Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики» начальное общее образование (базовый уровень) 34 часа

Муниципальное общеобразовательное учреждение Контеевская средняя общеобразовательная школа Буйского муниципального района Костромской области Рассмотрено на заседании педсовета № протокола ______  «_____»  _______________   СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УР Калагаева Г.Г. _____________  «______»  ______________               УТВЕРЖДАЮ Директор школы Бровина Г.П. ______________ № приказа ______  «_____»__________ Рабочая программа по учебному предмету  «Основы религиозных культур и светской этики» начальное общее образование (базовый уровень)  34 часа 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Проблема   религиозного   образования,   воспитания   религиозной   толерантности   и идентификации подрастающего поколения сегодня стоит очень остро и в целом  в мире, и в нашей стране в частности. В то же время преподавание основ религиозной культуры в общеобразовательной   школе   несет   с   собой   необходимость   решения   труднейших культурологических,   дидактических   и воспитательных проблем, многократно усиливающихся в условиях глобальных сдвигов и разрушения традиционных форм идентичности.    психологических,   этических,   правовых, В этой связи особо актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы   религиозных   культур   и   светской   этики»,   имеющего   комплексный   характер   и представляющего пять важнейших национальных духовных традиций – православие, ислам, буддизм, иудаизм, светскую этику. Нормативно­ правовые документы:  Распоряжения Правительства РФ №84  от 28. января 2012г. Об утверждении с  2012­2013 года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса  для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» Приказа №69 от 31января 2012г.  «Стандарта начального общего образования по основам религиозных культур и  светской этики!» Структура рабочей программы соответствует стандарту начального общего  образования по основам религиозных культур и светской этики (ФГОС п.19.5). Учебный курс ОРКСЭ включает в себя 6 модулей: 1. Основы православной культуры; 2. Основы исламской культуры; 3. Основы буддийской культуры; 4. Основы иудейской культуры; 5. Основы мировых религиозных культур; 6. Основы светской этики.             Современный период в российской истории и образовании – это смена ценностных  ориентиров. В этот период нарушается духовное единство общества, размываются  жизненные ориентиры молодежи, происходит деформация традиционных для страны  моральных норм и нравственных установок.  В   российском   обществе   стал   ощущаться   недостаток   сознательно   принимаемых большинством   граждан   принципов   и   правил   жизни,   согласия   в   вопросах   корректного социального поведения, а также отсутствие созидательных ориентиров смысла жизни. В   Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего образования   введена   новая   предметная   область —   «Основы   духовно­нравственной культуры народов России». Образованию   отводится   ключевая   роль   в   духовно­нравственном   воспитании молодежи.   Новая   российская   общеобразовательная   школа   должна   стать   важнейшим 2 фактором,   обеспечивающим   социокультурную   модернизацию   российского   общества. Поэтому в Стандарт начального общего образования включен курс «Основы религиозных культур и светской этики».  Культура   России   исторически   формировалась   под   воздействием   Православия, произведения которой до сих пор высоко оцениваются во всём мире. Авторы как теоретических, так и практических разработок, в качестве важнейшего компонента национального содержания образования указывают на Православие, которое является   историообразующим,   культурообразующим,   смыслообразующим   элементом жизни   русского   народа.   Православная   церковь   направляла   и   объединяла   деятельность семьи, народа и государства и обеспечивало духовное единство народа. Преподавать основы христианских ценностей в виде уроков духовно­нравственной культуры православия, значит постепенно открывать перед учениками и их родителями всю красоту и доброту христианских жизненных ценностей, которые лягут в основу их созидательного мировоззрения.      Актуальность  изучения основ православной культуры в общеобразовательных учреждениях   обусловлена   необходимостью   комплексного   и   эффективного   решения проблемы духовно­нравственного воспитания подрастающего поколения.         «От нравственного состояния новых поколений зависит будущее России, не в меньшей степени, чем от политики или экономики. На фоне разрушительного влияния некоторых средств массовой информации, общего морального кризиса никто не заменит слова учителя – слова настойчивого, убедительного, подкреплённого личным примером и объясняющего детским душам, что порок всегда разрушителен, а верность незыблемым нравственным нормам приносит человеку истинное благо и подлинное счастье».                                                        Патриарх Московский и всея Руси Алексий II В нравственном становлении личности немаловажное место принадлежит культуре. Изучение русской культуры невозможно без основ православия, составившего его основу и стержень. Все богатейшее наследие православной культуры пронизано духом красоты и несет в себе огромное воспитательное содержание. Курс ОРКСЭ носит светский характер. Состоит он из 6 модулей. Любой выбранный модуль позволит дать школьникам представление о многообразии и взаимопроникновении религиозной и светской культуры. Курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у младших школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих  основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Цель   учебного   предмета   ОРКСЭ  ­   формирование   у   младшего   подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных   и   религиозных   традиций   многонационального   народа   России,   а   также   к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Задачи учебного предмета ОРКСЭ. 1. знакомство   обучающихся   с   основами   православной,   мусульманской, буддийской,иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики; Развитие   представлений   младшего   подростка   о   значении 2. нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества. 3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали,   полученных   обучающимися   в   начальной   школе,   и   формирование   у   них ценностно­смысловых   мировоззренческих   основ,   обеспечивающих   целостное восприятие   отечественной   истории   и   культуры   при   изучении   гуманитарных предметов на ступени основной школы. 3 4. Развитие   способностей   младших   школьников   к   общению   в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия. 2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА Новый   предмет   призван   актуализировать   в   содержании   общего   образования, смоделировать   педагогическими   средствами   российскую   религиозно­культурную традицию, создать условия для приобщения к ней российских школьников. Отечественная   религиозно­культурная   традиция   несовместима   с   унификацией содержания разных религий и этических учений. Ее принцип – общность в многообразии, «многоединство»   –   отражает   культурную,   социальную,   этническую,   религиозную сложность как нашей страны, так и современного мира.  Отечественная   религиозно­культурная   традиция   –   общая   духовная   основа многонационального   народа   России   –   формируется   исторически   и   актуализируется сегодня под воздействие ряда факторов:   определенную   Федеральным     творческого, множество   общенациональных   вызовов   внутреннего   и   внешнего   плана,  общая историческая судьба народов России, исповедующих разные религии;  единое пространство современной общественной жизни, включающее общность государства, языка, образования, культуры, экономики, права, менталитета, развитую систему межличностных отношений;  содействующих консолидации общества под угрозой его разрушения. Учебный   курс   содержательно   раскрывает   российскую   религиозно­культурную традицию   в   пределах   отведенного   учебного   времени   с   учетом   образовательных возможностей младших подростков. Учебный   курс   имеет   комплексный   характер   и   включает   6   модулей:   «Основы православной   культуры»,   «Основы   исламской   культуры»,   «Основы   буддийской культуры»,   «Основы   иудейской   культуры»,   «Основы   мировых   религиозных культур», «Основы светской этики». Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных   связей   формирует   у   обучающихся   начальное   представление   об отечественной религиозно­культурной традиции посредством:  ориентации   содержания   всех   модулей   учебного   курса   на   общую педагогическую   цель, государственным образовательным стандартом начального общего и основного общего образования, а также   Концепцией   духовно­нравственного   развития   и   воспитания   гражданина России, – воспитание   высоконравственного,   ответственного гражданина   России,   укорененного   в   духовных   и   культурных   традициях многонационального народа России;  лежащей в основе содержания всех модулей учебного курса;  системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими дисциплинами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);  педагогической   организации   общего   культурно­исторического   контекста преподавания   учебного   курса,   отражающего   единую   историческую   судьбу многонационального народа России, общность и своеобразие культур российских народов,   единство   современной   государственной   и   гражданской   жизни, существующие сегодня общенациональные вызовы, ответить на которые способен педагогического   согласования   системы   базовых   национальных   ценностей, 4 только   единый   народ,   имеющий   общие   этические   ценности,   моральные   нормы, духовные идеалы;  ориентации   учебного   содержания   на   совместное   осмысление   педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно­ смысловой сферы младших подростков;  единых требований к результатам освоения содержания учебного курса. Учебно­воспитательный   процесс   в   границах   учебного   курса   и   системы межпредметных   связей   педагогически   моделирует   и   содержательно   раскрывает религиозно­культурную   традицию   России   в   ее   самых   общих   этических   основах.   