Рабочая программа учебной дисциплины "Естествознание"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УФИМСКИЙ КОЛЛЕДЖ  РЕМЕСЛА И СЕРВИСА ИМ. А. ДАВЛЕТОВА УЧРЕЖДЕНИЕ РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» СОЦИАЛЬНО­ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ  ДЛЯ ПРОФЕССИЙ  43.01.09  «ПОВАР, КОНДИТЕР»  38.01.02 «ПРОДАВЕЦ, КОНТРОЛЕР ­ КАССИР»  43.01.02  «ПАРИКМАХЕР» Согласовано: методист  Л.Н.Скоблик «____»____________20____г. Рассмотрено на заседании     цикловой комиссии ________Н.Н.Савина _________________________                  Утверждаю:              зам. директора по УПР               З.Р.Киньябулатова            «____»_________20___г. Рабочая программа  ОУД.14 «Естествознание»  общеобразовательного  цикла ОПОП  СПО на   базе   основного   общего   образования   с   получением   среднего   общего   образования (ППКРС)   с   учетом   требований   ФГОС   и   социально­экономического   профиля профессионального образования по профессии СПО  43.01.09  «Повар, кондитер», 38.01.02 «Продавец, контролер­кассир», 43.01.02 «Парикмахер». Организация­разработчик:  ГБПОУ УКРиС  имени А.Давлетова, г.Уфа,  проспект Октября, 4 Разработчики: Савина Нэлли Николаевна, преподаватель физики  высшей категории. Бурханова Уралия Радмировна, преподаватель химии и биологии  Петрова Валентина Николаевна, преподаватель химии и биологии 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная  записка.........................................................................................4 2. Общая характеристика учебной дисциплины «Естествознание».....................6 3. Место учебной дисциплины в учебном плане............................................ …...8 4. Результаты освоения учебной дисциплины.   ....................................................9 5. Содержание учебной дисциплины. ....................................................................11 6. Тематическое планирование . ............................................................................22 7. Структура и содержание учебной дисциплины………………………..........   23 8. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Естествознание»..24 9. Характеристика основных видов учебной  деятельности студентов ……     36  10. Учебно­методическое и материально­техническое обеспечение программы учебной  дисциплины «Естествознание»……....................................................................41 11. Контроль и оценка результатов   освоения учебной дисциплины ……....... ..46 3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА    и           Рабочая программа  ОУД.14 «Естествознание»  общеобразовательного  цикла ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС)   с   учетом   требований   ФГОС   и   социально­экономического   профиля профессионального образования по профессии СПО  43.01.09  «Повар, кондитер», 38.01.02 «Продавец, контролер­кассир», 43.01.02 «Парикмахер». Программа   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Естествознание»   предназначена для   изучения   естествознания   в   профессиональных   образовательных   организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в   пределах   освоения   основной   профессиональной   образовательной   программы   СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.           Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых   к   структуре,   содержанию   и   результатам   освоения   учебной   дисциплины «Естествознание», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего   образования   в   пределах   освоения   образовательных   программ   среднего профессионального   образования   на   базе   основного   общего   образования   с   учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии   или   специальности   среднего   профессионального   образования   (письмо Департамента   государственной   политики   в   сфере   подготовки   рабочих   кадров   и   ДПО Минобрнауки   России   от   17.03.2015   №   06­259)   примерной   программы общеобразовательной   учебной     дисциплины   «   Естествознание»,   разработанной   и рекомендованной ФГАУ «ФИРО» в 2015г., для реализации ОПОП СПО по подготовке квалифицированных рабочих и служащих.                          Содержание программы «Естествознание» направлено на достижение следующих целей:         •  освоение   знаний  о   современной   естественно­научной   картине   мира   и   методах естественных   наук;   знакомство   с   наиболее   важными   идеями   и   достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий;  •   овладение   умениями  применять   полученные   знания   для   объяснения   явлений   окружающего   мира,   восприятия   информации   естественно­научного   и   профессионально значимого   содержания;   развитие   интеллектуальных,   творческих   способностей   и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественно­научной информации;     •  развитие  познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе   приобретения   знаний   и   умений   по   физике   с   использованием   различных источников информации и современных информационных технологий    • воспитание убежденности в возможности познания законной природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения качества жизни;   •  применение  естественно­научных   знаний   в   профессиональной   деятельности   и   повседневной   жизни   для   обеспечения   безопасности   жизнедеятельности;   грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.                  В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих (ППКРС).              Рабочая   программа включает в себя элементы профессионально направленного содержания, необходимые для усвоения профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся профессиональных компетенций.     4 ОБЩАЯ  ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» Естествознание — наука о явлениях и законах природы. Современное естествознание включает   множество   естественнонаучных   отраслей,   из   которых   наиболее   важными являются   физика,   химия   и   биология.   Оно   охватывает   широкий   спектр   вопросов   о разнообразных  свойствах  объектов   природы,  которые  можно рассматривать  как  единое целое. Естественнонаучные знания, основанные на них технологии формируют новый образ жизни.   Высокообразованный   человек   не   может   дистанцироваться   от   фундаментальных знаний   об   окружающем   мире,   не   рискуя   оказаться   беспомощным   в   профессиональной деятельности. Любое перспективное направление деятельности человека прямо или косвенно связано с новой материальной базой и новыми технологиями, и знание их естественно­научной сущности — закон успеха. Естествознание — неотъемлемая составляющая культуры: определяя мировоззрение человека, оно проникает и в гуманитарную сферу, и в общественную жизнь. Рациональный естественнонаучный метод, сформировавшийся в рамках естественных наук, образует   естественнонаучную   картину   мира,   некое   образно­философское   обобщение научных знаний. Основу естествознания представляет физика — наука о природе, изучающая наиболее важные   явления,   законы   и   свойства   материального   мира.   В   физике   устанавливаются универсальные   законы,   справедливость   которых   подтверждается   не   только   в   земных условиях и в околоземных пространствах, но и во всей Вселенной. В этом заключается один из существенных признаков физики как фундаментальной науки. Физика   занимает   особое   место   среди   естественных   наук,   поэтому   ее   принято   считать лидером естествознания.             Естествознание как наука о явлениях и законах природы включает также одну из важнейших   отраслей   —   химию.   Химия   —   наука   о   веществах,   их   составе,   строении, свойствах,   процессах   превращения,   использовании   законов   химии   в   практической деятельности людей, в создании новых материалов. Биология — составная часть естествознания. Это наука о живой природе. Она изучает растительный, животный мир и человека, используя как собственные методы, так и методы других   наук,   в   частности   физики,   химии   и   математики:   наблюдения,   эксперименты, исследования с помощью светового и электронного микроскопа, обработку статистических данных методами математической статистики и др. Биология выявляет закономерности, присущие жизни во всех ее проявлениях, в том числе обмен веществ, рост, размножение, наследственность, изменчивость, эволюцию и др. В   профессиональных   образовательных   организациях,   реализующих   образовательную программу   среднего   общего   образования   в   пределах   освоения   ОПОП   СПО   на   базе основного   общего   образования,   изучается   интегрированная   учебная   дисциплина «Естествознание»,   обладающие   относительной самостоятельностью   и   целостностью   —   «Физика»,   «Химия»,   «Биология»   —   что   не нарушает привычную логику естественнонаучного образования.   включающая   три   раздела, При   освоении   профессий   СПО     профиля профессионального   образования   естествознание   изучается   на   базовом   уровне   ФГОС среднего   общего   образования   с   учетом   специфики   осваиваемой   профессии.   Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы.   социально­экономического   В   процессе   реализации   содержания   учебной   дисциплины   «Естествознание»   значимо изучение   раздела   «Физика»,   который   вносит   существенный   вклад   в   систему   знаний   об окружающем   мире.   Этот   раздел   является       системообразующим   для   других   разделов учебной дисциплины, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии и биологии. При изучении учебного материала по химии и биологии целесообразно акцентировать внимание обучающихся на жизненно важных объектах природы и организме человека. Это гидросфера, атмосфера и биосфера, которые рассматриваются с точки зрения химических составов   и   свойств,   их   значения   для   жизнедеятельности   людей,   это   содержание, освещающее роль важнейших химических элементов в организме человека, вопросы охраны здоровья, профилактики заболеваний и вредных привычек, 5 последствий изменения среды обитания человека для человеческой цивилизации. Заметное место в содержании учебной дисциплины занимает учебный материал, не только формирующий   естественнонаучную   картину   мира,   но   и   раскрывающий   практическое значение естественнонаучных знаний во всех сферах жизни современного общества. В   целом   учебная   дисциплина   «Естествознание»,   в   содержании   которой   ведущим компонентом   являются   научные   знания   и   научные   методы   познания,   позволяет сформировать у обучающихся целостную естественнонаучную картину мира, пробудить у них эмоционально­ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к выбору действий  определенной направленности, умение критически оценивать свои и чужие действия и поступки. Интегрированное содержание учебной дисциплины позволяет преподавателям физики, химии и биологии совместно организовать изучение естествознания, используя имеющиеся частные методики преподавания  предмета. Изучение   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Естествознание»   завершается подведением   итогов   в   форме   дифференцированного   зачета   в   рамках   промежуточной аттестации студентов в процессе освоения основной ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС).  