Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» основного (общего) образования 5-9 класс на 2016/2017 учебный год.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Мичуринск Тамбовской области Рассмотрена на заседании УТВЕРЖДАЮ научно­методического Совета и рекомендована к утверждению Протокол от «____»________ 20___ г. Директор МБОУ СОШ №1 ________________ В.А. Кременецкая №______ Приказ от «____»___________ 20___ г. №_____ Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» основного  (общего) образования 5­9 класс на 2016/2017 учебный год 1Составитель: учитель русского языка  и литературы Буркова Н.П.,  I квалификационная категория Мичуринск 2016 год                                                                                              2Программа   разработана   на   основе  федерального   государственного   образовательного   стандарта  основного  общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от «17» декабря 2010 г.) Рабочая программа по русскому языку для 5­9 классов на 2016­2021 гг составлена на основе:  Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 1 .   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего   образования,   с   изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, зарегистрированным в Минюсте РФ 06.02.2015 г.; С учетом авторской Программы по русскому языку 5­9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5­9 классы – М.: Просвещение, 2011.) Программа   ориентирована   на   использование   учебно­методического   комплекса  Ладыженской,   М.Т.   Баранова,   Л.   А. Тростенцовой и др., 5­9 классы. (Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 апреля 2014 г. № 08­548 «О Федеральном перечне учебников»). Русский язык в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения  — 770, из них в 5 классах – 5 ч в неделю(175 часов); в 6 классах ­ 6 ч в неделю (210 часов); в 7 ­ 8 классах – 4 ч  в неделю (140 часов); в 9 классах – 3 ч в неделю (105 часов). Планируемые результаты изучения учебного предмета Речь и речевое общение Выпускник научится: 3• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; • использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения; • соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения; • оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств; • предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения. Выпускник получит возможность научиться: • выступать   перед   аудиторией   с   небольшим   докладом;   публично   представлять   проект,   реферат;   публично   защищать   свою позицию; • участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать; • понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их. Речевая деятельность Аудирование Выпускник научится: • различным   видам   аудирования   (с   полным   пониманием   аудиотекста,   с   пониманием   основного   содержания,   с   выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме; 4• понимать   и   формулировать   в   устной   форме   тему,   коммуникативную   задачу,   основную   мысль,   логику   изложения   учебно­ научного,   публицистического,   официально­делового,   художественного   аудиотекстов,   распознавать   в   них   основную   и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме; Выпускник получит возможность научиться: • понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме. Чтение Выпускник научится: • понимать содержание прочитанных учебно­научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно­ публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме); • использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; • передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; • использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; 5• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Выпускник получит возможность научиться: • понимать,   анализировать,   оценивать   явную   и   скрытую   (подтекстовую)   информацию   в   прочитанных   текстах   разной функционально­стилевой и жанровой принадлежности; • извлекать   информацию   по   заданной   проблеме   (включая   противоположные   точки   зрения   на   её   решение)   из   различных источников   (учебно­научных   текстов,   текстов   СМИ,   в   том   числе   представленных   в   электронном   виде   на   различных информационных носителях, официально­деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы. Говорение Выпускник научится: • создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально­ культурные,   нравственно­этические,   бытовые,   учебные   темы   (в   том   числе   лингвистические,   а   также   темы,   связанные   с содержанием   других   изучаемых   учебных   предметов)   разной   коммуникативной   направленности   в   соответствии   с   целями   и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно­научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре); • обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы; • извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения; 6• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета. Выпускник получит возможность научиться: • создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно­научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально­культурной и деловой сферах общения; • выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;        • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата. Письмо  Выпускник научится: • создавать  письменные  монологические  высказывания  разной  коммуникативной  направленности   с  учётом  целей  и  ситуации общения (ученическое сочинение на социально­культурные, нравственно­этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление); • излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана; • соблюдать   в   практике   письма   основные   лексические,   грамматические,   орфографические   и   пунктуационные   нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию. Выпускник получит возможность научиться: 7• писать рецензии, рефераты; • составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты; • писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств. Текст Выпускник научится: • анализировать  и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; • осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.; • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. Выпускник получит возможность научиться: • создавать в устной и письменной форме учебно­научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств. Функциональные разновидности языка Выпускник научится: 8• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально­деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций); • различать и анализировать тексты разных жанров,  • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; • оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; • исправлять речевые недостатки, редактировать текст; • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно­научную тему. Выпускник получит возможность научиться: • различать   и   анализировать   тексты   разговорного   характера,   научные,   публицистические,   официально­деловые,   тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств; • создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно­научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально­деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение­ рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств; 9• анализировать  образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового  оформления, достижения поставленных коммуникативных задач; • выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно­этикетной, развлекательной, убеждающей речью. Общие сведения о языке Выпускник научится: • характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка; • определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия; • оценивать использование основных изобразительных средств языка. Выпускник получит возможность научиться: • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики. Фонетика и орфоэпия. Графика Выпускник научится: • проводить фонетический анализ слова; • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; 10• извлекать   необходимую   информацию   из   орфоэпических   словарей   и   справочников;   использовать   её   в   различных   видах деятельности. Выпускник получит возможность научиться: • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); • выразительно читать прозаические и поэтические тексты; • извлекать   необходимую   информацию   из   мультимедийных   орфоэпических   словарей   и   справочников;   использовать   её   в различных видах деятельности. Морфемика и словообразование Выпускник научится: • делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; • различать изученные способы словообразования; • анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; • применять   знания   и   умения   по   морфемике   и   словообразованию   в   практике   правописания,   а   также   при   проведении грамматического и лексического анализа слов. Выпускник получит возможность научиться: 11• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова. Лексикология и фразеология Выпускник научится: • проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова; • группировать слова по тематическим группам; • подбирать к словам синонимы, антонимы; • опознавать фразеологические обороты; • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; • использовать   лексическую   синонимию   как   средство   исправления   неоправданного   повтора   в   речи   и   как   средство   связи предложений в тексте; 12• пользоваться   различными   видами   лексических   словарей   (толковым   словарём,   словарём   синонимов,   антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности. Выпускник получит возможность научиться: • объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; • опознавать омонимы разных видов; • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; • извлекать   необходимую   информацию из   лексических   словарей   разного   типа   (толкового   словаря,   словарей   синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Морфология Выпускник научится: • опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи; • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; • употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; 13• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач. Выпускник получит возможность научиться: • анализировать синонимические средства морфологии; • различать грамматические омонимы; • опознавать   основные   выразительные   средства   морфологии   в   публицистической   и   художественной   речи   и   оценивать   их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально­делового стилей речи; • извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Синтаксис Выпускник научится: • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; • анализировать   различные   виды   словосочетаний   и   предложений   с   точки   зрения   структурной   и   смысловой   организации, функциональной предназначенности; • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике; • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. 