РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Русский язык 4 класс ПНШ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Вагайская средняя общеобразовательная  школа Рассмотрено на заседании ШМО учителей ____________________ _____________________________ _____________________________ (подпись) Протокол № 1 от «26 » августа 2016 г. СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УР Усок Н.С.___________________  «26 » августа 2016 г. УТВЕРЖДАЮ: Директор МАОУ Вагайская СОШ Таулетбаев Р.Р. ___________________  «26 » августа 2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет        Русский язык             Учебный год    2016­2017г.                                              Класс,уровень 4класс, 1 уровень . Количество часов в год      170ч.    Количество часов в неделю   5 Составитель: учитель Доброхотова С.Н с. Вагай 2016г Настоящая рабочая программа по Русскому языку для средней  общеобразовательной школы 4 класс  составлена  на основе:  Пояснительная записка 1. Федерального  государственного стандарта  образования, утвержденного  приказом Минобразования России от  6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального  государственного образовательного  стандарта начального общего образования»; 2. Приказа Минобрнауки России от 29. 12.2014 №1643 « о внесении   изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении   в действие федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования»;   Приказа  Министерства  образования и науки  Российской   Федерации от 30.08.2013 №1015  «Об утверждении  Порядка  организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; 3. 4. Письмом Министерства образования и науки РФ от 19.04. 2011 № 03­255 «О введении  федерального  государственного образовательного стандарта общего образования». 5. Приказа Министерства  образования  и науки  Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013­2014 учебный год», с изменениями от 26 января 2016 г. № 38; 6. Основной образовательной программой МАОУ Вагайская СОШ, утвержденной 27.08.2015 7. Учебного плана МАОУ Вагайская СОШ, утвержденного приказом директора №52/1одот 30.05.2016; 8. Приказ   Минобрнауки   России   от19.12.2014   №1599   «   Об   утверждении   федерального     государственного   образовательного     стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями)». 9. Приказ   Минобрнауки   России   от19.12.2014   №1599   «Об   утверждении   федерального     государственного   образовательного     стандарта начального общего  образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». 10. Программа «Перспективная начальная школа» по предмету  «Русский язык»  4 класс составлена в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября  2009г); на основе авторской программы по русскому языку М.Л. Каленчук,  Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М.  Лавровой; с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника  умения учиться.           Цели и задачи курса         В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:  познавательная цель     предполагает   формирование   у   учащихся   представлений   о   языке   как   составляющей     целостной   научной     картины   мира,   ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково­символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;   формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части  окружающего мира; социокультурная  цель  изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной 2 речи,  монологической  и диалогической речи, а  также навыков  грамотного, безошибочного  письма  как показателя  общей  культуры  человека; обеспечение условий для становления ребѐнка как субъекта учебной деятельности.   Программа «Перспективная начальная школа» сделала упор на формирование универсальных учебных действий, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни. Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребѐнка, помочь ему осознать себя носителем языка.           Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических  задач: • развитие  речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; освоение  первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение  умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты­ описания и повествования небольшого объема;  воспитание позитивного   эмоционально­ценностного   отношения   к   русскому   языку,   чувства   сопричастности   к   сохранению   его   уникальности   и   чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;   овладение  способами  орфографического  действия; развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать   и  сравнивать;      формирование     учебной     деятельности     учащихся;     формирование  умений  работать  сразу  с   несколькими источниками информации, включая    словари разного типа (они включен в корпус УМК)).   усиленное  формирование фонематического слуха          Общая характеристика учебного предмета    «Русский язык»                    Основное   содержание   обучения   в   программе   представлено   крупными   блоками:   «Обучение   грамоте»,   состоящего   из   разделов   «Фонетика», «Графика», «Чтение», «Письмо», «Слово и предложение», «Орфография», «Развитие речи» и «Систематический курс», состоящий из разделов «Фонетика   и   орфоэпия»,   «Графика»,   «Лексика»,   «Состав   слова   (морфемика)»,   «Морфология»,   «Синтаксис»,   «Орфография   и   пунктуация», «Развитие речи».  Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.   Говорение.   Выбор   языковых   средств   в   соответствии   с   целями   и   условиями   общения   для   эффективного   решения   коммуникативной   задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях  учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.  Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.  Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.).  3 Основные направления коррекционной работы Данная   рабочая   программа   составлена     с   условием   обучения   ученика   в   классе   с   ЗПР.     Дети   с   ЗПР   обучаются   в   классе   по общеобразовательной программе. Особенности их обучения происходят за счет применения специальных методик, подходов, а также за счет постоянной психолого­педагогической помощи. Для детей с ЗПР предусмотрено облегченное домашнее задание. Работа с такими детьми происходит дифференцированно с применением следующих методических приёмов: Поэтапное разъяснение заданий ­ Последовательное выполнение заданий; ­ Повторение учащимися инструкций к выполнению задания; ­ Обеспечение аудио­визуальными техническими средствами обучения; Близость к учащимся во время объяснения задания. Перемена видов деятельности ­ Подготовка учащихся к перемене видов деятельности; ­ Предоставление дополнительного времени для завершения задания. ­ Упрощённые задания на дом; ­ Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания; ­ Использование карточек с упражнениями, которые требуют минимального заполнения. Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ЗПР ­ Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями; ­ Разрешение переделать задание, с которым он не справился; ­ Оценка переделанных работ; ­ Использование системы оценок достижений учащихся на личном примере. Рабочая программа «Русский язык» позволяет решать связанные воедино образовательные, воспитательные и коррекционные задачи. 1. Формирование учебной деятельности и коррекция её недостатков: ­ формировать учебную мотивацию и общеучебные интеллектуальные умения; ­ развивать личностные компоненты познавательной деятельности; ­ развивать умение выполнять заданное, доводить выполнение задания до конца. 2. Развитие зрительного восприятия: ­ развивать умения в области предметного восприятия; ­ развивать умения зрительного анализа сюжетных изображений; ­ развивать умения в области символьного восприятия. 3. Развитие пространственной ориентировки: ­ формировать дифференцированные представления о пространственных признаках объектов; ­ развивать умение ориентироваться на плоскости листа (двухмерное пространство); ­ формировать представление о временных последовательностях; ­ формировать навыки ориентировки во времени. 4. Развитие мелкой моторики рук: 4 ­  укреплять мышцы кистей; ­ формировать графические умения. 5. Развитие памяти: ­ развивать объём и темп запоминания наглядного материала; ­ развивать объём и темп запоминания слухоречевого материала; ­ формировать умение запоминать материал, используя приёмы создания внешних опор; ­ формировать умение запоминать материал, используя приёмы создания смысловых опор. 6. Развитие мышления ­ развивать умения мыслительного анализа и синтеза; ­ развивать умения проводить сравнение; ­ развивать умение группировать объекты; ­ развивать комбинаторные умения; ­ развивать умения устанавливать отношения; ­ развивать умение устанавливать закономерности с опорой на зрительный образец4 ­ развивать умение выполнять сериацию – ранжировать предметы, по какому – либо измеряемому признаку; ­ развивать умения логического и творческого мышления. 7. Развитие устной речи: ­ развивать умения связной речи.           Описание места учебного предмета в учебном курсе   Согласно учебному плану образовательного учреждения всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. Из них ­ в 1 классе  165 ч.(5 ч.­  в неделю, 33 учебные недели), во 2­4 классах по 170 ч. (5 ч. ­ в неделю, 34 учебные недели в каждом классе) и 175 часов ( 5 ч. В неделю  при 35уч. неделях)               Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Русский язык»    Ведущее место предмета «Русский язык»  в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком  Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует  формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе  национального самосознания. В процессе  изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется  позитивное эмоционально­ ценностное отношение  к русскому языку, стремление  к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем  общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского  литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых  средств  для успешного решения  коммуникативных задач. Русский язык является для учащихся основой  всего процесса обучения, средством  развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении  русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.                                                                                                 Содержание учебного предмета Распределение учебного времени в течение учебного года 5 Количеств о часов в  неделю Количество  часов в  четверти Количеств о  контрольн ых работ  Контрольные  мероприятия Даты Итоговая  контроль ная  работа 5 5 5 5 20 40 40 50 40 170 1 1 1 1 4 Тема Количеств о часов Тесты Дикта нты 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 Тематический план Основная цель 1 1 Количес тво  недель в четверт и  8 8 10 8 34 Четверть I  Четверть II Четверть III Четверть IV Четверть Итого в год  п\п № урок а 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Фонетика и  орфография  15ч ­Уметь пользоваться различными способами проверок  подобных написаний. Морфемика и  словообразование  15ч Морфология  70ч Лексика 10ч Синтаксис  25ч ­Самостоятельно подбирать слова к данным схемам  слова. ­ Сравнивать роль приставки и предлога в речи.  ­Группировать слова  в соответствии с их составом. ­Выделять в предложении самостоятельные и  служебные части речи, обсуждать их роль в речи  и грамматическое значение .  ­Приобретать опыт обоснования отнесения слова  к той или иной части речи. ­Наблюдения над устаревшими словами и  неологизмами.  ­Использовать сведений о происхождении слов  при решении орфографических задач. ­Сопоставлять пунктуации в простых и сложных  предложениях с союзами. 6 Содержание обучения (требования к знаниям.умениям и навыкам по предметам) ­Расширение зоны применения общего правила  обозначения фонетических чередований на письме.  ­Системные наблюдения над фонетическими  чередованиями согласных звуков и гласных звуков Представление о словообразовательном аффиксе.  Словообразование и орфография. Наблюдения над  индивидуальным словотворчество в поэзии.  Понятие о частях речи. Формы времени глаголов  несовершенного и совершенного вида. Правописание  безударных падежных окончаний имен  существительных трех склонений в единственном и  множественном числе и их проверка. Категориальное  значение имен прилагательных. Категориальное  значение местоимений. Значение слова. Лексическое и грамматическое  значение слова. Омонимия, антонимия, синонимия как  лексические явления. Понятие об однородных членах предложения и  способах оформления их на письме. Предложения с  однородными главными и однородными и 6 6 Развитие речи 35ч второстепенными членами предложения. Речевые Формулы, позволяющие корректно  высказывать и отстаивать свою точку зрения , тактично  критиковать точку зрения оппонента. Учебно­методическое и материально­техническое обеспечение  образовательного процесса: ­Освоить изложения как жанра письменной речи. – Уметь писать сочинение по наблюдениями с  использованием описания и повествования.  Программа, автор Класс Учебник, издательство, год  издания, уровень Пособие для учителя,  издательство, год издания Пособие для учащихся,  издательство, год издания Учебно­методический комплекс «ПНШ»  М.Л. Каленчук,  Н. А.  Чураковой, О.В.  Малаховской, Т.А.  Байковой, Н.М.  Лавровой 4 класс Чуракова Н.А. Русский язык.4  класс: Учебник. В 3 ч. — М.:  Академкнига/Учебник 2.  Гольфман Е.Р 2014г Учебно­методические  пособия для учителя   Абрамова М.Г., Байкова  Т.А., Малаховская О.В.  Русский язык. 4 класс:  Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник  2015г  Чуракова Н.А. Русский  язык.4 класс: Учебник. В 3  ч. — М.:  Академкнига/Учебник 2.  Гольфман Е.Р 2014г Контрольно­ измерительные  материалы,  издательство, год  издания Лаврова Н.М. Русский  язык. Сборник  проверочных и  контрольных работ. 3­ 4 классы:  Методическое  пособие. – М.:  Академкнига/  Учебник. Электронные образовательные ресурсы2 № п\п Название электронного образовательного ресурса Вид электронного образовательного ресурса Издательство (для электронных образовательных Ресурсы сети Интернет 1 2 Рабочие программы Итоговая аттестация диск диск ресурсов на твердых носителях) Образцы контрольно­ измерительных материалов. Типовые текстовые задания Личностными результатами изучения курса «Русский язык» в 4­м классе является формирования следующих умений:  Самоопределение и смыслообразование:  Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4­го года обучения 7 • формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях (умения соотносить поступки и события с  принятыми этическими принципами, владеть коммуникативными основами, регулирующими общение детей и взрослых; а также детей между  собой) осуществляется с помощью системы заданий в линии, которая называется «Азбука вежливости».  • формирование ценностно­смысловой ориентации (способности ценить мир природы и человеческих отношений, умения выделять нравственный  аспект поведения героев текста и сквозных героев учебника, способности оценить содержание учебного материала, исходя из социальных и  личностных ценностей, умения сделать личностный моральный выбор) осуществляется на базе текстов и заданий, при обсуждении которых (в  методическом аппарате), наряду с анализом их видовых особенностей (описание, повествование, рассуждение и т.д.), обсуждаются нравственные и  ценностные проблемы; • формирование базовых историко­культурных представлений и гражданской идентичности школьников (представления о том, что в ходе  исторических изменений меняется внешняя канва: название государства, праздники, мода и т.д., но неизменной может остаться природа вокруг нас,  памятники архитектуры, которые несут атмосферу прошлого и, наконец, чувства людей, такие как любовь к Родине и к тому месту, где ты живѐшь,  любовь близких, помощь и поддержка друзей, способность радоваться красоте мира природы, ощущение причастности к истории и культуре своей  страны.  • формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности  окружающего мира) происходит не только на материале всех вышеперечисленных литературных текстах, но и на основе заданий, входящих в линию работы с живописными произведениями.  • формирование опыта нравственных и эстетических переживаний (формирование опыта "индивидуальных примерок": воспитание способности  каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя) осуществляется с помощью вопросов и заданий, цель которых  опереться на социальный и личностный опыт ребѐнка.  Выпускник получит возможность для формирования:  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций партнѐров в общении,  ориентации на их  мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;  • установки на здоровый образ жизни и реализации еѐ в реальном поведении и поступках;  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и  обеспечение благополучия,  • начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.  В области познавательных УУД (общеучебных) выпускник научится:  • работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;  • ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и  использовать ее в разных учебных целях;  • работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических  иллюстраций);  Выпускник получит возможность научиться:  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  8 • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;  • произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.  В области коммуникативных УУД выпускник научится:  • в рамках инициативного сотрудничества ­ освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);  • в рамках коммуникации как взаимодействия: понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно  присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения;  • уметь корректно критиковать альтернативную позицию;  • использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и  схемы).  Выпускник получит возможность научиться:  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;  • аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной  деятельности;  • с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир  для построения действия;  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач  В области регулятивных УУД выпускник научится:  • осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата;  • контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками.  Выпускник получит возможность научиться:  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне  произвольного внимания;  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его  реализации, так и в конце действия;  • адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.  Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 4 классе являются формирование следующих умений  Содержательная линия «Система языка»  9 Раздел «Фонетика и графика»  Выпускник научится:  • различать звуки и буквы;  • характеризовать звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие  /глухие, парные/непарные звонкие и глухие);  • зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.  Выпускник получит возможность научиться:  • проводить фонетико­графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать  правильность проведения фонетико­графического (звукобуквенного) разбора слов.  Раздел «Орфоэпия»  Выпускник получит возможность научиться:  • правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4­м классе;  • правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;  • правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме  представленного в учебнике материала);  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или  обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).  Раздел «Состав слова (морфемика)»  Выпускник научится:  • проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;• сравнивать слова, связанные отношениями  производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с  помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным). Раздел «Лексика» Выпускник научится:  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.  • Выпускник получит возможность научиться:  • подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значений слов; • подбирать антонимы для точной  характеристики предметов при их сравнении;  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.  Раздел «Морфология» Выпускник научится:  • определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;  • определять три типа склонения существительных;  • определять названия падежей и способы их определения;  • определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.  10 Выпускник получит возможность научиться:   проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму,  оценивать правильность проведения морфологического разбора;  • находить в тексте такие части речи как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными  местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.  Раздел «Синтаксис» Выпускник научится:  • определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение); • определять  однородные члены предложения; • составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.  Выпускник получит возможность научиться: • различать второстепенные члены предложения – дополнение, обстоятельство,  определение; • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбора простого предложения (по членам  предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора. • различать простые и сложные предложения.  Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Выпускник научится:  • применять общее правило написания: о­е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях  существительных и прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в  единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;  • применять правила правописания: безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем времени, суффиксов глаголов в  повелительном наклонении;  • использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу,  определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря).  • определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;  • определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.  Выпускник получит возможность научиться:  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;  • подбирать примеры с определенной орфограммой;  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в  последующих письменных работах.  