6 МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ   ОУД.14   «Естествознание»   изучается   как   базовый     общеобразовательный учебный   предмет   по   выбору   из   обязательных   предметных   областей   при освоении   профессий   СПО     социально­экономического   профиля   в учреждениях СПО – в объеме             ­ максимальной учебной нагрузки обучающихся  ­ 270  часов,                в том числе: ­ обязательной аудиторной учебной нагрузки  ­ 180    часов; ­ самостоятельной работы  ­  90  часов   Дисциплина входит в группу общеобразовательных дисциплин и направлена на формирование общих компетенции Код ОК 01. ОК 02. ОК 03. ОК 04. ОК 05. ОК 06. ОК 07. ОК 08. ОК 09. ОК 10. ОК 11. Наименование общих компетенций Выбирать   способы   решения   задач   профессиональной   деятельности, применительно к различным контекстам Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности Планировать   и   реализовывать   собственное   профессиональное   и   личностное развитие Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста Проявлять гражданско­патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей Содействовать   сохранению   окружающей   среды, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях Использовать   средства   физической   культуры   для   сохранения   и   укрепления здоровья   в   процессе   профессиональной   деятельности   и   поддержание необходимого уровня физической подготовленности Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности Пользоваться   профессиональной   документацией   на   государственном   и иностранном языке Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере   ресурсосбережению, 7 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ     Освоение содержания учебной дисциплины «Естествознание» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:     • личностных: −− устойчивый интерес к истории и достижениям в области естественных наук, чувство гордости за российские естественные науки; −− готовность к продолжению образования, повышению квалификации в из­ бранной профессиональной деятельности с использованием знаний в области естественных наук; −−   объективное   осознание   значимости   компетенций   в   области   естественных   наук   для человека и общества, умение использовать технологические достижения в области физики, химии, биологии для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности; −− умение проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека; −− готовность самостоятельно добывать новые для себя естественно­научные знания с использованием для этого доступных источников информации; −− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; −− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области естествознания;      • метапредметных: −− овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира; −−   применение   основных   методов   познания   (наблюдения,   научного   эксперимента)   для изучения   различных   сторон   естественно­научной   картины   мира,   с   которыми   возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; −− умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике; −− умение использовать различные источники для получения естественно­ научной информации и оценивать ее достоверность для достижения постав­ ленных целей и задач;     • предметных: −− сформированность представлений о целостной современной естественно­ научной   картине   мира,   природе   как   единой   целостной   системе,   взаимосвязи   человека, природы и общества, пространственно­временных масштабах Вселенной; −−   владение   знаниями   о   наиболее   важных   открытиях   и   достижениях   в   области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий; −−   сформированность   умения   применять   естественно­научные   знания   для   объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя; −− сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественно­научных наблюдений, опытов, исследований и оценки достовер­ ности полученных результатов; −−   владение   понятийным   аппаратом   естественных   наук,   позволяющим   познавать   мир, участвовать   в   дискуссиях   по   естественно­научным   вопросам,   использовать   различные источники   информации   для   подготовки   собственных   работ,   критически   относиться   к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию; −−   сформированность   умений   понимать   значимость   естественно­научного   знания   для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки,   сравнивать   оценочные   выводы,   видеть   их   связь   с   критериями   оценок   и   связь критериев с определенной системой ценностей. 8 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Социально ­ экономический профиль профессионального образования профессии СПО Физика Введение Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно­научный метод познания, его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Моделирование  физических явлений и процессов. Естественно­научная картина мира и ее важнейшие составляющие. Единство законов природы и состава вещества во Вселенной. Открытия в физике — основа прогресса в технике и технологии производства.                                                     Механика       Кинематика. Механическое движение. Система отсчета. Траектория движения. Путь. Перемещение.   Равномерное   прямолинейное   движение.   Скорость.   Относительность механического   движения.   Закон   сложения   скоростей.   Графики   движения.   Средняя скорость   при   неравномерном   движении.   Мгновенная   скорость.   Равноускоренное прямолинейное движение. Ускорение. Свободное падение тел. Криволинейное движение. Угловая   скорость.   Равномерное   движение   по   окружности.   Центростремительное ускорение.        Динамика.  Масса и сила. Взаимодействие тел. Законы динамики. Силы в природе. Способы   измерения   сил.   Инерциальная   система   отсчета.   Закон   всемирного   тяготения. Невесомость.    Законы сохранения в механике. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.  Механическая  работа.  Мощность.  Работа  силы   тяготения,  силы   упругости  и силы   трения.   Механическая   энергия.   Кинетическая   энергия.   Кинетическая   энергия   и работа.   Потенциальная   энергия   в   гравитационном   поле.   Потенциальная   энергия   упруго деформированного   тела.   Закон   сохранения   полной   механической   энергии. Механические колебания и волны. Свободные колебания. Период, частота и амплитуда колебаний.   Гармонические   колебания.   Математический   и   пружинный   маятники. Превращение энергии при гармонических колебаниях. Механические волны и их виды. Звуковые волны. Ультразвуковые волны. Ультразвук и его использование в медицине и технике.  Демонстрации Относительность механического движения. Виды механического движения. Инертность тел. Зависимость ускорения тела от его массы и силы, действующей на тело. Равенство   и   противоположность   направления   сил   действия   и   противодействия. Невесомость. Реактивное движение, модель ракеты. Изменение энергии при совершении работы. Колебания математического и пружинного маятников. Практические занятия Исследование зависимости силы трения от массы тела (веса) Изучение колебаний математического маятника.           Основы молекулярной физики и термодинамики Молекулярная физика. Атомистическая теория строения вещества. Наблюдения и опыты, подтверждающие   атомно­молекулярное   строение   вещества.   Массы   и   размеры   молекул. Тепловое движение частиц вещества. Броуновское движение. Идеальный газ. Температура как  мера   средней   кинетической   энергии   частиц.  Уравнение  состояния   идеального   газа. Изопроцессы и их графики. Объяснение агрегатных состояний вещества   и   фазовых   переходов   между   ними   на   основе   атомно­молекулярных представлений. Связь   между   давлением   и   средней   кинетической   энергией   молекул   газа.   Работа   газа. Модель жидкости. Поверхностное натяжение и смачивание. Кристаллические и аморфные вещества. Жидкие кристаллы. Термодинамика.  Внутренняя   энергия.   Работа   и   теплоотдача   как   способы   изменения внутренней энергии. Первый и второй законы термодинамики. Принцип действия тепловых машин. КПД  тепловых  двигателей.  Тепловые  машины и их применение. Экологические проблемы, связанные с применением тепловых машин, и проблемы энергосбережения. Демонстрации Движение броуновских частиц. Диффузия. 9 Явления поверхностного натяжения и смачивания. Кристаллы, аморфные вещества, жидкокристаллические тела. Изменение внутренней энергии тел при совершении работы. Основы электродинамики Электростатика.  Взаимодействие заряженных тел. Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда.  Закон   Кулона.   Электростатическое   поле,   его   основные   характеристики   и   связь между ними. Проводники и изоляторы в электростатическом поле. Электрическая емкость конденсатора. Энергия электростатического поля. Постоянный ток. Постоянный электрический ток. Сила тока, напряжение, электрическое сопротивление.   Закон   Ома   для   участка   цепи   и   полной   электрической   цепи.   Работа   и мощность   постоянного   тока.   Закон   Джоуля­Ленца.   Тепловое   действие   электрического тока. Электрический ток в различных средах. Магнитное поле.  Магнитное поле и его основные характеристики. Действие магнитного поля на проводник с  током.  Закон Ампера.  Электродвигатель.  Сила  Лоренца.  Явление электромагнитной   индукции.   Закон   электромагнитной   индукции.   Правило   Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитные   колебания   и   волны.  Свободные   электромагнитные   колебания. Колебательный   контур.   Формула   Томсона.   Вынужденные   электромагнитные   колебания. Переменный ток. Электрогенератор. Получение и передача электроэнергии. Проблемы энергосбережения. Электромагнитное   поле.   Электромагнитные   волны.   Скорость   электромагнитных   волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Использование электромагнитных волн различного диапазона в технических средствах связи, медицине, при изучении свойств вещества. Световые   волны.  Развитие   представлений   о   природе   света.   Законы   отражения   и преломления   света.   Интерференция   света.   Дифракция   света.   Дифракционная   решетка. Поляризация света. Дисперсия света.Линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Демонстрации. Электризация тел.Взаимодействие заряженных тел. Нагревание проводников с током. Опыт Эрстеда. Взаимодействие проводников с током. Действие магнитного поля на проводник с током. Работа электродвигателя. Явление электромагнитной индукции. Работа электрогенератора. Излучение и прием электромагнитных волн. Радиосвязь. Разложение белого света в спектр. Интерференция и дифракция света. Отражение и преломление света. Оптические приборы. Практические занятия Сборка   электрической   цепи   и   измерение   силы   тока   и   напряжения   на   ее   различных участках. Изучение интерференции и дифракции света. Элементы квантовой физики Квантовые свойства света. Равновесное тепловое излучение. Квантовая гипотеза Планка. Фотоэлектрический  эффект. Уравнение Эйнштейна для внешнего фотоэффекта. Фотон. Давление света. Дуализм  света. Физика атома. Модели строения атома. Опыт Резерфорда. Постулаты Бора. Объяснение линейчатого   спектра   водорода   на   основе   квантовых   постулатов   Бора.   Поглощение   и испускание света атомом. Квантовая энергия. Принцип действия и использование лазера. Оптическая спектроскопия как метод изучения состава вещества. Физика атомного ядра и элементарных частиц. Состав и строение атомного ядра. Свойства ядерных   сил.   Энергия   связи   и   дефект   массы   атомного   ядра.     Радиоактивность.   Виды радиоактивных   превращений.   Закон   радиоактивного   распада.   Свойства   ионизирующих ядерных   излучений.   Радиоактивные   излучения   и   их   воздействие   на   живые   организмы. Ядерные   реакции.   Ядерная   энергетика.   Элементарные   частицы.   Фундаментальные взаимодействия. Демонстрации Фотоэффект. Фотоэлемент.Излучение лазера. Линейчатые спектры различных веществ. Счетчик ионизирующих излучений.  Вселенная   и   ее   эволюция.  