1.Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой «Технология», 2011г., М.: «Просвещение».
Цели изучения технологии в начальной школе:
· Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
· Освоение продуктивной проектной деятельности.
· Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
2.Общая характеристика курса «Технология»
Теоретической основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:
· знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
· овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;
· первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
· знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
· изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);
· осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
· проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
· использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
· знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
· изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.
3.Место курса «Технология» в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 135 часов: 33ч.-в 1 классе (33 учебные недели), по 34ч. во 2-4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
4. Ценностные ориентиры содержания курса « Технология»
Работа с текстами заданий, проектов позволяет продолжить решение важнейшей задачи начального образования- развитие устной и письменной речи учащихся. Все тексты, используемые на уроках технологии, анализируются, обсуждаются, комментируются. Высказывания выстраиваются в определенной логике, обосновываются, формулируются выводы . Речевое развитие учащихся осуществляется при парной и групповой работе. На уроках технологии учащиеся выполняют модели и макеты объектов реального мира. Также учащиеся усваивают правила бережного отношения к природе при заготовке природного материала. При выполнении изделий используются геометрические фигуры, создаются такие объемные тела, такие как параллелепипед, цилиндр. Дети учатся вычерчивать прямоугольники по заданным размерам на нелинованной бумаге. На уроках технологии дети также учатся сочетать цвета и создавать композиции, знакомятся с изделиями народных промыслов и выполняют изделия, используя основные элементы их оформления.
5 .Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология" во 2 классе
Личностные результаты:
-Осмыслять собственные интересы и соотносить их с интересами других детей, формировать интерес к новому предмету, формировать основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов;
-понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода, формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру и ценить результаты деятельности человека, осмыслять значение использования овощных культур для человека, формировать уважительное отношение к труду;
-формировать бережное отношение к окружающему миру и культурно-историческому наследию, умение ценить результаты деятельности человека;
-формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, формировать бережное отношение к окружающему миру, ценить результаты деятельности человека;
-различать основные профессии в области кулинарного кондитерского искусства ,понимать значение профессий, формировать уважительное отношение к людям и результатам их трудовой деятельности; осваивать правила этикета, формировать простейшие навыки самообслуживания;
-осмыслять значение народных промыслов для культурно-исторического наследия России,
-осмыслять значение сохранения народных традиций, формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру, результату деятельности человека и культурно-историческому наследию страны и родного края;
-формировать положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия; формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру, к результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию;
-формировать уважительное отношение к культурно-историческому наследию страны и родного края, формировать уважительное отношение к людям и результатам их трудовой деятельности; формировать представление об эстетических чувствах, формировать потребность в творческой и предметно-практической деятельности;
-осмыслять значение лошади в жизни человека, понимать значимость профессий животновода, конюха, формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру, к результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию.
-проявлять интерес к конструктивной деятельности, испытывать потребность в творческой деятельности, учитывать при изготовлении изделия собственные интересы и способности, формировать умение оценивать свою деятельность , определяя по заданным критериям успешность или неуспешность;
-определять особенности украшения национальных костюмов разных народов, проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, формировать представление о себе как гражданине России, формировать бережное и уважительное отношение к культурно-историческому наследию страны и родного края.
-определять особенности украшения национальных костюмов разных народов, проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, формировать представление о себе как гражданине России, формировать бережное и уважительное отношение к культурно-историческому наследию страны и родного края;
-понимать причины успехе и неуспеха в предметно-практической деятельности, -формировать основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и рубрике «Вопросы юного технолога», формировать эстетические чувства;
-понимать значение воды в жизни человека, формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно-историческому наследию, проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности;
-осмысливать варианты использования ветра человеком, формировать положительное отношение профессиональной деятельности человека , уважительное отношение к людям и результатам их трудовой деятельности, формировать эстетические чувства;
-понимать важность и значение книг для сохранения и передачи информации,
-формировать бережное отношение к окружающему миру, результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию, проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;
-соблюдать правила безопасного использования компьютера, осмыслять значение Интернета для поиска информации.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
-Использовать навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия, ориентироваться в содержании учебника, находить необходимые разделы учебника;
-анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приемы ее изготовления, использовать приемы плетения, планировать последовательность выполнения работы;
-осуществлять действия по заданному правилу, действовать по плану, контролировать свою деятельность при изготовлении изделия, проводить оценку своих действий, организовывать рабочее место для работы с разными материалами;
-осваивать способ приготовления соленого теста и приемы работы с ним, организовывать рабочее место для работы с соленым тестом, оформлять изделие по самостоятельно составленному плану, оценивать свою деятельность при сотрудничестве с учителем;
-определять и соблюдать способы изготовления изделий в технике папье-маше, выделять основные этапе в создании хохломской росписи и соблюдать их при выполнении изделия;
-выделять последовательность технологии изготовления дымковской игрушки ( лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись); составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки;
-составлять самостоятельно план работы по изготовлению изделия; контролировать и корректировать работу по слайдовому плану;
-организовывать рабочее место для работы с пластилином; осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану, контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
-осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану, анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам ,предложенным в учебнике;
-составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы, контролирования выполнении изделия на основе текстового и слайдового планов;
-создавать коллективный проект на основе конструирования геометрических фигур из разверток, осуществлять все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие;
-самостоятельно планировать и выполнять практическую работу, принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия, соблюдать правила подготовки скорлупы к работе и технику безопасной работы с целой яичной скорлупой;
-сравнивать конструкцию русской избы с домами, которые строятся в регионе проживания, контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану, оценивать качество выполнения работы, принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
-принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия, контролировать свою деятельность, проводить оценку своих действий;
-самостоятельно составлять план изготовления изделия по слайдовому плану, осваивать проектную деятельность с помощью учителя, анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, оценивать качество;
-принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия, контролировать свою деятельность, проводить оценку своих действий;
-принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия, контролировать свою деятельность, проводить оценку своих действий;
-контролировать и корректировать последовательность выполнения работы, выделять познавательную задачу из практического задания, воспринимать оценку своей работы, данную учителем и одноклассниками, вносить изменения в свои действия;
-принимать и сохранять учебную задачу урока при выполнении изделия, осваивать технологию выполнения тамбурного шва, составлять последовательность изготовления изделия, применять и соблюдать правила работы с иглой, организовывать рабочее место, воспринимать оценку своей работы, данную учителем и одноклассниками;
-составлять план изготовления изделия по слайдам, контролировать и корректировать свою работу, соблюдать последовательность выполнения изделия, контролировать и при необходимости корректировать ее, оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям;
-распределяться на группы , ставить цель на основе слайдового плана учебника, самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, планировать свою деятельность ,организовывать рабочее место. контролировать и корректировать свою деятельность, показывать и оценивать изделие;
-осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания, по заданным критериям оценивать работы своих одноклассников, осмыслять основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;
-составлять план работы и заполнять технологическую карту, проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя, осуществлять действия по заданному или собственному плану, организовывать рабочее место;
-проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя, формировать способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или неуспешность.
