Рабочая программа русский язык 5-9 класс по ФГОС

муниципальное образование Щербиновский район  станица Старощербиновская  муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 муниципального образования Щербиновский район станица Старощербиновская УТВЕРЖДЕНО решением педагогического совета  от 31 августа 2018 года, протокол № 1 Председатель _____________  Гарькавая Л.В..                             РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА По    русскому языку Уровень образования (класс) основное общее образование, 5­9 классы   Количество часов: 816  часов                                  в 5­м классе —6 часов в неделю                                  в 6­м классе — 6 часов в неделю                                  в 7­м классе — 5 часов в неделю                                  в 8­м классе — 4  часа в неделю                                  в 9­м классе — 3 часа в неделю Учитель: Лизунова И.П., Кутилина Т.В. Программа разработана в соответствии и на основе ФГОС ООО, программы по  русскому языку для основной школы: «Русский язык. Рабочие программы.  Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.  Тростенцовой. 5­9 классы – М.: Просвещение, 2011» 1 1. Планируемые результаты  освоения учебного предмета, курса. Планируемые результаты изучения курса 5 класса. Предметные результаты обучения по фонетике и графике: Ученик научиться: выделять в слове звуки и характеризовать их,  различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями, последовательно употреблять букву ѐ; ученик получит возможность научиться:  объяснять языковые  явления,  выявляемые  в ходе   исследования   согласных   и   гласных   звуков,   твердых   и   мягких   согласных   в   ходе исследования позиционного чередования в слове. по орфоэпии: ученик научится: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарѐм; ученик   получит   возможность   научиться:  произносить   правильно   лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарѐм, производить орфоэпический анализ слова; по лексике и фразеологии ученик   научится:  употреблять   слова   в   соответствии   с   их   лексическим   значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарѐм; ученик   получит   возможность   научиться:  рассматривать   слова   с   точки   зрения лексического   значения,   различать   лексическое   и   грамматическое   значение,   прямое   и переносное значение слова, находит в текстах примеры средств выразительности; по морфемике и словообразованию ученик научится:  выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа   слова   (в   словах   несложной   структуры);   подбирать   однокоренные   слова   с   учѐтом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; ученик   получит   возможность   научиться:  по   типичным   суффиксам   и   окончанию определять   изученные   части   речи   и   их   формы;   опознавать   изученные   способы словообразования в ясных случаях (приставочный, суффиксальный, сложение); по морфологии ученик  научится:  различать  части  речи;  знать и  вер­  но указывать морфологические признаки глаголов, имѐн существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.; ученик  получит  возможность научиться:  объяснять  языковые  явления,  процессы, выявляемые   в  ходе  исследования   частей  речи,  анализировать   допущенные   ошибки  и выполнять работу по их предупреждению. по орфографии ученик научится: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы   корня   и   дифференцировать   их;   владеть   правилами   обозначения   на   письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о—ѐ после шипящих в корне, чередующихся а—о, е—и в корнях типа ­раст­//­рос­, ­лаг­// ­лож­, ­ мер­//­ мир­, ­тер­// ­тир­; знать неизменяемые при­ ставки (в­, на­, с­ и т. д.), приставки на з(с) (раз­//рас­; из­// ис­ и др.) и верно их писать; 2 ученик получит возможность научиться: знать смешиваемые при письме ученик получит возможность   научиться:  различать   единицы   языка,  определять   роль  знаков   препинания   в предложении, формировать навыки лингвистического анализа текста; по пунктуации ученик научится правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию   в   предложениях   с   однородными   членами,   союзами   и,   а,   но,   а   также   при бессоюзной   связи;   ставить   двоеточие   после   обобщающего   слова   в   предложениях   с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже; ученик  получит  возможность  научиться:  объяснять  языковые  явления,  процессы, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской. Планируемые результаты  изучения курса 6 класса.  Предметные результаты обучения по орфоэпии ученик научится: правильно произносить употребительные сложносокращѐнные   слова;   употребительные   слова   изученных   частей   речи;   свободно пользоваться орфоэпическим словарѐм. Ученик получит возможность научиться: научиться производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении. по   лексике  и  фразеологии  ученик   научится  употреблять   слова   (термины, профессиональные,   заимствованные   и   др.)   в   соответствии   с   их   лексическим   значением,   с учѐтом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; свободно пользоваться различными   видами   лексических   словарей   (синонимов,   антонимов,   иностранных   слов, фразеологизмов).   безударные  окончания   существительных,   прилагательных   и   глаголов,   уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать  буквенные сочетания  жи—ши, ча—ща, чу—щу;  чк, чн, нч, рщ;  верно употреблять разделительные  ъ—ь,   букву  ь  после   шипящих  в  конце   существительных   и  глаголов,   не  с глаголами; по синтаксису ученик   научится:  вычленять   словосочетания   из   предложения,  определяя   главное   и зависимое   слова;   характеризовать   предложения   по   цели   высказывания,   наличию   или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные   предложения   изученных   видов   по   заданным   схемам;   интонационно   правильно произносить   предложения   изученных   синтаксических   конструкций;   Ученик   получит возможность   научиться:   составлять   словарные   статьи,   конструировать   тексты   различных типов речи. по   морфемике   и   словообразованию   ученик   научится;  выделять   морфемы   на   основе словообразовательного   анализа     составлять словообразовательную   цепочку   слов,   включающую   3—5   звеньев;   опознавать   изученные способы   словообразования   (приставочный,   суффиксальный,   бессуффиксный,   приставочно­ суффиксальный, сложение разных видов). (в   словах   сложной   структуры); Ученик получит возможность научиться: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. по морфологии ученик научится: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять   формы   изученных   в   6   классе   частей   речи   в   соответствии   с   нормами литературного   языка;   определять   грамматические   признаки   изученных   частей   речи (например, при решении орфографических задач). 3 Ученик   получит   возможность   научиться:   объяснять   языковые   явления,   процессы, выявляемые в ходе исследования различных частей речи. по орфографии ученик научится: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание   слов;   правильно   писать   слава,   написание   которых   подчиняется   правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарѐм. Ученик получит возможность научиться: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм и применения правил. по   синтаксису   ученик   научится:  определять   синтаксическую   роль   частей   речи, изученных  в  6  классе;   правильно  строить  и  про­ износить  предложения   с  причастными  и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи. Ученик получит возможность научиться: определять структуру простого и сложного  предложения, применять правила постановки запятой Планируемые результаты  изучения курса 7 класса. . Предметные результаты обучения по орфоэпии ученик научится: правильно произносить изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарѐм. Ученик   получит   возможность   научиться:   объяснять   языковые   явления,   процессы, употребительные слова выявляемые в ходе исследования структуры слова. по   морфемике   и   словообразованию   ученик   научится:  объяснять   значение   слова,  его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные   модели;   опознавать   основные   способы   словообразования (приставочный,   суффиксальный,   бессуффиксный,   приставочно­суффиксальный,   сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую. Ученик получит возможность научиться: определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова. по   лексике   и   фразеологии   ученик   научится:  свободно   пользоваться   лексическими словарями разных видов. Ученик получит возможность научиться: различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке. по   морфологии   ученик   научится:  распознавать   части   речи;  знать   морфологические признаки частей речи и систему формоизменения. Ученик получит возможность научиться: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи. по орфографии ученик научится: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарѐм;. Ученик получит возможность научиться: применять правила проверки написания слов, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. по синтаксису ученик научится: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать   сочинительные   союзы   как   средство   связи   предложений   в   тексте;   соблюдать правильную интонацию предложений в речи;. Ученик   получит   возможность   научиться:   применять   алгоритм   проведения синтаксического и пунктуационного разборов. по   пунктуации   ученик   научится:  обосновывать   и   правильно   употреблять   знаки препинания на основе изученного в 5—7 классах. Ученик   получит   возможность   научиться:   применять   алгоритм   проведения пунктуационного разбора. 4 Планируемые результаты  изучения курса 8 класса. Предметные результаты обучения по орфоэпии ученик научится: правильно произносить учѐтом вариантов произношения; свободно пользоваться орфоэпическим словарѐм. Ученик получит возможность научиться: устранять нарушение произносительных норм в употребительные слова с словах. по морфемике и словообразованию ученик научится: опираться на  словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения инаписания слов разных частей речи; опознавать основные способы словообразования (приставочный,   суффиксальный,   бессуффиксный,   приставочно­суффиксальный,   сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую. Ученик   получит   возможность   научиться:   рассматривать   слова   с   точки   зрения морфемного состава, объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе морфемного анализа слов. по   лексике   и   фразеологии   ученик   научится:  разъяснять   значение   слов   социальной тематики, правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов. Ученик   получит   возможность   научиться:   определять   структуру   и   значение   составлять   текст   с   использованием   средств   художественной фразеологизмов, выразительности. по морфологии ученик научится: распознавать изученные в 5—7 классах части речи иих   формы;   соблюдать   литературные   нормы   при   образовании   и   употреблении   слов; пользоваться грамматико­орфографическим словарѐм. Ученик   получит   возможность   научиться:   объяснять   языковые   явления,   процессы, выявляемые в ходе изучения самостоятельных и служебных частей речи, перепроектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. по орфографии ученик научится: правильно писать слова со всеми изученными в 5— 7 классах   орфограммами,   слова   специальной   тематики   с   непроверяемыми   и труднопроверяемыми   орфограммами;   свободно   пользоваться   орфографическим   словарѐм. Ученик получит возможность научиться: проводить работу над орфографическими ошибками с использованием алгоритма выполнения задач. по   синтаксису   ученик   научится:  правильно   строить   и   употреблять   словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учѐтом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять   предложения   с   обособленными   членами;   правильно   использовать   в   тексте прямую   речь   и   цитаты,   за­   менять   прямую   речь   косвенной;   интонационно   правильно произносить   и   выразительно   читать   простые   предложения   изученных   синтаксических конструкций. Ученик   получит   возможность   научиться:   объяснять   языковые   явления,   процессы, выявляемые в ходе исследования простого и сложного предложения, использовать знания о синтаксисе и пунктуации в практической деятельности. по   пунктуации   ученик   научится:  находить   пунктограммы   в   простом   предложении   и обосновывать   постановку   соответствующих   знаков   препинания   с   помощью   изученных   в   8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях. Ученик получит возможность научиться: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования   простого   и   сложного   предложения,   использовать   знания   о   синтаксисе   и пунктуации в практической деятельности. Планируемые результаты  изучения курса 9 класса. 