Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Главной специфической чертой уроков по технологии является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности - интеллектуального (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения), эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане технология предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
РП по технологии 1а класс.doc
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №5» г. Альметьевска РТ
Рассмотрено
на заседании ШМО
протокол № ______
от «29» 08.2016г.
________/Н.А.Сорокина / _______/В.А.Багаутдинова /
Утверждено
и введено в действие
приказ № _____
Согласовано
зам. директора
«___» _______ 2016г.
________ /Л.С.Шайхетдинова / от «____» 08.2016г.
Рабочая программа по технологии
для 1а класса
(УМК «Перспективная начальная школа»)
(ФГОС второго поколения)
Составитель: учитель начальных классов первой квалификационной категории
Сорокина Надежда Александровна 20162017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному курсу «Технология» для 1 класса разработана на основе:
Закона Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 г.;
Закона Республики Татарстана «Об образовании» от 28.06.2013.;
Приказа МО и Н РФ №373 от 6.10.2009г. «Об утверждении и введения в действие ФГОС общего начального образования»
Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года (ред. от 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта общего начального образования»);
Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. Стандарты второго поколения. М.:
Просвещение, 2011;
Программы по учебным предметам. Базисный учебный план внеурочной деятельности: 14 кл.: в 2 ч. / сост. Р. Г. Чуракова. М.:
Академкнига/Учебник, 2011. (УМК «Перспективная начальная школа»); авторской программы И.Б.Мыловой «Технология»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»
Регионального базисного учебного плана РТ, утвержденного приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан. №4154/12 от
09.07.2012;
Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Гимназия №5» г.Альметьевска РТ, прот.педс. №1 от 31.08.11;
Учебного плана МАОУ «Гимназия №5» г. Альметьевска РТ на 20162017 учебный год;
Локального акта «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) в МАОУ «Гимназия №5» г. Альметьевска РТ. Пр.№149/4 от 31.08.2011
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цели и задачи курса
Ц е л ь ю данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практике
трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности.
Программа обучения технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих з а д а ч :
развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с
•
различными источниками информации;
•
освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, получение первоначальных
представлений о мире профессий овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторскотехнологическими умениями и
навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности
и повседневной жизни;
•
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности,
формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и свои умения делового
сотрудничества;
• развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для
решения практических задач.
Внутри каждого года обучения учебный материал представлен в виде пяти разделов, соответствующих основным содержательным линиям курса:
«Бумага», «Пластические материалы», «Текстильные материалы», «Природные материалы», «Домашний труд».
Темы каждого раздела объединены в четыре блока: основные технологические сведения и приемы обработки; виды практических работ; тематическое
содержание работ и творческих заданий; темы для бесед.
Материал в каждом из разделов располагается по принципу «от простого к сложному», от плоскостных изделий к объемным. В следующей теме
могут использоваться навыки и приемы, отработанные на предыдущих уроках. Поурочное планирование в течение года учитель может осуществлять
самостоятельно, координируя уроки труда со всем комплексом изучаемых дисциплин, согласуясь с тематикой календарных праздников и школьных
мероприятий.
СТРУКТУРА КУРСА
Содержание учебного предмета
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания (2 ч).
Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира. Их назначение. Профессии моей семьи и ближайшего окружения,
связанные с созданием предметов рукотворного мира. Общее представление о технологическом процессе. Организация рабочего места, анализ устройства
и назначения изделия. Самообслуживание, несложный ремонт одежды (пришивание пуговицы с двумя отверстиями).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (31 ч).
Природные материалы (5 ч)
Правила безопасной работы с ножницами. Подготовка материала к работе: сбор, сушка, хранение. Заготовки для аппликаций и для объёмных изделий.
Аппликация «Пейзаж». Аппликация «Животные». Узоры из семян. Декоративная композиция из сухих листьев и семян.
Искусственные материалы. Пластичные материалы (6 ч)
Учимся работать с пластилином. Жгутики, отпечатки, шарики, мазки. Изделия из пластилина. Блюдо с фруктами и овощами. Мышка и кошка из
пластилина. Фишки из массы для моделирования. Медведь из массы для моделирования.
Искусственные материалы. Бумага (12 ч)
Учимся работать с бумагой. Аппликация из мятой бумаги. Аппликация из бумаги способом обрывания. Пригласительный билет на елку. Конверт для
пригласительного билета. Гофрированные новогодние подвески. Новогодние снежинки. Мозаика из бумаги. Модели из бумаги. Плетение из полосок
бумаги. Открытка. Модели городского транспорта.
Искусственные материалы. Текстильные материалы (8 ч)
Правила безопасной работы с иглами и булавками. Аппликация из ткани. Игольница. Подвески из лоскутков ткани. Вышитая салфетка.
Цветочная композиция из ниток. Баба Яга в ступе (из различных материалов). ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Главной специфической чертой уроков по технологии является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе
предметнопрактической деятельности, которая обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов
личности интеллектуального (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения), эмоциональноэстетического,
духовнонравственного, физического в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и
физического здоровья подрастающего поколения.
Духовнонравственное развитие на уроках технологии предполагает воспитание ценностного отношения к материальной культуре как продукту
творческой предметнопреобразующей деятельности человека, к природе как источнику сырьевых ресурсов, развитие трудолюбия, организованности,
добросовестного и ответственного отношения к делу, инициативности, любознательности, потребности помогать другим, уважения к труду людей и
результатам их труда.
Решение конструкторских, художественноконструкторских и технологических задач обеспечивает развитие конструкторекотехнологического
мышления, пространственного воображения.
Физическое развитие на уроках технологии обусловлено тем, что работа учащихся сочетает в себе умственные и физические действия. Выполнение
технологических операций связано с определенной мускульной работой, в результате которой активизируются обменные процессы в организме, а вместе
с ними рост клеток и развитие мускулов.
Эмоциональноэстетическое развитие на уроках технологии осуществляется самыми разными средствами. Это зависит от состояния рабочего
помещения, культуры и организации работы обучающих, от качества закупленных и заготовленных материалов, инструментов и приспособлений, от вида
изготовляемых поделок, которые должны удовлетворять основным требованиям и правилам, по которым создается гармоничная рукотворная среда
обитания человека.
Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане технология предполагает реальные
взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде,
мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление
изделий на основе законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна.
Окружающий мир рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженернохудожественных идей для
мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материальнокультурной среды обитания;
изучение этнокультурных традиций.
Родной язык развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе
анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки;
повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях,
формулировании выводов).
Литературное чтение работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих з а д а ч : формирование первоначальных конструкторскотехнологических знаний и умений;
формирование целостной картины мира, материальной и духовной культуры как продукта творческой предметнопреобразующей деятельности
человека;
развитие знаковосимволического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по
моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на
основе решения художественных и конструкторскотехнологических задач);
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для
решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль,
коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметнопреобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметнопреобразующей деятельности;
развитие эстетических представлений и критериев на основе художественноконструкторской деятельности;
ознакомление с миром профессий и их социальным значением, с историей их возникновения и развития;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка)
необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Согласно примерной авторской программе А.Л.Чекина на изучение технологии в 1м классе отводится 33 часа;
по утвержденному учебному плану МАОУ «Гимназия №5» г.Альметьевска РТ на 20132014 учебный год рабочая программа составлена на 33 часа.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
К о л и ч е с т в о ч а с о в :
•
•
•
•
•
•
Для реализации программы в полном объеме, возможна корректировка учебной программы в течение года в связи
в год – 33;
в неделю – 1;
в 1й четверти – 9;
во 2й четверти – 7;
в 3й четверти – 9;
в 4й четверти – 8.
условиями, со сроками каникул и учётом календарных праздников.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО КУРСУ «ТЕХНОЛОГИЯ» К КОНЦУ ПЕРВОГО ГОДА
ОБУЧЕНИЯ
Должны знать/понимать:
роль трудовой деятельности в жизни человека;
содержание труда людей ближайшего окружения;
область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея, фальцовки, стеки, швейной иглы, булавки с
колечком;
с местными климатическими область применения и назначения приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски, наперстка, пялец.
Уметь в процессе самостоятельной и парной работы:
осуществлять организацию рабочего места под руководством учителя;
составлять словесный план собственной трудовой деятельности;
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях);
изготавливать изделия из доступных материалов (цветной, писчей бумаги, сухих листьев, веточек, семян растений, шишек, желудей, скорлупы
грецких орехов, натуральной ткани, ниток, пластилина) по сборочной схеме; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним
признакам;
соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;
создавать модели несложных объектов из природных материалов;
осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, мозаикой, вышивкой швом «вперед иголку», плетеным узором, природными
материалами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
применения информации при решении различных задач;
выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);
соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами;
создания различных предметов по собственному замыслу из бумаги, природных, текстильных и пластичных материалов;
осуществления сотрудничества в совместной работе.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально
личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, формулирующих систему норм и правил межличностного общения,
обеспечивающих успешность совместной деятельности.