Содержательная линия «Развитие речи»  Выпускник научится:  • различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);  • обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;  • составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;  • доказательно различать художественный и научно­популярный тексты;  • владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;  • составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;  11 • находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;  • писать письма с соблюдением норм речевого этикета.  Выпускник получит возможность научиться:  • создавать тексты по предложенному заголовку;  • подробно или выборочно пересказывать текст;  • пересказывать текст от другого лица;  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;  • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;  • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным  алгоритмом;  • оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением,  задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).  Критерии отслеживания результативности деятельности по русскому языку.  Таблица требований к умениям учащихся по русскому языку (программный минимум)  класс 4 класс Писать Речевые умения   подробное   доступного изложение текста – повествования. Писать   сочинение   на заданную тему по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой.   Учебно­языковые умения Подбирать   к   словам   синонимы, антонимы. Выполнять   разбор   по   составу доступных слов. Выполнять фонетический разбор доступных слов. Выполнять   морфологический разбор изученных частей речи. Выполнять синтаксический разбор   простого   и   сложного предложения.   орфографические умения Писать безударные гласные в окончаниях имён существительных 1,2,3 склонений, в окончаниях имён прилагательных, в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Писать  ь  после   шипящих   на   конце   имён   существительных     3  ь  после   шипящих   на   конце   имён склонения,   не   писать существительных м.р. 2 склонения. Писать раздельно частицу не с глаголом. Писать буквосочетания –тся,       ­ ться в глаголах. Писать ь после шипящих в глаголах ед.ч. Пунктуационно  оформлять  предложения    с однородными  членами, сложное предложение.  Текущий контроль и нормы оценивания по русскому языку. Диктанты  Оценка   "5"  ставится   за   диктант,   в   котором   нет   ошибок,   допускается   1­2   исправления;   работа  написана  аккуратно,   в   соответствии  с требованиями  письма. Оценка "4"  ставится за диктант, в котором допущено не более 2 орфографических ошибок или 4 недочетов, работа  выполнена  чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии. 12 Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3­5 орфографических ошибок или 8 недочетов. Работа написана небрежно.  Оценка "2" ставится за диктант, в котором 6 и более орфографических ошибок или более 8 недочетов, работа написана неряшливо.    Ошибкой в диктанте следует считать:  •  нарушение правил орфографии при написании слов;  неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями;  •     пропуск,  перестановка, замена букв, слогов  в словах; •     замену слов; •     отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;  За ошибку в диктанте не считаются: •    ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались; •   единичный  пропуск точки  в конце предложения, если  первое слово следующего предложения  записано с заглавной буквы;  •     единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.     За одну ошибку в диктанте считаются:     •     два исправления;     •     две пунктуационные ошибки;      •     повторение ошибок в одном и том же слове.  Негрубыми ошибками считаются следующие:      •     повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);      •    дважды записанное одно и то же слово в предложении.       *   неправильное написание одного слова ( при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило.     * перенос слова. Требования к тексту диктанта.   Текст диктанта подбирается средней трудности, с расчетом на возможность   выполнения всеми детьми. Каждый текст включает   достаточное количество  изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа  всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске.  класс 4 класс  Грамматические задания  Первое полугодие 65­75 слов Второе полугодие 75­80 слов Первое полугодие 2­3 4 класс Содержание  1.Фонетический разбор. Съест ­1 слог [с]­согл., тв., глух., обозначен буквой «с». [й´]­согл., мягк., зв., обозначен буквой «е». [э]­гл., уд., обозначен буквой «е». Второе полугодие 3­4 13 Содержание  1.Фонетический разбор. Стулья – 2 слога. [с]­согласный, твёрдый, глухой, обозначен буквой «с». [т]­согласный, твёрдый, глухой, обозначен буквой «т». [у]­гласный, ударный, обозначен буквой «у». [с]­согл., тв., глух., обозначен буквами «с». [т]­согл., тв., глух., обозначен буквой «т» 5 букв, 5 звуков 2. Разбор слов по составу. Водопад, пригорок, грибной. 3.Морфологический существительного,   прилагательного, глагола. 4. Указать части речи. разбор местоимения,   [л´]­согласный,   мягкий,   звонкий,   обозначен   буквами   «л», «ь». [й´]­согласный, мягкий, звонкий, обозначен буквой «я» [а]­гласный, безударный, обозначен буквой «а» 6 букв, 6 звуков 2. Разбор слов по составу. 3.Морфологический разбор существительного, местоимения, прилагательного, глагола. 4. Подобрать (выписать)  слова на заданную орфограмму. Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий. Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее   3/4  заданий. Оценка"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий. Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий. Словарный диктант. Оценка «5» – работа  без ошибок.  Оценка «4» – 1 ошибка и 1 исправление.  Оценка «3» – 2 ошибки и 1 исправление.  Оценка «2» – 3–5 ошибок.  Ошибкой считается любая допущенная орфографическая ошибка, включая пропуск и замену букв. Требования к количеству слов в словарном диктанте. класс Первое полугодие 12­15 слов Второе полугодие 15­18 слов 4­й класс  Изложения и сочинения    К работам творческого характера относятся свободный диктант,  изложение, сочинение, рассказ по картинкам, личному опыту и т.д. на начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательные оценки за них не  выставляются.   Во 2­4 классах за обучающие изложения и сочинения выставляется одна отметка с учётом   содержания, речевого оформления   и грамотности написания слов.   Тексты для 2­3 классов, предназначенные для изложения и сочинений, соответственно увеличиваются на 15­20 слов для каждого класса, тексты для 4класса­ до25­30 слов. Оценка "5" ставится: а) по содержанию и речевому оформлению: ­          правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие  темы,  отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается 1 речевая неточность); б) грамотность:  ­ нет орфографических и пунктуационных ошибок; 14 ­         допускается 1 ­2 исправления.  Оценка "4" ставится: а) по содержанию и речевому оформлению: ­          правильное  и   достаточно   полное   воспроизведение   авторского   текста,   раскрыта   тема,   но   имеются  незначительные  нарушения последовательности изложения мыслей;  ­       допускается  1­2 речевых или фактических недочета, или недочёт в содержании и   построении текста. б) грамотность: ­                   1­2 орфографические и 1­2 пунктуационные ошибки, 1­2 исправления. Оценка "3" ставится:  а) по содержанию и речевому оформлению:  ­         имеются отступления от авторского текста;  ­         отклонение от темы;  ­         допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 1­2 предложений; ­         беден словарь; ­         имеются речевые неточности; ­         3­5 речевых недочетов в содержании и построении текста; б) грамотность:    ­                    3­5  орфографических и  не более 2 пунктуационных ошибок, 1­2  исправления. Оценка «2» ставится: а) по содержанию и речевому оформлению: ­работа не соответствует теме; ­ имеются значительные отступления от авторского текста; ­ много фактических неточностей; ­ нарушена последовательность изложения мыслей; ­отсутствует связь между частями работы, отдельными предложениями; ­словарь однообразен; ­более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании  и построении текста; б) грамотность: ­более 5 орфографических и 3­4 пунктуационных ошибок, 3­5 исправлений. Контрольное  списывание Оценка " 5 "  ставится: ­    нет ошибок и исправлений;  ­     работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма. Оценка «4» –1 ошибка или  1­2 исправления (3 ­ 4 кл.);  15 Оценка «3» –2­3 ошибки и 1 исправление (3 ­ 4 кл.);  Оценка «2» – 4 и более ошибок . (3 ­ 4 кл.);  За ошибку в списывании считается практически любая допущенная ошибка орфографического и пунктуационного характера.  За одну ошибку в списывании считаются те же варианты недочетов, которые даны для оценивания диктантов. Требования к тексту для списывания   Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на 5­8  слов больше, чем тексты для контрольного диктанта. 1­2 класс – списывание с печатного текста. 3­4 класс – осложнённое списывание. (пропуск букв на изученные орфограммы) класс 4 класс Первое полугодие 65­75 слов Второе полугодие 75­90 слов КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Планируемые результаты Тип урока Предметные Метапредметные № п/п Тема урока Ко л­ во ча со в ФОП Д Личнос тные Форм ы контро ля Дата  по плану,  по факту Кор рекц ионн ая цель (При ложе ние 1.) I ПОЛУГОДИЕ 1 четверть 1­2. Безударный  гласный,  2 Уроки  формирова Обучающийся научится: ­ работать с  16 Познавательные  УУД: Самоопр еделени Инди видуа Текущ ий. 02.09, 5.09 1,4,6 ,8,10 проверяемый  ударением, в  корне, суффиксе  и приставке. 3. 1 Безударный  гласный,  проверяемый  ударением, в  корне, суффиксе  и приставке. ния  первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. 4. Безударный  гласный,  проверяемый  1 Урок  применени я  орфоэпическим словарем; ­ образовывать от основ  существительных  прилагательные с  помощью суффикса ­лив­; ­ делить слова на группы в  зависимости от написания; ­ писать слова с  непроизносимыми  согласными в корне слова; ­ выполнять проверку  написания слов по  образцу. Обучающийся научится: ­ образовывать от основ  существительных  прилагательные с  помощью суффиксов  ­ист­, ­ов­; ­ работать со  словообразовательным  словарем; ­ определять родственные  слова; ­ писать слова с парными  согласными и  непроизносимыми  согласными в корне слова; ­ писать слова с  приставками; ­ ставить знаки  препинания при  обращении. Обучающийся научится:  ­ применять правило о  написании ударных и  17 е и  смыслоо бразован ие.   льная. Самок онтрол ь. 06.09 1,4,6 ,8,10 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. ­ обучение работе с  разными видами  информации (поиск  информации в  словаре). Регулятивные УУД: ­ контроль процесса  и результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ обучение работе с  разными видами  информации (поиск  информации в  словаре). Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Познавательные  УУД: ­ обучение работе с  Самоопр еделени е и  Инди видуа льная. Текущ ий. Самок 07.09 1,4,6 ,8,10 ударением, в  корне, суффиксе  и приставке. предметны х ЗУН и  УУД. 5. Урок развития  речи.  Знакомимся с  текстом­ рассуждением. 