РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ 1 – 4 КЛАССОВ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ  «РУССКИЙ ЯЗЫК»  ДЛЯ 1 – 4 КЛАССОВ   2018­2019 учебный год 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета  1.1 Личностные результаты: Требования ФГОС  Достижение требований    1.   Формирование   основ   российской гражданской   идентичности,   чувства гордости   за   свою   Родину,   российский народ и историю России, осознание своей национальной этнической принадлежности; формирование   многонационального ценностей российского   общества;   становление гуманистических   и   демократических ценностных ориентаций  и         2.   Формирование   целостного,   социально ориентированного   взгляда   на   мир   в   его органичном   единстве   и   разнообразии природы, народов, культур и религий.  3. уважительного отношения   к   иному   мнению,   истории   и культуре других народов    Формирование   4.   Овладение   начальными   навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире  5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности   формирование личностного смысла учения  и   6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе   в   информационной   деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,   социальной   справедливости   и свободе        осознаёт несмотря   друзьями; Ученик свою принадлежность   к   своей   стране   – России, к своему народу. Отвечает на вопросы:   Что   связывает   тебя   с родными,   с   родной природой,   с   Родиной?   Какой   язык   и какие   традиции   являются   для   тебя родными   и   почему?   Что   обозначает для   тебя   любить   и   беречь   родную землю, родной язык?  Знает   и   с   уважением   относится   к Государственным символам России.  Сопереживает   радостям   и   бедам своего народа и проявляет эти чувства в добрых поступках.  Ученик   воспринимает   планету   Земля как общий дом   для многих народов, принимает   как   данность   и   с уважением относится к разнообразию народных традиций, культур, религий. Выстраивает   отношения,   общение   со сверстниками, на национальную   принадлежность,   на основе   общекультурных   принципов, уважать   иное   мнение  историю   и культуру других народов и стран, не   допускать оскорбления, высмеивания.  Ученик выстраивать добропорядочные   отношения   в учебном   коллективе,   в   коллективах дня, групп дополнительного   образования,     во временных творческих группах…   Ученик   воспринимает   важность (ценность) как интеллектуального   труда   и   познания нового. Ответы на вопрос: для чего он учится, учебную мотивацию. Ученик активно участвует в   процессе   обучения,   выходит   на постановку собственных образовательных целей и задач.  Ученик осмысленно относится к тому что   делает,   знает   для   чего   он   это делает,   соотносит   свои   действия   и поступки   с   нравственными   нормами. Различает   «что   я   хочу»   и   «что   я могу».  Осуществляет   добрые   дела, продлённого отражают учёбы умеет     их 1.2 Метапредметные результаты:  Требования ФГОС  Достижение требований  1. Овладение способностью принимать и сохранять   цели   и   задачи   учебной деятельности,   поиска   средств   ее осуществления.  2.   Освоение   способов   решения   проблем творческого и поискового характера.  3.   Формирование   умения   планировать, контролировать   и   оценивать   учебные действия в соответствии с поставленной задачей   и   условиями   ее   реализации; определять   наиболее   эффективные способы достижения результата.    4.   Формирование   умения   понимать причины   успеха/неуспеха   учебной деятельности способности конструктивно   действовать   даже   в ситуациях неуспеха.  5. познавательной и личностной рефлексии   начальных   форм   Освоение и           знания.  осуществляет Ученик   принимает   учебную   задачу, соотносит   свои   действия   с   этой задачей,   ищет   способ   её   решения, осуществляя пробы.  Ученик отбор источников   информации   для   поиска нового   Самостоятельно отбирает   для   решения     предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные   диски;   сопоставляет     и отбирает информацию, полученную из различных   источников   (словари, энциклопедии, справочники, Интернет,   компетентные   люди   –   учитель   старших библиотекарь, классов,   …),   выделяет   главное (различает главное и второстепенное), фиксирует   в   виде   текста,   таблиц, схем.  Ученик намечает действия при работе в   паре,   составляет   простой   план действий   при   написании   творческой работы, создании проектов.  В   диалоге   с   учителем   вырабатывает критерии   оценки   и   определяет степень успешности выполнения своей работы   и   работы   всех,   исходя   из имеющихся   критериев,   может совершенствовать критерии оценки и пользоваться   ими   в   ходе   оценки   и самооценки.  В ходе представления проекта может дать   обоснованную   оценку   его результатов.  Сопоставляя   свои   действия   и результат,   понимать   причины   своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.  Ученик   должен   уметь   отвечать   на вопросы:   Что   мне   удалось?   Что   не удалось? И почему? Как,   каким   способом   действовал? Какой   способ   сложнее   (удобнее, подходит или нет) и почему? … Ученик   может   перевести   в   устный текст   данные   из   таблицы,   схемы, диаграммы,   может   дополнить   или достроить   их,   использовать   эти средства   для   записи   текстовой   Активно   использует информации.   модели   при   слов, предложений, решении математических   задач.   Активно использует словари при анализе слов.  анализе при       Ученик   соблюдает   в   повседневной жизни   нормы   речевого   этикета   и правила устного общения (обращение, вежливые   слова).   Может   решать разные   коммуникативные   задачи, адекватно   используя   имеющиеся   у него   языковые   средства   (просьба, поздравление, отказ, доказательство…)   Умеет презентовать   результаты   своей деятельности, в том числе средствами ИКТ.  Ученик использовать компьютерную   технику   для   решения поисковых   задач,  в  том   числе   умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме   измеряемые   величины   и анализировать   изображения,   звуки, готовить   своё   выступление   и выступать   с   аудио­,   видео­   и графическим   сопровождением;   при этом   от   нормы информационной   избирательности, этики и этикета.  соблюдает умеет       6. Использование знаково­символических средств   представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,   схем   решения   учебных   и практических задач. 7. Умение работать в материальной   и   информационной   среде начального   общего   образования   (в   том числе   с   учебными   моделями)   в соответствии с содержанием конкретного учебного   предмета,   формирование начального уровня культуры пользования словарями   в   системе   универсальных учебных действий.  8.   Активное   использование   речевых средств   и   средств   информационных   и коммуникационных   технологий   (далее   – ИКТ)   для   решения   коммуникативных   и познавательных задач.    анализа, 9.   Использование   различных   способов поиска   (в   справочных   источниках   и открытом   учебном   информационном пространстве   сети   Интернет),   сбора, обработки,   организации, передачи и интерпретации информации в соответствии   с   коммуникативными   и познавательными и технологиями учебного предмета; в том числе   умение   вводить   текст   с  помощью клавиатуры,  фиксировать  (записывать)   в цифровой форме измеряемые величины и анализировать   изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио­,   видео­ графическим   и   сопровождением;   соблюдать   нормы информационной избирательности, этики задачами и этикета.  10.   Овладение   навыками   смыслового чтения   текстов   различных   стилей   и жанров   в   соответствии   с   целями   и задачами;   осознанно   строить   речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации   и   составлять   тексты   в устной и письменной формах.  11.   Овладение   логическими   действиями сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения, классификации родовидовым признакам,   установления   аналогий   и причинно­следственных связей, построения   рассуждений,   отнесения   к известным понятиям.  по       12.   Готовность   слушать   собеседника   и вести   диалог;   готовность   признавать возможность   существования   различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.  13. Определение общей цели и путей ее достижения;   умение   договариваться   о распределении   функций   и   ролей   в совместной   деятельности;   осуществлять взаимный   контроль   в   совместной деятельности,   адекватно   оценивать собственное   поведение   и   поведение окружающих.  14. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.          описание, родовидовым   Ученик   предъявляет   смысловое чтение произведений разных стилей и жанров. Ученик адекватно использует речь   и   речевые   средства   для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач в практической деятельности и повседневной   жизни,   он   может составлять   тексты   в   устной   и письменной   форме   на   определённую тему с использованием разных типов речи:   повествование, рассуждение.  