Личностные УУД
1. Действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение
творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
2. Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.
3. Проектная деятельность.
4. Контроль и самоконтроль.
Метапредметными результатами изучения технологии в начальной школе является освоение учащимися универсальных способов деятельности,
применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Регулятивные УУД
1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
2. Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторскотехнологических и декоративнохудожественных задач в зависимости от
конкретных условий.
3. Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).
5. Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.
Познавательные УУД
1. Осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.
2. Сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры.
3. Чтение графических изображений (рисунков, простейших чертежей и эскизов, схем).
4. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.
5. Конструирование объектов с учетом технических и декоративнохудожественных условий: определение особенностей конструкции, подбор
соответствующих материалов и инструментов.
6. Сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями.
7. Сравнение различных видов конструкций и способов их сборки.
8. Анализ конструкторскотехнологических и декоративнохудожественных особенностей предлагаемых заданий.
9. Выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач.
10. Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.
11. Поиск необходимой информации в Интернете.
Коммуникативные УУД
1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).
2. Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических задач, реализации
проектов, в процессе работы на компьютере.
3. Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).
4. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.
Предметными результатами изучения технологии в начальной школе являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и
технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметнопреобразовательской деятельности, знания о различных
профессиях, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» К КОНЦУ 1 ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Обучающиеся научатся:
• рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека;
• различать предметы рукотворного мира;
• выполнять доступные действия по самообслуживанию (сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее место по окончанию
работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);
• использовать приобретенные знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов и бумаги при изготовлении изделий;
• анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;
• организовывать рабочее место для выполнения практической работы (под руководством учителя);
• понимать приемы безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл, булавок с колечком;
• экономно размечать материалы по шаблону, через копирку, кальку; • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластичных, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные
технологические приемы их ручной обработки;
• анализировать устройство изделия, определять его назначение;
• выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя;
• конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• бережно относиться к природе как источнику сырья;
• выполнять технологический процесс изготовления поделки с опорой на рисунок, схему (под руководством учителя);
• анализировать устройство изделия, определять его назначение и изготавливать (под руководством учителя);
• работать в коллективе.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебник:
• Рогозина, Т. М. Технология. 1 класс : учебник / Т. В. Рогозина, А. А. Гринева. М. : Академкнига/У чебник, 2005.
Интернетресурсы:
• Электронная версия газеты «Начальная школа» (Издательский дом «Первое сентября»). Режим доступа: http
• Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов. Режим доступа: http
SubjectID
• Уроки творчества: искусство и технология в школе. Режим доступа : http
• ИЗО и технический труд.
sovet
_ mtree
Медиатека.
/ cat
/ task
ПЕДСОВЕТ:
образование,
/ component
. it n . ru / com
учитель,
школа.
=150010
:// www
:// nsc
, com
. lseptember
. ru / index
. lseptember
. php
. ru / urok
:// nsc
/ index
. php
?
munities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib
Режим доступа
:
http
:// ped
/ option
, listcats
. org
• Технология. Начальная школа. Режим доступа : http
• Учительская. Режим доступа : http
. nachalka
• Технология: 1 класс. Методическое пособие. Режим доступа : http
• Методическая копилка. Режим доступа : http
. it n . ru / resource
Информационнокоммуникативные средства:
• Технология [Электронный ресурс]. М : Минво образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. 1 электрон, опт. диск (CD
_ id, 1275
:// vinforika
. com
:// www
. aspx? cat_no=201360
bin/page.cgi? node=l 11
. ru /3_
tehnology
. akademkniga
_ es / index
:// www
:// www
. ru / cgi
. htm
ROM ). (Библиотека электронных наглядных пособий).
• 1С : Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. М. : «1СПаблишинг», 2009. 1 электрон, опт. диск (CDROM).
• Народные промыслы [Видеозапись, кинофильм, микроформа] : документальный фильм. М. : Видеостудия «КВАРТ», 2005. 1 вк.
Технические средства обучения:
• магнитная доска;
• персональный компьютер;
• мультимедийный проектор;
• экспозиционный экран. Учебнопрактическое оборудование:
• аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт;
• укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
Специализированная учебная мебель:
компьютерный стол.
Учебное оборудование.
Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторскотехнологических задач: ножницы
школьные со скругленными концами, нож канцелярский макетный с металлической направляющей лезвия, линейка пластмассовая или металлическая 25
30 см, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник пластмассовый с углом 90°, простые карандаши марки ТМ и 2М, циркуль (не «козья ножка»),
шило, игла швейная и игла для вышивания в удлиненным ушком и для вышивания по канве, булавки с колечком, нитевдеватель, пустой стержень
шариковой ручки, кисти для работы с клеем и красками, стека, подставка для инструментов, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом, дощечка
для лепки.
Материалы для изготовления изделий: бумага (цветная мелованная двусторонняя, офисная для аппликаций, калька, копирка, писчая, альбомная,
газетная, ватманская, гофрированная, самоклеящаяся, крепированная), картон (цветной, гофрированный), лоскутки хлопчатобумажной и льняной ткани,
шерстяной (сукна, драп), вельвет, нитки швейные, мулине, пряжа для вязания, узкая и широкая тесьма, тонкий шнур, фурнитура (пуговицы, бусинки,
бисеринки), пластилин, масса для моделирования, глина, пластическая масса из соленого теста, фольга, проволока в цветной изоляции, природные
материалы (засушенные листья, цветущие растения, стебли, веточки, семена и плоды растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов, яичная
скорлупа), утилизированные материалы (пластмассовые разъемные упаковкикапсулы, емкости, банки из жести, упаковочная тара из пенопласта), наборы
«Конструктор».
Материальные условия: специально отведенные места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и
инструментов и для оптимальной подготовки обучающих к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр. (все необходимые
приспособления можно купить или изготовить из различных коробок и другого утилизированного материала). Тема урока
№
урок
а
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Основные виды
Планируемые результаты
деятельности учащихся
личностные
личностные
предметные
1 четверть – 9 ч.
Сроки
План
Факт
12 Мир изделий
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания (2 ч)
В предложен
ных педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
общие для
всех, простые
правила
Регулятивные УУД:
оценивать и анализировать
результат своего труда,
определять то, что лучше
всего получилось, а при
необходимости вносить
изменения в решение
задания.
Узнают названия
инструментов и
материалов,
необходимых для
уроков технологии;
уточнят правила
техники
безопасности при
Индивидуальные
высказывания по
заданию рубрики
«Выскажи пред
положение». Анализ
рисунков в учебнике:
предметы рукотворного
мира. Фронтальная бе
седа о необходимых для
12
неделя поведения,
делать выбор,
как поступить
при поддержке
других
участников
группы и
педагога
работе с инстру
ментами;
сформулируют
правила организа
ции рабочего места;
научатся
рассказывать о
рукотворном мире
как результате
труда человека, о
роли трудовой
деятельности в
жизни человека,
выполнять
доступные действия
по самообслужи
ванию
Познавательные УУД:
ориентироваться в учеб
нике; определять умения,
которые будут сфор
мированы на основе
изучения данного раздела;
отвечать на простые
вопросы учителя, находить
нужную информацию в
учебнике; сравнивать
предметы, объекты:
находить общее и различие;
группировать предметы,
объекты на основе
существенных признаков;
подробно пересказывать
прочитанное или
прослушанное, определять
тему.
Коммуникативные УУД:
обмениваться мнениями,
слушать партнера по
коммуникации другого
ученика и учителя;
обсуждать индивидуальные
результаты практико
речевой деятельности.
выполнения изделий
материалах и ин
струментах. Приведение
примеров изделий
рукотворного мира.
Наблюдение связи
предметов рукотворного
мира с природой как
источником сырья.
Рукотворный мир как
результат труда
человека. Предметы
рукотворного мира, их
назначение. Профессии
моей семьи и бли
жайшего окружения,
связанные с созданием
предметов рукотворного
мира. Общее
представление о
технологическом
процессе. Организация
рабочего места, анализ
устройства и назначения
изделия. Самообслужи
вание. Несложный
ремонт одежды (приши
вание пуговицы с двумя
отверстиями)
Работаем с природными материалами (5 ч)
3
Правила безопасной
работы с ножница
ми. Подготовка
материала к работе:
осмысление
собственных
интересов и
соотнесение их
Регулятивные УУД:
самостоятельно планиро
вать и выполнять свои
действия на знакомом
Узнают правила
сбора, обработки,
хранения при
родных материалов;
Беседа о технике
безопасности при работе
с ножницами. Анализ ма
териалов для изделий.
3 неделя с интересами
других детей
сбор, сушка, хра
нение. Заготовки для
аппликаций и для
объёмных изделий.