6 . Различение  суффиксов.  Значения  суффиксов. 1 1 Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. безударных гласных,  проверяемых ударением, в разных частях слова; ­ сравнивать слова в  каждой группе; ­ образовывать от глаголов однокоренные слова с  данными приставками и  существительные; ­ определять, как  образовано слово;  образовывать слова с  суффиксом ­чик­; ­ писать слова с видимым  на письме чередованием  согласных; ­ разбирать по составу  сложные слова. Обучающийся научится:      ­ различать особенности  текста­повествования и  текста­описания; ­ объяснять такое понятие, как «цитата». Обучающийся получит  возможность научиться: ­ работать с  фразеологическим  словарем; ­ цитировать текст. Обучающийся получит  возможность научиться:   ­ подбирать суффиксы­ синонимы (которые по­ разному звучат, но имеют  одинаковое значение); 18 смыслоо бразован ие. онтрол ь. разными видами  информации (поиск  информации в  словаре); ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Формир ование  ценност но­ смыслов ой  ориента ции. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 08.09 1,4,5 ,7,12 ,16 Познавательные  УУД: ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 09.09 2,3.6 ,12,1 3 Регулятивные УУД: ­ контроль процесса  и результатов  деятельности. Познавательные УУД: ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. ­ суффиксы­омонимы  (суффиксы одинаково  звучат, но имеют разное  значение).    Обучающийся научится:   ­ работать с толковым  словарем; ­ сравнивать слова в  столбиках; ­ определять, какую  работу выполняют  суффиксы ­щик­ и ­чик­ в словах; ­ находить родственные  слова; ­ определять значения  выделенных слов.    Обучающийся научится:   ­ выделять в словах  суффиксы  уменьшительно­ ласкательного значения; ­ сравнивать значения  суффиксов; ­ определять суффиксы­ синонимы и суффиксы­ омонимы; ­ выполнять работу над  ошибками; ­ писать слова с  непроизносимыми  согласными; ­ определять виды  чередования звуков в  слове; ­ подбирать проверочное  19 7. Различение  суффиксов.  Значения  суффиксов. 1 Урок  формирова ния  первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. 12.09 1,5,6 ,9,14 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 8. Слова с  удвоенной  буквой  согласного,  пришедшие из  других языков. 1 Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. 9. Склонение слов  ОБЕ, ОБА. 1 Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. 10. Урок развития  1 Урок  слово.    Обучающийся научится:   ­ писать слова с удвоенной буквой согласного,  пришедшие из других  языков; ­ называть приставки,  последняя буква в  которых зависит от первой буквы корня; ­ образовывать новые  слова с приставкой ад­; ­ выделять в словах корни; ­ стрелками показывать,  какое слово в каждой паре  дало жизнь другому. Обучающийся получит  возможность научиться:   ­ правильно употреблять  числительные ОБА и ОБЕ  в разных падежных  формах; ­ определять склонения  имен существительных.    Обучающийся научится:   ­ подбирать родственные  слова­существительные  разного склонения,  выделять окончание в  словах; ­ изменять по падежам  слова «оба» и «обе»; ­ употреблять  местоимения «обоих»,  «обеих». Обучающийся научится: 20 Познавательные УУД: ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 13.09 2,3,5 .6,11 . 14.09 1,6,8 ,13 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. Познавательные  УУД: ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Коммуникативные  Самоопр Инди Текущ 15.09 1,5,6 речи.  Учимся  рассуждать. 11.  Однородные  члены  предложения. 12. Однородные  члены  предложения. 1 1 еделени е. видуа льная. Инди видуа льная. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. ий. Самок онтрол ь. Текущ ий. Самок онтрол ь. ,14,1 6 4,5,6 ,12,1 5 16.09 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 19.09 3,5,6 ,10,1 3 формирова ния умений и навыков ­ перечитывать отрывки из  произведения; ­ доказывать, что это  текст­рассуждение. Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. Обучающийся научится:  ­ определять однородные  члены предложения; ­ сравнивать схемы  предложений; ­ составлять схемы  предложений; ­ подчеркивать основу  предложения. Урок  формирова ния  первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. Обучающийся научится: ­ определять однородные  члены предложения;  ­ находить однородные  подлежащие, однородные  сказуемые, однородные  второстепенные члены  предложения; ­ объяснять постановку  знаков препинания при  однородных членах  предложения; ­ писать слова с  безударными гласными в  21 УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Познавательные  УУД: ­ знаково­ символическое  моделирование. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Познавательные  УУД: ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: 13. 14. 1 1 Входная  контрольная  работа. Знаки  препинания при  однородных  членах  предложения. Контрольн ый урок. Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. корне. Обучающийся научится:  ­ применять правила  правописания, писать  текст под диктовку с  изученными  орфограммами. Обучающийся научится: ­ находить однородные  подлежащие, однородные  сказуемые, однородные  второстепенные члены  предложения; объяснять  постановку знаков  препинания при  однородных членах  предложения. 15. 1 Урок развития  речи. Работа с  картиной. Урок  формирова ния умений и навыков Обучающийся научится:  ­ работать с толковым  словарем; ­ описывать элементы  картины; 22 ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Регулятивные УУД: ­ контроль процесса  и результатов  деятельности. Познавательные УУД: ­ знаково­ символическое  моделирование; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  20.09 5,6 21.09 4.5,6 ,9,12 Текущ ий. Самок онтрол ь. Текущ ий. Самок онтрол ь. Инди видуа льная. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Формир ование  базовых  эстетиче ских  Инди видуа льная, работ а в  Текущ ий. Самок онтрол ь. 22.09 1,4,5 ,6,14 ,16 16. Знаки  препинания при  однородных  членах  предложения,  объединенных  союзами. 17. Знаки  препинания при  однородных  членах  предложения,  объединенных  союзами. 1 1 Урок  формирова ния  первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. собеседника. ценносте й. парах . Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 23.09 3,5,6 ,8,11 ,15 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 26.09 3,5,6 ,8,11 ,15 Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД ­ знаково­ символическое  моделирование; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. ­ выполнять задания; ­ отвечать на вопросы; ­ определять, какой текст  получился (текст­описание или текст­повествование); ­ составлять текст­ рассуждение на тему  «Размышление о моих  увлечениях». Обучающийся научится:  определять часть речи –  союз. Обучающийся получит  возможность научиться:   ­ сравнивать предложения  с разными союзами; ­ определять значение  союзов и, а, но; ­ работать с  фразеологическим  словарем. Обучающийся научится:  ­ определять однородные  члены; ­ работать со  словообразовательным  словарем; ­ находить предложения с однородными сказуемыми и однородными  дополнениями; ­ соотносить предложение  23 1 1 18. Глагол.  Спряжение  глагола. Ударные и безударные  личные  окончания. 19. Сравниваем  личные  окончания  глаголов,  принадлежащих к разным  спряжениям. Словарный  диктант. 20. Урок развития  речи.  Учимся  1 Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. Урок  формирова ния  первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. Урок  формирова ния умений с его схемой. Обучающийся научится:  ­ тому, что  существительные  склоняются, то есть  изменяются по падежам и  числам; ­ глаголы (в настоящем и  будущем времени)  спрягаются, то есть  изменяются по лицам и  числам; ­ определять вид  орфограммы; ­ называть основу в  предложении; ­ определять, какой частью речи выражены  однородные дополнения. Обучающийся научится:  ­ отличать написание  окончаний в форме 3­го  лица множественного  числа у глаголов I и II  спряжений; объяснять  понятие «личные  окончания»; сравнивать  личные окончания  глаголов, принадлежащих  к разным спряжениям;  делать вывод о написании  личных окончаний  глаголов.    Обучающийся научится:   ­ различать особенности  разных типов текста; 24 27.09 5,6,8 ,13 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная, фрон тальн ая.  Текущ ий. Самок онтрол ь.  28.09 1,5,6 ,9,12 Инди видуа льная. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Текущ ий. Самок онтрол ь. Взаимо контро ль. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  сотрудничество. Познавательные  УУД: ­ работа с  таблицами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль процесса  и результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  Формир ование  ценност Инди видуа льная. Текущ ий. Самок 29.09 3,5,6 ,14,1 6 но­ смыслов ой  ориента ции  учащихс я; опыта  нравстве нных и  эстетиче ских  пережив аний. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. онтрол ь. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 30.09 4,5,6 ,8.11 ,12 рассуждать. и навыков ­ объяснять, что  изображено на  фотографии; ­ рассуждать с опорой на  наблюдение. взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Обучающийся научится:  различать спряжение  глаголов по ударным  личным окончаниям. 21. 1 Учимся  различать  спряжение  глаголов по  ударным личным  окончаниям. Урок  формирова ния  первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. Познавательные  УУД: ­ обучение с разными видами информации  (работа с  таблицами); ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. 25 22­ 23. Учимся  правильно писать безударные  личные  окончания  глаголов. 24. Учимся  правильно писать безударные  личные  окончания  глаголов. 2 1 Уроки  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. 03.10 04.10 4,5,6 ,7,15 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 05.10 4,5,6 ,7,15 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. Обучающийся научится:  ­ определять спряжение  глагола, ставить глагол в  начальную форму и  выделять глагольный  суффикс; ­ пользоваться  инструкцией; ­ правильно писать  безударные личные  окончания глаголов,  разбирать по составу  глаголы; ­ объяснять написание  орфограмм; ­ пользоваться  словообразовательным  словарем. Обучающийся научится:  ­ ставить глагол в  начальную форму и  выделять глагольный  суффикс; ­ определять спряжение  глагола; ­ пользоваться  инструкцией; ­ правильно писать  безударные личные  окончания глаголов; ­ разбирать по составу  глаголы; ­ объяснять написание  орфограмм; ­ пользоваться  словообразовательным  26 Познавательные  УУД: ­ работа с  инструкциями; ­ работа с  правилами. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Познавательные  УУД: ­ работа с  инструкциями; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  сотрудничество. 25. Урок развития  речи. Учимся делать  научное  сообщение. 1 Урок  формирова ния умений и навыков 26. Правило  употребления  предлогов о и об. 1 Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. словарем. Обучающийся получит  возможность научиться:   ­ делать научное  сообщение по плану о  животных Арктики; ­ делать сообщение,  опираясь на данные  тезисы; ­ оценивать доклады  товарищей. Обучающийся научится: ­ правильно употреблять  предлоги о и об перед  существительными,  прилагательными,  местоимениями,  формулировать правило; ­ записывать текст,  выбирая нужный предлог; ­ объяснять постановку  знаков препинания в  предложении с  однородными членами. 