Рабочая программа по всем предметам для 1 класса
Оценка 4.9

Рабочая программа по всем предметам для 1 класса

Оценка 4.9
Документация
doc
Междисциплинарный 8
1 кл
05.01.2017
Рабочая программа по всем предметам для 1 класса
Публикация является частью публикации:
Лит. чтение (тат.).doc

                                Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы  «Сибгат Хәким исемендәге Күлле Киме

                                      төп гомуми белем мәктәбе» муниципаль бюджет гомуми белем мәгариф учреждениесе

 

Каралды”

Башлангыч сыйныфлар РМБ җитәкчесе:

 

______________________Вәлиуллина Ф.Р.

Беркетмә №1     “    август 2016ел

Килешенде”

Укыту – тәрбия эшләре

буенча директор урынбасары:_______

Паутова Г.Г.

     август 2016 ел

Раслыйм”

Мәктәп директоры:____________

Хамидуллин Р.Р.

Приказ

     август  2016 ел

                                              

                                               Әдәби уку фәне буенча эш программасы

                                                                           1 нче сыйныф

                                                           Йосыпова Гүзәлия Индус кызы

                           беренче квалификацион категорияле башлангыч сыйныф укытучысы

                                                                               

                                                                                          

                                                                                                         Күлле Киме

                                                                                                  2016-2017 нче уку елы                                                                                                                                      

 

                                                      УКЫТУНЫҢ ПЛАНЛАШТЫРЫЛГАН НӘТИҖӘЛӘРЕ

Программа  ел буена 66 сәгатькә төзелгән.

1 нче сыйныф ахырына укучылар өйрәнәчәк:

- татар телендәге барлык аваз һәм хәрефләрне;

- аваз һәм хәрефнең төп аермасын: авазны әйтәбез, ишетәбез; хәрефләрне күрәбез, таныйбыз, язабыз.

1 нче сыйныф ахырына укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

- сүзләрне авазларга таркатырга, авазларны сүздәге тәртиптә әйтергә;

- сузык һәм тартык авазларны һәм аларның хәрефләрен аерып танырга;

- сүздә һәм сүздән тыш та калын һәм нечкә сузыкларны дөрес атап әйтергә;

- сузык авазлар һәм аларның хәрефләренә карап, калын һәм нечкә әйтелгән сүзләрне аерырга;

- җөмләне сүзләргә таркатырга;

- сүзләрне иҗекләргә бүләргә;

- телдән 4-5 җөмләдән торган кечкенә хикәяләр төзергә;

- 5-6 шигырьне яттан сөйләргә;

- алфавитның барлык хәрефләре булган кечкенә текстларны дөрес салмак итеп иҗекләп (йөзмә), кыска сүзләрне бөтен килеш укырга;

- җөмләләр арасында пауза ясарга;

- таныш булмаган текстны уку темпы- минутына 30 сүз итеп укырга;

- укыган текстларга карата куелган сорауларга җавап бирергә;

- рәсеменә карап текст эчтәлеген сөйләргә, укыган әсәрнең исемен аңлатырга, әсәрне гади генә итеп бәяләргә, мисаллар китерергә, рәсемнәргә карап, телдән хикәя төзеп сөйләргә;

- таныш китапларны таныш булмаганнарыннан аерырга-танырга;

- китап исемен, авторын укырга, китапханәдән кече яшьтәге балалар өчен чыгарылган китаплар алып укырга;

- китаплардан үзеңә кирәкле мәгълүматны сайлап алырга, кулланырга, файдаланырга.

 

                                                                                                   Курсның эчтәлеге

Бүлекләр

Сәг.саны

1.

Әзерлек – әлифбага кадәр чор

5

2.

Төп – әлифба чоры

35

3.

Йомгаклау – әлифбадан соңгы чор.

2

4.

Сәяхәткә чыгу

4

5.

Кайтаваз мәгарәсе.

2

6.

Аю өне янында.

1

7.

Чәчәкле аланда.

2

8.

Урман мәктәбендә.

5

9.

Шүрәледә кунакта.

5

10.

Китап рәссамы күргәзмәсендә.

5

 

Барысы

66

 

Әлифбагача чор (5 с.)

