Рабочая программа по внеурочной деятельности "Волшебный мир книг"

Программа литературного кружка «Волшебный мир книг» в рамках внеурочной деятельности по ФГОС учителя начальных классов Скотниковой Е.В. 1­4 класс В неделю­1 час  За год­ 34 часа  Направление: гуманитарное Возраст: 7­10 лет Срок реализации 2014­2018 учебный год ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МБОУ «Рыбновская  СШ №4» Название программы Волшебный мир книг Направленность программы Общекультурное Ф.И.О. педагога, реализующего   дополнительную общеобразовательную  программу Год разработки Где, когда и кем утверждена  дополнительная общеобразовательная  программа Цель Скотникова Елена Викторовна 2014год Методический Совет МБОУ «РСШ №4» Цель внеурочной деятельности:  ­  углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников; ­ расширять литературно­образовательное пространство учащихся начальных классов; ­ формировать личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные умения. Задачи Задачи: 1. Образовательные уметь воспринимать и понимать прочитанный текст, учить отвечать на вопросы по содержанию, учить пересказу, учить читателя становиться исследователем.           2. Развивающие  развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их  поступков. 3. Воспитательные  формировать у детей интерес к книге. Ожидаемые результаты освоения  программы Личностные результаты: 1) Осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя. 2) Осмысление значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. 3) Усвоение основных нравственных норм и ориентация на их соблюдение. 4)Осознавать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия; Метапредметные результаты: 1) Овладение способностями принимать и охранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2) Освоение способов проблем творческого и поискового характера. 3) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной   задачей   и   условиями   ее   реализации;   определять   наиболее   эффективные   способы достижения результата. 4) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и   задачами;   формирование   умения   осознанно   строить   речевое   высказывание   в   соответствии   с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 5) Овладение   логическими   действиями   анализа   и  синтеза,   сравнения,   обобщения,   классификации   по родовидовым   признакам,   установление   аналогий   и   причинно­следственных   связей,   построение рассуждений, отнесение к известным понятиям. Срок реализации программы Количество часов в неделю / год  Возраст обучающихся  Формы занятий 6) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 7) Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной   деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Представленная   в   программе   система   работы   позволяет   осуществить   внедрение   новых   технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию   детей   и,   главное,   воспитать   грамотного   читателя.   Использование   компьютерных   и мультимедийных   технологий   значительно   повысит   эффективность   работы   по   воспитанию   интереса   к книге, к чтению. 4 года В неделю­1ч В год­34ч 7­10лет  Викторина  Библиотечный урок   КВН  Проект  Литературная игра  Инсценирование  Конкурс –кроссворд  Читательская конференция  Интегрированное занятие   Литературная гостиная Занятие­праздник  Методическое обеспечение Условия реализации программы  (оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.) 1. Российская школьная хрестоматия. 1­4 классы.  2.Светловская Н.Н.,  Джежелей О.В. Внеклассное чтение в1­ 3 классах.  М. Просвещение, 1985. 3.Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991. 4. Интернет­ресурсы с литературными презентациями Художественная литература, комплекс ИКТ, кабинет, оборудованный всем необходимым. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по внеурочной деятельности «Волшебный мир книг» для учащихся 1­4 классов разработана на основе авторской  программы Л. А. Ефросининой (Сборник программ внеурочной деятельности: 1­4 классы/ под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана­Граф, 2012.г.) Общая   характеристика.   Кружок  «Волшебный   мир   книг»    способствует   расширению   читательского   пространства,   реализации дифференцированного   обучения   и   развитию   индивидуальных   возможностей   каждого   ребенка,   воспитанию   ученика­читателя.   Факультативные занятия   помогут   решать   задачи   эмоционального   творческого,   литературного,   интеллектуального   развития   учащихся,   а   также   проблемы нравственно­этического воспитания, так как чтение для ребенка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание. Форма организации деятельности учащихся: групповая, парная, индивидуальная, коллективная. Актуальность и педагогическая целесообразность Программа внеурочной деятельности «Волшебный мир книг» ­ это создание условий для использования приобретенных знаний и умений на уроках   литературного   чтения   для   самостоятельного   чтения   и   работы   с   книгой.   Содержание   занятий   поможет   младшему   школьнику   больше общаться   с   детскими   книгами:   рассматривать,   читать,   получать   необходимую   информацию   о   книге   из   других   изданий   (справочных, энциклопедических). Содержание программы даёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.  Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы   нравственно­этического   воспитания,   так   как   чтение   для   ребёнка   это   и   труд,   и   творчество,   и   удовольствие,   и   новые   открытия,   и самовоспитание.           В данную программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг  и обогатят его читательский опыт. Цель:  ­ детально знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников; ­ углублять литературно­образовательное пространство учащихся начальной школы; ­ формировать личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные умения. Преемственность   с   основным   курсом   литературного   чтения   позволяет   на   протяжении   четырех   лет   проводить   системную   работу   по интеллектуальному   развитию   и   обогащению   читательского   опыта   младшего   школьника.   Программа   способствует   овладению   детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными), а также читательскими умениями.  Формы   работы   с   книгой   в   1   классе   разнообразны   и   определяются   творчеством   педагога.   Для   формирования   интереса   к   чтению   предлагаю следующие формы организации занятий:   Викторина  КВН  Проект  Инсценирование  Конкурс –кроссворд  Интегрированное занятие   Литературная гостиная Занятие­праздник  Формой учёта знаний являются проекты учащихся, читательская конференция, литературный ринг, инсценирование. Содержание факультативных занятий создает условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности.   На   факультативных   занятиях   предполагается   практическая   работа   с   разными   типами   книг,   детскими   периодическими   и электронными изданиями. Условия реализации программы В кружке принимают участие учащиеся 1­4 класса. Набор в кружок – свободный. Занятия проходят раз в неделю, всего 34 часа в год. Содержание факультатива.  Содержание программы создает возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового   к   восприятию   культуры   и   литературы   народов   других   стран.   Ученик­читатель   овладевает   основами   самостоятельной   читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение. Программа факультатива – это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержания факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информация о книге как из ее аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических). В программу включены  занятия  библиографического характера,  которые познакомят  начинающего  читателя  с авторами  детских  книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию. Программа включает  в себя тематические праздники, конкурсы чтецов, викторины, экскурсии, посещение библиотек, театров. Новизна:   Система работы, представленная в программе, позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, а также повысить учебную мотивацию детей и, самое главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.      Учитель должен создавать условия для современного ребенка, которые включают в себя культуру понимания ценности и приоритетности чтения, читательской деятельности и гарантируют ему открытие целостной картины мира благодаря актуальному своду детской книги. Обоснование необходимости факультативного курса: 1.  Избыточная информация через телевидение и Интернет ослабила интерес детей к книге. 2. Художественная литература является средством нравственного, эстетического и социального воспитания учащихся, а также способствует  повышению их познавательной и творческой активности. Для развития речи (словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики.  Акцентируется внимание учащихся к образованию новых форм слов, проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств  художественной выразительности, используемой в произведении. Главным методом является чтение – рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, инсценирование, беседа. Наиболее предпочтительные  формы работы – фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые и парные выступления, проектная деятельность. В результате реализации внеурочной программы «Волшебный мир книг» учащиеся  должны уметь: строить короткое монологическое высказывание: краткий и развёрнутый ответ на вопрос учителя; называть имена 2­3 классиков русской и зарубежной литературы; определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя); оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки; анализировать смысл названия произведения; пользоваться Толковым словарём для выяснения значений слов. устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем); пересказывать текст небольшого объёма; привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек; задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текстов в качестве аргументов.           Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1­го года обучения Личностные результаты: 1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, 2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 3) развитие доброжелательности и сопереживания чувствам других людей; Метапредметные результаты:  1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 2) готовность слушать собеседника и вести диалог; 3) готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 4) умение договариваться о распределении функций для работы в группе. Предметные результаты:  1) формирование потребности в систематическом чтении; 2) использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);  3) овладение техникой чтения вслух и про себя; 4) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу. Личностные результаты: 1)  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2­го года обучения 2)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Метапредметные результаты:  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 1 2 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3 умение   работать   с   соседом   по   парте:   распределять   работу   между   собой   и   соседом,   выполнять   свою   часть   работы,   осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке. 4) готовность слушать собеседника, вести диалог. Предметные результаты:  1 формирование понятий о добре и зле, нравственности;  2 формирование потребности в систематическом чтении; 3 4 оценивать нравственную оценку поступков героев; овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа; 5)умение самостоятельно выбирать интересующую литературу. Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3­го года обучения Личностные результаты: 1) Усвоение основных нравственных норм и ориентация на их соблюдение. 2)     Развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,     в   том   числе   в   информационной   деятельности,   на   основе представлений о нравственных  нормах, социальной справедливости и свободе. 3) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 4) Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 5) Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные результаты: 1) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. 2) Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,   обработки,   анализа,   организации,   передачи   и   интерпретации   информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и   познавательными задачами и технологиями учебного предмета. 3) Овладение   логическими   действиями   анализа   и   синтеза,   сравнения,   обобщения,   классификации   по   родовидовым   признакам,   установление аналогий и причинно­следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям. 4) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 5) Определение  общей  цели  и   путей   ее  достижения;   умение   договариваться  о  распределении  функций   и  ролей  в  совместной  деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 6) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4­го года обучения Личностные результаты: 1) Осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя. 2) Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 3) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,  в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных  нормах, социальной справедливости и свободе. 4) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 5) Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 6)Профилировать свою нравственно­этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и общения по их поводу опыт моральных оценок и нравственного выбора). Метапредметные результаты: 1) Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. 2) Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. 3) Активное   использование  речевых   средств   и  средств  информационных  и   коммуникационных  технологий   для  решения   коммуникативных   и познавательных задач. 4) Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,   обработки,   анализа,   организации,   передачи   и   интерпретации   информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и   познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые   величины   и   анализировать   изображения,   звуки,   готовить   свое   выступление   и   выступать   с   аудио­,   видео­   и   графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. 5) Овладение   логическими   действиями   анализа   и   синтеза,   сравнения,   обобщения,   классификации   по   родовидовым   признакам,   установление аналогий и причинно­следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям. 6) Определение  общей  цели  и   путей   ее  достижения;   умение   договариваться  о  распределении  функций   и  ролей  в  совместной  деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 7) Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата. Ведущие принципы программы литературного кружка  Программа предполагает такое содержание книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов:    художественно­эстетического; литературоведческого; коммуникативно­речевого. Художественно­эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные произведения. Внимание учащихся привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные   тексты,   а   именно   произведения   словесного   искусства,   которые   раскрывают   перед   читателем   богатство   окружающего   мира   и человеческих отношений, учат понимать прекрасное в жизни,  рождают чувство гармонии, красоты, формируют в детях собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства. Литературоведческий   принцип  с   учетом   особенностей   начального   этапа   обучения   реализуется   при   анализе   литературного   произведения, выдвигает на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания юного читателя и осмысливается им как средство создания словесно­художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.          В начальной школе анализ художественного произведения должен помочь учащимся почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою.     Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры. Это и сказки, и стихи, и рассказы, и басни, и драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение детей первыми представлениями о проблематике. Коммуникативно­речевой принцип  нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у детей речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача занятий по литературному чтению заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громко речевой формы чтения до чтения про себя.  Условия реализации программы Реализация целей невозможна без использования следующих ресурсов: наличия художественной литературы в школьной и городской библиотеках, учебно­методических материалов, наглядных демонстрационных  пособий и таблиц, Интернета, ИКТ. Учет возрастных особенностей детей. Отбор учебного материала в программе соответствуют возрастным и психологическим особенностям учащихся начальной школы, так как ведущей деятельностью в этом возрасте является общение в процессе обучения.  Программа ориентирована на чувства, образы и мысли детей, возникающие у них на занятии. Процесс работы с произведением – это обобщение,  открытия истин, поиски, сотрудничество по схеме ученики – учитель – автор. Из этого следует, что ученики должны проявить способность мобилизовать полученные ранее знания, использовать практический опыт взрослых,   проявить   способность   доказывать,   а   также   суметь   организовать   взаимосвязь   прошлых   и   настоящих   знаний   в   решении   конкретной ситуации. Знания, полученные таким образом, как правило, оказываются более прочными и качественными В круг чтения детей первого класса входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы,  произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Произведения сгруппированы по жанрово­ тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего  мира. № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. № 1. 2. 3. 4. 5. 6. Раздел, тема Русский народный фольклор Мои первые книжки Друзья детства О наших сверстниках О хороших людях Книги о животных Русская литература Зарубежная литература ИТОГО:   33  часа Раздел, тема Русский народный фольклор Произведения о животных Мои первые книжки С моей книжной полки Зарубежная литература О Родине ИТОГО:   34  часа Учебно­тематический план на 2014/2015 учебный год Теоретическая часть Количество часов Практическая часть Всего часов 1ч 1ч 1ч 1ч 2ч 2ч 1ч 1ч 1ч 2ч 2ч 2ч 2ч 4ч 6ч 4ч 2ч 3ч 3ч 3ч 4ч 6ч 7ч 5ч Учебно­тематический план на 2015/2016 учебный год Теоретическая часть Количество часов Практическая часть Всего часов 1ч 1ч 2ч 2ч 2ч 2ч 4ч 4ч 5ч 6ч 3ч 2ч 5ч 5ч 7ч 8ч 5ч 4ч № 1. 2. 3. 4. 5. 6. Раздел, тема Книги о природе и человеке Веселые истории Произведения о приключениях Книжки с моей полки Русская литература Зарубежная литература ИТОГО:   34  часа Учебно­тематический план на 2016/2017 учебный год Теоретическая часть Количество часов Практическая часть Всего часов 2ч 1ч 1ч 6ч 3ч 5ч 2ч 1ч 1ч 4ч 4ч 4ч 4ч 2ч 2ч 10ч 7ч 9ч                                                                            Учебно­тематический план на 2017/2018 учебный год № 1. 2. 3. 4. 5. 6. Раздел, тема Юмористические произведения Стихи о природе Рассказы современных писателей Ступеньки мудрости Зарубежные писатели детям Моя книжная полка ИТОГО:   34  часа Теоретическая часть Количество часов Практическая часть Всего часов 2ч 1ч 3ч 4ч 4ч 3ч 1ч 1ч 2ч 5ч 4ч 4ч 3ч 2ч 5ч 9ч 8ч 7ч Календарно­тематическое 1 класс планирование занятий по программе литературного кружка «Волшебный мир книг» на 2014­2015 учебный год № Тема занятия Основное содержание работы Формируемые УУД Индивидуал ьная работа с детской книгой Групповая работа с детской книгой Формы организац ии занятий Дат а про веде ния 1 2 Докучные сказки: «Сказка   про белого бычка», «Сказка   про сороку и рака» «Ни   окошек, ни   дверей». Загадки   Литературно е   слушание, рассматриван ие книги, выделение понятий: обложка, страница, иллюстрация, заглавие. Учимся разгадывать загадки различной тематики. Раздел «Русский народный фольклор»­2ч Предметные   Составление рассказа по картинке. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности Личностные Формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину, российский   народ   и   историю   России. Сформированность мотивации к обучению Предметные   Формирование   понятий   о   добре   и   зле, нравственности. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину, российский   народ   и   историю   России. Сформированность мотивации к обучению Раздел «Мои первые книжки»­3ч   Чтение­ рассматриван ие книги, пересказ сюжета   по вопросам учителя.  Выделение тематических групп загадок, иллюстриров ание.   Инсценирован ие одного эпизода   по выбору. Инсцениро вание   – Книжки самоделки «Загадки   для моих друзей» Занятие­ праздник  3 С.Маршак  «Усатый  Слушание   и рассматриван Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравственности Хоровое проговариван Разыгрывание диалогов, Путешеств по ие полосатый», Русская народная сказка «Колобок» К.Чуковский «Доктор Айболит» А. Томилин  «Сказка о  Веселом  мастере на все руки» 4 5 6 книг,   ие уточнение значений непонятных слов.     Чтение и рассматриван ие книги. Знакомство   с понятием «Сказочный зачин».   Чтение и рассматриван ие книги, выборочное чтение.     и Чтение рассматриван ие книги, словарная работа   собственной   к   организации   . Метапредметные Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Способность деятельности. Предметные   Формирование   понятий   о   добре   и   зле, нравственности. Метапредметные Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину, российский   народ   и   историю   России. Сформированность мотивации к обучению Предметные  систематическом чтении. Метапредметные Использование   различных   способов   поиска информации в справочных источниках.   Личностные Формирование эстетических потребностей, ценностей и   чувств.   Способность   к   самоорганизо­ванности. Способность преодолевать трудности.   Формирование   потребности   в пересказ серии картинок.   по страницам книг Инсценировка сказки. Инсцениро вание Занятие­ диспут Литературный эксперимент: сравнение сказки стихотворной форме (по Гью Лофтингу)   и прозе. в     ие, работа с иллюстрация ми, оглавлением. Разучивание сказки   по ролям..   