Рабочая программа по внеурочной деятельности "Весёлые нотки".

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  Асаковская средняя общеобразовательная школа «Рассмотрено» «Согласовано» на   ШМО   учителей   начальных классов Зам. директора  по УВР _________  /Брагина Н.И./  «Утверждаю» директор  школы                   /Нездорова Г.В./ Протокол № ___  от «   »  августа 2017 г. _________/Новосельцева Н.В./  «     »____________   2017 г.   от   «     » _______2017 г. Приказ  №____ Рабочая программа внеурочная деятельность «Весёлые нотки» Направление : общекультурное  Форма: музыкальная студия Классы: 4а,4б. Учитель: Чистякова О.Ю. 2017 год Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка «Весёлые нотки» для 1­4 классов  разработана в соответствии:  ­ с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования, Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России,  планируемых результатов начального общего образования;  ­ с требованиями основной образовательной программы  ­ с планом внеурочной деятельности Срок реализации программы  Программа рассчитана на 1 год обучения. Возраст детей от 7 до 10 лет. Занятия проводятся 1 раз в  неделю, по 1 часу в 1­4 классах, 33 часа – 1 класс, 34 часа – 2­4 классы в год.  Раздел I. Ожидаемые результаты освоения   программы кружка Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:  ­ наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно –  познавательные и внешние мотивы;  ­ ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;  ­ наличие эмоционально ­ ценностного отношения к искусству;  ­ реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;  ­ позитивная оценка своих музыкально ­ творческих способностей.  Познавательные УУД:  ­ умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и  изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям.  ­ умение устанавливать простые аналогии ( образные, тематические) между произведениями музыки и  изобразительного искусства;  ­ осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.  ­ формирование целостного представления о возникновении и существовании музыкального  искусства.  Коммуникативные УУД:  ­ наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со  сверстниками при решении музыкально­ творческих задач;  ­ участие в музыкальной жизни класса (школы, города).  ­ умение применять знания о музыке вне учебного процесса  Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он  помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены,  воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.  Регулятивные УУД:  ­ умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме;  ­ осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;  В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов –  музыкантов: В.В.Емельянова, К. Орфа.  Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и  возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в  соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При  наборе детей специального отбора не предполагается.  Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс, задачами которого  являются: По итогам обучения воспитанники должны научиться:  соблюдению певческой установки;  ­пониманию дирижёрского жеста;  ­знанию основ музыкальной грамоты;  ­знанию поведения певца до выхода на сцену и во время выступления;  ­умению правильно дышать (спокойно, бесшумно, не поднимая плеч);  ­умению петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;  ­умению точно повторить заданный звук;  ­умению в подвижных песнях делать быстрый вдох;  ­умению петь чисто в унисон;  ­умению дать критическую оценку своему исполнению;  ­умению работать в сценическом образе;  ­умению исполнять вокальные произведения выразительно, осмысленно;  ­принимать участие в творческой жизни кружка;  ­участвовать во всех конкурсах, фестивалях и концертах;  ­уметь петь под фонограмму с различным аккомпанементом.  По итогам обучения воспитанники должны получить возможность  научиться:    - общительности, открытости, бережному отношению к музыкальным инструментам, голосу ­ выполнять дыхательные упражнения.  ­следить за дыханием во время пения, брать дыхание между короткими музыкальными фразами. ­ ответственности перед коллективом. ­ внутренней  позиции ребёнка на основе положительного отношения к школе;  ­ включаться в творческую деятельность под руководством учителя. Умеет:       ­Выражать свое отношение к явлениям в жизни.       ­Образно мыслить.       ­Концентрировать внимание.       ­Ощущать себя в музыкальном пространстве. Приобретает навыки:       ­Общения с партнером (одноклассниками).       ­Элементарного музыкального мастерства.       ­Образного восприятия музыкального произведения.       ­Коллективного творчества Формы организации вокальной деятельности:  ­ музыкальные занятия;  ­ занятия – концерт;  ­ репетиции;  ­ творческие отчеты.  Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие  педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.  Используемые приемы обучения:  ­ наглядно – слуховой (аудиозаписи)  ­ наглядно – зрительный (видеозаписи)  ­ словесный (рассказ, беседа, художественное слово)  ­ практический (показ приемов исполнения, импровизация)  ­ частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)  ­ методические игры  В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов –  музыкантов: В.В.Емельянова, К. Орфа.  Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и  возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При  наборе детей специального отбора не предполагается.  Раздел II.   Основное содержание программы – 1­4 класс  1.Вводное занятие.  Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами  поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.  2.Знакомство.  Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с  упражнениями.  3.Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса.  Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука.  4.Формирование правильных навыков дыхания.  Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на  выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака. 5.Дикция и артикуляция.  Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию  речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе  В.В.Емельянова.  6.Ансамбдь. Унисон.  Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука,  ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни.  Использование а капелла.  7.Музыкально – исполнительская работа.  Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над  снятием форсированного звука в режиме «громко».  8.Ритм.  Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание  длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки».  9.Сцендвижение.  Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных  движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.  10.Репертуар.  Соединение музыкального материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара.  Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над  образом исполняемого произведения.  11.Концертная деятельность.  Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на  сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.  12.Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.