На изученном предметном материале предъявляет   овладение   логическими действиями   сравнения,   анализа, синтеза,   обобщения,   классификации по признакам, установления   аналогий   и   причинно­ следственных   связей,   построения рассуждений,  отнесения  к   известным понятиям.  Ученик умеет вести диалог, учитывая разные мнения;  умеет  договариваться и   приходить   к   общему   решению; умеет  задавать   вопросы,   уточняя непонятое   в   высказывании;  умеет доказательно  формулировать собственное мнение.  Ученик   активно   участвует   в коллективном диалоге по постановке общей   цели   и   путей   её   достижения, умеет о распределении  функций и ролей  при работе   в   паре,   в   творческой   группе; умеет   взаимный контроль в и сотрудничестве необходимую взаимопомощь,  адекватно   оценивать собственное   поведение   и   поведение окружающих.  Ученик   проявляет   готовность   к решению   конфликта   посредством сторон   и учета осуществлять   договариваться   интересов   оказывать 15. Овладение начальными сведениями о сущности   и   особенностях   объектов, процессов   и   явлений   действительности (природных,   социальных,   культурных, технических   и   др.)   в   соответствии   с содержанием   конкретного   учебного предмета.  16. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими   существенные   связи   и отношения   между   объектами   и процессами.      сотрудничества, стремиться   к координации   различных   позиций   при работе в паре.  Ученик   предъявляет   освоенность начальных   сведений   о   сущности   и особенностях   объектов,   процессов   и явлений в содержанием соответствии конкретных учебных предметов.  действительности с           предметных Ученик   предъявляет   освоенность базовых и межпредметных понятий, отражающих   существенные   связи   и отношения   между   объектами   и процессами.      1.3 Предметные результаты:  1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового   и   культурного   пространства   России,   о   языке   как   основе национального самосознания;  2) понимание   учащимися   того,   что   язык   представляет   собой   явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;  3) сформированность   позитивного   отношения   к   правильной   устной   и письменной   речи   как   показателям   общей   культуры   и   гражданской   позиции человека;  4) овладение   первоначальными   представлениями   о   нормах   русского   и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;  5) использовать   знания   для   решения   познавательных, коммуникативных задач.  В   результате   изучения   курса   русского   языка   учащиеся   при   получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого   общения   и   явление   национальной   культуры,   у   них   начнёт формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития   их   мышления,   воображения,   интеллектуальных   и   творческих способностей.  В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших   основную   образовательную   программу   начального   общего овладение   учебными   действиями   с   языковыми   единицами   и   умение   практических   и образования,   будет   сформирован   учебно­познавательный   интерес   к   новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой   задачи,   что   заложит   основы   успешной   учебной   деятельности   при продолжении  изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.  Содержательная линия «Система языка»  Раздел «Фонетика и графика»  Выпускник научится:   различать звуки и буквы;   характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/ безударные; согласные   твёрдые/мягкие,   парные/непарные   твёрдые   и   мягкие;   согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;   алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.  Выпускник   получит   возможность   научиться  проводить   фонетико­ графический   (звуко­буквенный)   разбор   слова   самостоятельно   по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико­графического (звуко­буквенного) разбора слов.  знать   последовательность   букв   в   русском   алфавите,   пользоваться Раздел «Орфоэпия»  Выпускник получит возможность научиться:   соблюдать   нормы   русского   и   родного   литературного   языка   в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);   находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения   слова   ответ   самостоятельно   (по   словарю   учебника)   либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.  Раздел «Состав слова (морфемика)»  Выпускник научится:     корень, приставку, суффикс.  различать изменяемые и неизменяемые слова;  различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;  находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.  Раздел «Лексика» Выпускник научится:    выявлять слова, значение которых требует уточнения;  определять   значение   слова   по   тексту   или   уточнять   с   помощью толкового словаря.  Выпускник получит возможность научиться:   подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;   подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;   различать   употребление   в   тексте   слов   в   прямом   и   переносном значении (простые случаи);   оценивать уместность использования слов в тексте;   коммуникативной задачи.  выбирать   слова   из   ряда   предложенных   для   успешного   решения Раздел «Морфология»  определять грамматические признаки имён существительных — род, Выпускник научится:   число, падеж, склонение;   число, падеж;   прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.  определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в определять   грамматические   признаки   имён   прилагательных   —   род, проводить морфологический разбор имён существительных, имён Выпускник получит возможность научиться:   прилагательных, глаголов по предложенному  в учебнике алгоритму;    оценивать правильность проведения морфологического разбора;  находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.  Раздел «Синтаксис»  классифицировать   предложения   по   цели   высказывания,   находить различать предложение, словосочетание, слово;  устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в Выпускник научится:    словосочетании и предложении;   повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;     предложения;   предложения;   выделять предложения с однородными членами.  восклицательную/невосклицательную определять   интонацию находить   главные   и   второстепенные   (без   деления   на   виды)   члены Выпускник получит возможность научиться: различать   второстепенные   члены   предложения   —   определения,  дополнения, обстоятельства;   выполнять   в   соответствии   с   предложенным   в   учебнике алгоритмом   разбор   простого   предложения   (по   членам   предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;   различать простые и сложные предложения.  Содержательная линия «Орфография и пунктуация»  применять правила правописания (в объёме содержания курса); определять   (уточнять)   написание   слова   по   орфографическому Выпускник научится:    словарю учебника;    изученными правилами правописания;   орфографические и пунктуационные ошибки.  безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;  писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять осознавать   место   возможного   возникновения   орфографической Выпускник получит возможность научиться:   ошибки;   подбирать примеры с определённой орфограммой;   при   составлении   собственных   текстов   перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять   способы   действий,   помогающих   предотвратить   её   в последующих письменных работах.  Содержательная линия «Развитие речи»  Выпускник научится:   оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств   устного   общения   на   уроке,   в   школе,   в   быту,   со   знакомыми   и незнакомыми, с людьми разного возраста;   соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного   общения   (умение   слышать,   реагировать   на   реплики,   поддерживать разговор);      небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.  выражать собственное мнение и аргументировать его;  самостоятельно озаглавливать текст;  составлять план текста;  сочинять   письма,   поздравительные   открытки,   записки   и   другие Выпускник получит возможность научиться:   создавать тексты по предложенному заголовку; анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры подробно или выборочно пересказывать текст;  пересказывать текст от другого лица;  составлять   устный   рассказ   на   определённую   тему   с    использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;   предложений, находить в тексте смысловые пропуски;   речи;   анализировать   последовательность   собственных   действий   при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи: соотносить   собственный   текст   с   исходным   (для   изложений)   и   с назначением,   задачами,   условиями   общения   (для   самостоятельно создаваемых текстов);   соблюдать   нормы   речевого   взаимодействия   при   интерактивном общении   (sms­сообщения,   электронная   почта,   Интернет   и   другие   виды   и способы связи).  