27­ 29. Продолжаем  определять  спряжение  3 Уроки  формирова ния  Обучающийся научится:  ­ тому, что глаголы,  образованные от других  27 Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Познавательные  УУД: ­ работа с  правилами; ­ поиск информации  в словарях; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие  – учёт позиции  собеседника. Познавательные  УУД: ­ работа с  Смысло образова ние и  самоопр еделени е. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. 06.10 2,5,6 ,8,16 Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 07.10 1,7,1 0,15 Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. Самоопр еделени е и  Инди видуа льная. Текущ ий. Самок 10.10 3,5,6 ,9,11 глагола по его  начальной  форме. первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. глаголов с помощью  приставки, всегда  сохраняют спряжение  «глаголов­родителей»; ­ написание глаголов с  возвратным суффиксом  ­ся; ­ работать с обратным  словарем; ­ письменно спрягать  глаголы в единственном и  во множественном числе. 30. Урок развития  речи. Продолжаем  знакомиться с  текстом­ рассуждением. 1 Урок  формирова ния умений и навыков Обучающийся научится:  ­ работать с толковым  словарем; ­ цитировать отрывки из  текста; ­ отвечать на вопросы; ­ пересказывать текст; ­ зачитывать цитаты; ­ находить части текста  (рассуждение и  повествование). 28 правилами; ­ поиск информации  в словарях; ­ работа с  таблицами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  сотрудничество; ­ коммуникация как  взаимодействие  – учёт позиции  собеседника. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. смыслоо бразован ие. онтрол ь. 11.10 12.10 13.10 4,5,8 .10,1 6 Текущ ий. Самок онтрол ь. Инди видуа льная, работ а в  парах .  Смысло образова ние и  самоопр еделени е:  формир ование  ценност но­ смыслов ой  ориента 31– 32. Определяем спряжение  глагола по его  начальной  форме. Тестовые задания по теме :  спряжение  глаголов. 33. 34. Контрольная  работа за  1четверть. Работа над  ошибками.  Азбука  вежливости. Уроки  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. Контрольн ый урок. 2 1 1 Обучающийся научится:  ­ определять спряжение по ударным личным  окончаниям, пользоваться  обратным словарем; ­ объяснять написание  глагольных окончаний; ­ находить в тексте  глаголы­исключения; ­ проверять работу друг  друга; ­ образовывать начальную  форму глагола; ­ правильно задавать  вопрос, чтобы определить  начальную форму глагола; ­ определять спряжение  глагола; ­ писать глаголы в форме 2­ го лица единственного  числа; ­ объяснять написание  глагольных окончаний. Обучающийся научится:  писать текст под диктовку с изученными  орфограммами. Обучающийся получит  возможность научиться:  давать оценку  выступлениям своих  29 Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ работа с  таблицами. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ постановка и  решение проблемы. ции  учащихс я. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная, работ а в  парах ,  фрон тальн ая  работ а. Инди видуа льная. Смысло образова ние и  самоопр Инди видуа льная. 14.10 17.10 1,5,6 ,14 Текущ ий. Самок онтрол ь. 18.10 5,6 19.10 14,1 6 Текущ ий. Самок онтрол ь. Текущ ий. Самок онтрол товарищей по плану. 35 1 Урок развития  речи. Письменное  изложение. Урок  формирова ния умений и навыков Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Обучающийся научится:  ­ определять жанр  произведения; ­ анализировать средства  художественной  выразительности; ­ цитировать строчки из  текста; ­ делить текст на части; ­ составлять план текста;  ­ объяснять знаки  препинания; ­ письменно пересказывать сказку, пользуясь планом. 36­ 38. Характеристика  предложения и  разбор слова как  3 Уроки  формирова ния  Обучающийся научится:  работе с алгоритмом  морфологического разбора  Познавательные  УУД: ­ знаково­ 30 еделени е:  формир ование  умения  школьни ков  ориенти роваться в  социаль ных  ролях и  межличн остных  отношен иях. Смысло образова ние и  самоопр еделени е:  формир ование  ценност но­ смыслов ой  ориента ции  учащихс я. Самоопр еделени е и  ь. 20.10 5,6,8 ,16 Инди видуа льная. Самок онтрол ь. Взаимо контро ль. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок 21.10 24.10 25.10 1,5,6 ,9,14 части речи. Словарный  диктант. первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. существительного,  прилагательного, глагола; ­ составлять схему  предложения; ­ давать характеристику  предложению; ­ выполнять разбор слова  как части речи; ­ выделять основы  предложения. 39. 40. Урок развития  речи. Учимся делать  научное  сообщение. Урок развития  речи. Продолжаем  знакомиться с  текстом­ рассуждением. 1 1 Урок  формирова ния умений и навыков Урок  формирова ния умений и навыков Обучающийся получит  возможность научиться:   ­ сравнивать план и  содержание сообщения; ­ готовить научное  сообщение, опираясь на  данные тезисы; ­ оценивать сообщение  товарищей, исходя из  правил вежливости. Обучающийся научится: ­ работать с толковым  словарем; ­ читать цитаты; ­ находить в тексте  описание, рассуждение,  повествование. символическое  моделирование. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. смыслоо бразован ие. онтрол ь. 26.10 5,12 16 Смысло образова ние и  самоопр еделени е. Инди видуа льная. Фрон тальн ая.  Текущ ий. Самок онтрол ь. 27.10 Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. Самоопр еделени е и смыслоо бразован ие: формир ование  ценност но­ смыслов ой  31 ориента ции  учащихс я. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. 28.10 2,6,1 1,13 Текущ ий. Самок онтрол ь. Инди видуа льная. Работ а в  парах . Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 07.11 2,6,1 0,13, 14 41. 1 Глагол.  Спряжение  глаголов БРИТЬ  и СТЕЛИТЬ. Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. 42. 1 Глаголы с  суффиксом ­Я­ в  начальной  форме. Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. Обучающийся научится:  ­ пользоваться обратным  словарем; ­ определять спряжение  глаголов; ­ работать с  фразеологическим  словарем; ­ разбирать глаголы по  составу; ­ ставить глаголы в форму  3­го лица единственного  числа. Обучающийся научится:  ­ определять спряжение  глаголов; ­ правильно писать  безударные личные  окончания глаголов; ­ пользоваться обратным  словарем; ­ выделять глагольный  суффикс; ­ подбирать родственные  32 Познавательные  УУД: ­ работа с  таблицами; ­ поиск информации  в словарях; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  сотрудничество. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ работа с  правилами; ­ поиск информации  в словарях. Регулятивные УУД: ­ контроль процесса  и результатов  деятельности. 43. 1нед   Написание  безударных  суффиксов  глагола в форме  прошедшего  времени. 44. 1нед   Урок развития  речи. Работа с  картиной. 45. 1нед   Написание  безударных  суффиксов  глагола в форме  прошедшего  времени. 1 1 1 Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. Урок  формирова ния умений и навыков Урок  формирова ния  первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  глаголы с приставкой; ­ находить в тексте  глаголы­исключения. Обучающийся научится: ­ выполнять работу над  ошибками; ­ определять время и  спряжение глагола; ­ правильно писать  безударный суффикс  глагола в прошедшем  времени; ­ ставить глаголы в форме  прошедшего времени; ­ выделять глагольный  суффикс глагола  прошедшего времени. Обучающийся научится:  ­ работать с картиной; ­ работать с толковым  словарем; ­ выделять средства  художественной  выразительности. Обучающийся научится:  ­ определять время и  спряжение глагола; ­ правильно писать  безударный суффикс  глагола в прошедшем  времени; ­ ставить глаголы в форме  прошедшего времени; ­ выделять глагольный  суффикс глагола  прошедшего времени,  33 Познавательные  УУД: ­ работа с  правилами. Регулятивные УУД: ­ контроль процесса  и результатов  деятельности. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 08.11 4,5,6 ,12,1 5 Формир ование  базовых  эстетиче ских  ценносте й. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Работ а в  парах . Инди видуа льная. Текущ ий.  Самок онтрол ь.  Текущ ий. Самок онтрол ь. 09.11. 1,8,1 4,16 10.11 4,5,6 ,12,1 5 Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Познавательные  УУД: ­ работа с  правилами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль процесса  и результатов  деятельности. умениями. Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. Урок  формирова ния  первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. Урок  применени я  предметны 46. 1 нед   Суффиксы  повелительной  формы глагола. 47. 2нед   Суффиксы  повелительной  формы глагола. 1 1 48. 2нед   1 Различение  повелительной  формы мн. ч. и формы 2­ разбирать глаголы по  составу; ­ объяснять написание  пропущенных глагольных  суффиксов; ­ образовывать начальную  форму глагола. Обучающийся научится:  ­ выделять глагольные  суффиксы; ­ сравнивать  повелительные формы  единственного и  множественного числа; ­ показывать письменно,  как образована  повелительная форма  единственного числа  глагола. Обучающийся научится:  ­ находить глаголы в  повелительной форме; ­ выделять суффиксы  повелительной формы и  глагольные суффиксы; ­ объяснять образование  повелительной формы  глагола. Познавательные  УУД: ­ работа с  правилами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 11.11 1,2,6 ,7,12 14.11 1,2,6 ,7,12 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. Познавательные  УУД: ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Обучающийся научится:  ­ записывать  повелительные формы  единственного и  Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; Самоопр еделени е и  смыслоо Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол 15.11 1,2,6 ,7,12 34 го лица мн. ч. х ЗУН и  УУД. 49. 2нед   Урок развития  речи. Что такое  монолог и   диалог. 50. 2нед   Различение  повелительной  формы мн. ч. и формы 2­ го лица мн. ч. 1 1 Урок  формирова ния умений и навыков Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. бразован ие. ь. 16.11 3,6,1 5,16 Смысло образова ние и  самоопр еделени е. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 17.11 1,2,6 ,7,12 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. множественного числа  данных глаголов; ­ показывать письменно,  как образуется  повелительная форма  единственного числа; ­ сравнивать по составу  глагольные формы. Обучающийся научится:  отличать в тексте диалог  от разговора, в котором  принимают участие  несколько человек. Обучающийся получит  возможность научиться:   ­ читать и анализировать  диалог; ­ читать диалог по ролям; ­ пользоваться  библиотекой. Обучающийся научится: ­ выделять корень в  родственных словах; ­ пользоваться  словообразовательным  словарем; ­ определять, в какой  форме стоят глаголы; ­ разбирать глаголы по  составу; ­ правильно писать  частицу «не» с глаголами. 35 ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Познавательные  УУД: ­ работа с  правилами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. 