Рабочая программа по всем предметам для 1 класса
Оценка 4.9

Рабочая программа по всем предметам для 1 класса

Оценка 4.9
Документация
docx
Междисциплинарный 8
1 кл
05.01.2017
Рабочая программа по всем предметам для 1 класса
Публикация является частью публикации:
Русский язык.docx

          Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение «Кулле - Киминская  основная общеобразовательная школа     имени Сибгата Хакима» Атнинского  муниципального района Республики Татарстан

 

  «Рассмотрено»                                                                            «Согласовано»                                                                 «Утверждаю»

  Руководитель РМО:                                                                 Зам. директора по УВР:                                                   Директор школы:

  __________________                                                                  ____________________                                                   __________________ /Валиуллина Ф.Р./                                                                             /Паутова Г.Г./                                                                 /Хамидуллин Р.Р./

 Протокол №   от                                                                                                                                                                     Приказ №

«     » августа  2016 г.                                                                       «   » августа 2016 г.                                                           от  «    »  августа 2016 г.   

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 


Рабочая программа по русскому языку

1 класс

Юсупова Гузалия Индусовна

учитель  начальных классов первой квалификационной категории

 

 

                                                                                                    2016– 2017 учебный год

 

 

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.

 Обучающиеся научатся:

•различать звуки и буквы;

•различать буквы и их основные звуковые значения;

•различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;

•делить слова на слоги, определять ударный слог;

•способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и мягкого знака;

•пользоваться способом обозначения звука [й,] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я);

•пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.

•соблюдать известные орфоэпические нормы речи;

•устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

•различать предложение и слово;

•определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии).

•определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи;

•правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

•писать прописную букву в именах собственных;

•делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

•писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;

•писать словарные слова, определенные программой;

•писать под диктовку текст объемом 18 – 20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

•списывать небольшой текст по правилам списывания;

•читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

Разделы

Содержание по стандарту

Кол час

Обучение грамоте

Подготовительный период 

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка.

Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках.

Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов-линий по алгоритму. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров.

Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

Основной звукобуквенный период

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями.

Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.

Упражнение в практическом конструировании печатных букв (на уроке чтения) с помощью элементов-шаблонов. Формирование в памяти детей дифференцированных зрительных образов всех печатных букв.

Анализ и конструирование письменных букв (на уроке письма) из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.

Формирование в памяти первоклассников четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.

Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Усвоение алгоритмов, трех видов соединений букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными.

Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, то есть письма букв под счет.

Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.

Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.

Заключительный период

Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам.

Умение чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет .

Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости. Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.

Алфавит. Правильное название букв. Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип рас­становки книг на библиотечных полках и в словарях.

Звуки речи: гласные и согласные; ударные и безударные глас­ные; звонкие и глухие согласные, парные и непарные; твердые и мяг­кие согласные, парные и непарные. Слог. Ударение. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначение буквами звука [й']. Буквы гласных после шипящих в сильной позиции (под ударением: жи-ши, ча-ща, чу-щу). Буквы и, е после ц в сильной позиции. Парные по звонкости-глухости согласные на конце слова.

Построение звуковой схемы слова.

Слова-названия предметов, признаков, действий. Слова-по­мощники слов-названий предметов (предлоги). Прописная буква в именах собственных. Предложение. Прописная буква в начале предложения. Знаки в конце предложения. Построение схемы предложения.

Речь письменная и устная. Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение сло­ва голосом, ударение). Знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова, которая не подтверждается на слух; прописная буква в начале пред­ложения и в именах собственных). Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказыва­ния и по интонации, выражение этой разницы знаками препинания). «Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета (ситу­ации встречи, расставания, просьбы, поведения за столом, совер­шенного проступка), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми

75

 

Фонетика и графика

Систематический курс

Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, Ё, Я, Ю, их функции. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение.

 

12

Морфология

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные

3

Синтаксис

Предложение.