2. Содержание учебного предмета  Виды речевой деятельности.  Слушание.  Осознание   цели   и   ситуации   устного   общения.   Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом   тексте,   определение   основной   мысли   текста,   передача   его содержания по вопросам.  Говорение.   Выбор   языковых   средств   в   соответствии   с   целями   и   условиями общения  для  эффективного решения  коммуникативной  задачи. Практическое овладение   диалогической   формой   речи.   Овладение   умениями   начать, поддержать,   закончить   разговор,   привлечь   внимание   и   т.   п.   Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета   в   ситуациях   учебного   и   бытового   общения   (приветствие,   прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.  Чтение.  Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.   Интерпретация   и   обобщение   содержащейся   в   тексте   информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.  Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения   грамоте.   Овладение   разборчивым,   аккуратным   письмом   с   учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания   прослушанного   и   прочитанного   текста   (подробное,   выборочное). Создание   небольших   собственных   текстов   (сочинений)   по   интересным   детям тематике   (на   основе   впечатлений,   литературных   произведений,   сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).  Обучение грамоте.  Фонетика.  Звуки   речи.   Осознание   единства   звукового   состава   слова   и   его значения.   Установление   числа   и   последовательности   звуков   в   слове. Сопоставление   слов,   различающихся   одним   или   несколькими   звуками. Различение   гласных   и   согласных   звуков,   гласных   ударных   и   безударных, согласных   твердых   и   мягких,   звонких   и   глухих.   Слог   как   минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Графика.   Различение   звука   и   буквы:   буква   как   знак   звука.   Овладение позиционным   способом   обозначения   звуков   буквами.   Буквы   гласных   как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий   знак   как   показатель   мягкости   предшествующего   согласного   звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.  Чтение.  Формирование   навыка   слогового   чтения   (ориентация   на   букву, обозначающую   гласный   звук).   Плавное   слоговое   чтение   и   чтение   целыми словами   со   скоростью,   соответствующей   индивидуальному   темпу   ребенка. Осознанное   чтение   слов,   словосочетаний,   предложений   и   коротких   текстов. чтение   с   интонациями   и   паузами   в   соответствии   со   знаками   препинания. Развитие   осознанности   и   выразительности   чтения   на   материале   небольших текстов и стихотворений.  Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое   чтение   (проговаривание)   как   средство   самоконтроля   при письме под диктовку и при списывании.  Письмо.  Усвоение   гигиенических   требований   при   письме.   Развитие   мелкой   моторики пальцев   и   свободы   движения   руки.   Развитие   умения   ориентироваться   на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.  Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо   букв,   буквосочетаний,   слогов,   слов,   предложений   с   соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку   слов   и   предложений,   написание   которых   не   расходится   с   их произношением.   Усвоение   приемов   и   последовательности   правильного списывания текста.  Понимание   функции   небуквенных   графических   средств:   пробела   между словами, знака переноса.  Слово и предложение.  Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.  Различение   слова   и   предложения.   Работа   с   предложением:   выделение   слов, изменение их порядка.  Орфография.   Знакомство   с   правилами   правописания   и   их   применение: раздельное написание слов;  обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);  прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос   слов   по   слогам   без   стечения   согласных;   знаки   препинания   в   конце предложения.  Развитие речи.  Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух   и   при   его   прослушивании.   Составление   небольших   рассказов повествовательного   характера   по   серии   сюжетных   картинок,   материалам собственных игр, занятий, наблюдений.  Систематический курс.  Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове   ударных   и   безударных   гласных   звуков.   Различение   мягких   и   твердых согласных звуков, определение  парных и  непарных  по  твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики   звука:  гласный –  согласный;  гласный  ударный  – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний   звуков   в   соответствии   с   нормами   современного   русского литературного языка. Фонетический разбор слова.  Графика.   Различение   звуков   и   букв.   Обозначение   на   письме   твердости   и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.  Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол,   конь;   в   словах   с   йотированными   гласными   е,   е,   ю,   я;   в   словах   с непроизносимыми согласными.  Использование   небуквенных   графических   средств:   пробела   между   словами, знака переноса, абзаца.  Знание   алфавита:   правильное   название   букв,   знание   их   последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.  Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или  уточнение значения с помощью толкового словаря.  Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.  Состав   слова   (морфемика).  Овладение   понятием   «родственные (однокоренные)   слова».   Различение   однокоренных   слов   и   различных   форм одного   и   того   же   слова.   Различение   однокоренных   слов   и   синонимов, однокоренных слов  и  слов с  омонимичными  корнями.  Выделение  в словах  с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение   изменяемых   и   неизменяемых   слов.  Представление   о   значении суффиксов   и   приставок.   Образование   однокоренных   слов   с   помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.  Морфология.  Части   речи;  деление   частей   речи   на   самостоятельные   и служебные.  Имя   существительное.   Значение   и   употребление   в   речи.   Умение   опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?»   и   «что?».   Различение   имен   существительных   мужского,   женского   и среднего   рода.   Изменение   Изменение   существительных   по   числам. существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.  Различение   падежных   и   смысловых   (синтаксических) вопросов.   Определение   принадлежности   имен   существительных   к   1,   2,   3­му склонению. Морфологический разбор имен существительных.  Имя   прилагательное.   Значение   и   употребление   в   речи.   Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ­ий, ­ья, ­ов, ­ин. Морфологический разбор имен прилагательных.  Местоимение.   Общее   представление   о   местоимении.  Личные   местоимения, значение   и   употребление   в   речи.   Личные   местоимения   1,   2,   3­го   лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.  Глагол.   Значение   и   употребление   в   речи.   Неопределенная   форма   глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение   глаголов   по   временам.   Изменение   глаголов   по   лицам   и   числам   в настоящем   и   будущем   времени   (спряжение).   Способы   определения   I   и   II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.  Наречие. Значение и употребление в речи.  Предлог.  Знакомство  с  наиболее  употребительными  предлогами.   Функция предлогов:   образование   падежных   форм   имен   существительных   и местоимений. Отличие предлогов от приставок.  Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.  Синтаксис.   Различение   предложения,   словосочетания,   слова   (осознание   их сходства   и   различий).   Различение   предложений   по   цели   высказывания: повествовательные,   вопросительные   и   побудительные;   по   эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.  Нахождение   главных   членов   предложения:   подлежащего   и   сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при   помощи   смысловых   вопросов)   между   словами   в   словосочетании   и предложении.  Нахождение   и   самостоятельное   составление   предложений   с   однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.  Различение простых и сложных предложений.  Орфография   и   пунктуация.   Формирование   орфографической   зоркости, использование   разных   способов   выбора   написания   в   зависимости   от   места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.  