51­ 52. 3нед   Трудности  написания  глаголов на ­ять  в настоящем (или будущем) и в  прошедшем  времени. Проверочная  работа. 53. 3нед   54. 3нед   Урок развития  речи. Письменное  изложение. 55­ 56. 3 Нед   Как изменяются  глаголы,  имеющие в  начальной форме суффикс ­чь. 2 1 1 2 Уроки  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. Урок  обобщения  и  систематиз ации  предметны х ЗУН,  универсаль ных  действий. Урок  формирова ния умений и навыков Уроки  формирова ния  первоначал ьных  предметны Обучающийся научится: ­ выписывать родственные  глаголы парами и  разбирать их по составу;  ­ пользоваться обратным  словарем; ­ правильно писать  глаголы на ­ять в  настоящем (или будущем)  и прошедшем времени. Познавательные  УУД: ­ работа с  таблицами; ­ поиск информации  в словарях. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 18.11 21.11 1,2,6 ,9,11 ,13 22.11 5,6 Инди видуа льная. Темати ческий. Самок онтрол ь. Обучающийся получит  возможность научиться:  ­ делить текст на  смысловые части; ­ составлять план; ­ писать изложение по  плану; ­ цитировать отрывки. Обучающийся научится:  ­ пользоваться обратным  словарем; ­ находить чередования  согласных в корне; ­ сравнивать спряжение  36 Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Познавательные  УУД: ­ работа с  таблицами; ­ поиск информации  в словарях; Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Работ а в  парах . Инди видуа льная. Самок онтрол ь. 23.11 2,5,6 12,1 6 24.11 25.11 4,6,8 ,14,1 5 Текущ ий. Самок онтрол ь. глаголов «лечь» и «жечь»; ­ спрягать глаголы,  имеющие в начальной  форме суффикс ­чь. х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. 57. 4нед   Слова с  удвоенной  буквой   согласного,  пришедшие из  других языков. Словарный  диктант. 1 Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. Обучающийся получит  возможность научиться:  ­ работать с  этимологическим  словарем; ­ писать слова с удвоенной буквой согласного,  пришедшие из других  языков; ­ находить аббревиатуры. 58. 4нед   Усекаемая и  неусекаемая  основа глаголов. 1 Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. Обучающийся научится:  ­ образовывать глаголы н.  вр. 3­го лица мн.ч.; ­ выделять окончания  глаголов; ­ указывать спряжение  глаголов; ­ объяснять орфограммы; ­ определять тип основы. ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ работа с  правилами. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. 37 28.11 5,6,1 4 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 29.11 4,6,7 ,13 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Фрон тальн ая.  Текущ ий. Самок онтрол ь. 59. 4нед   Урок развития  речи. Учимся делать  научное  сообщение. 1 Урок  формирова ния умений и навыков 60. 4нед   Усекаемая и  неусекаемая  основа глаголов. 1 Урок  формирова ния  первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Регулятивные УУД: ­ контроль процесса  и результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие  – учёт позиции  собеседника. Регулятивные УУД: ­ контроль и  Обучающийся научится:  ­ пользоваться  библиотекой; ­ делать научное  сообщение; ­ определять вид текста  (описание, рассуждение,  размышление). Обучающийся получит  возможность научиться:  ­ обсуждать доклады  одноклассников, опираясь  на известные правила  вежливости. Обучающийся научится:  ­ работать с обратным  словарем; ­ находить глаголы на  ­ять; ­ образовывать личную  форму глагола и  проверять, усекается  основа глагола или не  усекается; ­ образовывать глаголы  н.вр. 3­го лица ед.ч.; ­ выделять окончания; ­ указывать спряжение  глагола; ­ находить глаголы­ 38 Самоопр еделени е. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 30.11 1,4,1 2,16 01.12 4,6,7 ,13 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. исключения; ­ разбирать глаголы по  составу. 2 Разноспрягаемые  глаголы  БЕЖАТЬ и  ХОТЕТЬ. 61­ 62. 4.5не д   Уроки  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. Обучающийся научится: ­ работать с обратным  словарем; ­ выделять личные  окончания глаголов; ­ спрягать глаголы. 63. 5нед 1 Правописание О  и Ё после  шипящих  в  окончаниях и  суффиксах  существительных и  прилагательных. Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. Обучающийся научится: ­ объяснять орфограммы; ­ показывать видимое на  письме чередование  согласных в корнях  словах. 39 самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ работа с  правилами; ­ поиск информации  в словарях; ­ работа с  таблицами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие  – учёт позиции  собеседника. Познавательные  УУД: ­ работа с  правилами; ­ поиск информации  в словарях. Регулятивные УУД: ­ контроль и  Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 02.12 05.12 1.2,9 ,10,1 4 06.12 1,6,1 0,12 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Фрон тальн ая.  Текущ ий. Самок онтрол ь. 64 5нед.   Урок развития  речи. Азбука  вежливости. 1 Урок  формирова ния умений и навыков Обучающийся научится:  высказывать свою точку  зрения; отстаивать свое  мнение. самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  сотрудничество. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. 65. 5нед   Правописание О  и Ё после  шипящих  в  корне слова. 1 Урок  формирова ния  первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  Обучающийся научится:  ­ пользоваться обратным  словарем; ­ писать буквы о и ё после  шипящих (в окончаниях и  суффиксах  существительных и  прилагательных, в корнях  существительных). Познавательные  УУД: ­ работа с  правилами. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  40 Смысло образова ние и  самоопр еделени е:  формир ование  умения  ориенти роваться в  социаль ных  ролях и  межличн остных  отношен иях. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. 07.12 1,2,5 ,15,1 6 Текущ ий. Самок онтрол ь. Инди видуа льная. Работ а в  парах .  08.12 1,6,1 0,12 Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 66. 5нед   1 Правописание О  и Ё после  шипящих  в  разных частях  слова. новыми  предметны ми  умениями. Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. 67. 6нед   1 Образование и  правописание  кратких форм  прилагательных  м.р. ед.ч. с  основой на  шипящий. Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. Обучающийся научится: ­ объяснять написание  слова с изученной  орфограммой; ­ выделять чередование  гласных в корне слова; ­ определять значение  суффикса; ­ писать буквы о и ё после  шипящих (в окончаниях и  суффиксах  существительных и  прилагательных, в корнях  существительных); ­ объяснять расстановку  знаков препинания в  предложении с  однородными членами. Обучающийся научится: ­ пользоваться обратным  словарем; ­ показывать письменно,  как образована краткая  форма прилагательных; ­ выписывать краткие  прилагательные; ­ ставить ударения; ­ пользоваться  орфоэпическим словарем. 68. 6нед Образование  наречий от  1 Урок  первичного Обучающийся научится: ­ пользоваться обратным  41 деятельности. Познавательные  УУД: ­ работа с  правилами; ­ работа с  инструкциями. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ работа с  правилами. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: 09.12 1,6,1 0,12 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 12.12 6,8,1 0,11 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. Самоопр еделени Инди видуа Текущ ий. 13.12 6,8,1 0,11 прилагательных с основой на  шипящий и их  написание. предъявлен ия новых  знаний и  УУД. 69. 6нед   70. 6нед   1 1 Урок развития  речи. Работа с  картиной.  Учимся писать  сочинение по  картине. Тестовые задания по теме  «Правописание О и Ё после  шипящих  в  разных частях  слова». Урок  формирова ния умений и навыков Урок  обобщения  и  систематиз ации  предметны х ЗУН,  универсаль ных  действий. словарем; ­ образовывать с помощью  суффикса ­о­ наречия от  прилагательных с основой  на шипящий; ­ выделять суффикс в  наречиях; ­ ставить ударение. Обучающийся получит  возможность научиться:   ­ рассматривать  репродукцию картины; ­ обсуждать вопросы;  составлять план  сочинения; ­ писать сочинение по  картине, используя план;  приводить цитаты. Обучающийся получит  возможность научиться:   ­ пользоваться толковым  словарем; ­ пользоваться правилами  и инструкцией; ­ выполнять проверку. 71. Работа над  1 Урок  Обучающийся научится: 42 ­ поиск информации  в словарях; ­ работа с  правилами. Регулятивные УУД: ­ контроль процесса  и результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  сотрудничество. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ работа с  правилами; ­ работа с  инструкциями. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  е и  смыслоо бразован ие. льная. Самок онтрол ь. Формир ование  базовых  эстетиче ских  ценносте й. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Самок онтрол ь. 14.12 1,2,5 ,6,,1 5,16 15.12 5,6 Инди видуа льная. Темати ческий. Самок онтрол ь. Самоопр Инди Текущ 16.12 5,6,7 еделени е и  смыслоо бразован ие. видуа льная. ий. Самок онтрол ь. ,10 УУД: ­ работа с  правилами; ­ поиск информации  в словарях; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. 6нед   ошибками. Повторение.  Правописание  глаголов. обобщения  и  систематиз ации  предметны х ЗУН,  универсаль ных  действий. ­ определять время, лицо,  число, род (в пр. вр.)  глагола; ­ выполнять звуко­ буквенный разбор слова; ­ пользоваться  словообразовательным  словарем; ­ разбирать слово по  составу; ­ объяснять значение  приставок; ­ образовывать начальную  форму глагола; ­ выделять глагольный  суффикс; ­ определять спряжение  глагола; ­ находить глаголы,  образованные от основ  прилагательных; ­ находить однокоренные  глаголы; ­ писать глаголы в форме  настоящего времени 2­го  лица единственного числа; ­ подчеркивать личные  местоимения; ­ определять прямое и  переносное значения  слова; ­ выделять чередование  согласных в корне. 72. 7нед   Повторение.  Правописание  орфограмм в  1 Урок  обобщения  и  Познавательные  УУД: ­ работа с  Самоопр еделени е и  Инди видуа льная. Текущ ий Самок 19.12 5,6,7 ,10 43 окончаниях  разных частей  речи. систематиз ации  предметны х ЗУН,  универсаль ных  действий. правилами; ­ поиск информации  в словарях. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие  – учёт позиции  собеседника. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. смыслоо бразован ие. онтрол ь. Формир ование  базовых  историк о­ культур ных  представ лений и  граждан ской  идентич ности. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. 20.12 7,,10 ,14 Инди видуа льная. Темати ческий. Самок онтрол ь. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 21.12 5.6 22.12 Урок  формирова ния умений и навыков Обучающийся научится:  ­ работать с толковым  словарем; ­ читать цитаты; ­ находить в тексте  описание, рассуждение,  повествование. 1 2 73. 7нед   Урок развития  речи. Продолжаем  знакомиться с  текстом­ рассуждением. 74­ 75. 7 Нед   Повторение  пройденного  материала. Словарный  диктант. Уроки  обобщения  и  систематиз ации  предметны х ЗУН,  универсаль Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. 44 ных  действий. Уроки  обобщения  и  систематиз ации  предметны х ЗУН,  универсаль ных  действий. Контрольн ый урок. Урок  формирова ния умений и навыков 2 1 1 Где  используются  однородные  члены. 