научатся выполнять
заготовки для
аппликаций и
объёмных изделий;
составят правила
организации ра
бочего места;
уточнят правила
безопасной работы
с ножницами
учебном материале;
выполнять действия в со
трудничестве с учителем по
предложенному плану;
самостоятельно
выстраивать план действий
по решению учебной задачи
изученного вида.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать
вопросы, уточнять
непонятное);
договариваться и приходить
к общему решению, работая
в паре; участвовать в
коллективном обсуждении
учебной проблемы; строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и взрослыми
для реализации проектной
деятельности (под
руководством учителя).
Заготовки для
аппликаций и для
объёмных изделий.
Составление правил ор
ганизации рабочего
места. Подготовка
растительных мате
риалов к работе: сбор
листьев в сухую погоду,
удаление пыли;
промывка и сушка
семян, хранение их в
бумажных конвертах,
коробках. Организация
рабочего места. Мате
риалы для изделий.
Инструменты. Правила
безопасной работы с
ножницами. Краткая
характеристика
операций сбора,
хранения, обработки
природных материалов.
Выбор материалов с учё
том их поделочных
качеств, формы и
размеров изделия.
Растительные природные
материалы: листья,
веточки, семена
растений, шишки,
жёлуди, скорлупа
грецких орехов, плоды
репейника. Свойства
природных материалов: 4 Аппликация
«Пейзаж»
осмысление
значимости ор
ганизации
рабочего
места,
удобного и
безопасного
использования
материалов и
инструментов,
осмысление
индивидуальны
х особенностей
в организации
рабочего места
Регулятивные УУД:
осознавать необходимость
осуществлять контроль по
результату (ретро
спективный), контроль
результата по просьбе
учителя; отличать верно
выполненное задание от
неверного.
Познавательные УУД:
осуществлять чтение
графических изображений
(рисунков, простейших
чертежей и эскизов, схем);
моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными
особенностями;
конструировать объекты с
учетом технических и
декоративно
художественных условий:
определение особенностей
конструкции, подбор
соответствующих
материалов и инструментов;
выполнять инструкции,
несложные алгоритмы при
решении учебных задач;
проектировать изделия:
создание образа в
соответствии с замыслом,
реализация замысла.
Коммуникативные УУД:
4 неделя
цвет, форма, размер
Фронтальная работа по
анализу образца.
Индивидуальные расска
зы по заданию рубрики
«Выскажи предполо
жение». Само
стоятельная работа по
изготовлению своей ап
пликации. Подбор
основы, материалов, на
клеивание деталей на
основу. Техника
приклеивания
засушенных растений.
Аппликация из засушен
ных растений. Бережное
использование и
экономное расходование
материалов. Уста
новление простран
ственных отношений
между деталями
изделия; соединение
деталей изделия клеем.
Практическая работа 5
Аппликация
«Животные»
в
предложенных
педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
общие для
всех, простые
правила
поведения,
делать выбор
как поступить
при поддержке
других
участников
группы и
педагога
выражать свои мысли с
соответствующими возрасту
полнотой и точностью; быть
терпимыми к другим
мнениям, учитывать их в
совместной работе.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль по
результату в отношении
многократно повторяемых
действий с опорой на
образец выполнения;
совместно с учителем и
другими учениками давать
эмоциональную оценку дея
тельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
выполнять моделирование
несложных изделий с
разными конструктивными
особенностями,
конструирование объектов с
учетом технических и
декоративно
художественных условий:
определение особенностей
конструкции, подбор
соответствующих
материалов и инструментов;
выполнять инструкции,
несложные алгоритмы при
решении учебных задач;
проектировать изделия:
создание образа в
соответствии с замыслом,
Узнают технику
работы с природ
ным материалом;
уточнят понятие
«основа»; научатся
выполнять
аппликацию из
засушенных
растений, при
клеивая детали на
основу
5 неделя
Фронтальная работа по
составлению алгоритма
работы. Коллективный
анализ рисунков живот
ных. Подбор материала
для поделки. Самостоя
тельная работа по
изготовлению животных
из засушенных листьев
Инструменты и
приспособления для
обработки природного
материала: ножницы,
кисточка для клея,
подкладная дощечка.
Приемы рационального и
безопасного ис
пользования ножниц.
Основные
технологические
операции ручной
обработки природного
материала: резание
ножницами, капельное
склеивание деталей из
листьев и семян, сушка,
сборка объемных
деталей из природного
материала при помощи 6
Узоры из семян
6 неделя
пластилина. Практи
ческая работа
Коллективная работа по
составлению алгоритма
работы. Само
стоятельная работа по
составлению узора из се
мян растений на
пластилиновой основе.
Выбор формы основы и
лепка ее из бруска
пластилина. Овладение
основными способами
соединения плоскостных
деталей изделия при по
мощи пластилина.
Мозаика (понятие)
Узнают правила
работы с пла
стичными мате
риалами, с несъе
добными семенами
и косточками
растений; научатся
использовать
приобретенные
знания о видах и
свойствах
природных мате
риалов при изго
товлении изделий,
выполнять мозаику
из семян,
составлять узор из
семян растений на
пластилиновой
основе
проявление
познавательног
о интереса,
определенных
познавательны
х потребностей
и учебных
мотивов;
осмысление
понятия
«технология»
как процесса
выполнения
изделия
реализация замысла.
Коммуникативные УУД:
слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении,
объяснять свой выбор.
Регулятивные УУД:
осуществлять пошаговый
контроль своих действий,
ориентируясь на показ
движений учителя, а затем
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действий на уровне
адекватной
ретроспективной оценки.
Познавательные УУД:
осуществлять чтение
графических изображений
(рисунков, простейших
чертежей и эскизов, схем),
моделирование несложных
изделий с разными
конструктивными
особенностями; выполнять
конструирование объектов с
учетом технических и
декоративнохудожествен
ных условий: определение
особенностей конструкции,
подбор соответствующих
материалов и инструментов;
выполнять инструкции,
несложные алгоритмы при
решении учебных задач; 7
Декоративная
композиция из сухих
листьев и семян
проектировать изделия:
создание образа в
соответствии с замыслом,
реализация замысла.
Коммуникативные
УУД: обмениваться мне
ниями, слушать партнера по
коммуникации другого
ученика и учителя;
обсуждать индивидуальные
результаты практико
речевой деятельности.
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цель предстоящей
практической работы, пла
нировать способы
достижения поставленной
учебной (практической)
задачи и оценивать
результат своей работы.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск не
обходимой информации в
учебнике, чтение
графических изображений
(рисунков, простейших
чертежей и эскизов, схем);
выполнять моделирование
несложных изделий с
разными конструктивными
особенностями, конструиро
вание объектов с учетом
технических и декоративно
художественных условий:
понимание
важности
нового
социального
статуса
«ученик»;
внутренняя по
зиция
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе и
принятие
образа «хоро
шего ученика»:
ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков как
собственных,
так и
7 неделя
Научатся орга
низовывать рабочее
место для вы
полнения прак
тической работы,
анализировать
образец поделки,
подбирать мате
риалы для работы,
составлять узор,
используя готовые
варианты, или
придумывать свой;
собирать компози
цию из готовых
фрагментов
Фронтальная работа по
составлению алгоритма
работы. Коллективная
работа по анализу экс
поната школьной
выставки из села
Мирного в учебнике.
Самостоятельная
работа: подбор материа
лов, составление узора с
использованием готовых
вариантов или
придумывание своего.
Инструменты и
приспособления для
обработки природного
материала: ножницы,
кисточка для клея,
подкладная дощечка.
Приемы рационального и
безопасного ис
пользования ножниц.
Основные технологические
операции ручной
обработки природного
материала: резание
ножницами, капельное
склеивание деталей из
листьев и семян, сушка,
сборка объемных
деталей из природного
материала при помощи
пластилина.
Практическая работа
окружающих
людей (на
уровне, со
ответствующе
м возрасту)
определение особенностей
конструкции, подбор
соответствующих
материалов и инструментов;
сравнивать конструктивные
и декоративные
особенности предметов
быта и устанавливать их
связи с выполняемыми
утилитарными функциями;
осуществлять
проектирование изделий:
создание образа в
соответствии с замыслом,
реализация замысла.
Коммуникативные УУД:
осуществлять работу; в
группе; слушать и вступать
в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
8
Учимся
работать
с пластилином.
Жгутики, отпечатки,
шарики, мазки
понимание
важности
нового
социального
статуса
«ученик»;
внутренняя по
зиция
школьника на
уровне
положительног
о
отношения к
Работаем с пластичными материалами (4 ч)
Узнают основные
приёмы работы с
пластичными
материалами;
научатся
организовывать
рабочее место для
выполнения
практической
работы, выполнять
из пластилина
жгутики, шарики,
мазки
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цель предстоящей
практической работы,
планировать способы
достижения поставленной
учебной (практической)
задачи и оценивать
результат своей работы.