Применение правил правописания: сочетания  жи – ши , ча – ща, чу – щу  в положении под ударением;  сочетания чк – чн, чт, щн;  перенос слов;  прописная буква в начале предложения, в именах собственных;  проверяемые безударные гласные в корне слова;  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;  непроизносимые согласные; (кроме непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);  гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;  разделительные ъ и ь;  мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);  безударные   падежные   окончания   имен   существительных   существительных на ­мя, ­ий, ­ья, ­ье, ­ия, ­ов, ­ин);  безударные окончания имен прилагательных;  раздельное написание предлогов с личными местоимениями; не с глаголами;  мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица единственного числа (пишешь, учишь);  мягкий знак в глаголах в сочетании ­ться;  безударные личные окончания глаголов;  раздельное написание предлогов с другими словами;  знаки   препинания   в   конце   предложения:   точка,   вопросительный   и восклицательный   знаки;   знаки   препинания   (запятая)   в   предложениях   с однородными членами.  Развитие   речи.   Осознание   ситуации   общения:   с   какой   целью,   с   кем   и   где происходит общение.  Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами   речевого   этикета   в   ситуациях   учебного   и   бытового   общения (приветствие,   прощание,  извинение,  благодарность,  обращение   с  просьбой),  в том после при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в   условиях   общения   с   людьми,   плохо   владеющими   русским   языком. Практическое   овладение   устными   монологическими   высказываниями   на определенную   тему   с   использованием   разных   типов   речи   (описание, повествование, рассуждение).  Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.   Последовательность предложений в тексте.  Последовательность частей текста (абзацев).  Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).  План  текста.  Составление   планов  к  данным  текстам.  Создание  собственных текстов по предложенным планам.  Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.  Знакомство с жанрами письма и поздравления.  Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности,   правильности,   богатства   и   выразительности   письменной   речи; использование в текстах синонимов и антонимов.  Знакомство   с   основными   видами   изложений   и   сочинений   (без   заучивания  изложения   подробные   и   выборочные,   изложения   с определений): элементами   сочинения;   сочинения­повествования,   сочинения­описания, сочинения­рассуждения.  3. отводимых на освоение каждой темы.  Тематическое планирование с указанием количества часов, 1 класс  Тема урока Количество часов, отводи­ мых на темы Осознание цели и ситуации устного общения Усвоение гигиенических требований при письме Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради  Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки Развитие умения ориентироваться на пространстве классной доски Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки Овладение начертанием письменных прописных заглавных Овладение начертанием письменных прописных заглавных Овладение   начертанием   письменных   прописных   заглавных   и строчных букв Овладение начертанием письменных прописных заглавных Овладение начертанием письменных строчных букв Овладение   начертанием   письменных   прописных   заглавных   и строчных букв Овладение   начертанием   письменных   прописных   заглавных   и строчных букв Повторение по теме: Овладение начертанием письменных прописных заглавных и строчных букв Овладение   начертанием   письменных   прописных   заглавных   и строчных букв Овладение начертанием письменных строчных букв Овладение начертанием письменных строчных букв Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв. Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Овладение начертанием письменных строчных букв. Овладение начертанием письменных строчных букв. Овладение   начертанием   письменных   прописных   заглавных   букв. Слог как минимальная произносительная единица. Овладение   начертанием   письменных   прописных   заглавных   букв. Различение гласных и согласных звуков Письмо   букв,   буквосочетаний,   слогов,   слов,   предложений   с соблюдением гигиенических норм Овладение начертанием письменных строчных букв. Установление числа и последовательности звуков в слове. Овладение начертанием письменных строчных букв. Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв. № урока 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45  46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 Понимание   функции   небуквенных   графических   средств:   пробела между словами, знака переноса Овладение начертанием письменных строчных букв. Овладение начертанием письменных строчных букв. Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв Сопоставление   слов,   различающихся   одним   или   несколькими звуками. Овладение начертанием письменных строчных букв. Овладение начертанием письменных строчных букв. Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Овладение   начертанием   письменных   прописных   строчных   букв. Определение места ударения Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв Наблюдение   над   значением   слова.   Письмо   под   диктовку   слов   и предложений,   написание   которых   не   расходится   с   их произношением. Различение слова и предложения Овладение начертанием письменных строчных букв Овладение начертанием письменных строчных букв Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Овладение начертанием письменных строчных букв. Овладение начертанием письменных строчных букв. Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв. Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв. Работа   с   предложением:   выделение   слов,   изменение   их   порядка. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Овладение начертанием письменных строчных букв Овладение начертанием письменных строчных букв Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв. Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Овладение начертанием письменных строчных букв. Овладение начертанием письменных строчных букв. Овладение   начертанием   письменных   прописных   заглавных   букв. Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов Овладение   начертанием   письменных   прописных   заглавных   букв. Знакомство   с   орфоэпическим   чтением   (при   переходе   к   чтению целыми словами) Письмо   под   диктовку   слов   и   предложений.   Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.  Овладение начертанием письменных строчных букв. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 99 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 Овладение начертанием письменных строчных букв. Овладение   начертанием   письменных   прописных   заглавных   букв. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка Овладение   начертанием   письменных   прописных   заглавных   букв. Знакомство   с   орфоэпическим   чтением   (при   переходе   к   чтению целыми словами) Письмо   под   диктовку   слов   и   предложений.   Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Овладение начертанием письменных строчных букв. Знакомство с правилами   правописания   и   их   применение:   знаки   препинания   в конце предложения. Овладение начертанием письменных строчных букв Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв.  Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв.  Письмо   под   диктовку   слов   и   предложений.   Наблюдение   над значением слова. Перенос слов по слогам без стечения согласных. Овладение начертанием письменных строчных букв Овладение начертанием письменных строчных букв Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Овладение   начертанием   письменных   прописных   заглавных   букв. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании Письмо   букв,   буквосочетаний,   слогов,   слов,   предложений   с соблюдением гигиенических норм. Повторение по теме: Овладение разборчивым, аккуратным письмом Овладение начертанием письменных строчных букв Овладение начертанием письменных строчных букв Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв Овладение   начертанием   письменных   прописных   заглавных   букв. Функция букв е, ё, ю, я. Овладение начертанием письменных строчных букв Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Использование на письме разделительного ь. Использование на письме разделительного ь. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Овладение начертанием письменных строчных букв. Использование на письме разделительного ъ . Овладение начертанием письменных строчных букв Овладение начертанием письменных строчных букв Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв Овладение начертанием письменных прописных заглавных букв Повторение   по   теме: Знакомство   с   правилами   правописания   и   их применение: прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных Закрепление по теме: Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Овладение   начертанием   письменных   строчных   букв.   Применение правил правописания: сочетания чк – чн Овладение   начертанием   письменных   строчных   букв.   