в   творческой деятельности   и   развитии собственных интересов, склонностей и способностей.   признаки;   сравнивать,  классифицировать под  руководством   учителя   реальные объекты   и   изделия   по   заданным критериям.  Обучающийся возможность научиться:   получит  использовать   при   ответе информацию   из   таблиц   и   схем, представленных в учебнике; выделять   информацию   из   текстов учебника; использовать   информацию   несложных решений; использовать  для полученную из текстов  учебника,   деятельности.  в   полученную принятия     информацию, практической КОММУНИКАТИВНЫЕ Обучающийся научится:  задавать формулировать выполнении изделия;     вопросы ответы     и при  слушать   собеседника,   уметь договариваться   и   принимать   общее решение;  выполнять   работу   в   паре, принимая   предложенные   правила взаимодействия;  выслушивать   различные   точки зрения и высказывать суждения о них. получит Обучающийся   возможность научиться:  тему;   приводить   аргументы   и объяснять свой выбор;  вести   диалог   на   заданную соглашаться   с   позицией другого   ученика   или   возражать, приводя простейшие аргументы.  РЕГУЛЯТИВНЫЕ  У обучающегося будут сформированы умения:  принимать сохранять учебную   задачу   при   выполнении изделия;   и       в  дополнять   слайдовый   и/или текстовый план выполнения изделия, предложенный учебнике, недостающими или  промежуточными этапами под руководством учителя;   изменять   план   выполнения работы   при   изменении   конструкции или материалов;  проводить   рефлексию   своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;  осуществлять   действия   по заданному   правилу   и   соб­ственному плану; 2 класс У   обучающегося   будут сформированы:  положительное   отношение к   труду   и   профессиональной деятельности   человека   как создателя   и   хранителя   эт­ нокультурного наследия;  ценностное   и   бережное отношение к окружающему миру и   результату   деятельности человека культурно­ историческому наследию; и      интерес   к   поисково­ исследовательской   деятельности, предлагаемой   заданиях учебника; в    представление   о   причинах успеха   и   неуспеха   в   предметно­ практической деятельности;    основные критерии оценивания   деятельности   других учеников   на   основе   заданных   в учебнике критериев и ответов на вопросы рубрики «Вопросы юного технолога»;   этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи,    Обучающийся научится:   продукт воспринимать предметы материальной культуры как      творческой предметно­преобразующей деятельности   человека   —   создателя   и   хранителя этнокультурного   наследия   (на   примере   традиционных народных   ремёсел   России)   в   различных   сферах:   на   земле,   в воздухе, на воде, в информационном пространстве;   называть   основные   виды   профессиональной   (реме­   пекарь, сленнической)   деятельности   человека:   гончар, корзинщик, плотник, резчик по дереву и др.;  организовывать с помощью учителя рабочее место  для работы:    с   материалами:   бумагой,   пластичными   материалами, природными   материалами   (крупами,   яичной   скорлупой, желудями,   скорлупой   от   орехов,   каштанами,   ракушками), тканью, нитками, фольгой; с инструментами и приспособлениями: ножницами,   стекой,   швейной   иглой,   шилом,   челноком,   пяльцами (вышивание), ножом (для разрезания), циркулем;  соблюдать правила безопасной работы с инструмен­тами  контролировать   свою при выполнении изделия; деятельность при выполнении  изделия на основе текстового плана;  проводить   оценку   своих действий   на   основе   заданных   в учебнике   критериев   и   рубрики «Вопросы   юного   технолога»   и  различать   материалы   и   инструменты;   определять   не­ обходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;  при помощи учителя проводить анализ простейших  предметов быта по используемому материалу, назначению;  объяснять   значение   понятия   технологии   как   процесса  ответственности) при изготовлении   изделия,   работе   в паре и выполнении проекта;      потребность соблюдать правила безопасного использования   инструментов   и материалов для качественного    выполнения изделия;  представления   о   значении проектной деятельности; интерес   к   конструктивной деятельности; простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды). получит   Обучающийся возможность для формирования:      внутренней   позиции   на положительного к трудовой     уровне   отношения деятельности;  этических   норм   (долга)   на основе   анализа   взаимодействия учеников   при   изготовлении изделия;    осознания ценности коллективного   труда   в   процессе создания   изделия   и   реализации проекта;    способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным   её успешность или не успешность; критериям    представления о себе как о изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов. Обучающийся получит возможность:  определять   в   своей   деятельности   элементы   професси­ ональной деятельности человека;  называть традиционные для своего края народные  промыслы и ремёсла;  осмыслять значимость сохранения этнокультурного  наследия России;  познакомиться с видами декоративно­прикладного  искусства (хохломской росписью, городецкой росписью,  дымковской   игрушкой),   их   особенностями,   историей   воз­ никновения и развития, способами создания. корректировать их. Обучающийся   получит   возможность для формирования умений:  работать   над   проектом   под руководством   учителя   и   с  помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить   цель,   составлять   план, определяя   задачи   каждого   этапа работы   над   изделием,   распределять роли;   проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;    выделять   познавательную задачу из практического задания;  воспринимать   оценку   своей   данную   учителем   и работы, товарищами,   и   вносить   изменения   в свои действия. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ  У обучающегося будут сформированы умения:  находить   и   выделять необходимую информацию из  текстов и иллюстраций;     высказывать рассуждения, обосновывать   и   доказывать   свой выбор,   пользуясь   материалами учебника;   проводить   защиту   проекта   по заданному плану;   использовать   знаки,   символы, схемы заполнения технологической карты и при работе с для гражданине России; материалами учебника;  бережного и уважительного культурно­ отношения историческому   наследию   страны и родного края;  к      уважительного   отношения к   людям   и   результатам   их трудовой деятельности;   эстетических чувств  (прекрасного и безобразного);  потребности   в   творческой деятельности;  учёта интересов,   способностей.   собственных склонностей   и  проводить   анализ   изделий   и дополнять определять последовательность   их   выполнения под руководством учителя;  или      анализировать, сравнивать, классифицировать   и   обобщать реальные объекты и изделия;        находить закономерности, причинно­ устанавливать следственные связи между реальными объектами   и   явлениями   под руководством учителя. Обучающийся   получит   возможность для формирования умений:  создавать   небольшие   устные сообщения, используя  материалы   учебника,   собственные знания и опыт;  выделять   информацию   из текстов   и   устных   высказываний, переводить   её   в   различные   знаково­ символические   системы,   выделять учебные и познавательные задачи;  проводить   сравнение предметов, явлений и изделий  по   самостоятельно   предложенным критериям;  находить   информацию   по заданным основаниям в со­ответствии с   собственными   интересами   и потребностями;  читать   тексты   и   работать   с ними   с   целью   использования практической информации в деятельности. КОММУНИКАТИВНЫЕ   У обучающегося будут сформированы умения:      слушать   возможность собеседника, допускать суще­ ствования другого суждения, мнения;  уметь   договариваться   и приходить   к   общему   решению, учитывая мнение партнёра при работе в паре и над проектом;  выполнять   работу   в   паре: договариваться о правилах  взаимодействия, партнёром в соответствии с  определёнными правилами;   общаться   с  формулировать  высказывания, задавать вопросы,  адекватные   ситуации   и   учебной задаче;  проявлять   инициативу   в ситуации