РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Русский язык. 8 класс (базовый уровень)

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Салымская средняя общеобразовательная школа №2» «Рассмотрено» Руководитель МО ___________В.А.Саморокова Протокол № ___ от «____»____________2016 г. «Согласовано» «Утверждено» Заместитель директора по учебно- воспитательной работе _____________М.В.Голубкова Директор школы _____________Т.А.Алифирова «____»____________2016 г. Приказ № ___ от «___»___2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» 8 класс (базовый уровень) Курочкиной Марины Викторовны, высшая квалификационная категория 2016 - 2017 учебный год Нормативные документы:    Закон РФ «Об образовании» Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ Образовательная программа НРМОБУ «Салымская СОШ №2» Пояснительная записка Настоящая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Рабочая   программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно­тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно­методического обеспечения. Содержание   курса   русского   языка   представлено   в   программе   в   виде   трех   тематических   блоков,   обеспечивающих   формирование   коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций. Общая характеристика учебного предмета Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение   родным   языком,   умение   общаться,   добиваться   успеха   в   процессе   коммуникации   являются   теми   характеристиками   личности,   которые   во   многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство  познания  действительности   русский   язык   обеспечивает  развитие  интеллектуальных  и  творческих   способностей   ребенка,   развивает   его  абстрактное мышление,  память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования  и самореализации  личности.  Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая   и   лингвистическая   (языковедческая)   компетенции   –   освоение   необходимых   знаний   о   языке   как   знаковой   системе   и   общественном   явлении,   его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых­русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально­культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Курс русского языка для 8 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Цели обучения Курс   русского   языка   направлен   на   достижение   следующих   целей,   обеспечивающих   реализацию   личностно­ориентированного,   когнитивно­коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Требования к уровню подготовки. I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц,  речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: производить   словообразовательный   разбор   слов   с   ясной   структурой,   морфологический   разбор   изученных   в   8   классе   частей   речи,   синтаксический   разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом; с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание; выступать по заданной теме. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет   в   системе   школьного   образования.   В   процессе   обучения   ученик   получает   возможность   совершенствовать   общеучебные   умения,   навыки,   способы деятельности, которые базируются на видах  речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе  изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные   (сравнение   и   сопоставление,   соотнесение,   синтез,   обобщение,   абстрагирование,   оценивание   и   классификация),   информационные   (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).   Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки учащихся 8 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни. Ожидаемые результаты: Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:       эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;                        интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно­диалогическая технология, технология продуктивного чтения. Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в  диалоге   с   учителем   вырабатывать   критерии   оценки   и определять степень   успешности   своей   работы   и  работы   других   в   соответствии   с   этими критериями. Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно­следственные связи; строить рассуждения; Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений: произносить звуки речи в соответствии с нормами языка; производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов; правильно писать слова с изученными орфограммами;            видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки,правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначатьорфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; пользоваться толковым   словарём; практически   различать   многозначные слова,   видеть   в   тексте   синонимы   и   антонимы,   подбирать   синонимы   и антонимы к данным словам; различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов); ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но),оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь); производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного; разбирать доступные   слова   по   составу; подбирать однокоренные   слова, образовыватьсуществительные   и   прилагательные   с   помощью   суффиксов, глаголы с помощью приставок; писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки; читать тексты учебника, художественные и учебно­научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану; воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова; создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему. Календарно­тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе Тема №  уро ка Введение (1 час) 1 Русский язык в  современном  мире Упр. 4 (по  заданию),  со словами  из рамочки  придумать  и записать  предложени я. П. 1,2 упр.7 Составить  таблицу  «Правописа ние гласных Тип урока Элементы  содержания Основные требования к знаниям,  умениям и навыкам учащихся Формы и  виды  контроля Подго товка  к ЕГЭ Повторение ИКТ Домашнее  задание Дат а  Вводный Русский язык среди  мировых языков.  Богатство русского  языка Знать: функции русского языка в  современном мире. Уметь:  выделять   микротемы текста Презентац ия Повторить  раздел Ъ и Ь, Ь после  шипящих 2 Пунктуация и  орфография. Знаки  препинания:  знаки  Повторите льно­ обобщающ ий урок Правила орфографии и пунктуации. Повторение изученного в 5­7 классах (7+2Р/р) Знать основные орфографические  и пунктуационные нормы русского  языка. Уметь соблюдать обязательные  правила орфографии и пунктуации  Диагностика  навыков  работы с  орфограммам и в тексте,  ЕГЭ­ А14 ГИА­ В5 Безударные  гласные в  корне слова,  пунктуацион ный разбор завершения,  разделения,  выделения. Знаки  препинания в  сложных  предложениях. Повторите льно­ обобщающ ий урок Знаки препинания:  знаки завершения,  разделения, выделения Буквы н ­ нн в  суффиксах  прилагательных,  причастий и  наречий Повторите льно­ обобщающ ий урок Правописание Н и НН  в суффиксах имен  прилагательных,  причастий и наречий Повторите льно­ обобщающ ий урок Правописание Н и НН  в суффиксах имен  прилагательных,  причастий и наречий в письменной речи для облегчения  понимания информации. Уметь опознавать слова с  изученными орфограммами,  безошибочно писать, расставлять  знаки препинания. Знать  основные признаки простых  и сложных предложений,  особенности подчинительной,  сочинительной и бессоюзной связи. Уметь отличать простое  предложение от сложного. Знать основные орфографические  нормы. Уметь  опознавать языковые  единицы, соблюдать в практике  письма основные правила  орфографии. Уметь опознавать  слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать  слова разных частей речи. Знать основные орфографические  нормы. Уметь  опознавать языковые  единицы, соблюдать в практике  письма основные правила  орфографии. 3 4 5 6­7 6­7 Закрепление  обобщение  изученного  материала.  Буквы н ­ нн в  суффиксах  прилагательных,  причастий и  наречий Р/Р Изложение с грамматическим заданием по  тексту А.  Аверченко упр.  26 Р/Р Изложение с грамматическим заданием по  тексту А.  