14Выпускник получит возможность научиться: • анализировать синонимические средства синтаксиса; • опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально­делового стилей речи; • анализировать   особенности   употребления   синтаксических   конструкций   с   точки   зрения   их   функционально­стилистических качеств, требований выразительности речи. Правописание: орфография и пунктуация Выпускник научится: • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса); • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма. Выпускник получит возможность научиться: • демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; • извлекать   необходимую   информацию   из   мультимедийных   орфографических   словарей   и   справочников   по   правописанию; использовать эту информацию в процессе письма. 15Язык и культура Выпускник научится: • выявлять единицы языка с национально­культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; • уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни. Выпускник получит возможность научиться: • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира. СОДЕРЖАНИЕ  ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Раздел 1. Речь. Речевая деятельность Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально­делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение,  статья, интервью, очерк); официально­делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме). 16Текст как продукт речевой деятельности. Формально­смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально­смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.  Специфика художественного текста. Анализ текста.  Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение). Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог­расспрос, диалог­побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия. Овладение   различными   видами   чтения   (изучающим,   ознакомительным,   просмотровым),   приемами   работы   с   учебной   книгой   и   другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения. Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация). Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).  Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Раздел 2. Культура речи Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи. Языковая   норма,   ее   функции.   Основные   виды   норм   русского   литературного   языка   (орфоэпические,   лексические,   грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность   нормы. Виды лингвистических  словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка. Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. Речевой этикет. Овладение лингво­культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация. Раздел 3. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка. Формы   функционирования   современного   русского   языка   (литературный   язык,   понятие   о   русском   литературном   языке   и   его   нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон). Взаимосвязь   языка   и   культуры.   Отражение   в   языке   культуры   и   истории   народа.   Взаимообогащение   языков   народов   России.  Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально­культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в 17художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова. Русский   язык   –   язык   русской   художественной   литературы.   Языковые   особенности   художественного   текста.   Основные   изобразительно­ выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).  Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей. Выдающиеся отечественные лингвисты.  Раздел 4. Фонетика, орфоэпия и графика Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция.   Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо­ и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения.  Фонетический анализ слова. Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме. Интонация, ее функции. Основные элементы интонации. Связь фонетики с графикой и орфографией. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.  Применение знаний по фонетике в практике правописания. Раздел 5. Морфемика и словообразование Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова. Способы   образования   слов   (морфологические   и   неморфологические).   Производящая   и   производная   основы,   Словообразующая   морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.  Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.  Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. Раздел 6. Лексикология и фразеология Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.   Лексическая   сочетаемость.   Синонимы.   Антонимы.   Омонимы.   Паронимы.   Активный   и   пассивный   словарный   запас.   Архаизмы,   историзмы, неологизмы.   Сферы   употребления   русской   лексики.   Стилистическая   окраска   слова.   Стилистические   пласты   лексики   (книжный,   нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его 18точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова. Понятие об этимологии.  Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Раздел 7. Морфология Части речи как лексико­грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Морфологический анализ слова. Омонимия слов разных частей речи. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.). Применение знаний по морфологии в практике правописания. Раздел 8. Синтаксис Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого.   Предложения   простые   и   сложные.   Структурные   типы   простых   предложений   (двусоставные   и   односоставные,   распространенные   – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены   предложения,   обособленные   члены   предложения;   обращение;   вводные   и   вставные   конструкции.   Сложные   предложения.   Типы   сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи чужой речи. Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения,   нормы   построения   сложносочиненного   предложения;   нормы   построения   сложноподчиненного   предложения;   место   придаточного определительного   в   сложноподчиненном   предложении;   построение   сложноподчиненного   предложения   с   придаточным   изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.). Применение знаний по синтаксису в практике правописания. 19Раздел 9. Правописание: орфография и пунктуация Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм. Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения. Данную рабочую программу реализуют следующие учебники: ­  Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников  Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5­9 классы – М.: Просвещение, 2011.). Формы организации учебной деятельности школьников: фронтальная, индивидуальная и коллективная. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ПРЕДМЕТА ПО КЛАССАМ 5 класс № 1 Тема урока Язык ­ важнейшее средство общения. Ко лич т ес во  ча о с в 1 Хара кт р е исти ка  учебн ой д я е т л е ьно т с и Введение (3ч.) Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского 202 3 4­5 6 7 8 9   Орфограмма. Правописание проверяемых   безударных   гласных   в корне слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание согласных в корне слова.   непроизносимых Буквы И, У, А после шипящих. Разделительные Ъ и Ь. Язык и его единицы. Р.р.  Стили речи. 1 1 языка Осознают   роль   речевой   культуры,   общения,   коммуникативных   умений   в   жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини­сочинение. Выявляют   особенности   разговорной   речи,   языка   художественной   литературы   и стилей.  Устанавливают  принадлежность   текста  к  определённой  функциональной разновидности   языка.   Анализируют   тексты   упражнений   с   точки   зрения   целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов;   сравнивают   выражения   приветствия.   Знакомятся   с   понятием.   Речевого этикета. Повторение изученного в начальных классах (21ч.) 2 1 1 1 1 1 Знакомятся   с   понятием   орфограммы,   её   признаками;   письменно   выполняют упражнения,   опознавая   различные   виды   орфограмм.   Знакомятся   с   понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове. Читают   текст,   определяя   ударные   и   безударные   гласные.   Усваивают   правило написания   безударных   гласных   в   корне   слова.   Выполняют   упражнения, отрабатывающие   данное   правило:   вставляют   пропущенные   буквы,   проставляя ударение   и   подбирая   проверочные   слова.   Учатся   различать   одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова.  Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант;  выбирают заголовок, отражающий содержание.  Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют  упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы,  составляют предложения со словами­исключениями из правила, работают с  орфографическим словарём, составляют предложения.  Активизируют и анализируют правило написания разделительных Ъ и Ь.  Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют  предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так,  чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не  является разделительным знаком.  Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами.  21 10 Раздельное   написание   предлогов   сдругими словами. 11 Проверочный диктант. Анализ диктанта. 12 13­14 Р.р.  Текст.   Обучающее   изложение   (по упр. 66). Глагол. Глагол. – ТСЯ и – ТЬСЯ в глаголах. Личные   окончания   глаголов.   НЕ   с глаголами Р.