Познавательные
-Сравнивать учебник и рабочую тетрадь по содержанию, структуре, оформлению, объяснять назначение каждого пособия, определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий;
-осуществлять поиск необходимой информации о посуде, ее видах, материалов, определять по иллюстрации виды посуды и материалы ,иметь представление о профессиональной деятельности гончара и мастера-корзинщика;
-различать съедобные и несъедобные грибы, анализировать, сравнивать и обобщать реальные объекты и изделия;
-проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, сравнивать приемы работы с соленым тестом и приемы работы с пластилином; использовать правила оформления праздничного стола и стола для чаепития, анализировать форму и вид изделия;
-определять отличительные особенности хохломской росписи;
-на основе наблюдений выделить особенности хохломской росписи, городецкой росписи: тематику, композицию, элементы, сравнивать их, находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстрации ,создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;
-сравнивать виды народных промыслов, анализировать образец, определять материалы, инструменты ,приемы работы, виды отделки и росписи, выделять элементы декора и росписи игрушки;
-анализировать способ создания матрешки; сравнивать элементы, используемые в росписи изделий народных мастеров, называть основные виды матрешек;
-осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина, анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике;
-различать виды круп, определять свойства природных материалов и приемы работы с этими материалами, составлять тематическую композицию;
-придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия с учетом его назначения, выбирать приемы выполнения карнавальной маски в соответствии с видом карнавального костюма, познакомиться с историей возникновения елочных игрушек и традиции празднования Нового года;
-определять по иллюстрации элементы конструкции русской избы, ознакомится с особенностями деревянного зодчества, распознавать виды построек, усваивать новые понятия;
-знакомиться с традициями и поверьями разных народов, находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстрации, рассуждать, обосновывать и доказывать свой выбор, проводить анализ изделий;
-Выделять основные элементы убранства избы с убранством традиционного жилища, сравнивать конструкцию русской печи с конструкцией очага, выделять детали ,определять инструменты, называть устройство печи, организовывать рабочее место для работы с пластилином;
-анализировать ,сравнивать, классифицировать реальные объекты и изделия, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений;
-находить информацию о традиционной для русской избы мебели, сравнивать мебель в русской избе с традиционной мебелью, анализировать конструкции стола и скамейки, определять делали, необходимые для их изготовления;
-искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России,
определять особенности национального костюма, определять вид ,свойства и состав тканей и виды волокон под руководством учителя, определять внешние признаки тканей из натуральных волокон, выделять детали праздничного женского (девичьего)головного убора и прически;
-использовать различные способы украшения изделий при помощи вышивки, осваивать работу с технологической картой, сравнивать последовательность изготовления изделий, анализировать текст, исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки;
-объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли, искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека, объяснять значение воды для жизни на Земле, подбирать цвета ниток для выполнения орнамента, анализировать образец изделия;
-наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве, искать и обобщать информацию о воздухе, ветре. анализировать готовую модель
-анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления, делать выводы о значении книг для сохранения передачи информации, культурно-исторического наследия, высказывать суждения, составлять небольшие устные сообщения;
-отбирать ,обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска ее в интернете, составлять небольшие устные сообщения, читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности;
Коммуникативные УУД
-Доказывать правильность последовательности выполнения изделия, объяснять возможности использования изделия, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера, уметь взаимодействовать со сверстниками;
-составлять рассказ о способах изготовления посуды, формулировать высказывания, задавать вопросы, проявлять инициативу в ситуации общения;
-составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала и собственного опыта и наблюдений;
-формировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче, проявлять инициативу в ситуации общения;
-учиться договариваться, учитывая интересы партнера и свои, вести диалог на заданную тему, использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач;
-составлять рассказ о выполнении работы, составлять рассказ о способе создания матрешки;
-воспринимать аргументы, приводимые собеседником, соотносить мнение партнера со своим, учиться договариваться;
-составлять рассказ о лошадях ,их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных;
-составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстрации учебника и собственных наблюдений, слушать собеседника, соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку;
-формулировать высказывания ,задавать вопросы, проявлять инициативу в ситуации общения, составлять рассказ о традициях и поверьях разных народов;
-воспринимать аргументы, приводимые собеседником, соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку, учиться договариваться, учитывая интересы партнера и свои, вести диалог на заданную тему понимать причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
-составлять рассказ о рыболовстве по материалам учебника и собственным наблюдениям ,делать выводы о значении воды в жизни человека( с помощью учителя);
-составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материала учебника и собственных наблюдений, формулировать высказывания ,задавать вопросы, проявлять инициативу;
-формулировать запрос для поиска информации в Интернете, выполнять работу в паре, вести диалог на заданную тему, использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач;
-вести диалог на заданную тему, использовать средства общения, формулировать высказывания, проявлять инициативу в ситуации общения.