Познавательные УУД:
осуществлять чтение
графических изображений
(рисунков, простейших
Проведение опыта с
пластилином. Беседа
«Изготовление изделий
из глины — древнейшее
ремесло
человека».
Индивидуальные
рассказы по заданию
рубрики «Выскажи
предположение».
Самостоятельная
работа. Индивидуальные
рассказы о том, каким
8 неделя школе и
принятие
образа
«хорошего
ученика»;
ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков как
собственных,
так и
окружающих
людей (на
уровне,
соответствующ
ем возрасту)
чертежей и эскизов, схем);
моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными
особенностями;
конструировать объекты с
учетом технических и
декоративно
художественных условий:
определять особенности
конструкции, подбирать
соответствующие
материалы и инструменты.
Коммуникативные УУД:
учитывать мнение
собеседника (соседа по
парте).
9
Изделия из
пластилина. Блюдо
с фруктами
и овощами
проявление
познавательног
о интереса,
определенных
познавательны
х потребностей
и учебных
мотивов;
положительное
Регулятивные УУД:
организовывать свое
рабочее место и приводить
его в порядок по окончании
работы; адекватно
воспринимать оценку
учителя и высказывания
одноклассников с отзывами
о выполненной работе.
с
Узнают приёмы
работы
пластилином;
научатся
анализировать
устройство изделия,
определять его
назначение и
самостоятельно его
приемам работы
с пластилином
научились. Организация
рабочего места.
Материалы для
изготовления изделий.
Инструменты и
приспособления.
Краткая характеристика
операций подготовки и
обработки пластичных
материалов. Способы
формообразования
деталей изделия.
Изготовление изделий из
пластичных материалов:
подготовка однородной
массы;
формообразование
деталей изделия;
соединение деталей «в
надрез»; пластичное
преобразование целой
заготовки в изделие;
приёмы создания
фактурной поверхности
Коллективный
анализ алгоритма
работы.
Самостоятельная работа
по изготовлению блюда с
овощами и фруктами из
пластилина. Изделия из
пластилина. Подготовка
пластилина к работе:
9 неделя изготавливать,
выполнять лепку
блюда из жгутов;
уточнят понятие
«детали»
делить
брусок на глаз,
разминать для по
вышения пластичности.
Инструменты и
приспособления для
обработки пластилина:
стеки, подкладная до
щечка. Основные
технологические
операции ручной
обработки пластилина:
скатывание
шарообразных форм,
раскатывание до
получения удлиненных
форм, вытягивание,
заглаживание, вдав
ливание. Практическая
работа
отношение к
школе и
адекватные
представления
об учебной
деятельности
Познавательные УУД:
формулировать проблему;
самостоятельно создавать
способы решения проблем
творческого и поискового
характера.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск не
обходимой информации в
учебнике; читать
графические изображения
(рисунки, простейшие
чертежи и эскизы, схемы);
моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными
особенностями;
конструировать объекты с
учетом технических и
декоративнохудоже
ственных условий:
определение особенностей
конструкции, подбор
соответствующих мате
риалов и инструментов.
Коммуникативные
УУД: обмениваться мне
ниями, слушать партнера по
коммуникации другого
ученика и учителя;
обсуждать индивидуальные
результаты практической
деятельности.
2 четверть – 7 часов 10
Мышка и кошка из
пластилина
10 неделя
понимание
важности
нового
социального
статуса
«ученик»;
внутренняя по
зиция
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе и
принятие
образа «хоро
шего ученика»;
ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков как
собственных,
так и
окружающих
людей (на
уровне, со
ответствующе
м возрасту)
Регулятивные УУД:
организовывать свое рабо
чее место под руководством
учителя; определение цель
выполнения заданий на
уроке, во внеурочной
деятельности, в жизненных
ситуациях под
руководством учителя;
определять план
выполнения заданий на
уроке.
Познавательные УУД:
читать графические
изображения (рисунки,
простейшие чертежи и
эскизы, схемы);
моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными особен
ностями; конструировать
объекты с учетом
технических и декоративно
художественных условий;
сравнивать различные виды
конструкций и способы их
сборки; выполнять инст
рукцию, несложные
алгоритмы при решении
учебных задач.
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
Научатся орга
низовывать рабочее
место для вы
полнения прак
тической работы,
сравнивать форму
мышки и кошки,
называть приемы
работы с
пластилином,
которые приме
нялись в данной
поделке, выделять
детали поделки,
самостоятельно
выполнять поделку,
соединять детали,
примазывая их друг
к другу
Коллективный анализ
образца.
Индивидуальные
рассказы по заданию
рубрики «Выскажи
предположение». Вы
деление приемов лепки в
данной работе. Само
стоятельная работа по
изготовлению мышки и
кошки из пластилина.
Изделия из пластилина.
Подготовка пластилина
к работе: делить брусок
на глаз, разминать для
повышения пластич
ности. Инструменты и
приспособления для
обработки пластилина:
стеки, подкладная до
щечка. Основные
технологические
операции ручной
обработки пластилина:
скатывание
шарообразных форм,
раскатывание до
получения удлиненных
форм, вытягивание, за
глаживание, вдав
ливание. Практическая
работа 11
Фишки из массы для
моделирования
Научатся вы
полнять практи
ческое задание с
опорой на рисунок
и инструкцию
учителя, лепить
фишку для уроков
математики, лепить
фишку из двух
шариков, соединять
детали, лепить
фишку из одного
шарика
проявление
познавательног
о интереса,
определенных
познавательны
х потребностей
и учебных
мотивов;
положительное
отношение к
школе и
адекватные
представления
об учебной
деятельности;
осознание
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности
коммуникации.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль в
форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные УУД:
выполнять чтение гра
фических изображений
(рисунков, простейших
чертежей и эскизов, схем);
сравнивать различные виды
конструкций и способы их
сборки; выполнять
инструкцию, несложные
алгоритмы при решении
учебных задач.
Коммуникативные УУД:
слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
11 неделя
Коллективный анализ
образца. Выделение
приемов лепки в данной
работе. Са
мостоятельная работа по
изготовлению фишек из
массы для мо
делирования. Изделия из
массы для моделирова
ния. Подготовка массы к
работе: делить брусок на
глаз, разминать для
повышения
пластичности. Ин
струменты и при
способления для
обработки массы для
моделирования: стеки,
подкладная дощечка.
Основные техно
логические операции
ручной обработки
массы: скатывание
шарообразных форм,
раскатывание до по
лучения удлиненных
форм, вытягивание,
заглаживание,
вдавливание.
Практическая работа
12
Учимся работать с Личностные Регулятивные УУД:
Уточнят правила
Беседа по организации
12 неделя
Работаем с бумагой (12 ч) бумагой
УУД:
понимание
бережного от
ношения к
природе,
осмысление
собственной
деятельности
по вопросам
учителя
организовывать свое
рабочее место и приводить
его в порядок по окончании
работы; адекватно
воспринимать оценку
учителя и высказывания
одноклассников с отзывами
о выполненной работе.
Познавательные УУД:
ориентироваться в
учебнике; определять
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного раздела;
отвечать на простые
вопросы учителя, находить
нужную информацию в
учебнике; сравнивать
предметы, объекты:
находить общее и различие;
группировать предметы,
объекты на основе
существенных признаков;
подробно пересказывать
прочитанное или
прослушанное, определять
тему. Коммуникативные
УУД: с достаточной полно
той и точностью выражать
свои мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации,
выслушивать и слушать
учителя.
организации ра
бочего места;
научатся прово
дить анализ
материалов и
инструментов,
использовать при
обретенные знания
о видах и свойствах
природных материа
лов при
изготовлении
изделий, выделять
приемы работы
ножницами;
сформулируют
правила о
наклеивании
деталей и сушке
изделия под
прессом
рабочего места. Анализ
материалов и ин
струментов. Приемы
работы с ножницами.
Индивидуальные
рассказы
по заданию рубрики
«Выскажи
предположение».
Составление правил о
наклеивании деталей и
сушке изделия под
прессом. Организация
рабочего места. Мате
риалы для изготовления
изделий. Инструменты.
Виды бумаги: цветная
для аппликаций,
для принтера, копирка,
писчая. Свойства
бумаги: цвет,
прозрачность,
влагопроницаемость.
Экономное
расходование бумаги
при разметке деталей по
шаблону, через копирку.
Использование
измерений для решения
практических задач.
Виды условных
графических
изображений: рисунок
13
Пригласительный
установление Регулятивные УУД:
Научатся читать
Коллективная работа по 13 неделя билет на ёлку
связи между
целью учебной
деятельности и
её мотивом,
другими
словами,
между
результатом
учения и тем,
что побуждает
к
деятельности,
ради чего она
осуществляетс
я; ученик
должен
задавать себе
вопрос: какое
значение и
какой смысл
имеет для
меня учение?