Сама национальная   духовность   в   многообразии   и   глубине   составляющих   ее   религиозных   и гуманистических   традиций   не   исчерпывается   им.   Учебный   курс   –   это   введение   в религиозно­культурную традицию России.  3.МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ  В   соответствии   с   Федеральным   государственным   образовательным   стандартом учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в объеме 1 ч в неделю во втором  полугодии 4 класса и 1 ч в неделю в первом полугодии 5 класса. Основные содержательные модули курса: Основы православной культуры. Основы исламской культуры. Основы иудейской культуры. Основы буддийской культуры. Основы мировых религиозных культур. Основы светской этики. Каждому   обучающемуся   в   рамках   освоения   содержания   учебного   курса   с   его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей. Образовательное учреждение на основе определения образовательных, культурных и религиозных   потребностей   обучающихся   и   их   родителей   (законных   представителей),   а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса. В 5 классе предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность   обобщить   ранее   изученный   материал,   освоить   его   в   творческой, деятельностной   форме.   Подготовка   и   презентация   проекта   позволяют   оценить   работу учащегося в целом и выставить ему итоговую оценку за весь курс. 4.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В результате изучения Основ религиозных культур и светской этики (модуля «Основы православной культуры»)  ученик должен: знать/понимать: ­основные понятия религиозной   культуры; ­историю возникновения религиозной культуры; ­историю развития религиозной культуры в истории России; ­особенности и традиции религиозной культуры; 5 ­описание основных содержательных составляющих священных книг,  ­сооружений, праздников и святынь; уметь: ­описывать различные явления религиозной  традиций и культур; ­устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей; ­излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры   в  жизни людей и общества; ­соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;  ­строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и  культурных традиций; ­осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;  ­участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;  ­готовить сообщения по выбранным темам. Обучение   детей   по   учебному   курсу   «Основы   религиозных   культур   и   светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.   Требования к личностным результатам:  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою   Родину,   российский   народ   и   историю   России,   осознание   своей   этнической   и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;  формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих»,   развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;   принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;  развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки   на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;  развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;   развитие   доброжелательности   и   эмоционально­нравственной   отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;  развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;   наличие   мотивации   к   труду,   работе   на   результат,   бережному   отношению   к материальным и духовным ценностям. Требования к метапредметным результатам:   овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;  формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее   эффективные   способы   достижения   результата;     вносить   соответствующие коррективы   в   их   выполнение   на   основе   оценки   и   учета   характера   ошибок;   понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;  адекватное   использование   речевых   средств   и   средств   информационно­ коммуникационных   технологий   для   решения   различных   коммуникативных   и познавательных задач;  умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; 6  овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и   жанров,   осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;   овладение   логическими   действиями   анализа,   синтеза,   сравнения,   обобщения, классификации,   установления   аналогий   и   причинно­следственных   связей,   построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;  готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать возможность   существования   различных   точек   зрения   и   права   каждого   иметь   свою собственную;   излагать   свое   мнение   и   аргументировать   свою   точку   зрения   и   оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;  определение   общей   цели   и   путей   ее   достижения,   умение   договориться   о распределении   ролей   в   совместной   деятельности;   адекватно   оценивать   собственное поведение и поведение окружающих. Требования к предметным результатам:  знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия ­ как основы религиозно­культурной традиции многонационального народа России;  знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;  понимание   значения   нравственности,   веры   и   религии   в   жизни   человека   и общества;  формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;  общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской   государственности;   формирование   первоначального   представления   об отечественной   религиозно­культурной   традиции   как   духовной   основе   многонационального многоконфессионального народа России;  осознание ценности человеческой жизни. 5.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА  «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час) Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов) Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов) Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов) Блоки   1   и   4   посвящены   патриотическим   ценностям   и   нравственному   смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе.  Проведение  совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся. Блок   4   ­   итоговый,   обобщающий   и   оценочный.   Предусматривает   подготовку   и презентацию   творческих   проектов   на   основе   изученного   материала.   Проекты   как индивидуальные, так и коллективные. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе   подготовки   проекта   учащиеся   получают   возможность   обобщить   ранее   изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников. Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс. Каждый из модулей предмета расскажет школьникам о системе вечных ценностей, 7 богатейшем и разнообразном опыте нравственной жизни, примерах человеческого подвига во имя высших идеалов Первый раздел «Россия ­ наша Родина» занимает всего 1 урок. Но это важный урок, который задаёт тон всем остальным. Особенность его в том, что на нём присутствует весь класс, ведёт его классный руководитель или один из наиболее подготовленных учителей школы.   Учащиеся   ещё   не   разделяются   на   группы   согласно   избранному   модулю.   Они начинают изучать новый предмета все вместе. Они ­ один класс, и у них один курс, одна школа,   одна   страна   ­   Россия.   Школьники   узнают   о   единстве   многонационального российского народа и о многообразии его культурных, духовных, религиозных традиций. О том, что  такое  мир  культуры,  традиция,  ценности,  какое  значение  они  имеют  в жизни человека, семьи, общества. Уже на первом уроке дети должны ощутить, и эта мысль будет определять всё последующее изучение курса, что при явном различии наших взглядов на мир (каждый из школьников уже выбрал определённый модуль), при том, что все люди разные, мы ­ народ России ­ едины, у нас общий язык, культура, история, территория, государство, и главное ­ единые нравственные основы, делающие нас людьми по отношению друг к другу. Второй   урок   –   вводный.   Его   тема   ­   «Культура   и   религия».   Культура   ­   важное понятие,   которое   содержательно   объединяет   все   модули.   Каждая   духовная   или мировоззренческая традиция раскрывается в содержании курса как традиция, лежащая в основе   отечественной   культуры.   На   последующих   уроках   второго   раздела   учащиеся должны получить целостное представление о том, что есть культура православия.  Второй   раздел   завершается   подведением   итогов   по   пройденному   материалу   и несложными творческими работами.  В  третьем разделе содержание образования по каждому модулю будет в большей мере   выстраиваться   с   учётом   культурно   ­   исторических   особенностей   нашей   страны   и конкретного   региона,   где   проживает   семья   обучающегося.   