Строение   и   развитие   Вселенной.   Космология.   Звезды. Термоядерный   синтез.   Модель   расширяющейся   Вселенной.   Происхождение   Солнечной системы.   Протосолнце   и   протопланетные   облака.   Образование   планет.   Проблема существования внеземных цивилизаций. Современная физическая картина мира. 10 Химия Общая и неорганическая химия Введение Химическая картина мира как составная часть естественно­научной картины мира.   Роль   химии   в   жизни   современного   общества.   Новейшие   достижения   химической науки   в   плане   развития   технологий:   химическая   технология­биотехнологияна­ нотехнология.   Применение   достижений   современной   химии   в   гуманитарной   сфере деятельности общества.                                       Основные понятия и законы химии Предмет   химии.   Вещество.   Атом.   Молекула.   Химический   элемент   и   формы   его существования. Простые и сложные вещества. Аллотропия и ее причины. Демонстрации Набор моделей атомов и молекул. Измерение вещества. Основные законы химии. Масса атомов и молекул. Атомная единица массы. Относительные атомная и молекулярная массы. Количество вещества. Постоянная Авогадро.   Молярная   масса.   Закон   Авогадро.   Молярный   объем   газов.   Расчеты   по химическим формулам. Закон сохранения массы вещества. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева Открытие Периодического закона. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева как графическое отображение Периодического закона. Периодический закон и система   в   свете   учения   о   строении   атома.   Закономерности   изменения   строения электронных оболочек атомов и химических свойств образуемых элементами простых и сложных веществ. Значение Периодического закона и Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира. Демонстрации Различные формы Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева. Строение вещества Природа   химической   связи.   Ковалентная   связь:   неполярная   и   полярная.   Ионная   связь. Катионы и анионы. Металлическая связь. Водородная связь. Взаимосвязь кристаллических решеток веществ с различными типами химической связи. Демонстрации Образцы веществ и материалов с различными типами химической связи. Вода. Растворы Вода в природе, быту, технике и на производстве. Физические и химические свойства   воды.   Загрязнители   воды   и   способы   очистки.   Жесткая   вода   и   ее   умягчение. Опреснение   воды.   Агрегатные   состояния   воды   и   ее   переходы   из   одного   агрегатного состояния в другое. Растворение твердых веществ и газов. Зависимость растворимости твердых веществ и газов от   температуры.   Массовая   доля   вещества   в   растворе   как   способ   выражения   состава раствора. Демонстрации Физические свойства воды: поверхностное натяжение, смачивание. Химические реакции Понятие о химической реакции. Типы химических реакций. Скорость реакции и факторы, от которых она зависит. Тепловой эффект химической реакции. Химическое равновесие и способы его смещения. Демонстрации Химические реакции с выделением теплоты. Обратимость химических реакций. Практическое занятие Зависимость   скорости   химической   реакции   от   различных   факторов   (температуры, концентрации веществ, действия катализаторов). Неорганические соединения Классификация неорганических соединений и их свойства. Оксиды, кислоты, основания,  соли.  Химические  свойства   основных классов  неорганических   соединений   в свете теории электролитической диссоциации. Понятие о гидролизе солей. Среда водных растворов солей: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель рН раствора. Металлы   и   неметаллы.   Металлы.   Общие   физические   и   химические   свойства   металлов, обусловленные   строением   атомов   и   кристаллов   и   положением   металлов   в 11 электрохимическом   ряду   напряжений.   Общие   способы   получения   металлов.   Сплавы: черные   и   цветные.   Коррозия   металлов   и   способы   защиты   от   нее.   Неметаллы.   Общая характеристика   главных   подгрупп   неметаллов   на   примере   галогенов.   Окислительно­ восстановительные свойства неметаллов. Важнейшие соединения металлов и неметаллов в природе и хозяйственной деятельности человека. Защита окружающей среды от загрязнения тяжелыми металлами, соединениями азота, серы, углерода. Демонстрации Взаимодействие металлов с неметаллами (цинка с серой, алюминия с йодом), растворами кислот и щелочей. Горение металлов (цинка, железа, магния) в кислороде. Взаимодействие азотной и концентрированной серной кислот с медью. Восстановительные свойства металлов. Химические свойства соединений металлов. Практические занятия Реакции обмена в водных растворах электролитов. Определение рН раствора солей. Вытеснение хлором брома и йода из растворов их солей. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей. Органическая химия Органические соединения Основные   понятия   органической   химии   и   теория   строения   органических   соединений. Понятие изомерии. Виды изомерии: структурная (углеродного скелета, положения кратной связи   или   функциональной   группы),   пространственная.   Многообразие   органических соединений. Углеводороды.   Предельные   и   непредельные   углеводороды.   Строение   углеводородов,   характерные химические   свойства   углеводородов.   Представители   углеводородов:   метан,   этилен, ацетилен,   бензол.   Применение   углеводородов   в   органическом   синтезе.   Реакция полимеризации. Нефть, газ, каменный уголь — природные источники углеводородов.  Кислородсодержащие органические вещества.   Спирты, карбоновые кислоты и сложные эфиры: их строение и характерные химические свойства.   Представители   кислородсодержащих   органических   соединений:   метиловый   и этиловый спирты, глицерин, уксусная кислота. Мыла как соли высших карбоновых кислот. Жиры как сложные эфиры. Углеводы: глюкоза, крахмал, целлюлоза.      Азотсодержащие органические соединения.   Амины, аминокислоты, белки. Строение и биологическая функция белков. Химические свойства белков. Генетическая связь между классами органических соединений. Демонстрации Получение этилена и его взаимодействие с раствором перманганата калия, бромной водой. Реакция получения уксусно­этилового эфира. Качественная реакция на глицерин. Цветные реакции белков. Практические занятия Химические свойства уксусной кислоты: взаимодействие с индикаторами, металлами (Mg), с основаниями (Cu(OH)2) и основными оксидами (CuO). Обратимая и необратимая денатурация белков. Пластмассы и волокна.  Понятие  о пластмассах.  Термопластичные  и термореактивные полимеры.   Отдельные   представители   синтетических   и   искусственных   полимеров: фенолоформальдегидные   смолы,   поливинилхлорид,   тефлон,   целлулоид.   Понятие   о химических волокнах. Натуральные, синтетические и искусственные волокна. Отдельные представители химических волокон: ацетатное (триацетатный шелк) и вискозное волокна, винилхлоридные (хлорин), полинитрильные (нитрон), полиамидные (капрон, найлон), полиэфирные (лавсан). Демонстрация Различные виды пластмасс и волокон. Практические занятия 12 Ознакомление с синтетическими и искусственными полимерами. Определение различных видов химических волокон. Химия и жизнь Химия и организм человека. Химические элементы в организме человека. Органические и неорганические вещества. Основные жизненно необходимые соединения: белки, углеводы, жиры,   витамины.   Углеводы   —   главный   источник   энергии   организма.   Роль   жиров   в организме. Холестерин и его роль в здоровье человека. Минеральные вещества в продуктах питания, пищевые добавки. Сбалансированное питание. Химия в быту. Вода. Качество воды. Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии. Биология Биология — совокупность наук о живой природе. Методы научного познания в биологии Живая природа как объект изучения биологии. Методы исследования живой природы в биологии. Определение жизни (с привлечением материала из разделов физики и химии). Уровни организации жизни. Демонстрации Уровни организации жизни. Методы познания живой природы. Клетка История изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Клетка — структурно­функциональная (элементарная) единица жизни. Строение клетки. Прокариоты и эукариоты — низшие и высшие клеточные организмы. Основные структурные компоненты клетки эукариот. Поверхностный аппарат. Схематичное описание жидкостно­мозаичной модели клеточных мембран. Цитоплазма — внутренняя   среда   клетки,   органоиды   (органеллы).   Клеточное   ядро.   Функция   ядра: хранение, воспроизведение и передача наследственной информации, регуляция химической активности клетки. Структура и функции хромосом. Ауто­ сомы и половые хромосомы. Материальное   единство   окружающего   мира   и   химический   состав   живых   организмов. Биологическое   значение   химических   элементов.   Неорганические   вещества   в   составе клетки.   Роль   воды   как   растворителя   и   основного   компонента   внутренней   среды организмов.   Неорганические   ионы.   Углеводы   и   липиды   в   клетке.  Структура   и биологические   функции   белков.   Аминокислоты   —   мономеры   белков.   Строение нуклеотидов и структура полинуклеотидных цепей ДНК и РНК, АТФ. Вирусы   и  бактериофаги.   Неклеточное   строение,  жизненный   цикл  и   его  зависимость  от клеточных форм жизни. Вирусы — возбудители инфекционных заболеваний; понятие об онковирусах. Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ). Профилактика ВИЧ­инфекции. Демонстрации Строение молекулы белка. Строение молекулы ДНК. Строение клетки. Строение клеток прокариот и эукариот. Строение вируса. Практические занятия Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание. Сравнение строения клеток растений и животных. Организм Организм — единое целое. Многообразие организмов. Обмен   веществом   и   энергией   с   окружающей   средой   как   необходимое   условие существования живых систем. Способность к самовоспроизведению — одна из основных особенностей живых организмов. Деление   клетки   —   основа   роста,   развития   и   размножения   организмов.   Бесполое размножение.   Половой   процесс   и   половое   размножение.   Оплодотворение,   его биологическое значение. Понятие   об   индивидуальном   (онтогенез),   эмбриональном   (эмбриогенез)   и постэмбриональном   развитии.   Индивидуальное   развитие   человека   и   его   возможные нарушения. 13 Общие представления о наследственности и изменчивости. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы.   Сцепленное   с   полом   наследование.   Наследственные   болезни   человека,   их причины и профилактика. Современные представления о гене и геноме. Генетические закономерности изменчивости. Классификация форм изменчивости. Влияние мутагенов на организм человека. Предмет, задачи и методы селекции. Генетические закономерности селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Демонстрации Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Деление клетки (митоз, мейоз). Способы бесполого размножения. Оплодотворение у растений и животных. Индивидуальное развитие организма. Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность. Мутации. Модификационная изменчивость. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Искусственный отбор. Исследования в области биотехнологии. Практические занятия Решение элементарных генетических задач. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии. Вид Эволюционная   теория   и   ее   роль   в   формировании   современной   естественно­научной картины мира. Вид, его критерии. Популяция как структурная единица вида и эволюции. Синтетическая   теория   эволюции.  Движущие   силы   эволюции   в   соответствии   с синтетической   теорией   эволюции   (СТЭ).   Генетические   закономерности   эволюционного процесса. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс. Гипотезы происхождения жизни. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Антропогенез и его закономерности. Доказательства родства человека с   млекопитающими   животными.   Экологические   факторы   антропогенеза:   усложнение популяционной структуры вида, изготовление орудий труда, переход от растительного к смешанному типу питания, использование огня. Появление мыслительной деятельности и членораздельной речи. Происхождение человеческих рас. Демонстрации Критерии вида. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции. Возникновение и многообразие приспособлений у организмов. Редкие и исчезающие виды. Движущие силы антропогенеза. Происхождение человека и человеческих рас. Практические занятия Описание особей вида по морфологическому критерию. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека. Экосистемы Предмет и задачи экологии: учение об экологических факторах, учение о сообществах организмов,   учение   о   биосфере.   Экологические   факторы,   особенности   их   воздействия. Экологическая характеристика вида. Понятие об экологических системах. Цепи питания, трофические уровни. Биогеоценоз как экосистема. Биоценоз и биотоп как компоненты биогеоценоза. Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере.   Биомасса.   Биологический   круговорот   (на   примере   круговорота   углерода). Основные направления воздействия человека на биосферу. Трансформация   естественных   экологических   систем.   Особенности   агроэкосистем (агроценозов). 14 Демонстрации Экологические факторы и их влияние на организмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Ярусность растительного сообщества. Круговорот углерода в биосфере. Заповедники и заказники России. Практические занятия Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. Решение экологических задач. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения. Экскурсии      Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности профессиональной образовательной организации). Естественные   и   искусственные   экосистемы   (окрестности   профессиональной образовательной организации). Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов • Биографии ученых физиков • Альтернативная энергетик • Астероиды. • Астрономия наших дней. • Атомная физика. Изотопы. Применение радиоактивных изотоп. • Величайшие открытия физики. • Виды электрических разрядов. Электрические разряды на службе человека • Влажность. Значение. Температурно­влажностный режим в мастерской • Влияние дефектов на физические свойства кристаллов.   • Влияние электрического поля на человека. • Вселенная и темная материя. • Галилео Галилей — основатель точного естествознания. • Голография и ее применение. • Жидкие кристаллы • Использование электроэнергии  • Иллюзии зрительного восприятия • Классификация и характеристики элементарных частиц. • Конструкционная прочность материала и ее связь со структурой. • Конструкция и виды лазеров. • Криоэлектроника (микроэлектроника и холод). • Лазерные технологии и их использование. • Магнитные измерения (принципы построения приборов, способы измерения магнитного потока, магнитной индукци   • Магнитное поле Земли и его влияние на биосферу. • Магнитная запись • Методы наблюдения и регистрации радиоактивных излучений и частиц. • Молния — газовый разряд в природных условиях. • Нанотехнология — междисциплинарная область фундаментальной и прикладной науки и техники. • Никола Тесла: жизнь и необычайные открытия. • Николай Коперник — создатель гелиоцентрической системы мира. • Компьютерная техника в организации труда. Ее влияние на здоровье. • Объяснение фотосинтеза с точки зрения физики. • Оптические явления в природе. • Освещенность. Нормы освещенности рабочего места • Открытие и применение высокотемпературной сверхпроводимости. • Переменный электрический ток и его применение. • Плазма — четвертое состояние вещества. • Планеты Солнечной систем • Применение жидких кристаллов в промышленности. • Применение ядерных реакторов. 15 • Проблемы экологии, связанные с использованием тепловых машин. • Производство, передача и использование электроэнергии. • Происхождение Солнечной системы • Принцип работы холодильников и  кондиционеров • Развитие средств связи и радио. • Реактивные двигатели и основы работы тепловой машины. • Реликтовое излучение. • Рентгеновские лучи. История открытия. Применение. • Рождение и эволюция звезд. • Роль К.Э.Циолковского в развитии космонавтик • Сергей Павлович Королев — конструктор и организатор производства ракетно­ космической техники. • Силы трения   • Свет  и цвет в моей профессии • Способы хранения информации • Современная радиотелефонная связь и ее влияние на здоровье человека. • Современная спутниковая связь. • Современная физическая картина мира. • Современные средства связи. • Солнце — источник жизни на Земле • Солнечная активность и ее влияние на человека и природу.  • Ультразвук (получение, свойства, применение). • Управляемый термоядерный синтез. • Ускорители заряженных частиц • Трение – помощник или врак?. • Физика и музыка  • Физика против курения • Физика в монй профессии • Фотоэффект. Применение явления фотоэффекта. • Физическая картина мира. • Шкала электромагнитных волн. • Экологические проблемы и возможные пути их решения. • Электронная проводимость металлов. Сверхпроводимость. • Эволюция звезд.  • Электронагревательные приборы в моей профессии. Техника безопасности • Электромагнитные поля – источники загрязнения окружающей среды. • Материя, формы ее движения и существования. • Первый русский академик М.В.Ломоносов. • Физика и музыкальное искусство. • Научно­технический прогресс и проблемы экологии. • Биотехнология и генная инженерия — технологии XXI века. •   Нанотехнология   как   приоритетное   направление   развития   науки   и   производства   в Российской Федерации. • Охрана окружающей среды от химического загрязнения. • Растворы вокруг нас. • Устранение жесткости воды на промышленных предприятиях. • История возникновения и развития органической химии. • Углеводы и их роль в живой природе. • Жиры как продукт питания и химическое сырье. • Нехватка продовольствия как глобальная проблема человечества и пути ее решения. • Средства гигиены на основе кислородсодержащих органических соединений. • Синтетические моющие средства: достоинства и недостатки. • В.И. Вернадский и его учение о биосфере. • История и развитие знаний о клетке. • Окружающая человека среда и ее компоненты: различные взгляды на одну проблему. • Популяция как единица биологической эволюции. • Современные взгляды на происхождение человека: столкновение мнений. 16 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: «Естествознание»             ­ максимальной учебной нагрузки обучающихся  ­ 270  часов,                в том числе: ­ обязательной аудиторной учебной нагрузки  ­ 180    часов; ­ самостоятельной работы  ­  90  часов Наименование разделов и тем                                   ФИЗИКА Введение 1. Механика 2. Молекулярная физика. Термодинамика  3. Электродинамика 4. Строение атома и квантовая физика 5. Эволюция Вселенной Итого ХИМИЯ 6. Общая химия 7. Неорганические соединения 8. Органические соединения Итого: БИОЛОГИЯ 9. Клеточное строение организмов 10. Наследственность и изменчивость 11. Многообразие и эволюция органического мира 12. Надорганизменные системы Итого: Итоговый диф. зачет Кол­во аудиторны х часов 180 2 20 20 26 14 8 90 13 14 23 50 12 10 10 8 40 Всего:  Итого: 180 270 Теор. работ Прак. работ Л.Р. К.Р. Кол­во часов 90 сам. раб. 1 10 10 13 7 4 45 6.5 7 11.5 25 6 5 5 4 20 90 2 14 11 20 11 5 12 10 18 10 8 9 6 3 5 3 2 1 2 3 2 1 3 4 2 1 1 1 1 1 1+1 1 1 1 1 1 1 136 14 18 12 17 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Максимальная учебная нагрузка (всего) Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)  Объем часов 270 180 в том числе:     Теоретические занятия      лабораторные занятия      практические занятия      контрольные работы Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе:      Индивидуальные  проектные задания Тематика внеаудиторной самостоятельной работы Итоговая аттестация в форме  итоговой контрольной работы и  диф. зачета 13 90 137=64+40+33 19=8+7+4 11=5+3+3    18 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ Наименование разделов и тем 1 РАЗДЕЛ №1 Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся 2 ФИЗИКА           Тема  №1.1                             Введение:                Физика и методы научного познания   Содержание учебного  материала 1 2 Физика­ фундаментальная наука о природе.  Естественнонаучный метод познания, его  возможности и  границы применимости. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Моделирование физических  явлений и процессов.  Естественно­научная картина мира и ее важнейшие составляющие. Единство законов природы и состава вещества во Вселенной. Открытия в физике — основа прогресса в  технике и технологии производства. Самостоятельная работа: Применение нанотехнологии в выбранной профессии.                                             Нанотехнологии в косметологии. Механика Содержание учебного материала Тема  №1.2                  . Объем часов 3 90      2 1 1 Сам. работа Уровень освоения 5 4 45      1       2               2 3 1 20 10 1   19 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Механическое движение. Система отсчета. Траектория, путь и перемещение. Основные характеристики движения тел.  Относительность мех. движения. Прямолинейное равномерное движение.  Характеристики и  графическое описание. Прямолинейное равноускоренное движение.  Характеристики и графическое описание.                         Свободное падение как равноускоренное движение по вертикали.  Криволинейное движение (как результат сложного движения).  Движение тела, брошенного  горизонтально с высоты Н и под углом к горизонту. Вращательное движение. Равномерное движение по окружности. Взаимосвязь угловых и линейных  параметров. Взаимодействие тел. Законы Ньютона.  Силы в природе: гравитации, трения, упругости. Закон всемирного тяготения. Вес тела. Невесомость. Применение и учет действия сил в вашей профессии.  Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса.  Реактивное движение. Освоение космоса. Механическая работа и мощность. Работа силы тяжести, силы упругости и силы трения. Механическая энергия. Закон сохранения механической энергии.   Механические колебания.  Периоды колебаний математического и пружинного маятников .Механические волны. Звук. Ультразвук и его применение. Лабораторные работы:  №1 «Изучение зависимости периода колебаний нитяного маятника от длины нити»                                              или    «Определение роста человека с помощью секундомера»                                          №2 «Исследование зависимости силы трения от веса тела» Практические занятия: №1 Решение задач на равномерное и  равноускоренное движения,                                          №2 Решение задач на движение под действием нескольких сил.                                          №3  Решение задач на характеристики механических колебаний и волн.   Контрольная работа  №1 по теме : «Механика» Самостоятельная работа обучающихся; подготовить сообщения: «Области применения физических знаний и методов»; «Основоположники науки о движении тел». Решение задач. Разбор тестовых заданий.  Подготовить реферат    Жизнь и научная деятельность     Исаака Ньютона; Развитие взглядов человечества на строение мира и место человека во Вселенной; Земля – как центр познания Вселенной;   Открытие закона всемирного тяготения; Движение планет и искусственных спутников Земли. Решение   задач.   Работа   с   тестами.    Работа   с   дополнительными   источниками.  