Поделиться
Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5-6 классов (ФГОС ООО).doc
Управление образования Анивского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Анива»
|
Рассмотрено на МО протокол № 1 от ____________2015 г. |
Согласовано заместитель директора по УВР |
Утверждено приказом № __________ от _____________ директора МБОУ СОШ № 1 г. Анива Кузьминой М. Е. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
художественно-эстетического направления
«Юный художник»
для 5-6 классов
на 2015-2017 г.
Рабочая программа
разработана в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования второго поколения.
Программу разработала
учитель изобразительного искусства
МБОУ ОШ № 1 г. Анива
Данилова С. В.
г. Анива,
2015 г.
Пояснительная записка.
Данный курс состоит из трёх разделов.
I раздел: “Волшебная кисточка” (декоративно-прикладное искусство).
II раздел: Уроки Карандаша.
III раздел: “Весёлые краски” (нетрадиционные приёмы рисования).
Декоративное рисование можно использовать при решении воспитательных и образовательных задач.
Во-первых, рисование оказывает влияние на мыслительную деятельность: рисунок по сути представляет собой рассказ, но не словами, а изобразительными средствами. Характер мотивов и образов декоративного искусства связан с задачами преображения среды, окружающей человека, в соответствии с его представлениями о добре и красоте.
Во-вторых, волшебное возникновение под карандашом или кистью изображения доставляет удовольствие, вызывает положительные эмоции, вносит во внутренний мир ребёнка радость и бодрость. Малышам более понятны и близки работы народных мастеров, и воспринимают они их глубже и полнее, чем большие живописные полотна.
В-третьих, очень важно, что ребёнок видит результаты своей деятельности, учится их анализировать и находить им применение.
В-четвёртых, детский рисунок может стать своеобразным психологическим тестом, отражающим многие черты характера ребёнка.
Знакомясь с декоративно-прикладным искусством, дети познают разнообразие и богатство культуры родного народа, усваивают традиции и обычаи, передаваемые из поколения в поколение, пополняют объём знаний об орнаменте, геометрическом (в виде овала, круга, ромба, квадрата) и растительном (в виде растительных форм с включением изображений животных и птиц).
В процессе ознакомления с изделиями народных мастеров обогащается словарный запас: дети называют предметы (чашка, ладья, матрёшка, дымковская игрушка и т.д.), материалы, из которых они изготовлены, и элементы росписи (розаны, бутоны, завитки, кудрины, гирлянды).
При рассматривании узора учатся сравнивать: на хохломских чашках травка огнём горит, гжельская роспись похожа на мрамор, дымковская игрушка – на сказку. Описывая изделия, дети последовательно рассказывают об их цвете, назначении, форме, истории создания, что способствует развитию связной речи.
Овладение необходимыми для него техническими приёмами способствует развитию двигательных ощущений, а главное – мелкой моторики, ведь детям приходится прорисовывать очень мелкие элементы росписи: точки, волнистые и прямые линии, завитки и т.п., а ритмичность в расположении элементов декоративного узора помогает развитию чувства ритма. Рисуя узор, дети учатся “держать” линию, ограничивать свои движения. Многие элементы узора напоминают элементы букв (овал есть во многих буквах; завитки и травка напоминают крючки; прямые и вертикальные линии – палочки, волнистые – элементы букв б,ч и др.). Часть из них дети рисуют пальцами, что укрепляет мышцы пальцев и активизирует чувствительность кожи.
Уроки Карандаша помогут развить у ребёнка графические и технические навыки. Дети с удовольствием будут многократно повторять то или иное движение руки с карандашом, как бы отрабатывая свободное и уверенное формообразующее движение. Ребёнок будет испытывать эмоциональное положительное чувство, удовлетворение, когда то или иное движение удаётся ему, когда он способен управлять своей рукой, подчинять её выполнению задуманного. Не случайно интерес к изобразительной деятельности, желание и нежелание рисовать связывают с умением изображать. Алгоритмические схемы вызывают положительные эмоции у детей и желание рисовать. Алгоритмы рисования просты, рациональны, они позволяют выделить основные, существенные детали и показать, как их можно изобразить на бумаге. Ребёнок в силах сначала с помощью взрослого, а затем и самостоятельно проследить логику создания изображения.