Аверченко упр.  26 Урок  развития  речи,  сдвоенные Урок  развития  речи,  сдвоенные Последовательность  работы над  изложением. Стили и  типы речи, анализ  языковых единиц. Последовательность  работы над  изложением. Стили и  типы речи, анализ  языковых единиц. Знать стили и типы речи. Уметь пересказывать текст с  изменением лица рассказчика,  уметь пересказывать текст кратко и подробно Знать стили и типы речи. Уметь пересказывать текст с  изменением лица рассказчика,  уметь пересказывать текст кратко и подробно анализ текста предложени я в корне  слова» Взаимопровер ка,  выборочная  проверка. ГИА­ В6,  ЕГЭ­ А20 Индивидуальн ый опрос,  фронтальный  опрос,  выборочная  проверка. ГИА­ А7, ЕГЭ­ А13 Тестовый  контроль ГИА­ А7, ЕГЭ­ А13 С1 С1 Служебные  части речи,  группы  сочинительн ых и  подчинитель ных союзов Повторить  правописани е  пре­при,  ­раст­рос­,  ­кас­кос,  ­лаг­лож. Буквы З, С в приставках;  морфологич еские  признаки,  прилагатель ных,  причастий  наречий Буквы н ­ нн в суффиксах прилагатель ных,  причастий и  наречий Буквы н ­ нн в суффиксах прилагатель ных,  причастий и  наречий П.3, упр.16 П.4, упр.23 Сайт Е.  Захарьино й тест  "Знаки  препинани я в СП" Слайды  презентац ии по  теме  урока П.4,  упр.225 Переписать изложение Переписать изложение 8 9 10 11 Слитное и  раздельное  написание не ­  с разными  частями речи Повторите льно­ обобщающ ий урок НЕ с глаголами и  деепричастиями,  причастиями, именами  существительными,  прилагательными,  местоим. и наречиями. Контрольный  диктант№1 по  теме  «Повторение  изученного в 7  классе»   Основные  единицы  синтаксиса  Текст как  единица  синтаксиса  Предложение  как единица  синтаксиса Словосочетание  как единица  синтаксиса.  Виды  словосочетаний. Урок  контроля,  проверки  знаний Диктант с  грамматическим  заданием Повторит ельно­ обобщаю щий урок Словосочетание и  предложение как  предмет изучения  синтаксиса, их  синтаксическая роль. Закреплени е  изученного  материала,  сообщение  новых  знаний Основные виды  словосочетаний по  морфологическим  свойствам главного  слова. Основные  признаки  словосочетания Индивидуальн ая проверка  (тестовый  контроль),  фронтальный  опрос. Входной  контроль,  индивидуальн ый контроль Знать основные орфографические  и пунктуационные нормы русского  языка. Уметь соблюдать основные  правила орфографии и    пунктуации в письменной речи. Уметь безошибочно писать НЕ с  разными частями речи. Уметь на письме соблюдать  орфографические  и  пунктуационные нормы, опознавать  части речи, определять в них  морфемы, постоянные и  непостоянные признаки, выявлять  смысловые отношения между  словами в предложениях,  подбирать синонимы и антонимы к  указанным словам Синтаксис. Словосочетание (4 часа) Знать основные разделы русского  языка. Уметь использовать смысловые и  грамматические связи  словосочетаний и предложений в  синтаксисе. Уметь определять  границы предложения, выделять  словосочетания, использовать  смысловые и грамматические связи  словосочетаний и предложений. Знать основные виды  словосочетаний: именные,  глагольные, наречные; признаки  словосочетания, уметь  распознавать и моделировать  словосочетания всех видов. Уметь определять вид  словосочетания по  морфологическим свойствам  главного слова, правильно строить  словосочетания и употреблять их в  речи. Проверка с  комментирова нным  чтением,  индивидуальн ый опрос. П.5, упр.35 ЕГЭ­ А18 Повторить  орфограммы «о­ё после  шипящих и  ц», «ы­и  после ц» Слайды  презентац ии по  теме  урока упр.36,  повторить  словарные  слова П.6­8,  упр.42 Презентац ия П.9­10,  упр.61,63 Повторить  понятия  «словосочет ание»,  «предложен ие»; виды  связи слов в  предложени и и  словосочета нии. Написание  ­ТСЯ,  ­ТЬСЯ. Синтаксические  связи слов в  словосочетания х.   Комбинир ованный,  закреплени е  изученного материала. Виды словосочетаний  по способу связи слов:  согласование,  управление,  примыкание. Синтаксические  связи слов в  словосочетания х.  Синтаксический разбор  словосочетаний Комбинирова нный,  закрепление  изученного  материала,  изучение  нового Синтаксический разбор словосочетаний.  Нормы сочетания слов  и их нарушение в речи. Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка. ГИА­ В2, ЕГЭ­ В3 Индивидуальн ый опрос,  взаимопровер ка. ГИА­ В2, ЕГЭ­ В3 Уметь определять тип связи по  морфологическим свойствам   зависимого слова, уметь  моделировать словосочетания всех  видов, производить синтаксический разбор словосочетаний. Знать типы связи слов в  словосочетании Знать и соблюдать грамматические и лексические нормы при  построении словосочетаний разных  видов. Уметь  использовать в речи  синонимичные по значению  словосочетания, видеть нарушения  в сочетании слов, исправлять  ошибки. Предложение (3 часа+2Р/р) Простое  предложение.  Грамматическая  основа  предложения. Комбин ированн ый Структура  простого     предложения. Главные   члены двусоставного  предложения,   Ос­ новные типы грам­ матических основ. Знать и понимать структуру  простого и сложного предложений. Уметь находить грамматическую  основу предложения. Уметь   производить  синтаксический  разбор простого предложения. Фронтальный, индивидуальн ый опрос. ЕГЭ­ А9, ГИА­ В3 Презентац ия П.11,  упр.67 П.11,12,  упр.70  сделать  разбор  с/сочетаний Презентац ия  П.13,  упр.75 Повторить  орфограммы по  написанию  гласных в  корне;  морфемный  состав  слова. Повторить  правописани е словарных  слов Повторить  орфограмму  «непроизнос имые  согласные в  корне  слова», написание  слов с  удвоенной  согласной. 12 13 14 15 Объяснени е нового  материала Порядок слов в  предлож ении.  Интонац ия. Прямой и обратный  порядок    слов в  предложении.  Интонационные сред­ ства,  основные  элементы    интонации   (изменение тона,  громкость, темп  произношения, паузы,  логическое ударение). 16 Диктант  Урок  контроля,  Диктант,  грамматическое  Знать основные виды простых  предложений  по цели  высказывания и интонации.  Уметь  интонационно правильно  произносить предложения,  выделять с помощью логического  ударения и порядка слов наиболее  важное слово, использовать  в  текстах прямой и обратный  порядок слов для реализации  коммуникативного намерения. Знать  правописание безударных  Выборочная  проверка. Текущий  контроль, Сост.  с/сочет. со «Царица  лета» задание проверки,  оценки и  коррекции  знаний  учащихся 17­ 18 Р/Р Описание  памятника  культуры  Урок  развития  речи,  сдвоенные 17­ 18 Р/Р Описание  памятника  культуры  Урок  развития  речи,  сдвоенные Сопоставительный  анализ репродукций  картин. А. Баулина, С.  В. Герасимова с  изображением    па­ мятника русской  архитектуры. Жанровое  разнообразие сочинений  (дневниковая запись,  письмо,  рассказ). План  сочинения. Сопоставительный  анализ репродукций  картин. А. Баулина, С.  В. Герасимова с  изображением    па­ мятника русской  архитектуры. Жанровое  разнообразие сочинений  (дневниковая запись,  письмо,  рассказ). План  сочинения. индивидуальн ый контроль Индивидуальн ая проверка. гласных, приставок в  прилагательных, окончаний  глаголов, правила пунктуации при  однородных членах в сложном  предложении, тире между главными членами предложения.  Уметь производить синтаксический разбор выделенных предложений и  составить схемы предложений,  разбирать по составу слова,  определять в тексте причастия. Уметь делать сопоставительный  анализ репродукций картин одного  и того же памятника архитектуры,  составлять текст с учетом выбора  языковых средств. Знать структуру текста­описания,  его языковые особенности, уметь  делать   сравнительный    анализ  картин, составлять собственный  текст на основе увиденного, вы­ бирать жанры, уместно исполь­ зовать     изобразительно­ выразительные средства языка,  соблюдать нормы русского  литературного языка на письме. Уметь делать сопоставительный  анализ репродукций картин одного  и того же памятника архитектуры,  составлять текст с учетом выбора  языковых средств. Знать структуру текста­описания,  его языковые особенности, уметь  делать   сравнительный    анализ  картин, составлять собственный  текст на основе увиденного, вы­ бирать жанры, уместно исполь­ зовать     изобразительно­ выразительные средства языка,  соблюдать нормы русского  литературного языка на письме. Главные члены предложения (6 часов+2Р/р) Индивидуальн ая проверка. словарными словами с.  8­39, 2­3  разобрать  2­3 Презентац ия Повторить  изученное о главных  членах  предл.  