Трение   ­   помощник   или   враг? Подготовить   сообщение    Развитие   космонавтики   в   России;   Жизнь   и   научная   деятельность   К.Циолковского; Реактивное движение в природе и технике; «Олимпийский космос» . Подготовка к конкурсу «Космическая мода», «Космические прически. Подготовить презентацию, сообщение, конспект по темам: «Ультразвук и его применение», «Шум и борьба с ним» Самостоятельное решение задач и разбор тестовых заданий.   1 1 1 1   1 2 1 1 1 1 1 1 1     1     1     1     1  2. 2 2 2 2 2 2                       2 2      2      2      3      3      3           3      3 11 20 Тема  №1. 3 Содержание учебного материала Молекулярная  физика   и термодинамика 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 История   атомистических   учений.   Основные   положения   молекулярно­кинетической   теории   (экспериментальное подтверждение) Объяснение агрегатных состояний вещества на основе мол­кин. теории (Модели газов, жидкостей и твердых тел). Фазовые переходы.  Масса и размеры молекул. Количество вещества. Основные термодинамические параметры, связь с микропараметрами. (Температура – мера средней   кинетической энергии   движения   молекул.   Основное   уравнение   молекулярно­кинетической   теории   идеального   газа.   Связь давления с энергией.) Уравнение состояния идеального газа. Применение к изопроцессам. (Границы применимости модели идеального газа) Модель строения жидкости. Взаимные превращения жидкостей и газов. Влажность воздуха. Поверхностное натяжение жидкости. Смачивание и капиллярность. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Кристаллические и аморфные вещества. Жидкие кристаллы.  Внутренняя энергия. Изменение внутренней энергии. Количество теплоты и работа газа.     Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики. Уравнение теплового баланса.   Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей. Тепловые машины, их применение. Экологические проблемы,  связанные с применением тепловых машин, и проблема энергоснабжения. Лабораторные работы: №3 «Определение скорости  хаотического движения молекул в кабинете и дома» или                                                 «Определение         массы воздуха в кабинете»,                                          №4«Определение влажности воздуха»,                                          №5«Наблюдение действия поверхностно­активных веществ»,                                                  или  «Наблюдение роста кристаллов  из раствора» (дома) Практические занятия:  № 4 Решение задач  на связь Р,V,Т с микропараметрами;                                           № 5 Решение задач на уравнение идеального газа и графики газовых законов.                                           № 6 Решение задач на вычисление внутренней энергии идеального газа.                                          № 7 Решение  задач на применение первого закона термодинамики к изопроцессам.                                          № 8 Решение задач на  кпд тепловых двигателей  и циклические процессы. Контрольные работа №2  «Молекулярная физика и тепловые явления». 20    1    1         1 1     1         1     1     1 1          1     1     1     1     1     1     1     1     1     1      1 10   21 2 2 2 2       2       2 3        3 2               3        2        2 2 3 2 2 2 2 Тема № 1.4               Самостоятельная   работа   обучающихся   Работа   с   дополнительной   литературой;   Значение   влажности; Температурно­влажностный режим в мастерской; Техника безопасности (газовые баллоны, лампы дневного   Смачивание   и   капиллярные   явления.   Применение   ПАВ.   Нанотехнологии   в   косметологии. света);   Использование   в   технике   и   быту.   Удаление   пятен;     Молекулярная   физика­   основа   современного материаловедения.   Материалы   с   заданными   свойствами.    Подготовить   сообщение:  Принцип   работы холодильников  и кондиционеров. (+) и (­) значения тепловых двигателей. Экология и  здоровье. Физика против курения. Решение задач. Разбор тестовых заданий. Выполнение  домашних лабораторных работ Электродинамика Содержание учебного материала Взаимодействие  заряженных тел. Электрические заряды.  Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона . Электрическое поле и его характеристики. Проводники и  изоляторы в электрическом поле.  Электроемкость. Конденсаторы. Применение конденсаторов. Энергия электрического поля. Постоянный электрический ток. Сила тока. Действия электрического тока. Электрическое сопротивление и   сверхпроводимость. Закон Ома для участка цепи. Источники тока. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи (замкнутой). Рабата и мощность электрического тока. Тепловое действие электрического тока.  Закон Джоуля ­ Ленца.  Постоянные магниты. Взаимодействие проводников с током. Магнитное поле. Магнитная индукция.  Действия  магнитного поля (сила Ампера и сила Лоренца). Электродвигатель. Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля.  Электромагнитные колебания. Электрогенератор и переменный ток.  Альтернативные источники энергии. Получение, передача и потребление  электроэнергии. Проблемы  энергоснабжения. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Передача информации с помощью электромагнитных волн. Свет. Развитие  представлений о природе света. Дуализм света.  Волновые свойства света:  дисперсия света, интерференция, дифракция и поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Линзы. Виды линз. Построение изображений в линзах. Глаз и оптические  приборы. 1 2 3 4 5 6 7 8 10     26            13 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Лабораторные работы:  №6 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения на ее различных участках»,                                          №7 «Наблюдение интерференции и дифракции света»     1     1 3 3 2 3 3 2 2 2 2        2        2                3             3 3 3 22 Практические занятия:  № 9   Решение задач на закон Кулона.                                           №10  Решение задач на вычисление напряженности и потенциала  одного или нескольких точечных  электрических зарядов.                                           № 11 Решение задач по геометрической оптике.       Контрольная работа  №3  « Электродинамика» Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить  сообщение(презентацию) Майкл Фарадей – создатель теории  электрического поля; Электризация (+ и ­ )  в моей профессии. Техника безопасности. Заземление. Шаговое  напряжение. Влияние эл. поля на здоровье человека.  Разбор тестовых заданий. Электронагревательные приборы в  моей профессии. Подготовить презентации (сообщения) на темы: « Современная радиотелефонная связь и ее влияние на здоровье человека»; «Компьютерная техника в организации труда. Ее влияние на здоровье человека»;  «Электромагнитные поля – источники  загрязнения окружающей среды»;   Подготовить рефераты  « Магнитное поле Земли и его влияние на биосферу»; «Способы хранения информации»;  Доклады: «Магнитные свойства  вещества», «Магнитная запись», «Электроизмерительные приборы»,  Написать  сочинение миниатюру  « Свет и цвет в моей профессии»:  Сообщения: «Иллюзии зрительного восприятия»;  «Освещенность. Нормы освещенности рабочего места», « Оптические приборы в моей профессии»     1     1     1     1 13 Тема № 1.5 Квантовая  физика и  строение атома 14             7 Содержание учебного материала 1 2 3 4 5 6 Зарождение квантовой теории. Гипотеза Планка о квантах. Фотон и его характеристики.  Фотоэффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Давление света. Химическое действие света. Фотография, фотосинтез. Корпускулярно­волновая природа света. Модели строения атома. Опыт Резерфорда. Постулаты Бора.  Квантование энергии. Атомные спектры. Спектры излучения и поглощения. Оптическая спектроскопия как метод изучения состава  вещества. Лазеры и их применение.  Состав и строение атомного ядра. Изотопы.  Ядерные силы. Энергия связи.  Ядерные реакции. Энергия выхода.  Радиоактивные превращения.  Закон радиоактивного распада. Свойства излучений. Доза излучения. Биологическое действие. Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция.  Атомные реакторы и виды  АЭС. Термоядерная реакция (синтез). Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Классификация элементарных частиц. Открытие новых частиц.  Фундаментальные частицы и фундаментальные  взаимодействия 7 Практические занятия:  №16 Решение задач  на вычисление кинетической энергии  фотоэлектронов.                                            №17 Решение задач на определение частоты и длины волны испускаемого света. 2 1 1 2 2 2 1 2 23 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 Контрольная работа   № 4 по теме «Квантовая физика и строение атома»  Самостоятельная работа учащихся: подготовить сообщения, конспект, презентацию по темам: Давление света.  Химическое действие света. Фотография, фотосинтез. Корпускулярно­волновая природа света.  Лазеры и их применение.   Подготовить сообщение (презентацию) на тему: «А.Г. Столетов»; «Фотоэффект и его применение». Разбор  тестовых заданий. Подбор информации и сообщения «Альтернативные источники энергии», «Жизнь Марии  Склодовской – Кюри», «Применение радиоактивных изотопов»,  «Последствия взрывов на АЭС»,  «Лазеры и их  применение». Составить кроссворд на тему «Кванты и атомы». Тема №1.6 Строение и эволюция вселенной Содержание учебного материала 1 2 3 4 5 Размеры Солнечной системы.   Природа  тел Солнечной системы. Планеты земной группы и планеты гиганты.  Малые тела  Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы и других планетных систем. Солнце и  его строение.  Источник энергии Солнца и других звезд.  Разнообразие звезд. Расстояния до них. Светимость и температура. Современные представления  о происхождении  и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика – Млечный путь. Другие галактики. Метагалактика  и Вселенная. Современная научная картина мира. Происхождение  и эволюция  Вселенной. Расширение Вселенной. Большой взрыв.  Строение и развитие Вселенной. Космология. Звезды. Термоядерный синтез. Модель расширяющейся  Вселенной. Происхождение Солнечной системы. Протосолнце и протопланетные облака. Образование  планет. Проблема существования внеземных цивилизаций Современная физическая картина мира. Лабораторная работа №8  «Звездное небо сегодня и в день своего рождения» (по желанию) Контрольные работы №5  «Итоговая зачетная работа» Самостоятельная работа учащихся. Составить кроссворд по теме «Строение и эволюция Солнечной системы»;   Использовать  Интернет  для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях.  Подготовить  сообщение, реферат или  презентацию по теме:  «Звезды»; «Галактики»; «Малые тела Солнечной системы»; «Эволюция  звездных систем»; «Современная научная картина мира», «Солнечная активность  и ее влияние на человека  и природу» Содержание учебного матеёриала Нанотехнологии в косметологии. Заключительный урок. Подведение итогов первого семестра.  Подведение итогов за весь курс «Физика» Профилированный цикл для парикмахеров ИТОГО РАЗДЕЛ 2 Наименование разделов и тем Содержание учебного материала лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся. Химия 1 8 1 1 1 1 1 1 1 7 4 4 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 Уровень освоения 45 1 90 Объём  часов 50 24 ТЕМА 2.1   ОБЩАЯ ХИМИЯ ТЕМА 2.2  НЕОРГАНИЧЕСКИЕ  СОЕДИНЕНИЯ. Введение Периодический закон. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.  Открытие Д.И. Менделеевым. Периодический закон в формулировке Д.И. Менделеева. Периодическая таблица химических элементов – графическое отображение периодического закона.  Структура периодической таблицы: периоды (малые и большие), группы (главная и побочная) Строение электронных оболочек атомов элементов малых периодов. Особенности строения электронных  оболочек атомов элементов больших периодов (переходных элементов). Понятие об орбиталях. S­, р­ и d­ орбитали.  