Предметные результаты:
К концу 2 класса обучающийся научится
-Различать материалы , инструменты, определять приемы работы с бумагой ,пластилином, природными материалами, определять способы соединения деталей в изделии, соблюдать технику безопасности .использовать а практической работе правила разметки деталей;
- осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях, получить опыт самостоятельной посадки луковицы, научится оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы;
- организовывать рабочее место для работы с нитками составлять композицию на основе шаблонов ,обмотанных нитками, различать виды ниток, размечать изделие по шаблону, составлять композицию;
- составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по собственному замыслу, воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции, определять необходимые инструменты и приемы работы с пластилином;
- различать основные виды пластичных материалов, использовать технологию лепки из соленого теста для выполнения изделия, различать виды теста и способы его использования, познакомятся с новой техникой изготовления изделий- тестопластикой;
- называть основные свойства пластичных материалов, осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов, выполнять оформление изделия в едином стиле, использовать приемы работы с глиной при выполнении изделия;
- называть основные этапы выполнения элементы хохломской росписи, освоит способы нанесения орнамента на объемное изделие, использовать приемы работы с ножницами и бумагой, соблюдать технику безопасного использования и экономного расходования материалов;
- объяснять на практическом уровне понятие «имитация» использовать навыки работы с бумагой ,разметки деталей изделия по шаблону, составлять композицию на основе аппликации, выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи;
- выполнять изделие из пластилина имитируя технологию создания дымковской игрушки, использовать для создания изделия приемы работы с пластилином; освоить лепку мелких деталей изделия приемом вытягивания и соединения деталей из пластилина;
-использовать приемы работы с бумагой ,картоном тканью, выполнять разметку деталей на ткани по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента, использовать способ соединения деталей из разных материалов (ткань, бумага);
- узнавать свойства, состав, использование пластичных материалов, отличать особенности рельефа в природе и скульптуре; выполнять рельеф с использованием пластилина, применять прием смешивания пластилина для получения новых оттенков; создавать деревенский пейзаж в технике рельефной картины;
-заполнять технологическую карту к изделию, конструировать из бумаги движущуюся игрушку лошадку, использовать при выполнении изделия навыки разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц, выполнять подвижное соединение деталей изделия при помощи, скрепок, оформлять изделие по собственному замыслу;
- использовать для создания аппликации различные виды круп или природных материалов, отрабатывать навыки работы клеем, использовать приемы нанесения разметки деталей при помощи кальки, выполнять аппликацию в технике мозаика, экономно расходовать материалы при выполнении работы;
- конструировать объемные геометрические фигуры животных из разверсток, использовать приемы работы с бумагой и клеем, правила работы ножницами, размечать и вырезать детали и развертки по шаблонам, оформлять изделие по собственному замыслу;
- создавать новогоднюю маску с использованием различных видов бумаги и елочные игрушки из скорлупы яиц, декорировать изделия по собственному замыслу, создавать разные изделия по одной технологии, использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок;;
- определять инструменты и материалы , используемые при строительстве избы, знать особенности деятельности плотника, выполнять работу в технике полуобъемной пластики;
-использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия, соблюдать правила безопасной работы циркулем, вырезать круги при помощи ножниц, применять при изготовлении помпона умение работать с нитками, создавать игрушки на основе помпона, использовать помпон как декоративный элемент;
-составлять композицию по заданному образцу или собственному замыслу, изготавливать модель печи из пластичных материалов, использовать умение работать с пластилином при выполнении изделия, оформлять изделие по собственному замыслу;
- осваивать новый вид работы (переплетение полос бумаги), выполнять разметку деталей по линейке, раскрой деталей ножницами, выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу, соблюдать правила безопасной работы;
-применять умения работать с бумагой, ножницами, оформлять изделие по собственному замыслу, самостоятельно составлять композицию, экономно и рационально расходовать материалы;
- выполнять аппликацию и оформлять ее с учетом национальных традиций, использовать приемы работы с бумагой, выполнять прием плетения в три нити;
-изготавливать выкройку на основе шаблона, выполнять раскрой изделия по выкройке, создавать модели народных костюмов, оформлять костюмы в народном стиле при помощи различных материалов;
- работать с ткаными материалами, освоит технологию выполнения строчки косых стежков, выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку, выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия, выполнять шов через край при создании изделия, закрепить навык пришивания пуговиц разными способами;
-выполнять тамбурный шов, использовать его в декоративных целях для оформления салфетки, различать виды обработки ткани, использовать пяльцы для вышивания, переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги;
-освоит технику изонить и на ее основе научится создавать изделие, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, использовать правила безопасной работы иглой, ножницами;
- искать традиционные для своего региона фольклорные произведения, осваивать и использовать при выполнении изделия способы работы с бумагой: сгибание, складывание, осваивать прием складывания изделий в технике оригами;
- осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня), конструировать объемное изделие на основе развертки, составлять композицию, использовать различные предметы для выполнения изделия;
-осваивать способ соединения деталей при помощи скрепок самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия, научится изготавливать изделия приемом лепки из фольги.
- использовать правила разметки деталей по линейке, технологию вклейки страницы в сгиб при помощи клапанов, изготавливать книжку-ширму и использовать ее как папку своих достижений;
- находить информацию в интернете, соблюдать правила набора текста.
Обучающийся получит возможность научиться
-определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека, называть традиционные для своего края промыслы и ремесла;
-осмыслять значимость сохранения этнокультурного наследия России, определять виды декоративно-прикладного искусства (хохломская роспись, городецкая роспись, дымковская игрушка,),их особенности истории их возникновения и способах создания;
-комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
-изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
-осмыслять возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;
-осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту и профессиональной деятельности;
-оформлять изделия по собственному замыслу; выбирать и заменять материалы при выполнении изделий; подбирать наиболее подходящий материал для выполнения изделия;
-изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;
-создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу;
- понимать значение использования компьютера для получения информации;
-осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого, соблюдать правила работы на компьютере и его использования, бережно относиться к технике;
-набирать и оформлять небольшие по объему тексты, отбирать информацию по заданной теме на основе текста или иллюстраций учебника;
-определять задачи каждого этапа проектной деятельности, ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;
-развивать навык работы в коллективе, умения работать в паре, применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.
6. Содержание учебного предмета «Технология» во 2 классе
Как работать с учебником( 1 ч.)
Человек и земля(23 ч.)
Земледелие (Выращивание лука).
Посуда. Композиция из картона и ниток « Корзина с цветами».
Работа с пластичными материалами (пластилин).Композиция из пластилина «Семейка грибов на полянке»);
Работа с пластичными материалами (тестопластика) .Изделие « Игрушка из теста»; Работа с пластичными материалами (глина или пластилин)Изделие « Проект
« Праздничный стол»;);
Народные промыслы. Хохлома работа с папье-маше .Изделие: « миска «Золотая Хохлома»;
Городец. Работа с бумагой. Изделие: « кухонная доска « Городецкая роспись»;
Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин) Изделие: «Дымковская игрушка»;
Работа с текстильными материалами( апплицирование) .Изделие: « Матрешка;
Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы. Изделие:
пейзаж « Деревня»;
Человек и лошадь. Работа с картоном Конструирование. Изделие: « Лошадка»;
Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Изделие: « Курочка из крупы»;
Работа с бумагой. Конструирование. ( Изделие: « проект «Деревенский двор»);
Работа с различными материалами. Изделие: проект «Новый год»- маска, елочные игрушки из яиц;
Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика, Изделие : «Изба»;
Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Изделие: «Домовой»;
Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка .Изделие: « Русская печь»;
Работа с бумагой. Плетение. Изделие « Коврик».
Работа с картоном . Конструирование. Изделие « Стол и скамья».
Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.