Кереш дәрес. Сөйләм. Җөмлә. Иҗек.Сүзне иҗеккә бүлү. Әкият текстын тыңлау.  Иллюстрацияләрнең (рәсемнәрнең) текст өлешләре белән бәйләнешен (мөнәсәбәтен)  ачыклау. Әкият эчтәлеген сөйләү. Телнең структур берәмлеге буларак сүз турында башлангыч күзаллау булдыру. Басма хәрефләрнең өлге элементлары белән танышу.

Әлифба чоры (35 с.)

 Сузык авазларны аеру күнегүләре. Иҗек ясау процессында  сузыкларның роле.  Сүз кисәге буларак иҗек турында белешмә. График схема буенча сузык авазны әйткәндә, сузыкка басым куеп әйтү.  Схемада сузык авазны башта түгәрәк, соңыннан транскрипция билгесе белән күрсәтү. Сузык [а],[ә]авазлары.А,а,ә,Ә хәрефләре. Сузык [и] авазы.И,и хәрефләре. Калын һәм нечкә сузыклар.  (м, н, л, р, й, ң) сонор тартык авазлары.  Тартык [т],[н] [л ]авазлары.Т,т ,Н,н, Л,л хәрефләре. Тартык[с] авазы. С,с хәрефләре. Тартык [к] авазы. К,к хәрефләре. Тартык [р] авазы. Р,р хәрефләре. Е,е хәрефләре. [йы] [йэ] аваз кушылмалары Сузык [э] авазы. Э,э,е хәрефләре. Тартык [й]   авазы. Й,й хәрефләре. Тартык [м] авазы. М,м хәрефләре. Тартык [ң] авазы. ң хәрефе. [йа] [йә] аваз кушылмалары. Я,я хәрефләре. [йу][йү  ] аваз кушылмалары. Ю,ю хәрефләре. Тартык[ д ]  авазы. Д,д. хәрефләре.  Тартык [з] авазы. З,з хәрефләре. Тартык [г] авазы. Г,г хәрефләре. Тартык [ в] [ф] авазлары, В,в.Ф,ф хәрефләре. Тартык [ б] [ п ] авазлары. Б,б, П,п  хәрефләре. Тартык [ в] [ф] авазлары, В,в.Ф,ф хәрефләре.  Тартык [ж][ ш ] авазлары. Ж,ж  Ш,ш хәрефләре. Тартык [җ][ ч ] авазлары. Җ,җ,Ч,ч хәрефләре. Тартык [ х], [ һ ] авазлары. Х,х,Һ,һ хәрефләре. [ йо] авазы. Ё,ё хәрефе. Тартык [щ][ ц ] авазлары. Щ,щ, Ц,ц хәрефләре. Калынлык, нечкәлек  билгесе һәм аеру билгесе.

Ябык иҗекләрне (ай), калын һәм нечкә яңгырашлы кушылмаларны (ма, мә, му, мү һ.б.) парсыз тартык авазлар уртада һәм ахырда булган сүзләрне уку. Я,е,ё.ю хәрефләренең ике авазга билге булып килүләре. Яңгырау һәм саңгырау тартыкларның калын һәм нечкә яңгырашын билгеләү: парларның үзара мөнәсәбәтен ачыклау. Язуда аеру билгеләре булып торган ь,ъ һәм сузык аваз хәрефләре ярдәмендә [й] авазының язуда бирелешен аңлату. Парсыз [х,һ, ц,щ] тартыклары артикуляциясе.

Әлифбадан соңгы чор (2 с.) Алфавит. Әкият, хикәяләр уку.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

 Төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен формалаштыру. Озын таныш булмаган сүзләрне иҗекләп уку. Тыныш билгеләренә карап, җөмләләр арасында тукталыш ясау. Хикәяләү , сорау, тойгылы җөмләләрнең интонациясен бирү. Укылган текст буенча сорауларга тулы җавап бирү, сайлап алып эчтәлеген сөйләү, текстның башын, ахырын үзгәртү, аңа исем бирә белү күнекмәләренә ия булу.