Орф. №  1­ 70 Презентац ия Повторить  изученное о главных  членах  предл.  Орф. №  1­ 70 Повторить  правописани е словарных  слов,  признаки  публицистич еского  стиля,  структуру  описания Повторить  правописани е словарных  слов,  признаки  публицистич еского  стиля,  структуру  описания 19 Главные члены  предложения.  Подлежащее. Обобще ние и  повторе ние Главные члены  двусоставного  предложения, способы  выражения  подлежащего. 20 21 Сказуемое.  Простое  глагольное  сказуемое. Комбин ированн ый Усвоение  новых  знаний Составно е  глагольно е  сказуемое . Виды   сказуемого.  Простое    глагольное    сказуемое   и способы   его   выражения.  Составление  предложений по  заданным схемам. Составное       гла­ гольное       сказуемое,   способы   его  выражения. 22 Составное  именное  сказуемое. Усвоение  новых  знаний Составное     именное    сказуемое, способы    его   выражения. Уметь определять способы  выражения подлежащего, уметь  согласовывать сказуемое с  подлежащим, выраженным  словосочетанием Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в  предложении, определять способы  выражения подлежащего. Знать   виды   сказуемого.    Уметь находить и характеризовать  сказуемое в предложении, согласо­ вывать подлежащее и сказуемое,  определять морфологические    способы   выражения    простого     глагольного сказуемого. Знать структуру составного гла­ гольного сказуемого, опознавать  его в тексте по составу слов, по  способу выражения лексического и  грамматического значения,  различать простое и составное гла­ гольное сказуемое. Уметь опознавать и  характеризовать сказуемое в  предложении, определять  способы  выражения простого глагольного  сказуемого. Знать структуру составного имен­ ного  сказуемого,  различать  со­ ставные глагольные и составные  именные сказуемые, определять  способы     выражения     именной  части составного именного ска­ зуемого,   сопоставлять   предло­ жения с синонимичными сказуе­ мыми разных видов. Уметь определять  морфологический способ  выражения именной части  составного именного сказуемого. Взаимопровер ка. ЕГЭ­ А9, ГИА­ В3 ЕГЭ­ А9, ГИА­ В3 Тематический тестовый  контроль Выборочная  проверка. § I7 упр. 93. сайт  Е.А.Захар ьиной,  интеракти вные тест  (8 класс ) § 18, 19  упр. 98,  101. § 20упр.  103. сайт  Е.А.Захар ьиной,  интеракти вный тест  «Виды  сказуемых ». Вариант 1,2 Презентац ия § 21 упр.  111 Буквы н ­ нн в суффиксах прилагатель ных,  причастий,  ЗП в  предложени ях с  однородным и членами. Правописани е окончаний  прилагатель ных и  причастий,  безударные  гласные  корня Правописани е  безударныхо кончаний  глаголов,  Ь  после  шипящих Повторить  знания  учащихся о  грамматичес ких  категориях  глагола,  правописани и окончаний  и суффиксов глаголов. 23 Тире между  подлежащим и сказуемым Усвоение  новых  знаний Особенности связи  подлежащих и ска­ зуемых, постановка  знаков  препинания  между  подлежащим и  сказуемым Тестовый  контроль Знать условия постановки тире  между подлежащим и сказуемым,  применять правило на практике, ин­ тонационно правильно произносить  предложения. Уметь определять  морфологический способ  выражения подлежащих и  сказуемых,  интонационно  правильно произносить  предложения. 24 25­ 26 25­ 26 27 Контрольн ый диктант  №2 по теме: «Главные  члены  предложени я». Р/Р Изложение с  элементами  сочинения­ рассуждения  «Лес – источник  жизни». Р/Р Изложение с  элементами  сочинения­ рассуждения  «Лес – источник  жизни». Урок  контроля Диктант с  грамматическим  заданием Текущий   индивидуальн ый контроль Уроки  развития  речи,  сдвоенные Уроки  развития  речи,  сдвоенные Последовательность  работы над  изложением. Стили и  типы речи, анализ  языковых единиц. Последовательность  работы над  изложением. Стили и  типы речи, анализ  языковых единиц. Уметь писать изложения с  творческим заданием, завершив его  собственными размышлениями о  пользе леса, его значений для  каждого человека. Уметь писать изложения с  творческим заданием, завершив его  собственными размышлениями о  пользе леса, его значений для  каждого человека. Роль  второстепенных  членов  предложения.  Дополнение. Усвоен ие  новых  знаний Дополнение     прямое   и   косвенное. Способы  выражения дополнения Знать роль второстепенных членов  предложения. Уметь определять роль  второстепенных членов  предложения Второстепенные члены предложения (6 часов+2Р/р) 28 Определение  Усвоен Определение,способы  Знать основные признаки и  Проверка с  Правописани е НЕ­НИ,  НЕ с  разными  частями  речи Презентац ия, сайт  Е.А.Захар ьиной,  интеракти вный тест  «Тире  между  подлежащ им и  сказуемы м» § 22 упр.  117, 119. Упр. 120 С1,С2 С1,С2 Презентац ия Переписать изл. набело Презентац ия Переписать изл. набело Повторить   три группы  второстепен ных членов:  дополнения,  определения ,  обстоятельс тва. Правописани Презентац § 23, 24,  упр. 122 (по заданию)  130 устно § 25 упр. согласованное и  несогласованн ое. Способы  выражения  определения Приложение.  Знаки  препинания при  нём. ие  новых  знаний Усвоен ие  новых  знаний 29 30 Обстоятельство. Усвоен ие  новых  знаний Урок  повторе ния и  закрепл ения Урок  проверки,  контроля,  коррекции  знаний 31 32 Синтаксиче ский разбор двусоставно го  предложени я. Контрольная работа по  теме  «Второстепе нные члены  предложения ». 33­ 34 Р/Р Изложение  «Характеристик а человека» Уроки  развити я речи,  сдвоенн ые выражения  определений, согласованные и  несогласованные  определения  Приложение как  разновидность оп­ ределения.   Знаки  препинания  при  приложении Виды           обстоя­ тельств по значению.  Способы выражения      обстоятельств Синтаксический разбор предложений. Нормы  сочетания слов и их  нарушение в речи. Грамматическая  (предикативная)  основа предложения.  Особенности связи  подлежащего и  сказуемого. Порядок  слов в предложении.  Интонация простого  предложения.  Логическое ударение Характеристика  человека   как  вид  текста,    строение,  языковые   особен­ ности, материал  упр.132 функции определения. Уметь использовать определения  для характеристики предмета.  Уметь   различать   определения  согласованные  и   несогласованные, определять способы их выражения. Знать основные признаки и  функции приложения. Уметь распознавать приложения,  использовать приложения как  средство выразительности речи. Знать основные признаки и  функции обстоятельства. Уметь  различать  виды  обстоя­ тельств по значению, определять  способы их выражения, исполь­ зовать обстоятельства в речи    Знать основные признаки и  функции всех членов предложения. Уметь производить полный  синтаксический разбор  двусоставного предложения. Уметь на письме выявлять   смысловые отношения   между    словами    в предложениях,  определять синтаксическую роль  слов в предложении комментирова нным  чтением,  индивидуальн ый опрос. Выборочная  проверка ГИА­ В4 Тестовый  контроль ия е приставок,  Н, НН в  суффиксах  причастий 138, 139  (устно) Повторить  орфограмму  «непроверяе мые гласные  в корне  слова» Н, НН в  суффиксах  наречий. Презентац ия § 26 упр.  142 Презентац ия § 27 упр.  149, 150,  151 (устно). Индивидуальн ый опрос,  взаимопровер ка. ГИА­ В3 Правописани е НЕ с  различными  частями  речи. Индивидуальн ый контроль § 28 упр.  160 С. 82­83  контр.  вопр. Индивидуальн ый контроль Понимать    особенности    такого  вида текста как характеристика  человека, уметь составлять текст  такого вида,  использовать язы­ ковые  средства,   соблюдать  на  письме литературные нормы Односоставные предложения (9 часов+2Р/р) С1 Тире в  неполном  предложени и, ЗП при  ОЧП Презентац ия Упр. 165 35 36 37 38 39 Главный член  односоставно го  предложения. Определённо­ личные  предложения. Неопределён но­личные  предложения. Р/Р  Инструкция Безличные  предложения. Усвоен ие  новых  знаний Усвоен ие  новых  знаний Усвоен ие  новых  знаний Урок  развити я речи Усвоен ие  новых  знаний Односоставные  предложения,     их  основные   группы.  Главный член од­ носоставного  предложения Определенно­личные   предложения. Их   структурные  и  смысловые      осо­ бенности. Неопределенно­личные предложения,   их    структурные и  смысловые  особенности Инструкция Безличные    пред­ ложения, их струк­ турные и смысловые  особенности Знать структурные особенности  односоставных предложений.  