Изделие « русская красавца»;
Работа с бумагой. Аппликационные работы. Изделие « Костюмы Ани и Вани»;
Работа с ткаными материалами. Шитье. Изделие « Кошелек»;
Вышивание. Изделие « Салфетка».
Человек и вода( 3ч.)
Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Изделие « Золотая рыбка»
Работа с природными материалами. Конструирование. Изделие: проект « Аквариум».
Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие « Русалка».
Человек и воздух (3ч.)
Работа с бумагой. Складывание. Изделие оригами « Птица счастья».
Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. Изделие: « Ветряная мельница».
Использование ветра. Работа с фольгой. Изделие «Флюгер».
Человек и информация (4ч.)
Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. Изделие « Книжка-ширма».
Поиск информации в Интернете. Подведение итогов.
7.Тематическое планирование по технологии во 2 классе (34ч.)
|
№ п/п |
Тема раздела |
Тема учебного занятия |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
Основных виды учебной деятельности обучающихся |
Вид контроля |
Дата |
|||
|
Предметные результаты |
Метапредметные |
Личностные результаты |
|||||||
|
1 четверть (9час.)
|
|||||||||
|
1 |
Введение (1ч) |
Как работать с учебником. |
Обучающийся научится различать материалы и инструменты, определять приемы работы с бумагой ,пластилином, природными материалами, определять способы соединения деталей в изделии, соблюдать технику безопасности .использовать а практической работе правила разметки деталей.
|
Регулятивные УУД: Использовать навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия, ориентироваться в содержании учебника, находить необходимые разделы учебника; Познавательные Сравнивать учебник и рабочую тетрадь по содержанию, структуре, оформлению, объяснять назначение каждого пособия, определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий; Коммуникативные Доказывать правильность последовательности выполнения изделия, объяснять возможности использования изделия, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера, уметь взаимодействовать со сверстниками
Регулятивные Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приемы ее изготовления, использовать приемы плетения, планировать последовательность выполнения работы Познавательные Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, ее видах, материалов, определять по иллюстрации виды посуды и материалы ,иметь представление о профессиональной деятельности гончара и мастера-корзинщика Коммуникативные Составлять рассказ о способах изготовления посуды, формулировать высказывания, задавать вопросы, проявлять инициативу в ситуации общения. |
Личностные Осмыслять собственные интересы и соотносить их с интересами других детей, формировать интерес к новому предмету, формировать основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов. |
Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия |
Текущий |
|
|
|
2 |
Человек и земля (23ч) |
Земледелие. «Выращивание лука».
|
Обучающийся научится осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях, получить опыт самостоятельной посадки луковицы, научится оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы. |
Личностные Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода, формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру и ценить результаты деятельности человека, осмыслять значение использования овощных культур для человека, формировать уважительное отношение к труду. Формировать бережное отношение к окружающему миру и культурно-историческому наследию, умение ценить результаты деятельности человека. |
Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять результаты. |
Текущий |
|
||
|
3 |
|
Посуда. Изделие: Корзина с цветами. |
Обучающиеся научатся организовывать рабочее место для работы с нитками составлять композицию на основе шаблонов ,обмотанных нитками, различать виды ниток, размечать изделие по шаблону, составлять композицию. |
Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами. |
Текущий |
|
|||
|
4 |
|
Работа с пластичными материалами (пластилин) Изделие: «Семейка грибов на поляне» |
Обучающийся научится составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по собственному замыслу, воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции, определять необходимые инструменты и приемы работы с пластилином. |
Регулятивные Осуществлять действия по заданному правилу, действовать по плану, контролировать свою деятельность при изготовлении изделия, проводить оценку своих действий, организовывать рабочее место для работы с разными материалами; Познавательные Различать съедобные и несъедобные грибы, анализировать, сравнивать и обобщать реальные объекты и изделия; Коммуникативные Составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу, соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку.
Регулятивные Осваивать способ приготовления соленого теста и приемы работы с ним, организовывать рабочее место для работы с соленым тестом, оформлять изделие по самостоятельно составленному плану, оценивать свою деятельность при сотрудничестве с учителем; Познавательные Проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, сравнивать приемы работы с соленым тестом и приемы работы с пластилином; использовать правила оформления праздничного стола и стола для чаепития, анализировать форму и вид изделия; Коммуникативные Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала и собственного опыта и наблюдений
Регулятивные Определять и соблюдать способы изготовления изделий в технике папье-маше, выделять основные этапе в создании хохломской росписи и соблюдать их при выполнении изделия, Познавательные Определять отличительные особенности хохломской росписи; На основе наблюдений выделить особенности хохломской росписи, городецкой росписи: тематику, композицию, элементы, сравнивать их, находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстрации ,создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт; Коммуникативные Формировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче, проявлять инициативу в ситуации общения.
Регулятивные Выделять последовательность технологии изготовления дымковской игрушки ( лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись); составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки; Познавательные Сравнивать виды народных промыслов, анализировать образец, определять материалы, инструменты ,приемы работы, виды отделки и росписи, выделять элементы декора и росписи игрушки Коммуникативные Учиться договариваться, учитывая интересы партнера и свои, вести диалог на заданную тему, использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач; |
Личностные Формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, формировать бережное отношение к окружающему миру, ценить результаты деятельности человека.
Личностные Различать основные профессии в области кулинарного кондитерского искусства ,понимать значение профессий, формировать уважительное отношение к людям и результатам их трудовой деятельности; осваивать правила этикета, формировать простейшие навыки самообслуживания
Личностные Осмыслять значение народных промыслов для культурно-исторического наследия России, Осмыслять значение сохранения народных традиций, формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру ,результату деятельности человека и культурно-историческому наследию страны и родного края.
Личностные Формировать положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия; формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру, к результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию. |
Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений). |
Текущий |
|
|
|
5 |
|
Работа с пластичными материалами (тестопластика) |
Обучающиеся научатся различать основные виды пластичных материалов, использовать технологию лепки из соленого теста для выполнения изделия, различать виды теста и способы его использования, познакомятся с новой техникой изготовления изделий-тестопластикой. |
Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином. |
Текущий |
|
|||
|
6
7
|
|
Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин) Проект «Праздничный стол»
Хохлома. Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше |
Обучающийся научится называть основные свойства пластичных материалов, осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов, выполнять оформление изделия в едином стиле, использовать приемы работы с глиной при выполнении изделия.