на Запись карточках героев. Самостоятел ьное   чтение надписей­ заглавий предугадыван ие продолжения содержания. Раздел «Друзья детства»­3ч Предметные   Установление причинно­следственных связей Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   её Изготовление игрушки   из бумаги, пластилина по  страницам КВН по сказке   Томилин А. «Сказка о Веселом мастере на все   КВН 7 Ю. Дмитриев  «Дети всякие  бывают» «мастер   на все руки».   Чтение и рассматриван ие книги, выборочное чтение.   8 Праздник  «Золотая  осень» Чтение стихов   об осени, конкурсы, игры. 9 Н.Носов    Чтение и рассматриван ие книги, чтение   по ролям.   осуществления Личностные Приобретение опыта совместной деятельности Предметные   Формирование   потребности   в   систематическом чтении. Метапредметные Использование   различных   способов   поиска информации в справочных источниках.   Личностные Формирование эстетических потребностей, ценностей и   чувств.   Способность   к   самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Предметные   Формирование литературному чтению. Метапредметные Овладение   признаками   установления   аналогий   и причинно­следственных связей Личностные Владение   коммуникативными   умениями   с   целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе Раздел «О наших сверстниках»­3ч успешности   обучения   по       по обучения успешности   Предметные   Формирование литературному чтению. Метапредметные Овладение   признаками   установления   аналогий   и причинно­следственных связей Личностные Владение   коммуникативными   умениями   с   целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе книг. руки». Самостоятел ьное чтение Подготовка к  литературной  игре Литератур ная игра Вспомнить стихи   про осень. Выставка рисунков  Утренник Викторина  по  произведениям Н.Носова. Викторина   Работа с иллюстрация ми, составление характеристи ки   главных героев. 10 Б.Заходер  «Детям»  11 Э.Успенский  «Над нашей  квартирой». 12 С.Сахарнов  «Самый  лучший  пароход»   Чтение и рассматриван ие книги, чтение   по ролям.   Рассматриван ие сборника  Б. Заходера  «В стране  Вообразилии »,  выразительно е чтение  выбранного  стихотворени я. Слушание, чтение и   рассматриван ие   книги­ сборника.  Предметные   Устанавливание причинно­следственных связей. Метапредметные Использование   речевых   средств   для   решения коммуникативных и познавательных задач Личностные Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях Предметные   Осуществление   решения   учебных   задач   операции анализа, синтеза, сравнения Метапредметные Определение   наиболее   эффективные   способы достижения результата. Личностные Развитие   доброжелательности,   умение   слушать   и слышать   собеседника,   обосновывать   свою   позицию, высказывать своё мнение. Раздел «О хороших людях»­4ч Предметные   Формирование   понятий   о   добре   и   зле, нравственности. Метапредметные Овладение   признаками   установления   аналогий   и причинно­следственных связей Личностные Наличие   мотивации   к   работе   на   результат. Высказывать   собственные   суждения   и   давать   им обоснование. 13 А.Митяев «Богатыри» Литературно е   слушание, Предметные   Осуществление для решения учебных задач операции Нарисовать иллюстрацию Подготовка вопросов олимпиады Олимпиада Литератур ная игра Разучивание повторяющих ся четверостиши й. Парад  домашних  творческих  достижений   «В стране  Вообразилии» в с     Выделение фамилии автора оглавлении, беседа элементами рассуждения, иллюстриров ание знаменитого корабля «Аврора». Нарисовать иллюстрацию Викторина Найти   книги, стихи,   песни, журналы   про «Аврору». Мии­проект «О   богатырях Мини­ проект чтение и рассматриван ие книги, введение понятия «былина»  14 В.Осеева «Добрая хозяюшка», «Синие листья»   Чтение и рассматриван ие книги. 15 Стихи о маме: Е.   Благинина «Посидим   в тишине», А.Барто «Разлука» Рассматриван ие   сборника «О   мамах», выразительно е чтение 16 Е.Чарушин  «Волчишко» С. Маршак  «Детки в  клетке» Слушание, чтение и   рассматриван ие книги  анализа, синтеза, сравнения Метапредметные Определение   наиболее   эффективные   способы достижения результата. Личностные Развитие   самоуважения   и   способности   адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности Предметные   Формирование успешности обучения по  литературному чтению. Метапредметные Овладение   логическими   действиями   сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Личностные Приобретение опыта совместной деятельности Предметные   Нахождение нужную информацию в худ.литературе Метапредметные Осваивание способы решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Установление   обучающимися   связи   между   целью учебной деятельности и её мотивом Раздел «Книги о животных»­6ч Предметные   Формирование   потребности   в   систематическом чтении. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее осуществления. Личностные Владение   коммуникативными   умениями   с   целью к   былине, научиться правильно называть предметы вооружения русских воинов. Придумать своё название сказки.  и о подвигах».   от       Занятие­ диспут Пересказ сказки имени девочки, петушка. Заучивание одного стихотворени я наизусть. Чтение наизусть стихов о маме Занятие­ праздник Литератур ная игра Пересказ   по вопросам, составление характеристи ки героя. Выставка книг  о животных.  Выставка  рисунков  «Мой  четвероногий  друг» 17 М. Горький  «Воробьишко» . Слушание, чтение и   рассматриван ие книги 18 Экскурсия в  театр. Знакомство   с театром. 19 С.   Михалков «Как   медведь трубку нашёл»   Чтение и рассматриван ие книги 20 Н.Сладков  «Как  медвежонок  сам себя  напугал»     Чтение и рассматриван ие книги, воспроизведе ние содержания   и   самостоятельности реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Предметные   Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные Овладение   признаками   установления   аналогий   и причинно­следственных связей Личностные Развитие личной   ответственности   за   свои   поступки   на   основе представлений   о   нравственных   нормах,   социальной справедливости. Предметные   Выполнение  учебно­познавательные действия. Метапредметные Признание   возможность   существования   различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные Развитие мотивов учебной деятельности и  формирование личностного смысла учения. Предметные   Устанавливание причинно­следственные связи, делать обобщения, выводы Метапредметные Умение слушать собеседника и ведёт диалог. Личностные Развитие   любознательности, заинтересованности в познании мира. Предметные   Устанавливание   причинно­следственные   связи, умение делать обобщения, выводы. Метапредметные Овладение   логическими   действиями   сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.   активности   и Вопросы   для оппонентов. КВН по  прочитанному  произведению. КВН Наблюдение за выразительно стью   речи актёров. Рисование петушка, воспроизведе ние   сюжета сказки   по вопросам учителя. ты Нарисовать каким   себе представил медвежонка. экскурсия экскурсия Утренник «Наши сказки» Занятие­ праздник  Олимпиада Словесное рисование портрета главного героя. Оформление 21 Е. Чарушин  «На нашем  дворе» по иллюстрация м. Рассматриван ие   сборника книг «О животных», комментиров анное чтение.   Личностные Формирование   уважительного   отношения   к   иному мнению.. Предметные   Самостоятельно   находить   нужную   информацию   в худ.литературе Метапредметные Признаёт   возможность   существования   различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные Формирование   уважительного   отношения   к   иному мнению. Пересказ   по серии картинок, выбрать самый радостный эпизод, самый грустный. Выделение научно­ познавательн ых   сведений. Нарисуй рисунок   к произведени ю выставки   книг «О животных». Составление правил обращения   с домашними животными «Братья   наши меньшие» Воспроизведен ие диалогов по памяти. Загадывание друг загадок животных.   другу о   Библиотеч ный урок  22 Стихи и  загадки Е.  Серова 23 И. Суриков  «Вот моя  деревня», А.    Чтение и рассматриван ие   книги   – сборника, отыскание знакомых загадок. Знакомство   с понятием «рифма». Рассматриван ие   сборника стихов   И. Раздел «Русская литература»­7ч Предметные   Осуществление для решения учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнения Метапредметные Использование   речевые   средства   для   решения коммуникативных и познавательных задач Личностные Понимание границ того, «что я знаю» и того «что я не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва Отыскание новых загадок в детских книгах, журналах, Интернете. Литератур ная  игра          «Отгадай­ ка» Литературн ая  игра Предметные   Устанавливание причинно­следственные связи, делать обобщения, выводы. Заучивание стихотворения наизусть. Устный  журнал  «Родной  Читательска я конференци Блок «На  лугу» Сурикова, выразительно е чтение. 24 В.Катаев  « Цветик –  семицветик» Литературно е   слушание, чтение и рассматриван ие книги.   Метапредметные Определение   наиболее   эффективные   способы достижения результата. Личностные Становление  основ российской гражданской   личности, чувство гордости за свою Родину, народ,  историю и осознание своей этнической  принадлежности Предметные   Самостоятельное нахождение нужной информации в худ.литературе. Метапредметные Умение слушать собеседника и ведёт диалог. Личностные Развитие   этических   чувств, сопереживания чувствам других людей.   понимания   и 25 С.  Баруздин  « Как Алёше  учиться  надоело» 26   Остер Г. «Эхо» Литературно е   слушание, рассматриван ие   книги: содержание, иллюстрации; творческое чтение. Литературно е   слушание, рассматриван ие   книги: содержание, иллюстрации; творческое Предметные   Устанавливание   причинно­следственных   связей, Метапредметные Понимание   причины   успеха/неуспеха   учебной деятельности   и   конструктивно   действует   даже   в ситуациях неуспеха. Личностные Приобретение опыта совместной деятельности Предметные   Самостоятельное нахождение нужную информацию в худ.литературе. Метапредметные Признание   возможности   существования   различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные край» я Разучивание волшебной песенки. Рисование цветика­ семицветика. Соотнесение эпизодов сказки с лепестками волшебного цветка. Воспроизведение содержания   по вопросам учителя. Инсцениров ание   Драматиза ция с правильны м интониров анием реплик.   Подготовк а к  проекту Проект «Учиться­ всегда пригодиться !»   Пересказ по серии   картинок, выбрать   самый интересный эпизод.  КВН  по  прочитанн ому  произведен ию. КВН 27 С.   Воронин «Необыкновен ная ромашка» 28   «Любимое произведение» чтение. Литературно е   слушание, рассматриван ие   книги: содержание, иллюстрации; творческое чтение Литературно е   слушание, рассматриван ие   книги: содержание, иллюстрации; творческое чтение. Формирование   уважительного   отношения   к   иному мнению. Предметные   Самостоятельное нахождение нужной информации в худ.литературе. Метапредметные Определение   наиболее   эффективных   способов достижения результата. Личностные Приобретение опыта совместной деятельности Предметные   Самостоятельное нахождение нужной информации в худ.