5 Речь и речевое общение Выпускник научится: • использовать   различные   виды   монолога   (повествование,   описание,   рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; • использовать   различные   виды   диалога   в   ситуациях   формального   и   неформального, межличностного и межкультурного общения; • соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения; • оценивать   образцы   устной   монологической   и   диалогической   речи   с   точки   зрения соответствия   ситуации   речевого   общения,   достижения   коммуникативных   целей   речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств; • предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения. Выпускник получит возможность научиться: • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; • участвовать   в   коллективном   обсуждении   проблем,   аргументировать   собственную позицию, доказывать её, убеждать; • понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их. Речевая деятельность Аудирование Выпускник научится: • различным   видам   аудирования   (с   полным   пониманием   аудиотекста,   с   пониманием основного   содержания,   с   выборочным   извлечением   информации);   передавать   содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме; • понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль,   логику   изложения   учебно­научного,   публицистического,   официально­делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме; • передавать   содержание   учебно­научного,   публицистического,   официально­делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Выпускник получит возможность научиться: • понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме. Чтение Выпускник научится: • понимать   содержание   прочитанных   учебно­научных,   публицистических (информационных   и   аналитических,   художественно­публицистического   жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме); • использовать   практические   умения   ознакомительного,   изучающего,   просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; • передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; • использовать   приёмы   работы   с   учебной   книгой,   справочниками   и   другими информационными   источниками,   включая   СМИ   и   ресурсы   Интернета;   • отбирать   и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Выпускник получит возможность научиться: • понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в 6 прочитанных текстах разной функционально­стилевой и жанровой принадлежности; • извлекать   информацию   по   заданной   проблеме   (включая   противоположные   точки зрения на её решение) из различных источников (учебно­научных текстов, текстов СМИ, в том числе   представленных   в   электронном   виде   на   различных   информационных   носителях, официально­деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы. Говорение Выпускник научится: • создавать   устные   монологические   и   диалогические   высказывания   (в   том   числе оценочного   характера)   на   актуальные   социально­культурные,   нравственно­этические, бытовые,   учебные   темы   (в   том   числе   лингвистические,   а   также   темы,   связанные   с содержанием   других   изучаемых   учебных   предметов)   разной   коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно­научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре); • обсуждать   и   чётко   формулировать   цели,   план   совместной   групповой   учебной деятельности, распределение частей работы; • извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения; • соблюдать   в   практике   устного   речевого   общения   основные   орфоэпические, лексические,   грамматические   нормы   современного   русского   литературного   языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета. Выпускник получит возможность научиться: • создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров   в   учебно­научной   (на   материале   изучаемых   учебных   дисциплин),   социально­ культурной и деловой сферах общения; • выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат; • участвовать в дискуссии на учебно­научные темы, соблюдая нормы учебно­научного общения; • анализировать  и  оценивать   речевые   высказывания  с  точки  зрения  их  успешности   в достижении прогнозируемого результата. Письмо  Выпускник научится: • создавать   письменные   монологические   высказывания   разной   коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально­ культурные,  нравственно­этические,  бытовые   и  учебные  темы,  рассказ  о  событии,   тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление); • излагать   содержание   прослушанного   или   прочитанного   текста   (подробно,   сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана; • соблюдать   в   практике   письма   основные   лексические,   грамматические, орфографические   и   пунктуационные   нормы   современного   русского   литературного   языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию. Выпускник получит возможность научиться: • писать рецензии, рефераты; • составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты; • писать   резюме,   деловые   письма,   объявления   с   учётом   внеязыковых   требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств. Текст Выпускник научится: • анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту 7 как речевому произведению; • осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.; • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. Выпускник получит возможность научиться: • создавать в устной и письменной форме учебно­научные тексты (аннотация, рецензия, реферат,   тезисы,   конспект,   участие   в   беседе,   дискуссии),   официально­деловые   тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств. Функциональные разновидности языка Выпускник научится: • владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические,   тексты   художественной   литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);   официально­деловые, • различать   и   анализировать   тексты   разных   жанров   научного   (учебно­научного), публицистического,   официально­делового   стилей,   разговорной   речи   (отзыв,   сообщение, доклад   как   жанры   научного   стиля;   выступление,   статья,   интервью,   очерк   как   жанры публицистического   стиля;   расписка,   доверенность,   заявление   как   жанры   официально­ делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи); • создавать устные и письменные  высказывания  разных стилей,  жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально­ делового   стиля;   рассказ,   беседа,   спор   как   жанры   разговорной   речи;   тексты повествовательного   характера,   рассуждение,   описание;   тексты,   сочетающие   разные функционально­смысловые типы речи); • оценивать   чужие   и   собственные   речевые   высказывания   разной   функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; • исправлять речевые недостатки, редактировать текст; • выступать   перед   аудиторией   сверстников   с   небольшими   информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно­научную тему. Выпускник получит возможность научиться: • различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально­деловые,   тексты   художественной   литературы   с   точки   зрения   специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств; • создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно­научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно­научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально­деловом стиле;   готовить   выступление,   информационную   заметку,   сочинение­рассуждение   в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств; • анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач; • выступать   перед   аудиторией   сверстников   с   небольшой   протокольно­этикетной, развлекательной, убеждающей речью. Общие сведения о языке 8 Выпускник научится: • характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского   языка   среди   славянских   языков,   роль   старославянского   (церковнославянского) языка в развитии русского языка; • определять   различия   между   литературным   языком   и   диалектами,   просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия; • оценивать использование основных изобразительных средств языка. Выпускник получит возможность научиться: • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики. Фонетика и орфоэпия. Графика Выпускник научится: • проводить фонетический анализ слова; • соблюдать   основные   орфоэпические   правила   современного   русского   литературного языка; • извлекать   необходимую   информацию   из   орфоэпических   словарей   и   справочников; использовать её в различных видах деятельности. Выпускник получит возможность научиться: • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); • выразительно читать прозаические и поэтические тексты; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности. Морфемика и словообразование Выпускник научится: • делить   слова   на   морфемы   на   основе   смыслового, словообразовательного анализа слова;   грамматического   и • различать изученные способы словообразования; • анализировать   и   самостоятельно   составлять   словообразовательные   пары   и словообразовательные цепочки слов; • применять   знания   и   умения   по   морфемике   и   словообразованию   в   практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. Выпускник получит возможность научиться: • характеризовать   словообразовательные   цепочки   и   словообразовательные   гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; • опознавать   основные   выразительные   средства   словообразования   в   художественной речи и оценивать их; • извлекать   необходимую   информацию   из   морфемных,   словообразовательных   и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова. Лексикология и фразеология Выпускник научится: • проводить   лексический   анализ   слова,   характеризуя   лексическое   значение, принадлежность   слова   к   группе   однозначных   или   многозначных   слов,   указывая   прямое   и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова; • группировать слова по тематическим группам; • подбирать к словам синонимы, антонимы; • опознавать фразеологические обороты; • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; • использовать   лексическую   синонимию   как   средство   исправления   неоправданного 9 повтора в речи и как средство связи предложений в тексте; • опознавать   основные   виды   тропов,   построенных   на   переносном   значении   слова (метафора, эпитет, олицетворение); • пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов,   антонимов,   фразеологическим   словарём   и др.)   и   использовать   полученную информацию в различных видах деятельности. Выпускник получит возможность научиться: • объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; • опознавать омонимы разных видов; • оценивать   собственную   и   чужую   речь   с   точки   зрения   точного,   уместного   и выразительного словоупотребления; • опознавать   основные   выразительные   средства   лексики   и   фразеологии   в публицистической   и   художественной   речи   и   оценивать   их;   объяснять   особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально­делового стилей речи; • извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря,   словарей   синонимов,   антонимов,   устаревших   слов,   иностранных   слов, фразеологического   словаря   и   др.)   и   справочников,   в   том   числе   мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Морфология Выпускник научится: • опознавать   самостоятельные   (знаменательные)   части   речи   и   их   формы,   служебные части речи; • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; • употреблять   формы   слов   различных   частей   речи   в   соответствии   с   нормами современного русского литературного языка; • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; • распознавать   явления   грамматической   омонимии,   существенные   для   решения орфографических и пунктуационных задач. Выпускник получит возможность научиться: • анализировать синонимические средства морфологии; • различать грамматические омонимы; • опознавать   основные   выразительные   средства   морфологии   в   публицистической   и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально­делового стилей речи; • извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Синтаксис Выпускник научится: • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; • анализировать   различные   виды   словосочетаний   и   предложений   с   точки   зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; • употреблять   синтаксические   единицы   в   соответствии   с   нормами   современного русского литературного языка; • использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в  собственной речевой практике; • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных  видах анализа. 