В формировании графических умений и навыков предусматривается следующее: уметь сравнить свой рисунок с изображаемым предметом; при выполнении любого из видов учебного рисования уметь соблюдать правило рисования от общего к деталям; уметь композицией выделить главное в сюжете; уметь работать в технике акварели, уметь передавать цвет изображаемых предметов.
Раздел “Весёлые краски” поможет педагогу ввести ребёнка в мир изобразительного творчества. У ребёнка разовьётся чувство цвета, он освоит различную технику рисования, постигнет способы изображения предметов, природных явлений, научится создавать выразительные образы. У ребёнка будет развиваться фантазия, воображение, эстетическое восприятие окружающего мира, художественный вкус.
Существует бесконечное множество игр с красками, водой и бумагой. С помощью красок можно печатать – делать на бумаге отпечатки цветов, различных мелких предметов, а также уже готовых рисунков. Но и это ещё не всё. Ребёнку нужно подружиться с красками, и они откроют неизведанный, фантастический мир – мир цвета. Помогут увидеть красоту окружающих вещей, красоту природы. Научат внимательно смотреть и многое замечать.
Данная программа учитывает важные направления эстетического воспитания и образования ребёнка: художественное, познавательное, интеллектуальное. Таким образом, программа реализует вопросы всестороннего развития личности ребёнка. Главная цель программы курса “Юный художник” - развивать в ребёнке личность, способную думать, фантазировать, изобретать, умеющую реализовать творческие замыслы и анализировать их результаты.
К концу первого года обучения дети должны:
· знать названия цветов и оттенков;
· знать элементарные правила смешения цветов;
· познакомиться с тёплыми и холодными тонами;
· узнать о влиянии цвета на настроение;
· освоить различные техники рисования;
· применять приёмы рисования кистью;
· узнавать главные элементы народной росписи;
· познать разнообразие и богатство культуры родного народа, усвоить традиции и обычаи, передаваемые из поколения в поколение;
· свободно работать карандашом;
· рисовать с помощью схем и алгоритмов.
Тематическое планирование
1 час в неделю.
Всего: 34 часа.
5 класс
|
№ п/п |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Задачи занятия |
Материал |
Дата |
|
I
раздел. |
|||||
|
1 |
“Волшебные узоры” |
1 |
Познакомить с разнообразием изделий, орнаментов, созданных руками народных умельцев. Учить находить сходство и различие между элементами рисунков на предметах, видеть красоту декоративного узора. |
Различные изделия, украшенные декоративным узором. |
|
|
2 |
“Сказка про теплые и холодные краски” |
1 |
Познакомить с разнообразием красок и их оттенков. Учить различать холодные и теплые тона, формировать представление об основных цветах и учить самостоятельно - путем смешивания – получать различные оттенки и цвета. Побуждать к поисковой деятельности (получать различные оттенки цветов, находить заменители красок, например мел, угольки и т.д.) |
Книга О.Нересовой “ Сказка про краски теплые и холодные” ( М.: Малыш, 1979). Палитра, гуашь, акварель, кисти. Хохломские, гжельские, городецкие изделия. Картинки, изображающие предметы декоративного искусства. |
|
|
3 |
“В мастерской народных умельцев” |
1 |
Познакомить с предметами, которыми пользуется художник (Мольберт, палитра). Учить находить сходства и отличие произведений живописи и изделий народных мастеров. Дать понятие орнамента и его основы. |
Картинки с изображением мастерской художника и мастерской народного мастера, например дымковского. Изделия народного творчества. |
|