 Балалар Әлифбадан әдәби укуга сиздермичә эзлекле күчәргә тиеш. Кече яшьтәге мәктәп балалары аңлап укуның беренчел күнекмәләрен алалар, халык авыз иҗатының жанрлары белән танышалар һәм аларны тормышта кулланырга өйрәнәләр. Аптыраткыч-алдавыч, әйләнмәле чылбыр әкиятләрнең сюжет-композиция үзенчәлекләрен аералар, авторларның чәчмә  һәм шигъри текстлары белән танышалар. Халык авыз иҗаты һәм шагыйрьләрнең шигъри әсәрләре аша юл ахырындагы охшаш сүзләргә нигезләнеп рифма, кабатлаулар, сәнгатьлелек турында беренчел кузаллау булдырыла.

 Халык  авыз иҗаты һәм әдәбият (4 с.)

Сәяхәт башы.  Аптыраткыч әкиятләр сере. Санамыш серләре. Борынгы  санамышлар. Аптыраткыч-алдавыч, әйләнмәле чылбыр. Чылбыр әкиятләр. Санамыш, тизәйткеч, үртәвеч.

Әсәрнең эмоциональ тоны (4 с.) Рифма һәм шигырь мәгънәсе.  Шаян шигырьләр Яңгыравык шигырьләр. Поэзия һәм прозада  сүзләрнең үзенчәлекле яңгырашы.

Әдәби жанрлар (16 с.) 

Урман мәктәбендә. Малайлар һәм кызлар турында. Язучы фантазиясе. Дөньяны кем ничек күрә? Рәссам нәрсә күрә?    Рифмалашкан сүзләр. “Серле ачкыч” клубына хат язу. Кыска текстлар һәм аларга ясалган иллюстрацияләрне  чагыштырып, әдәби образның сәнгатьнең төрле төрләрендә тасвирлануы аңлатыла.  Укучыларның эшчәнлеге группалап, парларда алып барыла.

 

 

Дәрес оештыру формалары: яңа теманы өйрәнү, теманы ныгыту, кабатлау, уен, экскурсия.

Уку эшчәнлегенең төп төрләре: әңгәмә, мөстәкыйль эш.

 

1 СЫЙНЫФ ӨЧЕН ӘДӘБИ УКУ ФӘНЕН ТЕМАТИК ПЛАНЛАШТЫРУ

Сәгать саны

Тема эчтәлеге

Календарь срок

Фак-

тик

Искәрмә

 

1

 

1

Әзерлек – әлифбага кадәр чор – 5 сәгать

Дәреслек белән танышу. Сөйләм. Җөмлә. Сүз. ”Өч кыз”, “Куян кызы” әкиятләре. Әкиятләрнең тәрбияви роле. Сүз һәм җөмләне аеру. Телдән аралашуның максатларын аңлау. Тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә төшенү, аның буенча сорауларга җавап бирү, әңгәмәдә катнашу. Тел берәмлекләрен сөйләм ситуациясенә бәйле рәвештә сайлый белү. Диалогик һәм монологик сөйләмдә катнашу, аерым темалар буенча әңгәмә кору. Фикерне телнең орфоэпик һәм интонацион нормаларын саклап җиткерү; сөйләм әдәбе үрнәкләрен дөрес куллану.

 

5.09.16

 

 

2

1

Предметларны белдерүче сүзләр. Икмәк ничек табынга килә. Яшелчә бакчасы. Алма бакчасы. Сүз һәм аның лексик мәгънәсе. Хикәянең исеме. Телдән аралашуның максатларын аңлау. Тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә төшенү, аның буенча сорауларга җавап бирү, әңгәмәдә катнашу. Диалогик һәм монологик сөйләмдә катнашу, аерым темалар буенча әңгәмә кору. Фикерне телнең орфоэпик һәм интонацион нормаларын саклап җиткерү; сөйләм әдәбе үрнәкләрен дөрес куллану.

7.09

 

 

3

1

Предметларны, хәрәкәтне белдерүче сүзләр. Көз. . Сүзләрнең мәгънә ягыннан төрләрен күзәтү. Хикәянең исеме. Телдән аралашуның максатларын аңлау. Тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә төшенү, аның буенча сорауларга җавап бирү, әңгәмәдә катнашу. Диалогик һәм монологик сөйләмдә катнашу, аерым темалар буенча әңгәмә кору. Фикерне телнең орфоэпик һәм интонацион нормаларын саклап җиткерү; сөйләм әдәбе үрнәкләрен дөрес куллану.