Обучающийся научится называть основные этапы выполнения элементы хохломской росписи, освоит способы нанесения орнамента на объемное изделие, использовать приемы работы с ножницами и бумагой, соблюдать технику безопасного использования и экономного расходования материалов. |
Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы. Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность
Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций. |
Текущий |
|
|||
|
Текущий |
|
||||||||
|
8 |
|
Городец. Аппликация из бумаги. Разделочная доска «Городецкая роспись» |
Обучающийся научится объяснять на практическом уровне понятие «имитация» использовать навыки работы с бумагой ,разметки деталей изделия по шаблону, составлять композицию на основе аппликации, выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи.
Обучающийся научится выполнять изделие из пластилина имитируя технологию создания дымковской игрушки, использовать для создания изделия приемы работы с пластилином; освоить лепку мелких деталей изделия приемом вытягивания и соединения деталей из пластилина; |
Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций. |
Текущий |
|
|||
|
9 |
|
Народные промыслы Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин). «Дымковская игрушка" |
Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать виды народных промыслов. |
Периодич. |
|
||||
|
2четверть (7час.) |
|||||||||
|
10 |
|
Работа с текстильными материалами Изделие «Матрешка» |
Обучающийся научится Использовать приемы работы с бумагой ,картоном тканью, выполнять разметку деталей на ткани по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента, использовать способ соединения деталей из разных материалов (ткань, бумага) |
Регулятивные Составлять самостоятельно план работы по изготовлению изделия; контролировать и корректировать работу по слайдовому плану; Познавательные Анализировать способ создания матрешки; сравнивать элементы, используемые в росписи изделий народных мастеров, называть основные виды матрешек; Коммуникативные Составлять рассказ о выполнении работы, составлять рассказ о способе создания матрешки.
Регулятивные Организовывать рабочее место для работы с пластилином; осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану, контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана; Познавательные Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина, анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике; Коммуникативные Воспринимать аргументы, приводимые собеседником, соотносить мнение партнера со своим, учиться договариваться.
Регулятивные Осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану, анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам ,предложенным в учебнике Познавательные Определять по иллюстрациям учебника отличия ездовых, верховых, скаковых лошадей, использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты Коммуникативные Составлять рассказ о лошадях ,их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных. Регулятивные Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы, контролирования выполнении изделия на основе текстового и слайдового планов; Познавательные Различать виды круп, определять свойства природных материалов и приемы работы с этими материалами, составлять тематическую композицию; Коммуникативные Составлять рассказ об уходе за домашними птицами, формулировать высказывания, задавать вопросы. Регулятивные Создавать коллективный проект на основе конструирования геометрических фигур из разверток, осуществлять все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие; Познавательные Объяснять значение понятия «разверстка», создавать и оформлять тематическую композицию, находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций ,высказывать суждения. Коммуникативные Составлять рассказ об уходе за домашними птицами, формулировать высказывания, задавать вопросы
|
Личностные Формировать уважительное отношение к культурно-историческому наследию страны и родного края, формировать уважительное отношение к людям и результатам их трудовой деятельности; формировать представление об эстетических чувствах, формировать потребность в творческой и предметно-практической деятельности.
Личностные Формировать уважительное отношение к культурно-историческому наследию страны и родного края, формировать уважительное отношение к людям и результатам их трудовой деятельности; формировать представление об эстетических чувствах, формировать потребность в творческой и предметно-практической деятельности.
Личностные Осмыслять значение лошади в жизни человека, понимать значимость профессий животновода, конюха, формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру, к результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию.
|
Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога». |
Текущий |
|
|
|
11 |
|
Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы. Пейзаж «Деревня» |
Обучающийся научится узнавать свойства, состав, использование пластичных материалов, отличать особенности рельефа в природе и скульптуре; выполнять рельеф с использованием пластилина, применять прием смешивания пластилина для получения новых оттенков; создавать деревенский пейзаж в технике рельефной картины; составлять тематическую композицию. |
Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.
|
Текущий |
|
|||
|
12 |
|
Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. «Лошадка» |
Учащийся научится Заполнять технологическую карту к изделию, конструировать из бумаги движущуюся игрушку лошадку, использовать при выполнении изделия навыки разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц, выполнять подвижное соединение деталей изделия при помощи, скрепок, оформлять изделие по собственному замыслу. |
Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога». |
Текущий |
|
|||
|
13 |
|
Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. «Курочка из крупы». |
Обучающийся научится использовать для создания аппликации различные виды круп или природных материалов, отрабатывать навыки работы клеем, использовать приемы нанесения разметки деталей при помощи кальки, выполнять аппликацию в технике мозаика, экономно расходовать материалы при выполнении работы. |
Личностные Формировать положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, интерес к поисково-исследовательской деятельности, формировать внутреннюю позицию учащихся на уровне положительного отношения к трудовой деятельности, соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия. |
Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами. |
Текущий |
|
||
|
14 |
|
Работа с бумагой. Конструирование.: Проект «Деревенский двор» |
Обучающийся научится конструировать объемные геометрические фигуры животных из разверсток, использовать приемы работы с бумагой и клеем, правила работы ножницами, размечать и вырезать детали и развертки по шаблонам, оформлять изделие по собственному замыслу. |
Личностные Формировать положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, интерес к поисково-исследовательской деятельности, формировать внутреннюю позицию учащихся на уровне положительного отношения к трудовой деятельности, соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия. |
Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации. |
Текущий |
|
||
|
15 |
|
Работа с различными материалами. «Маска, елочные игрушки из яиц» |
Обучающийся научится создавать новогоднюю маску с использованием различных видов бумаги и елочные игрушки из скорлупы яиц, декорировать изделия по собственному замыслу, создавать разные изделия по одной технологии, использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок
|
Регулятивные Самостоятельно планировать и выполнять практическую работу, принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия, соблюдать правила подготовки скорлупы к работе и технику безопасной работы с целой яичной скорлупой; Познавательные Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия с учетом его назначения, выбирать приемы выполнения карнавальной маски в соответствии с видом карнавального костюма, познакомиться с историей возникновения елочных игрушек и традиции празднования Нового года; Коммуникативные Составлять рассказ о истории изготовления елочных игрушек, слушать собеседника, формулировать высказывания, задавать вопросы, проявлять инициативу.
Регулятивные Сравнивать конструкцию русской избы с домами, которые строятся в регионе проживания, контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану, оценивать качество выполнения работы, принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия; Познавательные Определять по иллюстрации элементы конструкции русской избы, ознакомится с особенностями деревянного зодчества, распознавать виды построек, усваивать новые понятия; Коммуникативные Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстрации учебника и собственных наблюдений, слушать собеседника, соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку.
|
Личностные Проявлять интерес к конструктивной деятельности, испытывать потребность в творческой деятельности, учитывать при изготовлении изделия собственные интересы и способности, формировать умение оценивать свою деятельность , определяя по заданным критериям успешность или неуспешность.