и уметь на него
отвечать
14
Конверт для пригла
сительного билета
проявление
положительног
о отношения к
осуществлять контроль по
результату в отношении
многократно повторяемых
действий с опорой на
образец выполнения;
совместно с учителем и
другими учениками давать
эмоциональную оценку дея
тельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
выполнять чтение гра
фических изображений
(рисунков, простейших
чертежей, и эскизов, схем);
выполнять инструкции,
несложные алгоритмы при
решении учебных задач;
проектировать изделия:
создание образа в
соответствии с замыслом,
реализация замысла.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на
уроке и в жизненных
ситуациях; отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по классу; со
блюдать простейшие нормы
речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить; слушать и
понимать речь других.
Регулятивные УУД:
осуществлять пошаговый
контроль своих действий,
схемы в учебнике,
придумывать свою
фигурку для
оформления
пригласительного
билета, вырезать
одинаковые детали
и выполнять
склеивание
половинок деталей,
наклеивать фигурку
на основу
пригласительного
билета
составлению алгоритма
работы. Работа в парах:
изготовление для друга
пригласительного билета
на новогоднюю елку.
Самостоятельная
работа.
Приемы рационального и
безопасного использо
вания ножниц. Основные
технологические
операции ручной
обработки бумаги:
резание ножницами,
сборка и скрепление
деталей (клеевое),
переплетение (со
единение в щелевой
замок), отделка
аппликацией, сушка.
Практическая работа
Научатся вы
полнять конверт из
квадратной
Коллективная работа по
составлению алгоритма
работы. Индивидуальная
14 неделя заготовки, делать
конверт из пря
моугольного листа
бумаги, проводить с
помощью линейки
две прямые линии,
ставить на одной из
линий точку;
научатся склады
вать бумажный
квадрат так. как
показано на ри
сунках, оформлять
конверт картинкой
работа по заданию руб
рики «Подумай».
Самостоятельная работа
по схемам и рисункам в
учебнике. Инструменты
и приспособления для
обработки бумаги:
карандаш простой,
ножницы, фальцовка,
кисточка для клея,
шаблон, подкладной
лист. Основные
технологические
операции ручной
обработки бумаги:
резание ножницами, мно
гослойное складывание,
сборка и скрепление
деталей (клеевое), от
делка аппликацией,
сушка. Практическая
работа
труду,
осознание
необходимости
организации
рабочего места
и соблюдение
правил
безопасного
использования
инструментов
и материалов
для
качественного
выполнения
изделия
ориентируясь на показ
движений учителя, а затем
самостоятельно оценивать
правильность выполнения
действий на уровне
адекватной
ретроспективной оценки.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учеб
нике; определять умения,
которые будут сфор
мированы на основе
изучения данного раздела;
отвечать на простые
вопросы учителя, находить
нужную информацию в
учебнике; сравнивать
предметы, объекты:
находить общее и различие;
группировать предметы,
объекты на основе су
щественных признаков;
подробно пересказывать
прочитанное или
прослушанное, определять
тему.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования различных
точек зрения, в том числе не
совпадающих с их
собственной, и
ориентироваться на
позицию партнёра в об
щении и взаимодействии. 15
Гофрированные но
вогодние подвески
15 неделя
Научатся ис
пользовать при
обретенные знания
о видах и свойствах
бумаги при
изготовлении
изделий, читать
схемы и рисунки в
учебнике, вы
полнять гофри
рованные ново
годние подвески из
одной, двух и трех
«гармошек»,
объяснять этапы
работы
Коллективная работа по
составлению алгоритма
работы. Само
стоятельная работа по
алгоритму, представлен
ному на рисунках в
учебнике.
Индивидуальная работа
по заданию рубрики
«Подумай». Приемы
рационального и безо
пасного использования
ножниц. Основные
технологические
операции ручной
обработки бумаги:
гофрирование, сборка и
скрепление деталей
(клеевое), отделка
аппликацией, сушка.
Практическая работа
определение и
высказывание
под
руководством
педагога
самых
простых,
общих для
всех людей
правил
поведения при
сотрудничеств
е (этические
нормы)
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цель предстоящей
практической работы, пла
нировать способы
достижения поставленной
учебной (практической)
задачи и оценивать
результат своей работы.
Познавательные УУД:
осуществлять чтение
графических изображений
(рисунков, простейших
чертежей и эскизов, схем);
моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными
особенностями; выполнять
инструкции, несложные
алгоритмы при решении
учебных задач.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать
вопросы, уточнять
непонятное);
договариваться и приходить
к общему решению, работая
в паре; участвовать в
коллективном обсуждении
учебной проблемы; строить
продуктивное взаимодей
ствие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми 16
Аппликация «Зима» осмысление
собственных
интересов и
соотнесение их
с интересами
других
учащихся
16 неделя
для реализации проектной
деятельности (под
руководством учителя).
Регулятивные УУД:
организовывать свое рабо
чее место и приводить его в
порядок по окончании
работы; адекватно
воспринимать оценку
учителя и высказывания
одноклассников с отзывами
о выполненной работе.
Познавательные УУД:
выполнять чтение гра
фических изображений
(рисунков, простейших
чертежей и эскизов, схем);
моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными
особенностями; выполнять
инструкции, несложные
алгоритмы при решении
учебных задач.
Коммуникативные УУД:
осуществлять социальную
компетентность и учёт
позиции других людей,
партнёров по общению или
деятельности; слушать и
вступать в диалог,
участвовать в коллективном
обсуждении проблем;
интегрироваться в группу
сверстников и строить про
Научатся ис
пользовать при
обретенные знания
о видах и свойствах
бумаги при
изготовлении
изделий, органи
зовывать рабочее
место для выпол
нения практической
работы, понимать
приемы
рационального и
безопасного
использования
ручных инстру
ментов, делать
снежинку для елки,
складывая лист
бумаги по схеме;
использовать
готовые шаблоны
Беседа по организации
рабочего места. Анализ
материалов и ин
струментов. Приемы
работы с ножницами.
Индивидуальные
рассказы
по заданию рубрики
«Выскажи
предположение».
Составление правил о
наклеивании деталей
и сушке изделия
под прессом.
Организация рабочего
места. Материалы для
изготовления изделий.
Инструменты. Виды
бумаги: цветная
для аппликаций,
для принтера, копирка,
писчая. Свойства
бумаги: цвет,
прозрачность,
влагопроницаемость.
Экономное
расходование бумаги
при разметке деталей по
шаблону, через копирку.
Использование
измерений для решения
практических задач. 17
Аппликация.
Вырезание из
бумаги, сложенной
«гармошкой».
осознание
необходимости
бережного
отношения к
окружающему
миру,
осмысление
основных
критериев
оценивания
своей
деятельности
на основе
заданных алго
ритмов
17 неделя
дуктивное взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и взрослыми
Виды условных
графических
изображений: рисунок
3 четверть – 9 часов
Регулятивные УУД:
организовывать свое
рабочее место под
руководством учителя;
определение цель
выполнения заданий на
уроке, во внеурочной
деятельности, в жизненных
ситуациях под руковод
ством учителя; определять
план выполнения заданий на
уроке.
Познавательные УУД:
выполнять чтение
графических изображений
(рисунков, простейших
чертежей и эскизов, схем);
моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными
особенностями;
конструировать объекты с
учетом технических и
декоративно
художественных условий:
определение особенностей
конструкции, подбор
соответствующих
материалов и инструментов;
Научатся
использовать
приобретенные
знания о видах и
свойствах бумаги
при изготовлении
изделий, проводить
опыты с кусочком
мятой бумаги,
понимать приемы
рационального и
безопасного
использования
ручных
инструментов, вы
полнять аппликации
веточек, ягод,
листьев из мятой
бумаги,
подсушивать де
тали, приклеивать
их на основу
Беседа по организации
рабочего места. Анализ
материалов и ин
струментов. Приемы
работы с ножницами.
Индивидуальные
рассказы по заданию
рубрики «Выскажи
предположение».
Составление правил о
наклеивании деталей
и сушке изделия
под прессом.
Организация рабочего
места. Материалы для
изготовления изделий.
Инструменты. Виды
бумаги: цветная
для аппликаций,
для принтера, копирка,
писчая. Свойства
бумаги: цвет,
прозрачность,
влагопроницаемость.
Экономное
расходование бумаги
при разметке деталей по
шаблону, через копирку.
Использование 18
Аппликация.
Симметричное
вырезание. Рыбки в
аквариуме.
: проявление
основ самоор
ганизации
выполнять инструкции, не
сложные алгоритмы при
решении учебных задач;
проектировать изделия:
создание образа в
соответствии с замыслом,
реализация замысла.