р. Тема текста. Имя существительное. Падежные окончания существительных. Имя прилагательное. Местоимение. Повторение   и   систематизация 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы­буквы и орфограммы­пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся  через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией,  описывают происходящее на ней.  Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Повторение. Определяют признаки текста.  Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана. Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по  рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят  глаголы в неопределённую форму.  Активизируют правило написания ­тся и ­ться в глаголах. Выполняют упражнения,  руководствуясь правилом.  Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами. Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению   ученика,   анализируют   само   сочинение.   Перерабатывают   сочинение   и записывают исправленный вариант. Определяют   морфологические   признаки   имени   существительного.   Определяют род,   число,   склонение,   падеж   имён   существительных.   Активизируют   правило написания ъ на конце имён существительных.  Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных. Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют  предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с  именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных,  определяют их род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину. Пишут диктант.  Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и  число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пересказывают текст,  выписывают из него местоимения.  Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут 22изученного   материала.   Подготовка   к контрольному диктанту. Р.р. Основная мысль текста. 24 1 диктант. Работают со схемами предложений. Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют  заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности делают к нему иллюстрации. Отвечают на контрольные вопросы и задания. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (30ч.) 25 Синтаксис. Пунктуация. 26 Словосочетание. 27 28 Виды словосочетаний.  Разбор словосочетания. Понятие   о   предложении   как   речевой единице. 29­30 Р.р.  Сжатое изложение (по упр. 137). 31 Виды   предложений   по   цели высказывания. 32 Члены   предложения.   Главные   члены предложения. Подлежащее. 1 1 1 1 2 1 1 Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. Овладевают  знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков  препинания для понимания текста.  Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения. Распознают   словосочетания   в   составе   предложения,   определяют   главное   и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний. Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.   Анализируют   интонационные   конструкции.   Определяют   главные   члены   в предложении.  Пишут сжатое изложение по тексту. Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые интонационные   особенности   повествовательных,  вопросительных,   побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина. Опознают   главные   и   второстепенные   члены   предложения.   Выделяют   основы   в предложениях. Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. 2333 34 35 36 37 38 39 40 Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Нераспространенные распространенные предложения. Второстепенные   члены   предложения. Дополнение. и   Определение. Обстоятельство. Предложения   с   однородными   членами. Знаки   препинания   в   предложениях   с однородными членами. Обобщающие   слова   при   однородных членах. 41 Предложения с обращениями. 42 Р.р.  Письмо. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут ми­сочинение,  используя глаголы­сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов­ сказуемых.  Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения  между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого  существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки  определения главных членов предложения.  Различают распространённые и нераспространённые предложения. Составляют  нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами.  Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему,  иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами  предложения. Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение  графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы  распространённых предложений. Пишут диктант. Распознают определение в предложении, выделяют определение графически.  Распространяют предложения определениями.  Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически.  Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и  отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства.  Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены  предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с  однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными  членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак  препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения  с разными однородными членами.  Осознают   основные   функции   обращения.   Опознают   и   правильно   интонируют предложения   с   обращениями.   Выбирают   уместный   тон   обращения.   Оценивают уместность   той   или   иной   формы   обращения.   Составляют   предложения   с обращениями. Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем,  находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.  2443 Синтаксический   разбор   простого предложения. 44­45 Р.р  Основная   мысль   в   сочинении. Контрольное сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка». Пунктуационный   разбор   простого предложения. 46 47 48 49 50 51 Простое и сложное предложение. Синтаксический   разбор   сложного предложения. Р.р. Заголовок и основная мысль текста. Проверочная работа по теме «Простое и сложное предложение». Прямая речь. Диалог. 52 Повторение   изученного   по   теме «Синтаксис и пунктуация» 53­54 Контрольный диктант и его анализ. 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по  главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений.  Пишут сочинение. Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом  предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор  предложений.  Выделяют предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания.  Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по  схемам.  Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым  предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам  препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений.  Работа с текстом. Пишут   диктант.   Составляют   план   сообщения   на   тему   «Простые   и   сложные предложения». Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку   знаков   препинания.   Характеризуют   интонационные   особенности прямой   речи.   Составляют   схемы   предложений   с   прямой   речью.   Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).   Различают   предложения   с   прямой   речью   и   диалог.   Оформляют   диалог   в письменной   речи.   Работают   в   группе:   делятся   на   команды,   по   очереди   читают реплики   стихотворения   с   заданной   интонацией   и   оценивают   точность   и выразительность   произношения.   Работают   со   схемами   диалогов.   Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут выборочное изложение. Пишут диктант. Работают со схемами предложений. 55 Фонетика. Гласные звуки. 1 Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрируют  Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (13ч.) 2556 57 Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие. Позиционные   чередования   гласных   и согласных. 58­59 Р.р. 60 61 62 63 64 65  Повествование.   Обучающее изложение   с   элементами   описания   (по упр. 275) Согласные звонкие и глухие. Алфавит.   Описание   предмета.   Сочинение­ Р.р.  описание. Обозначение   мягкости   согласных   с помощью Ь. Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я. Орфоэпия. Фонетический разбор слова. группы звуков речи в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука.  Составляют таблицу «Гласные звуки». Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают  правильное произношение шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при  изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют  предложения с прямой речью, обозначают орфограммы. Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют  правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с  точки зрения позиционного чередования. Выделяют   повествование   как   функционально­смысловой   тип   речи.   Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Составляют план текста. Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную  функцию.  Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях,  орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его.  Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и  буквенный состав слова.  Располагают  слова  в  алфавитном порядке,  отрабатывают  навыки  поиска  слов  в словаре. Пересказывают текст. Пишут диктант. Выделяют описание как функционально­смысловой тип речи. Редактируют текст­ описание. Пишут сочинение, описывая предмет. Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют  орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.  Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант.  Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.  Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два  звука или мягкость предыдущего согласного.  Осознают важность нормативного произношения для культурного человека.  Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки.  Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в  1 1 2 1 1 1 1 1 1 2666 67 68 Повторение   изученного   по   теме «Фонетика». Контрольная   работа   по   теме «Фонетика» Слово и его лексическое значение. 69 Однозначные и многозначные слова. 70 Прямое и переносное значение слов. 71 72 Омонимы. Синонимы. 73­74 Р.р. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.  Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут выборочное изложение. Пишут диктант. Работают со схемами предложений. Лексика. Культура речи (11ч.) Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в  формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие  лексического и грамматического значений слова.  Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов.  Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план текста, анализируют  содержание и структуру текста. Разгадывают кроссворд и определяют по  толковому словарю значение одного из отгаданных слов.  Различают однозначные и многозначные слова.  Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения.  Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на  многозначности слова. Определяют функциональный стиль и функционально­ смысловой тип текста. Выражают своё отношение к тексту, списывают часть  текста.  Различают прямое и переносное значение слова.  Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение.  Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в  переносном значении. Пишут диктант.  Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют  и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют  стихотворение, содержащее омонимы.  Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия  синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения,  содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам.  Пишут сочинение по картине, используя синонимы.  Пишут сочинение по картине или описывают её устно. 1 1 1 1 1 1 1 2 2775 76 Антонимы. Повторение   изученного   по   теме «Лексика» 77­78 Р.р. Подробное изложение (упр. 367). 1 1 2 Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке.  Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут  диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов.  Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.  Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут диктант из слов  с непроверяемыми орфограммами. Готовят сообщение о словаре.  Пишут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объясняя  знаки препинания.  Морфемика. Орфография. Культура речи (24ч.) 79 80 81 82 83 84 Морфема.   Изменение   и   образование слов. Окончание и основа слова. Сочинение Р.р.  впечатлениям. Корень слова.   по   личным Суффикс. Приставка. 85­86   Доказательства   в   рассуждении.   Р.р.  Сочинение. 1 1 1 1 1 1 2 Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую  единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими  знаками.  Осознают роль морфем в процессах формо­ и словообразования. Определяют  форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на  группы (однокоренные слова/разные формы одного слова).  Пишут сочинение и описывают её устно. Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют   группы   однокоренных   слов.   Исправляют   ошибки   в   подборе однокоренных слов. Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в  словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным  способом.  Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в  словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным  способом; характеризуют морфемный состав слов. Пишут выборочное изложение  по тексту упражнения.  Выделяют рассуждение как функционально­смысловой тип речи и как часть других функционально­смысловых типов речи.  Анализируют   текст,   высказывают   своё   мнение   о   тексте   и   доказывают   его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение названий дней недели. 2887 88 89 90 Чередование   гласных   и   согласных   в корне слова. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор. Правописание   гласных   и   согласных   в приставках. 91­92 Буквы З – С на конце приставок. 93 Правописание слов с корнями – ЛАГ – // – ЛОЖ –. 94­95 Правописание слов с корнями – РАСТ – // – РАЩ – // – РОС –. 96 Буквы   О   –   Е   после   шипящих   в   корне слова. 1 1 1 1 2 1 2 1 Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и   гласными;   определяют,   при   каких   условиях   происходит   чередование   (при образовании   слов/при   изменении   слов).   Определяют   случаи   появления   беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием. Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют  однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.  Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку,  суффикс и их значение; корень. Подбирают два­три однокоренных слова.  Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов. Пишут диктант.  Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают  приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием  приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из  орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой.  Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.  Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут  диктант.  Усваивают правило написания букв а — о в корне ­лаг­ — ­лож. Выбирают  правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе  орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой  орфограммой.  Усваивают правило написания букв а — о в корне ­раст­ — ­рос­. Выбирают  правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе  орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с  чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни с чередующимися  гласными.  Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают  правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе  орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила,  изученные в разделе «Словообразование».  2997 98 99­ 100 101­ 102 103 Буквы Ы – И после Ц. Повторение по теме «Морфемика». Контрольный диктант и его анализ. Р.р.  Контрольное сочинение по картине П.П.   Кончаловского   «Сирень   в корзине». 1 1 2 2 Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правильное  написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.  Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.  Заполняют и анализируют таблицы. Готовят сообщение, описывающее словарь.  Определяют стиль текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе,  озаглавливают и списывают его.  Пишут диктант. Работают со схемами предложений. Пишут сочинение по картине или описывают её устно. Самостоятельные   и   служебные   части речи. 1 Овладевают основными понятиями морфологии Морфология. Орфография. Культура речи(1ч.) Имя существительное (22ч.) 104 Имя существительное как часть речи. 105 Р.р.  Доказательства в рассуждении. 106 107 Имена   существительные   одушевленные и неодушевленные. Имена   существительные   собственные   и нарицательные. 108­ 109 Р.р.  Элементы   рассуждения   в повествовании.   Сжатое   изложение   (по 1 1 1 1 2 Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют  морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.  Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова.  Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют  распространённые предложения по картине.  Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют  текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для  раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». Пишут сочинение­рассуждение.  Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут  диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения.  Составляют словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными  именами существительными.  Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают  примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога,  выделяя собственные имена существительные.  Рассказывают об имени  существительном по плану.  Пишут сжатое изложение. 30110 упр. 496). Морфологический   разбор   имени существительного. 111 Род имени существительного. 112 Имена   существительные, только форму множественного числа.   имеющие 113 Имена   существительные, только форму единственного числа.   имеющие 114 Три склонения имен существительных. 115 Падеж имен существительных. 116­ 117 Правописание   гласных   в   падежных окончаниях в единственном числе. существительных     118 Повторение   изученного   по   теме   «Имя существительное». 1 1 1 1  1 1 2 1 Характеризуют   имя   существительное   по   его   морфологическим   признакам   и синтаксической   роли.   Выполняют   устный   и   письменный   разбор   имён существительных. Пишут диктант. Определяют род имён существительных.  Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных,  определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или  предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.  Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного  числа.  Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними  предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают  количество имён существительных в тексте.  Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа.  Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними  предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их  по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант.  Определяют тип склонения имён существительных.  Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую  таблицу на основе данной в учебнике.  Определяют падеж имён существительных.  Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам  существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами  существительными в родительном падеже. Анализируют место имён  существительных в том или ином падеже в предложении.  Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его.  Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его. 31119­ 120 121 122 123 124 125 Р.р.   Изложение с изменением лица. Множественное существительных.   число   имен Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Повторение изученного об имени существительном. систематизация   и   Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. 126 Имя прилагательное как часть речи. 127 Правописание   гласных   в   падежных окончаниях прилагательных. Р.р.  Описание животного. Контрольное изложение (по упр. 587). Прилагательные полные и краткие. 128­ 129 130­ 131 132 Морфологический   разбор   имени 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 Пишут изложение по тексту упражнения. Определяют   морфологические   признаки   множественного   числа   имён существительных. Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам.   Работают   с   рисунками.   Обозначают   условия   выбора   орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст. Усваивают   правило   написания   о   —   е   после   шипящих   и   в   окончаниях существительных.   