Применение правил правописания: сочетания щн 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 Овладение   начертанием   письменных   прописных   заглавных   букв. Применение правил правописания: сочетания чк – чн, чт, щн. Овладение начертанием письменных прописных  заглавных букв.  Закрепление по теме: Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Применение правил правописания: сочетания  ча – ща,  чу – щу  в положении под ударением. Закрепление по теме: Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Применение правил правописания: сочетания  ча – ща,  чу – щу  в положении под ударением Овладение   разборчивым,   аккуратным   письмом.   Письмо   под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением Овладение   разборчивым,   аккуратным   письмом.   Письмо   под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв Знакомство   с   правилами   правописания   и   их   применение:   знаки препинания в конце предложения. Знакомство с правилами правописания и их применение: прописная заглавная буква в начале предложения, в именах собственных Знакомство с правилами правописания и их применение: прописная заглавная буква в начале предложения, в именах собственных Овладение   разборчивым, гигиенических требований к этому виду учебной работы Овладение   разборчивым, гигиенических требований к этому виду учебной работы Выбор   языковых   средств   в   соответствии   с   целями   и   условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Различение   предложения,   словосочетания,   слова   (осознание   их сходства и различий). Понимание учебного текста. Применение   правил   правописания:   знаки   препинания   в   конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Применение правила деление слов на слоги. Применение правил правописания: перенос слов. Применение правил правописания: перенос слов. Различение звуков и букв. Знание   алфавита:   правильное   название   букв, последовательности. Определение качественной характеристики звука: гласный Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка Определение качественной характеристики звука: согласный Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного   аккуратным   письмом   с   учетом   аккуратным   письмом   с   учетом   знание   их 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 звука Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука Различение   звонких   и   глухих   звуков,   определение   парных   по звонкости – глухости согласных звуков Различение   звонких   и   глухих   звуков,   определение   непарных   по звонкости – глухости согласных звуков Последовательность предложений в тексте Работа над ошибками. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря Применение правил правописания: сочетания жи – ши Применение правил правописания: сочетания ча – ща  Применение правил правописания: сочетания чу – щу  Применение правил правописания: сочетания чк – чн, чт, щн Закрепление по теме. Адекватное восприятие звучащей речи. Применение   правил   правописания:   прописная   буква   в   начале предложения, в именах собственных Применение   правил   правописания:   прописная   буква   в   начале предложения, в именах собственных Применение   правил   правописания:   прописная   буква   в   начале предложения, в именах собственных Применение   правил   правописания:   прописная   буква   в   начале предложения, в именах собственных Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?» Предлог Имя прилагательное. Значение и употребление в речи Глагол. Значение и употребление в речи Создание   небольших   собственных   текстов   (сочинений)   по интересной детям тематике (на основе сюжетных картин) Работа   над   ошибками.   Овладение   понятием   «родственные (однокоренные) слова» Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова»   Повторение   по   теме: Овладение   умениями   начать,   поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Проверочное списывание. Работа   над   ошибками.   Повторение   по   теме: Овладение   умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Повторение   по   теме: Овладение   нормами   речевого   этикета   в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) Повторение   по   теме: Овладение   нормами   речевого   этикета   в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) Комплексная проверочная работа Повторение по теме: Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации Повторение по теме: Формирование орфографической зоркости Повторение по теме: Формирование орфографической зоркости 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 163 164 165 Повторение по теме: Формирование орфографической зоркости Повторение по теме: Формирование орфографической зоркости Повторение по теме: Формирование орфографической зоркости 1 1 1 2 класс  Тема урока Количество часов, отводимых на освоение темы № урока 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30   знание   их   знание   их   правильное   написание   букв,   знание   их   правильное   написание   букв,   правильное   написание   букв, Осознание   ситуации   общения:   с   какой   целью,   с  кем   и   где   происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи Выражение собственного мнения, его аргументация Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание) Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала Понимание учебного текста. Текст.   Признаки   текста.   Смысловое   единство   предложений   в   тексте. Заглавие текста Практическое   овладение   устными   монологическими   высказываниями   в соответствии с учебной задачей (описание, повествование) Различение звуков и букв Знание   алфавита: последовательности Знание   алфавита: последовательности Знание   алфавита: последовательности Входная контрольная работа по текстам администрации  Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных Перенос слов по слогам  Перенос слов по слогам Перенос слов по слогам Обозначение на письме твердости и мягкости Обозначение на письме твердости и мягкости Ударение,   произношение   звуков   и   сочетаний   звуков   в   соответствии   с нормами современного русского литературного языка Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков Обозначение на письме твердости и мягкости Обозначение на письме твердости и мягкости Ударение,   произношение   звуков   и   сочетаний   звуков   в   соответствии   с нормами современного русского литературного языка Ударение,   произношение   звуков   и   сочетаний   звуков   в   соответствии   с нормами современного русского литературного языка Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий) Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий) Последовательность предложений в тексте Последовательность предложений в тексте Использование   небуквенных   графических   средств:   пробела   между словами, знака переноса, абзаца Комплексная   работа   над   структурой   текста:   озаглавливание, 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66   озаглавливание,   озаглавливание,   озаглавливание,   озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста  Комплексная   работа   над   структурой   текста: корректирование порядка предложений и частей текста Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Комплексная   работа   над   структурой   текста: корректирование порядка предложений и частей текста Контрольный диктант. Интонация предложений. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) Выявление слов, значение которых требует уточнения Выявление слов, значение которых требует уточнения Части речи Части речи Части речи Части речи Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) Комплексная   работа   над   структурой   текста: корректирование порядка предложений и частей текста  Комплексная   работа   над   структурой   текста: корректирование порядка предложений и частей текста  Адекватное восприятие звучащей речи Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова» Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова» Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова» Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова» Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикса  Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами приставки  Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания.  Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания. Контрольный диктант по теме: «Родственные (однокоренные) слова».  Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Списывание,   письмо   под   диктовку   в   соответствии   с   изученными правилами. Списывание,   письмо   под   диктовку   в   соответствии   с   изученными правилами. Применение   правил   правописания:   проверяемые   безударные   гласные   в корне слова Применение   правил   правописания:   проверяемые   безударные   гласные   в корне слова Применение   правил   правописания:   проверяемые   безударные   гласные   в корне слова Применение   правил   правописания:   проверяемые   безударные   гласные   в корне слова Применение   правил   правописания:   проверяемые   безударные   гласные   в корне слова Применение   правил   правописания:   проверяемые   безударные   гласные   в корне слова Применение   правил   правописания:   проверяемые   безударные   гласные   в 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 корне слова Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова Применение правил правописания: непроизносимые согласные Применение правил правописания: непроизносимые согласные Применение правил правописания: непроизносимые согласные Контрольный диктант по теме: «Правописание согласных в корне слова».  