Рабочая программа Развитие речи ПНШ

« РАССМОТРЕНО» Руководитель  МО ____________________ ФИО Протокол №____ От «_»_______201__г. «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УР МОУ «ООШ№39» ___________/Т.В. Зеленина/ «УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ «ООШ№39» ________/С.Н. Иванилова/ «__»____________201_ г. Приказ №____от________ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Маринченко Екатерины Валентиновны 2 «А» класса Развитие речи Квалификация: соответствие занимаемой должности Класс: 2 «А» Всего – 34 часа; в неделю – 1 час Планирование составлено на основе требований федерального государственного стандарта  начального образования. Содержание учебного курса соответствует авторской программе  по русскому языку А.Л.  Чекина УМК «Перспективная начальная школа».    2017­2018 учебный год. 1.   Планируемые   предметные   результаты   освоения   конкретного   учебного Г. Саратов предмета. Содержательная линия «Развитие речи» Обучающиеся научатся: определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать  его при устном и письменном изложении; членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания; владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях; соблюдать орфоэпические нормы речи; устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением  норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.); писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого  этикета.                    К концу 2­го года обучения обучающиеся должны: Знать/понимать: типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;       уметь: определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать»  словарную статью, извлекая необходимую информацию; определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и  использовать его при устном и письменном изложении; членить на абзацы, оформляя это членение на письме; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания; владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях. предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных; составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную  тему и записывать его с помощью учителя. 2.   Содержание   учебного   предмета   с   указанием   форм   организации   учебных занятий, основных видов учебной деятельности. Развитие речи (30 ч.) Анализировать уместность   использования   средств   устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога,   накапливать   опыт   собственного   использования речевых средств. Оценивать правильность   выбора   языковых   и   неязыковых средств устного общения на уроке. Использовать  нормы   речевого   этикета   в   по   вседневной жизни. Моделировать правила участия в диалоге, полилоге (умение слышать,   точно   реагировать   на   реплики,   поддерживать разговор). Анализировать успешность   участия   в   диалоге.   Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения   (умение   слышать,   точно   реагировать   на   реплики, поддерживать   разговор),   в   том   числе   при   общении   с носителями нерусского языка. Соотносить тексты   и   заголовки, подходящий заголовок из ряда предложенных.   выбирать   наиболее Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно. Анализировать и корректировать   тексты   с   нарушенным порядком   предложений,   находить   в   текс   те   смысловые пропуски. Составлять план текста. Сочинять письма, поздравительные открытки. текст, находить в тексте смысловые ошибки определять тему и основную мысль текста составлять  план текста и использовать его при и устном и  письменном изложении; ­ членить текст на абзацы, оформлять это членение на  письме; ­грамотно написать и оформить письмо элементарного  содержания; ­ владеть нормами речевого  этикета в типизированных  речевых ситуациях(встреча, прощание); ­ соблюдать орфоэпические нормы речи; ­ устному повседневному общению со сверстниками и  взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча,  прощание  и пр.); ­писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета; Используемые формы организации образовательного процесса: Основная форма организации образовательного процесса – классно­урочная,  которая включает в себя:       уроки изучения нового; уроки закрепления; уроки комплексного применения ЗУН; комбинированные уроки; уроки обобщения и систематизации знаний. Используемые  технологии обучения. • Технология проблемного обучения; • Технология проектного обучения; • Технология развития критического мышления; • Игровая технология; • Технология когнитивного обучения; • Здоровьесберегающие технологии. Виды и формы контроля. Виды контроля: текущий, фронтальный, тематический, итоговый. Формы   контроля:  самопроверка,   взаимопроверка,   проверка   по   образцу,   письмо   под диктовку, работа в парах, изложение.   .12   .12   .12   .05   .05 р/р Как писать письмо Как написать поздравление? Письменное изложение «Весенний звон» Письменное изложение «Церковь в Овере» Письменное изложение «Ступеньки»