Применяют   усвоенное   правило   при   выполнении   упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант Отвечают   на   контрольные   вопросы   и   выполняют   задания   по   теме   раздела. Списывают   тексты,   объясняя   знаки   препинания,   выделяя   морфемы,   обозначая падежи имён существительных.  Пишут диктант из слов с непроверяемым написанием. Повторение. Имя  прил агат ельн ое  1 ( 1ч .) Определяют морфологические признаки имени прилагательного, синтаксическую  роль.  Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён  прилагательных.  Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут сочинение­ описание. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.  Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут изложение по  тексту, в котором есть описание животного.  Распознают полные и краткие формы имён прилагательных.  Образуют   краткие   формы   имён   прилагательных;   в   предложениях   выделяют сказуемые,   выраженные   краткими   прилагательными;   составляют   предложения   и словосочетания   с   краткими   прилагательными.   Готовят   устное   повествование   с элементами описания по картине. Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и  32прилагательного. 133 Обобщение   изученного   об   имени прилагательном. 134 135­ 136 Контрольный диктант.  Р.р.  Сочинение   «Наши   друзья   – животные». 137 Глагол как часть речи. 138 НЕ с глаголами. 139 Р.р.   Рассказ. 140 Неопределенная форма глагола. 141 – ТСЯ и – ТЬСЯ в глаголах. 1 1 2 1 1 1 1 1 синтаксической роли.  Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут сочинение  по плану. Пишут диктант.  Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием.  Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и  прилагательных, обозначают орфограммы.  Пишут диктант. Пишут сочинение — описание животного. Гл агол  (29ч .) Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию.  Определяют глаголы­сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по  времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы­сказуемые с  подлежащими.  Усваивают правило написания не с глаголами.  Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют  предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не.  Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.  Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации,  создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую  тему.  Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в  неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой  форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста  глаголы в неопределённой форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой  форме глагола.  Усваивают правило написания ­тся и ­ться в глаголах.  Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.  Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с  суффиксом ­ся. Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь  стать футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения. Учат  33142 Вида глагола. 143­ 144 145 Буквы Е – И в корнях с чередованием.  Р.р.  Невыдуманный рассказ о себе. 146 147 148 Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Время глагола. Прошедшее время. 149 Настоящее время. 150 Будущее время. 151 Спряжение глаголов. стихотворение наизусть.  Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида.  Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз­ (рас­) у  составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов  глаголы другого вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним,  употребляя глаголы совершенного и несовершенного видов. Составляют  предложения с данными в упражнении глаголами.  Усваивают правило написания букв е — ив корнях глаголов с чередованием.  Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.  Знакомятся с рассказом от первого лица.  Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты,  записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я  однажды...».   Пишут диктант. Повторение. Определяют время глагола.  Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени.  Обозначают вид и время глаголов. Определяют способ образования глаголов  прошедшего времени.  Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем   времени   от   неопределённой   формы,   составляют   с   ними словосочетания.   Записывают   примеры   глаголов   в   прошедшем   времени,   которые часто произносятся неправильно. Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на  тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с  глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.  Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования. Готовят  устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том,  как изменится окружающий мир через десять — двадцать лет. Подбирают слова на  тему «Спорт».  Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием,  1 2 1 1 1 1 1 1 1 34Как определить спряжение глагола. 152­ 153 154 Морфологический разбор глагола. 155­ 156 157­ 158 Р.р.  Сжатое изложение (по упр. 699). Ь после шипящих в глаголах 2­го лица единственно числа. 159 Употребление времен. 160 Повторение изучено о глаголе. 161 162 163 164­ 165 Диктант по теме «Глагол». Контрольная работа по теме «Глагол». Анализ диктанта и контрольной работы.  Р.р.  Сочинение­рассказ по рисунку. 2 1 2 2 1 1 1 1 1 2 составляют с ними словосочетания или предложения.  Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным  окончанием.  Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный  рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы»  которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут  диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми,  выраженными глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя  используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за  движением на улице и пишут по нему сочинение­ описание. Подбирают глаголы для описания характера людей. Составляют устный диалог по картинке на тему  «Нарушитель».  Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли.  Выполняют устный и письменный разбор глаголов.  Пишут сжатое изложение по тексту. Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих глаголах во 2­м лице  единственного числа.  Выполняют   упражнения,   руководствуясь   усвоенным   правилом.   Пишут   само диктант: учат стихотворение и записывают его по памяти. Используют   в   рассказе   глаголы   в   прошедшем,   настоящем   и   будущем   времени. Устно   продолжают   рассказ,   употребляя   глаголы   в   настоящем   и   будущем   11 времени.  Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ   по   стихотворению.   Составляют   словосочетания,   схемы   предложений. Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы.  Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе. Повторение. Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа. Повт ор н е ие  изуч н е но о г (8ч .) 35166 Разделы науки о языке. 167­ 168 169 Р.р. Сочинение по личным впечатлениям «Однажды в детстве». Орфограммы   в   приставках   и окончаниях. 170 Орфограммы в окончаниях. Употребление   букв   Ъ   и   Ь.   Раздельное написание. Знаки препинания в простом и сложном предложении. Итоговая контрольная работа. Анализ контрольной работы. 171 172 173 174­ 175 Ито о г 6 класс № Тема урока 1 2 1 1 1 1 1 2 Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют,   анализируют,   составляют   таблицы.   Готовят   сообщение   на   тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составляют план сообщения об одной из частей речи.  Анализируют тексты. Пишут сочинение. Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают  орфограммы. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Анализируют,  списывают текст. Пишут диктант.  Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между  выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают примеры на  изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова с орфограммами.  Пишут диктант.  Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют  таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста  упражнения.  Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в  предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически  выделяют части текста. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти.  Пишут диктант. Повторение. 175 часов Коли честв о  часов Ха ракт ери т с ика  уч б е ной  деят ельн ости Введение (3ч.) 361 2 3 4 5­6 7­8 9­10 11 12 13 Русский язык ­ один из развитых языков мира Язык, речь, общение. Ситуация общения. Фонетика. Орфоэпия Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в  корнях слов Части речи Орфограммы в окончаниях слов Р.р.  Сочинение «Интересная встреча» УПР.38 Словосочетание Простое предложение. Знаки препинания 1  1 1 Осознают   роль   русского   языка   в   жизни   общества   и   государства,   в современном   мире;   роль   языка   в   жизни   человека;   красоту,   богатство, выразительность русского языка Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной  информации. Анализируют стихотворения. Определяют компоненты ситуации общения. Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов  речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. Высказывают своё мне­ ние о прочитанном тексте. Анализируют стихотворения. Повторение изученного в 5 классе (12 ч.) 1 2 2 2 2 1 1 Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произно­ сительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и  разделительным ь. Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.  Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основ­ ную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозна­ чают орфограммы. Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи  в тексте, его основную мысль. Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания  окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений.  Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность.  Пишут сочинение на одну из предложенных тем. Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют,  группируют и составляют словосочетания. Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу  3714­15 16­17 Сложное предложение. Запятые в сложном  предложении Синтаксический разбор предложений 18 Прямая речь. Диалог. 