общения. Обучающийся   получит   возможность для формирования умений: воспринимать   аргументы, приводимые собеседником;  соотносить мнение партнёра со своим, высказывать свою оценку;   приводить   аргументы   за   и против;  учиться   договариваться, учитывая интересы партнёра  и свои;   вести диалог на заданную тему;   3 класс У   обучающегося   будут           к и человека   и   бережное сформированы:  положительное   отношение   к труду   и   профессиональной деятельности в   городской среде;  ценностное отношение к окружающему   миру результату профессиональной   деятельности человека;  представление   о   причинах успеха   и   неуспеха   в   предметно­ практической деятельности;  интерес поисково­ исследовательской деятельности,  предлагаемой   заданиях учебника и с учётом собственных интересов;  основные критерии оценивания собственной   деятель­ности   и деятельности   других   учеников (самостоятельно или при помощи ответов   на   вопросы   рубрики «Вопросы юного технолога»);   этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи,  ответственности) при выполнении проекта;  потребность соблюдать правила   безопасного   исполь­ в          использовать средства общения   для   решения   простейших коммуникативных задач. РЕГУЛЯТИВНЫЕ  У обучающегося будут сформированы умения:  следовать   определённым правилам при выполнении изделия;  дополнять   слайдовый   и/или текстовый план выполнения изделия, предложенный учебнике, недостающими или  промежуточными этапами   под   руководством   учителя и/или самостоятельно;  в        средства выбирать   для выполнения   изделия   и   проекта   под руководством учителя; корректировать план выполнения   работы   при   изменении конструкции или материалов;     проводить   рефлексию   своих действий по выполнению изделия при помощи других учеников;  вносить   необходимые изменения в свои действия на  основе принятых правил;  действовать   в   соответствии   с   определённой ролью;  прогнозировать оценку выполнения   изделия   на   основе заданных   в   учебнике   критериев   и рубрики «Вопросы  юного   технолога»   под   руководством учителя. и     навыки инструментов зования   материалов для качественного  выполнения изделия;  представления   о   значении проектной деятельности;  интерес   к   конструктивной деятельности;  простейшие самообслуживания;  понимание   чувств   других людей. Обучающийся получит возможность для формирования:  внутренней позиции на уровне положительного   отношения   к трудовой деятельности;  этических   норм   сопереживания, сочувствия)   на анализа в взаимодействия профессиональной деятельности;  ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;  способности   оценивать   свою деятельность, определяя   по   заданным   критериям   её успешность или не успешность и способы её корректировки;  представления   о   себе   как   о гражданине   России   и   жителе города, посёлка, деревни;  бережного   и   уважительного отношения к окружающей среде;   уважительного   отношения   к основе     людей (долга,     Обучающийся   получит   возможность для формирования умений:  работать   над   проектом   с помощью рубрики «Вопросы  юного   технолога»:   ставить   цель, составлять   план,   определяя   задачи каждого этапа работы над изделием, распределять   проводить самооценку;   обсуждать   и   изменять план   работы   в   зависимости   от условий;   роли;  ставить   новые   задачи   при изменении условий деятельности под руководством учителя;  выбирать   из   предложенных вариантов   наиболее   ра­циональный способ выполнения изделия;   прогнозировать сложности, которые   могут   возникнуть   при выполнении проекта;    оценивать   качество   своей работы. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ  У обучающегося будут сформированы умения: выделять   из   текстов информацию, заданную в явной  форме; высказывать   суждения, обосновывать и доказывать  свой   выбор,   приводя   факты, основанные   на   тексте   и   ил­ люстрациях учебника;   проводить   защиту   проекта   по   чувств людям и результатам их трудовой деятельности;  эстетических (прекрасного и безобразного);  потребности   в   творческой деятельности;  #учёта   при   выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников. заданному   плану   с   использованием материалов учебника;    для  использовать   знаки,   символы, схемы заполнения технологической карты и при работе с материалами  учебника;      проводить   анализ   изделий   и определять дополнять последовательность   их   выполнения под   руководством   учителя   и/или самостоятельно; или    выделять   признаки   изучаемых объектов на основе  сравнения;      находить закономерности, причинно­ устанавливать следственные связи между реальными объектами   и   явлениями   под руководством   и/или самостоятельно;   проводить   и классификацию   по   самостоятельно выбранным критериям; сравнение учителя          проводить   аналогии   между и материалом  осуществлять изучаемым собственным опытом. Обучающийся   получит   возможность для формирования умений:   поиск информации   в   соответствии   с поставленной   учителем   задачей,   ресурсы используя   различные информационной   среды образовательного учреждения;  высказывать   суждения   о свойствах объектов, их строении и т. д.;  осуществлять   выбор   наиболее эффективных   способов   решения задач   разного   характера   с   учётом конкретных условий;  устанавливать причинно­   следственные связи между  объектами и явлениями;   проводить   сравнение предметов, явлений и изделий  по   самостоятельно   предложенным критериям;  находить   информацию   по в собственными заданным   основаниям   и   соответствии   интересами и потребностями. КОММУНИКАТИВНЫЕ  У обучающегося будут сформированы умения: с    слушать   собеседника, понимать и/или принимать его  точку зрения;  находить   точки соприкосновения различных мнений;  приводить   аргументы   за   и против   под   руководством   учителя при совместных обсуждениях;    осуществлять попытку решения   конфликтных   ситуаций (конфликтов при   предлагать выполнении   изделия, разные способы   решения интересов) конфликтных ситуаций;  оценивать   высказывания   и действия партнёра, сравнивать их со своими и поступками; высказываниями      формулировать   высказывания, задавать вопросы,  адекватные   ситуации   и   учебной задаче;  проявлять   инициативу   в ситуации общения.  осмыслять   значимость профессий сферы обслуживания для обеспечения   комфортной   жизни человека;    осуществлять под руководством учителя коллектив­ную проектную деятельность. РЕГУЛЯТИВНЫЕ  У обучающегося будут сформированы умения:  применять   и   сохранять   учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта;      выделенные учитывать учителем и/или самостоятельно   ориентиры действий   в   новом   учебном материале; создавать самостоятельно план выполнения изделия   на основе анализа готового изделия;  определять   необходимые этапы выполнения проекта;     И ОБЩЕТРУДОВЫЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА Обучающийся научится:  воспринимать   производственный   процесс   как   продукт преобразующей   и   творческой   деятельности   человека­ создателя (на примере производственных предприятий  России);  называть   основные   виды   профессиональной   деятельности человека   на   производстве   и   в   производственных   циклах: геолог, буровик, скульптор, художник, изготовитель  лекал,   раскройщик,   оператор   швейного   оборудования,   утю­ жильщик, обувщик, столяр, кондитер, технолог­кондитер,   слесарь­электрик,   электрик,   электромонтёр,   агроном,   ово­ щевод, лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач, лётчик, космонавт, редактор, технический  редактор, 4 класс У   обучающегося   будут сформированы:  положительное   отношение к   труду   и   профессиональной деятельности   человека   на производстве;    ценностное   и   бережное   к   результату отношение профессиональной деятельности человека; осмысление видов деятельности   человека   на производстве;   осмысление понятия «универсальные специальности» (слесарь, электрик и т. д.);     осмысление значения промышленного   производства для нашего государства; развития     интерес   к   поисковой   и исследовательской деятельности,   познавательная мотивация; широкая  ориентация   на   понимание причин   