Школьники   начнут   изучать темы:   «Как   христианство   пришло   на   Русь».   Тема   Родины,   национальной   культуры, традиций, любви к родной земле определяет направленность большинства тем третьего раздела как в историческом, так и в современном контексте.  В то же время в плане   объединено ключевыми понятиями, базовыми ценностями: Отечество   (Россия,   малая   родина),   семья,   человек,   общество,   традиция,   нравственные ценности,   жизнь   и   её   идеалы.   Эти   традиционные   ценности   лежат   в   основе   учебно­ воспитательного процесса и объединяют школьников, изучающих разные модули, в единый по духу классный коллектив, а содержание разных модулей ­ в один учебный предмет. Наличие общих базовых ценностей в первом, втором и третьем разделах позволяет плавно   перейти   к   изучению   заключительного,   четвёртого   раздела   «Духовные   традиции многонационального   народа   России».   Здесь   происходит   подготовка   и   презентация индивидуальных и коллективных творческих проектов учащихся, образовательный процесс выходит за рамки уроков и завершается большим школьно­семейным праздником. Особо   следует   подчеркнуть,   что   в   четвёртом   разделе   учебно­воспитательный процесс переходит в активную, творчески­продуктивную фазу. В процессе подготовки и презентации   проектов   учащиеся   получают   возможность   обобщить   ранее   изученный материал,   освоить   его   ещё   раз,   уже   в   активной,   деятельностной,   творческой   форме. Обучающиеся   получают     возможность   ознакомиться   с   основным   содержанием   основ православной культур,  узнать о духовных традициях, проанализировать содержание тем.  Учебный модуль «Основы православной культуры» Блок 1. Россия – наша Родина. 8 Блок   2.   Введение   в   православную   духовную   традицию.   Особенности   восточного христианства.  Культура и религия. Священное Писание. Священное Писание и Священное Предание. Во что верят православные христиане. Что говорит о Боге и мире православная культура.   Что   говорит   о   человеке   православная   культура.   Христианское   учение   о спасении.   Добро   и   зло   в   православной   традиции.   Христианская   этика:   заповеди блаженства. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Добродетели и страсти. Отношение   к   труду.   Долг   и   ответственность.   Милосердие   и   сострадание.   Спаситель. Жертвенная любовь. Победа над смертью. Православие в России. Православный храм и другие   святыни.   Православные   Таинства.   Символический   язык   православной   культуры. Христианское   искусство   (иконы,   фрески,   церковное   пение,   прикладное   искусство). Православный   календарь,   его   символическое   значение.   Почитание   святых.   Праздники. Христианская семья и ее ценности. Блок   3.   Любовь   и   уважение   к   Отечеству.   Патриотизм   многонационального   и многоконфессионального народа России. Цель : Формировать       общественно     –  значимую     мотивацию     детей,  их   поступков,    адекватную оценку собственного поведения и поведения товарищей.  Изучить  основные  категории  этики, к которым  относятся:  добро  и зло,  дружба  и   порядочность,    честность   и   искренность,   честь   и  достоинство,и другое. Задачи:      Формировать целостное восприятие мира, представления о культурном и историческом  единстве России и российского народа и важности сохранения культурно­национального  единства.      Способствовать целенаправленному включению обучающихся в обсуждение и  самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о  морали и нравственности в контексте отечественной культурной традиции.      Создавать условия для познавательной активности школьников, позитивной  самостоятельной деятельности обучающихся.    Способствовать нравственному, моральному и  патриотическому воспитанию  школьников.    Познакомить с особенностями церковного искусства.    Познакомить с основными сюжетами Ветхого Завета и  содержанием Евангелия.      Изучить основы православной этики.                                        Содержание программы В   начале   каждого   занятия   учащиеся   под   руководством   педагога   вспоминают главные события в православной жизни, происшедшие за последнюю неделю (православный праздник, пост и т. д.). 1. Россия – наша Родина. Культура и религия. В процессе изучения данной темы проводится   беседы   с   обучащимися   о   красоте   Родины.   Внимание   учащихся   следует обратить на то, как все в этом мире гармонично и премудро устроено Богом». Учащиеся знакомятся   с   величайшим   наследием   Паисия   Святогорца,   где   раскрывается   истинное понятие красоты мира и человека. Экскурсия в храм является заключительным этапом в изучении данной темы. 2.        Библия   –   что   это   такое?   О   заповедях   Божиих.   Раскрытие   этой   темы начинается с изучения Библии и сюжетов Ветхого Завета: создание видимого и невидимого мира Богом. Первые люди – Адам и Ева. Грехопадение и изгнание из рая. Потоп. Учащиеся узнают, как Бог дал людям закон. Первый храм. 3.        Рождество Христово. Детство Иисуса. Эта тема раскрывает учащимся один из двух величайших православных праздников – Рождество Господа нашего Иисуса Христа. Ребята 9 знакомятся с сюжетами Нового Завета: Благая весть Деве Марии. Рождение Сына Божьего, поклонение пастухов и волхвов Младенцу, бегство в Египет и возвращение в Назарет. 4.        Таинство Крещения в жизни человека. В ходе изучения этой темы ребята знакомятся с особенно значимым (самым первым) этапом в жизни каждого православного христианина –   крещением.   Крещение   Господне   –   большой   праздник!   Сам   Господь   показал   Своим примером о необходимости крещения человека. Знакомство с жизнью Иоанна Крестителя (Предтечи), а также необыкновенные чудеса и проповеди Иисуса Христа во время земной жизни. 5.        Все   о   посте.   Знакомство   обучающихся   с   понятием   «пост»,   для   чего   он   нужен человеку.   Особое   место   отводится   занятию,   посвященному   празднику   Прощеное воскресенье. Ребята рассуждают о назначении человека в этом мире. Пример из жизни святых. 6.        О   праздниках,   во   время   Великого   поста.   Раскрытие   данной   темы   начинается   с ознакомления учащихся с двумя большими православными праздниками, выпадающими на это время: Благовещение и Вход Господень в Иерусалим (Вербное Воскресенье). Особое место в изучении данной темы занимает знакомство воспитанников с Великим Таинством Евхаристии   (Причастие)   –   главном   церковном   таинстве   и   его   значении   в   жизни православного человека. Ребята знакомятся с такими понятиями как исповедь, покаяние, единение с Господом; учатся правильно готовиться к этому великому таинству. 7.        Праздников праздник – Пасха! Пасха (Светлое Христово Воскресенье) – второй  великий праздник в православной церкви. Этим Праздником оканчивается Великий пост. В  ходе изучения этой темы учащиеся вспоминают сюжеты Нового Завета: Тайная вечеря и  распятие. Воскресение Иисуса Христа.. 8.        Понятие   семьи.   Рождество   Пресвятой   Богородицы.   Икона.   Здесь   Обучающиеся знакомятся   с   понятием   «семья»,   на   примере   библейского   повествования   о   жизни благочестивых Иоакима и Анны и Рождестве Пресвятой Богородицы. Учащиеся узнают о святых иконах, кто на них изображается. 9.        Твое святое имя. День ангела. В ходе работы по этой теме ребята узнают, что кроме Дня рождения у каждого из них есть День ангела – день чествования святого покровителя, имя которого носит человек. Ребята учатся, как правильно проводить его. Особое место занимает   знакомство   учащихся   с   нашими   православными   земляками:   Святителем Питиримом, епископом Тамбовским, чьи святые мощи покоятся в Спасо­Преображенском кафедральном   соборе,   а   также   Преподобной   Марфы   Тамбовской,   мощи   которой   ныне пребывают в храме «Всех Скорбящих Радость» Вознесенского женского монастыря. Тематическое планирование модуля Тема Количество часов    №п/п 1 2 3 Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества Основы православной культуры Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм  многонационального и многоконфесионального народа  России. Всего: 1 28 5 34     Ожидаемый результат: 10 На уроках по основам религиозных культур и светской этики (основы православной культуры) должны быть объяснены следующие понятия: религия, культура, православие, высшие нравственные ценности: добро, совесть, справедливость, раскаяние, милосердие, сострадание.         В результате обучения   в рамках этого модуля у учащихся должны сформироваться мотивации к уважению своих собственных культурных и религиозных традиций, а также к уважительному   диалогу   с   представителями   других   культур   и   мировоззрений,   знания истории   Отечества,   истории   православной   культуры,   адекватная   оценка   собственного поведения и поведения товарищей.  Тематическое   планирование   составлено   на   основе   Программы   общеобразовательных учреждений 4­5 классы. Основы религиозных культур и светской этики. Данилюк А. Я. – М.: Просвещение, 2010. Литература для учеников: 1.Учебник   для   учащихся   «Основы   православной   культуры»   4­5   классы.   Просвещение. Москва. 2010г 2.Электронное   приложение   к   учебному   пособию   А.В.Кураева.   Основы   религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4­5. для родителей: «Основы религиозных культур и светской этики». Книга для родителей.                                               