Личностные Формировать уважительное отношение к культурно-историческому наследию страны и родного края, формировать уважительное отношение к людям и результатам их трудовой деятельности; формировать представление об эстетических чувствах, формировать потребность в творческой и предметно-практической деятельности.
|
Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски. Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной технологии. Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).
|
Текущий |
|
|
|
16 |
|
Строительство Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. «Изба» |
Обучающийся научится определять инструменты и материалы , используемые при строительстве избы, знать особенности деятельности плотника, выполнять работу в технике полуобъемной пластики |
Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связан- ной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в местности проживания. Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и кор- ректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы. Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров |
Периодич.
|
|
|||
|
3 четверть ( 10 час.) |
|||||||||
|
17 |
|
Работа с волокнистыми материалами. Помпон. « Домовой» |
Обучающийся научится Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия, соблюдать правила безопасной работы циркулем, вырезать круги при помощи ножниц, применять при изготовлении помпона умение работать с нитками, создавать игрушки на основе помпона, использовать помпон как декоративный элемент. |
Регулятивные Принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия, контролировать свою деятельность, проводить оценку своих действий; Познавательные Знакомиться с традициями и поверьями разных народов, находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстрации, рассуждать, обосновывать и доказывать свой выбор, проводить анализ изделий Коммуникативные Формулировать высказывания ,задавать вопросы, проявлять инициативу в ситуации общения, составлять рассказ о традициях и поверьях разных народов. Регулятивные Самостоятельно составлять план изготовления изделия по слайдовому плану, осваивать проектную деятельность с помощью учителя, анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, оценивать качество; Познавательные Выделять основные элементы убранства избы с убранством традиционного жилища, сравнивать конструкцию русской печи с конструкцией очага,, выделять детали ,определять инструменты, называть устройство печи, организовывать рабочее место для работы с пластилином; Коммуникативные Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, о материалах инструментах ,приспособлениях.
Регулятивные Принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия, контролировать свою деятельность, проводить оценку своих действий; Познавательные Анализировать ,сравнивать, классифицировать реальные объекты и изделия, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений; Коммуникативные Формулировать высказывани,задавать вопросы, проявлять инициативу. Регулятивные Принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия, контролировать свою деятельность, проводить оценку своих действий; Познавательные Находить информацию о традиционной для русской избы мебели, сравнивать мебель в русской избе с традиционной мебелью, анализировать конструкции стола и скамейки, определять делали, необходимые для их изготовления; Коммуникативные Формулировать высказывания ,задавать вопросы, проявлять инициативу.
|
Проявлять интерес к конструктивной деятельности, испытывать потребность в творческой деятельности, учитывать при изготовлении изделия собственные интересы и способности, формировать умение оценивать свою деятельность , определяя по заданным критериям успешность или неуспешность.
Личностные Формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру, результату деятельности человека и культурно-историческому наследию, проявлять интерес к конструктивной деятельности.
|
Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия. |
Текущий |
|
|
|
18 |
|
Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. «Русская печь» |
Обучающийся научится Составлять композицию по заданному образцу или собственному замыслу, изготавливать модель печи из пластичных материалов, использовать умение работать с пластилином при выполнении изделия, оформлять изделие по собственному замыслу |
Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме. Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона). |
Текущий |
|
|||
|
19 |
|
Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. «Коврик» |
Обучающийся научится осваивать новый вид работы (переплетение полос бумаги), выполнять разметку деталей по линейке, раскрой деталей ножницами, выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу, соблюдать правила безопасной работы. |
Личностные Проявлять интерес к конструктивной деятельности, испытывать потребность в творческой деятельности, учитывать при изготовлении изделия собственные интересы и способности, формировать умение оценивать свою деятельность , определяя по заданным критериям успешность или неуспешность.
|
Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу. |
Текущий |
|
||
|
20 |
|
Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование. «Стол и скамья» |
Обучающийся научится применять умения работать с бумагой, ножницами, оформлять изделие по собственному замыслу, самостоятельно составлять композицию, экономно и рационально расходовать материалы. |
Личностные Формировать уважительное отношение к культурно-историческому наследию страны и родного края, формировать уважительное отношение к людям и результатам их трудовой деятельности; формировать представление об эстетических чувствах, формировать потребность в творческой и предметно-практической деятельности. |
Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании. Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность. Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий. |
Текущий |
|
||
|
21
22
|
|
Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. «Русская красавица»
Работа с бумагой. Аппликационные работы. Костюмы для Ани и Вани». |
Обучающийся научится выполнять аппликацию и оформлять ее с учетом национальных традиций, использовать приемы работы с бумагой, выполнять прием плетения в три нити.
Обучающийся научится изготавливать выкройку на основе шаблона, выполнять раскрой изделия по выкройке, создавать модели народных костюмов, оформлять костюмы в народном стиле при помощи различных материалов. |
Регулятивные Принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия, корректировать свои действия, проводить оценку своих действий; Познавательные Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России, определять особенности национального костюма, определять вид ,свойства и состав тканей и виды волокон под руководством учителя, определять внешние признаки тканей из натуральных волокон, выделять детали праздничного женского (девичьего)головного убора и прически. Коммуникативные Составлять рассказ об особенностях национального костюма, вести диалог на заданную тему, использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач, формулировать высказывания, задавать вопросы, проявлять инициативу в ситуации общения.
Регулятивные Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы, выделять познавательную задачу из практического задания, воспринимать оценку своей работы, данную учителем и одноклассниками, вносить изменения в свои действия; Познавательные Находить и отбирать информацию о национальных костюмах народов России, сравнивать и находить общее и различное в женском и мужском национальных костюмах, исследовать и определять особенности национального костюма своего края, исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение, оценивать работу по заданным критериям, составлять небольшие устные сообщения, выделять информацию из текстов, переводить ее в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные зада Коммуникативные Воспринимать аргументы, приводимые собеседником, соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку, учиться договариваться, учитывая интересы партнера и свои, вести диалог на заданную тему понимать причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности.
Регулятивные Принимать и сохранять учебную задачу урока при выполнении изделия, осваивать технологию выполнения тамбурного шва, составлять последовательность изготовления изделия, применять и соблюдать правила работы с иглой, организовывать рабочее место, воспринимать оценку своей работы, данную учителем и одноклассниками; Познавательные Использовать различные способы украшения изделий при помощи вышивки, осваивать работу с технологической картой, сравнивать последовательность изготовления изделий, анализировать текст, исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки; Коммуникативные Использовать материал учебника для составления рассказа и презентации изделия, формулировать высказывания. задавать вопросы, проявлять инициативу в ситуации общения. |
Личностные Определять особенности украшения национальных костюмов разных народов, проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, формировать представление о себе как гражданине России, формировать бережное и уважительное отношение к культурно-историческому наследию страны и родного края.