успеха   и   неуспеха   в учебной деятельности;  критерии   оценивания   своей деятельности   по   разным основаниям;  этические нормы (взаимопомощь, ответственность,   долг,   сочувствие, сопереживание);  интерес   к   производственным процессам  и профессиональной деятельности людей;  представление о производствах, расположенных   в   регионе проживания   и профессиях,   необходимых   на данных производствах; ученика,     навыки самообслуживания. получит  Обучающийся возможность для формирования:  внутренней   позиции   на понимания уровне   учения, необходимости преобладания учебно­ познавательных   мотивов   и      планировать   свои   действия   в соответствии с поставленной учебной задачей;  проводить и рефлексию   своих   действий   са­ мостоятельно; контроль      различать   способ   и   результат действий;  корректировать своё поведение в   соответствии   с   опре­делённой ролью;  оценивать свою деятельность в групповой и парной  работе   на   основе   заданных   в учебнике   критериев   и   рубрики «Вопросы юного технолога». Обучающийся   получит   возможность для формирования умений:  работать   над   проектом: ставить цель; составлять   план,   определяя   задачи каждого этапа работы над изделием, распределять   роли;   проводить самооценку; обсуждать   и   изменять   план   работы   в зависимости от условий;  самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия;    определять наиболее рациональный   способ   выполнения изделия   и/или   находить   новые способы решения учебной задачи;  прогнозировать   затруднения, корректор, художник;  называть   наиболее   распространённые   профессии   своего региона   и   выделять   основные   виды   деятельности   людей данных профессий;  определять   основные   этапы   создания   изделий   на   про­ изводстве;   сравнивать на практическом уровне отдельные этапы  производственного   цикла   выполнения   изделия   с   последо­ вательностью этапов выполнения изделия на уроке;   самостоятельно   анализировать   и   контролировать   соб­ ственную практическую деятельность;  отбирать и при необходимости заменять материалы  и инструменты для выполнения изделия в зависимости  от вида работы;  проводить самостоятельный анализ простейших  предметов быта по используемым материалам, способам  применения, вариантам отделки;  выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда; находить в тексте этапы технологии изготовления   изделия, определять этапы работы, заполнять технологи­ческую карту. Обучающийся получит возможность научиться:  знакомиться с производством и производственными  циклами:   вагоностроением,   добычей   полезных   ископаемых, производством фарфора, обувным, кондитерским,  швейным,   деревообрабатывающим   производством,   очисткой воды, тепличным хозяйством, издательским делом;  осмыслять   или   объяснять     понятия   «производственный процесс», «производственный цикл»;  осмыслять понятие «универсальность профессии»;  осмыслять   значение   производства   для   экономического развития страны;  узнавать   о  наиболее   значимых   для  России   производствах   и умений   оценивать   результат своей деятельности; умения   открывать   новые способы выполнения изделия и решения учебных задач; осознания причин успешности   и   неуспешности собственной деятельности;     осмысления способов решения   проблемных   ситуаций с позиции партнёра по общению и взаимодействию; бережного и уважительного отношения   к   окружающей среде;  осмысления производств экономического страны и региона проживания;       значения для развития       уважительного   отношения к людям и результатам их  трудовой деятельности;  этических   чувств   (гордость, ответственность, стыд);  осознанных   устойчивых этических предпочтений и  потребности   в   творческой ориентации   на   искусство   как значимую   сферу   человеческой деятельности;  деятельности и реализации  собственных замыслов;  учёта   при   выполнении изделия   интересов,   склонностей,  определять возможные при определении способа выполнения   изделия   или   изменении конструкции изделия;   правильность выполнения   действий   и   вносить необходимые   коррективы   в   процесс выполнения изделия. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ  У обучающегося будут сформированы умения: городах, в которых они расположены;  знакомиться с процессом создания изделий на производстве;  воспроизводить отдельные этапы производственного  цикла при выполнении изделия;  осмыслять   особенности   производственной   деятельности людей разных профессий;  выполнять самостоятельно проект.  выделять информацию   производственного процесса; из     о   текста технологии     информации  использовать   дополнительные источники для расширения   представлений   и собственного кругозора;   различные знаково­символические   средства   для представления   информации   и решения   учебных   и   практических задач;  использовать  использовать   знаки,   символы, схемы заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника; для      самостоятельно   проводить анализ   изделий   и   определять   или дополнять   последовательность   их выполнения;    самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно­следственные   связи   между реальными объектами и явлениями; способностей   и   потребностей других учеников.  самостоятельно   проводить защиту   проекта   по   заданным   в учебнике критериям;   работать   с   информацией, представленной в различных формах;  обобщать, классифицировать и изучаемый систематизировать материал по заданным критериям;    выделять   существенные признаки изучаемых объектов;      овладевать общими закономерностями решения познавательных   и   практических задач. Обучающийся   получит   возможность для формирования умений:  осуществлять   расширенный поиск информации  в соответствии с поставленной   учителем   задачей, используя   различные информационной образовательного учреждения;     ресурсы среды  осознанно   и   произвольно строить сообщение;  строить   логические   суждения, включающие   причинно­следственные связи;  создавать   и/или преобразовывать модели и схемы  для решения учебных задач;  осуществлять   выбор   наиболее рациональных   способов   решения практических задач в соответствии с конкретными условиями;  находить   информацию   в соответствии с заданными  требованиями. КОММУНИКАТИВНЫЕ  У обучающегося будут сформированы умения:  вести диалог при работе в паре и группе;  находить   конструктивные способы   решения   проблемных ситуаций,   аргументировать   свою точку зрения;  строить монологические    высказывания в соответствии  с   реальной   ситуацией,   вести диалог  на  заданную  тему,   используя различные   средства   общения,   в   том числе и средства ИКТ;   контролировать свои действия и действия партнёра;  принимать   чужое   мнение;   в   дискуссии   и участвовать обсуждении;  проявлять   инициативу   в ситуации общения. Обучающийся   получит   возможность для формирования умений:  учитывать   разные   мнения   при обсуждении учебных и практических задач;  соотносить   свою   позицию   с позицией партнёра;  выбирать   необходимые коммуникативные   средства   для организации   дискуссии,   беседы, обсуждения;  ориентироваться   на   партнёра при работе в паре и группе. Календарно­тематическое планирование 1 класс. № урока Тема урока Кол­во часов Планируе­ мые сроки Скорректи рован Форма организации прохож дения ные сроки про учебных занятий хождения Давайте познакомимся (3 ч ) Основные виды учебной деятельности 1. 1 Введение в школьную  жизнь. Учимся работать  вместе. Ромашковая  поляна. 2. 1 Материалы и инструменты Организация рабочего  места.   3. 2 Что такое технология?   4. 3 Природный материал   Аппликация из листьев.   1 1 1 1 04.09 10.09 17.09 24.09 Сравнивать  учебник,   рабочую   тетрадь,   объяснять   назначение каждого пособия.  Осваивать критерии изготовления изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков). Осуществлять  поиск   необходимой   информации   (задавать вопросы о круге интересов и  отвечать  на них). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить её в знаково­символическую систему (рисунок­пиктограмму) Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи   между   видом   работы   и   используемыми   материалами   и инструментами. Организовывать   свою деятельность:   подготавливать рабочее место,   правильно   и   рационально     размещать     инструменты   и материалы,  убирать рабочее место Объяснять  значение слова «технология»,   осуществлять поиск информации в словаре из учебника. Называть  освоенные   виды   деятельности,   соотносить   их   с  Прогнозировать  результат   своей освоенными   умениями. деятельности Человек и земля (21 ч ) Исследовать,  наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы — их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать  правила   сбора  и   хранения  природных   материалов. Осмысливать  значение   бережного   отношения   к   природе. Соотносить  природные   материалы   по   форме   и   цвету   с реальными   объектами.  Выполнять  практическую  работу   из 5. 4 6. 1 Пластилин.  Мудрая сова.   Растения. Заготовка  семян. 1 1 01.10 08.10 7. 2  . «Осенний урожай» Овощи из пластилина 1 15.10  Анализировать  природных материалов:  собирать  листья,  высушивать  под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу,   заменять   листья   похожими   по   форме   и   размеру   на образец. Выполнять   работу с опорой на слайдовый план.   Соотносить план с собственными действиями Исследовать  (наблюдать,   сравнивать,   сопоставлять)   свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными   материалами. изделие, планировать   последовательность   его   изготовления   под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать  выполняемое изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов  Сравнивать  свойства   различных   природных   материалов: листьев,   шишек,   веточек,   кленовых   крылаток,   желудей, каштанов.   Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными   объектами,   отбирать   необходимые   материалы   для изготовления   изделия. приёмы   соединения природных   материалов   при   помощи   пластилина.  Составлять композицию   из   природных   материалов.   план работы   над   изделием   с   помощью   рубрики   «Вопросы   юного технолога».  Осмысливать  значение   бережного   отношения   к природ Актуализировать  знания   об   овощах.   Осмысливать   значение растений для человека. Выполнять   плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения семян. Осваивать  приёмы   работы   с   пластилином   (скатывание, сплющивание, вытягивание и др.).  Подбирать цвета пластилина для изготовления изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руково­дством учителя и с помощью рубрики  практическую   работу   по   извлечению   семян   из  Осваивать   Составлять 8. 3 Бумага. Закладка из  бумаги. 1 22.10 9. 4    Насекомые. Пчелы и  соты. 1 29.10 10. 5 Дикие звери. Проект  «Дикие звери».   1 12.11   проводить   самооценку. «Вопросы   юного   технолога»:   ставить   цель,   составлять   план, распределять   роли,   Слушать собеседника, излагать своё мнение,   осуществлять совместную практическую деятельность,  анализировать  свою деятельность. Анализировать    план работы над изделием,   сопоставлять   с ним   свои   действия   и   дополнять   недостающие   этапы изготовления изделия Исследовать,  наблюдать,   сравнивать,   сопоставлять   свойства бумаги   (состав,  цвет,  прочность);   определять   виды   бумаги  по цвету и толщине. Осваивать  приёмы   работы   с   бумагой,   правила   работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.  Выполнять  на основе   шаблона   симметричные   фигуры   из   цветной   бумаги, создавать  полуобъёмную аппликацию. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выполнять  симметричную   аппликацию   из   геометрических фигур по заданному образцу Использовать   различные  виды  материалов  при  изготовлении изделий (природные, бросовые и др.). Соотносить форму и цвет природных   материалов   с   реальными   объектами   и   находить общее.  Осваивать  приёмы  соединения природных  материалов при помощи пластилина. Самостоятельно     и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия по слайдовому плану. Оценивать  качество изготовления  работы, используя рубрику «Вопросы юного технолога Осваивать    приёмы   создания   изделия   в   технике   коллаж. Осваивать   первичные   навыки   работы   над   проектом   под руководством учителя: распределять  роли,  составлять  план на основе рубрики «Вопросы юного технолога»,  обсуждать  план в   планировать,   контролировать 11. 6 Новый год. Проект  «Украшаем класс к Новому году» Украшение на елку, на  окно. 1 19.11 12. 7 Домашние животные.  Домашние животные кот  или барашек из пластилина. 1 26.11 13. 8 Такие разные дома. Домик  из веток. 1 03.12   составлять   паре;     корректировать     свою   дея­тельность   и   деятельность партнёра   при   изготовлении   изделия;     проводить     оценку   и самооценку.     Слушать     собеседника,     излагать     своё   мнение. Отбирать  материал   для   изготовления   изделия   по   тематике, цвету,   размеру,   самостоятельно     композицию. Использовать  правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие Использовать умения работать над проектом под руководством учителя:  составлять  план с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»,   распределять   роли,   оценивать   свою   работу. Слушать  собеседника,   излагать   своё   мнение,   осуществлять совместную   практическую   деятельность,   анализировать   свою деятельность. Выбирать    необходимые   инструменты,   материалы   и   приёмы работы. Осваивать  способы работы  с бумагой:    выполнять   разметку деталей   по   шаблону   и   раскрой   бумаги   без   ножниц   в   технике обрывания по контуру. Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и при­ведённых образцов. Оформлять класс Использовать  приёмы   работы   с   пластилином:   скатывание,  Анализировать  форму   и   цвет сплющивание,   вытягивание. реальных   объектов   (домашних   животных),   соблюдать   их   при изготовлении изделий. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Определять  изготовления   изделия. работы с пластилином, необходимые для изготовления изделия Исследовать,  наблюдать,   сравнивать,   сопоставлять   различные виды   домов.   По   иллюстрации   учебника   и   собственным наблюдениям   составлять   рассказ   о   материалах,   используемых по   слайдовому   плану   последовательность  Определять  и   использовать   приёмы 14. 9 15. 10 16. 11 Посуда. Проект «Чайный  сервиз». Сервировка стола для  чаепития  Правила поведения за  столом.  Сервировка стола для  чаепития  Правила поведения за  столом. 1 1 1 10.12 17.12 24.12  Свет в доме. Торшер. 15.01 17. 12 при строительстве домов. Ис­следовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять   свойства   гофрированного   картона.    Проводить эксперимент  по определению способа сгибания гофрированного  Создавать  макет   дома   из   разных картона   (вдоль   линий).   материалов (гофрированный картон и природные материа­лы). Осваивать   способы   работы  с  шаблоном   и  соединение  деталей при помощи пластилина. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,  сопоставлять  эти виды планов. Контролировать    и     корректировать     выполнение   работы   на основе слайдового плана Использовать умения работать над проектом под руководством учителя   и   с   помощью   рубрики   «Вопросы   юного   технолога»: ставить     цель,     составлять   и   обсуждать   план   изготовления изделия,   распределять   роли,   проводить   оценку   качества изготовления   изделия.  Слушать  собеседника,   излагать   своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их из­  Использовать  приёмы   работы   с   пластилином: готовления. скатывание,   сплющивание,   скручивание, вдавливание.  Анализировать  форму,   цвет   и   размер   реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий. Использовать    правила   сервировки   стола   для   чаепития   при создании   композиции   «Чайный   сервиз».  Осваивать  правила поведения за столом Исследовать,  наблюдать,   сравнивать,   сопоставлять   различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять   рассказ   о   старинных   и   современных   способах   элементарные   причинно­ освещения   жилищ,   находить   следственные   связи. конструктивные особенности торшера.  Планировать  и  осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,  Анализировать    вытягивание, Мебель. Стул. 18. 13 22.01 19. 14 Одежда. Ткань. Нитки.  Кукла из ниток.   