|
4 |
“Рисуем осень” |
1 |
Учить передавать красоту осени, используя сочетание красок и повторяющиеся элементы орнамента. Учить подбирать к орнаменту предмет, который символически отображает сюжет (желтые листья, дождик, ягоды и т.д.) |
Картина С. Морозова “Золотая осень”, жостовский поднос “Золотая осень”. Бумага разной формы и цвета, штампы ягод, листьев, краски акварельные, гуашь, кисти. |
|
|
5 |
“Чудо-игрушки” |
1 |
Познакомить с изделиями дымковских мастеров. Рассматривать элементы дымковского узора, способы их чередования. Учить использовать различные возможности кисти ( рисовать ее концом, ворсом, обратной стороной). Учить рисовать пальцами, продумывать варианты использования своих работ. |
Изделия дымковских мастеров. Плоскостные силуэты фигур для прорисовки, гуашь, кисти различных номеров. |
|
|
6 |
“Украсим барышню” |
1 |
Учить самостоятельно украшать плоскостную фигуру дымковским узором, подбирая элементы и цвет. Воспитывать аккуратность в работе с краской. |
Гуашь, кисти, подставки, плоскостные фигуры, образцы дымковских узоров. |
|
|
7 |
“Хохломские чародеи” |
1 |
Знакомить с изделиями хохломских мастеров, показать красоту, своеобразие хохломской росписи. |
Предметы хохломских мастеров, картинки с изображением хохломской посуды; посуда картонная, бумага, краски. |
|
|
8 |
“Хохломская роспись – алых ягод россыпь” |
1 |
Познакомить с приемами рисования ягод, травки, листьев на плоскостных фигурах (посуда). Закрепить умение тонировать бумагу. |
Плоскостные фигуры различных предметов посуды, образцы элементов хохломской росписи, кисти, акварель, гуашь. |
|
|
II раздел. “Уроки Карандаша”. 10 ч |
|||||
|
9 |
“Как нарисовать василёк” |
1 |
Развивать графические навыки. Учить рисовать с помощью алгоритмических схем. |
Бумага, простой карандаш, ластик, цветные карандаши или краски. |
|
|
10 |
“Как нарисовать мухомор” |
1 |
Развивать графические навыки. Отрабатывать уверенное движение руки. |
Бумага, простой карандаш, ластик, цветные карандаши или краски. |
|
|
11 |
“Как нарисовать малину” |
1 |
Развивать графические и технические навыки. |
Бумага, простой карандаш, ластик, цветные карандаши или краски. |
|
|
12 |
“Как нарисовать зайчика” |
1 |
Развивать графические и технические навыки. Выделить основные, существенные детали животного и показать, как их можно изобразить на бумаге. |
Бумага, простой карандаш, ластик, цветные карандаши или краски. |
|
|
13 |
“Как нарисовать дракончика” |
1 |
Учить рисовать с помощью алгоритмических схем. Развивать интерес к изобразительной деятельности. |
Бумага, простой карандаш, ластик, цветные карандаши или краски. |
|
|
14 |
“Как нарисовать снеговичка” |
1 |
Развивать способность управлять своей рукой, подчинять её выполнению задуманного. |
Бумага, простой карандаш, ластик, цветные карандаши или краски. |
|
|
15 |
“Как нарисовать шишку” |
1 |
Отрабатывать свободное и уверенное формообразующее движение. |
Бумага, простой карандаш, ластик, цветные карандаши или краски. |
|
|
16 |
“Как нарисовать ёлку” |
1 |
Продолжить освоение технических навыков и формообразующих движений. |
Бумага, простой карандаш, ластик, цветные карандаши или краски. |
|
|
17 |
“Как нарисовать яхту” |
1 |
Развивать графические навыки. Учить рисовать с помощью алгоритмических схем. |
Бумага, простой карандаш, ластик, цветные карандаши или краски. |
|
|
18 |
“Как нарисовать автомобиль” |
1 |
Развивать графические навыки. Учить рисовать с помощью алгоритмических схем. |
Бумага, простой карандаш, ластик, цветные карандаши или краски. |
|
|
III раздел. “Весёлые краски”. 15 ч |
|||||
|
19 |