Уметь различать двусоставные и  односоставные предложения,  опознавать односоставные  предложения в тексте, в структуре  сложного предложения Знать структурно­грамматические  особенности определенно­личных  предложений.  Уметь различать односоставные и  двусоставные предложения,  находить определенно­личные  предложения Знать структурно­грамматические  особенности        неопределенно­ личных     предложений,     сферу  употребления, способы выражения  сказуемого в этих предложениях,  опознавать их в тексте и в  структуре   сложного    предложении.  Уметь   их   использовать   в  собственных высказываниях, за­ менять двусоставные предложения  синонимичными односоставными Знать синтаксические особенности  официально­делового стиля. Уметь составить текст­инструкцию для бытовой ситуации общения. Знать  структурные  особенности  безличных предложений, способы  выражения сказуемого, осо­ бенности употребления  в речи.  Уметь     опознавать    безличные  предложения в тексте, и умело  употреблять в собственной речи. Индивидуальн ый опрос,  фронтальный  опрос,  выборочная  проверка. ЕГЭ­ В4 Безударные  окончания  глаголов,  ­ТСЯ, ТЬСЯ  в глаголах Грамматичес кие  категории  глаголов  и   правописани е суффиксов глаголов Типы и  стили речи Презентац ия «Типы  однососта вных  предложе ний» Презентац ия  Тестовый  контроль ЕГЭ­ В4 ЕГЭ­ В4 Индивидуальн ый опрос,  фронтальный  опрос,  выборочная  проверка. § 30 упр.  172, 173. § 32 упр.  187  § 33. Упр.  191, упр.  192 (4, 5, 6,  7) Индивидуальн ый опрос,   выборочная  проверка. Индивидуальн ые задания ЕГЭ­ В4 Правописани е глаголов  повелительн ого  наклонения НЕ­НИ в  местоимения х и наречиях § 34, упр.  198 Презентац ия § 35 упр.  202, 203. 40 Безличные  предложения. Закрепл ение  изученн ого Безличные    пред­ ложения, их струк­ турные и смысловые  особенности Тестовый  контроль ­ТСЯ,  ­ТЬСЯ в  глаголах § 35 упр.  205 41­ 42 Р/Р  Составление  текста­ рассуждения 41­ 42 Р/Р  Составление  текста­ рассуждения Уроки  развити я речи,  сдвоенн ые Уроки  развити я речи,  сдвоенн ые Сочинение­рас­ суждение: тезис,  аргументы, вывод.  Информативность  аргументов. Раз­ мышление   об  ответственности че­ ловека  за свои слова с  опорой на личный опыт Сочинение­рас­ суждение: тезис,  аргументы, вывод.  Информативность  аргументов. Раз­ мышление   об  ответственности че­ ловека  за свои слова с  опорой на личный опыт 43 Назывные  предложения. Усвоен ие  новых  знаний Назывные     пред­ ложения. Их струк­ турные и смысловые  особенности 44 Синтаксическ ий разбор  односоставно го  предложения. Повтор ительно ­ обобща ющий Синтаксический разбор предложений. Нормы  сочетания слов и их  нарушение в речи. Знать основные признаки  публицистического стиля. Уметь дифференцировать главную  и второстепенную информацию  текста. Уметь    создавать    собственные  высказывания, соблюдая типоло­ гические особенности рассуждения, отбирать аргументы, соблюдать  нормы русского литературного  языка. Знать основные признаки  публицистического стиля. Уметь дифференцировать главную  и второстепенную информацию  текста. Уметь    создавать    собственные  высказывания, соблюдая типоло­ гические особенности рассуждения, отбирать аргументы, соблюдать  нормы русского литературного  языка. Знать структурные особенности и  особенности   употребления   на­ зывных предложений.  Уметь опознавать их в тексте,  употреблять в    собственных     высказываниях как средство  лаконичного изображения    фактов  окружающей действительности,    характеризовать сферу  употребления назывных  предложений. Знать структурные особенности и  функции односоставных  предложений. Уметь   производить  синтаксический разбор  односоставных предложений Индивидуальн ый контроль С2 Типы речи,  композиция  рассуждения Презентац ия Индивидуальн ый контроль С2 Типы речи,  композиция  рассуждения Презентац ия Индивидуальн ый опрос,  фронтальный  опрос,  выборочная  проверка. ЕГЭ­ В4 Повторить  написание  словарных  слов. Сост.  рассужд ение на  1 из  предлож енных  тем или  упр. 212. Сост.  рассужд ение на  1 из  предлож енных  тем или  упр. 212. § 31 упр.  181 Индивидуальн ый опрос,  фронтальный  опрос,  выборочная  проверка. Дефисные  написания  слов § 38 упр.  216  контрольны е вопросы  с.101­102 45 46 47 48 Урок­зачёт  по теме  «Односостав ные  предложения » Урок  контроля Виды односоставных  предложений Работа с тестами Знать  особенности и функции  односоставных предложений. Индивидуальн ый контроль ЕГЭ­ В4 Уметь   пользоваться  двусостав­ ными и односоставными предло­ жениями    Урок  контро ля Диктант с  грамматическим  заданием Контрольны й  диктант№3  по теме  «Односостав ные  предложени я» Однородные члены предложения (12 часов +3 Р/р) Понятие о  неполных  предложения х. Неполные  предложения  в диалоге и в  сложном  предложении Предложения   полные  и неполные.   Неполные предложения в диалоге и сложном  предложении Усвоен ие  новых  знаний Понятие об  однородных членах  предложени я. Средства  связи  однородных членов  предложени Усвоение  новых  знаний Предложения с  однородными   чле­ нами. Средства связи    однородных членов    предложения.   Интонационные и  пунктуационные осо­ бенности предложения  с  однородными  Знать структурные особенности и  функции неполных предложений. Знать общее понятие неполных  предложений,   понимать   их назна­ чение,    пунктуационно оформлять  неполные предложения   на    письме,   отграничивать структуру   неполных   предложений от  односоставных. Уметь употреблять предложения   для создания экспрессии речи,  различать неполные и  односоставные предложения. Знать  особенности и функции  однородных членов предложения. Уметь   опознавать   однородные  члены   , соблюдать  перечислительную интонацию в  предложениях   с   однородными  членами, строить предложения с  несколькими рядами однородных  Тест  «Виды  однососта вных  предложе ний» №1  для 8  класса  сайт Е. А.  Захарьино й упр. 218  § 37 упр.  215 § 37 упр.  215 Индивидуальн ый контроль ЕГЭ­ В4 Индивидуальн ый опрос,  фронтальный  опрос,  выборочная  проверка. Правописани е суффиксов прилагатель ных,  окончаний  существител ьных Презентац ия § 39 упр.  223. § 40. ЕГЭ­ А23 Индивидуальн ый опрос,  фронтальный  опрос,  выборочная  проверка. Повторить  тему  «союзная и  бессоюзную  связь  однородных  членов» 49 50 51 52­ 53 я Понятие об  однородных членах  предложени я. Средства  связи  однородных членов  предложени я Закрепл ение  изученн ого членами Предложения с  однородными   чле­ нами. Средства связи    однородных членов    предложения.   Интонационные и  пунктуационные осо­ бенности предложения  с  однородными  членами членов Знать  особенности и функции  однородных членов предложения. Уметь   опознавать   однородные  члены, соблюдать  перечислительную интонацию в  предложениях   с   однородными  членами, строить предложения с  несколькими рядами однородных  членов Тестовый  контроль ЕГЭ­ 23 И­Е в  окончаниях  существител ьных и  глаголов Тест с  сайта Е.  Захарьино й за  11  класс по  теме  «Знаки  препинани я в  простом  предложе нии с  однородн ыми  членами» Презентац ия § 40 упр.  233,  227(устно) § 42 упр.  245,  подготовит ься к  диктанту  по тексту  упр. 247. § 42 упр.  244 Индивидуальн ый опрос,  фронтальный  опрос,  выборочная  проверка ЕГЭ­ 23 Безударная  гласная,  проверяемая ударением Проверочная  работа ЕГЭ­ 23 Однородные и  неоднородные  определения. Усвоение  новых  знаний Однородные и  неоднородные  определения. Однородн ые и  неоднород ные  определен ия. Р/Р  Изложение.  Текст –  сравнительн ая  характерист ика (по упр. 242) Закрепл ение  изученн ого Однородные и  неоднородные  определения. Сравнительная  характеристика  человека   как  вид  текста,    строение,  языковые   особен­ ности, материал  упр.242 Уро ки  разв ития речи ,  сдво енны е Знать и понимать особенности  однородных и неоднородных  определений. Уметь различать однородные и  неоднородные   определения,  правильно ставить знаки  препинания в предложениях с  однородными и неоднородными  определениями. Знать и понимать особенности  однородных и неоднородных  определений. Уметь различать однородные и  неоднородные   определения,  правильно ставить знаки  препинания в предложениях с  однородными и неоднородными  определениями. Понимать    особенности    такого  вида текста как сравнительная  характеристика человека, уметь  составлять текст такого вида,   использовать языковые  средства,    соблюдать  на письме литературные нормы Индивидуальн ый контроль С1 Знаки  препинания  при прямой  речи §41, упр.  241 Р/Р  Изложение.  