29.01 20. 15 21. 16 Учимся шить. Строчки  стежков. Учимся шить. Закладка с  узорами. 05.02 12.02 сопоставлять   эти   виды   планов.  Осваивать  правила   работы шилом   и   подготавливать   рабочее   место.   Выполнять   раскрой деталей   изделия   с   использованием   шаблона   и   соединение деталей при помощи клея и пластилина Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Использовать   способы работы с бумагой,   выполнять раскрой деталей по шаблону,  выбирать  необходимые  материалы  и  приёмы   работы для   украшения   изделия,   оформлять   изделие   по   собственному эскизу. Осваивать     правила   ухода   за   мебелью   и   уборки   квартиры. Составлять   рассказ   об   инструментах,   приспособлениях   и материалах, необходимых для уборки квартиры, основываясь на своём опыте Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и   волокнистые   материалы.     Определять     под   руководством учителя виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Осуществлять   подбор   тканей   и   ниток   в   зависимости   от назначения   изделий.   инструменты   и приспособления,   необходимые   для   работы.   Осваивать   умения наматывать, связывать и разрезать нитки. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять   эти виды планов.     Осмысливать   способы   изготовления   одежды   и   её назначение Осваивать   правила безопасной работы иглой при изготовлении изделий.     Осваивать     виды   стежков   и   способы   пришивания пуговиц   и     использовать     их   для   оформления   изделий. Сравнивать  различные виды   Определять 22. 17 Учимся шить. Пришиваем  пуговицу Медвежонок 26.02 23. 18 . Передвижение по земле.  Тачка (Санки).  05.03 24. 19 Выращивание растений.  Уход за растениями.  12.03 пуговиц   (пуговицы   с   ушком,   пуговицы   со   сквозными отверстиями)   и   способы   их   пришивания,   а   также   способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для изготовления изделия по контрасту. Организовывать рабочее место. Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток при изготовлении изделия.  Планировать  и осуществлять  работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов Осваивать   приёмы   работы   с   конструктором:   знакомиться   с видами деталей и способами их соединения.   Конструировать изделие на основе предложенного плана,   искать   и   заменять детали конструкции,   выбирать   способы сборки.   Применять приёмы   работы   с   конструктором   —   завинчивание   и отвинчивание   гайки   —   при   сборке   и   разборке   моделей (завинчивать  по часовой  стрелке,  отвинчивать  против  часовой стрелки). Осваивать     разные   виды   соединений   деталей   (подвижное   и неподвижное).   Моделировать   и   собирать   изделие   из конструктора,   проектировать   конструкцию   простого   бытового приспособления — тачки. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов Человек и вода (3 ч ) Исследовать     значение   воды   в   жизни   человека,   животных, растений. Осуществлять   поиск   необходимой   информации   о   воде,   её значении   для   жизни   на   земле,   использовании   воды   человеком (способ добывания питьевой воды из­под земли, значение воды для  здоровья человека),  о передвижении  по воде  и  перевозке грузов с использованием водного транспорта.   Сравнивать   информацию,   полученную   из   разных источников   (из   разных   учебников,   текстов,   собственных наблюдений и опыта). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения. Питьевая вода. Колодец. Питьевая вода. Колодец. 25. 20 26. 21 27. 22 Передвижение по воде.  Плот    28. 23 Использование ветра.  Вертушка. 19.03 02.04 09.04 16.04 Проращивать   семена.   Проводить   эксперимент,   исследовать всхожесть   семян,   наблюдать   и   фиксировать   результаты. Определять   и   использовать     инструменты   и   приспособления, необходимые   для   ухода   за   комнатными   растениями.   В практической   деятельности   осваивать   правила   ухода   за комнатными растениями Отбирать     материалы,   инструменты   и   приспособления   для работы   по   иллюстрациям   в   учебнике.   Осваивать последовательность создания модели параллелепипеда из бумаги при   помощи   шаблона   развёртки   и   природного   материала (палочек). Самостоятельно     анализировать     образец.     Конструировать макет  колодца.   Использовать  известные  свойства  материалов при   определении   приёмов   изготовления   изделия.   Сравнивать способы   и   приёмы   изготовления   изделия.     Составлять   и оформлять  композицию по образцу или собственному замыслу. Использовать   различные   виды   материалов   для   создания композиции и её оформления Анализировать     процесс   сборки   реального   объекта   (плота), конструировать     макет   плота   с   использованием   технологии реальной сборки.  Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — оригами   композиции   по   образцу. Составлять     и   Самостоятельно     определять недостающие   этапы   его   изготовления.   Исследовать   различные материалы на плавучесть.  Использовать известные   свойства   материалов   при   определении   приёмов изготовления изделия. Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых   изделий.   Осваивать   приёмы   техники   оригами. Сравнивать   модели   одного   изделия,   изготовленные   из   разных материалов (в том числе из природных и бросовых). Использовать умения работать над проектом под руководством   оформлять   анализировать   образец, 29. 24 Полеты птиц. Мозаика  «Попугай». 23.04 30. 25 Полеты человека. Парашют    30.04 учителя   и   с   помощью   рубрики   «Вопросы   юного   технолога»: ставить   цель,   составлять план, распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план. осуществлять   анализировать  свою деятельность   излагать   своё   мнение,   совместную   практическую   деятельность,   Слушать   собеседника,   Человек и воздух (3 ч ) Осуществлять   поиск   необходимой   информации   об использовании   ветра,   о   полётах   человека,   летательных аппаратах.     Сопоставлять     данную   информацию   со   знаниями, полученными при изучении других предметов, из собственных наблюдений   и   прочитанных   книг.     Приводить   собственные примеры,   делать   выводы   и   обобщения,   аргументировать   свои ответы. Осваивать     технологию   моделирования   в   практической деятельности при изготовлении вертушки. Чертить диагональ по линейке.   Осваивать   соединение   деталей   с   помощью   кнопки. Использовать приёмы работы с бумагой. Выполнять оформление изделия по собственному замыслу Осваивать     новый   способ   изготовления   мозаики,   применяя технику «рваная бумага».  Подготавливать  своё рабочее место, рационально размещать   материалы и инструменты, соблюдать технику безопасной. работы инструментами,  закреплять  навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и   использовать   способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «рваная бумага». Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из корректировать последовательность   выполнения.   Выполнять   заготовки   для мозаики в группе контролировать бумаги,       и   31. 26 Способы общения.  Зашифрованное письмо 07.05 Осуществлять поиск информации. Анализировать и сравнивать способы   общения   и   передачи   информации   в   разных   средах Человек и информация (3 ч ) 32. 27 Способы общения.  Зашифрованное письмо 14.05  Океанариум 33. 28 21.05 анализировать   образец,   определять   Определять   приём   работы   с (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно  делать простые выводы и обосновывать их. Осваивать способы работы с новым материалом (глиной), в том числе нанесение на него рисунка с помощью стеки. Переводить информацию   в   разные   знаково­символические   системы (пиктограммы). Самостоятельно   недостающие   элементы. пластилином при изготовлении изделия. Определять  необходимые для изготовления изделия материалы и инструменты по слайдовому плану Осуществлять   информации. Анализировать и сравнивать информацию в текстовой и знаково­ символической форме.   Ориентироваться   в дорожных знаках. Объяснять их значение. Составлять     таблицу   важных   телефонных   номеров,   маршрута передвижения   от   дома   до   школы,   использовать   для   этого информацию   из   учебника   и   собственный   опыт.     