“Смешай краски” |
1 |
Научить смешивать краски, добиваться нужного оттенка. |
Палитра, краски, бумага, кисти, вода. |
|
|
20 |
“Монотипия” |
1 |
Учить работать в технике монотипии. Развивать аккуратность. |
Бумага, краски, кисть. |
|
|
21, 22 |
“Мраморные узоры”: “Бабочка- красавица” ; “Беда: лес горит!” |
2 |
Показать цветовые чудеса, которые можно создать, смешивая краски. |
4 листа бумаги, краски, кисти. |
|
|
23, 24 |
“Трафаретные чудеса” |
2 |
Научить использовать шаблоны и трафареты для создания своих картин разными способами. Дать возможность “поиграть с цветом”, создавая самые разные его комбинации. |
Трафареты, шаблоны, скрепки, тампоны, краски, бумага. |
|
|
25 |
“Рисуем небывалочки” (Огородная семья) |
1 |
Научить изображать красками округлые формы. Побуждать придумывать и рисовать свои смешные картинки. Закрепить умение, используя освоенные приемы рисования. |
Загадки про овощи, иллюстрации смешных картинок. Бумага, акварель, кисти. |
|
|
26, 27, 28 |
“Рисуем пальчиками и ладошками” |
3 |
Познакомить с приемом рисования пальчиками и ладошками. Развивать выдумку и фантазию. |
Бумага, краски, собственные пальцы и ладони. |
|
|
29 |
“Весёлые кляксы” |
1 |
Учить видеть в причудливых узорах известные предметы. Развивать фантазию. |
Бумага, краски, кисти. |
|
|
30, 31 |
“Прижми и отпечатай” |
2 |
Научить пользоваться печатями, оставлять на бумаге разноцветные отпечатки кубика, спичечного коробка, донышка стакана и т.д. Развивать выдумку и фантазию. |
Кубики, коробки, стаканы, пузырьки и другой подручный материал. Бумага, краски, вода, кисти, палитра. |
|
|
32 |
“Печатаем цветы и травы” |
1 |
Выполнить отпечатки различных растений, используя природный материал. |
Листы бумаги, краска, кисти, травинки, веточки, цветочки. |
|
|
33 |
“Пузырьки рисуют сами” |
1 |
Познакомить еще с одной нетрадиционной техникой рисования. Выполнить “воздушные”, “прозрачные” изображения с помощью жидкости для мытья посуды или шампуня. Развивать творчество и фантазию. |
Средство для мытья посуды или шампунь, бокал, гуашь, трубочка, бумага, кисти, краски. |
|
6 класс
|
№ п/п |
Тема занятия |
Кол-во часов |
Задачи занятия |
Материал |
Дата |
|
I
раздел. |
|||||
|
1 |
Наши краски и палитра. |
Работы учащихся, таблицы, цветовой круг |
Работа с акварельными красками |
|
|
|
2 |
Краски и листья. Техника печати. |
|
Примеры узоров и орнаментов. |
Работа с использованием природного материала. |
|
|
3 |
Осень в лесу. Осеннее дерево. |
|
Репродукции пейзажей, работы учащихся, фотографии. |
Техника сухая кисть |
|
|
4 |
Туманное утро. Техника по мокрой бумаге. |
|
Репродукции, фотографии природы. |
Работа с размывкой по мокрой бумаге. |
|
|
5 |
Создание школьной газеты «Художественная мастерская» выпуск №1 |
|
|
Коллективная работа на листе формата А0 |
|
|
6 |
Я люблю пушистое, я люблю колючее. |
|
Репродукции, иллюстрации, фотографии животных и растений. |
Работа ватными палочками и жёсткой кистью. |
|
|
7 |
Краски на столе. Понятие натюрморт. |
|
Работы учащихся, репродукции картин. |
Работа простым карандашом. |
|
|
8 |
Силуэт и тень. Печать с эффектом негатива. Проект. |
|
|
Работа с разбрызгиванием красок (коллективная) |
|
|
9 |
Натюрморт из пятен. |
|
Репродукции, работы учащихся. |
Работа смятой бумагой. |
|
|
Спешите делать добро! (7 часов) |
|||||
|
10 |
Эти милые маленькие друзья. Как нарисовать кота. |
|
Фотографии, иллюстрации, работы учащихся. |
Работа от общего к частному. |
|
|
11 |
Волшебные бабочки и жуки. Понятие симметрии, печать пятном. |
|
Иллюстрации, таблицы. |
Работа из симметричного пятна к изображению. |