Современная формулировка периодического закона. Значение периодического закона и периодической  системы химических элементов Д.И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины  мира Природа химической связи. Ковалентная связь: неполярная и полярная. Ионная связь. Катионы и анионы.  Металлическая связь. Водородная связь.  Химическая реакция. Скорость реакции и факторы, от которых она зависит. Тепловой эффект  химической реакции. Химическое равновесие. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА.  Подготовка к контрольной работе. Реферат «Нанотехнологии  в производстве графена» «Жизнь и творчество Д.И. Менделеева»  Предоставление схем моделей Периодической системы.  Предоставление моделей кристаллических решеток СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА. Классификация неорганических соединений. Химические свойства основных классов неорганических  соединений в свете теории электролитической диссоциации. Среда водных растворов солей: кислая,  нейтральная, щелочная. Водородный показатель (рН) раствора  Общие способы получения металлов. Сплавы: черные и цветные. Коррозия металлов и способы защиты от нее. Важнейшие соединения металлов в природе и хозяйственной деятельности человека. Защита  окружающей среды от загрязнения тяжелыми металлам Неметаллы. Общая характеристика главных подгрупп неметаллов на примере галогенов. Окислительно­ восстановительные реакции. Важнейшие соединения неметаллов в природе и хозяйственной деятельности  человека. Защита окружающей среды от загрязнения соединениями азота, серы, углерода. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА№ 1 по теме «Неорганические соединения» Лабораторные опыты 1. Реакции обмена в водных растворах электролитов. 2. Определение pH раствора солей. 3. Вытеснение хлором брома и йода из состава их солей. 13 2 2 2 1 2 2 2 4 14 3 4 3 1 3 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 2 2 25 ТЕМА 2.3 ОРГАНИЧЕСКАЯ  ХИМИЯ. Итого: РАЗДЕЛ 3. ТЕМА 3.1 КЛЕТОЧНОЕ  СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.  Подготовка к контрольной работе. Подготовка рефератов. По темам 1)значение РН растворов моющих  средств. 2)влияние профессиональной деятельности  на окружающею среду. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА. Многообразие органических соединений. Основные положения теории строения органических  соединений. Изомерия: структурная, пространственная. Классификация органических соединений. Углеводороды, их строение и характерные химические свойства. Метан, этилен, ацетилен, бензол.  Применение углеводородов в органическом синтезе. Реакция полимеризации. Нефть, газ, каменный уголь  – природные источники углеводородов Спирты, их строение и характерные химические свойства. Этиловый спирт. Глицерин. Карбоновые  кислоты. Уксусная кислота. Мыла как соли высших карбоновых кислот. Жиры как сложные эфиры.  Углеводы: глюкоза, крахмал, целлюлоза. Азотосодержащие соединения: амины, аминокислоты, белки. Генетическая связь между классами  органических соединений. Синтетические полимеры: пластмассы, каучуки, волокна Моющие и чистящие средства. Токсичные вещества. Правила безопасной работы со средствами бытовой  химии. Лабораторные опыты  «Качественная реакция на глицерин. Химические свойства уксусной кислоты»  «Получение этилена и опыты с ним. Уравнение  реакций.  «Получение уксусно­этилового эфира»  «Цветные реакции на белок» КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА № 2 по теме «Органическая химия» САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА  Подготовка к контрольной работе. Написание уравнений химических реакций свойств уксусной кислоты  в молекулярном и ионном виде(работа с тестами), подготовка  к ЕГЭ. БИОЛОГИЯ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 1.Клетка­единица строения и жизнедеятельности организма. Клеточная теория строения. 2.Роль в клетке неорганических веществ и органических веществ. 3.Строение клетки: основные органоиды и их функции. 4.Метаболизм, роль ферментов в нём. 5.Молекула ДНК­носитель наследственной информации. Генетический код.  4 23 4 4 4 5 1 4 1 10 3 1 1 1 1 1 2 2 3 Уровень  освоения 1 1 1 1 50+18=68 40 12 1 1 1 1 1 26 6.Матричное воспроизводство белков. 7.Деление клетки­основа роста, развития и размножения организмов. Размножение организмов, его  формы и значения. 8.Одноклеточные и многоклеточные растительные и животные организмы 9.Неклеточные формы жизни, вирусы. Профилактика и лечение вирусных заболеваний. 10.Гаметы и их строение.Оплодотварение.Индивидуальное развитие многоклеточного организма  (онтогенез). ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ №1  «Строение  растительной и животной клеток под микроскопом» №2 «Ферментативное расщепление пероксида водорода в клетках растений» САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА  Подготовка сообщений,  рефератов по темам: «Органические вещества растительной клетки, доказательства их наличия в растениях»  «Неорганические в­ва клеток растений»   «Доказательства их наличия в растениях»  «Био­макро­микроэлементы и их роль в жизни растениях»  «Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки сохранения и  передачи наследственных  признаков в поколениях» ТЕМА 3.2  НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И  ИЗМЕНЧИВОСТЬ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА. 1.Наследственность и изменчивость­свойства  организмов. 2.Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. И Т. Морганом. 3.Хромосомная теория наследственности и теория гена. 4.Изменчивость. Наследственная и ненаследственная. 5.Причины наследственных изменений. Мутагены и мутация. 6.Влияние мутагенов на организм человека и оценка последствий их влияния. Значение генетики для  медицины. Биотехнологии. 7.Генная и клеточная инженерия. Клонирование. 8.Оценка этических и правовых аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3  «Изучение изменчивости: построение вариационной кривой (размеры листьев растений,  антропометрические данные учащихся) Контрольная работа № 1 «Мутации и Закон Менделя» САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА: 1.Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение. 2.Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении. 3.Драматические страницы в истории развития генетики. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА. 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1  2 3 3 1 1 1 1 1 2   6 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 10 27 ТЕМА 3.3 Многообразие и  эволюция органического мира. ТЕМА 3.4  НАДОРГАНИЗМЕННЫЕ  СИСТЕМЫ.  Итого: Всего: 1.Система органического мира и её классификация. 2.Вид, его критерии. Проблема реального существования видов в природе. 3.Популяция­структурная единица эволюции. Теория эволюции органического мира Ч. Дарвина 4.Предпосылки и движущие силы эволюции. 5.Результат эволюции: адаптация, видообразование, многообразие органического мира, вымирание  искусственный отбор и селекция. 6.Проблема сущности жизни. Оценка различных гипотез. Происхождение и эволюция человека. Контрольная работа №2 «Многообразие и эволюция органического мира» Самостоятельная работа. Изучение способов адаптации организмов к среде обитания. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 1.Экологические факторы. Приспособления организмов к влиянию различных экологических факторов. 2.Экосистема, её основные составляющие. Характеристика видовой и пространственной структуры  экосистемы. 3.Пищевые связи в экосистеме. Само регуляция в экосистемах, их развитие и смена. 4.Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Искусственная экосистема­агробиоценоз. 5.Биосфера­глобальная экосистема. Роль живого вещества в круговороте веществ в биосфере. Учение В.  И. Вернадского. 6.Глобальные изменения в биосфере под влиянием деятельности человека. Проблемы устойчивого  развития биосферы. 7.ЭКСКУРСИЯ. «Наблюдения, иллюстрирующие влияние экологических факторов на развитие  растений и животных. Взаимосвязи в природных экосистемах (лес, луг, вода)»  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. Отчёт по экскурсии. Подготовка рефератов по темам: Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые дыры, кислотные дожди, смоги и их предотвращение.  Устойчивое развитие природы и общества.  Итоговая контрольная работа № 3 1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);  2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач) 1 1 1 1 1 1 3 3 1 1 1 1 1 1 1 3 2 3 3 3 3 1 1 2 1 2 2 1 5 8 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 40+20=60 180 +  90=270 28 29 ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) Содержание  обучения Введение                                                                        Механика Кинематика ФИЗИКА Развитие способностей ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать   свою   точку   зрения,   воспринимать   и   анализировать мнения   собеседников,   признавая   право   другого   человека   наиное мнение. Приведение примеров влияния открытий в физике на прогресс в технике и технологии производства   смысла величин,   перемещения,   основных   физических   Ознакомление   со   способами   описания   механического   движения, основной   задачей   механики.   Изучение   основных   физических   ускорения. величин   кинематики:   скорости, Наблюдение   относительности   механического     движения. Формулирование закона сложения скоростей. Исследование   равноускоренного   прямолинейного   движения(на примере свободного падения тел) и равномерного движения тела по окружности. Понимание характеризующих равномерное движение тела по окружности Понимание смысла таких физических моделей, как материальная точка, инерциальная система отсчета. Измерение   массы   тела   различными   способами.   Измерение   сил взаимодействия   тел.   Вычисление   значения   ускорения   тел   по известным   значениям   действующих   сил   и   масс   тел.   Умение различать   силу   тяжести   и   вес   тела.   Объяснение   и   приведение примеров явления невесомости. Применение   основных   понятий,   формул   и   законов   динамики   к решению задач Объяснение реактивного движения на основе закона сохранения импульса. Применение закона сохранения импульса для вычисления изменений   скоростей   тел   при   их   взаимодействиях.   Вычисление работы   сил   и   изменения   кинетической   энергии   тела.   Вычисление потенциальной энергии тел в гравитационном поле. Характеристика производительности машин и двигателей с использованием понятия мощности Приведение   примеров   колебательных   движений.   Исследование зависимости периода колебаний математического маятника от его длины,   массы   и   амплитуды   колебаний.   Определение   ускорения свободного   падения   с   помощью   математического   маятника. Наблюдение   колебаний   звучащего   тела.   Приведение   значения скорости распространения звука в различных средах. Умение объяснять использование ультразвука в медицине Динамика Законы сохранения в механике Механические  колебания и волны Молекулярная  физика Термодинамика Основы молекулярной физики и термодинамики Формулирование   основных   положений   молекулярно­кинетической теории.   Выполнение   экспериментов,   служащих   обоснованием молекулярно­кинетической   теории.   Наблюдение   броуновского движения и явления диффузии. Определение параметров вещества в газообразном   состоянии   на   основании   уравнения   состояния идеального газа. Представление   в   виде   графика   изохорного,   изобарного   и изотермического   процессов.   