Рисовать простой   план   местности,     размечать   на   нём   дорожные   знаки, определять маршрут   поиск   информации   о   способах   передачи Календарно­тематическое планирование 3 класс.  № урока Тема урока Кол­ во часов Планируе­ мые сроки прохож дения Скорректир ован ные сроки про хождения Форма организации учебных занятий Давайте познакомимся (3ч) Основные виды учебной деятельности 1 Здравствуй, дорогой  друг! Как работать с  1 Отвечать  на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах учебником. 2 Архитектура Изделие:  «Дом». 1 3 Городские постройки  Изделие: «Телебашня» 1 работы с ними). Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Осмысливать   понятия   «городская   инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод».   Объяснять новые понятия. Создавать  и  использовать  карту маршрута путешествия. Прогнозировать     и   планировать     процесс   освоения   умений   и навыков при изготовлении изделий Человек и земля (21 ч ) Находить  и  отбирать  информацию, необходимую для  изготовления изделия,  объяснять  новые понятия.  Овладевать   основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1,   выполнять  разметку при помощи шаблона, симметричного  складывания. Сравнивать  эскиз и технический рисунок, свойства различных  материалов, способы использования инструментов в бытовых  условиях и в учебной деятельности. Анализировать  линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их  архитектурными особенностями.  Находить  отдельные  элементы архитектуры.  Организовывать  рабочее место.   Находить  и рационально  располагать  на рабочем месте  необходимые инструменты и материалы.  Выбирать  способы  крепления скотчем или клеем. Осваивать  правила безопасной работы ножом при изготовлении  изделия Сопоставлять  назначение городских построек с их  архитектурными особенностями.  Осваивать  правила работы с  новыми инструментами, сравнивать  способы их применения в  бытовых условиях и учебной деятельности.  Наблюдать  и   исследовать  особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту.  Организовывать   рабочее место.  Выполнять  технический рисунок для  конструирования модели телебашни из проволоки.  Применять 4 Парк Изделие:  «Городской парк». 5 Детская площадка.  «Проект „Детская  площадка“» 1 1 при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми  инструментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы  работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание) Составлять  рассказ о значении природы для города и об  особенностях художественного оформления парков,   использовать  при составлении рассказа материал учебника и  собственные наблюдения.  Анализировать, сравнивать   профессиональную деятельность человека в сфере городского  хозяйства и ландшафтного дизайна.  Определять  назначение  инструментов для ухода за растениями. Составлять  самостоятельно эскиз композиции. На основе  анализа эскиза  планировать  изготовление изделия,  выбирать   природные материалы,  отбирать  необходимые инструменты,   определять  приёмы и способы работы с ними. Применять  знания о свойствах природных материалов,   выполнять  из природных материалов, пластилина и бумаги  объёмную аппликацию на пластилиновой основе Применять  на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта,  определять  этапы проектной 6 Детская площадка.  «Проект „Детская  площадка“» 1 7 Ателье мод. Одежда.  Пряжа и ткани.   Изделие: «Строчка  стебельчатых  стежков». 1 деятельности.  С помощью учителя  заполнять  технологическую карту и  контролировать  с её помощью последовательность выполнения работы.   Анализировать структуру технологической карты,  сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия,  алгоритмом построения деятельности в проекте, определённым  по рубрике «Вопросы юного технолога». Распределять  роли и обязанности для выполнения проекта.   Проводить  оценку этапов работы и на её основе   корректировать  свою деятельность. Создавать  объёмный макет из бумаги.  Применять  приёмы  работы с бумагой.  Размечать  детали по шаблону,  выкраивать  их при помощи ножниц,  соединять  при помощи клея.   Применять  при изготовлении деталей умения  работать   ножницами, шилом,  соблюдать  правила  безопасной работы с  ними. Составлять  и  оформлять  композицию.  Составлять  рассказ  для презентации изделия,  отвечать  на вопросы по презентации.  Самостоятельно  проводить  презентацию групповой работы Различать  разные виды одежды по их назначению.  Составлять   рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить  вид одежды с видом ткани, из которой она  изготовлена.  Делать вывод о том, что выбор ткани для 1 8 Ателье мод. Одежда.  Пряжа и ткани.  «Украшение платочка  монограммой». Изделие: петельный  шов, украшение  фартука. 9 Изготовление тканей  Изделие: гобелен. 1 изготовления одежды определяется назначением одежды (для  школьных занятий, для занятий физической культурой и  спортом, для отдыха и т.д.).  Определять, какому изделию  соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать  свойства пряжи и ткани.  Определять  виды волокон и тканей,  рассказывать  о способах их производства.  Осваивать  алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков.   Различать  разные виды украшения одежды — вышивку и  монограмму.  Различать виды аппликации,  использовать  их для  украшения изделия,  исследовать  особенности орнамента в  национальном костюме.  Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных  наблюдений) об особенностях использования аппликации и  видах прикладного искусства, связанных с ней.  Определять   материалы и инструменты, необходимые для выполнения  аппликации.  Организовывать  рабочее место, рационально   располагать  материалы и инструменты. Применять  правила  безопасной работы иглой.  Осваивать  алгоритм выполнения  аппликации.  Соотносить  текстовый и слайдовый планы  изготовления изделия,  контролировать  и  корректировать  по  любому из них свою работу.  Оценивать  качество выполнения  работы по рубрике «Вопросы юного технолога». Осваивать  и  применять  в практической деятельности способы  украшения одежды (вышивка, монограмма) Находить   и   отбирать   информацию о процессе производства тканей   (прядение,   ткачество,   отделка),   используя   разные источники.  Анализировать  и  различать  виды тканей и волокон. Сравнивать   свойства материалов: пряжи и ткани.   Осваивать технологию ручного ткачества,   создавать   гобелен по образцу. Выполнять   работу   по   плану   и   иллюстрациям   в   учебнике. Осуществлять     самоконтроль   и   взаимоконтроль   и корректировать  работу над изделием. Осуществлять   разметку по линейке и шаблону,   использовать правила   безопасности   при   работе   шилом,   ножницами. Самостоятельно   создавать   эскиз и на его основе   создавать 10 Вязание Изделие:  воздушные петли. 1 11 Одежда для карнавала Изделие: кавалер, дама. 1   цвет   основы   и   утка   и   выполнять   схему узора,  подбирать  цвета для композиции,  определять  или подбирать     плетение. Оценивать качество изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного технолога Находить  и  отбирать  информацию о вязании, истории,  способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни  человека, используя материал учебника и собственный опыт.   Осваивать  технику вязания воздушных петель крючком.   Использовать  правила работы крючком при выполнении  воздушных петель. Систематизировать  сведения о видах ниток.   Подбирать  размер крючков в соответствии с нитками для вязания.  Осваивать  технику вязания цепочки из воздушных  петель. Самостоятельно или по образцу  создавать  композицию  на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые  для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять  план работы на основе слайдового и текстового планов, заполнять  с помощью учителя  технологическую карту и  соотносить  её с планом работы Объяснять  значение понятия «карнавал».  Составлять  рассказ о проведении карнавала, обобщать  информацию, полученную из  разных источников, выделять  главное и  представлять   информацию в классе.  Сравнивать  особенности проведения  карнавала в разных странах. Определять и  выделять  характерные особенности  карнавального костюма, участвовать  в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов.  