Работа над ошибками  Списывание,   письмо   под   диктовку   в   соответствии   с   изученными правилами Применение правил правописания: непроизносимые согласные  Списывание,   письмо   под   диктовку   в   соответствии   с   изученными правилами Различение   предложений   по   цели   высказывания:   повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные Различение   предложений   по   цели   высказывания:   повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные Последовательность частей текста (абзацев) Комплексная   работа   над   структурой   текста: корректирование порядка предложений и частей текста Комплексная   работа   над   структурой   текста: корректирование порядка предложений и частей текста Комплексная   работа   над   структурой   текста: корректирование порядка предложений и частей текста Комплексная   работа   над   структурой   текста: корректирование порядка предложений и частей текста Комплексная   работа   над   структурой   текста: корректирование порядка предложений и частей текста Комплексная   работа   над   структурой   текста: корректирование порядка предложений и частей текста Комплексная   работа   над   структурой   текста: корректирование порядка предложений и частей текста Комплексная   работа   над   структурой   текста: корректирование порядка предложений и частей текста Списывание,   письмо   под   диктовку   в   соответствии   с   изученными правилами Повторение   по   теме:  Применение   правил   правописания:   проверяемые безударные гласные в корне слова Повторение   по   теме:  Применение   правил   правописания:   проверяемые безударные гласные в корне слова Повторение по теме: Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами Применение правил правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова Комплексная   работа   над   структурой   текста: корректирование порядка предложений и частей текста Комплексная   работа   над   структурой   текста: корректирование порядка предложений и частей текста Применение правил правописания: непроверяемые гласные и согласные в   озаглавливание,   озаглавливание,   озаглавливание,   озаглавливание,   озаглавливание,   озаглавливание,   озаглавливание,   озаглавливание,   озаглавливание,   озаглавливание, 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 корне слова Списывание,   письмо   под   диктовку   в   соответствии   с   изученными правилами Списывание,   письмо   под   диктовку   в   соответствии   с   изученными правилами Применение правил правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова Применение правил правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова Списывание,   письмо   под   диктовку   в   соответствии   с   изученными правилами Списывание,   письмо   под   диктовку   в   соответствии   с   изученными правилами Списывание в соответствии с изученными правилами Адекватное восприятие звучащей речи. Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова Применение правил правописания орфограмм в корне слова.  Контрольный диктант.  Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Обозначение на письме твердости и мягкости  Обозначение на письме твердости и мягкости  Применение правил правописания: сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением  Применение правил правописания: сочетания жи – ши ча – ща, чу – щу в положении под ударением  Применение правил правописания: сочетания чк – чн, чт, щн  Обозначение на письме твердости и мягкости Обозначение на письме твердости и мягкости Обозначение на письме твердости и мягкости Применение правил правописания: разделительный ь Применение правил правописания: разделительный ь Применение правил правописания: разделительный ь Применение правил правописания: разделительный ь Применение правил правописания: разделительный ь Фонетический разбор слова Применение правил правописания: разделительный ь Практическое  овладение  устными  монологическими  высказываниями  на определенную   тему   с   использованием   разных   типов   речи   (описание, повествование, рассуждение). Применение правил правописания: разделительный ь  Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными  Применение правил правописания: разделительный ь Контрольный диктант.  Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Создание   собственных   текстов   и   корректирование   заданных   текстов   с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 Выражение собственного мнения, его аргументация. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные  Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные Имя существительное. Значение и употребление в речи  Различение   имен   существительных,   отвечающих   на   вопросы   «кто?»   и «что?» Различение   имен   существительных,   отвечающих   на   вопросы   «кто?»   и «что?» Различение   имен   существительных,   отвечающих   на   вопросы   «кто?»   и «что?» Умение опознавать имена собственные Умение опознавать имена собственные  Умение опознавать имена собственные Умение опознавать имена собственные Различение   имен   существительных,   отвечающих   на   вопросы   «кто?»   и «что?» Выражение собственного мнения, его аргументация. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи  Имя прилагательное. Значение и употребление в речи  Имя прилагательное.  Значение и употребление в речи  Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.  Глагол. Значение и употребление в речи  Глагол. Значение и употребление в речи  Глагол. Значение и употребление в речи.  Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение   существительных   по   числам   Изменение   прилагательных   по числам  Изменение   существительных   по   числам   Изменение   прилагательных   по числам Части   речи;  деление   частей   речи   на   самостоятельные   и   служебные. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Части   речи;  деление   частей   речи   на   самостоятельные   и   служебные. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.  Выражение собственного мнения, его аргументация. Различение   предложений   по   цели   высказывания:   повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные Различение словосочетания.  Различение   предложений   по   цели   высказывания:   повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные Выражение собственного мнения, его аргументация. Комплексная контрльная работа по теме: «Части речи».  Повторение   по   теме:   «Соблюдение   орфоэпических   норм   и   правильной интонации». Повторение   по   теме:   «Соблюдение   орфоэпических   норм   и   правильной интонации».  Повторение   по   теме:   «Соблюдение   орфоэпических   норм   и   правильной интонации».  Повторение   по   теме:   «Соблюдение   орфоэпических   норм   и   правильной интонации». Повторение по теме: «Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала». 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 .1 171 172 173 174 175 Повторение по теме: «Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала».  Повторение по теме: «Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.» Повторение   по   теме:   «Части   речи; самостоятельные и служебные».  Овладение   умениями  начать,  поддержать,  закончить  разговор,   привлечь внимание и т. п. Адекватное восприятие звучащей речи.   деление   частей   речи   на 1 1 1 1 1 3 класс  Тема урока Количество часов, отводимых на освоение темы Осознание цели и ситуации устного общения Адекватное восприятие звучащей речи Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков Применение   правил   правописания:  прописная   буква   в   именах собственных Выделение   в   словах   с   однозначно   выделяемыми   морфемами окончания, корня, приставки, суффикса  Понимание слова как единства звучания и значения Различение   предложения,   словосочетания,   слова   (осознание   их сходства и различий Различение   предложения,   словосочетания,   слова   (осознание   их сходства и различий Входной контрольный диктант Работа над ошибками. Текст.   Признаки   текста.   Смысловое   единство   предложений   в тексте. Заглавие текста Понимание слова как единства звучания и значения Различение     словосочетания,   слова   (осознание   их   сходства   и различий) Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные Различение   имен   существительных   мужского,   женского   и среднего рода Различение   имен   существительных   мужского,   женского   и среднего рода Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь) Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь) Изменение прилагательных по родам 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 № урок а 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 высказывания:   предложений   по   цели   Установление   связи   (при   помощи   смысловых   вопросов)   между словами в словосочетании Установление   связи   (при   помощи   смысловых   вопросов)   между словами в словосочетании Различение повествовательные, вопросительные Частица не, ее значение Различение предложений по цели высказывания: побудительные Различение предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки  Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки Контрольный диктант по теме: «Предложение».  