2

Орфография и пунктуация

Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. Перенос слов. Правописание заглавной буквы в начале предложения и именах собственных. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная, проверяемая и непроизносимая согласная. Знаки препинания в конце предложения.

5

Развитие речи

Осознание ситуации общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог. Выражение собственного мнения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Практическое овладение устными монологическими высказываниями. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.

2

 

Всего

99

 

                                                                            

 

 

Формы организации уроков русского языка:

- урок нового материала;

- урок закрепления;

- урок повторения;

- урок контроля;

 

Основной вид  учебной деятельности: говорение, письмо, слуховой диктант, выборочный диктант, контрольное списывание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое планирование

 

Коли-чество

 часов

Содержание темы урока

Дата проведения

Примечание

План

Факт

 

1

1

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Первоначальное представление о слове как единстве значения и звучания.

Значение слова.

 

 

 

2

1

Письмо.  Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические требования при письме.

Письмо прямой линии.

Пространственная ориентация.

 

 

 

 

3

1

 Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Рабочая строка. Точка начала письма. 

 

 

 

4

1

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Письмо короткой и длинной прямой линии.

 

 

 

5

1

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Деление слов на слоги. Способы его выделения. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски Прямая линия с закруг­лением с одной стороны: влево и вправо.

 

 

 

 

6

1

Слова, называющие предметы, действия, признаки.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски Наклонная прямая с закруглением с двух сторон .

 

 

 

 

7

1

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Слово и предложение. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу.

 

 

 

8

1

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски . Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е).

 

 

 

9

1

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски . Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху

 

 

 

10

1

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски . Письмо овалов: малого и большого (0, о)

 

 

 

11

1

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски . Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева.

 

 

 

12

1

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Использование прочитанных слов для построения связанного рассказа. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь)

 

 

 

13

1

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Звук и буква . Письмо букв.. Письмо строчной и заглавной букв А, а. 

 

 

 

14

1

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.  Буква как знак звука.  Письмо букв . Письмо строчной и заглавной букв О, о

 

 

 

15

1

 Различение гласных и согласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Письмо букв.  Письмо строчной и заглавной букв У, у

 

 

 

16

1

Смыслоразличительные качества звуков. Письмо букв.  Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау.

 

 

 

 

17

1

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.Слово как объект изучения, материал для анализа. Введение алгоритма  списывания с письменного шрифта. Письмо букв.  Письмо строчной и заглавной букв Э, э.

 

 

 

18

 

 

1

Письмо букв.  Начертание письменных   заглавных и строчных букв. Письмо строчной буквы ы .

 

 

 

19

 

 

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Письмо строчной и заглавной букв И, и

 

 

 

20

 1

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов. Позиционный способ обозначения звуков буквами.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов. Письмо под диктовку слов.         

 

 

 

21

1

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Гласные звуки.  Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением.

 

 

 

22

1

Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука. Особенность согласных звуков.

 

 

 

 

23

1

Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука. Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков, письмо строчной и заглавной букв М, м.

 

 

 

24

1

Различение гласных и согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков.  Закрепление письма соединений букв

 

 

 

25

1

Твердые и мяг­кие согласные.  Выбор буквы  гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего. Письмо строчной и заглавной букв Н,

 

 

 

26

1

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов . Письмо строчной и заглавной букв Л,

 

 

 

27

1

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Подбор слов, соответствующих заданной модели. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

 

 

 

28

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Буквы, обозначающие согласные звуки.   Письмо строчной и заглавной букв Р, р

 

 

 

29

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Разные способы обозначения буквами звука [й]. Письмо строчной и заглавной букв Й, й

 

 

 

30

1

 

Письмо. Письмо букв. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Применение правил правописания: разделительные ъ и ь. Функции йотированных букв.   Письмо строчной и заглавной букв Я, я

 

 

 

31

1

Гласные буквы как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

 

 

 

32

1

Письмо под диктовку слов .Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает.

 

 

 

33

 1

Письмо букв. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.  Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

 

 

 

34

1

Письмо букв. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Письмо строчной и заглавной букв Е, е

 

 

 

35

1

Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта.