14.09

 

 

4

1

Билгене белдерүче сүзләр. Зирәк чәүкә. Сүзләрнең мәгънә ягыннан төрләрен күзәтү. Хикәянең исеме. Телдән аралашуның максатларын аңлау. Тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә төшенү, аның буенча сорауларга җавап бирү, әңгәмәдә катнашу.

19.09

 

 

5

1

Ярдәмлек һәм җөмлә төзүче сүзләр. Кыш. Җимлек. Сүзләрнең мәгънә ягыннан төрләрен күзәтү. Телдән аралашуның максатларын аңлау. Тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә төшенү, аның буенча сорауларга җавап бирү, әңгәмәдә катнашу.

21.09

 

 

 

6

 

1

Төп – әлифба чоры- 35 сәгать

Сузык[а]авазы һәм А,а хәрефләре. Сузык [ә]авазы һәм ә,Ә хәрефләре. Авазлар.Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Диалогик һәм монологик сөйләмдә катнашу, аерым темалар буенча әңгәмә кору. Фикерне телнең орфоэпик һәм интонацион нормаларын саклап җиткерү; сөйләм әдәбе үрнәкләрен дөрес куллану.

 

26.09

 

 

   7

       1

Сузык [ы]авазы һәм ы,Ы хәрефләре. [Э] авазы. Э,э(е) хәрефләре. Авазлар. Хәреф һәм аваз турында төшенчә. Диалогик һәм монологик сөйләмдә катнашу, аерым темалар буенча әңгәмә кору. Фикерне телнең орфоэпик һәм интонацион нормаларын саклап җиткерү; сөйләм әдәбе үрнәкләрен дөрес куллану.

28.09

 

 

8

1

Сузык [и]авазы һәм и,И хәрефләре. Авазлар. Хәреф һәм аваз турында төшенчә. Диалогик һәм монологик сөйләмдә катнашу, аерым темалар буенча әңгәмә кору. Фикерне телнең орфоэпик һәм интонацион нормаларын саклап җиткерү; сөйләм әдәбе үрнәкләрен дөрес куллану.

3.10

 

 

9

1

Сузык [у] авазы һәм у,У хәрефләре. Сузык [ү]авазы һәм ү,Ү хәрефләре. Авазлар.Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Диалогик һәм монологик сөйләмдә катнашу, аерым темалар буенча әңгәмә кору. Фикерне телнең орфоэпик һәм интонацион нормаларын саклап җиткерү; сөйләм әдәбе үрнәкләрен дөрес куллану.

5.10

 

 

10

1

Сузык [о] авазы һәм о,О хәрефләре. Сузык [ө] авазы һәм ө,Ө хәрефләре Авазлар.. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Диалогик һәм монологик сөйләмдә катнашу, аерым темалар буенча әңгәмә кору. Фикерне телнең орфоэпик һәм интонацион нормаларын саклап җиткерү; сөйләм әдәбе үрнәкләрен дөрес куллану.

10.10

 

 

11

1

Калын һәм нечкә сузыклар. Сузык аваз хәрефләрен кабатлау. Калын һәм нечкә сузыклар, аларны хәрефләр белән белдерү .Калын һәм нечкә әйтелешле сүзләрдә сузык авазларның роле.

12.10

 

 

12

1

Тартык [н] авазы . н, Н хәрефләре Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

 

17.10

 

 

13

1

Тартык [л] авазы, л, Л хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

 

19.10

 

 

14

1

Тартык [м ]авазы, м, М хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

 

24.10

 

 

15

1

Тартык  [р] авазы  р, Р хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

 

26.10

 

 

16

1

[Й] авазы. Й, й хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

 

7.11

 

 

17

1

Тартык [ң] авазы һәм ң хәрефе. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

9.11

 

 

18

1

[йа], [йә] авазлары. Я, я хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Е ё, ю, я хәрефләренең кулланылышы.

14.11

 

 

19

1

[йу],  [йү] авазлары. Ю, ю хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Е ё, ю, я хәрефләренең кулланылышы.

16.11

 

 

20

1

[йы],  [йэ] авазлары. Е, е хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Е ё, ю, я хәрефләренең кулланылышы.