Текст –  сравнительн ая  характерист ика (по упр. 242) Однородные  члены связанные  сочинительными  союзами, и  пунктуация при  них. Однородные  члены связанные  сочинительными  союзами, и  пунктуация при  них. Уро ки  разв ития речи ,  сдво енны е Усвоени е новых  знаний Сравнительная  характеристика  человека   как  вид  текста,    строение,  языковые   особен­ ности, материал  упр.242 Однородные члены  связанные  сочинительными  союзами, и пунктуация  при них. Закрепл ение  изученн ого Однородные члены  связанные  сочинительными  союзами, и пунктуация  при них. Понимать    особенности    такого  вида текста как сравнительная  характеристика человека, уметь  составлять текст такого вида,   использовать языковые  средства,    соблюдать  на письме литературные нормы Уметь правильно ставить знаки  препинания при однородных членах, связанных сочинительными  союзами,      составлять      схемы  предложений    с    однородными  членами;    определять    оттенки  противопоставления,     контраст­ ности, уступительности и несоот­ ветствия. Уметь правильно ставить знаки  препинания при однородных членах, связанных сочинительными  союзами,      составлять      схемы  предложений    с    однородными  членами.   52­ 53 54 55 56 Усвоен ие  новых  знаний Обобщающие слова при  однородных членах  предложения и знаки  препинания при них Обобщающие  слова при  однородных  членах  предложения и  знаки  препинания при них Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к  однородным членам, правильно  ставить знаки препинания,  составлять схемы предложений с  обобщающими словами при  однородных членах. ЕГЭ­ А24 Проверка с  комментирова нным  чтением,  выборочная  проверка Повторить  определител ьные  местоимения и наречия,  выступающи е  в роли  обобщающих слов 57 Обобщающие  Закрепл Обобщающие слова при  Уметь находить обобщающие слова Индивидуальн ЕГЭ­ Тест с  § 44 упр.  Индивидуальн ый контроль С1 Знаки  препинания  при прямой  речи §41, упр.  241 ЕГЭ­ 23 Группы  сочинительн ых союзов Презентац ия §43, упр.  254. Индивидуальн ый опрос,  фронтальный  опрос,  выборочная  проверка Тестовый  контроль ЕГЭ­ 23 Тест с  сайта Е.  Захарьино й за  11  класс по  теме «Тире и  двоеточие в простом и  сложном  бессоюзно м  предложе ниях» Презентац ия § 43,  упр.259 §44 ,упр.  268, 274. ение  изученн ого однородных членах  предложения и знаки  препинания при них слова при  однородных  членах  предложения и  знаки  препинания при них ый тестовый  контроль А24 при однородных членах, определять место их по отношению к  однородным членам, правильно  ставить знаки препинания,  составлять схемы предложений с  обобщающими словами при  однородных членах. 274, упр.  275  (подготовка к  диктанту). сайта Е.  Захарьино й за  11  класс по  теме «Тире и  двоеточие в простом и  сложном  бессоюзно м  предложе ниях» 58 Синтаксический   разбор  предложений с  однородными  членами. Урок  закреплени я  изученного 59 Пунктуационный  разбор  предложений с  однородными  членами. Урок  закреплени я  изученного Уметь различать предложения с  обобщающими словами при од­ нородных членах и предложения с  составным именным сказуемым,  распознавать логические категории  рода и вида, общего и частного.  Правильно расставлять знаки  препинания, использовать  предложения с обобщающими  словами при однородных членах в  текстах различных стилей. Уметь   производить  синтаксический    разбор предложений     с     однородными членами Знать грамматические и  пунктуационные нормы. Уметь  производить    пунктуационный   разбор  предложений     с    однородными  членами,   использовать   разные  типы     сочетаний     однородных  членов Обобщающие слова    при   однородных  членах предложения   и знаки препинания       при них.  Синтаксический     разбор    предложений с  однородными членами.  Стилистические   особенности   предложений   с   однородными членами.  Синонимия     простых  предложений с  однородными  членами  и   сложносочиненных     предложений Пунктуационный разбор предложений с  однородными членами.  Стилистические   особенности   предложений   с   однородными членами.  Синонимия     простых  предложений с  однородными  членами  и   сложносочиненных     предложений ЕГЭ­ 23,24 О­Ё после  шипящих и  Ц § 45 упр.  277 Индивидуальн ый опрос,  фронтальный  опрос,  выборочная  проверка Проверочная  работа ЕГЭ­ 23,24 ПРЕ­ПРИ, безударные  гласные в  корне Упр. 280,  контрольны е вопросы  на стр. 132 Средства связи од­ нородных     членов  предложения. Знаки  препинания   при  однородных членах.  Интонационные     и  пунктуационные  особенности   пред­ ложений с  однородными членами Грамматические  задания по теме,  основные пунктуацион­ ные орфографические  и правила Описание на основе  картины, структура  отзыва Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными  членами, правильно ставить знаки  препинания, соблюдая ин­ тонационные особенности пред­ ложений. Выборочная  проверка ЕГЭ­ 23,24 Уметь на письме соблюдать  основные орфографические   и    пунктуационные   нормы Индивидуальн ый контроль Индивидуальн ый контроль Знать, что такое отзыв, его  структуру Уметь составлять связный рассказ­  описание по картине, давать оценку произведению живописи, выражать  личное отношение к увиденному на  картине Презентац ия Подготовит ься к  контрольно й работе,  упр.284. Упр.286 Презентац ия Закончить  сочинение Повторить  правописани е н­нн в  суффиксах  прилагатель ных,  причастий,  наречий. Повторить  композицию  описания,  офографию. ю  пунктуацию 60 61 62 63 Обобщение  изученного по  теме  «Однородные  члены  предложения» Повторите льно­ обобщающ ий Контрольная  работа по теме  «Однородные  члены  предложения» . Сочинение­отзыв  по картине В.Е.  Попкова «Осенние  дожди» Урок  контроля Урок  развития  речи Обращение.  Распространённые обращения.  Выделительные  знаки препинания  при обращении Усвоен ие  новых  знаний 64 Употребление  обращений Усвоен ие  новых  знаний Наблюдение за  употреблением об­ ращений  в  разго­ ворной речи, языке  художественной  литературы и офи­ циально­деловом стиле Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка, индивидуальн ый опрос ГИА­ В5,  ЕГЭ­ А22 Жанры  делового  стиля § 56­ 58,упр.355, 359 Сайт Е.  Захарьино й,  готовимся к ГИА  тест В5 Предложения со словами, грамматически не связанными с членами предложения (9+2Р/р) Обращение,      его  функции  и  способы      выражения.  Выделительные знаки  при обращении. Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка Презентац ия Упр. 344,  345. ГИА­ В5,  ЕГЭ­ А22 Правописани е имён  собственных Иметь представление об обращении за счет осмысления основного  назначения   обращения   в   речи  (звательная, оценочная и изобра­ зительная   функция   обращения),  уметь характеризовать синтакси­ ческие, интонационные и пунктуа­ ционные особенности  предложений  с обращениями. Знать особенности употребления  обращений в речи. Уметь  интонационно  правильно  произносить предложения, упот­ реблять   формы   обращений   в  различных   речевых   ситуациях,  различать обращения  и  подле­ жащие двусоставного предложения 65 66 67 68 Р/Р  Эпистолярный  жанр.  Составление  делового  письма Вводные  конструкции.  Группы вводных  слов и вводных  сочетаний слов по значению. Усвоен ие  новых  знаний Вводные   конструкции  (слова, словосочетания, предложения).     Группы вводных    конструкций   по    значению.  Выделительные знаки     препинания при    вводных   словах,     словосочетаниях Вводные слова,  словосочетания и знаки препинания при них. Усвоение  новых  знаний Вводные      слова,  словосочетания   и  знаки   препинания при  них Усвоение  новых  знаний Вводные    предло­ жения, знаки пре­ пинания при них Выделительные знаки  препинания при вводных  словах,  вводных  сочетаниях  слов и вводных  предложениях 69 Выделительные  знаки препинания  Закрепление изученного Вводные    предло­ жения, знаки пре­ Урок  развития  речи Эпистолярный жанр.  