Осваивать  способ приготовления крахмала. Исследовать  свойства крахмала,  обрабатывать  при помощи его материал. Работать  с текстовым и слайдовым планами,   анализировать и  сравнивать  план создания костюмов,  предложенный в учебнике, выделять  и  определять  общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя.   Использовать  умение работать с шаблоном, осваивать  и   применять  на практике умение  работать  с выкройкой 12 Бисероплетение  1 Изделие: браслетик  «Цветочки». 13 Кафе «Кулинарная  сказка».  Изделие: весы. 1 14 Фруктовый завтрак.  Изделие: фруктовый  1 и  выполнять  разные виды стежков (косые и прямые) и шов  «через край».  Соблюдать  правила работы ножницами и иглой.   Выполнять украшение изделий по собственному замыслу Находить  и  отбирать  информацию о бисере, его видах и  способах создания украшений из него.  Составлять  рассказ по  полученной информации и на основе собственного опыта.   Сравнивать  и  различать виды бисера.  Знать  свойства и  особенности лески,  использовать  эти знания при изготовлении  изделий из бисера.  Осваивать  способы и приёмы работы с  бисером.  Подбирать  необходимые материалы, инструменты и  приспособления для работы с бисером.  Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами.   Выбирать  для изготовления изделия план,  контролировать  и   корректировать  выполнение работы по этому плану.  Оценивать  качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного  технолога Объяснять  значение слов «меню», «порция», используя текст  учебника и собственный опыт.  Составлять рассказ о  профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта,  используя иллюстрации учебника и собственный опыт.   Понимать  назначение инструментов и приспособлений для  приготовления пищи. Определять  массу продуктов при помощи весов и мерок.   Использовать  таблицу мер веса продуктов.  Анализировать   текстовый план изготовления изделий и на его основе  заполнять  технологическую карту.  Выполнять  самостоятельно раскрой  деталей изделия по шаблону и  оформлять  изделие по  собственному замыслу.  Осваивать  сборку подвижных  соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и  рационально  использовать  материалы,  соблюдать  правила  безопасного обращения с инструментами. Проверять изделие в действии.  Объяснять  роль весов, таблицы  мер веса продуктов в процессе приготовления пищи Объяснять  значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя  текст учебника и собственный опыт.  Выделять  основные этапы завтрак. 15 Работа с тканью.  Колпачок для яиц  Изделие: колпачок­ цыпленок. 1 16 Кулинария Изделие:  1 бутерброды или «Радуга на шпажке» (в  зависимости от выбора  учащихся). и  называть меры безопасности при приготовлении пищи.   Анализировать  рецепт, определять  ингредиенты, необходимые  для приготовления блюда, и способ его приготовления.   Рассчитывать  стоимость готового продукта.  Сравнивать   способы приготовления блюд (с термической обработкой и без  термической обработки). Готовить  простейшие блюда по готовым рецептам в классе без  термической обработки и дома с термической обработкой под  руководством взрослого.  Соблюдать  меры безопасности при  приготовлении пищи.  Соблюдать правила гигиены при  приготовлении пищи.  Участвовать  в совместной деятельности  под руководством учителя:  анализировать  рецепт блюда,   выделять  и  планировать  последовательность его  приготовления,  распределять  обязанности,  оценивать   промежуточные этапы, презентовать  приготовленное блюдо по  специальной схеме и  оценивать  его качество Осваивать правила сервировки стола к завтраку.  Анализировать  план работы по изготовлению изделия и  заполнять  на его  основе технологическую карту.  Выполнять  разметку деталей  изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку.  Самостоятельно  выполнять  раскрой деталей.  Использовать   освоенные виды строчек для соединения деталей изделия.   Оформлять  изделие по собственному замыслу.  Соблюдать   правила экономного расходования материала. Рационально организовывать  рабочее место. Знакомиться  на практическом уровне с понятием «сохранение  тепла» и со свойствами синтепона Осваивать способы приготовления холодных закусок.   Анализировать рецепты закусок,  выделять  их ингредиенты,   называть  необходимые для приготовления блюд инструменты и  приспособления.  Определять последовательность  приготовления закусок.  Сравнивать  изделия по способу  приготовления и необходимым ингредиентам.  Готовить  закуски в группе, самостоятельно  распределять  обязанности в группе,  помогать  друг другу при изготовлении изделия.  Выделять  из 1 1 1 17 Сервировка стола.  Салфетница Изделие:  салфетница. 18 Магазин подарков.  Работа с пластичными материалами  (тестопластика).  Лепка.  Изделие: брелок для ключей. 19 Работа с природными  материалами. Золотистая соломка  Изделие: золотистая  соломка. плана работы свои действия.  Соблюдать  при изготовлении  изделия правила приготовления пищи и правила гигиены.   Сервировать  стол закусками.  Презентовать  изделие Использовать  в работе знания о симметричных фигурах,  симметрии (2 класс).  Анализировать  план изготовления  изделия,  заполнять  на его основе технологическую карту.   Выполнять  раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой.  Самостоятельно  оформлять  изделие. Использовать  изготовленное изделие для сервировки стола.   Осваивать  правила сервировки стола Составлять  рассказ о видах магазинов, особенностях их работы  и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе  текста учебника и собственного опыта). Находить  на ярлыке информацию о продукте, анализировать  её  и делать выводы.  Обосновывать  выбор товара.  Анализировать   текстовый и слайдовый планы работы над изделием,  выделять   этапы работы над изделием, находить  и  называть  этапы работы  с использованием новых приёмов.  Использовать  приёмы  приготовления солёного теста,  осваивать  способы придания  ему цвета.  Сравнивать свойства солёного теста со свойствами  других пластичных материалов (пластилина и глины).   Применять  приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельно   организовывать рабочее место.  Выполнять  самостоятельно  разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия.   Применять  правила работы шилом.  Использовать  правила  этикета при вручении подарка Осваивать  способы подготовки и приёмы работы с новым  природным материалом — соломкой.  Наблюдать  и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно­ прикладном искусстве.  Использовать  технологию подготовки  соломки для изготовления изделия.  Составлять  композицию с  учётом особенностей соломки,  подбирать  материал по цвету,  размеру.  Анализировать  план работы по созданию аппликации  из соломки, на его основе  заполнять технологическую карту. 1 20 Работа с бумагой и  картоном. Упаковка подарков  Изделие: упаковка  подарков. 21 Автомастерская.  1 Работа с картоном. Конструирование  Изделие: фургон  Мороженое Контролировать  и  корректировать  работу, соотносить  этапы  работы с технологической картой, слайдовым и текстовым  планами.  Выполнять  раскрой деталей по шаблону. Использовать  правила этикета при вручении подарка Осваивать  правила упаковки и художественного оформления  подарков,  применять  знание основ гармоничного сочетания  цветов при составлении композиции.  Соотносить  выбор  оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому  он предназначен, с габаритами подарка и его назначением.   Использовать  для оформления подарка различные материалы,   применять  приёмы и способы работы с бумагой.  Соотносить   размер подарка с размером упаковочной бумаги.  Осваивать   приём соединения деталей при помощи скотча.  Анализировать   план работы по изготовлению изделия, на его основе   контролировать  и  корректировать изготовление изделия.   Оформлять  изделие по собственному замыслу, объяснять  свой  замысел при презентации упаковки Находить  информацию об автомобилях в разных источниках,   сравнивать,  отбирать  и  представлять  необходимую  информацию.  Составлять  рассказ об устройстве автомобиля,  истории его создания, используя материал учебника и  дополнительные материалы.  Анализировать  внутреннее  устройство автомобиля по рисункам в учебнике и  определять   его основные конструктивные особенности.  