21.11

 

 

21

1

Тартык [д]авазы һәм д, Д хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

23.11

 

 

22

1

Тартык [т] авазы, т, Т хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

28.11

 

 

23

1

Тартык [з] авазы һәм з, З хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

30.11

 

 

24

1

Тартык [с]авазы һәм с, С хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

5.02

 

 

25

1

Тартык [гъ],[г] авазлары Г, г хәрефе Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

7.12

 

 

26

1

Тартык [къ],[к] авазлары, К, к хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

12.12

 

 

27

1

Ирен-ирен [w] һәм ирен-ирен [в] авазлары һәм В, в хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

14.12

 

 

28

1

Тартык [ф] авазы, ф, Ф хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру. Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

19.12

 

 

29

1

Тартык [б] авазы һәм б, Б хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

21.12

 

 

30

1

Тартык [п] авазы, п, П хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

 9.01.17

 

 

31

1

Тартык [ж] авазы, ж, Ж  хәрефләре Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

11.01

 

 

32

1

Тартык [ш] авазы, ш, Ш хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

16.01

 

 

33

1

Тартык [җ] авазы, җ, Җ хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

18.01

 

 

34

1

Тартык [ч] авазы, ч, Ч хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

23.01

 

 

35

1

Тартык [х] авазы , х, Х хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

25.01

 

 

36

1

Тартык [һ] авазы, һ, Һ хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

30.01

 

 

37

1

[йо] авазы,  Ё, ё хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). ). Е ё, ю, я хәрефләренең кулланылышы.

1.02

 

 

38

1

Тартык (щ) авазы  һәм Щ, щ хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

6.02

 

 

39

1

Тартык [ц] авазы, Ц, ц   хәрефләре. Хәреф һәм аваз турында төшенчә .Иҗекләп уку күнекмәләрен формалаштыру (сузык аваз хәрефләренә карап, сүзләрне калын һәм нечкә итеп уку). Әйтелгән сүздән аерым сузык яки тартык авазны ишетеп, аерып алу. Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген  билгеләү. Бер яки берничә авазы белән аерыла торган сүзләрне чагыштыру.Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру.

8.02

 

 

40

1

Ь (нечкәлек һәм аеру билгесе) Ъ (калынлык һәм аеру билгесе)  . Калынлык (ъ) һәм нечкәлек (ь) билгеләренең кулланылышы

13.02

 

 

41

1

Йомгаклау – әлифбадан соңгы чор. (2 сәг)Г. Тукай “Туган тел”, Р. Бәшәр “Туган җир”, Ш. Галиев”Телевизор булды баш”. Зур булмаган текстны һәм шигырьләрнең эчтәлеген аңлап, сәнгатьле итеп уку күнекмәләрен шомарту. Текстның темасын һәм төп фикерен билгели алу. Аның эчтәлегенә һәм төзелешенә бәя бирү.

15.02

 

 

42

1

Универсиада авылы. Й. Шәрәпова “ Батыр”,  А. Хәлим “ Биктырыш җыры”, Р. Вәлиева. “Иң матур җыр”,  Р. Миңнуллин “ Татарлар” Жанрлар турында гомуми күзаллау булдыру; хикәя, шигырь. Текстның темасын һәм төп фикерен билгели алу. Аның эчтәлегенә һәм төзелешенә бәя бирү.

27.02

 

 

 

 

Әдәби уку

 

 

 

43

1

Сәяхәткә чыгу (4сәг.) Сәяхәт башы. Аптыраткыч әкиятләр сере. (3-7 бит) Әдәби әйтелеш нормаларын саклап, иҗекләрне һәм сүзләрне тиешле тизлек белән уку.

1.03

 

 

44

1

Санамыш серләре. Борынгы санамышлар.(8-11 бит) Авторларының булмавы, телдән сөйләм, гамәли уен характерындагы кече жанр әсәрләре.

6.03

 

 

45

1

Табышмак ничек төзелә? (12-20 бит) Халык авыз иҗатының табышмак, әйләнмәле әкият кебек формаларын гамәли үзләштерү.

8.03

 

 

46

1

Эндәшләр, тизәйткечләр.(12-20 бит) Авторларының булмавы, телдән сөйләм, гамәли уен характерындагы кече жанр әсәрләре.