10 Выпускник получит возможность научиться: • анализировать синонимические средства синтаксиса; • опознавать   основные   выразительные   средства   синтаксиса   в   публицистической   и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально­делового стилей речи; • анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально­стилистических качеств, требований выразительности речи. Правописание: орфография и пунктуация Выпускник научится: • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса); • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма. Выпускник получит возможность научиться: • демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма. Язык и культура Выпускник научится: • выявлять   единицы   языка   с   национально­культурным   компонентом   значения   в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; • уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни. Выпускник получит возможность научиться: • характеризовать   на   отдельных   примерах   взаимосвязь   языка,   культуры   и   истории народа — носителя языка; • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных  народов России и мира. 11 2.Содержание предмета Содержание тем учебного курса «Русский язык 5 класс»(204 ч.).  Язык и общение Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи. Повторение изученного в начальных классах  I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2и 3­го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее   употребительных   глаголов   I   и   II   спряжения;   буква  ь  во   2­ом   лице   единственного   числа глаголов. Правописание –тся и –ться; раздельное написание не с глаголами. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. II. Текст. Тема текста. Стили. Контрольный тест­1. Контрольный диктант­1. Сочинение по картине­1. Обучающее изложение­1 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи) I. Основные синтаксические единицы: словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: Главные и зависимые слова в словосочетании. Предложение:   простое   предложение;   виды   предложений   по   цели   высказывания   (повествовательные, вопросительные,   побудительные).   Восклицательные   и   невосклицательные   предложения.   Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). 12 Грамматическая основа предложения. Главные   члены   предложения.   Второстепенные   члены   предложения:   определение,   дополнение, обстоятельство. Нераспространенные   и   распространенные   предложения.   Предложения   с   однородными   членами,   не связанными   союзами,   а   также   связанными   союзами  а,   но  и   одиночным   союзом  и;   запятая   между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после  обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при нем. Вводные слова и словосочетания. Сложное   предложение.   Наличие   двух   и   более   грамматических   основ   как   признак   сложного предложения. Сложные предложения с союзами.  Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в наличие реплик диалога. II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом. III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.  Контрольный тест­1. Сочинение ­1. Фонетика. Орфография. Графика  I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое   значение   букв  е,   ё,   ю,   я.  Обозначение   мягкости   согласных.   Опознавательные   признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари. II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.  Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических). III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.  Контрольный диктант­1. Сочинение по картине­1. Обучающее изложение­1 Лексика. Культура речи  13 I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные   и   однозначные   слова.   Прямое   и   переносное   значения   слов.   Омонимы.   Синонимы. Антонимы. Толковые словари. II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении. III. Создание текста  на основе исходного (подробное изложение),  членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.     Контрольная работа­1. Контрольное  изложение­1 Морфемика. Орфография. Культура речи  Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование   слов.   Однокоренные   слова.     Основа   и   окончание   в   самостоятельных   словах.   Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их значение в слове. Чередование гласных   и   согласных   в   слове.   Варианты   морфем.   Морфемный   разбор   слов.   Морфемные   словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание   гласных   и   согласных   в   приставках;   буквы  з  и  с  на   конце   приставок.   Правописание чередующихся гласных о и а в корнях ­лож­ ­лаг­, ­рос­ ­раст­. Буквы о и е после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.  II.   Умение   употреблять   слова   с   разными   приставками   и   суффиксами.   Умение   пользоваться орфографическими и морфемными словарями. III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.  Контрольный диктант­1. Сочинение­рассуждение­1. Контрольное сочинение­1. Выборочное изложение­1 Морфология. Орфография. Культура речи.  Имя существительное  I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные   одушевленные   и   неодушевленные   (повторение).   Существительные   собственные   и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических   событий.   Большая   буква   в   названиях   книг,   газет,   журналов,   картин   и   кинофильмов, спектаклей,   литературных   и   музыкальных   произведений;   выделение   этих   названий   кавычками.   Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение   существительных   на  ­ия,   ­ие,   ­ий.  Правописание   гласных   в   падежных   окончаниях   имен существительных. II.   Умение   согласовать   прилагательные   и   глаголы   прошедшего   времени   с   существительными,   род которых может быть определен неверно (н.­р, фамилия, яблоко). Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа. Умение использовать в речи существительные­синонимы для более точного  14 выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. III. Доказательства и объяснения в рассуждении.  Контрольный диктант­1. Сочинение­рассуждение­1. Подробное  изложение­1  Сочинение по картине­1. Имя прилагательное  I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.  Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.  Изменение полных прилагательных по родам, числам, падежам, а кратких – по родам и числам. II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в речи прилагательными­синонимами для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Контрольный тест­1. Контрольный диктант­1. Сочинение­рассуждение­1. Подробное  изложение­1  Сочинение по картине­1. Глагол  I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.  Неопределенная форма глагола (инфинитив на ­ть (­ться), ­ти (­тись), ­чь (­чься). Правописание ­тся (­ться), ­чь (­чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола;  I  и  II  спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов ­бер – бир­, ­дер – дир­, ­мер – мир­, ­пер – пир­, ­тер – тир­, ­стел – стил­. Правописание  не с глаголами. II. Соблюдение  правильного ударения в  глаголах,  при  произношении которых  допускаются ошибки (начать, начал, начала). Умение   согласовывать   глагол­сказуемое   в   прошедшем   времени   с   подлежащим,   выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы­синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Контрольный тест­1. Контрольный диктант­1. Изложение­описание­1  Сочинение ­1. Повторение и систематизация пройденного в 5 классе  15 Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь. Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в сложном предложении.  Подведение итогов года Содержание тем учебного курса «Русский язык 6 класс» Русский язык ­ один из развитых языков мира   (204 ч) Повторение пройденного в 5 классе  Деление текста на части; официально­деловой стиль, его языковые особенности. Контрольная работа­ 1. Контрольный диктант­1. Сочинение­3. Лексика и фразеология. Культура речи  I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Исконно   русские   слова.   Заимствованные   слова.   Общеупотребительные   слова.   Профессионализмы, диалектизмы,   жаргонизмы.   Нейтральные   и   стилистически   окрашенные   слова.   Устаревшие   слова. Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов, устаревших слов. Фразеология   как   раздел   науки   о   языке.   Свободные   сочетания   слов   и   фразеологические   обороты. Основные   признаки   фразеологизмов.   Стилистически   нейтральные   и   окрашенные   фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь. II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам. Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.  III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.  Контрольный тест­2. Сочинение по картине­1. Сжатое  изложение­1  Словообразование. Орфография. Культура речи.  I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные   способы   образования   слов   в   русском   языке:   с   помощью   морфем   (морфологический)   ­ приставочный,   осново­   и словосложение,   сложение   полных   и   сокращенных   слов,   аббревиация   (сокращение   слов   и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари. Правописание чередующихся гласных о и а в  корнях ­гор­ ­ ­гар­, ­кос­ ­ ­кас­. Правописание гласных в приставках пре­ и при­, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.  II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени. III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.  Контрольный тест­1.   приставочно­суффиксальный,   суффиксальный,   бессуффиксный; 16 Контрольный диктант­1. Сочинение­описание­1. Сочинение по картине­1.  Морфология. Орфография. Культура речи.  Имя существительное  I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе. Склонение   существительных   на  ­мя.   Несклоняемые   существительные.   Текстообразующая   роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах ­ек, ­ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах ­ок (­ек), ­онк, ­онок. Согласные ч и щ в суффиксе ­чик (­щик). II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на  ­мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.). Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно­ласкательное). III. Различные сферы употребления устной публичной речи.  Контрольный тест­1. Контрольный диктант­1. Сочинение­описание­2. Сочинение по картине­1. Имя прилагательное  I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных. Не  с   именами   прилагательными.   Буквы  о  и  е  после   шипящих   и  ц  в   суффиксах   прилагательных; правописание   гласных   и   согласных   в   суффиксах   ­ан­   (­ян­),   ­ин­,   ­онн­   (­енн­)  в   именах прилагательных; различение на письме суффиксов ­к­ и ­ск­ Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. II.   Умение   правильно   образовывать   степени   сравнения   прилагательных,   соблюдать   правильное ударение   при   образовании   степеней   сравнения,   определять   значение   суффиксов   в   именах прилагательных (уменьшительно­ласкательное и неполноты качества). Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении. III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине. Публичное выступление о произведении народного промысла. Контрольный диктант­1. Сочинение­описание­1. Выборочное  изложение­1  Сочинение по картине­1. Имя числительное  I.   Имя   числительное   как   часть   речи.   Синтаксическая   роль   имен   числительных   в   предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных. Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Склонение  порядковых  числительных.  Правописание  гласных  в падежных  окончаниях  порядковых числительных. II.   Умение   употреблять   числительные   для   обозначения   дат,   правильно   употреблять   числительные 17 двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными. Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять). III.   Публичное   выступление   ­   призыв,   его   структура,   языковые   особенности.   Пересказ   исходного текста с цифровым материалом. Контрольный диктант­1. Местоимение I.   Местоимение   как   часть   речи.   Синтаксическая   роль   местоимений   в   предложении.   Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3­го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами ­то, ­либо, ­нибудь и после приставки кое­. Не  в   неопределенных   местоимениях.   Слитное   и   раздельное   написание   не   и   ни   в   отрицательных местоимениях. II. Умение употреблять личные местоимения 3­го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста. III.   Рассказ   по   воображению,   по   сюжетным   рисункам;   строение,   языковые   особенности   данных текстов. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности. Контрольный тест­1. Сочинение­рассуждение­1. Сочинение ­рассказ­2. Глагол. I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе. Переходные   и   непереходные   глаголы.   Изъявительное,   условное   и   повелительное   наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов. Правописание гласных в суффиксах ­ова(ть), ­ева(ть) и ­ыва(ть), ­ива(ть). II.   