литературе Метапредметные Признание   возможности   существования   различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные Развитие этических чувств, понимания и  сопереживания чувствам других людей. Раздел «Зарубежная литература»­5ч 29 Ш.Перро «Красная шапочка» Чтение   и рассматрива ние книги.  30 Ш. Перро  «Мальчик с  пальчик» Чтение   и рассматрива ние   книги. Литературн ое слушание. Предметные   Выполнение  учебно­познавательные действия Метапредметные Умение слушать собеседника и ведёт диалог. Личностные Развитие навыков сотрудничества со сверстниками Предметные   Составление рассказа по сюжетной картине Метапредметные Использование   речевых   средств   для   решения коммуникативных и познавательных задач Личностные Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Иллюстрирование выбранного эпизода. Беседа­ дискуссия. Беседа­ дискуссия  Мини­ проект Мини­ проект  «Моя  любимая  книга» Участие в  диалоге при  обсуждении  прочитанного.  Построение  небольшого  монологического  высказывания о произведении Восстановление диалога памяти.   по Придумать своё  оригинальное  продолжение  сказки. Характери стика главных героев. Читательс­ кая конферен­ ция Разыгрыва ние сказки Инсцениро вание 31 Камыр­ Батыр. Татарские народные сказки Рассматрива ние   книги, чтение сказки   на двух языках. 32 Абдулла Алиш «Болтливая утка». Татарские литературны е сказки 33 М. Крюгер «Принцесса  Белоснежка» Чтение­ рассматрива ние сборника сказок   А. Алиша. Работа   с содержание м.  Чтение   и рассматрива ние   книги. Литературн ое слушание. Предметные  Умение самостоятельно находить нужную информацию в худ.литературе Метапредметные Планирование   и   оценивание   учебных   действий   в соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её реализации. Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за   свои   поступки   на   основе   представлений   о нравственных нормах, социальной справедливости. Предметные   Осуществление   для решения учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнения Метапредметные Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Личностные Приобретение опыта совместной деятельности Предметные   Составление рассказа по сюжетной картине Метапредметные Использование   речевых   средств   для   решения коммуникативных и познавательных задач Личностные Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Составление характеристики героев, выборочное чтение. Мини­ проект  Мини­ проект «Татарски е сказки».  Иллюстрирование выбранного эпизода. КВН КВН   «Мы любим сказки»   по мотивам татарских литератур ных и народных сказок   Придумать своё  оригинальное  продолжение  сказки. Разыгрыва ние сказки Инсцениро вание Календарно­тематическое 2 класс планирование занятий по программе литературного кружка «Волшебный мир книг» на 2015­2016 учебный год № Тема Основное Формируемые УУД Индивидуаль Групповая Форма Дат внеклассного содержание чтения работы ная работа с детской книгой работа с детской книгой организации а занятий Раздел «Русский народный фольклор»­5ч 1 2 Русские народные сказки «Афонька, где побывал?»   был­ Литературное слушание, чтение и рассматривание книги.   Русские народные сказки   «Баба­Яга   и заморышек» Литературное слушание, чтение и рассматривание книги.   Нарисуй понравившийс я эпизод. Инсценировка одной из сказок.   Инсценирова ние Нарисуй понравившийс я эпизод. Инсценировка одной из сказок.   Инсценирова ние Предметные   Формирование   понятий   о   добре   и   зле, нравственности. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский   народ   и   историю   России. Сформированность мотивации к обучению Предметные   Формирование   понятий   о   добре   и   зле, нравственности. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский   народ   и   историю   России. 3 4 5 Русские народные сказки   «Волшебная водица» Русские народные сказки   конь» «Золотой Рассматривание книг в классном уголке   чтения, приносить книги   из   дома, показывать друзьям.  Рассматривание книг в классном уголке   чтения, приносить книги   из   дома, показывать друзьям.  Русские народные сказки  «Безграмотна я деревня» Рассматривание книг в классном уголке   чтения, приносить книги   из   дома, показывать друзьям.  Сформированность мотивации к обучению Предметные   Формирование   понятий   о   добре   и   зле, нравственности. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский   народ   и   историю   России. Сформированность мотивации к обучению Предметные   Формирование   понятий   о   добре   и   зле, нравственности. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский   народ   и   историю   России. Сформированность мотивации к обучению Предметные   Формирование   понятий   о   добре   и   зле, нравственности. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование чувства гордости за свою Родину, российский   народ   и   историю   России. Сформированность мотивации к обучению Самостоятель ное чтение Подготовка к  литературной  игре Литературна я игра Иллюстрирова ние выбранного эпизода. Беседа­ дискуссия  Беседа­ дискуссия с элементами инсценировк и Нарисуй понравившийс я эпизод. Подготовка  вопросов к  викторине  Викторина по русским народным сказкам Раздел «Произведения о животных»­5 ч 6 7 8 о Сказки   животных В. Сутеев  «Палочка –  выручалочка» , «Мешок  яблок»   Определение темы   чтения   с опорой на иллюстрации, заглавие, фамилию автора. Отработка  связи «  писатель ­  книги – тема» Рассказы   о животных. В.В.Бианки «Плавунчик» «Кто чем поёт?»   Выразительное чтение стихов .  Праздник «Осень в гости   к   нам пришла»       возможностей Предметные   Формирование   понятий   о   добре   и   зле, нравственности. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели   и   задачи   учебной   деятельности,   поиска средств ее осуществления. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Предметные   Формирование   потребности   в   систематическом чтении. Метапредметные Использование   различных   способов   поиска информации в справочных источниках.   Личностные Формирование   эстетических   потребностей,   Способность   к ценностей   и   чувств. самоорганизо­ванности.   Способность преодолевать трудности. Предметные   Умение   участвовать   в   обсуждении   различных текстов. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие   мотивации   к   творческому   труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Самостоятель ное чтение Беседа и  рассуждение  по  прочитанному Путешествие по страницам книг Выставка книг о животных. Литературна я игра Принести картинки, иллюстрации, фотографии   с изображением птиц   нашего города. Найти пословицы   о дружбе и друзьях   Викторина «Учись дружить»  Утренник Викторина 9 Е.Чарушин Умение   найти Предметные   Написать Фото­  Беседа­ «Кошка Маруська» название   книги на   корешке. Тема   и   жанр произведения. Выразительное чтение   интонацией сочувствия, грусти, радости. с 10 Б.С.Житков слон «Как   спас   хозяина от тигра» Разграничивать книгу – произведение   и книгу – сборник   11 Е.Пермяк  « Пичугин  мост»   по Выделение ключевых эпизодов вопросам учителя. Закрепление всех приобретенных знаний. Формирование понятий о добре и зле, нравствен­ ности. Метапредметные Готовность   осознанно   строить   речевое высказывание   в   соответствии   с   задачами коммуникации. Личностные Развитие   самостоятельности   и   личной ответственности   за   свои   поступки   на   основе представлений   о   нравственных   нормах, социальной справедливости. Предметные   Формирование   успешности   обучения   по литературному чтению. Метапредметные Умение   соблюдать   нормы   информационной изобразительности, этики и этикета. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. возможностей     Раздел «Мои первые книжки»­7ч Предметные   Формирование   успешности   обучения   по литературному чтению. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем творческого и поискового характера. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса возможностей     дискуссия    рассказ о случае с вашей кошкой. выставка  «Мои  четвероногие  друзья» с  комментариям и Оформление плаката «Настоящий друг»  Занятие­ диспут Выделение основных характеристик «настоящего друга» Составить   рассказ о своём   лучшем друге.   Составление рассказа о   своём   добром поступке. Разгадывание кроссворда   « О   героях храбрецах» Викторина 12 Киселев  « Мальчик  Огонек» 13 Панькин  « Легенда о  матерях» 14 А.Барто «  Было у  бабушки 40  внучат» Установка   на знакомство   с книгой, начиная с   фамилии автора   (знаком –   незнаком). Интонированно е чтение произведений.    Выразительное чтение стихотворений, анализ содержания. Выделение поведенческих характеристик героев дальнейшего инсценирования .  для   при групповой работе. Предметные   Формирование   потребности   в   систематическом чтении. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие   мотивации   к   работе   на   результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Предметные   Формирование   потребности   в   систематическом чтении. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие   мотивации   к   работе   на   результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Предметные   Овладение   элементарными   приемами   анализа художественных текстов. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем творческого и поискового характера. Личностные Развитие   навыков   сотрудничества сверстниками в разных социальных ситуациях   со   Составление характеристик и положительно го и отрицательног о героев. Пересказ   от лица   главного героя. Подготовка   к проекту.    Выбор   для себя   роли   в инсценировке  15 Сказки   В.И.Даля «Лучший Определение особенностей жанра   сказок   о Предметные   Овладение   элементарными   приемами   анализа художественных текстов. Пересказ   по иллюстрациям. Принести   в Оформление выставки   книг «Товарищам детям» Занятие­ праздник Рассказ   «Моя мама». Мини­проект   Собрать книги в уголке чтения, которые нуждаются   в ремонте,   и поработать «доктором»   в «книжкиной больнице» КВН по   сказкам Даля. Инсценирова ние КВН певчий», «Зайчик» животных. 16 К.И.Чуковски й «Загадки» 17 М.   Пришвин «Листопаднич ек» Учить отгадывать загадки, находить ключевые слова, ориентировать в теме   чтения   по заглавию. Определять жанр произведения   и тему, составлять план произведения. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие мотивации к творческому труду.  Способность преодолевать трудности, доводить  начатую работу до ее завершения. Предметные   Формирование   понятий   о   добре   и   зле, нравственности. Метапредметные Овладение признаками установления аналогий и причинно­следственных связей Личностные Наличие   мотивации   к   работе   на   результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Предметные   Формирование   успешности   обучения   по литературному чтению. Метапредметные Использование   знаково­символических   средств представления   информации   для   создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Личностные Формирование эстетических потребностей,  ценностей и чувств. Способность к  самоорганизо­ванности. Способность  преодолевать трудности. читательский уголок   свою книгу сказок о животных. Разучить   одну загадку наизусть. Поиск   загадок для составления классного сборника загадок. Составление классного сборника загадок Библиотечны й урок Подготовка проектов «Осень в моём городе» Подготовка   к мини –проекту «   Осень   в моём городе» Мини­проект 18 Э.