 

 

 

36

1

Слогообразующая функция гласных звуков.

Функция буквы Ь   Письмо буквы ь

 

 

 

37

1

Письмо букв. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Функция твёрдых и мягких согласных звуков. Письмо строчной и заглавной букв Д, д

 

 

 

38

1

Коррекция предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки.  

 

 

 

39

1

Звуковой анализ слова. Письмо строчной и заглавной букв Т, т

 

 

 

40

1

Согласные  звуки .Согласные  звуки.  Письмо строчной и заглавной букв 3, з

 

 

 

41

 

 

1

Сопоставление слов,различающихся одним звуком. Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает

 

 

 

42

1

  Звонкие и глухие согласные.  Согласные  звонкие и глухие. Письмо строчной и заглавной букв С, с

 

 

 

43

1

Алгоритм списывания с печатного шрифта.

 

 

 

44

1

 

 

  Особенность согласных звуков.   Письмо строчной и заглавной букв Г, г.

 

 

 

45

1

Твердые и мяг­кие согласные.  Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков.    Письмо строчной и заглавной букв К, к

 

 

 

46

1

Звуковой анализ слова. Письмо строчной и заглавной букв В, в

 

 

 

47

1

Слог.  Чтение прямого слога.

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

 

 

 

48

1

 Работа с моделями: построение модели звукового состава слова.         

Письмо под диктовку слова с изученными буквами

 

 

 

49

1

Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге . Письмо строчной и заглавной букв Б, б

 

 

 

50

1

Знакомство с правилами правописания и их применение: знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в конце предложения. Письмо строчной и заглавной букв П,

 

 

 

51

1

Отработка техники чтения.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

 

 

 

52

1

Письмо букв. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов.

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж. Жи - пиши с буквой и

 

 

 

53

1

Письмо букв. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (жи – ши); Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш. Жи, ши - пиши с буквой и

 

 

 

54

1

Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши); Гласные после шипящих.  Слова с сочетаниями жи- ши

 

 

 

55

1

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений.

Функция букв Ь и Ъ. Разделительный мяг­кий знак.

 

 

 

56

1

Разделительный твердый знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

 

 

 

57

1

Разные способы обозначения буквами звука [й]. функция букв Ь и Ъ.

 

 

 

58

1

Письмо букв. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо строчной и заглавной букв X, х

 

 

 

59

1

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.Слог как минимальная произносительная единица. Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Правописание ча, чу

 

 

 

 

60

1

 Письмо букв. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Правописание ща, щу

 

 

 

 

61

1

Моделирование звукового состава слова с отражением в модели качественной характе-ристики звука. 

 Письмо строчной и заглавной букв Ц,

 

 

 

62

1

 Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта, технологии написания письменных букв

 

 

 

63

1

Сопоставление слов, различающихся одним звуком . Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает .

 

 

 

64

1

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Приёмы правильного списывания с печатного и письменного шрифта.

 

 

 

65

1

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.). Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Составление и запись предложений из 2-3 слов

 

 

 

66

1

Выбор буквы гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего Правописание жи - ши

 

 

 

67

1

Составление текста диктанта с жи - ши (в паре, в группе - по желанию  Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

 

 

 

68

1

Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ча – ща,) Гласные после шипящих .Правописание ча - ща

 

 

 

69

1

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (чу– щу) . Ударение .Овладение способом чтения прямого слога. Правописание чу - щу

 

 

 

70

1

Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.Составление текста диктанта с чу – щу. Слово как объект изучения, материал для анализа.

 

 

 

71

 

1

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Слово и предложение. Правописание чк, чн, чт

 

 

 

72

1

Применение правил правописания: сочетания чк – чн, чт. Составление текста диктанта с сочетаниями чк, чн, чт

 

 

 

73

1

Знакомство с правилами правописания и их применение: прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных . Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных

 

 

 

74

1

Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает. Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов и предложении под диктовку.