Деловое письмо Уметь   употреблять   формы    обращений   в деловой речи и  личной переписке, составлять  письма Индивидуальн ый контроль Презентац ия Упр.358 Презентац ия § 59­ 60,упр.363 ГИА­ В5,  ЕГЭ­ А22 ГИА­ В5,  ЕГЭ­ А22 Жанры  делового  стиля (структура  письма) Гласные  перед  суффиксом  –л­ у  глаголов,  глухие  согласные в  корне Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка Проверочная  работа,  индивидуальн ый контроль ГИА­ В5,  ЕГЭ­ А22 Дефис в  наречиях § 61 упр.  368, 369. Дефис в  наречиях Презентац ия §62,упр.389 Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка, индивидуальн ый опрос ГИА­ В5,  ЕГЭ­ А22 Тестовый  контроль ГИА­ В5,  НЕ и НИ с  разными  Сайт Е.  Захарьино упр. 374  (устно), 375 Знать группы вводных конструк­ ций по значению, понимать роль  вводных слов как средства вы­ ражения    субъективной    оценки  высказывания. Уметь   выражать определенные  отношения к высказыванию с  помощью вводных слов,   правильно ставить  знаки препинания при  вводных словах, различать вводные  слова и члены предложения. Знать группы вводных слов и  словосочетаний по значению, их  стилистические функции. Уметь употреблять в речи вводные  слова с учетом речевой ситуации,    правильно   расставлять знаки   препинания  при  вводных словах,     соблюдать    интонацию при чтении  предложений, использовать вводные слова как средство связи  предложений и смысловых частей,  производить синонимическую    замену   вводных слов. Знать значения вводных слов, их  стилистические функции. Уметь употреблять в речи вводные  предложения с целью внесения  добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расширения  описания предмета;  правильно    строить,    выразительно читать  предложения с вводными  конструкциями Знать значения вводных слов, их  стилистические функции. пинания при них при вводных  словах, вводных  сочетаниях слов и вводных  предложениях 70 Р/Р Сжатое  изложение  Урок  развития  речи Способы обработки  текста, вводные       слова, словосочетания   и знаки   препинания  при них Усвоен ие  новых  знаний Усвоен ие  новых  знаний Урок   контрол я 71 Вставные слова,  словосочетания и  предложения 72 Междометия в  предложении 73 Контрольный  диктант  по  теме  «Обращения,  вводные слова  и междометия» Вставные     конст­ рукции,   особенности   употребления вставных конструкций Междометия в  предложении Группы вводных слов и выражений по зна­ чению. Вводные  предложения  и  вставные конструкции.  Обращение и способы  его выражения.  Знаки   препинания Предложения с обособленными членами (17 часов+3Р/р) Уметь употреблять в речи вводные  предложения с целью внесения  добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расширения  описания предмета;  правильно    строить,    выразительно читать  предложения с вводными  конструкциями Знать основные средства связи   предложений в тексте, способы  компрессии текста. Уметь использовать вводные слова  в устной и письменной речи с  учетом речевой ситуации,  производить синонимическую  замену вводных конструкций, уметь сжимать текст. Знать особенности употребления  вставных конструкций, их  стилистические функции. Уметь опознавать вставные  конструкции,  правильно читать  предложения с ними, расставлять  знаки препинания на письме. Иметь представление о  междометиях, уметь опознавать  междометия,  правильно читать  предложения с ними, расставлять  знаки препинания на письме.  Уметь  производить  синтаксиче­ ский   и   пунктуационный   разбор  предложений     с    междометиями Уметь   производить  синтаксиче­ ский разбор предложений с ввод­ ными    конструкциями,    обраще­ ниями   и   междометиями,   пра­ вильно  ставить  знаки  препинания,  производить синонимичную замену  вводных слов, различать вводные  слова и созвучные члены    предложения, ЕГЭ­ А22 частями  речи й,  готовимся к ГИА  тест (устно),  упр. 377,  380. Индивидуальн ый контроль С1 Публицисти ческий стиль речи. Презентац ия Переписать изложение Упр.390,с.1 89 вопр. § 63 упр.  393. Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка, индивидуальн ый опрос выборочная  проверка ГИА­ В5,  ЕГЭ­ А22 Правописани е словарных  слов Повторить,  что такое  междометие ЗП в  предложени ях с  междометия ми Индивидуальн ый контроль § 64 упр.  398 74 75 76 77 Понятие об  обособлении  второстепенны х членов  предложения.  Выделительны е знаки  препинания. Обособление  определений.  Выделительные  знаки  препинания при  них. Обособление  согласованных  распространённых  и  нераспространённ ых определений.  Выделительные  знаки препинания  при них. Обособление  определений с  обстоятельственн ым оттенком  значения.  Обособление  несогласованных  Усвоен ие  новых  знаний Понятие   об   обо­ соблении     второ­ степенных  членов  предложения Усвоен ие  новых  знаний Обособление     согласованных   рас­ пространенных    и  нераспространенных   определений.  Выделительные знаки    препинания при них Усвоен ие  новых  знаний Обособление  определений.    Выделительные    знаки препинания      при них Закрепл ение  изученн ого Обособление  определений.    Выделительные    знаки препинания      при них Иметь   представление   об   обо­ соблении     Уметь   характеризовать   разные  признаки обособления оборотов:  смысловые, грамматические, ин­ тонационные и пунктуационные;  уметь опознавать обособленные  члены,  выраженные причастными и  деепричастными оборотами Знать условия обособления и  функции согласованных  определений. Уметь находить грамматические  условия обособления определений,  выраженных   причастными  оборотами и прилагательными с  зависимыми   словами,   а   также  согласованные одиночные  определения, относящиеся к  существительным,   интонационно    правильно их произносить, ставить  знаки препинания при  пунктуационном оформлении  письменного текста. Знать условия обособления   согласованных. Уметь опознавать условия обо­ собления  определений,  интона­ ционно   правильно   произносить  предложения   с  обособленными  определениями,   при  пунктуаци­ онном оформлении письменного  текста правильно ставить знаки  препинания,   использовать   обо­ собленные  определения  в  текстах  разных стилей и типов Знать условия обособления    несогласованных определений. Уметь опознавать условия обо­ собления  определений,  интона­ ционно   правильно   произносить  предложения   с  обособленными  Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка, индивидуальн ый опрос ГИА­ В4,  ЕГЭ­ А21 Слитные и  раздельные  написания  предлогов и  наречий Презентац ия § 47  упр.289,  290. Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка, индивидуальн ый опрос ГИА­ В4,  ЕГЭ­ А21,  А6 Правописани е  отрицательн ых  местоимени й и наречий Презентац ия § 48, упр.  293. Тестовый  контроль ГИА­ В4,  ЕГЭ­ А21,А 6 Чередующие ся  безударные  гласные Сайт Е.  Захарьино й,  готовимся к ЕГЭ  тесты § 48 упр.  297 (6—10  предл.) Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка ГИА­ В4,  ЕГЭ­ А21 Не с  разными  частями  речи § 48 упр.  299. определений. Обособление  приложений.  Выделительны е знаки  препинания  при них. Р/Р  Рассуждение  на  дискуссионну ю тему. Обособление  обстоятельств,  выраженных  деепричастным  оборотом и  одиночным  деепричастием. Усвоен ие  новых  знаний Урок  развити я речи Обособление     согласованных    приложений.  