Вычисление   средней   кинетической энергии   теплового   движения   молекул   по   известной   температуре вещества. Измерение влажности воздуха Экспериментальное исследование тепловых свойств вещества. Расчет   количества   теплоты,   необходимого   для   осуществления 36 Основы электродинамики Электростатика Постоянный ток Магнитное поле Электромагнитные колебания и волны процесса превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое. Расчет  изменения  внутренней  энергии  тел,   работы  и   переданного количества теплоты на основании первого закона термодинамики. Объяснение принципов действия тепловых машин Вычисление сил взаимодействия точечных электрических зарядов. Вычисление   напряженности   и   потенциала   электрического   поля одного   и   нескольких   точечных   зарядов.   Измерение   разности потенциалов. Приведение примеров проводников, диэлектриков и конденсаторов. Наблюдение явления электростатической индукции и явления поляризации диэлектрика, находящегося в электрическом поле Постоянный   ток   Измерение   мощности   электрического   тока. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. Сбор и   испытание   электрических   цепей   с   различным   соединением проводников, расчет их параметров Магнитное   поле   Наблюдение   действия   магнитного   поля   на проводник с током, картинок   магнитных   полей.   Формулирование   правила   левой   руки для   определения   направления   силы   Ампера.   Вычисление   сил, действующих на проводник с током в магнитном поле, объяснение принципа   действия   электродвигателя.   Исследование   явления электромагнитной индукции Наблюдение осциллограмм гармонических колебаний силы тока в   цепи. колебательном контуре. Изучение устройства и принципа действия трансформатора. Анализ схемы передачи электроэнергии на большие расстояния. Приведение   примеров   видов   радиосвязи.   Знакомство   с устройствами,   входящими   в   систему   радиосвязи.   Обсуждение особенностей распространения радиоволн Световые   волны   Применение   на   практике   законов   отражения   и преломления   света   при   решении   задач.   Наблюдение   явления дифракции и дисперсии света. Умение строить изображения предметов, даваемые линзами. Расчет оптической силы линзы   Объяснение   превращения   энергии   в   идеальном                                     Квантовая физика и строение атома Элементы  квантовой физики Физика атомного  ядра и элементарных частиц Квантовые   свойства   света   Наблюдение   фотоэлектрического эффекта.   Расчет   максимальной   кинетической   энергии   электронов при фотоэффекте Физика   атома.   Формулирование   постулатов   Бора.   Наблюдение линейчатого и   непрерывного   спектров.   Расчет   частоты   и   длины   волны испускаемого света при переходе атома из одного стационарного состояния в другое. Объяснение принципа действия лазера Наблюдение треков альфа­частиц в камере Вильсона. Регистрация ядерных   излучений   с   помощью   счетчика   Гейгера.   Расчет   энергии связи атомных ядер. Понимание   ценности   научного   познания   мира   не   вообще   для человечества в целом, а для каждого обучающегося лично, ценности овладения   методом   научного   познания   для   достижения   успеха   в любом виде практической деятельности Строение и эволюция Вселенной Строение   и   развитие   Вселенной. расширяющейся Вселенной Происхождение Солнечной системы Наблюдение звезд, Луны и планет.   Объяснение   модели 37 ХИМИЯ Введение Важнейшие  химические понятия Основные законы химии Основные теории химии Важнейшие  вещества и материалы Химический язык и символика Химические реакции Объяснение   сущности   химических   процессов.   Классификация химических реакций по различным признакам 38   «вещество»,   «изотопы», Раскрытие вклада химической картины мира в единую естественно­ научную   картину   мира.   Характеристика   химии   как производительной силы общества   «аллотропия»,   «химический   элемент», Умение дать определение и оперировать следующими химическими понятиями:   «атом», «молекула»,   «относительные   атомная   и   молекулярная   массы», «ион»,   «химическая   связь», «электроотрицательность»,   «валентность»,   «степень   окисления», «моль»,   «молярная   масса»,   «молярный   объем   газообразных веществ», «вещества молекулярного и немолекулярного строения», «растворы»,   «электролит   и   неэлектролит»,   «электролитическая диссоциация», «окислитель и   восстановитель»,   «окисление   и   восстановление»,   «скорость химической   реакции»,   «химическое   равновесие»,   «углеродный скелет», «функциональная группа», «изомерия» Формулирование законов сохранения массы веществ и постоянства состава веществ. Установление причинно­следственной связи между содержанием   этих   законов   и   написанием   химических   формул   и уравнений.   Раскрытие   физического   смысла   символики Периодической таблицы химических элементов Д. И. Менделеева (номеров   элемента,   периода,   группы)   и   установление   причинно­ следственной   связи   между   строением   атома   и   закономерностями изменения   свойств   элементов   и   образованных   ими   веществ   в периодах и группах. Характеристика   элементов   малых   периодов   по   их   положению   в Периодической системе Д. И. Менделеева Установление зависимости свойств химических веществ от строения атомов образующих их химических элементов. Характеристика   важнейших   типов   химических   связей   и относительности этой типологии. Объяснение зависимости свойств веществ   от   их   состава   и   строения   кристаллических   решеток. Формулирование   основных   положений   теории   электролитической диссоциации и характеристика в свете этой теории свойств основных классов неорганических соединений. Формулирование основных положений теории химического строе­ ния органических соединений и характеристика в свете этой теории свойств важнейших представителей основных классов органических соединений Характеристика  строения  атомов   и  кристаллов   и  на  этой   основе общих физических и химических свойств металлов и неметаллов. Характеристика   состава,   получения   и применение   важнейших   неметаллов.   Характеристика   состава, строения и общих свойств важнейших классов   неорганических   соединений.   Описание   состава   и   свойств важнейших   представителей   органических   соединений:   метанола   и этанола,   сложных   эфиров,   жиров,   мыл,   карбоновых   кислот (уксусной кислоты), моносахаридов (глюкозы),   дисахаридов   (сахарозы),   полисахаридов   (крахмала   и целлюлозы), аминокислот, белков, искусственных и синтетических полимеров Использование   в   учебной   и   профессиональной   деятельности химических терминов и символики. Называние изученных веществ по   тривиальной   или   международной   номенклатуре   и   отражение состава этих соединений с помо­ щью   химических   формул.   Отражение   химических   процессов   с помощью уравнений химических реакций   строения,   свойств, Химический  эксперимент Химическая  информация Профильное и  профессионально  значимое содержание Выполнение химического эксперимента в полном соответствии с  правилами  техники  безопасности.  Наблюдение,   фиксирование  и описание результатов проведенного  эксперимента Проведение самостоятельного поиска химической информации с   использованием   различных   источников   (научно­популярных изданий,   компьютерных   баз   данных,   ресурсов   Интернета); использование компьютерных технологий для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах Объяснение химических явлений, происходящих в природе, быту и на   производстве.   Соблюдение   правил   экологически   грамотного поведения   в   окружающей   среде.   Оценка   влияния   химического загрязнения окружающей среды на   организм   человека   и   другие   живые   организмы.   Соблюдение правил   безопасного   обращения   с   горючими   и   токсичными веществами,   лабораторным   оборудованием.   Критическая   оценка достоверности   химической   информации,   поступающей   из   разных источников                                                       БИОЛОГИЯ Биология —  совокупность наук о живой природе.  Методы научного  познания в биологии Клетка Знакомство с объектами изучения биологии. Выявление   роли   биологии   в   формировании   современной естественно­научной   картины   мира   и   практической   деятельности людей Организм Вид Экосистемы Знакомство с клеточной теорией строения организмов. Получение представления   о   роли   органических   и   неорганических   веществ   в клетке. Знание строения клеток по результатам работы со световым микроскопом. Умение   описывать   микропрепараты   клеток   растений.   Умение сравнивать   строение   клеток   растений   и   животных   по   готовым микропрепаратам Знание   основных   способов   размножения   организмов,   стадий онтогенеза   на   примере   человека.   Знание   причин,   вызывающих нарушения   в   развитии   организмов.   Умение   пользоваться генетической терминологией и символикой, решать   простейшие   генетические   задачи.   Знание   особенностей наследственной   и   ненаследственной   изменчивости   и   их биологической роли в эволюции живого Умение   анализировать   и   оценивать   различные   гипотезы происхождения жизни на Земле. Умение проводить описание особей одного   вида   по   морфологическому   критерию.   Развитие способностей   ясно   и   точно   излагать   свои   мысли,   логически обосновывать   свою   точку   зрения,   воспринимать   и   анализировать мнения   собеседников,   признавая   право   другого   человека   на  иное мнение.   Умение   доказывать   родство   человека   и   млекопитающих, общность и равенство человеческих рас Знание   основных   экологических   факторов   и   их   влияния   на организмы.   Знание   отличительных   признаков   искусственных сообществ   агроэкосистем.   Получение   представления   о   схеме экосистемы   на   примере   биосферы.   Демонстрация   умения постановки   целей   деятельности,   планирование   собственной деятельности   для   достижения   поставленных   целей,   предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки   полученных   результатов.   Обучение   соблюдению   правил поведения   в   природе,   бережному   отношению   к   биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охране УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» ( ФИЗИКА)  39 Требования к минимальному материально­техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета  физики Оборудование учебного кабинета:   посадочные места студентов (15 столов и 30 стульев);  рабочее место преподавателя (стол и стул)  рабочая меловая доска;  демонстрационный стол  передвижной демонстрационный столик  стационарные стенды (5 штук)  стенд «Сегодня на уроке»  «Шкала электромагнитных волн»  оборудование для демонстрации опытов и проведения лабораторных работ   наглядные пособия, плакаты, модели  стенды по электротехнике Технические средства обучения:   мультимедиапроектор, ноутбук персональный диапроэктор кинопроэктор телескоп   Информационное обеспечение обучения Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернет­ресурсов,   дополнительной литературы    Для студентов Самойленко П.И.  Физика  учебник  для НПО и СПО  профессий и специальностей  социально­              экономического и гуманитаного профилей .. — М., 2012г Самойленко П.И. Физика для НПО и СПО: Сборник задач. — М., 2012.. Фирсов А. В. Физика учебник для профессий и специальностей технического и  естественно­научного                        профилей НПО и СПО под ред.Т.И. Трофимовой .. — М., 2012г Касьянов В. А. Иллюстрированный атлас по физике: — М., 2010. Для преподавателей Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с   учетом   поправок,   внесенных   федеральными   конституционными   законами   РФ   о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6­ФКЗ, от 30.12.2008 № 7­ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. — № 4. — Ст. 445. Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273­ФЗ (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99­ФЗ, от 07.06.2013 № 120­ФЗ, от 02.07.2013 № 170­ФЗ, от 23.07.2013 № 203­ФЗ, от 25.11.2013 № 317­ФЗ, от 03.02.2014 № 11­ФЗ, от 03.02.2014 № 15­ФЗ, от 05.05.2014 №   84­ФЗ,   от   27.05.2014   №   135­ФЗ,   от   04.06.2014   №   148­ФЗ,   с   изм.,   внесенными Федеральным   законом   от   04.06.2014   №   145­ФЗ)   «Об   образовании   в   Российской Федерации». Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   «Об   утверждении   федерального государственного   образовательного   стандарта   среднего   (полного)   общего   образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480). Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   17.05.2012   №   413   “Об утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего (полного) общего образования”».  Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО   Минобрнауки   России   от   17.03.2015   №   06­259   «Рекомендации   по   организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования». 40      Н.И.  Контрольно   –   Ф­11   материалы     измерительные Федеральный закон от 10.01.2002 № 7­ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133.К Котельникова Л.А  Организация самостоятельной работы студентов в СПО, Уфа, ИРО, 2014г. Рафиков Р.Х. Теория и методика решения задач в свете требований ФГОС, Уфа, ИРО, 2014г. Трофимова Т.И., Фирсов А.В. Физика СПО законы , формулы, определения Степанова   Г.Н.   Диагностические   итоговые   работы   для   оценки   качества   обучения Физика­10,М2014 Зорин Н.И. Контрольно – измерительные материалы  Ф­10 Зорин Громцева О.И Физика ЕГЭ полный курс М­2015г Немченко К.Э.Физика наглядные материалы М­2014г  Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А Физика сборник задач Мнемозина 2010г Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А Физика учебник  Мнемозина 2010г Кирик Л.А.Методическое пособие Физика 10 М 2004г Рафиков Р.Х. Кирик Л.А.Методическое пособие Физика 11 М 2004г Кирик Л.А.Физика Самостоятельные и контрольные работы  Баранова Н.И., Иванова Е.А..Физика  олимпиады 7­11 кл.—Учитель 2010г  Задачи по физике для проф. учебныхзаведений БИРО Уфа­2009г Степанова С.В. Лабораторный эксперимент (10­11) просвещение 2005. Интернет­ ресурсы www. fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно­образовательных ресурсов). www. booksgid.com (Воокs Gid. Электронная библиотека). www. globalteka.ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов). www. window.edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам). www. st­books.ru (Лучшая учебная литература). www.   schooledu.ru   (Российский   образовательный   портал.   Доступность,   качество, эффективность). www.ru/book (Электронная библиотечная система). www.alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика). www.school­collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). https//fiz.1september. ru (учебно­методическая газета «Физика»). www.n­t.ru/nl/fz (Нобелевские лауреаты по физике). www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете). www. college. ru/fizika (Подготовка к ЕГЭ). www. kvant. mccme. ru (научно­популярный физико­математический журнал «Квант»). www. yos. ru/natural­sciences/html (естественно­научный журнал для молодежи «Путь в   науку»). Раздаточный материал по всем темам.  Дополнительные   источники:   Программированные   задания   по   физике 41 УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» ( ХИМИЯ И БИОЛОГИЯ) Для реализации программы дисциплины «Биология» имеется учебный кабинет химии и биологии.  Оборудование учебного кабинета :   посадочные места студентов (15 столов и 30 стульев);  рабочее место преподавателя (стол и стул)  рабочая меловая доска;  демонстрационный стол  стационарные стенды (5 штук)  стенд «Сегодня на уроке»  «Таблица Д. И. Менделеева»  оборудование для демонстрации опытов и проведения лабораторных работ   наглядные пособия, плакаты, модели  стенды по химии, экологии Технические средства обучения:   ноутбук персональный диапроэктор микроскоп Информационное обеспечение обучения Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернет­ресурсов,   дополнительной литературы Для студентов Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Химия для профессий и специальностей социально­ экономического и гуманитарного профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014. Константинов   В.М.,  Резанов   А.  Г.,  Фадеева   Е.  О.   Биология:   учебник   для   студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. В. М. Константинова. — М., 2012. Дополнительная литература: Ерохин Ю.М. Химия: Задачи и упражнения: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014. (электронный вариант) Ерохин Ю.М. Сборник тестовых заданий по химии: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014. (элекронный вариант) Гаршин   А.П.  Учебное   пособие:   Общая   и   неорганическая   химия   в   схемах,   рисунках, таблицах, химических реакция СПб.: Питер, 2011.­288с. ил Кузнецова   Н.Е.,   Титова   И.М.,   Гара   Н.Н.  Химия:   9   класс:   ученик   для   учащихся общеобразовательных учреждений; под ред. проф. ­  Н.Е. Кузнецовой. – 4­е изд., перераб. – М.: Вентана­Граф, 2011.­288 с. : ил.  Кузнецова   Н.Е.   Химия:   10   класс:   базовый   уровень:   учебник   для   учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Е. Кузнецова, Н.Н. Гара – М.: Внтана­Граф, 2011. – 288 с.: ил. Доронькин   В.Н.,   Бережная   А.Г.,   Сажнева   Т.В.,   Февралева   В.А.  Химия.   9­й   класс. Подготовка к ГИА­2013 : учебно­методическое пособие / под ред. В.Н. Доронькина. – Ростов н/Д: Легон, 2013. – 176 с. – (ГИА­9). Антошин А.Э. ЕГЭ 2012. Химия. Решение задач. Сдаем без проблем! /. – М.: Эксмо, 2011. – 112 с. – (ЕГЭ. Сдаем без проблем). Химия: электронный учебно­методический комплекс. — М., 2014. Для преподавателей Федеральный закон от 29.12.2012 № 273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего   (полного)   общего образования». 42    Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   29.12.2014   №   1645   «О   внесении изменений   в   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от 17.05.2012 №   413   “Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта среднего (полного) общего образования”». Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06­259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с   учетом   требований   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».. Гаршин   А.П.  Учебное   пособие:   Общая   и   неорганическая   химия   в   схемах,   рисунках, таблицах, химических реакциях ­СПб.: Питер, 2011.­288с. Ил Габриелян О. С., Лысова Г. Г. Химия: книга для преподавателя: учеб.­метод. пособие. — М., 2014. Кузнецова   Н.Е.,   Титова   И.М.,   Гара   Н.Н.  Химия:   9   класс:   ученик   для   учащихся общеобразовательных учреждений; под ред. проф. ­  Н.Е. Кузнецовой. – 4­е изд., перераб. – М.: Вентана­Граф, 2011.­288 с. : ил.  Кузнецова   Н.Е.   Химия:   10   класс:   базовый   уровень:   учебник   для   учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Е. Кузнецова, Н.Н. Гара – М.: Внтана­Граф, 2011. – 288 с.: ил. Антошин А.Э. ЕГЭ 2012. Химия. Решение задач. Сдаем без проблем! /. – М.: Эксмо, 2011. – 112 с. – (ЕГЭ. Сдаем без проблем). Химия: электронный учебно­методический комплекс. — М., 2014. Дополнительные источники: 1. Биология, учебное пособи В.И.Ярыгин, И.Н.Волков е 2. Диск «Общая биология» Библиот. «Кирилл и Мефодия» 3. Диск Учебно­методический комплект 4. Диск Интерактивные наглядные пособия (таблицы, схемы, портреты) Интернет­ресурсы www. interneturok. ru («Видеоуроки по предметам школьной программы»). www. chemistry­chemists. com/ index. html (электронный журнал «Химики и химия»). www. hemi. wallst. ru («Химия. Образовательный сайт для школьников»). www. alhimikov. net (Образовательный сайт для школьников). www. chem. msu. su (Электронная библиотека по химии). www. hvsh. ru (журнал «Химия в школе»). www. hij. ru (журнал «Химия и жизнь»). www.   biology.   asvu.   ru   (Вся   биология.   Современная   биология,   статьи,   новости, библиотека).   www.   window.   edu.   ru/   window   (Единое   окно   доступа   к   образовательным ресурсам Интернета по биологии). 43 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Контроль  и   оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины   осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) знать/понимать  смысл   понятий:  естественнонаучный   метод познания, электромагнитное поле, электромагнитные волны,   квант,   эволюция   Вселенной,   большой   взрыв, Солнечная система, галактика, периодический закон, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция,   биоразнообразие,   организм,   популяция, экосистема, биосфера, энтропия, самоорганизация;  вклад великих ученых в формирование современной химическая связь,       естественно­научной картины мира; уметь         и поля   разбегание   обосновывающих: 1. приводить   примеры   экспериментов   и(или) наблюдений,  атомно­ молекулярное   строение   вещества,   существование электромагнитного взаимосвязь электрического   и   магнитного   полей,   волновые   и корпускулярные   свойства   света,   необратимость тепловых   процессов, галактик, зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость   скорости   химической   реакции   от температуры   и   катализаторов,   клеточное   строение живых   организмов,   роль   ДНК   как   носителя наследственной   информации,   эволюцию   живой природы,   превращения   энергии   и   вероятностный характер   процессов   в   живой   и   неживой   природе, взаимосвязь   компонентов   экосистемы,   влияние деятельности человека на экосистемы; 2. объяснять   прикладное   значение   важнейших достижений   в   области   естественных   наук  для: развития   энергетики,   транспорта   и   средств   связи, получения   синтетических   материалов   с   заданными свойствами,   лечения инфекционных   заболеваний,   охраны   окружающей среды; 3. выдвигать   гипотезы   и   предлагать   пути   их проверки,   основе экспериментальных   данных,   представленных   в   виде графика, таблицы или диаграммы; 4. работать   с   естественно­научной   информацией, содержащейся   в   сообщениях   СМИ,   интернет­ ресурсах,   научно­популярной   литературе:  владеть методами   поиска,   выделять   смысловую   основу   и оценивать достоверность информации; использовать   приобретенные   знания   и   умения   в практической деятельности и повседневной жизни для:   создания   биотехнологий,   делать   выводы  на    оценки   влияния   на   организм   человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений; энергосбережения; безопасного   использования   материалов   и химических веществ в быту; Формы и методы контроля и оценки результатов обучения  1. Интерпретация результатов наблюдений за   деятельностью   обучающегося   в процессе   освоения   образовательной программы. 2.   Стартовая   диагностика   подготовки обучающихся   по   школьному   курсу физики; выявление мотивации к изучению нового материала. 3. Текущий контроль в форме:  ­ защиты практических занятий;  ­контрольных   работ   по   темам   разделов дисциплины; ­ зачетов; ­ тестирования; ­устных ответов с места и у доски;  ­ физических  диктантов; ­   самостоятельного   решения   задач   по аналогии; ­ домашней работы; ­ кроссвордов, викторин; ­   участия   и   проведения   внеклассных мероприятий;   ­ отчёта по проделанной внеаудиторной самостоятельной   согласно инструкции   (представление   пособия, презентации   /буклета,     информационное сообщение). работе     4. Итоговая аттестация:     44   профилактики   инфекционных   заболеваний,   алкогольной   и   наркотической осознанных   личных   действий   по   охране никотиновой, зависимостей; окружающей  45