Умение   употреблять   формы   одних   наклонений   в   значении   других   и   неопределенную   форму (инфинитив) в значении разных наклонений. III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого­либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста. Комплексная работа­1. Сочинение­рассуждение­1. Сжатое   изложение­1  Сочинение­рассказ ­3. Повторение и систематизация пройденного в 6 классе  Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология. Морфологический разбор. Синтаксис. Синтаксический разбор.  Контрольный диктант­1. Сочинение ­1. Подведение итогов года 18 Содержание тем учебного курса «Русский язык 7 класс»  (170 ч) Русский язык как развивающееся явление Повторение пройденного в 5 ­ 6 классах  Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Контрольный диктант­1. Сочинение по картине­1.   Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие   I.   Повторение   пройденного   о   глаголе   в  V  и  VI  классах.   Причастие.   Свойства   прилагательных   и глаголов   у   причастия.   Синтаксическая   роль   причастий   в   предложении.   Действительные   и страдательные   причастия.   Полные   и   краткие   страдательные   причастия.   Причастный   оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение   полных   причастий   и   правописание   гласных   в   падежных   окончаниях   причастий. Образование   действительных   и   страдательных   причастий   настоящего   и   прошедшего   времени (ознакомление). Не  с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы  н  в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях. II.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён,  принесена,  принесено,  принесены),  правильно  употреблять  причастия   с суффиксом  ­ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом. III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные»   слова).  Устный   пересказ   исходного   текста   с   описанием   внешности.   Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно­политических выступлений. Их структура. Контрольный диктант­2. Сочинение по картине­1. Выборочное изложение­1. Деепричастие  I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида  и их образование. Не с деепричастиями. II.Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом. III. Рассказ по картине.  Контрольный диктант­2. Сочинение­описание­1. Наречие   I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая   роль   наречий.   Словообразование   наречий. Правописание не с наречиями на ­о и ­е; не­ и ни­ в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на ­о и ­е. 19 Буквы  о  я  е  после шипящих на конце наречий. Суффиксы  ­о  и  ­а  на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий. II.Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия­синонимы и  антонимы. III.  Описание   действий   как   вид   текста:   структура   текста,   его   языковые   особенности.   Пересказ исходного текста с описанием действий.  Контрольный диктант­2. Контрольный тест­1. Сочинение­описание­2. Сочинение –отзыв­1. Изложение с описанием действий­1. Категория состояния  I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния. II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы. Служебные части речи. Культура речи Предлог   I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и   производные   предлоги.   Простые   и   составные   предлоги.   Текстообразующая   роль   предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из­за, из­под. II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи предлогами­синонимами. III.  Рассказ­сочинение­ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине. Контрольный диктант­1. Союз   I.   Союз   как   служебная   часть   речи.   Синтаксическая   роль   союзов   в   предложении.   Простые   и составные союзы. Союзы  сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные   и   противительные.   Употребление   сочинительных   союзов   в   простом   и   сложном предложениях;   употребление   подчинительных   союзов   в   сложном   предложении.   Текстообразующая роль союзов. Слитные   и   раздельные   написания   союзов.   Отличие   на   письме  союзов  зато,   тоже,   чтобы  от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же. II. Умение пользоваться  в речи союзами­синонимами. III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности. Сочинеие­рассуждение­1. Диктант­1. Частица   I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи. II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами. III. Рассказ по данному сюжету. 20 Контрольный диктант­1. Сочинение­рассказ­1. Изложение с элементами сочинения­1.  Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Междометие. Звукоподражательные слова   I. Звукоподражательные слова  и  их отличие от  междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях. II. Умение   выразительно   читать   предложения   с   междометиями. Повторение и систематизация пройденного в 7 классе  Разделы науки о языке.   Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика и словообразование.  Морфология и орфография. Синтаксис пунктуация.  Сочинение­рассуждение на морально­этическую тему или публичное  выступление на эту тему. Контрольное сочинение­1. Подведение итогов года (1ч) Содержание тем учебного курса «Русский язык 8 класс»(136 ч.). Функции русского языка в современном мире Повторение пройденного в 5­ 7 классах.  Контрольный диктант­1. Контрольный тест­1. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи Словосочетание  I.   Повторение   пройденного   материала   о   словосочетании   в   5   классе.   Связь   слов   в   словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные). II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания. Простое предложение  I.   Повторение   пройденного   материала   о   предложении.   Грамматическая   (предикативная)   основа предложения. Особенности   связи   подлежащего   и   сказуемого.   Порядок   слов   в   предложении.   Интонация   простого предложения. Логическое ударение. II.   Умение   выделять   с   помощью   логического   ударения   и   порядка   слов   наиболее   важное   слово   в предложении, выразительно читать предложения. Ш. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности. Простые двусоставные предложения Главные члены предложения  I. Повторение пройденного материала о подлежащем Способы   выражения   подлежащего.   Повторение   изученного   о   сказуемом.   Составное   глагольное 21 сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль. II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол­сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого. III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.     Второстепенные члены предложения  I.   Повторение   изученного   материала   о   второстепенных   членах   предложения.   Прямое   и   косвенное дополнение   (ознакомление).   Несогласованное   определение.   Приложение   как   разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению. Сравнительный оборот; знаки препинания при нем. II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы. III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края. Контрольный диктант­1. Контрольный тест­1. Сочинение­описание­1. Простые односоставные предложения  I.   Группы   односоставных   предложений.   Односоставные   предложения   с   главным   членом   сказуемым (определенно­личные,   неопределенно­личные,   безличные)   и   подлежащим   (назывные).   Понятие   о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении. Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. II.   Умение   пользоваться   односоставными   и   двусоставными   предложениями   как   синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. III. Рассказ на свободную тему.  Контрольная работа­1. Изложение­2. Однородные члены предложения  I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения.  Однородные   члены   предложения,   связанные   союзами   (соединительными,   противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность в постановке знаков препинания. II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах. III. Рассуждение на основе литературного произведения.  Контрольный диктант­1. Сочинение по картине­1. Слова, грамматически не связанные с членами предложения  I. Повторение изученного материала об обращении. Распространенное   обращение.   Выделительные   знаки   препинания   при   обращениях.   Вводные   слова. Вводные   предложения.   Вставные   конструкции.   Междометия   в   предложении.   Выделительные   знаки препинания   при   вводных   словах   и   предложениях,   при   междометиях.   Одиночные   и   парные   знаки 22 препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий. II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и предложениями,   междометиями.   Умение   пользоваться   в   речи   синонимическими   вводными   словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста. III. Публичное выступление на общественно значимую тему. Контрольный диктант­1. Изложение ­1. Обособленные члены предложения  I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства.   Уточнение   как   вид   обособленного   члена   предложения.   Выделительные   знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. II.   Умение   интонационно   правильно   произносить   предложения   с   обособленными   и   уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.  Контрольный тест­1. Сочинение по картине­1. Контрольный диктант­2. Прямая и косвенная речь  I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной. III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц, особенности строения данного текста. Контрольный диктант­1. Повторение и систематизация пройденного в 8 классе. Словосочетания и предложения. Двусоставные предложения. Односоставные предложения. Цитаты и знаки препинания при них. Однородные члены предложения. Обособленные  и уточняющие члены предложения. Слова,   грамматически   не   связанные   с   членами   предложения   (обращения,   вводные   слова   и предложения, вставные конструкции). Прямая и косвенная речь. Подведение итогов года. Контрольная работа­1. Содержание тем учебного курса «Русский язык 9 класс»(102) Международное значение русского языка.  Повторение пройденного в 5 ­ 8 классах         Анализ текста, его стиля, средств связи его частей. Контрольный диктант­1.  Изложение ­2. 23 синонимы   Синтаксис и пунктуация. Культура речи. Сложные предложения  Союзные сложные предложения Сложносочиненные предложения  I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения  с союзами (соединительными,   противительными,   разделительными).   Разделительные   знаки   препинания   между частями   сложносочиненного   предложения.   Синтаксические     сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания. II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения. III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм. Контрольный тест­1.  Контрольная работа­1. Сочинение ­1.  Сложноподчиненные предложения  I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные   слова   как   средство   связи   придаточного   с   главным.   Указательные   слова   в   главном предложении.  Место придаточного  предложения  по отношению к главному.  Разделительные  знаки препинания, между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая  роль. II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые     с     обособленными второстепенными   членами   как   синтаксические синонимы. III.   Академическое   красноречие   и   его   виды,   строение   и   языковые   особенности.   Сообщение   на лингвистическую тему. Контрольный диктант­1.  Контрольная работа­2. Сочинение­2. Сочинение –отзыв­1.  Сочинение­рассуждение­2. Сжатое изложение ­4. Бессоюзные сложные предложения  I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного   сложного   предложения.   Разделительные   знаки   препинания   в   бессоюзном   сложном предложении. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая  роль.   II.   Умение   передавать   с   помощью   интонации   различные   смысловые   отношения   между   частями бессоюзного   сложного   предложения.   Умение   пользоваться   синонимическими   союзными   и бессоюзными сложными предложениями. III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.  Контрольный диктант­1.  Контрольная работа­1. Сочинение­рассуждение­2. Сжатое изложение ­2. Сложные предложения с разными видами связи  24 I.   Различные   виды   сложных   предложений   с   союзной   и   бессоюзной   связью;   разделительные   знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания. II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи. III.   Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему. Общие сведения о языке  Повторение и систематизация пройденного в 9 классе  Фонетика. Графика. Орфография. Лексика. Фразеология. Орфография.          Морфемика. Словообразование. Орфография. Морфология. Орфография. Синтаксис и пунктуация. Употребление знаков препинания.  Систематизация   сведений   о   признаках   текста,   теме   и   основной   мысли   связного   высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи. Контрольная работа­1. Сочинение­рассуждение­1.  Сочинение­отзыв­1. Сжатое изложение ­1. Подведение итогов года 3.