Осваивать  и применять  правила построения развёртки при помощи  вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать  геометрические тела для изготовления изделия.  Осваивать  технологию конструирования объёмных фигур.  Анализировать   конструкцию изделия по иллюстрации учебника и  составлять   план изготовления изделия.  Создавать объёмную модель  реального предмета, соблюдая основные его параметры  (игрушка­автомобиль). Самостоятельно  оформлять  изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»).  Применять приёмы работы с бумагой,  выполнять  разметку при помощи  копировальной бумаги,  использовать  правила работы шилом 22 Работа с  металлическим  конструктором  Изделие: грузовик,  автомобиль. 23 Мосты. Работа с  различными  материалами. Конструирование Изделие: мост. 24 Водный транспорт.  Работа с бумагой. «Проект „Водный  транспорт“, „Яхта“». 1 1 1 Человек и вода (4 ч ) при изготовлении изделия На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому  этапу работы  составлять  план его сборки:  определять   количество деталей и виды соединений, последовательность  операций. Самостоятельно составлять  технологическую карту,   определять  инструменты, необходимые на каждом этапе  сборки.  Осваивать  новые способы соединения деталей:  подвижное и неподвижное. Сравнивать  алгоритмы сборки различных видов автомобилей из  конструктора.  Презентовать  готовое изделие,  использовать   рубрику «Вопросы юного технолога» Находить  и  отбирать  информацию о конструктивных  особенностях мостов. Составлять  рассказ на основе  иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании  мостов.  Создавать  модель висячего моста с соблюдением его  конструктивных особенностей.  Анализировать  и  выделять   основные элементы реального объекта, которые необходимо  перенести при изготовлении модели.  Заполнять  на основе плана изготовления изделия технологическую карту.  Выполнять  чертёж деталей и разметку при помощи шила.  Подбирать   материалы для изготовления изделия, отражающие  характеристики или свойства реального объекта,  заменять  при  необходимости основные материалы на подручные.  Осваивать  и использовать  новые виды соединений деталей (натягивание  нитей). Самостоятельно  оформлять  изделие. Анализировать  работу поэтапно,  оценивать  качество её  выполнения Осуществлять  поиск информации о водном транспорте и видах  водного транспорта.  Выбирать  модель (яхта и баржа) для  проекта,  обосновывать  свой выбор,  оценивать  свои  возможности. Самостоятельно организовывать  свою  деятельность в проекте:  анализировать конструкцию, заполнять  технологическую карту,  определять  последовательность 25 Океанариум. Работа с  1 текстильными материалами. Шитьё  Изделие: осьминоги и  рыбки. 1 26 Фонтаны. Работа с  пластичными  материалами. Пластилин. Изделие:  фонтан. операций. Яхта: самостоятельно  выполнять  раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия,   использовать  приёмы работы с бумагой,  создавать  модель яхты с сохранением объёмной конструкции. Баржа:  выполнять   подвижное и неподвижное соединение деталей.  Презентовать   готовое изделие. Осуществлять  самоконтроль и самооценку работы (по  визуальному плану или технологической карте); корректировать  свои действия Составлять  рассказ об океанариуме и его обитателях на основе  материала учебника. Различать виды мягких игрушек.  Знакомиться с правилами и последовательностью работы над  мягкой игрушкой. Осваивать  технологию создания мягкой игрушки из подручных  материалов.  Соотносить  последовательность изготовления  мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планами.  Заполнять   технологическую карту. Соотносить  формы морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки.  Подбирать  из  подручных средств материалы для изготовления изделия,   находить  применение старым вещам.  Использовать  стежки и  швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдать правила  работы иглой. Совместно  оформлять композицию из осьминогов и рыбок Составлять  рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных  особенностях, используя материал учебника и собственные  наблюдения.  Изготавливать  объёмную модель из пластичных  материалов по заданному образцу.  Организовывать  рабочее  место.  Сравнивать  конструкцию изделия с конструкцией  реального объекта.  Анализировать  план изготовления изделия,  самостоятельно  осуществлять  его.  Выполнять раскрой деталей по шаблонам,  оформлять  изделие при помощи пластичных  материалов.  Контролировать  качество изготовления изделия по слайдовому плану.  Выполнять  оформление изделия по  собственному эскизу. Самостоятельно  оценивать  изделие 1 27 Зоопарк. Работа с  бумагой.  Складывание. Оригами Изделие:  птицы. 28 Вертолётная  1 площадка. Работа с  бумагой и картоном.  Изделие: вертолёт  «Муха». 29 Работа с бумагой.  Папьемаше Изделие:  воздушный шар. 1 Человек и воздух (3 ч) Объяснять  значение понятия «бионика», используя текст  учебника. Анализировать  иллюстративный ряд,  сравнивать  различные  техники создания оригами,  обобщать  информацию об истории  возникновения искусства оригами и его использовании. Осваивать  условные обозначения техники оригами.  Соотносить  условные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать  приёмы сложения оригами,  понимать  их  графическое изображение.  Определять  последовательность  выполнения операций, используя схему. Самостоятельно   составлять  план изготовления изделия. Самостоятельно   выполнять  работу по схеме,  соотносить  знаковые обозначения  с выполняемыми операциями по сложению оригами.  Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы  юного технолога» Анализировать, сравнивать  профессиональную деятельность  лётчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать  образец изделия, сравнивать его с конструкцией  реального объекта (вертолёта).  Определять  и  называть   основные детали вертолёта. Определять материалы и  инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта.  Самостоятельно  анализировать  план изготовления изделия.   Применять  приёмы работы с разными материалами и  инструментами, приспособлениями.  Выполнять  разметку  деталей по шаблону, раскрой ножницами.  Осуществлять  при  необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам  материалы при изготовлении изделия.  Оценивать  качество  изготовленного изделия по заданным критериям.  Составлять   рассказ для презентации изделия Осваивать и применять  технологию изготовления изделия из  папье­маше,  создавать  изделия в этой технологии.  Подбирать   бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из  знания свойств бумаги.  Составлять  на основе плана  технологическую карту.  Контролировать  изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно  выполнять   раскрой деталей корзины.  Оценивать  готовое изделие и   презентовать  работу. Создавать  украшения из воздушных шаров для помещения. Применять  способы соединения деталей при помощи ниток и  скотча. Соблюдать  пропорции при изготовлении изделия.  Соотносить   форму шаров с деталью конструкции изделия,  выбирать  шары  по этому основанию.  Создавать  тематическую композицию Человек и информация (5 ч ) Осуществлять  поиск информации о книгопечатании из разных  источников,  называть  основные этапы книгопечатания,   характеризовать  профессиональную деятельность печатника,  переплётчика. Анализировать  составные элементы книги,  использовать  эти  знания для работы над изделием.  Осваивать технику  переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок  для «Папки достижений». Самостоятельно  составлять   технологическую карту,  использовать  план работы.   Использовать  приёмы работы с бумагой, ножницами Осуществлять  поиск информации о способах общения и  передачи информации.  Анализировать  и  сравнивать  различные виды почтовых отправлений,  представлять  процесс доставки  почты.  Отбирать  информацию и кратко  излагать  её.   Составлять  рассказ об особенностях работы почтальона и  почты,  использовать  материал учебника и собственные  наблюдения.  Осваивать  способы заполнения бланка  телеграммы,  использовать  правила правописания 30 Кукольный театр.  Работа с тканью.  Шитьё  Изделие: проект  «Кукольный театр». 31 Работа с различными  материалами. Конструирование и  моделирование Изделие: занавес.   сцена   и 32 Переплётная мастерская Изделие: работы.   переплётные 1 1 1