Мошковска я   «Хитрые старушки» Обзор различных изданий   одного Предметные   Умение   участвовать   в   обсуждении   различных текстов Придумать   и нарисовать свою   обложку Раздел «С моей книжной полки»­8ч   Работа с иллюстрациям к и   Читательская конференция произведения.  Метапредметные Использование   различных   способов   поиска информации в справочных источниках.   Личностные Наличие   мотивации   к   работе   на   результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравствен­ ности. Метапредметные Использование   различных   способов   поиска информации в справочных источниках.   Личностные Развитие   навыков   сотрудничества сверстниками в разных социальных ситуациях   со   умения Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравствен­ ности. Метапредметные планировать, Формирование   контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Личностные Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Предметные   Формирование   потребности   в   систематическом чтении. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели   и   задачи   учебной   деятельности,   поиска 19 « о Е.Благинина «Чудесные часы»,   Стихи   ёлке»и волшебстве  Я   ещё   не волшебник,   я только учусь. 20 Б.Заходер «Товарищам детям» 21 Басни дедушки Крылова «Бочка», «Белка» Детальный анализ произведения.   Отработка связи   «жанр   – книги»,   уметь читать   надписи на обложке при усложненном оформлении книг. Обратить   на внимание связь   «   тема   – автор». Передача весеннего настроения   при выразительном чтении. Понятие «авторская выставка», выразительное чтение   басен, умение   книги к понравившему ся произведении произведения м,   художники – иллюстраторы. Сочинить стихи   о   своих друзьях Читательская конференция «Приключения Незнайки и его друзей» Путешествие по страницам книг Чтение наизусть Соревновани е  Проверка чтения наизусть, составление вопросов   для оппонентов Выучить какой­   нибудь отрывок   из басни   И.   А. Крылова.   Моя иллюстрация к Литературная  игра – «Узнай­ ка» (по  иллюстрации  узнать басню  И.А.Крылова) Литературна я игра выделять мораль басни.   Работа над выразительност ью. 22 Инсценирован сказки   ие «Репка» 23 Н.Павлова « Живая  бусина» Устанавливать связь « автор – книга – тема».  24 Н.Носов «Огурцы» Формирование нравственной позиции младшего школьника.     возможностей средств ее осуществления. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Предметные   Умение   участвовать   в   обсуждении   различных текстов. Метапредметные Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. Личностные Формирование     чувства   гордости   за   свою Родину,   российский   народ   и   историю   России. Умение   устанавливать   с   какими   учебными задачами   ученик   может   самостоятельно справиться. Предметные   Осознание   значимости   чтения   для   личного развития. Метапредметные Овладение признаками установления аналогий и причинно­следственных связей Личностные Развитие   самостоятельности   и   личной ответственности   за   свои   поступки   на   основе представлений   о   нравственных   нормах, социальной справедливости. Предметные   Овладение   элементарными   приемами   анализа художественного текста. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять басне. Инсценировка  Инсценировка Библиотечны й урок Выделение ключевых эпизодов произведений. КВН   по   теме «Живая бусина» КВН Составление вопросов   по произведению. Дискуссия «Моё отношение   к тому, что «плохо лежит»   Беседа­ дискуссия Повторение правил   гигиены чтения. 25 Н.И.Сладков «Суд над  декабрём» Литературное  слушание,  чтение и  рассматривание книги. 26 Экскурсия в  музыкальный  театр. Учить   смотреть спектакль 27 Китайская  народная  сказка «  Ребёнок и  мудрец» Умение находить в книгах   общие признаки       возможностей цели   и   задачи   учебной   деятельности,   поиска средств ее осуществления. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Предметные   Осознание   значимости   чтения   для   личного развития. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие   мотивации   к   творческому   труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Выделение ключевых эпизодов произведений. Подготовка   к проекту. Проект по теме «Чтение в моей жизни». Раздел «Зарубежная литература»­5ч Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравствен­ ности. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем творческого и поискового характера. Личностные Наличие   мотивации   к   творческому   труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Предметные   Осознание   значимости   чтения   для   личного развития. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели   и   задачи   учебной   деятельности,   поиска Посещение театра. беседа Придумать своё оригинальное продолжение сказки. Подумать,   на какой   вопрос вам   хотелось бы   получить ответ Литературная игра «Почемучка» Литературна я игра 28 Е. Шварц.         «Сказка о   потерянном времени» Слушание, чтение и рассматривание книги   29 Андерсен   Г.Х «Большой морской змей»   Чтение и рассматривание книги 30 Андерсен  Г.Х.   «Пастушка и  трубочист»   Чтение и рассматривание книги средств ее осуществления. Личностные Развитие   самостоятельности   и   личной ответственности   за   свои   поступки   на   основе представлений   о   нравственных   нормах, социальной справедливости. Предметные   Понимание роли чтения. Метапредметные Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения  Личностные Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Предметные   Овладение   элементарными   приемами   анализа художественных текстов. Метапредметные Формирование   умения   определять   наиболее эффективные способы достижения результата. Личностные Развитие   самостоятельности   и   личной ответственности   за   свои   поступки   на   основе представлений   о   нравственных   нормах, социальной справедливости. Предметные   Овладение   элементарными   приемами   анализа художественных текстов. Метапредметные Формирование   умения   определять   наиболее эффективные способы достижения результата. Личностные Развитие   самостоятельности   и   личной ответственности   за   свои   поступки   на   основе Пересказ сказки имени героя.   от Составление «сказочного словаря». Олимпиада Подумать,   на какой   вопрос вам   хотелось бы   получить ответ Подготовка вопросов олимпиады Олимпиада Нарисовать иллюстрацию Оформление выставки   книг Андерсена. КВН 31 Софья  Могилевская  «Сказка о  громком  барабане»   Чтение и рассуждение   о прочитанном 32 Стихи   о Родине  33 С.Могилевска я   «Рассказ   о смелом барабанщике» Упражнять   в умении предугадывать примерное содержание   по названию, началу, иллюстрациям, используя внешние приметы   или прежний опыт. Детальный анализ произведений, характеристика черт характера. Учить озаглавливать тематическую выставку. представлений   о   нравственных   нормах, социальной справедливости. Раздел «О Родине»­4ч Предметные   Формирование успешности обучения по  литературному чтению. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем творческого и поискового характера. Личностные Осознание своей этнической и национальной  принадлежности. Самостоятельность мышления. Предметные   Формирование   понятий   о   добре   и   зле, нравственности. Метапредметные Умение   соблюдать   нормы   информационной изобразительности, этики и этикета. Личностные Развитие   сверстниками в разных социальных ситуациях сотрудничества   навыков   со Предметные   Формирование   понятий   о   добре   и   зле, нравственности.   Умение   участвовать   в обсуждении различных текстов. Метапредметные Формирование планировать,   контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Личностные умения     Подготовить выразительное чтение стихотворений о Родине. Подбор   книг для тематической выставки   книг «О Родине» Характеристи ка   поступка, героев.  Путешествие по страницам книг   Составление устных иллюстраций к произведению «Сказка о громком барабане»   Беседа­ диспут. Занятие­ диспут Беседа­ дискуссия. Путешествие по страницам книг Подобрать пословицы   и поговорки     о Родине. Выделение для себя нравственных качеств. 34 Утренник «До свидания, школа»!   Самостоятельн ое чтение, литературное слушание. Формирование ценностей многонационального  российского общества. Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравствен­ ности. Метапредметные Овладение признаками установления аналогий и причинно­следственных связей Личностные Развитие   сверстниками в разных социальных ситуациях сотрудничества   навыков   со Выразительное чтение стихов. Чтение стихов Викторина Календарно­тематическое 3 класс планирование занятий по программе литературного кружка «Волшебный мир книг» на 2016­2017 учебный год № Тема внеклассного чтения Основное содержание работы Формируемые УУД Индивидуальн ая работа с детской книгой Групповая работа с детской книгой Формы организа ции занятий Дат а 1 2 М.Пришвин «Гаечки»  Деление произведения   на смысловые части. Р.Киплинг «Маугли» Выразительное чтение с интонацией сочувствия, обиды, сопереживания. Раздел «Книги о природе и человеке»­4ч Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем   творческого   и поискового характера. Личностные Формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину, российский   народ   и   историю   России. Сформированность мотивации к обучению Предметные   Формирование   потребности   в   систематическом чтении. Метапредметные Использование   различных   способов   поиска информации в справочных источниках.   Личностные Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизо­ванности. в Находить   произведении понравившиеся отрывки Инсценировани е понравившегос я произведения Инсценир ование Выставка   книг о животных. Литерату рная игра Принести картинки, иллюстрации,ф отографии   с изображением птиц   нашего города. 3 Б.Житков  «Мангуста» Выразительное чтение с интонацией сочувствия, обиды, сопереживания. 4 5 М.Пришвин «Рождение кастрюльки» Выделение ключевых эпизодов вопросам учителя.     по М.Зощенко  «Глупая  история» Особенности произведений юмористическог о жанра. Способность преодолевать трудности. Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. Личностные Наличие   мотивации   к   работе   на   результат. Способность   преодолевать   трудности,   доводить начатую работу до ее завершения. Предметные   Овладение   способностью   преодолевать   трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Метапредметные Умение   признавать   возможность   существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные Наличие   мотивации   к   работе   на   результат. Высказывать   собственные   суждения   и   давать   им обоснование. Раздел «Веселые истории»­2ч Предметные   Овладение   способностью   преодолевать   трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Метапредметные Использование   различных   способов   поиска   (в Подготовка   к викторине Викторин а Принести картинки, иллюстрации,ф отографии   с изображением птиц   нашего города. Пересказ   по иллюстрациям.  