Тематическое планирование   Раздел Язык ­  важнейшее  средство  общения. Повторение  изученного  Кол ­во  час. 3 26 № уроков 5 класс Тема 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 Язык и человек. Общение устное и письменное Стили речи. Звуки и буквы Орфограмма. Место орфограмм в  словах. Ко л­ во час. 1 1 1 1 1 Основные виды  учебной деятельности Осознают роль речевой  культуры, общения,  коммуникативных  умений в жизни человека.  Читают и анализируют  текст. Озаглавливают  текст 25 в начальных классах. 6­12 3­9 Правописание проверяемых и  13 14 15 непроверяемых гласных и  согласных в корне слова. 10 Правописание букв ы, а, у после  11 12 шипящих. Разделительные ъ и ь. Раздельное написание предлогов с  другими словами Самостоятельные и служебные части речи. 16 17 18 19­20 16­ 17 13 Имя существительное.  14 Имя прилагательное  15 Местоимения 1, 2­го и 3­го лица.  Глагол: лицо, время, число, род  (в прошедшем времени);  правописание гласных в личных  окончаниях наиболее  употребительных глаголов I и II  спряжения Правописание ­тся и  ­тъся; раздельное написание не с  глаголами. 21 22­ 23 24 25 26­ 29 30 36 Синтаксис.  Пунктуация . Культура  речи  Тест. Проверочная работа Контрольный диктант 18 Подготовка к контрольной работе 19­ 20 21 22 23­ 26 1 Работа над ошибками Урок развития речи Пунктуация как раздел науки о  языке. Основные синтаксические  понятия (единицы):  словосочетание, предложение,  текст. 31­32 2­3 Словосочетание: главное и  зависимое слова в словосочетании. 33­34 4­5 Предложение. Простое  предложение; виды простых  предложений по цели высказывания:  повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и  невосклицательные предложения. Грамматическая основа  предложения. Главные члены  предложения Нераспространенные и  распространенные предложения (с  двумя главными членами). 35­37 6­8 38 9 7 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 4 1 2 2 3 1 Осваивают содержание  изученных  орфографических правил и алгоритмы их  использования.  Используют словари  и  справочники по  правописанию для  решения  орфографических  проблем Определяют  морфологические  признаки имени  существительного.,  имени прилагательного,  глагола, местоимения.  Определяют род, число,  склонение, падеж имён  существительных.  Активизируют правило  написания ь на конце  имён существительных.  Анализируют таблицы.  Выделяют окончания в  именах существительных  Овладевают основными  понятиями синтаксиса.  Анализируют тексты с  точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. Овладевают знаниями о  пунктуации как разделе  науки о языке. Осознают  значение знаков  препинания для  понимания текста.  Анализируют тексты с  точки зрения роли в них  знаков препинания.  Списывают тексты,  пишут краткие  изложения. Распознают  словосочетания в составе предложения,  определяют главное и  зависимое слова в  26 16­ 21 24­ 25 26­ 27 28 29 30­ 36 1 2­3 4 39­ 41 42­ 43 44 45­ 50 51 52 53­ 54 55­ 56 57­ 58 59­ 65 66 67­ 68 69 70­ 73 74­ 75 76 77­ 78 79 80 81­ 82 83 84 85­ 88 23 Фонетика.  Орфоэпия.  Графика.  Орфографи я. Культура  речи 10­ 12 второстепенные члены предложения:  дополнение, определение,  обстоятельство. Предложения с однородными  членами  13­ 14 15 Обобщающие слова перед  однородными членами. Двоеточие  после обобщающего слова. Синтаксический  и пунктуационный  разбор простого и сложного  предложения. 22 Обращение, знаки препинания при  обращении. 23 Прямая речь после слов автора и  перед ними; знаки препинания при  прямой речи Диалог. Тире в начале реплик  диалога. Повторение темы, подготовка к  проверочным работам тест, проверочная работа Урок развития речи Фонетика как раздел науки о  языке. Гласные звуки Звуки речи: согласные звуки.  Изменение звуков в потоке речи Позиционное чередование гласных  и согласных 5­8 Твердые и мягкие согласные.  Звонкие и глухие согласные.  Сонорные согласные. Графика, орфоэпия – разделы  науки о языке. 9­ 10 11 Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я 12­ 13 14 Фонетический разбор слова.  15 Обозначение звуков речи на  письме. Алфавит Повторение темы «Фонетика» 16­ 17 18 Контрольный диктант 19 20­ 23 Работа над ошибками Урок развития речи 3 2 1 6 1 1 2 2 2 7 1 2 1 4 2 1 2 1 1 2 1 1 4 словосочетании.  Обозначают смысловые  связи Характеризуют  сложное предложение по  цели высказывания,  простым предложениям в его составе, средствам  связи простых  предложений, знакам  препинания. Выполняют  устный и письменный  разбор предложений.  Овладевают основными  понятиями фонетики.  Анализируют схему,  демонстрирующую  группы звуков речи в  русском языке  Распознают согласные  звуки, выделяют  шипящие согласные.  Отрабатывают  правильное  произношение шипящих  звуков. Активизируют  знания, полученные при  изучении предыдущего  раздела: выделяют  основную мысль текста,  составляют предложения  с прямой речью,  обозначают орфограммы 27 Лексика. Культура речи. 12 89­ 90 91 92 93 94­ 97 98 99 100 1­2 Слово и его лексическое значение. 3 4 5 Способы выражения лексического  значения слов Многозначные и однозначные  слова Прямое и переносное значения  слов 6­9 Омонимы. Синонимы. Антонимы. урок развития речи повторение темы «Лексика» 10 11 12 Проверочная работа Морфемика Орфография Культура  речи 26 101 1 Морфемика как раздел науки о  языке. Морфема как наименьшая  значимая часть слов. Морфология .  Орфография . Культура  речи Имя  существи­ 74 127 1 Самостоятельные и служебные  части речи 23 128 1 Имя существительное как часть  речи 2 1 1 1 4 1 1 1 1 2 4 1 1 1 2 2 1 1 1 5 1 1 Овладевают базовыми  понятиями лексикологии. Понимают роль слова в  формировании и  выражении мыслей,  чувств, эмоций.  Объясняют различие  лексического и  грамматического  значений слова.  Пользуются толковыми  словарями. Объясняют  лексическое значение  слов. Работают с текстом — озаглавливают его,  составляют план текста,  анализируют содержание  и структуру текста.  Овладевают основными  понятиями морфемики.  Осознают морфему как  значимую единицу языка.  Делят слова на морфемы  и обозначают их  соответствующими  знаками Усваивают  правило написания  гласных и согласных в  приставках. Обозначают  приставки в словах,  анализируют разницу  между произношением и  написанием приставок.  Подбирают слова с  беглыми гласными в  приставках. Выбирают из  орфографического  словаря слова с  изучаемой в параграфе  орфограммы Определяют имя  существительное как  самостоятельную часть  речи, характеризуют  морфологические  признаки имени  существительного, его  синтаксическую роль.  28 102­ 103 104­ 107 108 109 110 111­ 112 113­ 114 115­ 116 117­ 118 119 120 121 122­ 126 2­3 Основа и окончание в  самостоятельных словах. 4­7 Корень, суффикс, приставка; их  назначение в слове Морфемный разбор слов проверочный тест чередование гласных и согласных  звуков. Варианты морфем. Правописание гласных и  согласных в приставках Буквы З и С на конце приставок. 8 9 10 11­ 12 13­ 14 15­ 16 Правописание чередующихся  гласных в корнях –ЛАГ­/­ЛОЖ­,  ­РАСТ­/­РАЩ­/­РОС­ Буквы Ё­О после шипящих в корне 2 2 Буквы И­Ы после Ц 17­ 18 19 20 Повторение изученного 21 Контрольный диктант 22­ 26 Урок развития речи тельное 129 130 2 3 135­ 139 140­ 141 142 143­ 144 145 146 147­ 150 151 152­ 153 154 155 156 157­ 158 159 160­ 162 163­ 164 165­ 166 167­ 170 12 Имя  прилагательн ое Глагол 38 131 132­ 133 134 7 Существительные одушевленные и  неодушевленные Существительные собственные и  нарицательные. Большая буква в  географических названиях, в  названиях улиц и площадей, в  названиях исторических событий. Род существительных 4 5­6 Существительные, имеющие форму  только единственного или только  множественного числа Три склонения имен  существительных изменение существительных по  падежам и числам Буквы о и е после шипящих и ц в  окончаниях существительных. 8­ 12 13­ 14 15 Морфологический разбор слов.  16­ 17 18 Контрольный диктант 19 20­ 23 1 2­3 Правописание гласных в падежных  Работа над ошибками Урок развития речи повторение темы Имя прилагательное как часть речи. 1 2 4 5 окончаниях прилагательных Полные и краткие прилагательные Морфологический разбор имени  прилагательного Повторение темы 6 7­8 Контрольный диктант Тест Работа над ошибками Урок развития речи  9 10­ 12 1­2 Глагол как часть речи.  Синтаксическая роль глагола в  предложении 3­4 Не с глаголами 5­8 Неопределенная форма глагола  (инфинитив на ­тъ ­ \­ться;  ­ти/тись; чь/чься 1 1 1 2 1 5 2 1 2 1 1 4 1 1 1 2 1 3 2 2 4 Устанавливают, какой  частью речи являются  приведённые в текстах  слова. Определяют род,  склонение и падеж имён  существительных.  Составляют  распространённые  предложения по картине  Характеризуют имя  существительное по его  морфологическим  признакам и  синтаксической роли.  Выполняют устный и  письменный разбор имён  существительных. Пишут диктант Определяют  морфологические  признаки имени  прилагательного, его  синтаксическую роль.  Анализируют  словосочетания,  предложения и тексты с  именами  прилагательными.  Составляют предложения с именами  прилагательными.  Готовят устный рассказ  об имени прилагательном как о прилагательными.  Составляют предложения с именами  прилагательными. Определяют  морфологические  признаки глагола, его  синтаксическую  функцию. Определяют  глаголы­сказуемые в  предложениях,  характеризуют глаголы  по времени, лицу, числу.  Указывают, Как  29 171­ 172 173­ 175 176­ 183 184­ 187 188 189 190­ 191 192­ 193 194 195­ 200 201 202 203 204 4 Повторение и  систематизац ия изученного 28­ 29 30­ 31 32 33­ 38 1 2 3 4 9­ 10 11­ 13 14­ 21 22­ 25 Совершенный и несовершенный  вид глагола Буквы Е­И в корнях с  чередованием Время глагола Спряжение глаголов.  Правописание гласных в  безударных личных окончаниях  глаголов 26 Морфологический разбор глагола 27 Мягкий знак после шипящих в  глаголах во 2­ом лице  единственного числа Обобщение по теме Тест Контрольный диктант Работа над ошибками Урок развития речи Орфограммы в приставках, в  корнях и окончаниях Употребление букв Ь и Ъ Знаки препинания в простом и  сложном предложениях и в  предложениях с прямой речью Урок развития речи 2 3 8 4 1 1 2 2 1 6 1 1 1 1 согласуются глаголы­ сказуемые с  подлежащими. Усваивают правило  написания не с  глаголами. . Образуют глаголы в  неопределённой форме.  Составляют памятку,  используя глаголы в  неопределённой форме. о неопределённой форме  глагола. Усваивают правило  написания ­тся и ­ться  в глаголах; . Готовят рассказ о  признаках глагола как  части речи.  Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о  языке. Заполняют,  анализируют, составляют  таблицы. Готовят  сообщение на.  Анализируют тексты. 30 6класс. Раздел Язык. Речь. Общение Кол ­во час 4 13 Повторение  изученного в  5 классе Текст 10 12 Лексика.  Культура  речи  № урока Тема 1 2 3­4 5 6­8 9 10­ 13 14 15 16 17 18 19­ 21 22­ 23 24 25 26­ 27 28­ 29 30­ 32 33 34 1 2 Русский язык – один из развитых  языков мира. Язык,   речь,   общение.   Устное   и письменное общения. 3­4 Развитие речи (далее Р.Р.). 1 2­4 Морфемы в слове. Орфограммы в  Фонетика. Орфоэпия.  приставках и корнях слов.  Орфограммы в окончаниях слов. Части речи. 5 6­9 Словосочетания. Простое  предложение. Знаки препинания.  Сложное предложение. Запятые в  сложном предложении.  Синтаксический разбор  предложений. 10 Прямая речь. Диалог. контрольный диктант 11 12 Работа над ошибками 13 Урок развития речи 1 Текст,   его   особенности.   Средства связи предложений в тексте. 2­4 Тема   и   основная   мысль   текста. Заглавие   текста.   Начальные   и конечные   предложения   текста. Ключевые слова.  5­6 Основные признаки текста.  Текст и стили речи. Официально­деловой стиль. Контрольная работа Урок развития речи 7 8 9­ 10 1­2 Слово и его лексическое значение.  Общеупотребительные слова. 3­5 Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари русского языка. 6 7 Кол ­во час 1 1 2 1 3 1 4 1 1 1 1 1 3 2 1 1 2 2 3 1 1 Основные виды деятельности Осознание связи русского  языка с культурой и  историей России и мира.  Осознание, что владение  русским языком является  важным показателем  культуры человека. Активизация знаний в  области фонетики и  орфоэпии. Деление слов на  группы в зависимости от  орфограмм Знать признаки текста.  Характеристика текста по  форме, виду и типу речи.  работа с текстами  (озаглавить текст,  расставить знаки  препинания, устранить  недочёты в выборе средств  связи между  предложениями) Активизация знаний об  основных понятиях  лексикологии. Определение  лексического значения слов, учитывая его при выборе  орфограмм. 31 Контрольная тестовая работа Урок развития речи 8 9­ 12 13 Фразеология как раздел науки о  14 языке. Свободные сочетания слов и  фразеологические обороты. 15 Повторение изученного материала 16 Тест 1 2 3 4 Морфемика и словообразование  (повторение пройденного в 5  классе). Основные способы образования  слов в русском языке  (приставочный, суффиксальный,  приставочно­суффиксальный,  бессуффиксный). Сложение как  способ словообразования. Переход одной части речи в другую как  способ образования. Образование  слов в результате слияния  сочетаний слов в слово. Этимология слов.  Этимологические словари. Словообразовательная пара.   Словообразовательная   цепочка. словообразовательное гнездо. 5­8 Правописание   чередующихся гласных  а  и  о  в   корнях  ­кас­  – ­кос­, ­гар­ – ­гор­, ­зар­ – ­зор­. Правописание букв ы и и после  приставок на согласные. Гласные в приставках пре­ и при­. Соединительные  гласные  о  и  е  в сложных словах. Сложносокращенные слова 16 17 Морфемный и  словообразовательный разбор  слова.  