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в процессе диалога
или в игровой ситуации с
различными субъектами
образовательного процесса
одноклассниками, учителем,
другими партнерами по
общению.
Регулятивные УУД:
осознавать необходимость
осуществлять контроль по
результату (ретро
спективный), контроль
результата по просьбе
учителя; отличать верно
выполненное задание от
неверного.
Познавательные УУД:
выполнять чтение гра
фических изображений
(рисунков, простейших
чертежей и эскизов, схем);
осуществлять моде
лирование несложных
изделий с разными кон
структивными
измерений для решения
практических задач.
Виды условных
графических
изображений: рисунок
18 неделя
Узнают алгоритм
работы при вы
полнении обрывной
аппликации из
бумаги; научатся
использовать
приобретенные
знания о видах и
свойствах бумаги
при изготовлении
изделий, выделять
детали поделки по
образцу, переводить
детали на
прозрачную бумагу
(кальку), собирать
из готовых деталей
птичку, наклеивать
Беседа по организации
рабочего места. Анализ
материалов и ин
струментов. Приемы
работы с ножницами.
Индивидуальные
рассказы
по заданию рубрики
«Выскажи
предположение».
Составление правил о
наклеивании деталей
и сушке изделия под
прессом. Организация
рабочего места. Мате
риалы для изготовления
изделий. Инструменты.
Виды бумаги: цветная особенностями,
конструирование объектов с
учетом технических и
декоративно
художественных условий:
определение особенностей
конструкции, подбор
соответствующих
материалов и инструментов;
выполнять инструкции,
несложные алгоритмы при
решении учебных задач;
проектировать изделия:
создание образа в
соответствии с замыслом,
реализация замысла.
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в процессе диалога
или в игровой ситуации с
различными субъектами
образовательного процесса
одноклассниками, учителем,
другими партнерами по
общению.
Регулятивные УУД:
организовывать свое рабо
чее место под руководством
учителя; определение цель
выполнения заданий на
уроке, во внеурочной
деятельности, в жизненных
ситуациях под
руководством учителя;
готовые детали на
цветной картон
для аппликаций, для
принтера, копирка,
писчая. Свойства
бумаги: цвет,
прозрачность,
влагопроницаемость.
Использование
измерений для решения
практических задач.
Виды условных
графических
изображений: рисунок
19 неделя
Уточнят понятие
«мозаика»;
научатся выполнять
закладку для книги,
изготавливать мате
риал для мозаики,
составлять из
кусочков бумаги
узор или рисунок,
Беседа по организации
рабочего места. Анализ
материалов и ин
струментов. Приемы
работы с ножницами.
Индивидуальные
рассказы
по заданию рубрики
«Выскажи
19
Вырезание из
сложенной бумаги.
Рамки. Цветы.
определение и
высказывание
под
руководством
педагога
самых
простых,
общих для
всех людей правил
поведения при
сотрудничеств
е (этические
нормы)
20
Работа с бумагой.
Плетение. Коврик.
определение и
высказывание
под
руководством
педагога
самых
простых,
общих для
определять план
выполнения заданий на
уроке.
Познавательные УУД:
выполнять чтение гра
фических изображений
(рисунков, простейших
чертежей и эскизов, схем);
моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными
особенностями; выполнять
инструкции, несложные
алгоритмы при решении
учебных задач.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на
уроке и в жизненных
ситуациях; отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по классу; со
блюдать простейшие нормы
речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить; слушать и
понимать речь других;
осуществлять работу в паре.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль в
форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные УУД:
наклеивать их на
основу закладки
предположение».
Составление правил о
наклеивании деталей
и сушке изделия под
прессом. Организация
рабочего места. Мате
риалы для изготовления
изделий. Инструменты.
Виды бумаги: цветная
для аппликаций, для
принтера, копирка,
писчая. Свойства
бумаги: цвет,
прозрачность,
влагопроницаемость.
Экономное
расходование бумаги
при разметке деталей по
шаблону, через копирку.
Использование
измерений для решения
практических задач.
Виды условных
графических
изображений: рисунок
20 неделя
Научатся вы
полнять лодочку из
бумаги по схеме из
заготовки
прямоугольной
формы, экономно
размечать
материалы по
Коллективная работа по
составлению алгоритма
работы. Само
стоятельная работа по
алгоритму, представлен
ному на рисунках в
учебнике.
Индивидуальная работа всех людей
правил
поведения при
сотрудничеств
е (этические
нормы)
21
Моделирование и
конструирование.
Чертёж и
установление
связи между
целью учебной
моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными осо
бенностями;
конструировать объекты с
учетом технических и
декоративно
художественных условий:
определение особенностей
конструкции, подбор
соответствующих
материалов и инструментов;
анализировать
конструктивно
технологические и
декоративнохудожествен
ные особенности
предлагаемых заданий; вы
полнять инструкцию,
несложные алгоритмы при
решении учебных задач;
проектировать изделие:
создание образа в
соответствии с замыслом,
реализация замысла.
Коммуникативные
УУД: выражать свои мысли
с соответствующими
возрасту полнотой и точ
ностью; быть терпимыми к
другим мнениям, учитывать
их в совместной работе.
Регулятивные УУД:
оценивать и анализировать
результат своего труда,
шаблону и через
копирку, выполнять
парусник из бумаги
по схеме из
заготовки
квадратной формы
по заданию рубрики
«Подумай». Приемы
рационального и безо
пасного использования
ножниц. Основные
технологические
операции ручной
обработки бумаги:
гофрирование, сборка и
скрепление деталей
(клеевое), отделка
аппликацией, сушка.
Научатся
использовать
приобретенные
Коллективная работа по
составлению алгоритма
работы. Само
21 неделя изготовление
коробочки.
22
Открытка к
празднику
«Любимой маме».
деятельности и
её мотивом,
другими
словами,
между
результатом
учения и тем,
что побуждает
к
деятельности,
ради чего она
осуществляетс
я; ученик
должен
задавать себе
вопрос: какое
значение и
какой смысл
имеет для
меня учение?
и уметь на него
отвечать
осуществление
выбора как
поступить в
предложенных
педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
определять то, что лучше
всего получилось, а при
необходимости вносить
изменения в решение
задания.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
необходимой информации в
учебнике; читать
графические изображения
(рисунки, простейшие
чертежи и эскизы, схемы);
моделировать
несложные изделия с
разными конструктивными
особенностями; выполнять
инструкции, несложные
алгоритмы при решении
учебных задач;
проектировать изделие:
создание образа в
соответствии с замыслом,
реализация замысла.
Коммуникативные УУД:
слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Регулятивные УУД:
оценивать результат своей
работы на уроке.
Познавательные УУД:
читать графические
изображения (рисунки,
простейшие чертежи
и эскизы, схемы);
стоятельная работа по
алгоритму,
представленному на
рисунках в учебнике.
Индивидуальная работа
по заданию рубрики
«Подумай». Приемы
рационального и безо
пасного использования
ножниц. Основные
технологические
операции ручной
обработки бумаги:
гофрирование, сборка и
скрепление деталей
(клеевое), отделка
аппликацией, сушка.
Практическая работа
знания о видах и
свойствах бумаги
при изготовлении
изделий, выполнять
аппликацию из
плетеных деталей,
делать детали
парусника (парус и
корму), нарезать
детали
по линиям, вплетать
полоски в
шахматном порядке
(через одну) в
деталь паруса;
научатся
приклеивать
готовые детали на
лист
цветного картона,
выполнять
аппликацию с
мухоморами или с
божьей коровкой
22 неделя
Научатся делать
открытку с цветами
из цветной бумаги:
склеивать концы
каждой из полосок,
склеивать каждые
четыре лепестка
крестнакрест,
Беседа по организации
рабочего места. Анализ
материалов и ин
струментов. Приемы
работы с ножницами.
Индивидуальные
рассказы
по заданию рубрики а, опираясь на
общие для
всех, простые
правила
поведения, при
поддержке
других
участников
группы и педа
гога
моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными
особенностями; выполнять
инструкции, несложные
алгоритмы при решении
учебных задач;
проектировать изделие:
создание образа в
соответствии с замыслом,
реализация замысла.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на
уроке и в жизненных
ситуациях; отвечать на
вопросы учителя,
товарищей по классу; со
блюдать простейшие нормы
речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить; слушать и
понимать речь других;
осуществлять работу в паре.
соединять все
лепестки в один
цветок, выполнять
из мятой бумаги
сердцевину для
цветка и
приклеивать ее; из
листа зеленой
бумаги выполнять
стебель и листья;
отрезать длинную
полоску для стебля
и две короткие
для листьев;
располагать на
внешней части
открытки стебель,
цветок, листья;
приклеивать детали
на основу
23
Технические
модели.
Моделирование из
спичечных
коробков. Грузовик.