|
|
12 |
Хрупкие цветы. Печать смятой бумагой. Проект поздравления ко Дню матери, коллективная работа. |
|
Фотографии и изображения цветов. |
Коллективная работа на большом листе. |
|
|
13 |
Предметы труда. Лопатка, веник, совок и др. |
|
Натурная поставка. |
Первичное выявление объёма светотенью. |
|
|
14 |
Кисти и краски, мы шагнули в сказку. Сказки о добрых делах. |
|
Книги, иллюстрации. |
Выстраиваем композицию. |
|
|
15 |
Зима и природа. |
|
Репродукции пейзажей, работы учащихся. |
Пейзаж на цветной бумаге. |
|
|
16 |
Создание школьной газеты «Художественная мастерская» новогодний выпуск. |
|
|
Коллективная работа на листе формата А0. |
|
|
Я
горжусь своей страной! |
|||||
|
17 |
Нарисуй одёжку для своей матрёшки. |
|
Примеры росписи, фотографии, таблицы. |
Работа над заданной формой для росписи. |
|
|
18 |
Аппликация как вид картины. |
|
Фотографии природы, книги стихов. |
Создание зимнего пейзажа в технике аппликации. |
|
|
19 |
Как питались на Руси? |
|
ИКТ, репродукции, иллюстрации. |
Рисование старинной посуды. |
|
|
20 |
Загадки и прибаутки. Иллюстрирование загадок, пословиц, поговорок. |
|
Книги, иллюстрации, работы учащихся. |
Создание рисунка-загадки. |
|
|
21 |
Герои прошлого и наших дней. Создание панно ко Дню защитника Отечества. |
|
|
Коллективная работа-проект. |
|
|
22 |
Как одевались на Руси. Создаём эскиз платка. |
|
Платки, таблицы, иллюстрации. |
Орнамент в квадрате или треугольнике. |
|
|
23 |
Щит и меч. Эскиз щита русского былинного богатыря. |
|
Иллюстрации, репродукции. |
Создание орнамента в круге. |
|
|
24 |
Посуда из дерева. Разделочная доска. |
|
Примеры досок, таблицы, трафареты. |
Работа по созданию эскиза росписи разделочной доски. |
|
|
25 |
Ложки-подружки, весёлые кружки. |
|
Примеры посуды, образцы росписи. |
Работа по трафарету: ложка, кружка. |
|
|
26 |
Создание школьной стенной газеты «Художественная мастерская» №3. |
|
|
Коллективная работа на листе формата А0 |
|
|
Я узнаю мир (8 часов) |
|||||
|
27 |
Шаг в космос. Техника разбрызгивания. |
|
Фотографии, иллюстрации, работы учащихся. |
Работа на затонированной бумаге в технике разбрызгивания. |
|
|
28 |
Фантазия и фантастика. Работа по смятой бумаге. |
|
Работы учащихся. |
Рисование по смятой и намоченной бумаге. |
|
|
29 |
День Победы. |
|
Примеры открыток и плакатов. |
Создание эскиза поздравительной открытки. |
|
|
30 |
Салют в технике граттаж. |
|
Репродукции, плакаты, книжные иллюстрации. |
Создание рисунка при помощи смешения восковых мелков и акварели. |
|
|
31 |
Небо и птицы. Коллективный проект. |
|
Таблицы с изображением птиц. |
Создание коллективного проекта. |
|
|
32 |
Букет из цветов России. Аппликация. |
|
Таблицы с изображением цветов. |
Создание коллективного проекта. |
|
|
33 |
Создание школьной стенной газеты «Художественная мастерская» выпуск №4 |
|
|
Коллективная работа на листе формата А0 |
|
|
34 |
Лето на пороге. Рисуем летний пейзаж. |
|
Репродукции картин русских художников. |
Работа акварельными красками. |
|
Используемая литература
1. Журнал “ПедСовет” №8/1997 г.
2. Л.В. Куцакова. Мама, я умею рисовать. Москва. “Мой мир”. 2008 г.
3. О. Никологорская. Волшебные краски. Москва. “АСТ-ПРЕСС”. 1997 г.
4. Н. Шайдурова. Весёлые превращения. Барнаул. 2009 г.
5. Школа рисования для малышей. Москва. “РОСМЭН”. 2005 г.
6. Я учусь рисовать. Дикие животные. Москва. “Стрекоза-Пресс”. 2007 г.
7. Я учусь рисовать. Домашние животные. Москва. “Стрекоза-Пресс”. 2007 г.
8. Я учусь рисовать. Сказочные герои. Москва. “Стрекоза-Пресс”. 2007 г.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