 

 

 

75

1

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Русский алфавит. Приёмы правильного списывания с печатного шрифта.

 

 

 

 

76

1

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Отработка техники чтения. Работа над осознанностью чтения.

 

 

 

 

77

1

Алфавит. Звуковой анализ слова. Закрепление знаний об алфавите.

 

 

 

78

1

Слова-названия предметов, признаков, действий.  Различение слов и обозначающего им предмета . Слова, называющие предметы, действия, признаки.

 

 

 

79

1

Слова-названия предметов, признаков, действий.  Слова, называющие предметы, действия, признаки. 

 

 

 

80

 1

  Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Значение слова.

 

 

 

81

1

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Устная и письменная речь.

 

 

 

82

1

Знакомство с правилами правописания и их применение: прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных.

 

 

 

83

 

1

Буква и звук. Буква как знак звука. Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком

 

 

 

84

1

Звонкие и глухие  согласные. Звонкие и глухие  парные согласные

 

 

 

85

1

Обозначение буквами звука [й']. Разные способы обозначения буквами звука [й]. Звук [й'] и буква й

 

 

 

 

86

1

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Мягкие и твёрдые согласные.

 

 

 

87

1

Деление слов на слоги . Написание слов

с мягкими и твёрдыми согласными.

Правила переноса.

 

 

 

88

1

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Различие твёрдых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков

 

 

 

89

 

1

Гласные буквы Е, Ё, Я, Ю, их функции. Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я

 

 

 

90

1

Согласные твёрдые и мягкие. Распознавание мягких и твёрдых со­гласных на слух, обозначение их с помощью букв глас­ных

 

 

 

91

1

Знакомство с правилами правописания и их применение: Слова с сочетаниями жи — ши, же – ше. Слова с сочетаниями жи — ши, же - ше

 

 

 

 

92

 1

Знакомство с правилами правописания и их применение: Слова с сочетаниями цн, це, цы.  Слова с сочетаниями цн, це, цы

 

 

 

93

1

Знакомство с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, ).   Слова с сочетаниями чу — щу, ча — ща.

 

 

 

94

1

 

 

Использование на письме разделительных ъ и ь. Мягкий знак на конце слов

 

 

 

95

 1

Использование на письме разделительных ъ и ь. Разделительный твёрдый и мягкий знак.

 

 

 

96

1

Парные по звонкости-глухости согласные на конце слова.

Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Звонкие и глухие согласные на конце слов.

 

 

 

97

 1

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Способы проверки слов с парными согласными на конце слов.

 

 

 

98

1

Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. Контрольное списывание

 

 

 

99

1

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова . Написание слов с парными согласными.

 

 

 

 


Муниципально е бюджетно е общ еобразовательно е учреждени е «Кулле -

Муниципально е бюджетно е общ еобразовательно е учреждени е «Кулле -

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

РазделыСодержание по стандартуКол час

РазделыСодержание по стандартуКол час

Обучение грамоте Подготовительный период

Обучение грамоте Подготовительный период

Формы организации уроков русского языка: - урок нового материала; - урок закрепления; - урок повторения; - урок контроля;

Формы организации уроков русского языка: - урок нового материала; - урок закрепления; - урок повторения; - урок контроля;

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме

Усвоение гигиенических требований при письме

Усвоение гигиенических требований при письме

Письмо букв. Начертание письменных заглавных и строчных букв

Письмо букв. Начертание письменных заглавных и строчных букв

Письмо строчной и заглавной букв

Письмо строчной и заглавной букв

Слог. Чтение прямого слога.

Слог. Чтение прямого слога.

Письмо строчной и заглавной букв

Письмо строчной и заглавной букв

Слово и предложение. Правописание чк, чн, чт 721

Слово и предложение. Правописание чк, чн, чт 721

Буква и звук. Буква как знак звука

Буква и звук. Буква как знак звука

Способы проверки слов с парными согласными на конце слов

Способы проверки слов с парными согласными на конце слов
Скачать файл