Рабочая программа по технологии для девочек (5 класс)

Рассмотрено                                                                                                                                                                   Согласованно на заседании МО учителей основной школы                                                                                                      Зам. директора по УВР (протокол №___от_________2017 г.)                                                                                                               _________________/О.А.Лукьянова/     Руководитель МО_________   / А.Р.Мкртчян/                                                                                                               Утверждаю                                                                                                                                                                                            Директор МОУ СШ №118                                                                                                                                                                                ___________________/В.В.Носачев/ Муниципальное общеобразовательное учреждение  «Средняя школа № 118 Красноармейского района Волгограда» Рабочая программа учебного курса по технологии для 5 «а», 5 «б» класса Андреева Любовь Александровна 2017 г. Пояснительная записка Рабочая программа по технологии (5 класс) разработана на основе Примерной программы основного общего образования по  направлению «Технология. Обслуживающий труд» и авторской программы по технологии под научным руководством Ю.Л.Холтунцева и  В.Д.Симоненко (Программа образовательных учреждений. Технология 5­11 классы. М., Просвещение, 2016 г.) Рабочая программа по технологии для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом  общего образования второго поколения на основе: авторской программы по технологии, разработанной Ю.Л.Холтунцева, В.Д.Симоненко. Программа рассчитана на 68 часов. УМК и дополнительная литература: ­ Технология: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек)/ В.Д.Симоненко, Ю.В.Крупская, О.А.Кожина и  др.; Под редакцией В.Д.Симоненко. – М,:Вентана – Граф, 2017. ­ Перова Е.Н. Уроки по курсу «Технология» : 5­9 класс (девочки). – М.: « 5 за знания», 2017. Промежуточная аттестация по четвертям Результаты освоения учебного предмета «Технология» Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и  ключевых компетенций. В результате обучения, учащиеся овладеют:  трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации,  необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими  показателями;  умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам  трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;  навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования  бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда. В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться:   с основными технологическими понятиями и характеристиками; технологическими свойствами и назначением материалов;  назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;  видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки  материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;  профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;  со значением здорового питания для сохранения своего здоровья; выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:  рационально организовывать рабочее место;  находить необходимую информацию в различных источниках;  применять конструкторскую и технологическую документацию;   составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения  продукта; выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;  конструировать, моделировать, изготавливать изделия;   выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин,  оборудования, электроприборов; соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами,  электрооборудованием;  осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия  или продукта;  находить и устранять допущенные дефекты;  проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных  технологий и доступных материалов;  планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий; ■        распределять работу при коллективной деятельности; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:  понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;  развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;  получения технико­технологических сведений из разнообразных источников информации;  организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;  создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и  оборудования;  изготовления изделий декоративно­прикладного искусства для оформления интерьера;  контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;  выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;  оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;  построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства. При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;  проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;  самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей  социализации и стратификации;  развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения  перспективных потребностей;  осознанный вы бор и по строение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе  формирования уважительного отношения к труду;  становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и  профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной  социализации;  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при  коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;  проявление технико­технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;  самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;  формирование основ экологи ческой куль туры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное  отношение к природным и хозяйственным ресурсам;  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности  эстетического характера; формирование индивидуально­личностных позиций учащихся. Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:   самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной  деятельности; алгоритмизированное планирование процесса познавательно­трудовой деятельности;  определение адекватных имеющимся организационным и материально­техническим условиям способов решения учебной или  трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;  комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;   выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация  и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов; виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление  инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического  процесса;  осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и  потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико­технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей  деятельности;  формирование и развитие компетентности в области использования информационно­коммуникационных технологий (ИКТ); выбор  для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари,  интернет­ресурсы и другие базы данных;  организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация  совместной познавательно­трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно­ трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;  оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов  познавательно­трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или  разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;  соблюдение норм и правил безопасности познавательно­трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил  культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;  оценивание своей познавательно­трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по  принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;  формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной  практике и профессиональной ориентации. Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: в познавательной сфере:  осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о  техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и  преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного  производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;  практическое освоение обучающимися основ проектно­исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов  под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;  уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного, энергетики и транспорта; распознавание  видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;  развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и  области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное  использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов  труда;  овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической  документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;  формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;  применение общенаучных знаний по предметам естественно­математического цикла в процессе подготовки и осуществления  технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при  обосновании технологий и проектов;  овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико­технологических задач; овладение элементами научной  организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства; в трудовой сфере:  планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии;  подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально­энергетических ресурсов;  овладение методами учебно­исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования,  конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;   выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и  технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей,  сферой и ситуацией общения;  контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием  контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их  исправления;  документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая  оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг; в мотивационной сфере:  оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов  труда;  согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно­трудовой  деятельности;  формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда;  направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей  профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;   выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности  к предпринимательской деятельности; стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической  культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ; в эстетической сфере:  овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского  проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;  рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;  умение выражать себя в доступных видах и формах художественно­прикладного творчества; художественное оформление объекта  труда и оптимальное планирование работ;  рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;  участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;  в коммуникативной сфере:  практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и  уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно  владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы  коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;  установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и  способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со  сверстниками и учителями;   сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения,  отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом; адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью;  построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги; в физиолого­психологической сфере:  сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности. Календарно – тематическое планирование по технологии 5 класс (девочки)   в о с а ч о в ­ л о К 2 №  Название раздела или темы Тема урок е и т я н а з   е о н д о в В 1­2  Вводный инструктаж. Первичный инструктаж на рабочем месте. Планируемые результаты Предметные  Метапредметные Личностные Дата  н а л п т к а ф н а л п т к а ф 5 «А» 5 «Б» Знать правила санитарии и гигиены, ТБ на кухне и оказание первой помощи Иметь представление  о процессах пищеварения, витаминах и их влиянии на здоровье человека Иметь представление:  ­ о правилах первичной обработки всех видов Иметь представление  о разновидностях бутербродов и горячих овощей; ­ пищевой ценности, способах использования, рецептуре овощных блюд Знать правила нарезки напитков, способах нарезки продуктов, инструментах и приспособлениях овощей.   