Учебный  модуль «Основы светской этики    » Россия – наша Родина. Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах   разных   народов.   Нравственный   образец   богатыря.  Дворянский   кодекс   чести. Джентльмен леди.  Государство   и   мораль   гражданина.   Образцы   нравственности   в культуре Отечества.   Мораль   защитника   Отечества.   Порядочность.   Интеллигентность.   Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие   нравственные   ценности.   Идеалы.   Принципы   морали.   Методика   создания морального   кодекса   в   школе.   Нормы   морали.   Этикет.   Этикетная   сторона   костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования. и     Любовь   и   уважение   к   Отечеству.   Патриотизм   многонационального   и многоконфессионального народа России. Содержание программы Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час). Россия   –   наша   Родина.   Введение   в   православную   духовную   традицию.   Особенности восточного христианства. Культура и религия. Блок 2. Основы религиозных культур (28 часов). 11 Что такое религия? Какие бывают религии? Религии России. Что такое культура? Влияние религии на культуру. Древнейшие   верования.   Первые   религии.   Многобожие.   Иудаизм.   Ислам.   Христианство. Буддизм. Религии   мира   и   их   основатели.   Христианство.   Иисус   Христос,   апостолы.   Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама.  Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные тексты и как они назывались? Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Священная книга буддизма – «Три корзины мудрости» (Типитаки). Священные книги иудаизма и христианства. Библия. Ветхий завет. Новый завет. Священная книга ислама. Коран.  Хранители предания в религиях мира. Кто такие жрецы. Мудрецы иудеев. Христианские священнослужители.   Иерархия   в   христианской   церкви.   Мусульманская   община. Буддийская община – сангха. Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение человека в религиях мира. Священные сооружения. Для чего нужны священные сооружения? Храм Единого Бога в Иерусалиме,   Софийский   собор.   Христианские   храмы   (алтарь,   иконы).   Устройство православного храма. Мечеть. Буддийские священные сооружения.  Искусство   в   религиозной   культуре.   Роль   искусства   в   разных   религиозных   традициях. Искусство   в   религиозной   культуре   христианства.   Искусство   в   религиозной   культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в религиозной культуре буддизма. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад. Религии России. Как на Руси выбирали веру? Роль князя Владимира в крещении Руси. Православное христианство в истории России. Первые русские святые (Борис и Глеб). Деятельность   Кирилла   и   Мефодия.   Святой   Сергий   Радонежский.   Первый   русский печатник   Иван   Фёдоров.   Установление   патриаршества.   Церковный   раскол:   кто   такие старообрядцы (староверы). Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские исповедания. Ислам, иудаизм, буддизм в истории России. Религия и мораль. Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира. Заповеди   иудаизма   и   христианства.   Нравственное   учение   ислама.   Учение   о   поведении человека в буддизме. Религиозные   ритуалы.   Что   такое   ритуалы   (обряды),   история   их   возникновения. Христианство:   основные   Таинства.   Ислам:   ежедневная   молитва   намаз.   Иудаизм: еженедельная традиция – соблюдение субботы (шабат). Буддизм: каждодневная молитва (мантра).  Обычаи и обряды. Традиционные обычаи и обряды в религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение религиозных ритуалов в искусстве в традиционных религиях. Календари религий мира. Особенности летоисчисления в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме.   Праздники   в   религиях   мира.   Праздники   иудаизма   (Песах,   Шавуот,   Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники ислама (Курбан­байрам, Ураза­ байрам). Праздники буддизма (Дончод, Сагаалган). Семья,   семейные   ценности.   Роль   семьи   в   жизни   каждого   человека.   Отношение традиционных религий России к семье.  Долг,   свобода,   ответственность,   труд.   Понятия   «свобода»,   «долг»,   «ответственность», «труд» в разных религиях. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь в различных религиях. Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов). Духовные традиции России. Роль религий в становлении России. С чего начинается Россия. 12 Тематическое планирование модуля №   п/п  1 2  3 4 Наименование блок Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в  жизни человека и общества. Основы религиозных культур и светской этики. Основы религиозных культур и светской этики.Часть№2 Духовные традиции многонационального народа России. Всего часов 1 час 16 часов 12часов 5часов. Планируемые результаты освоения программы В результате усвоения программного материалы обучающиеся получат представление: о мировых религиях; об основателях религий мира, о священных книгах религий мира; о понятиях «грех», «раскаяние», «воздаяние», об искусстве в религиозной культуре; узнают: названия мировых религий, имена основателей религий мира, названия основных праздников религий мира, особенности священных зданий каждой из традиционных религий; научатся: воспроизводить историю происхождения каждой из мировых религий; работать с различными источниками информации; осуществлять творческую деятельность; овладеют культурой поведения в священных сооружениях мировых религий.                                                                                     Список литературы Для учащихся  Основы религиозных культур и светской этики. «Основы светской этики.» 4­5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М. : Просвещение, 2010­2012. – 63 с.: ил. Основы   религиозных   культур   и   светской   этики.   Основы   светской   этики.   4­5   классы: электронное учебное пособие. (CD­Диск) Дополнительная литература. Губарев В.Г., Королевство кривых зеркал. Гайдар. А.П., Тимур и его команда.  Андерсен Г.Х., Снежная королева.    Кун Н.А., Легенды и мифы Древней Греции.  Лагин Л.И., Старик Хоттабыч.  Линдгрен А. Малыш и Карлсон.  Маршак С.Я., Двенадцать месяцев  13  Погорельский А., Чёрная курица или Подземные жители.   Пушкин А.С., Сказка о попе  и его работнике  Балде.  Пушкин А.С., Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях   Перро Ш., Золушка.  Толстой А.Н., Золотой ключик, или приключения Буратино.  Учебный модуль «Основы исламской культуры» Цели и задачи модуля «Основы исламской культуры»:     развитие   представлений   о   значении   нравственных   норм   и   ценностей   для достойной   жизни   личности,   семьи,   общества;   формирование   готовности   к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семьеи обществе; формирование   первоначальных   представлений   о   светской   этике,о традиционных   религиях,   истории   и современностиРоссии;   об   исторической   роли   традиционных   религий   в становлениироссийской     ценности человеческой жизни;   основанной   на   свободе   совести воспитание   нравственности, ивероисповедания, России; становлениевнутренней   установки   личности   поступать   согласно   своей совести.   их   роли   в   культуре, государственности;   осознание традициях духовных       народов    Основные задачи модуля  «Основы исламской культуры»:  знакомство   обучающихся   с   основами   мусульманской   культуры.   Развитие представлений   младшего   подростка   о   значении   нравственных   норм   и   ценностей   для достойной жизни личности, семьи, обществ; обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных   обучающимися   в   начальной   школе,   и   формирование   у   них     ценностно­ смысловых   мировоззренческих   основ,   обеспечивающих   целостное   восприятие отечественной   истории   и   культуры   при   гуманитарных   предметов   на   ступени   основной школы;  развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной   среде   на   основе   взаимного   уважения   и   диалога   во   имя общественного мира и согласия. Основное содержание модуля   «Основы исламской  культуры» Основы исламской культуры Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. ПророкМухаммад ­  образец человека и учитель нравственности в исламскойтрадиции. Столпы ислама и  исламской этики. Обязанности мусульман. Длячего построена и как устроена мечеть.  Мусульманскоелетоисчисление икалендарь. Ислам в России. Семья в исламе.  Нравственные ценности ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенностипроведения.  Искусство ислама. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и  многоконфессионального народа России 14 .                                          Содержание программы           Блок 1. Россия – наша Родина. Как исторически развивалась Россия, и какое место в этом процессе занимает твоe поколение. Что такое традиции и для чего они существуют. Традиции. Ценность. Духовные традиции. Блок 2. Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. История возникновения ислама. Что такое ислам. У какого народа возникла исламская религия. Как жили арабы до возникновения ислам. Ислам Арабы Язычники. Пророк   Мухаммад   –   образец   человека   и   учитель   нравственности.   Как   прошли детство и юность Пророка Мухаммада. Какие качества были свойственны Мухаммаду. Какой   была   семья   Пророка.   Посланник   Бога.   Пророк.   Иудеи.   Христиане. Проповедническая миссия Пророка Мухаммада. Начало пророчества. Как Мухаммаду впервые было послано откровение Аллаха. Как Пророк стал призывать к новой   вере.   