Подготовка вопросов КВН Мини   рассказ «История   из моего детства». Подготовка   к защите проектов Анализ  прочитанного  произведения  (на выбор) Занятие­ диспут Инсценировани е сказки  «Курочка  Ряба» (на  новый лад) Особенности произведений народного жанра.   анализа,   организации, справочных   источниках   и   сети   Интернет),   сбора, обработки,   передачи   и интерпретации   информации   в   соответствии   с коммуникативными   и   познавательными   задачами   и технологиями учебного предмета. Личностные Развитие   мотивов   учебной   деятельности   и формирование   личностного   смысла   учения. Высказывать   собственные   суждения   и   давать   им обоснование. Предметные   Формирование   потребности   в   систематическом чтении. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее осуществления. Личностные Владение   коммуникативными   умениями   с   целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Подготовка   к инсценировке Анализ  прочитанного  произведения  Литерату рная гостиная Раздел «Произведения о приключениях»­2ч Занятие­ праздник. «Что  нам осень  принесла» Литературное слушание.. Предметные   Овладение   способностью   преодолевать   трудности, доводить начатую работу до конца. Метапредметные Использование   знаково­символических   средств представления   информации   для   создания   моделей изучаемых   объектов   и   процессов,   схем   решения учебных и практических задач. Личностные Праздник Составление кроссворда. Конкурс . 6 7 8 9 А.  Погорельский  «Чёрная  курица» Формирование нравственной позиции младшего школьника. Повторение правил   гигиены чтения. Дж.   Родари «Чем   пахнут ремесла?» с на   Рассуждать опорой   прочитанное произведение. Развитие   мотивов   учебной   деятельности   и формирование   личностного   смысла   учения. Высказывать   собственные   суждения   и   давать   им обоснование. Предметные   Овладение   элементарными   приемами   анализа художественного текста. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее осуществления. Личностные Владение   коммуникативными   умениями   с   целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Раздел «Книжки с моей полки»­10ч Предметные   Формирование   понятий   о   добре   и   зле,   нравствен­ ности. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем   творческого   и поискового характера. Личностные Развитие   мотивов   учебной   деятельности   и формирование   личностного   смысла   учения. Высказывать   собственные   суждения   и   давать   им обоснование. Составление вопросов   по произведению. Беседа­ дискуссия Дискуссия «Моё отношение   к героям произведения» Находить ответы вопросы произведении.   на в   Викторина «все работы  хороши» Викторин а 10 А.Гайдар «Тимур   и   его команда» 11 И.   Тургенев «Капля жизни» 12 А.Милн «Непослушная мама»   с Работа текстом: выборочный пересказ,   устное иллюстрировани е  Составление характеристики героя   по   его поступкам   и жизненным ситуациям Выразительное чтение стихотворений: передача   любви уважения и тембром     и темпом чтения   Предметные   Понимание роли чтения. Метапредметные Умение   договариваться   о   распределении   функций   и ролей в совместной деятельности. Личностные Умение   использовать   получаемую   подготовку   в учебной   деятельности   при   решении   практических задач, возникающих в повседневной жизни. Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем   творческого   и поискового характера. Личностные Формирование эстетических потребностей, ценностей и   чувств.   Готовность   использовать   получаемую подготовку   в   учебной   деятельности   при   решении практических   задач,   возникающих   в   повседневной жизни. Предметные   Формирование   потребности   в   систематическом чтении. Метапредметные Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные Наличие   мотивации   к   работе   на   результат. Способность   преодолевать   трудности,   доводить начатую работу до ее завершения. Проект  «Я­ помощник » Литерату рная игра Пересказ отрывка прочитанного произведения. Подготовка   к защите проектов.   Найти и принести книги с произведениям и   о   долге   и храбрости. Выставка   книг А.П.Гайдара.  Проектная деятельность по произведению Гайдара «Тимур   и   его команда». Выставка   книг о   долге   и храбрости. Литературная игра по произведениям о   долге   и храбрости   Выучить стихотворение о маме. Конкурс чтецов. Стихотворения о маме Читательс кая конферен ция 13   В. Дуров «Наша Жучка» Особенности произведений, написанных     не писателем, а людьми   разных профессий.   14 «Приключения  Толи  Клюквина» Детальный анализ произведения. 15 М.Цветаева  стихи Жанры литературы. Стихосложение ­ 11 словие     по   обучения успешности Предметные   Формирование   потребности   в   систематическом чтении. Метапредметные Умение   договариваться   о   распределении   функций   и ролей в совместной деятельности. Личностные Наличие   мотивации   к   работе   на   результат. Способность   преодолевать   трудности,   доводить начатую работу до ее завершения. Предметные   Формирование литературному чтению. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее осуществления. Личностные Наличие   мотивации   к   работе   на   результат. Способность   преодолевать   трудности,   доводить начатую работу до ее завершения. Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Умение   соблюдать   нормы   информационной изобразительности, этики и этикета. Личностные Владение   коммуникативными   умениями   с   целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Мини сочинение «Моя   кошка», «Собака­друг человека». Проект «Мои  друзья –кошки, собаки» Проект Анализ поведения героев Подготовка   к спектаклю Урок­ спектакль Сочинение 11 – словия. Викторин а Создание классного сборника стихотворений «Мы творим!» 16 Н.Носов   «Витя Малеев в школе и дома» Анализ поступков героев 17 Новогодний утренник.  Литературная викторина Особенности энциклопедическ их публикаций. 18 Детские энциклопедии о растениях, животных, географии, истории Предметные   Умение участвовать в обсуждении различных текстов Метапредметные Овладение   логическими   действиями   сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Личностные Развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и сверстниками   в   разных   социальных   ситуациях. Способность   к   самоорганизованности.   Способность преодолевать трудности. Предметные   Формирование   потребности   в   систематическом чтении. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее осуществления. Личностные Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Предметные   Понимание роли чтения. Метапредметные Умение   признавать   возможность   существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные Формирование ценностей многонационального  российского общества. Заинтересованность в  расширении и углублении получаемых знаний. Раздел «Русская литература»­7ч Подготовка   к КВН КВН   «   С героями Н.Носова». КВН Чтение   стихов о зиме. Составление кроссворда  Конкурс ­кроссвор д в   Находить большом потоке информации интересующую информацию Библиоте чный урок Создание энциклопедии школьных принадлежност ей. 19 П. Бажов  «Огневушка­ поскакушка» Выделение   особенностей уральских сказаний.     20 А. Волков  «Волшебник  изумрудного  города»   книг Особенности чтения большого объёма. Составление плана,   опорные слова и предложения.   21 Стихотворные сказки В. А.  Жуковский «Сказка о царе Берендее» Особенности   стихотворных сказок, Сравнение сказок   разных авторов.                      Предметные   Понимание роли чтения. Метапредметные Умение   осознанно   строить   речевое   высказывание   в соответствии с задачами коммуникации. Личностные Формирование эстетических потребностей, ценностей и   чувств.   Готовность   использовать   получаемую подготовку   в   учебной   деятельности   при   решении практических   задач,   возникающих   в   повседневной жизни. Предметные   Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее осуществления. Личностные Развитие   мотивов   учебной   деятельности   и формирование   личностного   смысла   учения. Высказывать   собственные   суждения   и   давать   им обоснование. Предметные   Умение   преодолевать   трудности   доводить   начатую работу до завершения. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее осуществления. Личностные Наличие   мотивации   к   работе   на   результат. Мини­рассказ «Я   умею, могу»   я Проект сказке Бажова   по Проект Подготовка   к конференции: рисунки, подготовка вопросов, инсценирование эпизода и т.д. Читательская конференция по произведению «Волшебник изумрудного города» Читательс кая конферен ция Выучить отрывок наизусть  Сравнительная характеристика героев Путешест вие по страница м книг 22   Стихи природе. Страницы русской классики. Ф.Тютчев, И.Суриков о Рифма,   строфа, олицетворение, сравнение, эпитет.   Основы стихосложения: синквейн 23 Экскурсия   в театр.   о Рассуждать просмотренном спектакле.. 24 Волков   А.М. «Огненный   бог Марранов» и   Чтение рассматривание книги, выборочное Способность   преодолевать   трудности,   доводить начатую работу до ее завершения. Самостоятельность мышления. Предметные   Умение   самостоятельно   выбирать   интересующую литературу. Метапредметные Активное   использование   речевых   средств   и   средств информационных   и   коммуникационных   технологий для   решения   коммуникативных   и   познавательных задач. Личностные Формирование   основ   российской   гражданской эдентичности,   чувства   гордости   за   свою   Родину, российский   народ   и   историю   России. Сформированность мотивации к обучению. Предметные   Умение   самостоятельно   выбирать   интересующую литературу Метапредметные Овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов различных стилей и жанров соответствии с целями и задачами. Личностные Умение устанавливать, с какими учебными задачами может самостоятельно успешно справиться. Предметные   Самостоятельное нахождение нужной информации в  худ.литературе Метапредметные Сочинить синквейн друге   о Сочинение синквейна   о лете Викторин а Сочинить   свой рассказ  «Что я люблю» Сравнение себя с героями . Беседа­ дискуссия с элемента ми инсцениро вки Самостоятельн ое чтение Подготовка к  литературной  игре Литерату рная игра чтение.   и Чтение рассматривание книги, чтение по ролям. Особенности произведений зарубежных писателей, имена героев,   бытовые особенности, обычаи   и   т.д. Составление вопросов   услышанному отрывку произведения. Учить работать с книгой: обложка, иллюстрации, автор, тема, по   25 Погодин   Р.П. «Книжка   про Гришку» 26 А.Линдгрен «Карлсон, который   живет на крыше» 27 «Пеппи длинный чулок» Осваивание способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные Формирование   уважительного   отношения   к   иному мнению. Предметные   Устанавливание причинно­следственные связи, умение делать обобщения, выводы. Метапредметные Изложение   своего   мнения,   умение   аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные Умение устанавливать, с какими учебными задачами может самостоятельно успешно справиться. Раздел «Зарубежная литература»­9ч Предметные   Формирование   потребности   в   систематическом чтении. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем   творческого   и поискового характера. Личностные Владение   коммуникативными   умениями   с   целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Подготовка  вопросов Викторин а    с Работа иллюстрациями ,   составление характеристики главных героев. Подготовка к  проекту. Проект  «Мой  друг»   с Выразительное чтение отрывка коротким комментирован ием   общего сюжета.  Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем   творческого   и Придумать своё оригинальное продолжение Составление выставки   книг Дж. Харриса соревнова ние жанр. 28 Э.Браун «Сипсик» Умение находить в   книгах   общие признаки 29 Р.Распе «Самый правдивый человек   земле» 30 Гауф   Маленький Мук на В. Слушание, чтение рассматривание книги   и и   Чтение рассматривание книги и     самостоятельности поискового характера. Личностные Наличие   мотивации   к   творческому   труду. Способность   преодолевать   трудности,   доводить начатую работу до ее завершения. Предметные   Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее осуществления. Личностные личной Развитие   ответственности   за   свои   поступки   на   основе представлений   о   нравственных   нормах,   социальной справедливости. Предметные   Понимание роли чтения. Метапредметные Умение   признавать   возможность   существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные Наличие   мотивации   к   бережному   отношению   к материальным и духовным ценностям. Предметные   Овладение   элементарными   приемами   анализа художественных текстов. Метапредметные Формирование   умения   определять   наиболее эффективные способы достижения результата. Личностные сказки.   на Подумать, какой   вопрос вам   хотелось бы   получить ответ Литературная игра «Почемучка» Литерату рная игра Пересказ сказки имени героя.   от Составление «сказочного словаря». Занятие­ дискуссия Подумать,   на какой   вопрос вам   хотелось бы   получить ответ Подготовка вопросов олимпиады Олимпиад а 31 Янссон «Мумми­ Тролль комета»     Т. и и   Чтение рассматривание книги 32 Джеймс   Барри Питер Пэн Умение находить в   книгах   общие признаки 33 Д.Родари «Приключения Чиполлино» Темп   чтения, передача настроения голосом     и   и   самостоятельности самостоятельности Развитие личной ответственности   за   свои   поступки   на   основе представлений   о   нравственных   нормах,   социальной справедливости. Предметные   Овладение   элементарными   приемами   анализа художественных текстов. Метапредметные Формирование   умения   определять   наиболее эффективные способы достижения результата. Личностные Развитие личной   ответственности   за   свои   поступки   на   основе представлений   о   нравственных   нормах,   социальной справедливости. Предметные   Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и   задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее осуществления. Личностные личной Развитие   ответственности   за   свои   поступки   на   основе представлений   о   нравственных   нормах,   социальной справедливости. Предметные   Формирование   потребности   в   систематическом чтении. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем   творческого   и самостоятельности и       Нарисовать иллюстрацию Оформление выставки   книг Янссона КВН Подумать,   на какой   вопрос вам   хотелось бы   получить ответ Литературная игра «Почемучка» Литерату рная игра Подготовка иллюстрации   к игре   «   Угадай произведение, зачитай Литературная игра   «Угадай произведение, зачитай отрывок» Литерату рная игра 34 КВН.   Вот   и закончилсь учебный год. Викторина   по вопросам  поискового характера. Личностные Владение коммуникативными умениями. отрывок» Иллюстрирован ие понравившегос я эпизода. Путешествие по   страницам книг Занятие­ праздник  Предметные   Преодоление   трудностей, умение доводить начатую работу до ее завершения. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем   творческого   и поискового характера. Личностные Развитие   этических   чувств:   доброжелательности   и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и   сопереживания   чувствам   других   людей. Способность   к   самоорганизованности.   Способность преодолевать трудности. Календарно­тематическое 4 класс планирование занятий по программе литературного кружка «Волшебный мир книг» на 2017­2018 учебный год № Тема внеклассного чтения Основное содержание работы Формируемые УУД Индивидуальна я работа с детской книгой Групповая работа с детской книгой Формы организ ации занятий Дат а 1 М.Зощенко  «Глупая история» Особенности произведений юмористического Предметные   Преодоление   трудностей,   умение   доводить   начатую Мини   рассказ «История из моего   детства».   Анализ  прочитанного  произведения  Занятие­ праздни к  Раздел «Юмористические произведения»­3ч жанра. 2 3 И.Сухин «Вот такой  затейник» Обобщить  прочитанное,  нахождение  логических связей в произведении. Разучивание ролей. Инсценирован ие сказки  «Каша из  топора»   анализа,   организации, смысла   личностного   работу до ее завершения. Метапредметные Использование   различных   способов   поиска   (в справочных   источниках   и   сети   Интернет),   сбора, обработки,   передачи   и интерпретации   информации   в   соответствии   с коммуникативными   и   познавательными   задачами   и технологиями учебного предмета. Личностные Развитие   мотивов   учебной   деятельности   и формирование   учения. Высказывать   собственные   суждения   и   давать   им обоснование. Предметные   Формирование потребности в систематическом чтении. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее осуществления. Личностные Владение коммуникативными умениями с целью  реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в парах. Предметные   Умение   самостоятельно   выбирать   интересующую литературу. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем   творческого   и поискового характера. Личностные Умение   устанавливать,   с   какими   учебными   задачами Подготовка   к защите проектов (на выбор) Пересказ плану.    по с Библиот ечный урок Работа   толковыми словарями Ожегова, Даля Отбор   и   чтение материалов . Организация театрализован ного действия. Путешес твие по страница м книг 4 В.Жуковский «Жаворонок», А.Фет «Весенний дождь»   строфа, Рифма, олицетворение, сравнение, эпитет. Основы стихосложения: синквейн 5 Творчество  С.А. Есенина. Устанавливать связь   «   автор   – книга – тема».  может самостоятельно успешно справиться. Раздел «Стихи о природе»­2ч Предметные   Умение участвовать в обсуждении различных текстов. Метапредметные Активное   использование   речевых   средств   и   средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные Формирование   основ   российской   гражданской эдентичности,   чувства   гордости   за   свою   Родину, российский историю   России. Сформированность мотивации к обучению. Предметные   Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные Овладение   признаками   установления   аналогий   и причинно­следственных связей Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за   свои   поступки   на   основе   представлений   о нравственных нормах, социальной справедливости. народ     и   Сочинить синквейн о друге Сочинение синквейна   о лете Виктори на Чтение   стихов Есенина. Литературная игра «Почемучка» Литерат урная игра 6 Рассказ В.Драгунског о «Сестра моя Ксения о с     Рассуждать прочитанном, сравнивать реальными жизненными ситуациями. Раздел «Рассказы современных писателей»­5ч Предметные  Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные Овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов различных стилей и жанров соответствии с целями и задачами. Личностные Владение   коммуникативными   умениями   с   целью Сочинить   свой рассказ   «Что   я люблю» с Сравнение себя   героями произведений В.Драгунског о Беседа­ дискусс ия с элемент ами инсцени ровки 7 8 9 Рассказ «Что я  люблю» Слушание,   чтение и   рассматривание книги Занятие­ праздник   «Унылая  пора, очей  очарованье» В.   Медведев «Баранкин будь человеком»   Знакомство с широким   кругом современных писателей, тематикой творчества. Анализ произведений с их       в Упражнять умении предугадывать примерное содержание   по названию,   началу, иллюстрациям, используя внешние   приметы реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Предметные   Понимание роли чтения. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее осуществления. Личностные Наличие   мотивации   к   бережному   отношению   к материальным и духовным ценностям. Предметные   Овладение   элементарными   приемами   анализа художественного текста. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее осуществления. Личностные Владение   коммуникативными   умениями   с   целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Умение изобразительности, этики и этикета. Личностные Развитие   навыков   сотрудничества   со   сверстниками   в разных социальных ситуациях   нормы   информационной соблюдать   Пересказ   сказки от имени героя. Составление вопросов Олимпи ада  Оформление выставки книг Занятие­ праздни к  Составление устных иллюстраций к произведению  Характеристика поступка, героев.  Занятие­ диспут   с Работа иллюстрациям и к произведению. 10 В. Осеева  «Простое  дело» прежний   с на   или опыт. Рассуждать опорой   прочитанное произведение. 11 Л.Толстой   « Как   волки учат   своих детей»   Чувства,   эмоции героев и читателей. Мастерство писателя. 12 К.Паустовски й «Барсучий нос» Детальный   анализ произведения.   Предметные   Осуществление   решения   учебных   задач   операции  анализа, синтеза, сравнения Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем   творческого   и поискового характера. Личностные Владение   коммуникативными   умениями   с   целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Раздел «Ступеньки мудрости»­9ч Предметные   Умение   преодолевать   трудности,   доводить   начатую работу до ее завершения. Метапредметные Формирование умения планировать, контролировать и оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные Умение   использовать   получаемую   подготовку   в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Использование различных способов поиска информации в справочных источниках.   Личностные Развитие   навыков   сотрудничества   со   сверстниками   в Находить ответы на   вопросы   в произведении. Викторина  «Суд над  ленью» Виктори на Самостоятельно е чтение Подготовка к  литературной  игре Литерат урная игра Пересказ плану.   по Читательская конференция  Путешес твие по страница м книг 13 Е.Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой» 14 Посещение библиотеки Работа художника­ иллюстратора. Значение иллюстрации   в раскрытии содержания произведения. Обобщить прочитанное, нахождение логических связей в произведении. 15 Экскурсия в театр Формирование нравственной позиции младшего школьника.  разных социальных ситуациях Предметные   Понимание роли чтения. Метапредметные Умение   пользоваться   справочными   источниками   для понимания полученной дополнительной информации. Личностные Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Предметные   Умение участвовать в обсуждении различных текстов. Метапредметные Овладение   навыками   составлять   тексты   в   устной   и письменной формах. Личностные Формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину, российский   народ   и   историю   России.   