18 Повторение изученного по теме  «Словообразование» Контрольный диктант, тест 4 Фразеология.  Культура  речи  28 Словообразов ание.  Орфография. Культура  речи  35 36­ 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48­ 51 52­ 53 54­ 57 58 59 60 61 62­ 63 64 65­ 71 9­ 10 11­ 14 15 19­ 20 21 28 Работа над ошибками урок развития речи 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 4 2 4 1 1 1 1 2 1 7 Осознание основных  понятий фразеологии.  Различение свободных  сочетаний и  фразеологизмов. Находить  фразеологизмы в текстах  упражнений и толковом  словаре, составлять с ними  предложения Активизация знаний об  основных понятиях  морфемики и  словообразовании. Уметь  выделять основы слов,  корни, окончания,  приставки, суффиксы.  Группировать однокоренные слова. 32 Морфология.  Орфография.  Культура  речи Имя  существитель ное 24 24 Имя прилагатель ное  72­ 74 75 76 77­ 79 80 81­ 82 83­ 84 85 86 87 88­ 89 90 91 92­ 95 96 97­ 98 99­ 101 102­ 103 1­3 Имя существительное как часть  речи (повторение пройденного в 5  классе). Разносклоняемые имена  существительные. Буква е в суффиксе ­ен­  существительных на ­мя. 4 5 9 6­8 Несклоняемые имена  существительные. Род  несклоняемых имен  существительных. Имена существительные общего  рода. Не с существительными 10­ 11 12­ 13 14 Правописание гласных в  Согласные ч и щ в суффиксе  существительных ­чик (­щик). 15 суффиксах  ­ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в  суффиксах существительных. 16 Морфологический разбор имени  существительного. Повторение изученного 17­ 18 19 Контрольный диктант 20 21­ 24 1 Работа над ошибками урок развития речи Имя прилагательное как часть  речи (повторение сведений об  имени прилагательном,  полученных  в 5 классе). 2­3 Степени сравнения имен  прилагательных. Образование  степеней сравнения. 4­6 Разряды прилагательных по  значению. Качественные  прилагательные. Относительные  прилагательные. Притяжательные  прилагательные. 7­8 Не с прилагательными. 3 1 1 3 1 2 2 1 1 1 2 1 1 4 1 2 3 2 Активизация знаний об  имени существительном как  о части речи. Выполнение  морфологического разбора  имени существительного Активизация знаний об  имени прилагательном как  части речи. Выполнение  морфологического разбора  прилагательного.  Составление  словосочетаний с именами  прилагательными 33 104 9 105­ 107 108 10­ 12 13 109 14 Буквы о и е после шипящих и ц в  суффиксах прилагательных Одна и две буквы н в суффиксах  прилагательных Различение на письме суффиксов  прилагательных ­к­ – ­ск­. Дефисное и слитное написание  сложных прилагательных. 15 Морфологический разбор имени  прилагательного. 16 Повторение изученного по теме  «Имя прилагательное» Проверочная работа Контрольный диктант работа над ошибками Урок развития речи 17­ 18 19 20­ 24 1 2 110 111 112­ 113 114 115­ 119 120 121 122­ 123 124­ 128 129 130 131 132­ 133 134 135­ 136 137 Имя  числительное  17 Местоимение 26 Имя числительное как часть речи. Простые и составные  числительные. 3­4 Количественные и порядковые  числительные. 5­9 Разряды количественных  числительных. Числительные,  обозначающие целые числа.  Дробные числительные.  Собирательные числительные.  10 Мягкий знак на конце и в середине  числительных 11 Морфологический разбор имени  числительного. 12 Повторение изученного  по теме  «Имя числительное» Проверочная работа Контрольный диктант 13­ 14 15 Анализ контрольного диктанта 16­ 17 1 Местоимение как часть речи. Урок развития речи 1 3 1 1 1 1 2 1 5 1 1 2 5 1 1 1 2 1 2 1 Анализ и характеристика о  значения, морфологических  признаков и синтаксической роли имени числительного. Распознавать разряды  34 138­ 150 2­ 14 15 16 151 152 153 Личные местоимения. Возвратное  местоимение себя.  Вопросительные и относительные  местоимения. Неопределенные  местоимения. Отрицательные  местоимения. Притяжательные  местоимения. Указательные  местоимения. Определительные  местоимения. Склонение местоимений. Дефис в неопределенных  местоимениях 17 Местоимения и другие части речи.  Морфологический разбор  местоимения 154 18 Повторение изученного по теме:  «Местоимение» Проверочная работа Комплексная тестовая работа Работа над ошибками Урок развития речи 19­ 20 21 22­ 26 1­2 Глагол как часть речи (повторение  155­ 156 157 158­ 162 163­ 164 165 166 167­ 174 175­ 176 177 178­ 180 181­ 182 183­ 184 185 186­ 191 192­ 194 195 Глагол 29 13 Повторение и  систематизац ия изученного 3 4 5­ 12 пройденного в 5 классе). Личные  окончания глаголов Разноспрягаемые глаголы Глаголы переходные и  непереходные. Наклонение глагола.  Изъявительное наклонение.  Условное наклонение.  Повелительное наклонение.  Употребление наклонений.  Безличные глаголы. 13­ 14 15 Морфологический разбор глагола 16­ 18 19­ 20 21­ 22 23 24­ 29 1­3 Разделы науки о языке.  Правописание гласных в  суффиксах глагола повторение изученного по теме  «Глагол» Тестовая работа Комплексный анализ текста Работа над ошибками урок развития речи Орфограммы в морфемах Синтаксис и пунктуация 4 13 местоимений 1 1 1 1 2 1 5 2 1 1 8 2 1 3 2 2 1 6 3 1 Активизация знаний об  глаголе как о части речи.  Выполнение  морфологического разбора  глагола. Определение вида,  спряжения глаголов при  выполнении упражнений.  Определение способа  образования глаголов.  Объяснение условий выбора гласных в окончаниях и в  корнях с чередованием в  глаголах. Составление  сложного плана сообщения.  Анализ роли глаголов в  текстах. Подбор  однокоренных глаголов к  словам. Систематизировать знания о разделах науки о языке.  Заполнение таблицы.  Составление и запись  35 в 5 и 6  классах. 196 197 198­ 200 201 202­ 203 204 Лексика и фразеология Морфемика. Словообразование 5 6 7­9 Морфология. Урок развития речи 10 Итоговая контрольная работа 11­ 12 13 Занимательный урок грамматики сложного плана устного  сообщения на тему «  Разделы науки о языке» 1 1 3 1 2 1 7 класс. 36 Кол ­ час ов 1 14 Раздел. 1.Русский  язык как  развивающеес я явление 2.Повторение  пройденного в 5­6 классах. 31 Морфология.  Орфография . Культура  речи. Причастие. . Тема. Кол­ во часо в           Основные виды  учебной  деятельности. 1 1 Русский язык как развивающееся  явление 2 3­4 5­6 7 8 9 10­ 14 15 16 17 18 19­ 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Разделы науки о языке 1 2­3 Синтаксис и пунктуация. 4­5 Лексика и фразеология. Фонетика и орфография 6 7 Словообразование и орфография. Морфология и орфография. 8 Р.р. Текст как единица языка.  9­ 13 Сочинение по картине И.И.  Бродского «Летний сад осенью». Диалог как текст. Виды диалога. Стили  литературного языка.  Публицистический стиль 14 1 2 3 4­5 6 7 8 9 10 11 12 13 Контрольный диктант по теме  «Повторение пройденного в V­VI  классах». Причастие как часть речи. Склонение причастий. Правописание  гласных в падежных окончаниях  причастий. Причастный оборот. Выделение  причастных оборотов запятыми. Р.Р. Подготовка к сочинению по  картине В.Хабарова  «Портрет  Милы», Сочинение по картине Р.Р. Описание внешности человека. Строение предложений с  причастными оборотами. Действительные и страдательные  причастия Краткие и полные страдательные  причастия. Действительные причастия  настоящего времени. Действительные причастия  прошедшего времени. Действительные причастия  настоящего и прошедшего. Страдательные причастия настоящего  времени. 1 1 2 2 1 1 1 5 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1   Понимать   роль   русского языка в жизни общества и государства, в современном   мире;   роль языка в жизни человека;  Знать понятия: фонетика орфография. и   разбор. Фонетический   Морфемный   и словообразовательный разборы.  Морфология   и орфография   Лексика   и фразеология. Диалекты    Кубани. Синтаксис.  Словосочетание. Простое предложение.  Грамматическая основа.  Пунктуация. Запятые при однородных членах.  и Анализировать характеризовать  общее грамматическое   значение, морфологические   признаки причастия, определять его синтаксическую функцию. Распознавать грамматические   признаки глагола и прилагательного у причастия;   действительные и страдательные причастия, полные   и   краткие   формы страдательных   приводить причастий; соответствующие примеры.  Правильно  употреблять причастия   с   определяемы­  соблюдать ми   словами; видовременную   соотнесен­ ность   причастий   с   формой глагола­сказуемого;   пра­ вильный   порядок   слов   в предложениях с причастны­ ми   оборотами   и   в причастном обороте. 37 29 30 31 32 33 34 35 36­ 37 38 39­ 40 41 42 43­ 44 45­ 46 47 48 49 50­ 51 52 53­ 54 55 56 57 58 59 60­ 61 62­ 63 64 65­ 66 67­ 68 Деепричастие. 12  ч. Наречие. 34 14 19 20 15 16 17 18 Страдательные причастия  прошедшего времени. Урок­практикум. Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта Гласные перед одной и двумя Н в  кратких и полных страдательных  причастиях. Н­НН В суффиксах страдательных  причастий прошедшего времени. Одна Н в отглагольных  прилагательных. Р.Р. Подготовка к выборочному  21­ 22 изложению. Выборочное изложение. 23 Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание НЕ с  24­ 25 причастиями Р.Р. Редактирование своего текста. 26 Буквы Е и Ё после шипящих в  27 суффиксах страдательных причастий  прошедшего времени. Обобщающе ­ повторительный урок  по теме « ПРИЧАСТИЕ». Контрольный диктант.  Анализ  к/диктанта. Понятие о деепричастие. Деепричастный оборот. Запятые при  деепричастном обороте. Знаки препинания в предложениях с  деепричастиями и деепричастными  оборотами. Раздельное написание НЕ с  деепричастиями Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Р.р.Подготовка к сочинению.  Сочинение с описанием действия Морфологический разбор  деепричастия. Урок­практикум. Контрольный диктант. Анализ к/диктанта. Наречие как часть речи. 10 11 12 1 2­3 Употребление наречий в речи. 28­ 29 30­ 31 1 2 6 7­8 3 4­5 9 4­5 Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречия. 6 7­8 Диктант . Анализ диктанта. 9­ 10 Слитное и раздельное написание Не с  наречиями на –О, ­Е. 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 2 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 Анализировать  и характеризовать  общее грамматическое   значение, морфологические   признаки деепричастия. Распознавать  грамматические признаки  глагола и наречия у  деепричастия; деепричастия совершенного и  несовершенного вида  употреблять предложения Анализировать и  характеризовать общее  грамматическое значение,  морфологические признаки  наречия, определять его  синтаксическую функцию Распознавать   разных   приводить наречия разрядов; соответствующие примеры. образовывать употреблять наречия.   Правильно  и  в   речи 38 69 70 71­ 72 73­ 74 75 76­ 77 78­ 79 80­ 81 82­ 83 84­ 85 86­ 87 88­ 89 90­ 91 92 93­ 94 95 96 97­ 98 99 Категория  состояния. Служебные  части речи. 6 1 Предлог 13 100 11 12 13­ 14 15­ 16 17 18­ 19 20­ 21 22­ 23 24­ 25 26­ 27 28­ 29 30­ 31 32­ 33 34 Урок­практикум. Буквы Е и  И  в приставках НЕ­, НИ­  отрицательных наречий. Н и НН в наречиях на –О. –Е. Р.р. Подготовка к сочинению.  Описание действий. Буквы О и Е после шипящих на конце  наречий Буквы О и А на конце наречий с  приставками ИЗ­, ДО­, С­. Р.р. Подготовка к изложению.  Изложение текста с описанием  действий. Р.р. Подготовка к сочинению.  Сочинение с описанием действия. Дефис между частями слова в  наречиях. Слитное и раздельное написание  приставок в наречиях, образованных  от существительных и  количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце  наречий. Повторительно­обобщающий урок по  теме «Наречие». Р.р. Отзыв Учебный доклад. Контрольный диктант с  грамматическим заданием. 1­2 Категория состояния как часть речи. 3 4 5­6 1 1 Употребление слов категории  состояния. Морфологический разбор категории  состояния. Р.р.Подготовка к изложению.  Выборочное изложение с описанием состояния человека или природы. Служебные части речи. Предлог как часть речи.  Употребление предлогов. 101­ 102 103 104 105­ 106 2­3 Непроизводные и производные  4 5 6­7 предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов. Р.р. Подготовка к сочинению.  Сочинение «На берегу моря / озера,  реки, пруда». 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 Умение   отличать категорию   состояния от  наречия. Различать  предлог, союз, частицу Производить морфологический   анализ союза. Распознавать предлоги   разных   разрядов по значению и по строению. Употреблять  в   речи предлоги  в соответствии  с и их значением     39 Союз. 18 Частица. 22 107­ 108 109 110 111­ 112 113 114­ 115 116 117­ 118 119 120­ 121 122 123­ 124 125­ 126 127­ 128 129­ 130 131 132 133 134­ 135 136 137 138­ 139 140­ 141 142­ 143 144­ 146 147­ 148 149­ 150 8­9 Слитное и раздельное написание  10 производных предлогов. Обобщающе­повторительный урок по  теме «Предлог». Урок­практикум по теме «Предлог». Контрольный диктант. Анализ  к/диктанта. Союз как часть речи. 11 12­ 13 1 2­3 Простые и составные союзы. 4 5­6 Союзы сочинительные и  подчинительные. Запятая между простыми  предложениями в союзном сложном  предложении. 7 Сочинительные союзы. 8­9 Подчинительные союзы. 10 Морфологический разбор союзов. 11­ 12 Р.р.Подготовка к сочинению.  