Личностные Определять особенности украшения национальных костюмов разных народов, проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, формировать представление о себе как гражданине России, формировать бережное и уважительное отношение к культурно-историческому наследию страны и родного края.
Личностные Понимать причины успехе и неуспеха в предметно-практической деятельности, формировать основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и рубрике «Вопросы юного технолога», формировать эстетические чувства.
|
Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников). Сравнивать и находить общее и различие в национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей. Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон. Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления. Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты |
Текущий
Текущий
|
|
|
|
23 |
|
Работа с ткаными материалами. Шитье. «Кошелек». |
Обучающийся научится работать с ткаными материалами, освоит технологию выполнения строчки косых стежков, выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку, выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия, выполнять шов через край при создании изделия, закрепить навык пришивания пуговиц разными способами. |
Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям. |
Текущий |
|
|||
|
24 |
|
Работа с ткаными материалами Вышивание «Салфетка» |
Обучающийся научится выполнять тамбурный шов, использовать его в декоративных целях для оформления салфетки, различать виды обработки ткани, использовать пяльцы для вышивания, переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги. |
Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям. |
Текущий |
|
|||
|
25 |
Человек и вода (3ч) |
Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка» |
Обучающийся освоит технику изонить и на ее основе научится создавать изделие, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, использовать правила безопасной работы иглой, ножницами. |
Регулятивные Составлять план изготовления изделия по слайдам, контролировать и корректировать свою работу, соблюдать последовательность выполнения изделия, контролировать и при необходимости корректировать ее, оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям; Познавательные Объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли, искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека, объяснять значение воды для жизни на Земле, подбирать цвета ниток для выполнения орнамента, анализировать образец изделия; Коммуникативные Составлять рассказ о рыболовстве по материалам учебника и собственным наблюдениям ,делать выводы о значении воды в жизни человека( с помощью учителя) |
Личностные Понимать значение воды в жизни человека, формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно-историческому наследию, проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности. |
Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле. Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям.
|
Текущий |
|
|
|
26 |
|
Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум» |
Обучающийся научится создавать аппликацию из бумаги. |
Регулятивные Распределяться на группы , ставить цель на основе слайдового плана учебника, самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, планировать свою деятельность ,организовывать рабочее место. контролировать и корректировать свою деятельность, показывать и оценивать изделие; Познавательные применять правила создания аппликации из бумаги, находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; Коммуникативные Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках, слушать собеседника, высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника, уметь договариваться. |
Личностные Проявлять интерес к конструктивной деятельности, испытывать потребность в творческой деятельности, учитывать при изготовлении изделия собственные интересы и способности, формировать умение оценивать свою деятельность , определяя по заданным критериям успешность или неуспешность.
|
Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и корректировать свою деятельность. Предъявлять и оценивать изделие. Проводить презентацию готового изделия. |
Периодич. |
|
|
|
4 четверть (8 час.) |
|||||||||
|
27 |
|
Работа с бумагой и волокнистыми материалам «Русалка» |
Обучающийся освоит технику создания полуобъемной аппликации, научится использовать умение работать с бумагой, выделять особенности технологии соединения деталей в технике полуобъемной аппликации, размещать детали аппликации на плоскости. |
Регулятивные Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания, по заданным критериям оценивать работы своих одноклассников, осмыслять основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» Познавательные Находить и выделять в тексте необходимую информацию, высказывать суждения, выделять учебные и познавательные задачи; Коммуникативные Воспринимать аргументы, приводимые собеседником, соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку, учиться договариваться, учитывая интересы партнера и свои, вести диалог на заданную тему понимать причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности.
Регулятивные Составлять план работы и заполнять технологическую карту, проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя, осуществлять действия по заданному или собственному плану. Организовывать рабочее место; Познавательные Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве, искать и обобщать информацию о воздухе, ветре. анализировать готовую модель; Коммуникативные Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материала учебника и собственных наблюдений, формулировать высказывания ,задавать вопросы, проявлять инициативу.
Регулятивные Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания, по заданным критериям оценивать работы своих одноклассников, осмыслять основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога Познавательные Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления, делать выводы о значении книг для сохранения передачи информации, культурно-исторического наследия, высказывать суждения, составлять небольшие устные сообщения; Коммуникативные Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, формулировать высказывания. Регулятивные Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания, по заданным критериям оценивать работы своих одноклассников, осмыслять основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога Познавательные Отбирать ,обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска ее в интернете, составлять небольшие устные сообщения, читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности; Коммуникативные Формулировать запрос для поиска информации в Интернете, выполнять работу в паре, вести диалог на заданную тему, использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач. |
Личностные Проявлять интерес к конструктивной деятельности, испытывать потребность в творческой деятельности, учитывать при изготовлении изделия собственные интересы и способности, формировать умение оценивать свою деятельность , определяя по заданным критериям успешность или неуспешность.
|
Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников |
Текущий |
|
|
|
28 |
Человек и воздух (3ч) |
Работа с бумагой. Складывание Оригами «Птица счастья» |
оригами. Обучающийся научится искать традиционные для своего региона фольклорные произведения, осваивать и использовать при выполнении изделия способы работы с бумагой: сгибание, складывание, осваивать прием складывания изделий в технике |
Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям. |
Текущий |
|
|||
|
29 |
|
Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование «Ветряная мельница» |
Обучающийся научится осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня), конструировать объемное изделие на основе развертки, составлять композицию, использовать различные предметы для выполнения изделия.
|
Личностные Осмысливать варианты использования ветра человеком, формировать положительное отношение профессиональной деятельности человека , уважительное отношение к людям и результатам их трудовой деятельности, формировать эстетические чувства.