13.03

 

 

47

1

Кайтаваз мәгарәсе(2 сәг) Охшаш яңгырашлы сүзләр.Рифма һәм шигырь мәгънәсе. (21 – 25 бит) . М. Галиев ”Кайтаваз”, Ш.Галиев.”Чагу”, “Таяк”. Рифма белән танышу: аны сиземли, таба, куллана белергә күнектерү

 

15.03

 

 

48

1

Шаян шигырьләр. (25-29 бит) Р.Газизов “Беләсезме...”, Р.Корбан.”Көчек”, “Яңгыр яуганда”, Л. Лерон шигырьләре."Буталмышлар илендә”, “Сабантуй  галәмәтләре”, Ф.Яруллин “Хыялый чебеш”(хр.) Рифма белән танышу: аны сиземли, таба, куллана белергә күнектерү. Текстның темасын һәм төп фикерен билгели алу. Аның эчтәлегенә һәм төзелешенә бәя бирү.

20.03

 

 

49

1

Аю өне янында.(1 сәг) Чылбыр әкият.“Аю белән өч кыз”Татар халык әкияте, Х.Халиков “Бии белмәгән аю” (30 – 35 бит), “Песәй” әкияте (хр.) . Әйләнмәле һәм чылбыр әкиятләре.

22.03

 

 

50

1

Чәчәкле аланда (2 сәг) Яңгыравыклы шигырьләр.(36-39 бит) Р.Бәшәр “Бал корты”, “Авылга кайту” (хр.), “Авазлар”, Ф.Яруллин. “Чркиләр җыры”, бөҗәкләр турында табышмаклар. Тексттагы сүзләренең мәгънә төсмерләрен аера белү һәм аларны сөйләмдә куллану, сурәтләү чараларын тану һәм аңлау (чагыштыру, эпитет, метафора, фразеологик берәмлекләр, каршы кую, кабатлаулар).

3.04

 

 

51

1

Табигать-илһам чыганагы. Яңгыравык сүзләр. Э. Шәрифуллина “Бәйрәм ашы -кара-каршы” (39-42 бит), Р.Фәйзуллин “Хыял”(хр.) Автор әкиятләрендә, нәкъ халык әкиятләрендәгечә, вакыйгаларның кабатлануы, чылбыр рәвешендә тезелүе, аерым сүзләрнең ритмик кабатланып килүе.

5.04

 

 

52

1

Урман мәктәбендә ( 5 сәг) Х.Халиков“Әллә ул белә микән?”, дару үләннәре турында шигырьләр (44 бит), Р.Вәлиева “Урман әкияте” (хр.) Тәкъдим ителгән текстның эчтәлеген аңлап, орфоэпик нормаларны саклап, җөмләләрне синтагмаларга бүлеп, сөйләм яңалыгын белдергән кисәкләргә логик басым ясап, йөгерек укый белү.

10.04

 

 

53

1

Малайлар һәм кызлар турында.(46-49 бит) Р. Миңнуллин, Х.Халиков, Йолдыз шигырьләре, Ф.Мөслимова “Хәйләкәр каләм” Дөньяны шагыйрьләр күзлегеннән чыгып танып белү: шагыйрьнең матурлыкны тоя белергә өйрәтүе

12.04

 

 

54

1

Шигырьдә юмор хисе (51 бит), ”Өтерне кайда куярга?” (Борис Заходер), Ш. Галиев шигырьләре (хр.) Әйләнә-тирә дөнья матурлыгының шагыйрь өчен илһам чишмәсе булуына инандыру.

17.04

 

 

55

1

Санамыш, тизәйткеч, үртәвеч.(49-50 бит) Табышмак-шигырьләр Халык авыз иҗаты турында гомуми күзаллау

19.04

 

 

56

1

Ш.Галиев “Курыкма тимим”, “Шәвәли сере”(хр.) Сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне һәм кыска текстларны аңлап уку; гади җөмлә ахырындагы тыныш билгеләренә игътибар итеп, тиңдәш кисәкләрне, эндәш сүзләрне тиешле интонация һәм пауза белән уку.

24.04

 

 

57

1

Шүрәледә кунакта.( 5сәг) Язучы фантазиясе.(52-54 бит) Р.Кутуй  “Төнге әкият”. Жанр үзенчәлеге: сурәтләнгән вакыйгаларның тормышчанлыгы, әхлак кануннарына туры килүе, уйлап табучанлык.