Работа над ошибками Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове Текст. Типы текстов: повествование, их особенности Типы текстов: описание, их особенности Типы текстов: рассуждение, их особенности Письменное   изложение   содержания   прослушанного   и прочитанного текста (подробное) Практическое овладение диалогической формой речи Различение   предложения,   словосочетания,   слова   (осознание   их сходства и различий) Выделение   в   словах   с   однозначно   выделяемыми   морфемами корня,  Использование орфографического словаря Использование орфографического словаря Применение   правил   правописания:  проверяемые   безударные гласные в корне слова Использование орфографического словаря Использование орфографического словаря Письменное   изложение   содержания   прослушанного   и прочитанного текста (подробное)  Практическое овладение диалогической формой речи.  Установление   связи   (при   помощи   смысловых   вопросов)   между словами в словосочетании.  Нахождение   главных   членов   предложения:   подлежащего   и сказуемого Нахождение   главных   членов   предложения:   подлежащего   и сказуемого Нахождение   главных   членов   предложения:   подлежащего   и сказуемого Нахождение   главных   членов   предложения:   подлежащего   и сказуемого Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87  2,      3­го   лица   единственного   и Списывание в соответствии с изученными правилами Анализ и коррекция ошибок Контрольный диктант по теме: «Главные члены предложения».  Работа над ошибками Проверочная работа по теме: «Главные члены предложения» Различение   словосочетания,   слова   (осознание   их   сходства   и различий Значение и употребление в речи разных частей речи Личные местоимения, значение и употребление в речи Личные   местоимения   1, множественного числа Местоимение Глагол. Значение и употребление в речи Изменение глаголов по временам Изменение   глаголов   прошедшего   времени   по   родам   и   числам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) Изменение глаголов по временам Установление   связи   (при   помощи   смысловых   вопросов)   между словами в  предложении Установление   связи   (при   помощи   смысловых   вопросов)   между словами в  предложении Диктант по теме: «Глагол» Работа над ошибками. Текст.   Признаки   текста.   Смысловое   единство   предложений   в тексте.   Заглавие   текста.  Создание   собственных   текстов   по предложенным планам Практическое устными   монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование Различение   текста,   предложения, (осознание их сходства и различий Представление о значении суффиксов и приставок Представление о значении суффиксов и приставок Представление   о   значении   суффиксов   и   приставок  раздельное написание предлогов с другими словами Представление о значении суффиксов и приставок Образование однокоренных слов с помощью приставок Применение   правил   правописания:   гласные   и   согласные   в неизменяемых на письме приставках Применение   правил   правописания:   гласные   и   согласные   в неизменяемых на письме приставках Применение   правил   правописания:   гласные   и   согласные   в неизменяемых на письме приставках Применение правил правописания: разделительные ъ и ь Применение правил правописания: разделительные ъ и ь овладение   словосочетания,   слова 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123   в   котором   употреблено   имя  сочинения­повествования,   в   котором   употреблено   имя Применение правил правописания: разделительные ъ и ь Применение   правил   правописания:   гласные   и   согласные   в неизменяемых на письме приставках Представление о значении суффиксов и приставок Представление о значении суффиксов и приставок Представление о значении суффиксов и приставок Установление   связи   (при   помощи   смысловых   вопросов)   между словами в словосочетании Изменение существительных по падежам Определение   падежа, существительное Контрольная работа по теме: «Части слова».  Анализ и коррекция ошибок Определение   падежа, существительное Письменное   изложение   содержания   прослушанного   и прочитанного текста (подробное) Практическое овладение диалогической формой речи Изменение прилагательных по падежам Изменение прилагательных по  падежам Диктант по теме: «Употребление падежных форм имен  существительных, имен прилагательных Склонение личных местоимений. Раздельное написание предлогов с личными местоимениями Установление   связи   (при   помощи   смысловых   вопросов)   между словами в словосочетании Проверочная работа по теме «Словосочетание» Различение главных и второстепенных членов предложения Различение простых и сложных предложений Различение главных и второстепенных членов предложения Различение простых и сложных предложений Различение простых и сложных предложений Типы текстов: повествование, их особенности, рассуждение, их особенности Знакомство   с   основными   видами   сочинений   (без   заучивания определений):  сочинения­описания, сочинения­рассуждения Создание   небольших   собственных   текстов   (сочинений)   по интересной детям тематике на основе впечатлений Практическое овладение диалогической формой речи Диктант по теме: «Виды предложений» Работа над ошибками. Средства языка и их анализ  Различение   словосочетания,   слова   (осознание   их   сходства   и различий) Различение   словосочетания,   слова   (осознание   их   сходства   и различий) Списывание в соответствии с изученными правилами Разбор слова по составу Определение   качественной   характеристики   звука:   гласный   – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 № урока Применение   правил   правописания:   проверяемые   безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;   непроизносимые   согласные;   непроверяемые   гласные   и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов) Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков Диктант по теме: «Орфограммы корня слова» Работа над ошибками Различение   предложения   и   текста   (осознание   их   сходства   и различий) Различение   предложения   и   текста   (осознание   их   сходства   и различий) Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте,   определение   основной   мысли   текста,   передача   его содержания по вопросам Выражение собственного мнения, его аргументация Повторение   по   теме: «Практическое   овладение   устными монологическими   высказываниями   на   определенную   тему   с использованием   разных   типов   речи   (описание,   повествование, рассуждение)» Повторение   по   теме: «Практическое   овладение   устными монологическими   высказываниями   на   определенную   тему   с использованием   разных   типов   речи   (описание,   повествование, рассуждение)» Итоговая контрольная работа.  Повторение   по   теме: «Практическое   овладение   устными монологическими   высказываниями   на   определенную   тему   с использованием   разных   типов   речи   (описание,   повествование, рассуждение)» Комплексная контрольная работа Повторение   по   теме: «Понимание   учебного   текста.   Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала» Повторение   по   теме: «Создание   собственных   текстов   с   учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов» Нахождение   информации,   заданной   в   тексте   в   явном   виде. Формулирование   простых   выводов   на   основе   информации, содержащейся в тексте Выявление слов, значение которых требует уточнения 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 класс  Тема урока Количество часов, отводимых на освоение темы 1 2 3 Цели и ситуации устного общения.  Выбор   языковых   средств   в   соответствии   с   целями   и   условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.  Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.  1 1 1 4 5 6 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Орфоэпические нормы и правильная интонация при произношении гласных в словах.  Орфоэпические нормы и правильная интонация при произношении гласных в словах.  Орфоэпические нормы и правильная интонация при произношении согласных в словах.  Разные   способы   выбора   написания   в   зависимости   от   места орфограммы в слове. Формирование орфографической зоркости. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные   и   побудительные;   по   эмоциональной   окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.  Диалогическая  форма речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Проверочная работа по теме: «Предложение».  Норма речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,   прощание,   извинение,   благодарность,   обращение   с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Знакомство с жанрами письма и поздравления.  