Личностные Проявлять интерес к конструктивной деятельности, испытывать потребность в творческой деятельности, учитывать при изготовлении изделия собственные интересы и способности, формировать умение оценивать свою деятельность , определяя по заданным критериям успешность или неуспешность.
|
Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике |
Текущий |
|
||
|
30 |
|
Использование ветра. Работа с фольгой. «Флюгер». |
Обучающийся научится Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепок самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия, научится изготавливать изделия приемом лепки из фольги.
|
Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги. Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя). |
Текущий |
|
|||
|
31 |
Человек и информация (3ч) |
Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном «Книжка-ширма». |
Обучающийся научится использовать правила разметки деталей по линейке, технологию вклейки страницы в сгиб при помощи клапанов, изготавливать книжку-ширму и использовать ее как папку своих достижений |
Личностные Понимать важность и значение книг для сохранения и передачи информации ,формировать бережное отношение к окружающему миру, результатам деятельности человека и культурно-историческому наследию, проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника.
|
Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др |
Текущий |
|
||
|
32 |
|
Поиск информации в Интернете. «Ищем информацию в Интернете». |
Обучающийся научится находить информацию в интернете, соблюдать правила набора текста.
|
Личностные Соблюдать правила безопасного использования компьютера, осмыслять значение Интернета для поиска информации.
|
Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете Материалов для презентации своих Изделий. |
Текущий |
|
||
|
33 |
|
Правила набора текста. Поиск информации в Интернете. |
Текущий |
|
|||||
|
34 |
Подведение итогов (1 ч.) |
Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?» |
Обучающийся вспомнит правила и приемы работы с различными материалами и инструментами. |
Регулятивные Проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя, формировать способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или неуспешность
Познавательные Уметь проводить презентацию своей работы, составлять небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт; Коммуникативные Вести диалог на заданную тему, использовать средства общения, формулировать высказывания, проявлять инициативу в ситуации общения |
Личностные Формировать уважительное отношение к людям и результатам их трудовой деятельности, формировать эстетические чувства.
|
Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям |
Итоговый |
|
|
8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
|
№ п/п |
Авторы |
Название |
Год издания |
Издательство |
|
Книгопечатная продукция |
||||
|
1 |
Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова |
Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы |
2011 |
Москва «Просвещение» |
|
2 |
Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова |
Технология. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений |
2012 |
Москва «Просвещение» |
|
3 |
|
Электронное приложение к учебнику «Технология»: 2 класс учебник для общеобразовательных учреждений |
2012 |
Москва «Просвещение» |
|
4 |
Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Шипилова |
Технология.2 класс. Рабочая тетрадь |
2012 |
Москва «Просвещение» |
|
5 |
Н.В.Шипилова, Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова |
Технология. Методическое пособие с поурочными разработками 2 класс |
2012 |
Москва «Просвещение» |
|
6. |
|
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования |
2011 |
Москва « Просвещение» |
|
Технические средства обучения |
||||
|
1. |
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок. |
|||
|
2. |
Мультимедийный проектор |
|||
|
3. |
Экспозиционный экран |
|||
|
4. |
Компьютер |
|||
Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе
Окружающий мир» и других школьных дисциплин; - обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения…
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их…
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология" во 2 классе
Интернета для поиска информации
Вопросы юного технолога»; -составлять план работы и заполнять технологическую карту, проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя, осуществлять действия по заданному или…
Нового года; -определять по иллюстрации элементы конструкции русской избы, ознакомится с особенностями деревянного зодчества, распознавать виды построек, усваивать новые понятия; -знакомиться с традициями и поверьями…
Коммуникативные УУД -Доказывать правильность последовательности выполнения изделия, объяснять возможности использования изделия, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера, уметь взаимодействовать со сверстниками; -составлять…
- различать основные виды пластичных материалов, использовать технологию лепки из соленого теста для выполнения изделия, различать виды теста и способы его использования, познакомятся с новой…
Обучающийся получит возможность научиться -определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека, называть традиционные для своего края промыслы и ремесла; -осмыслять значимость сохранения этнокультурного наследия
Содержание учебного предмета «Технология» во 2 классе
Рабочая программа по технологии 2 класс ФГОС
Тематическое планирование по технологии во 2 классе (34ч
Регулятивные Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приемы ее изготовления, использовать приемы плетения, планировать последовательность выполнения работы
Личностные Осмыслять собственные интересы и соотносить их с интересами других детей, формировать интерес к новому предмету, формировать основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе…
Познавательные Проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, сравнивать приемы работы с соленым тестом и приемы работы с пластилином; использовать правила оформления праздничного стола…
Регулятивные Определять и соблюдать способы изготовления изделий в технике папье-маше, выделять основные этапе в создании хохломской росписи и соблюдать их при выполнении изделия,
Регулятивные Выделять последовательность технологии изготовления дымковской игрушки ( лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись); составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки;
Личностные Формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, формировать бережное отношение к окружающему миру, ценить результаты деятельности человека
Регулятивные Организовывать рабочее место для работы с пластилином; осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану, контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового…
Познавательные Определять по иллюстрациям учебника отличия ездовых, верховых, скаковых лошадей, использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты
Регулятивны е Создавать коллективный проект на основе конструирования геометрических фигур из разверток, осуществлять все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять…
Работа с различными материалами
Регулятивные Сравнивать конструкцию русской избы с домами, которые строятся в регионе проживания, контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану, оценивать качество выполнения работы, принимать…
Работа с волокнистыми материалами
Выделять основные элементы убранства избы с убранством традиционного жилища, сравнивать конструкцию русской печи с конструкцией очага,, выделять детали ,определять инструменты, называть устройство печи, организовывать рабочее…
Регулятивные Принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия, контролировать свою деятельность, проводить оценку своих действий;
Коммуникативные Формулировать высказывания ,задавать вопросы, проявлять инициативу
Работа с волокнистыми материалами и картоном
Коммуникативные Воспринимать аргументы, приводимые собеседником, соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку, учиться договариваться, учитывая интересы партнера и свои, вести диалог на заданную тему…
Регулятивные Принимать и сохранять учебную задачу урока при выполнении изделия, осваивать технологию выполнения тамбурного шва, составлять последовательность изготовления изделия, применять и соблюдать правила работы с…
Человек и вода (3ч) Рыболовство
Работа с бумагой. Аппликационные работы
Работа с бумагой и волокнистыми материалам «Русалка»Обучающийся освоит технику создания полуобъемной аппликации, научится использовать умение работать с бумагой, выделять особенности технологии соединения деталей в технике…
Регулятивные Составлять план работы и заполнять технологическую карту, проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя, осуществлять действия по заданному или собственному плану
Регулятивные Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания, по заданным критериям оценивать работы своих одноклассников, осмыслять основные критерии оценивания…
Вопросы юного технолога Познавательные
Личностные Проявлять интерес к конструктивной деятельности, испытывать потребность в творческой деятельности, учитывать при изготовлении изделия собственные интересы и способности, формировать умение оценивать свою деятельность ,…
Подведение итогов (1 ч.)
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса № п/п
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