26.04

 

 

58

1

Язучы фантазиясе.(54-55 бит) Р.Миңнуллин “Шүрәлесез урман”  Шагыйрьләр иҗат иткән дөнья белән чынбарлык арасындагы охшаш һәм аермалы якларны билгеләү

1.05

 

 

59

1

Дөньяны кем ничек күрә? Р.Хисмәтуллин “Хәерле иртә!” (55-57бит), Х.Халиков “Әгәр күрә белсәгез...” Төрле ел фасылларын чагыштырып, дөньяның күп төсле, формаларның күп төрле булуын аңларга ярдәм итү, матурлыкка тиешле хисләр белән җавап бирергә, оригиналь һәм стандарт булмаган фикерләргә кызыксыну уяту.

3.05

 

 

60

1

Дөньяны кем ничек күрә? Х.Халиков шигырьләре.(60б.) Авторларның иҗат алымнары, тормышлары турында күзаллау булдыру.

8.05

 

 

61

1

Шагыйрь нәрсә күрә һәм ишетә? (57-60 бит) Резеда Вәлиева “Кыңгырау чәчәк” Авторларның иҗат алымнары, тормышлары турында күзаллау булдыру.

10.05

 

 

62

1

Китап рәссамы күргәзмәсендә( 5 сәг) Китап рәссамы күргәзмәсендә.  Такмазалар, үртәвечләр (61-63 бит) Х.Халиков ”Көймәче мәче”. Халык авыз иҗаты турында гомуми күзаллау

15.05

 

 

63

1

Бишек җырлары. (64 бит) Р.Харис “ Сине көтә тыныч таң” Бишек җырлары, санамыш, табышмак, тизәйткеч, эндәшләр

17.05

 

 

64

1

Әкиятләр. (66 -74бит) М.Әгъләмов “Килсен безгә әкият”, Бертуган Гриммнар “Дөньяда булмаган әкият” Әкиятләр турында гомуми күзаллау.

22.05

 

 

65

1

Рәссам нәрсә күрә? (68-71 бит) Ләбиб Лерон “Буталмыш әкият” Әкият геройларының тылсым дөньясында сәяхәт итүе, сынаулар аша үтүе, явыз көчләрне җиңүе, гаделлекнең тантана итүе.

24.05

 

 

66

1

Рифмалашкан сүзләр. “Шүрәле” халык әкияте.“Серле ачкыч” мәктәп клубына хат язу. Зур булмаган текстны һәм шигырьләрнең эчтәлеген аңлап, сәнгатьле итеп уку күнекмәләрен шомарту.

24.05

 

 

 


Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы «Сибгат

Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы «Сибгат

УКЫТУНЫҢ ПЛАНЛАШТЫРЫЛГАН НӘТИҖӘЛӘРЕ

УКЫТУНЫҢ ПЛАНЛАШТЫРЫЛГАН НӘТИҖӘЛӘРЕ

Чәчәкле аланда. 2 8

Чәчәкле аланда. 2 8

Төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен формалаштыру

Төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен формалаштыру

СЫЙНЫФ ӨЧЕН ӘДӘБИ УКУ ФӘНЕН ТЕМАТИК

СЫЙНЫФ ӨЧЕН ӘДӘБИ УКУ ФӘНЕН ТЕМАТИК

Төп – әлифба чоры- 35 сәгать

Төп – әлифба чоры- 35 сәгать

Тартык [л] авазы, л, Л хәрефләре

Тартык [л] авазы, л, Л хәрефләре

Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру

Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру

Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген билгеләү

Сүздәге авазларның санын һәм эзлеклелеген билгеләү

Ирен-ирен [w] һәм ирен-ирен [ в ] авазлары һәм

Ирен-ирен [w] һәм ирен-ирен [ в ] авазлары һәм

Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру

Сузык һәм тартык авазларны, калын һәм нечкә сузыкларны, басымлы һәм басымсыз сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру

Тартык [х] авазы , х, Х хәрефләре

Тартык [х] авазы , х, Х хәрефләре

Ь (нечкәлек һәм аеру билгесе)

Ь (нечкәлек һәм аеру билгесе)

Шаян шигырьләр. (25-29 бит)

Шаян шигырьләр. (25-29 бит)

Ш.Галиев “Курыкма тимим”, “Шәвәли сере”(хр

Ш.Галиев “Курыкма тимим”, “Шәвәли сере”(хр

Рифмалашкан сүзләр. “Шүрәле” халык әкияте

Рифмалашкан сүзләр. “Шүрәле” халык әкияте
Скачать файл