Как   началось   распространение   ислама.   Коран.   Ангел.   Божественные откровения. Язычники. Прекрасные   качества   Пророка   Мухаммада.   Священный   Коран   и   Сунна   как источники   нравственности.   Общие   принципы   ислама   и   исламской   этики.   Вера   в Божественные Писания. Вера в Судный день и судьбу. Столпы ислама и исламской этики. Какими словами мусульманин утверждает свою веру. Свидетельство веры (шахада). Что является главной формой поклонения Аллаху. Как происходит молитва. Молитва (намаз). Исполнение   мусульманами   своих   обязанностей.   Обязанности   мусульман.   Пост   в месяц рамадан (ураза). Пожертвование – закят. Для чего предназначены пожертвования. Как мусульмане относятся к богатству и к бедности. Пожертвование (закят) Подаяния (саадака). Хадж – паломничество в Мекку.Что является обязанностью и заветной мечтой мусульманина.   Как   появление   Мекки   описано   в   древнем   предании.   Какие   обряды проводятся   во   время   хаджа.   Паломничество   (хадж)   Кааба   Черный   камень.   Для   чего построена и как устроена мечеть. Минарет. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Распро странение, территории, где проповедуют ислам. Семья в исламе. Семейные ценности. Роль семьи в жизни каждого чело века. Муж и жена. Их обязянности, отношения. Взаимоотношения родителей и детей. Что важно для воспитания детей. Понятия «свобода», «долг», «от ветственность», «труд». Нравственные основы семьи в исламе. Нравственные ценности ислама: сотворение добра, отношение к старшим, дружба, взаимо помощь, гостеприимство, любовь к отечеству, миролюбие. Забота о здоровье в культуре ислама. Ценность образования и польза учения в исламе. Мектебе и медресе. Шакирды. Ислам и наука. Авицена, Улугбек, Омар Хайям, Рудаки. Особенности летоисчисления  в исламе. Праздники исламских народов Рос сии: их происхождение и особенности проведения. (Курбан­байрам, Ураза­байрам). Искусство ислама. Блок 3. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и  многоконфессионального народа России.                                    Тематическое планирование модуля № п\п 1 Тема Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни  человека и общества. Кол­во часов 1 час 15 2 3 4 Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. Духовные традиции многонационального народа России. 16 часов 12 часов 5 часов Итого 34 часов В процессе изучения модуля  предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельной формой. Планируемые результаты освоения программы В результате прохождения программного материалы обучающийся получит представление: – о культуре исламской религии; – основателе исламской религии; – священных книгах исламской религии; – понятиях «грех», «раскаяние», «воздаяние»; – об искусстве в исламской культуре; – нравственных ценностях ислама  Узнает: – имена основателей исламской религии; – названия основных праздников исламской религии; – особенности священных зданий исламской религии; – особенности исламского искусства.  Научится: – воспроизводить историю происхождения исламской религии; ­работать с  различными источниками информации; – осуществлять творческую деятельность; – овладеет культурой поведения в священных сооружениях исламской религии. Учебно­методическое обеспечение курса 1. Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской  этики: Учебное пособие. М.: «Просвещение», 2010г. 2. Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы  общеобразовательных учреждений 4­5 класс. М.: «Просвещение», 2010г. 3. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. Книга для учителя  4­5 класс М.: «Просвещение», 2010г. 4. Электронное приложение к учебному пособию «Основы религиозных культур и  светской этики». «Основы светской этики» 4­5 класс. М.: «Просвещение», 2010г. Учебный модуль «Основы мировых религий» Программа модуля «Основы мировых религиозных культур», реализуемая в рамках курса   «Основы   религиозных   культур   и   светской   этики»   носит   культурологический характер   и   имеет   сегодня   важное   значение,   так   как   характер   светской   школы, 16 определяется  ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием   свободы   вероисповедания   и   мировоззрения   участников   образовательного процесса. Цель:   создание условий для удовлетворения этнокультурных образовательныхпотребностей  народов, граждан полиэтничной России .                                       Содержание программы               Блок 1.Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час). Россия – наша Родина.  Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия.  Блок 2.Основы религиозных культур (28 часов). Что такое религия? Какие бывают религии? Религии России. Что такое культура? Влияние религии на культуру. Древнейшие   верования.   Первые   религии. Христианство. Буддизм.   Многобожие.   Иудаизм.   Ислам. Религии   мира   и   их   основатели.   Христианство.   Иисус   Христос,   апостолы.   Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама.  Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные тексты и как они   назывались?   Веды,   Авеста,   Трипитака,   Тора,   Библия,   Коран.   Священная   книга буддизма   –   «Три   корзины   мудрости»   (Типитаки).   Священные   книги   иудаизма   и христианства. Библия. Ветхий завет. Новый завет. Священная книга ислама. Коран.  Хранители   предания   в   религиях   мира.   Кто   такие   жрецы.   Мудрецы   иудеев. Христианские   священнослужители.   Иерархия   в   христианской   церкви.   Мусульманская община. Буддийская община – сангха. Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение человека в религиях мира. Священные сооружения. Для чего нужны священные сооружения? Храм Единого Бога в   Иерусалиме,   Софийский   собор.   Христианские   храмы   (алтарь,   иконы).   Устройство православного храма. Мечеть. Буддийские священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Роль искусства в разных религиозных традициях. Искусство   в   религиозной   культуре   христианства.   Искусство   в   религиозной   культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в религиозной культуре буддизма. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад. Религии России. Как на Руси выбирали веру? Роль князя Владимира в крещении Руси. Православное христианство в истории России. Первые русские святые (Борис и Глеб). Деятельность   Кирилла   и   Мефодия.   Святой   Сергий   Радонежский.   Первый   русский печатник   Иван   Фёдоров.   Установление   патриаршества.   Церковный   раскол:   кто   такие старообрядцы (староверы). Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские исповедания. Ислам, иудаизм, буддизм в истории России. Религия и мораль. Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира.   Заповеди   иудаизма   и   христианства.   Нравственное   учение   ислама.   Учение   о поведении человека в буддизме. Религиозные   ритуалы.   Что   такое   ритуалы   (обряды),   история   их   возникновения. Христианство:   основные   Таинства.   Ислам:   ежедневная   молитва   намаз.   Иудаизм: еженедельная традиция  – соблюдение субботы (шабат). Буддизм: каждодневная молитва 17 (мантра). Обычаи и обряды. Традиционные обычаи и обряды в религиях мира. Религиозные ритуалы   в   искусстве.   Значение   религиозных   ритуалов   в   искусстве   в   традиционных религиях. Календари   религий   мира.   Особенности   летоисчисления   в   христианстве,   исламе, иудаизме и буддизме. Праздники в религиях мира. Праздники иудаизма (Песах, Шавуот, Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники ислама (Курбан­байрам, Ураза­байрам). Праздники буддизма (Дончод, Сагаалган). Семья,   семейные   ценности.   Роль   семьи   в   жизни   каждого   человека.   Отношение традиционных религий России к семье. Долг, свобода, ответственность, труд. Понятия «свобода», «долг», «ответственность», «труд» в разных религиях. Милосердие,   забота   о   слабых,   взаимопомощь.   Милосердие,   забота   о   слабых, взаимопомощь в различных религиях. Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов). Духовные традиции России. Роль религий в становлении России. С чего начинается Россия. № п\п 1 2 3 Тематическое планирование модуля Тема Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни  человека и общества. Основы исламской  культуры Духовные традиции многонационального народа России Итого Кол­во часов 1 час 28 часов 5 часов 34 часа Планируемые результаты освоения программы В результате прохождения программного материалы  обучающийся получит представление: – о мировых религиях; – основателях религий мира; – священных книгах религий мира; – понятиях «грех», «раскаяние», «воздаяние»; – об искусстве в религиозной культуре. Узнает: – названия мировых религий; – имена основателей религий мира; – названия основных праздников религий мира; – особенности священных зданий каждой из традиционных религий. Научится: – воспроизводить историю происхождения каждой из мировых религий; – работать с различными источниками информации; – осуществлять творческую деятельность. Овладеет культурой поведения в священных сооружениях мировых религий. Перечень учебно­методического обеспечения: Литература для обучающихся: 18 Беглов А.Л., Саплина Е.В.  Основы духовно­нравственной культуры народов  России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных  культур. 4­5 классы: учеб.  для  общеобразоват. учреждений с прил. на электрон.   носителе / [ А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов ]. – 3­е изд. ­  М.:  Просвещение, 2013 г. – 79 с. Учебник входит в   перечень учебников, утвержденный  Приказом  Министерства образования   и   науки   Российской   Федерации   от   19   декабря   2012   г.     №   1067   «   Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных    ( допущенных)  к  использованию  в  образовательном  процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию                                     Методическое пособие для учителя: 1. Данилюк А.Я. Основы духовно­нравственной культуры народов России. Основы  религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных  учреждений. 4­5 классы. – М.: Просвещение,  2012. 2. Основы духовно­нравственной культуры народов России. Основы религиозных  культур и светской этики.  Книга для учителя. 4­5 классы: справ. материалы  для   общеобразоват.  учреждений  /  [В.А.Тишков, Т.Д.Шапошникова, О.Е.Кузьмина и  др.]; под ред. В.А. Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. – М.: Просвещение, 2012. Электронные ресурсы: Основы мировых религиозных культур.  4­5 классы. Электронное приложение к учебнику А.Л.Беглова,  Е.В.Саплиной, Е.С.Токаревой. Завод­изготовитель: ООО «Инновационные Технологии» г.Москва. Лицензия серии   №77­ 347  от 23.08.2011г.   Учебный  модуль  «Основы иудейской культуры    »    Цели и задачи модуля «Основы иудейской культуры»:  развитие   представлений   о   значении   нравственных   норм   и   ценностей   для достойной   жизни   личности,   семьи,   общества;   формирование   готовности   к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; формирование   первоначальных   представлений   о   светской   этике,   о традиционных   религиях,   их   роли   в   культуре,   истории   и   современности России;   об   исторической   роли   традиционных   религий   в   становлении российской государственности; осознание ценности человеческой жизни; воспитание   нравственности,   основанной   на   свободе   совести   и вероисповедания,   духовных   традициях   народов   России;   становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести. Основные задачи модуля  «Основы иудейской культуры»:  знакомство   обучающихся   с   основами   иудейской     культуры.   Развитие представлений   младшего   подростка   о   значении   нравственных   норм   и   ценностей   для достойной жизни личности, семьи, обществ; 19  обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных   обучающимися   в   начальной   школе,   и   формирование   у   них     ценностно­ смысловых   мировоззренческих   основ,   обеспечивающих   целостное   восприятие отечественной   истории   и   культуры   при   гуманитарных   предметов   на   ступени   основной школы;  развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной   среде   на   основе   взаимного   уважения   и   диалога   во   имя общественного мира и согласия. Основное содержание модуля   «Основы  иудейской  культуры» Россия – наша Родина. Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия.  Тора — главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского  народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение  синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России.  Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским  календарём: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции.  Ценности семейной жизни в иудейской традиции.. Любовь и уважение  к Отечеству.  Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России Содержание программы Блок 1.Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Россия – наша Родина. Понятия «духовные ценности», «нравственные идеалы». Человек и общество. Что такое родина? Блок 2.Основы иудейской культуры. Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Чем иудаизм отличается от   других   религий?   Как   иудейская   традиция   представляет   Бога?   Почему   иудаизм   – религия одного народа? Тора – главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля». Что такое Тор?. Как называютсяы книги Торы? Сколько заповедей содержится в Торе? Письменная и Устная Тора. Классические тексты иудаизма. Части Письменной Торы. Как и почему возникла Устная Тора? Когда была записана Устная Тора. Главная обязанность иудея. Патриархи еврейского народа. С чего началась история еврейского народа. Какую жертву Авраам готов был принести богу. Потомство двенадцати сыновей Яакова Евреи в египте: от Йосефа до моше. Кто такой Йосеф? Что такое египетское рабство. Каким образом младенцу Моше удалось избежать гибели. Исход из Египта.Как получилось, что фараон отпустил еврейский народ? Значение Исхода в еврейской истории. Празднование этого события. Получение Торы на горе Синай. Как Бог даровал евреям Тору. Что такое Мишкан. Почему евреи сразу не вошли в Землю Израиля. Пророки в иудейской культуре. Кто был первым пророком, когда жили пророки. Праведники в иудейской культуре. Кто такой праведник. Что такое хасидизм. Храм в жизни иудеев. Где и когда был построен храм. При каком царе это произошло? История разрушения Первого и второго храмом. Назначение   синагоги   и   ее   устройство.   Что   означает   слово   «синагога».   Устройство синагоги. Главное лицо в синагоге. 20 Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал. Какое место занимает Суббота среди еврейских праздников. Праздничные ритуалы и трапеза. Церемония авдала. Молитвы и благословения в иудаизме. Что такое Тфила. Главные иудейские молитвы. Что такое браха.. Добро   и   зло.   Почему   Тора   запрещает   смешивать   лен   с   шерстью.   Животная   душа   и божественная. Борьба доброго и злого начала в иудаизме. Что такое йецер а­тов и йецер а­ра. Свобода выбора. Иудаизм в России. Иудаизм на территории России. Хасидизм в России. Иудаизм в России в XVIII l–XXI вв. Иудаизм в во время Великой Отечественной войны. Возрождение иудаизма в конце 1980=х гг. Основные принципы иудаизма. Какие бывают заповеди и сколько их. Что такое галаха. Моше Маймонид – кто это и почему известен. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Что означает слово «благотворительность» на иврите. Законы цдаки. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Как религия влияет на повседневную жизнь иудеев. Законы еврейской кухни. Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей. Обряды для мальчиков и девочек. Как нееврею стать иудеем. Еврейский домл – еврейский дом – еврейский мир: знакомство с историей и традицией. Чем еврейский дом отличается от других. Особые предметы в еврейском доме. Знакомство   с   еврейским   календарем:   его   устройство   и   особенности.   Чем   отличается еврейский календарь от григорианского. Когда начинается год по еврейскому календарю. С какого дня ведется отсчет недели. Еврейские праздники: их история и традиции. Как евреи поздравляют друг друга с новым годом. Что такое Судный день. Что такое чудо Хануки. Почему праздник Дарования Торы называется неделями.  Блок 3.Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа. Праматери еврейского народа. Чем замечательны праматери еврейского народа. С какого документа начинается еврейский брак и с какого заканчивается. Еврейская свадьба. Тематическое планирование модуля № п\п 1 2 3 Тема Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни  человека и общества. Основы иудейской культуры Духовные традиции многонационального народа России Итого Кол­во часов 1 час 28 часов 5 часов 34 часа В процессе изучения модуля  предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельной формой. Литература 21 1.Данилюк,   А.   Я.   Концепция   духовно­нравственного   развития   и   воспитания   личности гражданина   России   [Текст]   /   А.Я.Данилюк,   А.   М.   Кондаков,   В.   А.Тишков.   –   М.   : Просвещение, 2010. – 29 с. 2.Народы и религии мира. Энциклопедия [Текст] – М. : Аванта, 1998. – 536 с. 3.Примерная   основная   образовательная   программа   образовательного   учреждения. Начальная школа [Текст] / Е. С.Савинов. – М. : Просвещение, 2010. – 49 с. Учебный курс «Основы буддийской культуры» Курс «Основы буддийской культуры» состоит из 30 основных тем. На 4 темы курса по учебному плану отведено по 2 часа. 1 урок по теме «Россия – наша Родина» является вводным   во   всех   модулях.   Урок  по   теме   «Любовь   и  уважение   к   Отечеству»   является заключительным.            Первый блок курса посвящен нравственным ценностям, ценностям жизни. Уроки 16 и   17   являются   обобщающими,   предусматривают   подготовку   и   презентацию   творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме.          Второй блок  основывается на изучении буддийских праздников, обычаев, обрядов, традиций,   символов,   ритуалов,   искусства.   Итоговый   урок   также   предусматривает подготовку и презентацию проекта. Данный вид работы позволит оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс.                    В понятийный аппарат всего курса входят такие понятия, как толерантность, гуманизм, милосердие, ритуал, обряд, традиции, обычаи, притчи и т.д.                  Для решения учебно­воспитательных задач курса предусмотрены разные виды технологий   работы   с   детьми:   компьютерные,   игровые,   диалоговые,   проектные, исследовательские и т.д.            На уроках предусматриваются следующие виды работ : работа с высказываниями, с иллюстрациями, с презентациями, работа с текстом, просмотр видеосюжетов, и т.д.                    В начале и в конце каждого занятия предусматриваются вопросы для проверки знаний   (проблемные,   ситуационные,   тестовые,   открытые   ит.д.),   вопросы   по   проверке умений и навыков, вопросы для проведения рефлексии. По программе предусматривается домашнее задание.          