я и р а н и л у К 3­4 5­6 Санитария и гигиена. Правила ТБ при кулинарных работах и оказание первой помощи при ожогах. Питательные вещества и витамины 16 Понятие о процессе пищеварения. Общие сведения о питательных веществах и витаминах. Содержание витаминов в пищевых продуктах.  Суточная потребность в витаминах. Организовывать  учебные  взаимодействия,  выдвигать версии  решения проблем.  Вырабатывать критерии классификации.     Оценивать работу  одноклассников,  составлять план ответа.  Организовывать  взаимодействие в группе. Определять роль  результатов своей  деятельности.  Изучать условные знаки, решать практические  задачи.    7­8  9­10 11­12 13­14 Блюда из сырых овощей и вареных овощей Практическая работа Способы и формы нарезки овощей. Приготовление блюд из сырых и вареных овощей. Блюда из яиц, приспособления и оборудование для их приготовления. Бутерброды и горячие напитки. Приготовление Выдвигать версии  решения проблемы.  Уметь использовать  Осмысление темы нового материала и основных бутербродов и горячих напитков к завтраку 15­16 Составление меню на завтрак и правила подачи горячих напитков. Сервировка стола и этикет за столом. 17­18 Способы заготовки продуктов. Правила сбора урожая и его хранения. . 19­20 а к в и ш ы В   . е и л е д о к у Р 21­22 Вышивка как вид 32 декоративно­ прикладного искусства и ее применения в народном и современном костюме. Выполнение простейших вышивальных швов: «вперед иголку», «назад иголку». Уметь: ­ выбирать посильную и  необходимую работу; ­ аргументировано  защищать свой выбор; ­ делать эскизы и  подбирать материалы  для выполнения Уметь: ­ пользоваться  необходимой  литературой; ­ подбирать все  необходимое для  выполнения идеи  Иметь представление о происхождении волокон, процессах их обработки, прядения и ткачества, свойствах тканей из них  Уметь использовать знания в практической деятельности              полученные знания в  жизни. Самостоятельно  организовывать учебное взаимодействие в  группе. Уметь общаться в группах. Работать по  плану, самостоятельно  исправлять ошибки.   Имеет представление  О технических  характеристиках  швейной машины и  назначении основных  узлов. Уметь организовать  рабочее место и знать  правила ТБ Уметь готовить  швейную машину к  работе  Организовывать  учебные  вопросов, подлежащих  усвоению, применение на практике и последующее  повторение нового  материала.         Формирование  мотивации и  самомотивации изучения  темы, экологического  сознания, смысл  образование, реализация  творческого потенциала,  овладение установками,  нормами и правилами  научной организации  умственного и  физического труда. взаимодействия,  выдвигать версии  решения проблем.  Вырабатывать критерии классификации.  Выдвигать версии  решения проблемы.  Уметь использовать  полученные знания в  жизни. Самостоятельно  организовывать учебное взаимодействие в  группе. Уметь общаться в группах. Работать по  плану, самостоятельно  исправлять ошибки. Развивать навыки  выступления перед  классом.     23­24 Способы   25­26 27­28 29­30 31­32 безузелкового закрепления рабочей нити. Выполнение простейших вышивальных швов «козлик» и петельный.  Увеличение и уменьшение рисунка. Перевод рисунка на ткань. Свободная вышивка по рисованному контуру. Натуральные растительные волокна.  Свойства тканей из растительных волокон и их ассортимент. Виды машин, применяемые в швейной промышленности. Бытовая универсальная швейная машина и ее характеристика.  Знать: устройство  швейной машины,  машинной иглы Уметь: выбирать  смазочные материалы,  чистить и смазывать  швейную машину,  подбирать толщину иглы  и нитей в зависимости от  вида ткани. Иметь представление: – об условных  графических  изображениях деталей  и изделий; – о последовательности  построения чертежа  основы фартука. 33­34 35­36 37­38 39­40 Организация рабочего места и ТБ работы на швейной машине. Выполнение машинных строчек. Регулировка стежка ой машине. Фартуки в национальном костюме.  Фигура человека и ее измерение. Правила снятия мерок. Правила пользования чертежными инструментами Понятие о масштабе, чертеже инструментами. Понятие о масштабе, чертеже и эскизе. Построение чертежа выкройки фартука в масштабе. и эскизе. Правила пользования чертежными 41­42 Построение чертежа выкройки фартука в натуральную величину по своим меркам. 43­44 Виды отделки швейных изделий. 45­46 Инструктаж по ТБ работы с тканями. Способы рациональной раскладки выкройки на ткани. 47­48 Способы рациональной раскладки. Организация рабочего места для ручных работ. Выполнение ручных стежков строчек и швов. Перенос контурных и контрольных линий и точек на ткани. Краевые и соединительные швы. Конструкция машинного шва. Условные обозначения и технология выполнения. 49­50 51­52 е ы н н е в т с е ж о д у Х а л с е м е р 18 Уметь: ­ выбирать посильную и  необходимую работу; ­ аргументировано  защищать свой выбор; ­ делать эскизы и  подбирать материалы  для выполнения Р.: ­ поиск и выделение  необходимой  информации; ­ умение осознанно  строить речевое  высказывание устно и  письменно. П.: ­  Составлять план ответа.  Развивать навыки  выступления перед  классом Знакомство с видами  вышивки. Композиция,  ритм, орнамент, раппорт  в вышивке. Построение узора в художественной  отделке вышивкой.  Организация рабочего  места для ручного  шитья. Вышивание  метки, монограммы. систематизирование и  расширение  представлений детей о  новых приёмах ручных  и машинных работ; ­ соблюдение  безопасных приемов  труда, правил пожарной безопасности, К.: ­ допускать  существование  различных точек  зрения; ­ адекватно  использовать речевые  средства для решения  различных  коммуникативных  задач. Уметь: ­ пользоваться  необходимой  литературой; ­ подбирать все  необходимое для  выполнения идеи Лоскутная пластика ­  один из видов ДПИ.  Применение лоскутной  пластики в народном и  современном костюме.  Знакомство с  технологией  изготовления изделий в  лоскутной технике.  Основы построения  узора. Выполнение  эскиза и создание  шаблона. Технология  раскроя и соединения  деталей в лоскутной  пластике. Традиционные  виды вышивки.  53­54 8 5 ­ 5 5 59­60 61­62 Обработка нагрудника и нижней части фартука. Обработка нагрудника и нижней части фартука. Обработка накладных карманов, бретелей и пояса. Сборка и отделка изделия. Влажно­тепловая обработка изделия и ТБ для работы утюгом. 63­64 Эстетика и экология жилища. Интерьер кухни, оборудование, отделка и украшение. 65­66 Интерьер кухни, украшение ее изделиями собственного изготовления. Выполнение эскизов прихваток. Критерии оценки проекта по ДПИ. Защита проекта. 67­68