Умение устанавливать   с   какими   учебными   задачами   ученик может самостоятельно справиться. Предметные   Овладение   элементарными   приемами   анализа художественного текста. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее осуществления. Личностные Владение   коммуникативными   умениями   с   целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Иллюстрировани е понравившегося эпизода. Выставка книг Конкурс – кроссво рд Пересказ плану.    по с Библиот ечный урок Работа   толковыми словарями Ожегова, Даля Составление вопросов   произведению. по Дискуссия «Характерист ика героев» Устный журнал 16 17 В. Голявкин.  «Крути  снежные  вертя»«Тетр адки под дождем» Литературное  слушание, чтение  и рассматривание  книги. Д.В.  Григорович  «Гуттаперчев ый мальчик» Учить   работать   с книгой:   обложка, иллюстрации, автор, тема, жанр. 18 П.П.   Бажов «Уральские сказы» Упорядочение   и систематизация доступного   круга чтения   по   теме. Выделение из прочитанных   книг особенно интересных сведений из науки и техники.   19 С. В.  Михалков  Анализ   и   оценка умения   коротко, Предметные   Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем   творческого   и поискового характера. Личностные Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем   творческого   и поискового характера. Личностные Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Предметные   Формирование потребности в систематическом чтении. Метапредметные Умение   договариваться   о   распределении   функций   и ролей   в   совместной   деятельности.   Формирование умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной деятельности   и   способности   конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Личностные Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Предметные   Умение   самостоятельно   выбирать   интересующую Выделение ключевых эпизодов произведений. Подготовка   к литературном у рингу. Литерат урный   ринг  Придумать   своё оригинальное продолжение произведения. Составление выставки книг Дж. Харриса Урок­ спектакл ь Отбор   и   чтение книг   по   теме «Вчера и сегодня».    Характеристи ка героев Читател ьская конфере нция Заполнение дневника   чтения Подготовка к викторине Виктори на «Штиль».  «Как старик  корову  продавал». понятно, интересно рассказать прочитанной книге.    о 20 Ж.   «Дети капитана Гранта» Верн Слушание,   чтение и   рассматривание книги 21 Ж.   Верн «Пятнадцатил етний капитан»   Чтение рассматривание книги и 22 Занятие­ праздник  Анализ произведений   о литературу. Метапредметные Освоение   начальных   форм   познавательной   и личностной рефлексии. Личностные Владение   коммуникативными   умениями   с   целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем   и   учащимися   класса   в   коллективном обсуждении их проблем. Раздел «Зарубежные писатели детям»­8ч Предметные   Понимание роли чтения. Метапредметные Умение   договариваться   о   распределении   функций   и ролей в совместной деятельности. Личностные Наличие   мотивации   к   бережному   отношению   к материальным и духовным ценностям. Предметные   Овладение   элементарными   приемами   анализа художественных текстов. Метапредметные Формирование   умения   определять эффективные способы достижения результата. Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за   свои   поступки   на   основе   представлений   о нравственных нормах, социальной справедливости. Предметные   Овладение   элементарными   приемами   анализа художественных текстов.   наиболее новыми материалами   о писателях. Пересказ   сказки от имени героя. Составление «сказочного словаря». Занятие­ дискусс ия Подумать,   на какой   вопрос вам хотелось бы получить ответ Подготовка вопросов олимпиады Олимпи ада Нарисовать Оформление выставки книг КВН «Мама­первое слово» маме. 23   А. Э.Т. Гофман «Щелкунчик или   мышиный король» Умение   находить в   книгах   общие признаки 24   Гринвуд Д. «Маленький оборвыш» чтения, Темп   передача настроения голосом 25 Наша   армия   и отважна сильна.  «А   ка,парни»! ну­ Анализ произведения   по вопросам учителя.   наиболее Метапредметные Формирование   умения   определять эффективные способы достижения результата. Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за   свои   поступки   на   основе   представлений   о нравственных нормах, социальной справедливости. Предметные   Осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее осуществления. Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за   свои   поступки   на   основе   представлений   о нравственных нормах, социальной справедливости. Предметные   Формирование потребности в систематическом чтении. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем   творческого   и поискового характера. Личностные Владение   коммуникативными   умениями   с   целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем   творческого   и поискового характера. иллюстрацию о женщинах. Подумать,   на какой   вопрос вам хотелось бы получить ответ Литературная игра «Почемучка» Инсцени рование КВН Подготовка иллюстрации   к игре   «   Угадай произведение, зачитай отрывок» Литературная игра   «Угадай произведение, зачитай отрывок» Иллюстрировани е понравившегося эпизода. Путешествие по   страницам книг Интегри рованно е занятие Личностные Развитие   этических   чувств:   доброжела­тельности   и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности.   Способность   преодолевать трудности. Предметные   Понимание роли чтения. Метапредметные Умение   признавать   возможность   существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные Наличие   мотивации   к   бережному   отношению   к материальным и духовным ценностям. Предметные   Овладение   элементарными   приемами   анализа художественных текстов. Метапредметные Формирование   умения   определять эффективные способы достижения результата. Личностные Развитие самостоятельности и личной ответственности за   свои   поступки   на   основе   представлений   о нравственных нормах, социальной справедливости. Раздел «Моя книжная полка»­7ч   наиболее Предметные   Умение участвовать в обсуждении различных текстов. Метапредметные Умение   осознанно   строить   речевое   высказывание   в соответствии с задачами коммуникации. Личностные Читател ьская конфере нция Литерат урная гостинна я Устный журнал Пересказ   сказки от имени героя. Составление «сказочного словаря». Подумать,   на какой   вопрос вам хотелось бы получить ответ Подготовка вопросов олимпиады Заполнение дневника   чтения новыми материалами   о писателях, Коллективная презентация «Творцы книг». Оформление 26 А.   Линдгрен «Приключени я Калле Блюмквиста   Слушание,   чтение и   рассматривание книги 27 М. Твен  «Принц и  нищий» Составление вопросов   для оппонентов   по прочитанному произведению 28 Н.Шер «Рассказы   о русских писателях» Беседа   о   том,   с какими   книгами познакомились, кто направление какое выбрал для самостоятельного чтения,   о   чем узнал. Развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания   чувствам   других   людей.   Владение коммуникативными   умениями   с   целью   реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. поэтах, художниках, печатниках­ полиграфистах. выставки книг приключенчес кого жанра. 29 К. Паустовский «Далекие годы» Углубленное рассмотрение книг приключенческого жанра. Углубленное рассмотрение книг. 30 Г. Скребицкий «От   первых проталин   до первой грозы»­ повесть детстве о   31 А.   Рыбаков «Кортик» Литературное слушание.   Анализ произведения. связей,     Предметные   Понимание роли чтения. Метапредметные Овладение   логическими   действиями   сравнения, анализа,   синтеза,   обобщения,   классификации   по родовидовым   признакам   установления   аналогий   и причинно­следственных построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Личностные Использование   получаемой   подготовки   в   учебной деятельности   при   решении   практических   задач, возникающих в повседневной жизни. Предметные   Умение участвовать в обсуждении различных текстов. Метапредметные Определение   наиболее   эффективных   способов достижения результата. Личностные Развитие   мотивов   учебной   деятельности   и формирование личностного смысла учения Предметные   Преодоление   трудностей,   умение   доводить   начатую работу до конца. Метапредметные   Использование знаково­символических   средств Оформление читательского дневника.   Подготовка   к проекту. Проект на   тему «Мир приключ ений». Анализ поведения героев Подготовка   к викторине Виктори на  Иллюстрация   с комментариями, составление вопросов   тексту по Составление кроссворда   с использование м составленных Конкурс – кроссво рд 32   Рыбаков А. «Бронзовая птица» Формирование нравственной позиции младшего школьника. Повторение правил   гигиены чтения. 33 Г.   Мало   «Без семьи» с на   Рассуждать   опорой прочитанное произведение. представления   информации   для   создания   моделей изучаемых   объектов   и   процессов,   схем   решения учебных и практических задач. Личностные Умение   преодолевать   трудности,   доводить   начатую работу до ее завершения. Предметные   Овладение   элементарными   приемами   анализа художественного текста. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи   учебной   деятельности,   поиска   средств   ее осуществления. Личностные Владение   коммуникативными   умениями   с   целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем   творческого   и поискового характера. Личностные Владение   коммуникативными   умениями   с   целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. вопросов Составление вопросов   произведению. по Беседа­ дискусс ия  Дискуссия «Моё отношение   к героям произведения » Находить ответы на   вопросы   в произведении. Выставка книг Беседа­ дискусс ия 34 Праздник «До свидания, начальная школа»! Занятие­праздник  Предметные   Формирование понятий о добре и зле, нравственности. Метапредметные Освоение   способов   решения   проблем   творческого   и поискового характера. Занятие­ праздник  Занятие­ праздник  Литерат урная игра Личностные Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.   Готовность   использовать   получаемую подготовку   в   учебной   деятельности   при   решении практических   задач,   возникающих   в   повседневной жизни. Используемая литература: 1. Российская школьная хрестоматия. 1­4 классы.  2. Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991. 3. Осеева Г. Волшебное слово. М., «Детская литература», 1980. 4. 8. Интернет­ресурсы с литературными презентациями. Результативность деятельности. Учащиеся   третьих   классов научились   выполнять   элементарные   сравнения,   выделять   главное,   высказывать   версию   решения   предложенного задания, умеют определять прямой и переносный смысл речевых оборотов, способны решать языковые логические задачи, овладели некоторыми приемами   извлечения   информации   из   разных   источников,   при   руководящей   роли   учителя осуществляют работу   в   парах   и   группах,   давать характеристику героев произведения. Расширился читательский кругозор, увеличился интерес к чтению и участию в инсценировке.  Наблюдается стабильный рост скорости чтения. 70 60 50 40 30 20 10 0 55 59 67 28 17 2 32 9 " 25 8 2 ниже нормы норма " выше нормы 3 "