19 20 Контрольный диктант по теме «Повторение  изученного в 5 классе» Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 21­22  Текст, его особенности. 23 24­25 26 Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Р.р. Сочинение по данному началу. Упр. 68 Начальные и конечные предложения текста. «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подби­ рают однородные члены к словам. Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые  предложения; предложения с обращениями. Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения.  Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя  знаки препинания. Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют  сложные предложения по схемам. Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и  сложных предложений. Составляют сложные предложения. Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и  диалога. Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их  схемы. Составляют диалоги на заданную тему.  Пишут диктант. Подбирают предложения по схемам. Текст(10ч.) Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу  речи. Озаглавливают   тексты,   расставляют   знаки   препинания.   Устраняют   не­ дочёты в выборе средств связи между предложениями. Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой  цельности. Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворе­ ний.  Пишут сочинение­описание. Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Опре­ деляют роль и признаки начальных и конечных предложений текста. ; 2 2 1 1 1 2 1 2 1 38Р.р. Сочинение сказки по данным начальным и конечным  предложениям. Упр. 72. Ключевые слова Основные признаки текста Текст и стили речи Официально­деловой стиль речи. Контрольная работа.  Анализ текста. Слово и его лексическое значение. 27­28 29 30­31 32 33 34 35 36 Собирание материалов к сочинению. 37­38 Р.р. Подготовка к  сочинению по картине А.М.Герасимова  «После дождя». Написание. 39 40 Общеупотребительные слова Профессионализмы 2 1 2 1 1 1 Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных  и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу. Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают  ключевые слова. Определяют названия литературных произведений по ключевым словам. Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении сти­ хотворение — текст. Анализируют диалог. Пишут рассказ. Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили  речи текстов упражнений. Узнают особенности текстов официально­делового стиля. Реализовывают  тексты заявления, объяснительной записки. Систематизируют основные признаки текста. Лексика. Культура речи(15ч.) 1 1 2 1 1 Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют  лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм.  Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; под­ бирают синонимы и антонимы к словам. Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и  устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению. Пишут сочинение. Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные  слова. Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре.  Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки ху­ дожника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных  3941 42­43 44 45 46 47 47 49 50 Диалектизмы. Р.р. Подготовка к сжатому изложению. Упр 119. Написание. Исконно русские и заимствованные слова Новые слова (неологизмы) Устаревшие слова Словари Повторение Контрольная тестовая работа 1 2 1 1 1 1 1 1 профессионализмов. Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подби­ рают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова.  Приводят примеры диалектизмов.  Пишут сжатое изложение. Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины  заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологиче­ скому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант.  Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении  упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями. Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и  пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их по­ явления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов. Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному  запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи  толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации.  Выделяют устаревшие слова в художественном тексте. Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей раз­ личных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных  слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.  Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. Указывают  признаки научного стиля в тексте. Повторение. Фразеология. Культура речи (3ч.) Фразеологизмы 1 Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочета­ ния слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и  составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя,  какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам  4051 52 53 54 55­56 57 58 59 Морфемика и словообразование Описание помещения Р.р. Подготовка к сочинению                   « Описание  помещения». Написание. Основные способы образования слов в русском  языке Этимология слов Систематизация материалов к сочинению.  Сложный план 60­61 Буквы а и о в корне  ­кас­ — ­кос­ Источники фразеологизмов Повторение 1 1 синонимы­фразеологизмы. Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о про­ исхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют сво­ бодные сочетания слов фразеологизмами. Словообразование и Орфография. Культура речи(24ч. ) 1 1 2 1 1 1 2 Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразо­ вания. Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах.  Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на  заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами.  Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм. Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений. Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений. Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают  способы образования слов; оценивают основные выразительные средства  словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь одно­ коренных слов. Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике  слова; составляют цепочки однокоренных слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют  стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов. Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют  сложный план сочинения. Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и  собранные материалы. Усваивают правило написания букв а и о в корне ­кас­ — ­кос­.  Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Опреде­ 4162­63 Буквы а и о в корне  ­гар­ — ­гор­ 64­65 Буквы а и о в корне ­зар­ — ­зор­ 66­67 Буквы ы и и после приставок 68­71 Гласные в приставках пре­ и при 72 73 74 75 Контрольный диктант по теме «Словообразование»    Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками Соединительные о и е в сложных словах Сложносокращённые слова 76­77 78 Р.р. Подготовка к  сочинению по картине Т.Н. Яблонской  «Утро». Написание. Морфемный и словообразовательный разбор  слова 2 2 2 4 1 1 1 1 2 1 ляют разные значения слов с корнем ­кас­ — ­кос­. Усваивают правило написания букв а и о в корне ­гар­ — ­гор­. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Состав­ ляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Об­ разуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным  способом. Усваивают правило написания букв а и о в корне ­зар­ — ­зор­.  Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анали­ зируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам. Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя  условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов одноко­ ренные приставочным способом. Усваивают правило написания гласных в приставках пре­ и при­. Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоен­ ным правилом. Определяют способы образования слов. Пишут  выборочное изложение по произведению художественной литературы. Пишут диктант. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты,  объясняют условия выбора орфограмм в них. Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных  о и е в сложных словах. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют усло­ вия выбора орфограмм в сложных словах. Усваивают понятие сложносокращённого слова. Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы дан­ ные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки.  Пишут диктант.  Пишут сочинение по картине. Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют  письменный морфемный и словообразовательный разбор слов. 4279 Повторение 80 Контрольный тест 81­82 Имя существительное как часть речи Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной  цепочке. Пишут диктант. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. За­ писывают сложный план сообщения о составе слова и способах  словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и  заполняют таблицы. Анализируют текст. Пишут диктант. Анализ теста. Работа над ошибками. 1 1 Морфология и орфография. Культура речи (93ч.) 2 2 1 2 1 1 Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Ха­ рактеризуют морфологические признаки имени существительного и его  синтаксическую роль. Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Ана­ лизируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний су­ ществительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют  способы образования существительных. Пишут диктант. Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разноскло­ няемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пи­ шут диктант. Усваивают правило написания буквы е в суффиксе ­ен­ существительных  на ­мя. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.  Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён.  Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант. Распознают несклоняемые имена существительные. Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существитель­ ными, ставя их в разных падежах. Определяют род несклоняемых имён существительных. Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами  существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно опи­ сывают свой родной край. Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне  43 83­84 Разносклоняемые имена существительные Буква е в суффиксе ­ен­ существительных на ­мя 1 85 86 Р.р.  Как тебя зовут? Происхождение имен 87­88 Несклоняемые имена существительные 89 Род несклоняемых имён существительных 90 Основное содержание по темам91 92 Имена существительные общего рода Морфологический разбор имени  существительного 93­94 Р.р. Подготовка к сочинению­описанию по личным  наблюдениям. Написание. 95­96 Не с существительными 97­98 Буквы ч и щ в суффиксе существительных ­чик (­ щик) 99 Гласные в суффиксах существительных ­ек и ­ик 100 Гласные о и е после шипящих в суффиксах  существительных 101 Повторение 1 1 2 2 2 1 1 1 учебных действий) Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и  согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант. Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных.  Анализируют текст. Подбирают примеры существительных,  обозначающих состояние человека. Пишут сочинение. Усваивают правило написания не с существительными. Различают не­ —  приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу. Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и  расставляя знаки препинания. Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных  ­чик (­щик). Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозна­ чают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лекси­ ческого значения. Пишут диктант. Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных ­ек и ­ик. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют  слова однокоренными с уменьшительно­ласкательными суффиксами. Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах  существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозна­ чают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в сло­ вах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.  Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.  Составив сложный план, делают устное сообщение об имени  существительном. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют  имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют  основную мысль, тему текста и ключевые слова. 44102 103 104 Контрольный диктант по теме «Имя существительное» Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками Имя прилагательное как часть речи 105­ 106 107­ 108 109 110 Р.р. Подготовка к сочинению­описанию природы.  Написание. Степени сравнения имён прилагательных Основное содержание по темам Разряды прилагательных по значению.  Качественные прилагательные 111 Относительные прилагательные 112 Притяжательные прилагательные 113 Морфологический разбор имени прилагательного 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 Пишут диктант. Повторение. Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Ха­ рактеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его  синтаксическую роль. Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на ней.  Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют  текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы,  относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу. Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые  средства, используемые в описании. Создают собственное описание при­ роды. Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени срав­ нения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены  предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях  сравнения. Письменно сравнивают различные объекты. Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне  учебных действий) Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают каче­ ственные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагатель­ ные. Пишут сочинение­описание природы, предварительно составив план. Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные,  обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выде­ ляют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произве­ дению художественной литературы. Распознают притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или  ь в именах прилагательных. Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и 45114­ 115 116­ 117 118 119­ 120 121­ 123 124 125 Р.р. Подготовка к выборочному изложению по  повести А.С.Пушкина. Написание. Не с прилагательными Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах  прилагательных. Р.р. Подготовка к сочинению по картине Н.П.  Крымова «Зимний вечер». Написание. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных Различение на письме суффиксов прилагательных  ­к­ — ­ск­ Дефисное и слитное написание сложных  прилагательных 126 Повторение 2 2 1 2 3 1 1 1 синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анали­ зируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают сино­ нимы к прилагательным.  Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной  литературы, изучаемого в 6 классе. Пишут выборочное изложение. Усваивают правило написания не с именами прилагательными.  Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не­ — приставку, не — часть корня и нe— отрицательную частицу.  Пишут диктант. Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и в суффиксах  имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Устно  описывают картину. Пишут сочинение по картине. Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён  прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подби­ рают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прила­ гательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилага­ тельных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают  предмет (куклу). Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных ­к­ и  ­СК­. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Запол­ няют таблицу. Пишут диктант. Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён при­ лагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным пра­ вилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике  слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной ли­ тературы. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.  46127 128 129­ 130 Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками Имя числительное как часть речи 131 Простые и составные числительные 132 Мягкий знак на конце и в середине числительных 133 Порядковые числительные 134 Разряды количественных числительных Числительные, обозначающие целые числа 135­ 136 1 1 2 1 1 1 1 2 Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.  Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные сло­ ва текстов.  Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление. Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфоло­ гические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении  упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают  навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами.  Составляют и пишут расписку. Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное  количество предметов. Анализируют числительные в тексте. Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в се­ редине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят  слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста,  списывают его, заменяя цифры словами. Распознают порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числитель­ ными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё  объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и со­ ставляют с ними сложные предложения. Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в  упражнении, составляют текст. Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые  числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры сло­ вами в упражнениях. Пишут выборочное изложение по произведению ху­ 47137 138 Дробные числительные Собирательные числительные 139 Морфологический разбор имени числительного Р.р. Публичное выступление Повторение Контрольный диктант по теме «Имя числительное» Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками Местоимение как часть речи Личные местоимения 140­ 141 142 143 144 145 146 147 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 дожественной литературы. Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по  рисунку. Пишут диктант. Распознают собирательные числительные. Составляют словосочетания и предложения с собирательными числитель­ ными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменя­ ют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут дик­ тант. Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам  синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён чис­ лительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из аб­ зацев. Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе  выступление. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.  Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.  Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числитель­ ном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя  числа словами. Готовят устное выступление перед классом на тему  «Берегите природу!». Пишут диктант. Повторение. Характеризуют местоимение как часть речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают место­ имения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении ме­ стоимений. Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по па­ дежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают  ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант. Распознают возвратное местоимение себя. 48Возвратное местоимение себя 148 149 Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам Вопросительные и относительные местоимения 150 Неопределённые местоимения 151 Отрицательные местоимения 152 Притяжательные местоимения 153­ 154 155 Рассуждение Указательные местоимения 156 Определительные местоимения 1 1 1 1 1 2 1 1 Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выде­ ленные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений.  Пишут рассказ от 1­го лица по рисункам. Распознают вопросительные и относительные местоимения. Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам.  Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют пред­ ложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в  образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст. Распознают неопределённые местоимения. Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными ме­ стоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают  однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами. Распознают отрицательные местоимения. Определяют способ образования отрицательных местоимений. Состав­ ляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями.  Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного напи­ сания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант. Распознают притяжательные местоимения. Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их  разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях.  Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Срав­ нивают тексты писем. Пишут диктант. Пишут сочинение­рассуждение на заданную тему, предварительно соста­ вив план. Выделяют в сочинении местоимения. Распознают указательные местоимения. Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам.  Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местои­ мениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе про­ стого плана сложный. Пишут диктант. Распознают определительные местоимения. Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в пред­ 49157 Местоимения и другие части речи 158 Морфологический разбор местоимения 159 Повторение 160 161 162 Контрольный диктант по теме «Местоимение». Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками Глагол как часть речи 163 Разноспрягаемые глаголы Глаголы переходные и непереходные 164­ 165 1 1 1 1 1 1 1 2 166 Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. 1 ложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определи­ тельными местоимениями. Пишут сочинение на заданную тему. Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.  Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения. Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и син­ таксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений. Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.  Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.  Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, го­ товят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из худо­ жественного текста. Озаглавливают и анализируют текст­рассуждение. Пишут диктант. Повторение. Активизируют знания о глаголе как части речи. Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении  упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях  глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение­ рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам.  Обозначают способы образования глаголов. Распознают разноспрягаемые глаголы. Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложе­ ниях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и  записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов. Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анали­ зируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Со­ ставляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаго­ лов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предло­ жения. Пишут диктант. Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном  наклонении. 50167­ 168 169 Р.р. Подготовка к сжатому изложению. Написание. Основное содержание по темам 170 Условное наклонение 171 Повелительное наклонение 172 173 Р.р. Сочинение­рассказ по сюжетным картинкам с  обрамлением Употребление наклонений 174 Безличные глаголы 175 Морфологический разбор глагола Р.р.   Рассказ на основе услышанного. 176­ 177 2 1 1 1 1 1 1 1 2 Написание изложения. Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне  учебных действий). Указывают вид и время глаголов в изъявительном  наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы,  распределяя их по именам. Пишут изложение на заданную тему. Распознают глаголы в условном наклонении. Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют  тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении. Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повели­ тельного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаго­ лах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами.  Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празд­ нику, используя глаголы в повелительном наклонении.  Пишут рассказ по рисункам. Правильно употребляют наклонения в речи. Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют сти­ хотворение. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глагола­ ми в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение  глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменя­ ют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт. Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем  времени. Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут дик­ тант. Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксиче­ ской роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе  услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рас­ сказа. 51178 Правописание гласных в суффиксах глаголов Повторение Контрольный диктант по теме «Глагол» Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 179­ 180 181 182 183­ 184 185­ 186 187­ 188 189­ 190 191­ 192 193­ 194 1 2 1 1 Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов  разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3­го лица. Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.  Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.  Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят  сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упраж­ нениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и запол­ няют таблицы. Пишут диктант. Пишут диктант. Повторение. Разделы науки о языке Орфография Пунктуация Лексика и фразеология Основное содержание по темам Словообразование Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (16ч.) 2 2 2 2 2 2 Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного  сообщения на тему «Разделы науки о языке». Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы  их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражне­ ниях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам ор­ фограмм. Записывают примеры заданных орфограмм. Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют  знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочинение на заданную  тему. Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах  науки о языке. Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художе­ ственной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выпи­ сывают слова с орфограммами. Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне  учебных действий) Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке.  Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав  слов и способ их образования. 52195­ 196 197­ 198 199­ 200 201­ 210 Морфология Синтаксис Занимательный урок грамматики Резервные часы 7 класс № Тема урока Русский язык как развивающееся явление. Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.  Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают  примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке.  Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однород­ ные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в  тексте слова. 2 2 2 10  210 часов Коли честв о  часов 1  Хара кт р е исти ка  учебн ой д я е т л е ьно т с и Введение (1ч.) Осознают   роль   русского   языка   в   жизни   общества   и   государства,   в современном   мире;   роль   языка   в   жизни   человека;   красоту,   богатство, выразительность русского языка 1 2 3 4 Повторение изученного в 5­6 классах (12ч.) Синтаксис . Синтаксический разбор. Пунктуация Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. 1 1 1 Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме.  Составляют словосочетания и предложения на близкие учащимся темы.  Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами.  Выполняют синтаксический разбор (полный и частичный). Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют  ответы своими примерами. Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформляют предложения с прямой речью  и обращением и анализируют их пунктуацию. Пишут диктант. Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы. Работают над  535 6 7 8 9 Фонетика и орфография. Фонетический разбор  слова. Словообразование и орфография. Морфемный и  словообразовательный разбор. Морфология и орфография.  Морфологический  разбор слова. Текст. Стили литературного языка.  лексическим значением слов с толковым словарём. Подбирают примеры  лексических явлений из литературных произведений. Читают  интонационно  правильно и списывают тексты, попутно работая над  орфографией и пунктуацией. Работают над особенностями употребления  слов разных лексических групп. Пишут диктант.  Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют  ответы своими примерами. Читают выразительно поэтические тексты.  Выявляют особенности русской фонетики.  Выполняют фонетический  разбор слов на основе определённого порядка. Работают над  орфограммами с фонетическими опознавательными признаками. Читают  и сжато пересказывают текст. Читают и озаглавливают текст, составляют  план художественного текста. Отвечают на контрольные вопросы.  Выполняют морфемный и  словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора.  Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями.  Читают тексты, озаглавливают, списывают, мотивируют выбор  орфограмм. Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст и рассуждают на основе его содержания. Выполняют задания интегрированного характера –  готовят доклад о М.В. Ломоносове. Развивают речь: формулируют  основную мысль текста, создают аргументативную часть высказывания.  Классифицируют части речи и выполняют морфологический разбор.  Соотносят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с  морфологическими условиями и опознавательными признаками. Читают  тексты выразительно, определяют тип и стиль, членение на абзацы,  составляют вопросный план. Составляют таблицу на соотнесённость  морфологии и орфографии.  Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст интонационно  правильно (осознанно), озаглавливают, находят языковые средства связи.  Списывают текст, деля на абзацы, попутно работая над орфографией.  Составляют связный текст и озаглавливают его. Пишут свободный  диктант. Формулируют, что такое текст и каковы его типы. Знакомятся с учебным текстом. Дополняют информацией начатые  54 1 1 1 1 1