76­ 77. 7,8не д   78. 8нед   Контрольная  работа за 2  четверть. 79. 8нед   Урок развития  речи. Учимся писать  сочинение. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  сотрудничество. Регулятивные УУД: ­ контроль процесса  и результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Обучающийся научится:  ­ пользоваться толковым  словарем; ­ сравнивать однородные и неоднородные  определения; ­ выделять предложения с  однородными членами;  ­ разбирать предложения  по членам предложения; ­ называть основу  предложения; ­ объяснять расстановку  знаков препинания в  предложениях с  однородными членами. Обучающийся получит  возможность научиться:  ­ описывать в сочинении  уголок природы так, чтобы все, кто прочитает  сочинение, смогли  представить его; ­ составлять план  сочинения. 45 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Фрон тальн ая. Текущ ий. Самок онтрол ь. 6,9,1 3 23.12 26.12 Инди видуа льная. Итогов ый.  Самок онтрол ь. Самок онтрол ь. 27.12 5.6 28.12.  1,2,5 ,6,10 ,16 Формир ование  опыта  нравстве нных и  эстетиче ских  пережив аний. Части речи. Имя  существительное. 1 80. 8 нед   Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. 81. 8нед   1 Урок развития  речи. Что такое  аннотация и как её составить. Урок  формирова ния умений и навыков Имя  существительное. 1 82. 1нед   Урок  обобщения  и  систематиз ации  предметны х ЗУН,  универсаль ных  действий. 83. Имя  1 Урок  Обучающийся научится:  ­ определять часть речи –  имя существительное,  объяснять, почему в  одинаковых формах  окончания пишутся по­ разному; ­ ставить существительные в начальную форму;  ­ указывать число и род  существительных; ­ находить несклоняемое  существительное; ­ работать по обратному  словарю. Обучающийся научится:  ­ находить элементы  книги; ­ отвечать на вопросы; ­ работать со словарем  происхождения слов. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. II ПОЛУГОДИЕ 3 четверть Обучающийся научится:  ­ пользоваться обратным  словарем; ­ делить существительные  на одушевленные и  неодушевленные; ­ объяснять орфограммы; ­ подбирать синонимы; ­ определять склонение  существительных; ­ выделять основу  предложения. Обучающийся научится:  Познавательные  Познавательные  УУД: ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. 46 29.12 6,9,1 1, Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 30.12. 7,8,1 6 16.01. 6,9,1 1,14 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Фрон тальн ая. Текущ ий. Самок онтрол ь. Самоопр Инди Текущ 17.01 1.2,1 прилагательное. 1нед   Краткая форма  прилагательных. 1 84. 1нед   Синонимы  (повторение). 85. 1 нед   86. 1 нед   Урок развития  речи.  Продолжаем  знакомиться с  1 1 обобщения  и  систематиз ации  предметны х ЗУН,  универсаль ных  действий. Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. Урок  обобщения  и  систематиз ации  предметны х ЗУН,  универсаль ных  действий. ­ определять часть речи –  имя прилагательное,  выписывать  словосочетания с  прилагательными; ­ определять главное и  зависимое слова в  словосочетании; ­ определять род, падеж,  число имен  прилагательных. Обучающийся научится:  ­ работать с обратным  словарем; ­ находить слова с  подвижным ударением; ­ объяснять орфограммы. Обучающийся научится: ­ подбирать синонимы для  устранения повторов в  речи; ­ использовать их для  объяснения значения слов,  находить устаревшие  слова; ­ сравнивать значения  слов, образующих пары  синонимов. Урок  формирова ния  первоначал Обучающийся научится:  ­ работать с толковым  словарем и словарем  происхождения слов; 47 УУД: ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  еделени е и  смыслоо бразован ие. видуа льная. ий. Самок онтрол ь. 2,14 18.01 7,8,9 ,12 19.01 5.6,9 ,13 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. Формир ование  базовых  историк Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол 20.01 4,8,9 ,13,1 5,16 текстом­ рассуждением. 1 1 1 Части речи.  Глагол. 87.  2нед   88. 2нед   Правописание  безударных  гласных  в  корнях и  приставках;  правописание  приставок РАЗ­ /  РАС­ и С­. 89. 2нед   Правописание  безударных  гласных  в  корнях и  окончаниях  существительных ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. ­ находить в тексте  рассуждения; ­ цитировать текст. учёт позиции  собеседника. Обучающийся научится: ­ определять форму  глагола в предложении; ­ образовывать  повелительную форму  глагола; ­ разбирать глаголы по  составу. Обучающийся научится:  ­ находить в тексте  глаголы; ­ указывать время  глаголов; ­ выделять окончания  глаголов прошедшего  времени; ­ объяснять орфограммы. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. о­ культур ных  представ лений и  граждан ской  идентич ности. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. ь. 23.01 3,6,1 1,13 24.01 2,7,1 3.15 Текущ ий. Самок онтрол ь. Текущ ий. Самок онтрол ь. Инди видуа льная. Работ а в  парах . Инди видуа льная. Фрон тальн ая.  Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. Обучающийся научится:  ­ различать глаголы  совершенного и  несовершенного вида; ­ определять вид глагола; ­ определять спряжение  Познавательные  УУД: ­ работа с  правилами; ­ задания,  нацеленные на  Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 25.01 2,5,6 ,9,14 48 , прилагательных, глаголов.   Определение  спряжения. глагола; ­ находить глаголы­ исключения; ­ образовывать форму  глагола 2­го лица  единственного числа. Устойчивые  выражения. 90. 2нед   91. 2нед   Урок развития  речи.  Описание  предмета. 1 1 Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. Обучающийся научится:  заканчивать устойчивые  выражения, используя  слова­антонимы; находить  в тексте устойчивые  выражения. Урок  формирова ния умений и навыков Обучающийся получит  возможность научиться:  ­ работать с толковым  словарем и словарем  происхождения слов; ­ находить в тексте  рассуждения; ­ цитировать текст; ­ письменно описывать  старинные украшения; ­ составлять план  описания. 49 проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. 26.01 1,4,7 ,13 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Фрон тальн ая.  Текущ ий. Самок онтрол ь. 27.01 6,7,1 0,16 Текущ ий. Самок онтрол ь. Инди видуа льная. Работ а в  парах . Формир ование  базовых  историк о­ культур ных  представ лений и  граждан ской  идентич ности. Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. Обучающийся научится:  ­ определять форму  глагола; ­ образовывать от данных  глаголов формы будущего  времени и вставлять их в  предложения; ­ различать простую и  сложную формы будущего времени глагола. Обучающийся научится:  ­ сравнивать пары  глаголов; ­ подчеркивать основу  предложения; ­ работать со  словообразовательным  словарем; ­ выделять у глаголов  окончания; работать с  обратным словарем. Познавательные  УУД: ­ работа с  таблицами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ работа с  таблицами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации; ­ поиск информации  в словарях. 30.01 1,6,9 ,12 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Фрон тальн ая. Работ а в  парах . Инди видуа льная. 31.01 1,6,9 ,12 Текущ ий. Самок онтрол ь. 1.02 2.3,9 ,11,1 3 Текущ ий. Самок онтрол ь. 1 1 1 92. 3нед   Простая и  сложная форма  будущего  времени  глаголов. 93. 3нед   Простая и  сложная форма  будущего  времени  глаголов. 94. 3нед   Различение 2 л.  мн. ч. настоящего времени и  повелительной  формы глагола. Урок  формирова ния  первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. Урок  формирова ния  первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  Обучающийся научится:  ­ записывать предложения, поставив глаголы в  нужную форму будущего  времени; ­ подчеркивать основы  предложения; ­ различать форму 2­го  лица множественного  Познавательные  УУД: ­ работа с  правилами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации; ­ поиск информации  Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. 50 числа и повелительную  форму глагола. новыми  предметны ми  умениями. 95. 3нед   Правописание  безударных  гласных  в  корнях и  окончаниях  существительных , прилагательных  и глаголов. 96. 3нед   Урок развития  речи. Что такое  аннотация и как её составить. Личные  местоимения. 97. 4нед   1 1 1 Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. Урок  формирова ния умений и навыков Урок  первичного предъявлен Обучающийся научится:  ­ работать с  орфоэпическим словарем; ­ записывать начальную  форму глагола; ­ разбирать глаголы по  составу; указывать лицо и число  глагола; ­ образовывать  повелительную форму  глагола. Обучающийся получит  возможность научиться:   ­ находить в книге  аннотацию; ­ дополнять аннотацию  именами героев,  названиями рассказов; ­ пользоваться  библиотекой. Обучающийся научится:  ­ склонять личные  местоимения; 51 в словарях. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие  – учёт позиции  собеседника. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ работа с  правилами. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 2.02 2,3,6 ,11,1 2 3.02 5,6,1 4,16 Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. Познавательные  УУД: ­ работа с  Самокон троль  процесса Инди видуа льная. Текущ ий. Самок 6.02 4,7,9 ,11,1 4 ия новых  знаний и  УУД. ­ называть формы  местоимений 3­го лица; ­ определять лицо, число и падеж местоимений в  тексте; ­ определять, какими  членами предложения  являются в предложении  личные местоимения. Урок  формирова ния  первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. Обучающийся научится:  ­ ставить местоимения 3­ го лица в нужную  падежную форму; ­ работать со  словообразовательным  словарем; ­ находить в тексте личные местоимения; ­ находить словарные  слова в тексте; ­ выполнять звуко­ буквенный разбор слова; ­ определять лицо, число и падеж местоимений в  тексте. 98. 4нед   Личные  местоимения. Словарный  диктант. 1 Личные  местоимения. 1 99. 4нед   Урок  применени я  Обучающийся научится:  ­ определять лицо, число и падеж местоимений в  52 таблицами; ­ работа с  правилами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  сотрудничество. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  сотрудничество. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  онтрол ь. и  результа тов  деятельн ости. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Фрон тальн ая.  Текущ ий. Самок онтрол ь. 7.02 4,5,7 ,9,11 ,14 Самоопр еделени е и  Инди видуа льная. Текущ ий. Самок 8.02 4,7,9 ,11,1 4 тексте; ­ объяснять орфограммы; ­ работать со  словообразовательным  словарем; ­ образовывать от основы  глагола прилагательное с  суффиксом ­лив­; ­ разбирать предложение  по членам. Обучающийся научится:  выполнять разбор слова по составу. предметны х ЗУН и  УУД. Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. Разбор слова по  составу. 1 100. 4нед   101. 4нед   Урок развития  речи.  Письменное  изложение. 1 Урок  формирова ния умений и навыков Разбор по  составу глаголов. 1 102. 