Сочинение­рассуждение о книге по  данному началу./ дискуссионную  тему/. Слитное написание союзов. 13­ 14 15­ 16 17­ 18 1 2 3 4­5 Смысловые частицы. Обобщающе­повторительный урок по  теме «Союз». Контрольный диктант . Анализ  к/диктанта. Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. 6 Раздельное и дефисное написание  частиц. Морфологический разбор частиц. 7 8­9 Отрицательные частицы. 10­ 11 12­ 13 14­ 16 17­ 18 19­ 20 Различие на письме частиц НЕ и НИ. Р.р. Подготовка к изложению.  Изложение с элементами  сочинения. Различие на письме частицы НЕ и  приставки НЕ.  Р.р.Сочинение­рассказ по данному  сюжету .Р.р. Анализ сочинения. Различие на письме частицы НИ,  союза НИ­НИ и приставки НИ. 2 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 3 2 2 стилистическими особенностями. Производить морфологический  предлога. анализ Производить морфологический   анализ союза. Распознавать союзы разных   разрядов   по значению и по строению. Конструировать по с схеме     предложения заданной   использованием указанных союзов. Употреблять     союзы  в речи в соответствии   с   их значением и   стилистическими особенностями.   Распознавать частицы разных разрядов значению, по употреблению и строению.     Определять, какому слову или какой части   текста   частицы придают смысловые оттенки.   Правильно употреблять  частицы для выражения   к отношения   действительности и передачи различных смысловых   оттенков. Производить морфологический   анализ частицы.     40 151 21 Обобщающе­повторительный урок по  теме «Частица». Контрольный диктант.  Междометие как часть речи. 22 1 2­3 Междометия и звукоподражательные  4 слова Обобщающе­повторительный урок по  теме «Междометие». Междометие. 4 ч. 14 Повторение и  систематизац ия  пройденного в 7 классе. 152 153 154­ 155 156 157­ 158 159­ 160 161­ 162 163 164 165 166­ 167 168 169 1­2 Русский язык и разделы науки о нем. 3­4 5­6 Текст. Стили речи. Учебно­научная речь. Р.р. Контрольное сочинение Фонетика и графика. Лексика и фразеология. Морфемика и словообразование. Контрольный диктант и его анализ. 7 8 9 10­ 11 12 Морфология. Части речи. 13 Орфография. Урок корректировки  знаний . Синтаксис и пунктуация. 170 14 Определять грамматические особенности междометий. Распознавать   разных междометия семантических разрядов. Правильно и уместно  употреблять междометия  для выражения эмоций,  этикетных формул, команд Освоить  содержание     алгоритмы   изученных орфографических и пунктуационных   правил и их использования. Соблюдать основные  орфографические и  пунктуационные нормы в  письменной речи 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 2 1 1 1 8класс Раздел Русский  язык в  современ­ ном мире № уроков Тема Кол ­во  час. 1 1 1 Функции русского языка в современном мире Ко л­ во час. 1 Основные виды учебной  деятельности Составляют опорный  конспект для пересказа  текста. Аргументируют ос­ новные положения о роли  русского языка в  современном мире (устно и  письменно).  8 Повторение  пройденного в 5 ­ 7  классах  2­3 4­5 1­2 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 3­4 Буквы н­нн в суффиксах разных  частей речи.  2 2 Разграничивают знаки  препинания по их  функциям. Анализируют  таблицу в учебнике.  41 Синтаксис. 5 6 7­8 9 10­ 11 12­ 14 5 15 Простое  предложени е  11 Главные  члены  предложен ия 11 Второстепен ные члены  предложени я  16 17 18­ 19 20 21 22­ 23 24­ 25 26­ 27 28 29­ 30 31 32­ 33 34­ 35 Не с разными частями речи. 5 6­7 РР Изложение 8 Контрольный диктант 1­2 Словосочетание  Связь слов в словосочетании:  согласование, управление,  примыкание. 3­5 Виды словосочетаний по  1 2 морфологическим свойствам  главного слова (глагольные,  именные, наречные). Простое предложение  Грамматическая (предикативная)  основа предложения. Порядок слов в предложении.  Интонация простого предложения Диктант 3 4­5 РР Описание памятника  культуры Главные члены предложения  Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое Тире между подлежащим и сказуемым.  Контрольный диктант РР Сжатое изложение Повторение изученного материала о второстепенных членах  предложения. Прямое и  косвенное дополнение  (ознакомление). определение 1 2 3­4 5­6 7­8 9 10­ 11 1 2­3 4­5 Приложение как разновидность  определения; знаки препинания  при приложении 1 2 1 2 3 1 1 1 2 1 1 2 2 2 1 2 1 2 2 Обобщают наблюдения и  делают выводы  .Самостоятельно  наблюдают особенности  языкового материала.  Работают с таблицей  учебника над единицами  языка. Учатся разграничивать  основные синтаксические  единицы по их функциям —  номинативной и  коммуникативной. Конструируют свои  предложения, используя сло­ ва поэзии А. С. Пушкина.  текстом. Анализируют текст  со стороны языковых средств  связи. Выполняют творческие  задания в группах Опознают простые  предложения. Наблюдают,  пользуясь схемой,  особенности связи  подлежащего и сказуемого. Активизируют знания о  подлежащем и его роли в  предложении. Анализируя русские  пословицы, фрагменты  текстов художественной  литературы, находят  подлежащие и определяют  способ их выражения, от­ рабатывая при этом  правописные навыки.  Составляя предложения с  приведёнными в рамках  словами, развивают  творческие способности и  учатся использовать в  собственной письменной речи  подлежащие, имеющие разный способ выражения Воспроизводят изученный  ранее материал о  предложении и его членах.  Актуализируют на основе  материала для наблюдений информацию о членах  предложения. Извлекают  информацию по теме из  учебной статьи.  Записывают и выделяют  грамматические основы и  второстепенные члены в  42 15 Простые  односоставн ые  предложени я  19 Однородные члены  предложени я  36­ 37 38 39 40­ 41 42­ 49 50­ 51 52 53 54­ 55 56 57­ 58 59­ 61 62­ 64 65­ 66 67­ 68 9 10­ 11 1­8 6­7 Виды обстоятельств по значению  (времени, места, причины, цели,  образа действия, условия,  уступительное). Синтаксический разбор  двусоставного предложения Контрольная работа по теме РР Характеристика человека 8 I. Группы односоставных  предложений. Односоставные  предложения с главным членом  сказуемым (определенно­личные,  неопределенно­личные,  безличные) и подлежащим  (назывные). 9­10 Неполные предложения  Понятие о неполных  предложениях. Неполные предложения в диалоге  и в сложном предложении. 11 Синтаксический разбор  односоставного предложения 12 13­ 14 15 1­2 урок­зачет по теме «Односоставные предложения» РР Инструкция. Рассуждение Контрольный диктант Повторение изученного об однородных членах предложения Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. 3­5 Однородные и неоднородные  6­8 11­ 12 определения. Ряды однородных членов  предложения. Разделительные  знаки препинания между  однородными членами 9­10 Обобщающие слова при  однородных членах. Двоеточие и  тире при обобщающих словах в  предложениях Синтаксический и  пунктуационный разбор  предложений с однородными  членами. 2 1 1 2 8 2 1 1 2 1 2 3 3 2 2 предложениях. Осознают условия  однородности членов  предложения. Производят  наблюдение за языковым  явлением (сравнивают  черновую и окончательную редакции одного из  предложений поэмы Л. С.  Пушкина «Цыганы»). Чи­ тают предложения с  нулевой интонацией.  Указывают средства связи  между однородными  членами. Выполняют  упражнение по развитию  речи, составляют текст на  одну из предложенных тем, употребляя однородные  члены. Выписывают из учебников  по естественным наукам  предложения с  однородными членами.  Пишут диктант, объясняя  правописание пропу­ щенных букв и  употребление знаков  препинания. 43 14 Обращение,  вводные  слова и  междометия 69­ 70 71 72­ 75 76­ 77 78 79­ 83 84 85­ 88 89 13­ 14 15 16­ 19 1­2 3 4­8 9 10­ 13 14 Обобщение изученного Контрольный диктант РР сочинение­ отзыв изложение Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях употребление обращений Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции Междометия в предложении. РР Эпистолярный жанр Сжатое изложение Контрольный диктант 30 Обособленн ые члены  предложени я  90­ 94 95­ 96 97­ 98 99­ 101 102­ 103 104­ 105 106­ 111 1­5 Понятие об обособлении.  6­7 Обособленные определения и  обособленные приложения. обособление определений с  обстоятельсвенным оттенком  значения 8­9 Обособление приложение.  Выделительные знаки препинания  при них Обособление обстоятельств,  выраженных деепричастным  оборотом и одиночным  деепричастием Сравнительный оборот.  Отсутствие или наличие запятой  перед союзом КАК Обособление обстоятельств,  выраженных существительными с  предлогами. Обособление уточняющих членов  предложения. 10­ 12 13­ 14 15­ 16 17­ 22 2 1 4 2 1 5 1 4 1 5 2 2 3 2 2 6 Осознают основные функции  обращения. Выделяют графически и  интонационно­обращения,  расставляют знаки  препинания. Составляют  предложения с обращениями. Опознают и правильно  интонируют предложения с  распространёнными  обращениями. Составляют  небольшой текст с  использованием распростра­ нённых обращений.  Выписывают из текстов  художественной и публици­ стической литературы  примеры употребления  разных обращений. Выписывают текст с  выделением обращений  знаками препинания, обо­ значают графически  обращения, чертят схемы с  обозначением местополо­ жения обращений. Составляют письма и  моделируют разговор по  телефону. Описывают раз­ личные ситуации общения с  употреблением обращений. Определяют, чем  осложнены предложения,  приведённые в  упражнении, списывают  их, расставляя Опознают  определение.  Дифференцируют  согласованные и  несогласованные  определения. Производят  замены определений  синонимичными. 44 112 23 Синтаксический и  пунктуационный разбор  предложения с обособленными  членами 113 24 Обобщение по теме  «Обособленные члены  предложения» Контрольная работа 25­ 26 27­ 30 1­3 Понятие о чужой речи. Прямая и  РР Рассуждение Сжатое изложение косвенная речь  9 Прямая и  косвенная  речь  Повторение  изученного 8 114­ 115 116­ 119 120­ 122 123 124 125­ 127 128 129­ 132 133 134­ 135 136 4 5 6­8 9 1­4 5 6­7 Цитата и знаки препинания при ней Синтаксический и пунктуационный разбор предложений  с чужой речью. РР Диалог. Рассказ Контрольный диктант Синтаксис. Пунктуация. Морфология. Орфография. Итоговый контрольный диктант РР Контрольное изложение 8 Итоговый урок «Загадки русского языка» 1 1 2 4 3 1 1 3 1 4 1 2 1 Определяют понятие чужой  речи. Анализируют языковой  материал. Делают обобщения  на языковом материале для  наблюдений. Анализируют смысловые  параметры комментирующей  части. Выявляют самостоятельных  наблюдениях интонацию  комментирующей части, её  место в предложениях, роль  глаголов говорения (речи) Соотносят синтаксис и  морфологию как  составляющие грамматики.  Различают первичную и  вторичную синтаксическую  роль различных частей речи.  Выполняют частичный  синтаксический разбор . Повторение и  систематизация  пройденного в 8  классе 9 класс 45 Ко л­ во час ов 2 Разделы программы Международ ное значение русского языка 10 Повторение изученного   в 5­8 классах 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 Тема Международное значение  русского языка.  Выборочное изложение по  теме «В.И. Даль и его  словарь». с устная и письменная речь Монолог, диалог Стили речи Простое   предложение   и   его грамматическая основа Предложение обособленными членами Обращения,   вводные   слова   и вставные конструкции с Изложение   продолжением по теме «Роль   книги   в   современном мире». Сочинение по теме «Особая тишина   музея».   Обращения, вводные   слова   и   вставные конструкции     Ко л­ Во час ов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий). Определяют понятия «язык»,  «родной язык», «международное  значение». Выявляют структуру  рассуждения на  публицистическую тему и  структуру выборочного  изложения. Определяют понятия «язык»,  «родной язык», особенности и  роль русского языка в  современном мире. Осознают международное  значение русского языка. Рассуждают на публицистическую тему. Применяют языковые средства в  общении. Объясняют написание слов,  постановку запятых. Пишут выборочное изложение по  тексту об учёном. Определяют понятия  «синтаксис», «пунктуация». Характеризуют основные  единицы изучаемых разделов. Определяют функции знаков  препинания. Повторяют стили литературного  языка. Активизируют знания о простом  предложении, его  грамматической основе. Объясняют пунктуацию простого предложения. Объясняют пунктуацию  предложения с обособленными  членами. 46 11­12 9­10 2 Входной контрольный  диктант по теме  «Повторение изученного в 8  классе». Анализ ошибок  диктанта. 9 Сложное  предложение.  Культура речи  (7 ч. + 2 ч.) 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 Понятие о сложном  предложении Сложные и бессоюзные  предложения Разделительные и  выделительные знаки  препинания между частями  сложного предложения Интонация сложного  предложения Повторение по теме  «Сложное предложение». 