Выдели­ тельные  знаки  препинания      при них Рассуждение      на  дискуссионную тему. Усвоение  новых  знаний Обособление     обстоятельств,     вы­ раженных деепри­ частным оборотом и  одиночным дее­ причастием Обособление  обстоятельств  выраженных  деепричастным  оборотом и  Закреплени е  изученного Обособление     обстоятельств,     вы­ раженных деепри­ частным оборотом и  одиночным дее­ определениями,   при  пунктуаци­ онном оформлении письменного  текста правильно ставить знаки  препинания,   использовать   обо­ собленные  определения  в  текстах  разных стилей и типов Знать основные условия обособ­ ления приложений, интонационно  правильно произносить пред­ ложения с обособленными при­ ложениями,   правильно   ставить  знаки препинания при выделении  обособленных приложений. Уметь         создавать         текст­ рассуждение, сохраняя его ком­ позиционные   элементы   (тезис,  доказательства,   вывод),   ориен­ тируясь на определенного читателя  или   слушателя,   отобрать  аргументы с целью обогащения  речи, умело вплетать цитаты из  художественного текста, обосно­ вывать свое мнение Знать условия обособления и  функции  обстоятельств. Уметь определять условия обо­ собления  обстоятельств,   выра­ женных   деепричастным   оборотом и одиночным деепричастием,      находить     деепричастный оборот,  определять его границы, правильно  ставить знаки препинания при  обособлении обстоятельств,    использовать   в   речи  деепричастный оборот, правильно  строить предложения с ними, уметь заменять   их  синонимичными  конструкциями. Знать условия обособления и  функции  обстоятельств. Уметь определять границы дее­ причастного оборота, правильно  ставить   знаки   препинания   при  78 79 80 81 Выборочная  проверка ГИА­ В4 Правописани е словарных  слов Презентац ия § 50 упр.  308, 309. Индивидуальн ый контроль С2 Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка, индивидуальн ый опрос ЕГЭ­ А5,  А21 ГИА­ В4 Публицисти ческий стиль и его  признаки,  композиция  рассуждения ,дискуссия  как жанр  публицистик и Не с  деепричасти ями Презентац ия § 49  Упр.304 Презентац ия § 51 Упр.  317 Тестовый  индивидуальн ый контроль О, А на  конце  наречий. ЕГЭ­ А5,  А21 ГИА­ В4 Сайт Е.  Захарьино й,  готовимся к ЕГЭ и  § 51 Упр.  318 одиночным  деепричастием. причастием обособлении,       конструировать  предложения   с   деепричастным  оборотом, исправлять ошибки в  предложении, интонационно пра­ вильно произносить, опознавать  обособленные      обстоятельства  как изобразительно­выразительные  средства в художественной речи Знать условия обособления   обстоятельств с союзом КАК Уметь правильно ставить знаки  препинания в простых  предложениях с союзом КАК Знать условия обособления   обстоятельств, выраженных  существительными с предлогами.  Уметь правильно ставить знаки  препинания в простых  предложениях с, выраженных  существительными с предлогами. Уметь воспроизводить аудируемый  текст на письме, соблюдать  орфографические   и   пунктуаци­ онные нормы. Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка Выборочная  проверка,  индивидуальн ый опрос Индивидуальн ый контроль Усвоен ие  новых  знаний Предложения со  сравнительными  оборотами, отсутствие  или наличие запятой  перед союзом КАК Усвоение  новых  знаний Обстоятельства  выраженные  существительными с  предлогами, Урок  контроля Обособленные члены,  знаки препинания при  них ГИА  тесты Сравнительн ые союзы Упр. 321 Упр.322  Упр. №319 §52  упр.325. §52  упр.327. Сайт Е.  Заха рьин ой тест  82 83 84 85 86 Сравнительн ый оборот.  Отсутствие  или наличие  запятой  перед  союзом КАК Обособление  обстоятельств,  выраженных  существительны ми с  предлогами. Контрольный  диктант  с  грамматическим заданием по  теме  «Обособление  обстоятельств» Обособленные уточняющие  члены  предложения.  Выделительны е знаки  препинания  при  них. Обособление  уточняющих  членов  предложения,  присоединяемых  Усвоение новых  знаний Усвоен ие  новых  знаний Обособленные  уточняющие члены  предложения.  Выделительные знаки  препинания при  уточняющих членах    предложения Уточняющие,     по­ ясняющие,       при­ соединительные члены  предложения, их  смысловая и  Знать основные признаки и  функции уточняющих членов  предложения. Уметь опознавать уточняющие  члены предложения, интонационно  выделять в устной речи, правильно  ставить выделительные знаки  препинания. Уметь производить смысловой  анализ предложений с уточняю­ щими, присоединительными, по­ ясняющими членами  предложения,  соблюдать интонацию уточнении. Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка ЕГЭ­ В5,  ГИА­ В4 Основные  виды  обстоятельс тв;   правописани е приставок  ПРИ­, ПРЕ Тестовый  контроль ЕГЭ­ В5, ГИА­ В4 при помощи  союзов и других  слов интонационная  особенности Обособление  дополнений с  предлогами Усвоение  новых  знаний Обособленные  дополнения с  предлогами Уметь производить смысловой  анализ предложений с  обособленными дополнениями с  предлогами 87 88 89 Закреплен ие  изученного Синтаксический  и  пунктуационный разбор  предложения с  обособленными  членами. Обобщение по  теме  «Обособленные  члены  предложения» Повторите льно­ обобщающ ий Синтаксический  и  пунктуационный разбор  предложений с  обособленными   членами.  Стилистические   особенности  предложений   с   обособленными   членами. Обособление   вто­ ростепенных   членов    предложения.  Постановка знаков  препинания       при  обособлении.   На­ блюдение         над  употреблением  предложений        с  обособленными  членами  в устной и  «Син такс ичес кий  анал из  прос того  пред ложе ния»  №1  для 8 клас са Дополнение  как член  предложени я, способы  выражения  дополнений Н, НН в  суффиксах   причастий §52  упр.328. Упр.331,  контрольны е вопросы  на стр. 162. Знать основные признаки и  функции поясняющих,  присоединительных членов  предложения. Уметь  производить  синтаксиче­ ский   и   пунктуационный   разбор  предложений     с    обособленными   членами. Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка,  индивидуальн ый контроль Тестовый  индивидуальн ый контроль Приставки  на –з/­с,  разделитель ный Ь Уметь определять и выделять на  письме   обособленные   второсте­ пенные члены, определять сходство и различие между обособлением  согласованных и несогласованных  определений,  отличать  в  обособлении   согласованные   оп­ ределений и приложения, различать в обособлении определения,  выраженные   причастным   оборо­ том, и обособленные обстоятельст­ Сайт Е.  Упр. 340 тест  Заха рьин ой «Гот овим ся к  ЕГЭ.  Зада ние письменной речи ва,  выраженные деепричастным  оборотом В5.  Обос обле нные  член ы  пред ложе ния» Индивидуальн ый контроль Упр. 337(1) Уметь грамотно употреблять  обособленные и уточняющие члены  предложения в различных  синтаксических конструкциях  Уметь определять и выделять на  письме   обособленные   второсте­ пенные члены Урок  контроля 90 Контрольная  работа по теме  «Обособленные члены  предложения» Проверить качество  усвоения  теоретического  материала по теме. Проконтролировать  навыки и умения  применять  полученные знания на практике. Развивать речевые  навыки грамотного  употребления  обособленных и  уточняющих членов  предложения в  различных  синтаксических  конструкциях. 91 Р/Р Сжатое   изложение Урок  развития  речи Уметь определять и выделять на  письме   обособленные   второсте­ пенные члены Индивидуальн ый контроль С1 Упр.341 § 65­ 67,придума ть и  записать  предложени я по схемам Предложения с чужой речью (5+2Р/р) 92 Понятие о  чужой речи.  Прямая и  косвенная речь.  Косвенная речь. Усвоен ие  новых  знаний 93 Прямая речь.  Разделительные и  выделительные  Усвоение  новых  знаний Способы  передачи  чужой речи. Пред­ ложения с прямой  речью.      Раздели­ тельные и выдели­ тельные знаки пре­ пинания в предло­ жениях   с   прямой  речью Предложения       с  прямой   речью. Замена косвенной речи прямой Знать основные  способы  передачи  чужой речи.  Уметь выразительно   читать    предложения   с прямой   речью,    правильно   ставить в них знаки  препинания и обосновывать их  постановку. Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка Знаки  завершения Презентац ия Знать понятие «прямая речь»,  уметь различать прямую и кос­ венную  речь,  заменять  прямую  Тестовый  контроль Правописани е частиц НЕ, БЫ с  Сайт Е.  Заха рьин § 69 Упр.  410, 412. знаки препинания  в предложениях с  прямой речью Предложения       с  косвенной   речью.  Замена       прямой речи косвенной речь косвенной и наоборот, обос­ новывать постановку знаков пре­ пинания при прямой речи . Уметь  опознавать чужую речь и  комментирующее высказывание,  интонационно выделять в речи. 94 Р/Р Диалог. Усвоение новых  знаний Диалог, знаки  препинания при  диалоге 95 Р/Р Рассказ. Урок  развития  речи Композиция рассказа,  использование в  рассказе диалога как  текстообразующего  элемента 96 Цитата и знаки  препинания при  ней. Усвоение  новых  знаний Цитаты    и    знаки  препинания      при них Знать понятие «диалог», обос­ новывать постановку знаков пре­ пинания при диалоге. Уметь выразительно читать  предложения с прямой речью  (воспроизводить в речи  особенности языка говорящего),  правильно ставить знаки  препинания в предложениях с  прямой речью и при диалоге. Знать типологические особенности текста повествовательного  характера. Уметь  составить рассказ по  данному началу с включением  диалога, правильно ставить знаки  препинания при диалоге. Уметь  создать текст повествовательного  характера, сохраняя  типологические особенности,  включать в свой рассказ диалог,  соблюдать на письме литературные  нормы. Знать правила оформления цитат,    уметь   вводить   цитаты   в речь,    правильно  ставить  знаки  тест  глаголами,  Гласные в  глагольных  суффиксах. –ЫВА­,  ­ИВА­;  ­ОВА­,  ­ЕВА­. ой «Пун ктуа ция в пред ложе ниях  с  прям ой  речь ю»  для 8 клас са § 70 Упр.  414, 417. Повторить  орфограммы при  написании  словарных  слов. Презентац ия § 71, Упр.  421. Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка Выборочная  проверка Правописани е  безударных  Упр. 423,  427 препинания при цитировании. Уметь опознавать чужую речь в  форме цитаты в тексте,  использовать цитаты в устной и  письменной речи, правильно  ставить знаки препинания при них. 97 98 Синтаксический  разбор и  пунктуационный разбор  предложений с  чужой речью.  Повторение по  теме «Чужая  речь». Контрольная  работа по теме  «Чужая речь» Усвоение  новых  знаний Синтаксический    и  пунктуационный разбор  предложений с чужой  речью. Знать структурные особенности и  функции предложений с чужой  речью. Уметь  производить  синтаксиче­ ский   и   пунктуационный   разбор  предложений     с    чужой речью.      Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка,  индивидуальн ый опрос Уметь грамотно употреблять  предложенияс чужой речью. Уметь определять и выделять на  письме   прямую и косвенную речь,  цитаты, правильно оформлять диалог Индивидуальн ый контроль Урок  контроля Проверка качества  усвоения  теоретического  материала по теме. Контроль навыков и  умения применять   полученные знания на  практике.  Грамматические  задания по теме. Повторение и обобщение изученного (7 часов+2 Р/р) 99 Синтаксис и  морфология Повторите льно­ обобщающ ий Синтаксические и  морфологические  нормы 100 Синтаксис и  пунктуация Повтор ительно ­ обобща Пунктуация как сис­ тема правил пра­ вописания  предложений. Знаки  Уметь соблюдать орфографиче­ ские, грамматические и лексические нормы при построении сло­ восочетаний разных видов, син­ таксические нормы ­ при пост­ роении предложений, исправлять  нарушения синтаксических и  морфологических норм, владеть  языковыми средствами в  соответствии с целями общения Понимать смыслоразличительную  роль знаков препинания, уметь  пунктуационно грамотно  оформлять предложения с одно­ личных  окончаний  глаголов,  безударных  окончаний  прилагатель ных Правописани е частиц НЕ, БЫ с  глаголами.  Знаки  препинания  при  цитировании Слитное  написание  наречий,  образованны х от  существител ьных с  предлогом.  Тире в  простом  предложени и. Морфологич еский разбор слов  Придумать  и записать  предложени я по схемам из упр. 433. Упр.430,  повторить  разделы  языкознани я Презентац ия §73,упр.437 Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка,  индивидуальн ый опрос ЕГЭ­ А3,  А4,  А5 Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка,  Синтаксичес кий и  пунктуацион ный разбор. §74,упр.441 препинания, их  функции.  Одиночные   и парные знаки пре­ пинания. Сочетания   знаков препинания.     Роль пунктуации в  письменном общении. Нормы литературного  русского языка    в    построении  словосочетаний   и  предложений Проверка навыков  пересказа,  орфографической,  пунктуационной и  речевой грамотности  учащихся родными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными  словами, обосновывать выбор  знаков препинания. индивидуальн ый опрос Уметь соблюдать орфографиче­ ские, грамматические и лексические нормы при построении сло­ восочетаний разных видов, син­ таксические нормы ­ при пост­ роении предложений, исправлять  нарушения синтаксических норм,  владеть языковыми средствами в  соответствии с целями общения Уметь воспроизводить аудируемый  текст на письме Уметь грамотно оформлять  письменное высказывание Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка,  индивидуальн ый опрос Индивидуальн ый контроль С1 ющий Повтор ительно ­ обобща ющий Уроки  развити я речи,  сдвоенн ые Повтор ительно ­ обобща ющий 101 Синтаксис и  культура речи 102­ 103 104 Р/Р  Контрольное  сжатое  изложение с  элементами  сочинения (по  тексту упр.442) Синтаксис и  орфография Орфография как сис­ тема правил пра­ вописания  предложений. Трудные  случаи орфографии Понимать  роль орфографических  правил, уметь орфографически  грамотно оформлять предложения,  обосновывать выбор написания  букв в словах. Фронтальный  опрос,  выборочная  проверка,  индивидуальн ый опрос Итоговый  контроль 105 Итоговый  урок  Урок  контрол я Контрольный тест за  курс 8 класса §75,упр.448 Сайт  Захарьиной. Тесты для  повторения. §76,упр.452 1. Стандарт основного общего образования по русскому языку. URL: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/08.doc (дата обращения:  Перечень учебно­методического обеспечения 06.08.10). 2. Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL:  http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/02­1­o.doc (дата обращения: 06.08.10). 3. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5­9 классы: проект – М.: Просвещение, 2010. 4. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5­9 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2007. 5. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова  Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2007. 6. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных  учреждений. – М.: Просвещение, 2014. 7. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.:  Просвещение, 2010. 8. Контрольно­измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2010. 9. Нури О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 8 класс». – М.: Издательство  «Экзамен», 2009.  10. CD­ROM: Русский язык, 8 класс / Под редакцией О.И. Руденко­Моргун. – Фирма «1С», 2008. Список справочной литературы по русскому языку для учащихся 1. Ушаков Д.Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь.— 41­е изд.— М„ 1990. 2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка.— 4­е изд.— М., 1999. 3. Панов Б. Т., Текучев А. В. Школьный грамматико­орфографический словарь русского языка.— 3­е изд., испр. и доп.— М., 1991. 4. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка / Под ред. Ф. П. Филина.—­2­е изд., дораб. —М., 1998. 5. Одинцов В.В. и др.   Школьный   словарь   иностранных слов / Под ред.  6. В.В. Иванова.—4­е изд., дораб, — М., 1999. 7. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка.— М., 1997. 8. Потиха 3.А. Школьный словарь строения слов русского языка.—2­е изд.—М., 1998. 9. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка.—2­е изд., перераб.—М., 1991. 10. Жуков В.П., Жуков А.В.   Школьный  фразеологический словарь русского языка.— 3­е изд., перераб.— М., 1994, 11. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка.—4­е изд.—М., 2000. 12. Шанский Н. М.,  Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка.— М., 1997. Образовательные электронные ресурсы http://repetitor.1c.ru/ ­ Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно­диагностические системы серии  'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др. http://www.gramota.ru/­ Все о русском языке на страницах справочно­информационного портала. Словари он­лайн. Ответы на вопросы в  справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и  лингвистики. http://www.gramma.ru/ ­ Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые  бумаги ­ правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы. http://www.school.edu.ru/ ­Российский образовательный портал http://www.1september.ru/ru/ ­ газета «Первое сентября»      http://all.edu.ru/ ­ Все образование Интернета izlozheniya         claw.ru›1news/  /  izlozheniya      …   dlya  ­  5  … Изложения для 5­11 классов   http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5­11 кл http://www.saharina.ru     Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Е.А. VII. Формы организации учебного процесса, применяемые технологии в 8 кл :  уровневая дифференциация;  проблемное обучение;  информационно­коммуникационные технологии;  здоровьесберегающие технологии;  коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)  проектная технология VIII. Формы контроля: тестирование, сочинение, изложение, диктант