осуществление
выбора как
поступить в
предложенных
педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать пра
вильность выполнения
своих учебных действий; в
сотрудничестве с учителем
ставить конкретную
учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено, и того,
Научатся изго
тавливать модели
городского
транспорта: под
готавливать шаб
лон, переводить
шаблон модели на
заготовку,
сложенную вдвое,
«Выскажи
предположение».
Составление правил о
наклеивании деталей
и сушке изделия под
прессом. Организация
рабочего места. Мате
риалы для изготовления
изделий. Инструменты.
Виды бумаги: цветная
для аппликаций, для
принтера, копирка,
писчая. Свойства
бумаги: цвет,
прозрачность,
влагопроницаемость.
Экономное
расходование бумаги
при разметке деталей по
шаблону, через копирку.
Использование
измерений для решения
практических задач.
Виды условных
графических
изображений: рисунок
Беседа по организации
рабочего места. Анализ
материалов и ин
струментов. Приемы
работы с ножницами.
Индивидуальные
рассказы
по заданию рубрики
«Выскажи
23 неделя общие для
всех, простые
правила
поведения, при
поддержке
других
участников
группы и педа
гога
что ещё не известно.
Познавательные УУД:
читать графические
изображения (рисунки,
простейшие чертежи и
эскизы, схемы);
моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными
особенностями; выполнять
инструкции, несложные
алгоритмы при решении
учебных задач.
Коммуникативные УУД:
осуществлять социальную
компетентность и учёт
позиции других людей,
партнёров по общению или
деятельности; слушать и
вступать в диалог,
участвовать в коллективном
обсуждении проблем;
интегрироваться в группу
сверстников и строить про
дуктивное взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
вырезать и
оформлять модель,
из белой бумаги
вырезать окна
предположение».
Составление правил о
наклеивании деталей
и сушке изделия под
прессом. Организация
рабочего места. Мате
риалы для изготовления
изделий. Инструменты.
Виды бумаги: цветная
для аппликаций, для
принтера, копирка,
писчая. Свойства
бумаги: цвет,
прозрачность,
влагопроницаемость.
Экономное
расходование бумаги
при разметке деталей по
шаблону, через копирку.
Использование
измерений для решения
практических задач.
Виды условных
графических
изображений: рисунок
2425 Медведь из массы
для моделирования
Работаем с пластичными материалами (2 ч)
соблюдение
правил поведе
ния на уроке,
проявление
уважительного
отношения к
Регулятивные УУД:
осуществлять коррекцию
внесение необходимых
дополнений и корректив в
план и способ действия в
случае расхождения
Научатся выпол
нять практическое
задние с опорой на
рисунок, называть
приемы работы с
пластилином,
Коллективный анализ
образца.
Индивидуальные
рассказы по заданию
рубрики «Выскажи пред
положение». Выделение
2425
неделя изделиям
одноклассни
ков
которые
применялись в
данной поделке,
выделять детали
поделки, само
стоятельно вы
полнять поделку,
соединять детали,
примазывая их друг
к другу
приемов лепки в данной
работе. Само
стоятельная работа по
изготовлению медведя из
массы для мо
делирования. Изделия из
массы для моделирова
ния. Подготовка массы к
работе: делить брусок на
глаз, разминать для
повышения
пластичности.
Инструменты и
приспособления для
обработки массы для
моделирования: стеки,
подкладная дощечка.
Основные
технологические
операции ручной
обработки массы:
скатывание шаро
образных форм,
раскатывание до
получения удлиненных
форм, вытягивание,
заглаживание, вдавли
вание. Практическая
работа
реального действия и его
результата с эталоном, с
учётом оценки этого
результата самим
обучающимся, учителем,
товарищами.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
необходимой информации в
учебнике; читать
графические изображения
(рисунки, простейшие
чертежи и эскизы, схемы);
моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными
особенностями;
конструировать объекты с
учетом технических и
декоративнохудоже
ственных условий:
определение особенностей
конструкции, подбор
соответствующих мате
риалов и инструментов;
анализировать
конструктивно
технологические и
декоративнохудо
жественные особенности
предлагаемых заданий;
выполнять инструкции,
несложные алгоритмы при
решении учебных задач.
Коммуникативные 26
Правила безопасной
работы с иглами и
булавками
проявление
основ
самоорганизац
ии учебной
деятельности
УУД: с достаточной полно
той и точностью выражать
свои мысли в процессе
диалога или в игровой
ситуации с различными
субъектами
образовательного процесса
одноклассниками, учителем,
другими партнерами по
общению.
26 неделя
Работаем с текстильными материалами (8 ч)
3 четверть – 8 часов
Регулятивные УУД:
выполнять контроль в фор
ме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учеб
нике; определять умения,
которые будут сфор
мированы на основе
изучения данного раздела;
отвечать на простые
вопросы учителя, находить
нужную информацию в
учебнике; сравнивать
предметы, объекты:
находить общее и различие;
группировать предметы,
объекты на основе
Уточнят правила
организации ра
бочего места при
работе с тек
стильными ма
териалами; на
учатся формули
ровать правила
безопасной работы
иглами и бу
лавками, исполь
зовать нитковдева
тель, делать узелок
на нитке, работать с
наперстком
Коллективная работа по
составлению алгоритма
работы. Беседа о
правилах безопасности
при работе с иглами и
булавками.
Нитки, используемые на
уроках: швейные, для
вышивания. Инстру
менты и приспособления
для обработки текстиль
ных материалов: иглы
швейные и для
вышивания, булавки с
колечком, портновский
мел, выкройка, ножницы.
Приемы рационального и
безопасного
использования игл и
булавок существенных признаков;
подробно пересказывать
прочитанное или
прослушанное, определять
тему.
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в процессе диалога
или в игровой ситуации с
различными субъектами
образовательного процесса
одноклассниками, учителем,
другими
партнерами по общению.
Регулятивные УУД:
осуществлять коррекцию
внесение необходимых
дополнений и корректив в
план и способ действия в
случае расхождения
реального действия и его
результата
с эталоном, с учетом оценки
этого результата
самим обучающимся,
учителем, товарищами.
Познавательные УУД:
выполнять чтение
графических изображений
(рисунков, простейших
чертежей и эскизов, схем);
осуществить подбор
соответствующих
материалов и инструментов,
27 неделя
Научатся
использовать
приобретенные
знания о видах и
свойствах
текстильных мате
риалов при
изготовлении
изделий, выполнять
аппликации из
тканей; сравнивать
хлопчатобумажную
и льняную ткань,
выполнять
выкройки деталей
для аппликации,
экономно
расходовать ткань,
располагая
выкройки деталей
Коллективная работа по
составлению алгоритма
работы. Индивидуальная
работа по заданию
рубрики «Подумай».
Проведение опыта по
сравниванию двух видов
тканей растительного
происхождения: хлопка
и льна. Самостоятельная
работа по изготовлению
аппликации из ткани.
Виды тканей,
используемых на уроках:
ткани растительного
происхождения
(хлопчатобумажные и
льняные). Свойства
тканей: цвет, фактура
поверхности, толщина.
27
Аппликация
из ткани
определение и
высказывание
под
руководством
педагога
самых
простых,
общих для
всех людей
правил
поведения при
сотрудничеств
е (этические
нормы) на лоскутках,
обводить контуры
выкроек мелом;
научатся делать
бахрому по одному
из краев детали,
располагать детали
на листе цветного
картона, при
клеивать детали на
основу
анализ конструктивно
технологических и
декоративно
художественных
особенностей предлагаемых
заданий; выполнять
инструкции,
несложные алгоритмы при
решении учебных задач;
проектировать изделия:
создание образа в
соответствии с замыслом,
реализация замысла.
Коммуникативные УУД:
слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
28
Игольница
соотнесение
поступков и
событий с
принятыми
этическими
принципами,
знание
моральных
норм и умение
выделить
нравственный
аспект
поведения,
ориентация в
социальных
Регулятивные УУД:
организовывать свое рабо
чее место и приводить его в
порядок по окончании
работы; адекватно
воспринимать оценку
учителя и высказывания
одноклассников с отзывами
о выполненной работе.
Познавательные УУД:
выполнять чтение гра
фических изображений
(рисунков, простейших
чертежей и эскизов, схем);
моделировать несложные
Научатся изго
тавливать иголь
ницу для безо
пасного хранения
игл и булавок:
готовить выкройку
детали игольницы
из ткани и шаблон
детали из поролона,
экономно использо
вать материал,
выполнять бахрому,
сшивать детали по
трем сторонам
швом «вперед
Экономное
расходование ткани при
раскрое по выкройке
деталей прямоугольной
формы. Основные
технологические
операции ручной
обработки текстильных
материалов:
отмеривание
нитки, закрепление
конца нитки узелком,
продергивание бахромы,
разметка через копирку,
раскрой деталей
по выкройке, резание
ножницами, наклеивание
ткани и ниток на картон
ную основу. Прак
тическая работа
Коллективная работа.