1 1 1 1 1 Объясняют пунктуацию при  обращении, вводных словах и  вставных конструкциях. Сопоставляют монолог и диалог. Определяют взаимосвязь  монолога и диалога. Разграничивают стили  литературного языка. Выполняют фонетический,  морфемный,  словообразовательный,  морфологический,  орфографический,  синтаксический разборы. Характеризуют предложения  простые и с обособленными  членами, осложнённые  обращениями, вводными словами и вставными конструкциями. Обосновывают постановку  знаков препинания. Выделяют грамматические  основы простых предложений. Чертят схемы предложений. Выполняют различные виды  разборов. Пишут сочинение по данному  началу. Пишут изложение с  продолжением. Отвечают на контрольные  вопросы. Пишут входной контрольный  диктант. Анализируют ошибки диктанта. Применяют языковые средства в  общении. Грамотно выстраивать речевое  поведение в различных ситуациях общения. Составлять устные и письменные высказывания, соблюдая нормы  современного русского  литературного языка. Активизируют знания об  особенностях сложного  предложения. Определяют понятия  «синтаксис», «пунктуация»,  «сложное предложение»,  «союзное» и «бессоюзное  предложения», «интонация». Выявляют разделительные и  выделительные знаки  препинания. 47 18­19 6­7 20­21 8­9 2 2 Сочинение по репродукции картины Т. Назаренко  «Церковь Вознесения на  улице Неждановой». Контрольная работа по теме   «Сложное предложение.   Пунктуация». Анализ ошибок   контрольной работы.  Сложносочинё нные  предложения  (8 ч. + 2 ч.) 10 22 23 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 Понятие о  сложносочинённом  предложении Смысловые отношения в  сложносочинённых  предложениях. Сложносочинённые  предложения с  соединительными союзами Сложносочинённые  предложения с  разделительными союзами. Сложносочинённые  предложения с  противительными союзами Разделительные знаки  препинания между частями  сложносочинённого  предложения Сочинение по репродукции картины И. Шишкина «На  севере диком…». 1 1 1 1 1 1 1 Определяют структуру  сообщения. Активизируют знания о  структуре сочинения по  репродукции картины. Различают союзное и бессоюзное  предложения. Определяют тип предложения по количеству грамматических  основ. Находят грамматические основы  в предложениях. Разграничивают разделительные  и выделительные знаки  препинания. Расширяют знания о пунктуации  в сложном предложении. Классифицируют предложения  по принадлежности к знакам  препинания разделительным и  выделительным. Выполняют синтаксический  разбор сложных предложений. Готовят устное сообщение по  заданной теме. Расширяют знания об  особенностях интонации  сложного предложения. Отвечают на контрольные  вопросы. Пишут контрольную работу. Анализируют ошибки работы. Пишут сочинение по  репродукции картины. Определяют и характеризуют  понятие «сложносочинённое  предложение», его признаки. Активизируют знания о типах  союзов сложносочинённого  предложения. Активизируют знания о  структуре устного сообщения. Готовят устное сообщение на  заданную тему. Активизируют знания о  структуре сочинения по  репродукции картины. Определяют структуру  сложносочинённого  предложения. Различают типы сочинительных  союзов. Применяют пунктуационные  правила на практике, объясняя  выбор пунктограмм. Составляют схемы предложений. Отличают простое предложение  от сложного. 48 7 Сложноподчинё нные  предложения (4  ч. + 3 ч.) 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Основные  группы  сложноподчин ённых  предложений  (22 ч. + 5 ч.) 27 39 40 41 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 42­43 4­5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 Синтаксический и  пунктуационный разбор  сложносочинённого  предложения. Повторение по теме  «Сложносочинённые  предложения и пунктуация». Контрольный диктант по  теме «Пунктуация  сложносочинённого  предложения». Понятие о  сложноподчинённом  предложении.  Союзы и союзные слова в  сложноподчинённом  предложении. Роль указательных слов в  сложноподчинённом  предложении. Проверочная работа по теме  «Сложноподчинённые  предложения». Сочинение по теме «В чём  проявляется доброта?» Сжатое изложение по теме  «Пушкин­писатель и  Пушкин­художник». контрольный диктант  Сложноподчинённые  предложения с  придаточными  определительными. Сложноподчинённые  предложения с  придаточными  изъяснительными.  Сжатое изложение по теме  «Жан Батист Мольер». Повторение по теме  «Сложноподчинённые  предложения с  придаточными  определительными и  изъяснительными». Пишут сочинение по  репродукции картины. Выполняют синтаксический и  пунктуационный разборы  сложносочинённых предложений. Отвечают на контрольные  вопросы. Пишут контрольную работу. Анализируют ошибки работы. Определяют и характеризуют  понятия «сложноподчинённое  предложение», «союзы»,  «союзные слова», «указательные  слова». Выявляют структуру отзыва. Активизируют знания о  структуре сочинения­ рассуждения. Определяют понятия  «сложноподчинённое  предложение», «союзы»,  «союзные слова», «указательные  слова». Различают союзы и союзные  слова. Выявляют указательные слова в  предложении. Составляют схемы предложений. Пишут отзыв о картине. Создают текст рассуждение. Отвечают на контрольные  вопросы. Пишут проверочную работу. Анализируют ошибки работы. Активизируют знания о  структуре сжатого изложения. Пишут сжатое изложение. Определяют и характеризуют  понятие «сложноподчинённое  предложение». Выявляют основные группы  сложноподчинённого  предложения. Определяют и характеризуют  понятие придаточного  определительного. Определяют и характеризуют  понятие придаточного  изъяснительного. Активизируют знания о  структуре сжатого изложения. Пишут сжатое изложение. Отвечают на контрольные  вопросы. 49 44­45 6­7 46 47 8 9 48 10 49 11 50 12 Контрольная работа по теме  «Сложноподчинённые  предложения с  придаточными  определительными и  изъяснительными». Анализ  ошибок работы. Сложноподчинённые  предложения с  придаточными  обстоятельственными. Сложноподчинённые  предложения с  придаточными цели,  причины, времени и места. Сложноподчинённые  предложения с  придаточными условия,  уступки и следствия. Сложноподчинённые  предложения с  придаточными образа  действия, меры и степени и  сравнительными. Повторение по теме  «Сложноподчинённые  предложения с  придаточными  обстоятельственными». 51­52 13­14 Контрольный диктант по  54­55 16­17 Сложноподчинённые  теме «Сложноподчинённые  предложения с  придаточными  обстоятельственными».  Анализ ошибок диктанта.  Сочинение на основе  картины по теме «Родина». предложения с несколькими  придаточными. Знаки  препинания при них.  Сжатое изложение по теме  «Толковый словарь С.И.  Ожегова». 53 15 56 18 57­59 60­62 19­21 Синтаксический и  пунктуационный разборы  сложноподчинённого  предложения. 22­24 Повторение по теме  «Основные группы  сложноподчинённых  предложений». 2 1 1 1 1 1 2 1 2 1 3 3 Пишут контрольную работу. Анализируют ошибки работы. Определяют и характеризуют  понятие придаточного  обстоятельственного. Выявляют группы придаточного  обстоятельственного. Определяют и характеризуют  понятие сложноподчинённого  предложения с несколькими  придаточными. Объясняют знаки препинания в  сложноподчинённом  предложении разных групп. Активизируют знания о  структуре сочинения на основе  картины. Пишут сочинение на основе  картины. Опознают группы  сложноподчинённых  предложений. Определяют группы  сложноподчинённых  предложений. Различают группы  сложноподчинённых  предложений. Расставляют знаки препинания в  сложноподчинённом  предложении, в том числе и с  разными видами придаточных. Объясняют знаки препинания в  сложноподчинённом  предложении, в том числе и с  разными видами придаточных. Составляют схемы  сложноподчинённых  предложений. Отвечают на контрольные  вопросы. Пишут контрольный диктант. Анализируют ошибки диктанта. Активизируют знания о  структуре сообщения. Готовят сообщение по заданной  теме. Выявляют структуру доклада. Готовят доклад по заданной  теме. Активизируют знания о  структуре сжатого изложения. Пишут сжатое изложение. Выполняют синтаксический и  пунктуационный разборы  50 63­64 25­26 Контрольная работа по теме  «Основные группы  сложноподчинённых  предложений». Анализ  ошибок работы.  Сочинение­рассуждениепо  теме «Подвиг». 14 Бессоюзное  сложное  предложение  (12 ч. + 2 ч.) 65 27 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 76 11 77 12         Понятие   о   бессоюзном сложном предложении Интонация   в   бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения   со   значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях.  Подробное   изложение по теме «Что такое искусство?» Бессоюзные сложные предложения   со   значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие   в   бессоюзном сложном предложении. сложное Бессоюзное предложение   со   значением противопоставления, времени, условия следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении Сочинение   по   картине Н. Ромадина   «Село   Хмелёвка» –   рассказ   или   отзыв   (на выбор). Синтаксический пунктуационный бессоюзного   предложения. Повторение «Бессоюзное предложение. препинания». и   разбор сложного теме сложное Знаки   по     и           2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 сложноподчинённых  предложений. Отвечают на контрольные  вопросы. Пишут контрольную работу. Анализируют ошибки работы. Активизируют знания о  структуре сочинения­ рассуждения. Создают сочинение­рассуждение  на заданную тему. Определяют понятие  «бессоюзное сложное  предложение». Отличать бессоюзное сложное  предложение от союзного. Определять понятие  «интонация» бессоюзного  сложного предложения. Отрабатывают особенности  интонации в бессоюзных  сложных предложениях. Выявляют и различают группы  бессоюзных сложных  предложений по значению. Составляют схемы бессоюзных  сложных предложений. Усваивают правило постановки  запятой и точки с запятой в  бессоюзном сложном  предложении. Применяют правило постановки  запятой и точки с запятой в  бессоюзном сложном  предложении. Усваивают правило постановки  двоеточия в бессоюзном сложном предложении. Применяют правило постановки  двоеточия в бессоюзном сложном предложении. Усваивают правило постановки  тире в бессоюзном сложном  предложении. Применяют правило постановки  тире в бессоюзном сложном  предложении. Обосновывают постановку  знаков препинания в бессоюзных  сложных предложениях. 51 78­79 13­14 Контрольная работа по теме сложное «Бессоюзное предложение. Знаки препинания». Анализ ошибок работы.     Сложные  предложения с различными  видами связи (8 ч. + 2 ч.) 10 80 81 1 2 82­83 3­4 84­85 5­6 86­87 7­8 88 9 89 10         Употребление союзной (сочинительной и   подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. и Синтаксический пунктуационный разбор сложного   предложения   с различными видами связи. Сжатое   изложение по   теме «Власть». Повторение теме «Сложные   предложения   с различными видами связи». Проверочный   диктант   по теме «Сложные предложения с различными видами связи». Анализ ошибок диктанта. Публичная   речь. Публичное выступление для родительского   собрания   по теме «Взрослые и мы». Сжатое изложение   по   13 Повторение и  систематизаци я изученного в  5­9 классах (10  ч. + 3 ч.) 90 91 92 93 94 1 2 3 4 5  Фонетика и графика. Лексикология и  фразеология. Морфемика и  словообразование. Морфология. Синтаксис.  2 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 Активизируют знания о  структуре подробного  изложения. Пишут подробное изложение. Активизируют знания о  структуре рассказа и отзыва. Создают текст отзыва/рассказа  (на выбор). Выполняют синтаксический и  пунктуационный разборы  бессоюзного сложного  предложения. Отвечают на контрольные  вопросы. Пишут проверочную работу. Анализируют ошибки работы. Изучают теоретические сведения о многочленных сложных  предложениях. Определяют виды союзной и  бессоюзной связей в сложных  предложениях. Усваивают правила постановки  знаков препинания в сложных  предложениях с различными  видами связи. Различают виды союзной и  бессоюзной связей в сложных  предложениях. Составляют схемы сложных  предложений с различными  видами связи. Обосновывают пунктуацию  сложных предложений с  различными видами связи. Выполняют синтаксический и  пунктуационный разборы  сложных предложений с  различными видами связи. Активизируют знания о  структуре сжатого изложения. Пишут сжатое изложение. Выделяют особенности  публичной речи. Выявляют структуру публичного выступления. Готовят публичное выступление  на заданную тему. Отвечают на контрольные  вопросы. Пишут проверочный диктант. Анализируют ошибки диктанта. Обобщают основные понятия  изученных разделов языкознания. Учащиеся должны уметь: Обобщают изученные сведения  по разделам языкознания. Выполняют разные виды  разборов. 52 95 96 97 98­ 99 100 101­ 102 6 7 8 9­10 11 Сжатое выборочное  изложение по теме «Выбор  пути». Орфография и пунктуация.  Сочинение на свободную  тему Итоговая работа за курс 9  класса. Анализ ошибок  итоговой работы. Отзыв ­ рецензия 12­13 Итоги курса русского языка  в 9 классе. 1 1 1 2 1 2 Активизируют знания о  структуре сжатого выборочного  изложения Создают сжатое выборочное  изложение по тексту. Выявляют структуру отзыва­ рецензии. Пишут отзыв­рецензию. Пишут сочинение на свободную  тему. Отвечают на итоговые вопросы. Пишут итоговую работу за курс 9 класса. Анализируют ошибки итоговой  работы. Подводят итоги изучения курса  русского языка в 9 классе. СОГЛАСОВАНО Протокол заседания школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла  от 30  августа 2018 года № 1 _____________ С.Н.Мудрак СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________ И.П. Лизунова 30 августа 2018 года 53