5нед   Урок  первичного предъявлен Обучающийся получит  возможность научиться:  ­ работать с толковым  словарем; ­ делить текст на  смысловые части; ­ составлять план; ­ писать изложение по  плану. Обучающийся научится:  ­ пользоваться  инструкцией при разборе  53 в словарях; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ работа с  инструкциями; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. смыслоо бразован ие. онтрол ь. 9.02 1,2,4 ,14 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. Инди видуа льная. Самок онтрол ь. 10.02 2,5,6 ,12,1 6 Познавательные  УУД: ­ работа с  Самоопр еделени е и  Инди видуа льная. Текущ ий. Самок 13.02 1,2,4 ,14 ия новых  знаний и  УУД. глагола по составу; ­ разбирать глаголы по  составу; ­ находить обращения в  тексте. Обучающийся научится:  ­ порядку разбора слова по составу, выполнять разбор  слова по составу. Разбор слова по  составу. 1 103. 5нед   Орфограммы в  корнях слов. 1 104. 5нед   Урок  формирова ния  первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. инструкциями; ­ работа с  правилами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. смыслоо бразован ие. Фрон тальн ая.  онтрол ь. 14.02 1,2,4 ,14 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 15.02 6,7,1 0,12 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Фрон тальн ая. Текущ ий. Самок онтрол ь. Обучающийся научится:  ­ работать со  словообразовательным  словарем; ­ записывать родственные  слова; ­ разбирать слова по  составу; ­ определять место  нахождения орфограммы в слове; Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  54 Орфограммы в  корнях слов. 1 105. 5нед   Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. ­ подбирать проверочные  слова; ­ находить слова с  орфограммой ча­ща под  ударением; ­ выписывать из текста  прилагательные и  существительные с  безударной гласной в  корне. Обучающийся научится:  ­ работать с обратным  словарем; ­ выписывать слова с  орфограммой «парный по  звонкости/глухости  согласный в корне слова»; ­ подбирать проверочные  слова; ­ работать со  словообразовательным  словарем; ­ определять место  нахождения орфограммы в слове. Урок развития  речи. Что такое  монолог и   диалог. Орфограммы в  корнях слов. 1 1 106. 5нед   107. 6нед   Урок  формирова ния умений и навыков Обучающийся научится:  ­ пользоваться  библиотекой; ­ составлять диалог и  монолог. Урок  обобщения  и  систематиз Обучающийся научится: ­ работать с обратным  словарем; ­ находить в тексте  55 УУД: ­ коммуникация как  сотрудничество. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль процесса  и результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  сотрудничество. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; 16.02 6,7,1 0,12 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Фрон тальн ая. Темати ческий. Самок онтрол ь. Взаимо контро ль. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Самоопр еделени е и  смыслоо Инди видуа льная. Фрон тальн ая. Инди видуа льная  работ Текущ ий.  Самок онтрол ь.  Текущ ий. Самок онтрол 17.02 5,6,1 4,16 20.02 6,7,1 0,12 ации  предметны х ЗУН и  УУД. орфограммы; ­ работать с  орфографическим  словарем; ­ находить в тексте  словарные слова; ­ сравнивать написание и  произношение слов. Орфограммы в   суффиксах слов. 1 108. 6нед   Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. 2 Существительны е. Беглый гласный в суффиксе слов. 109­ 110. 6,7 Нед   Уроки  первичного предъявлен ия новых  знаний и  Обучающийся научится:  ­ работать с толковым  словарем; ­ находить орфограмму  «Безударный гласный в  корне, проверяемый  ударением»; ­ записывать слова,  называющие детенышей  животных, в форме  множественного числа  именительного падежа; ­ выделять суффикс; ­ разбирать слова по  составу; ­ находить сложное слово  в тексте. Обучающийся научится:  ­ работать с обратным  словарем; ­ образовывать  существительные с  56 бразован ие. ь. а в  парах . 21.02 6,7,1 0,12 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  сотрудничество. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ работа с  правилами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ работа с  Самокон троль  процесса и  результа Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 22.02 27.02 4.5,6 ,11,1 2,14 111. 7нед   1 Существительны е. Беглый гласный в суффиксе слов. 1 112. 7нед   Урок развития  речи.  Учимся  составлять  аннотации. правилами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  сотрудничество. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. УУД. суффиксами ­чик­, ­щик­; ­ образовывать  родственные слова с  помощью уменьшительно­ ласкательных суффиксов  ­ик­, ­чик­, ­ек­. Урок  формирова ния  первоначал ьных  предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. Урок  формирова ния умений и навыков Обучающийся научится:  ­ работать с обратным  словарем; ­ объяснять орфограммы; ­ работать со  словообразовательным  словарем; ­ находить беглый гласный в корне и в суффиксе. Обучающийся научится:  ­ составлять аннотации;  писать названия  произведений в тексте в  кавычках, а фамилии  авторов – без кавычек; ­ письменно давать  характеристику своему  сборнику; ­ перечислять названия  произведений; ­ перечислять фамилии  57 тов  деятельн ости. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 28.02 4.5,6 ,11,1 2,14 1.03 5,6,1 4,16 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 113 7нед.   Проверочная  работа. Контрольное  списывание. 114. 7нед   Работа над  ошибками. Буквы О/ Е после шипящих. 1 1 Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. Прилагательные. Буквы О/ Е после шипящих и Ц. 2 115­ 116. 8нед   Уроки  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. авторов; ­ сравнивать свою  аннотацию с авторской. Обучающийся научится: ­ записывать  существительные во  множественном числе; ­ находить  существительные с  орфограммой «Беглый  гласный в части слова»; ­ работать с  орфографическим и  обратным словарями. Обучающийся научится: ­ от основ данных  существительных  образовывать с помощью  суффиксов ­ов­ и –ев  прилагательные; ­ подчеркивать беглые  гласные в корне или  суффиксе; ­ работать с обратным  словарем; ­ образовывать от основ  58 Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  сотрудничество. Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ работа с  правилами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  Темати ческий. Самок онтрол ь. Текущ ий. Самок онтрол ь. Инди видуа льная. Инди видуа льная. Работ а в  парах . Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. 2.03 5,6 3.03 1,4,5 ,6,8, 11,1 3 Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 6.03 7.03 1,4,5 ,6,8, 11,1 3 самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. данных существительных с помощью суффикса ­н­  прилагательные;  образовывать от основ  данных существительных с помощью суффикса ­ск­  прилагательные; ­ ставить прилагательные в начальную форму. 117. 8нед   Урок развития  речи.  Продолжаем  знакомиться с  текстом­ рассуждением. 1 Урок  формирова ния умений и навыков Обучающийся научится:  ­ цитировать нужные  фрагменты текста; ­ находить в тексте  рассуждение. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. 118. 8нед   Прилагательные. Буквы О/ Е после шипящих и Ц. 1 Урок  формирова ния  первоначал ьных  Обучающийся научится:  ­ от основ данных  существительных  образовывать с помощью  суффикса ­ист­  Познавательные  УУД: ­ поиск информации  в словарях; ­ работа с  59 Формир ование  базовых  историк о­ культур ных  представ лений и  граждан ской  идентич ности; формир ование  ценност но­ смыслов ой  ориента ции. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован Инди видуа льная. Самок онтрол ь. 9.03 4,5,8 .10,1 6 Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь.  10.03 1,4,5 ,6,8, 11,1 3 предметны х навыков  и УУД,  овладения  новыми  предметны ми  умениями. Глагольные  суффиксы. Словарный  диктант. 119­ 120. 9 Нед   2 Уроки  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. 121. 9нед Орфограммы в   окончаниях слов. 1 Урок  применени прилагательные; ­ разбирать  прилагательные по  составу; ­ работать со  словообразовательным  словарем; ­ от основ данных  существительных  образовывать с помощью  суффикса ­лив­  прилагательные; ­ находить слова с  разделительным ъ и  разделительным ь; ­ выделять суффиксы  прилагательного. Обучающийся научится: ­ различать разные формы  одного и того же слова; ­ определять форму  глагола; ­ от данных слов  образовывать глаголы; ­ объяснять расстановку  знаков препинания в  предложении с  однородными членами; ­ ставить глаголы в форму  прошедшего времени; ­ выделять глагольный  суффикс и суффикс  прошедшего времени; ­ объяснять орфограммы. Обучающийся научится:  ­ определять место  60 ие. правилами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Текущ ий. Самок онтрол ь. 5,6,7 ,14 13.03 14.03 Познавательные  УУД: Самоопр еделени Инди видуа Текущ ий. 15.03 1,2,8 ,9,10 Существительны е. я  предметны х ЗУН и  УУД. 122. 9нед   Урок развития  речи. Работа с  картиной. 1 123. 9нед   Орфограммы в   окончаниях  прилагательных. 1 Урок  первичного предъявлен ия новых  знаний и  УУД. Урок  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. нахождения орфограммы в слове; ­ разбирать предложение  по членам предложения; ­ определять род, падеж  существительных; ­ выделять окончания  существительных; ­ работать с  орфографическим  словарем. Обучающийся получит  возможность научиться:  ­ анализировать тему  картины; ­ составлять и записывать  план своего рассказа; ­ рассказывать о  впечатлениях, которыми  поделился художник; ­ записывать описание  картины по данному  плану. Обучающийся научится:  ­ списывать текст,  вставляя пропущенные  буквы; ­ находить  прилагательные, у  которых пропущены  безударные падежные  окончания; ­ выделять окончания у  61 ­ поиск информации  в словарях; ­ работа с  правилами; ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  е и  смыслоо бразован ие. льная. Самок онтрол ь. ,14 16.03 1,4,8 ,10,1 4 Формир ование  базовых  эстетиче ских  ценносте й. Текущ ий. Самок онтрол ь. Инди видуа льная. Фрон тальн ая. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Фрон тальн ая.  Текущ ий. Самок онтрол ь. 17.03 1,2,8 ,9,10 ,14 деятельности. вопросов и у  прилагательных; ­ выписывать из текста  сложные слова; ­ находить  существительное,  образованное от  прилагательного. Регулятивные УУД: ­ самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Познавательные  УУД: ­ задания,  нацеленные на  проверку понимания  информации. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные  УУД: ­ коммуникация как  взаимодействие –  учёт позиции  собеседника. Регулятивные УУД: ­ контроль и  самоконтроль  процесса и  Обучающийся научится:  ­ образовывать начальную  форму глагола; ­ определять спряжение  глагола; ­ находить глаголы­ исключения; ­ исправлять допущенные  ошибки; ­ объяснять орфограммы; ­ определять спряжение  глагола; ­ находить глаголы­ исключения; ­ исправлять допущенные  ошибки; ­ находить  разноспрягаемые глаголы. Обучающийся получит  возможность научиться:  ­ цитировать текст; ­ делить текст на  62 124. 10 нед Контрольная  работа за 3  четверть. Орфограммы в  окончаниях глаголов. 125 10не д   1 1 Контрольн ый урок. Уроки  применени я  предметны х ЗУН и  УУД. 126­ 127. 10 Нед Урок развития  речи.  Письменное  изложение. 2 Урок  формирова ния умений и навыков Инди видуа льная. Самоопр еделени е и  смыслоо бразован ие. Инди видуа льная. Фрон тальн ая.  20.03 5,6 21.03  1,2,8 ,9,10 ,14 Темати ческий. Самок онтрол ь. Текущ ий. Самок онтрол ь. Инди видуа льная. Самок онтрол ь. 22.03 23.03 1,2,5 ,6,8, 9,16