Норма речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,   прощание,   извинение,   благодарность,   обращение   с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ.  Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.  Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.  Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.  Знакомство с жанрами письма и поздравления.  Словосочетание   и   предложение.   Нахождение   главных   членов предложения: подлежащего и сказуемого.  Нахождение   главных   членов   предложения:   подлежащего   и сказуемого.  Входной контрольный диктант.  Работа над ошибками.  Глагол.   Значение   и   употребление   в   речи;   Не   с   глаголами. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?».  Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числа.  Изменение   глаголов   по  лицам   и   числам   в  настоящем   и   будущем времени (спряжение).  Изменение   глаголов   по  лицам   и   числам   в  настоящем   и   будущем времени   (спряжение.   Способы   определения   I   и   II   спряжения глаголов (практическое овладение).  Способы   определения   I   и   II   спряжения   глаголов   (практическое овладение). Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица единственного числа (пишешь, учишь).  Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов».  Работа над ошибками.  Безударные личные окончания глаголов.  Безударные личные окончания глаголов.  Безударные личные окончания глаголов.  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53­ 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 Списывание в соответствии с изученными правилами.  Мягкий знак в глаголах в сочетании –ться.  Глагол. Значение и употребление в речи. НЕ с глаголами.  Контрольный   диктант:   «Правописание   личных   безударных окончаний глаголов».  Работа над ошибками.  Различение главных и второстепенных членов предложения.  Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.  Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.  Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.  Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.  Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.  Применение   правил   правописания:   знаки   препинания   (запятая)   в предложениях с однородными членами.  Применение   правил   правописания:   знаки   препинания   (запятая)   в предложениях с однородными членами. Контрольный диктант по теме: «Однородные члены предложения».  Работа над ошибками.  Типы   текстов:   описание,   повествование,   рассуждение,   их особенности. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.  Работа над ошибками.  Роль частей речи в художественной речи. Роль частей речи в художественной речи. Изменение частей речи по числам и родам. Множественное число имён существительных.  Личные   местоимения   1, множественного числа. Спряжение и склонение.  Способы   определения   I   и   II   спряжения   глаголов   (практическое овладение). Склоняемые части речи. План текста. Составление планов к данным текстам.  Диалог.  Списывание в соответствии с изученными правилами.  Работа над ошибками.  Контрольный диктант «Грамматические формы частей речи».  Работа над ошибками.  Склонение существительных.  3­го   лица   единственного   и  2, Склонение существительных. Безударные   падежные   окончания   имен   существительных   (кроме существительных на ­мя, ­ий, ­ья, ­ье, ­ия, ­ов, ­ин.  Безударные   падежные   окончания   имен   существительных   (кроме существительных на ­мя, ­ий, ­ья, ­ье, ­ия, ­ов, ­ин.  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90   дательного,   творительного   и Безударные   падежные   окончания   имен   существительных   (кроме существительных на ­мя, ­ий, ­ья, ­ье, ­ия, ­ов, ­ин.  Безударные   падежные   окончания   имен   существительных   (кроме существительных на ­мя, ­ий, ­ья, ­ье, ­ия, ­ов, ­ин.  Безударные   падежные   окончания   имен   существительных   (кроме существительных на ­мя, ­ий, ­ья, ­ье, ­ия, ­ов, ­ин.  Безударные   падежные   окончания   имен   существительных   (кроме существительных на ­мя, ­ий, ­ья, ­ье, ­ия, ­ов, ­ин.  Безударные   падежные   окончания   имен   существительных   (кроме существительных на ­мя, ­ий, ­ья, ­ье, ­ия, ­ов, ­ин.  Окончания   существительных   предложного падежей. Безударные падежные окончания имен существительных (кроме  существительных на ­мя, ­ий, ­ья, ­ье, ­ия, ­ов, ­ин).  Морфологический разбор имен существительных.  Контрольный   диктант  по   теме   «Безударные   падежные   окончания имен существительных». Работа над ошибками.  Употребление   прилагательных   в   речи.   Правописание   ударных   и безударных окончаний имен прилагательных.  Употребление имен прилагательных в речи. Правописание ударных и безударных окончаний имен прилагательных.  Употребление имен прилагательных в речи. Правописание ударных и безударных окончаний имен прилагательных. Употребление имен прилагательных в речи. Правописание ударных и безударных окончаний имен прилагательных.  Употребление имен прилагательных в речи. Правописание ударных и безударных окончаний имен прилагательных. Употребление имен прилагательных в речи. Правописание ударных и безударных окончаний имен прилагательных.  Склонение личных местоимений.  Склонение личных местоимений. Склонение личных местоимений. Использование в текстах синонимов и антонимов.  Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи. Контрольный   диктант  по   теме   «Правописание   безударных окончаний склоняемых частей речи.  Работа над ошибками.  Самостоятельные и служебные части речи. Имена числительные. Полные и краткие имена прилагательные.  Полные и краткие имена прилагательные. 91 92 93 94 95 Морфологический разбор имен прилагательных.  96 Морфологический разбор имен прилагательных. 97 Морфологический разбор глагола.  98 Морфологический разбор глагола. 99 100 101 102 Наречие. Значение и употребление в речи. Глаголы и деепричастия как часть речи.  Служебные части речи. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частицы. Предлоги   и   приставки.   Предлог.   Функция   предлогов:   образование падежных форм имен существительных и местоимений.  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 103 104 105 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 Предлоги   и   приставки.   Предлог.   Функция   предлогов:   образование падежных форм имен существительных и местоимений. Повторение изученных частей речи.  Контрольный   диктант   «Безударные   падежные   окончания   имён прилагательных.  Работа над ошибками.  106 107 Морфологический разбор имен существительных. Морфологический разбор имен прилагательных. Морфологический разбор глаголов.  Разные   способы   выбора   написания   в   зависимости   от   места орфограммы в слове.  Изложение с элементами сочинения.  Работа над ошибками.  Лексическое и грамматическое значение слова.  Язык и речь. Типы  речи  (описание,  повествование,  рассуждение).  Монолог  как форма речи. Слово в тексте. Диалог как форма речи. Разные   способы   выбора   написания   в   зависимости   от   места орфограммы в слове.  Разные   способы   выбора   написания   в   зависимости   от   места орфограммы в слове. Разные   способы   выбора   написания   в   зависимости   от   места орфограммы в слове. Проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие   согласные   в   корне   слова;   непроверяемые   гласные   и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов).  Предложение.   Текст.     Распространение   мыслей   в   предложении   и тексте.   Знаки   препинания   в   конце   предложения:   точка, вопросительный   и   восклицательный   знаки;   знаки   препинания (запятая) в предложениях с однородными членами. Связи частей и предложений в тексте. Композиционные особенности текста­повествования.  Знакомство с основными видами сочинений: сочинение описание.  Знакомство   с   основными   видами   сочинений   (без   заучивания   и определений): сочинение рассуждение.  Сочинение   «Подснежник».   Использование   в   текстах   синонимов   и антонимов.  Работа над ошибками.  Контрольное изложение.  Работа над ошибками.  Разные типы речи (описание, повествование, рассуждение).  Списывание в соответствии с изученными правилами.  Работа над ошибками.  Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Итоговый контрольный диктант.  Работа над ошибками.  ВПР.  соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 135 136 137 138 139 140 Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.  Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.  Нахождение   информации,   заданной   в   тексте   в   явном   виде. Формулирование   простых   выводов   на   основе   информации, содержащейся в тексте.  Нахождение   информации,   заданной   в   тексте   в   явном   виде. Формулирование   простых   выводов   на   основе   информации, содержащейся в тексте.  Нахождение   информации,   заданной   в   тексте   в   явном   виде. Формулирование   простых   выводов   на   основе   информации, содержащейся в тексте. Нахождение   информации,   заданной   в   тексте   в   явном   виде. Формулирование   простых   выводов   на   основе   информации, содержащейся в тексте. 1 1 1 1 1 1