Взаимосвязь с другими дисциплинами. Учебный   курс   «Основы   буддийской   культуры»   дополняет   обществоведческие   аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. А также этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Введение   в   буддийскую   духовную   традицию.   Культура   и   религия.   Будда   и   его учение. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и ее ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре. Цель: 22 – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению,   основанному   на   знании   и   уважении   культурных   и   религиозных   традиций буддизма, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Задачи: 1. Раскрыть понятие буддийских культурно­религиозных традиций в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей младших подростков. 2.   Создать   условия   для   воспитания   высоконравственной,   творческой,   ответственной личности, в соответствии с духовными и культурными традициями многонационального народа России. 3.   Развивать   способности   у   младших   школьников   к   общению   в   полиэтнической   и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога.                 Содержание учебного предмета Блок 1. Основы буддийской культуры Россия – наша Родина. Как исторически развивалась Россия, и какое место в этом процессе занимает твое поколение. Чем богато наше Отечество. Что такое традиции и для чего они  существуют . Блок 2.Культура и религия. Буддизм. Что такое культура. Что такое религия.Какие есть  мировые религии. Что такое буддизм .Будда и его Учение. О том, как родился и рос  Сиддхартха Гаутама. О том, как Сиддхартха узнал о страданиях. О том, почему  Сиддхартха начал поиски пути избавления от страданийО том, как Сиддхартха стал  Буддой. О Четырех Благородных Истинах. Дерево Бодхи. Четыре Благородные Истины.  Срединный (Благородный) Восьмеричный путь. Буддийские священные книги. Когда была  создана священная книга «Трипитака»? Из каких частей состоит «Трипитака» .О кратком  содержании трех частей «Трипитаки».«Данджур и «Ганджур». Буддийская картина мира.  Кто такой человек и его изначальная природа.От чего изменяется жизнь человека. О  перерождении и законе кармы.Перерождение .Причина. Следствие. Добро и зло. О Десяти  благих деяниях. Принцип ненасилия. Об «ахимсе» ­ принципе непричинения вреда всему  живому. Любовь к человеку и ценность жизни. О ценности жизни человека с буддийской точки  зрения. Ценность человеческой жизни. Святая Любовь. Святое Сострадание. Дже Цонкапа.  Сострадание и милосердие. О милосердии и сострадании с буддийской точки зрения.  Отношение к природе. О том, что Земля – это наш общий дом. Об отношении к природе в  буддизме. Буддийские учители. О роли и значении буддийских Учителей России. Дамба­ Даржа Заяев – первый Хамбо Лама России. Учитель Будда. Семья в буддийской культуре  и ее ценности. О роли семьи в буддийской культуре, об обязанностях родителей и детей.  Буддизм в России. Об основных направлениях буддизма.Об истории появления буддизма в  России, его современном состоянии. Путь духовного совершенствования. Что Учение  говорит о человеке и нравственности. Восемь принципов Восьмеричного Пути. Буддийское Учение о добродетелях. О чем говорится в «Шести парамитах». Буддийские символы. О  символах в буддизме. О Восьми благоприятных символах, их значения. Буддийские  ритуалы и обряды. О том, что такое ритуал в буддизме. Что такое мантра. Что такое  подношение. Буддийские святыни. О статуе «Сандаловый Будда» – величайшей святыне  буддизма. Об уникальной книге «Атлас тибетской медицины» . Священные буддийские  сооружения . О видах и типах священных буддийских сооружений. О своеобразии и  23 сакральном смысле священных буддийских сооружений. Ступ. Буддийский храм. О  буддийском храме, о его назначении и характерных особенностях .О внутреннем убранстве и правилах поведения в буддийском храме. Буддийский календарь. Об особенностях  буддийского календаря.Солнечный календарь. Лунный календарь. Праздники в буддийской культуре. О значении праздников в буддийской культуре.Об основных буддийских  праздниках. О праздновании буддийского Нового года. Праздник Хурал Молебен. Искусство в буддийской культуре. О том, что такое буддийская икона. О древнем религиозном ритуале «Цам».О буддийских музыкальных инструментах .  «Танка» Даммару Раковина (дунгар) Цам. Блок 3.Любовь и уважение к Отечеству. Как правильно распорядиться полученными  знаниями о нравственности.Ч то делает нас – разных людей – одним народом. Великая сила нравственности. Патриотизм. Народ. № п\п 1 2 3 Тема Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни  человека и общества. Основы буддийской  культуры Духовные традиции многонационального народа России Итого Кол­во часов 1 час 28 часов 5 часов 34 часа Требования к знаниям, умениям и навыкам: В   результате   изучения   модуля   «Основы   буддийской   культуры»   обучающийся должен знать/понимать: – основные понятия буддийской религиозной культуры – историю возникновения буддизма; – особенности традиций религии; –   описание   основных   содержательных   составляющих   священных   книг,   сооружений, праздников и святынь буддизма; уметь: – описывать различные явления религиозной культуры буддизма; – устанавливать взаимосвязь между буддизмом и поведением людей; – излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры в жизни и общества; – соотносить нравственные формы поведения с нормами буддийской культуры; – строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций; Источники информации и средства обучения   1.Данилюк,   А.   Я.   Концепция   духовно­нравственного   развития   и   воспитания   личности гражданина   России   [Текст]   /   А.Я.Данилюк,   А.   М.Кондаков,   В.   А.Тишков.   –   М.   : Просвещение, 2010. – 29 с. 2.Народы и религии мира. Энциклопедия [Текст] – М. : Аванта, 1998. – 536 с. 3.Примерная   основная   образовательная   программа   образовательного   учреждения. Начальная школа [Текст] / Е. С.Савинов. – М. : Просвещение, 2010. – 49 с. 4.Чимитдоржиев,   В.Л.   Основы   буддийской   культуры.   4–5   классы   [Текст]   /   В.   Л. Чимитдоржиев. – М. : Просвещение, 2010. – 80 с.          Интернет­ресурсы: 24 1.Новости и СМИ об ОРКСЭ. Нормативные материалы. Методический кабинет  преподавателя­тренера и тьютера. Региональный опыт апробации ­ www,orkce,ru, 2.Электронная гуманитарная библиотека ­ http://www,gumfak,ru, 3.Государственный музей истории религии ­ http://www,gmir,ru 4.Федеральный центр цифровых образовательных ресурсов (практические разработки  учителей) ­ http://fcior,edu,ru 5.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (практические разработки  учителей) ­ http://school­collection,edu/ 6.УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА для учащихся: Кураев, А. В. Основы духовно­нравственной культуры народов России. Основы  православной культуры. 4­5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / А. В.  Кураев. – М.: Просвещение, 2010. ­ 95 с.: ил. Электронное приложение к учебному пособию А.В.Кураева. Основы религиозных культур  и светской этики. Основы православной культуры. 4­5. для учителя:  Данилюк, А. Я.  Концепция духовно­нравственного развития и воспитания личности  гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. ­ М.: Просвещение,  2009. ­ 23 с. ­ (Стандарты второго поколения). ­ ISBN 978­5­09­022138­2 . Кураев, А. В. Основы духовно­нравственной культуры народов России. Основы  православной культуры. 4­5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / А. В.  Кураев. – М.: Просвещение, 2010. ­ 95 с.: ил. Интернет ресурсы для родителей: Данилюк, А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы  православной культуры. 4­5 классы: книга для родителей / А. Я. Данилюк. ­ М.:  Просвещение, 2010. ­ 32 с.: ил. ­ ISBN 978­5­09­024076­5 Интернет­ресурсы Сайты к теме «Основы религиозных культур и светской этики» http://www.prosv.ru/umk/ork официальный сайт издательства «Просвещение».  http://ru.wikipedia.org Википедия http://wikikurgan. orbitel.ru сообщество педагогов по предмету «ОРКСЭ»  Этика  http://simple­etiquette.ru/ Этикет Сайты к теме «Православие» http://www.otdelro.ru/ отдел религиозного образования  http://www.hristianstvo.ru/ каталог православных ресурсов сети интернет  http://www.pravkniga.ru/ книги издательства «Даръ» http://www.bogoslov.ru/ научный богословский портал  http://pravoslavie.ru/ Православие. Ру.  http://www.eparhia­saratov.ru/ сайт саратовской епархии http://www.patriarchia.ru/ Официальный сайт Московского патриархата  http://www.portal­slovo.ru/ Слово. Православный образовательный портал  http://radiosofia.ru/about.html христианский общественно ­ церковный канал  http://www.pravmir.ru/ православие и мир  http://www.verav.ru вера и время http://www.kirillmefody.ru , библиография по предмету «Основам православной  культуры». 25 http://pravolimp.ru официальный сайт олимпиады по ОПК. http://kuraev.ru/ портал автора учебника по «Основам православной культуры Электронная гуманитарная библиотека – http://www.gumfak.ru.; Государственный музей истории религии – http://www.gmir.ru.; Федеральный центр информационно­образовательных ресупсов ­ http://www.fcior.edu.ru. Единая   коллекция   цифровых   образовательных   ресурсов  сollection.edu.ru ­  http://www.school­ Технические средства обучения 1. Компьютер. 2. Принтер. 3. Сканер. .  1. Стол компьютерный ­ 3 шт. 2. Стул компьютерный­ 3 шт. 3. Стол письменный ­4 шт. 4. Стул ученический ­ 8 шт. 5. Стол учительский ­ 1 шт. 6. Стул учительский ­ 1 шт. 7. 8. Доска школьная ­ 1 шт.  Шкаф ­ 2 шт. Учебная мебель 7.КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ В   соответствии   с   пунктом   3   статьи   15   Закона   Российской   Федерации   «Об образовании» образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок. Система   оценки   достижений   планируемых   результатов   освоения   курса   ОРКСЭ должна   ориентировать   образовательный   процесс   на   духовно­нравственное   развитие   и воспитание   учащихся,   предусматривать   использование   разнообразных   методов   и   форм. Грамотная   организация   оценивания   ­   одна   из   самых   сложных   задач   в   образовательном процессе   школы.   Формализованные   требования   (отметка)   по   оценке   успеваемости   по результатам   освоения   курса   не   предусматривается.   Уроки   по   курсу   ОРКСЭ   ­   уроки безотметочные,   объектом   оценивания   становится   нравственная   и   культурологическая компетентность   ученика,   рассматриваемые   как   универсальная   способность   человека понимать значение нравственных норм, правил морали, веры и религии в жизни человека, семьи, общества, воспитание потребности к духовному развитию. Но это не означает, что нет необходимости и возможности в контроле усвоения знаний учащимися. Так как этот процесс   индивидуален,   позволяющие предусмотреть проверку, во­первых, достижения каждым учеником уровня обязательной подготовки по предмету,   поэтому   необходимы   формы   контроля, во­вторых, глубину сформированности учебных умений. Оценка должна решать как минимум две основные задачи:  ­подведение итогов работы;  ­сравнение (с самим собой и другим). Для   оперативного   контроля   знаний   и   умений   по   курсу   можно   использовать систематизированные упражнения, тестовые задания разных типов. Подходы к оцениванию 26 могут быть  представлены  следующим  образом:  оценивание  по системе  «зачет­незачет»; вербальное   поощрение,   похвала,   одобрение,   интерес   одноклассников   и   членов   семьи   к результатам   собственной   деятельности.   Рекомендуется   использование   технологии портфолио:   составление   портфеля   творческих   работ   и   достижений   ученика   позволит учащимся   производить   самооценку   своей   деятельности   в   курсе   ОРКСЭ,   самопроверку своих   действий   по   овладению   учебным   материалом,   Одним   из   способов   оценивания учеником   своей   деятельности   и   учителем   их   учебных   результатов   может   являться систематическое обращение к материалам рубрик учебника: учащиеся под руководством учителя формулируют в начале урока его задачи и анализируют в конце урока достижение (или недостижение) предполагаемых результатов. При   работе   в   парах   или   группах   важна   качественная   взаимооценка   учениками деятельности друг друга, например, в виде создания и презентации творческих проектов. Ученики должны быть ориентированы в большей степени на самооценку, оценка учителем осуществляется  в диалоге с учеником, она может быть изменена, уточнена. Педагог, в конечном   счете,   работает   со   шкалой   требований   к   качеству   обучения,   приучая   детей самостоятельно определять, какое умение нужно сформировать для решения конкретной содержательной или методической задачи. ФОРМА   ОЦЕНИВАНИЯ   ЗАНЯТИЙ: ПОКАЗАТЕЛИ. I. РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУРАХ И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ. 1. Корректность использования понятий, терминов, иллюстраций 2. Доступность  (выбор оптимального уровня сложности) материала и способа изложения материала 3. Использование вопросов и заданий для проверки понимания содержания материала 4.   Отделение   значимого   от   второстепенного     при   изучении   материала,   проведение внутрикурсовых, межпредметных и межмодульных связей II. ОВЛАДЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ УМЕНИЯМИ И НАВЫКАМИ ПРИ  ИЗУЧЕНИИ ВОПРОСОВ КУРСА ОРКСЭ.   ИНФОРМИРОВАННОСТЬУЧАЩИХСЯ   В   ОБЛАСТИ   ЗНАНИЙ   О   ИНДИКАТОРЫ   И   КРИТЕРИИ,   1 Использование разных способов обработки полученной информации (анализ, обобщение). 2 Использование   вопросов   разных   видов   и   стимулирование   учащихся   к   формулированию вопросов; включение в занятия ситуаций  из повседневной жизни учащихся  с уважением к их частной жизни  3 Включение заданий на иллюстрацию собственных мыслей и примеров, задания на развитие самостоятельности учащихся. 4 Создание ситуации для формулирования учащимися аргументов и контраргументов 5 Даются задания по составлению связного текста 6 Обсуждение дискуссионных вопросов III.  ОБРАЩЕНИЕ  ВНИМАНИЯ НА ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ   УЧАЩИХСЯ. 1 Создание     ситуаций,   требующих   занимать   собственную   позицию   и   высказывать собственную точку зрения. 2 Толерантное отношение к культурным особенностям и разным мнениям 3 Поддержка многообразия точек зрения по дискуссионным вопросам 4 Уважение человеческого достоинства и частной жизни учащихся 5 Становление гражданской позиции и осознание гражданской идентичности 6 Обращение   внимания   на   возможности   для   выбора   и   выстраивание   индивидуальных траекторий IV. РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ. 27 1 Включение рефлексивного подхода (разные способы рефлексии) 2 Общее   обсуждение   правил   работы,   вовлечение   учащихся   в   организацию   занятия, использование   различных   способов   мотивации,   открытость   и   объективность   процедуры оценивания 3 Доброжелательное и конструктивное оценивание развивающих и организационных приёмов деятельности 4 Использование   различных   форм   оценивания,   соотнесение   полученных   результатов   с поставленными целями, ожиданиями, задачами. Преподавание курса ОРКСЭ нацелены на 3 уровня результатов: 1 уровень: получение знаний (диагностируется при помощи методик) 2   уровень:   получение   учащимися   опыта   переживания   и   отношения   к   базовым   знаниям (спец. тесты, проверяющие уровень оценки учащимся доброты, т.п.) 3   уровень:   получение   учащимся   опыта   самостоятельного   общественного   действия (проверяет вся жизнь)                               8.КОНТРОЛЬНО­ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Примеры контрольных заданий Православная культура как образовательная область охватывает масштабную  совокупность социально­гуманитарных знаний различной направленности ­  культурологических, мировоззренческих, этических, эстетических, социологических,  этнографических и др., существенная часть которых предъявляется учащимся в виде основ знаний по предмету или выборочной информации, доступной учащимся на  соответствующем возрастном уровне. Поэтому для проверки знаний учащихся должен  использоваться комплекс заданий, ориентированных на разный уровень представления  учебного материала, различные виды умственной и эмоционально­оценочной деятельности  школьников.   Для проверки выполнения требований содержания образования по учебному предмету  «Основы православной культуры» могут использоваться следующие виды контрольных  заданий. 1) Краткий вопрос типа “Как называется...?”, “Перечислите...”, “Укажите...”, “Дайте  определение...”, “Что означает...?”.          2) Свободный по форме содержательный текст из 1­3 предложений с пропусками  значимого слова или части предложения.         3) Описание, характеристика или изложение (1­5 предложений).      4) Задания на сопоставление, сравнение с указанием признаков, по которым следует  провести сравнение.         5) Альтернативные задания с выбором одного или более правильных ответов из  нескольких предложенных вариантов.            Темы итоговых работ учащихся Самостоятельные итоговые творческие работы являются интегративной формой  обобщенной оценки усвоения учебного материала и применяются для итоговой оценки  знаний учащихся наряду с устными или письменными заданиями. Итоговые работы готовятся учащимися либо аудиторно в виде написания сочинения в  учебной группе на определенную тему (5­8 тем на выбор), либо в форме реферата объемом  не менее 0,5 п.л., который готовится учащимся заранее и затем защищается. Каждый  учащийся в учебной группе должен готовить реферат на отдельную тему. Защита реферата  28 проводится в форме доклада, презентации учащимся его основного содержания с  последующим устным опросом педагога по теме реферата, другим темам и выставлением  комплексной итоговой оценки. Примерный перечень тем итоговых работ учащихся. 1.Основы православной культуры – Библия и Евангелие. 2.Учение Христа. 3.Жертва и воскресение. 4.Забота о чистоте своей души и о пользе ближнего. 5.Как я понимаю золотое правило этики? 6.Суть православного поведения. 7.Как соотносятся понятия «душа», «совесть», «покаяние».        8. Православные традиции русской семьи.   Темы сочинений: «Как я понимаю православие» «Что такое этика?» «Значение религии в жизни человека и общества» «Православный храм как произведение архитектуры» «Экскурсия в православный храм» «Православные святыни» «Шедевры православной культуры» «Православные праздники» «Крещение Руси как начало великой русской культуры» «Может ли христианское отношение к природе помочь решению экологической  проблемы?» «Какие особые убеждения христиан укрепляют их в делании добра?» «Возможен ли подвиг в мирное время?»  «Мое отношение к людям» «Мое отношение к России» «С чего начинается Родина»  «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества» «Мой дедушка – защитник Родины» «Мои друзья – люди разных национальностей и вероисповеданий»    Темы исследовательских работ: Как христианство пришло на Русь Христианское отношение к природе. Святые в отношении к животным. Русские святые­воины. (На примере одного святого: святых благоверных князей  Александра Невского, Дмитрия Донского или других) 29