Фронтальная работа по
составлению алгоритма
работы. Индивидуальная
работа по заданию руб
рики «Подумай».
Самостоятельная работа
по алгоритму изготовле
ния игольницы. Приемы
рационального и безо
пасного использования
игл и булавок. Основные
технологические опе
рации ручной обработки
текстильных
28 неделя 29
Подвески из лоскут
ков ткани
ролях и
межличностны
х отношениях
ценностно
смысловая
ориентация в
отношении к
школе, учению
и поведению в
процессе
учебной
деятельности;
соблюдение
организованно
сти,
дисциплины на
уроке,
действия
согласно
памятке
обращения с
учебными
пособиями,
инструментами
изделия с разными
конструктивными
особенностями; выполнять
инструкции, несложные
алгоритмы при решении
учебных задач.
Коммуникативные УУД:
обмениваться мнениями,
слушать партнера по
коммуникации другого
ученика и учителя;
обсуждать индивидуальные
результаты практико
речевой деятельности.
Регулятивные УУД:
организовывать свое рабо
чее место под руководством
учителя; определение цель
выполнения заданий на
уроке, во внеурочной
деятельности, в жизненных
ситуациях под
руководством учителя;
определять план
выполнения заданий на
уроке.
Познавательные УУД:
осуществлять чтение
графических изображений
(рисунков, простейших
чертежей и эскизов, схем);
выполнять моделирование
несложных изделий с
разными конструктивными
особенностями, конструиро
иголку», зашивать
игольницу, вложив
внутрь деталь из
поролона
материалов:
отмеривание нитки,
закрепление конца нитки
узелком, продергивание
бахромы, разметка через
копирку, раскрой дета
лей по выкройке,
резание ножницами,
сшивание деталей из
ткани и украшение изде
лий ручным швом
«вперед иголку».
Практическая работа
Научатся ис
пользовать при
обретенные знания
о видах и свойствах
текстильных мате
риалов при изго
товлении изделий,
изготавливать
подвески из
лоскутков ткани:
придумывать свой
вариант подвески,
готовить выкройку,
раскраивать лос
кутки, используя
выкройки; делать
бахрому, выдер
гивая несколько
ниточек по краям
лоскутков; соби
рать из заготовок
Коллективная работа по
составлению алгоритма
работы. Индивидуальные
рассказы учащихся по
заданию рубрики
«Выскажи
предположение».
Самостоятельная работа
по изготовлению под
вески из лоскутков
ткани.
Основные техно
логические операции
ручной обработки
текстильных
материалов: отме
ривание нитки,
закрепление конца нитки
узелком, продергивание
бахромы, разметка через
копирку, раскрой
29 неделя 3031 Вышитая салфетка
и материалами вание объектов с учетом
технических и декоративно
художественных условий;
проектировать изделия:
создание образа в
соответствии с замыслом,
реализация замысла.
Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль в
форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные УУД:
выполнять чтение гра
фических изображений
(рисунков, простейших
чертежей и эскизов, схем);
моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными
особенностями;
конструировать объекты с
учетом технических и
декоративнохудоже
ственных условий;
проектировать изделия:
создание образа в
понимание
важности
нового
социального
статуса
«ученик»;
внутренняя по
зиция
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе и
принятие
образа «хоро
шего ученика»;
ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков как
собственных,
основу подвески;
пришивать в се
редине красивую
пуговицу с двумя
отверстиями; за
креплять на ткани
нитку так, чтобы
узелок оказался с
обратной стороны;
пришивать к основе
подвески шнурок
Научатся выпол
нять квадратную
выкройку из аль
бомного листа,
раскраивать сал
фетку и оформлять
ее бахромой,
переводить рисунок
для вышивки
салфетки на кальку,
переводить рисунок
с кальки на ткань
через копирку,
прошивать швом
«вперед иголку» по
контуру рисунка
деталей по выкройке,
резание ножницами,
сшивание деталей из
ткани и украшение
изделий ручным швом
«вперед иголку».
Практическая работа.
Коллективная работа по
составлению алгоритма
работы. Беседа о
правилах безопасной
работы с иглами. Само
стоятельная работа по
изготовлению салфетки
из ткани.
Приемы рационального и
безопасного использо
вания игл и булавок.
Основные тех
нологические операции
ручной обработки
текстильных
материалов:
отмеривание нитки,
закрепление конца нитки
узелком, продергивание
бахромы, украшение
изделий ручным швом
«вперед иголку».
3031
неделя 32
Цветочная
композиция
из ниток
32 неделя
так и
окружающих
людей (на
уровне, со
ответствующе
м возрасту)
понимание
важности
нового
социального
статуса
«ученик»;
внутренняя по
зиция
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе и
принятие
образа «хоро
шего ученика»;
ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков как
собственных,
так и
окружающих
людей (на
уровне,
соответствующ
ем возрасту)
соответствии с замыслом,
реализация замысла.
Коммуникативные УУД:
слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Регулятивные УУД:
осуществлять коррекцию
внесение необходимых
дополнений и корректив в
план и способ действия в
случае расхождения
реального действия и его
результата с эталоном, с
учётом оценки этого
результата самим
обучающимся, учителем,
товарищами.
Познавательные УУД:
читать графические изо
бражения (рисунки,
простейшие чертежи и эс
кизы, схемы); выполнять
инструкции, несложные
алгоритмы при решении
учебных задач.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования различных
точек зрения, в том числе не
совпадающих с их
собственной, и
ориентироваться на
позицию партнера в об
щении и взаимодействии.
Узнают приемы
изготовления де
талей из ниток для
коллективной
работы; научатся
использовать
приобретенные
знания о видах и
свойствах тек
стильных мате
риалов при
изготовлении изде
лий, плести стебель,
связывать вместе
три нитки и
закреплять их на
картоне, плести
косичку, закреплять
конец косички,
делать цветок и
лист из ниток,
составлять
композицию из
подготовленных
деталей,
приклеивать детали
на основу из ткани
Практическая работа.
Коллективная работа по
составлению алгоритма
деятельности.
Самостоятельная работа
по изготовлению деталей
общей композиции.
Основные техно
логические операции
ручной обработки
текстильных
материалов: отме
ривание нитки,
закрепление конца нитки
узелком, наклеивание
ниток на картонную ос
нову, сшивание деталей
из ткани и украшение
изделий ручным швом
«вперед иголку»,
связывание ниток в
пучок. Практическая
работа 33
Баба Яга в ступе
(из различных
материалов).
33 неделя
Научатся вы
полнять куклу Баба
Яга из разных
материалов:
соединять все
детали, выполнять
волосы из лоскутка
светлой ткани, а
косынку из тонкой
цветной ткани,
использовать для
туловища большую
еловую или
сосновую шишку,
делать руки и метлу
из веточек;
соединять все
детали пластилином
Коллективная работа по
составлению алгоритма
работы. Индивидуальная
работа по заданию руб
рики «Подумай».
Индивидуальные
рассказы по заданию
рубрики «Выскажи пред
положение». Са
мостоятельная работа по
алгоритму и рисункам в
учебнике. Инструменты
и приспособления:
карандаш простой,
ножницы, фальцовка,
кисточка для клея,
шаблон, подкладной
лист. Основные техно
логические операции
ручной обработки
природного материала:
резание ножницами, суш
ка, сборка объемных
деталей из природного
материала при помощи
пластилина. Прак
тическая
Регулятивные УУД:
оценивать и анализировать
результат своего труда,
определять то, что лучше
всего получилось, а при
необходимости вносить
изменения в решение
задания. Познавательные
УУД: выполнять чтение
графических изображений
(рисунков, простейших
чертежей и эскизов, схем);
выполнять инструкции,
несложные алгоритмы при
решении учебных задач.
Коммуникативные
УУД: вступать в диалог
(отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять
непонятное); участвовать в
коллективном обсуждении
учебной проблемы; строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и взрослыми
для реализации проектной
деятельности (под
руководством учителя).
понимание
важности
нового
социального
статуса
«ученик»;
внутренняя по
зиция
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
школе и
принятие
образа «хоро
шего ученика»;
ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков как
собственных,
так и
окружающих
людей (на
уровне, со
ответствующе
м возрасту),
проявление
положи
тельного
отношения к
труду СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
___________ Сагдиева Г.Н.
подпись Ф.И.О.
_______________ 2016 года
Лист корректировки КТП по технологии
(учебный предмет, курс)
учителя Сорокиной Н.А.
Раздел / темы КТП
Отставание от программы
Причина корректировки
Способ корректировки
(форма изучения
пропущенного
Сроки корректировки
(в том числе даты
проведенных уроков) материала)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Рабочая программа по технологии для 1-а класса (УМК «Перспективная начальная школа»)
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
14.04.2017
Посмотрите также:
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
О портале
