Рабочая программа учебной дисциплины «Обществознание» (6-9 классы)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ Суздальская ул., д. 12 В, стр. 1, Москва, 111673 Телефон/Факс: (495) 701­63­21 «ШКОЛА № 2128 «ЭНЕРГИЯ» СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом  ГБОУ Школы № 2128 Протокол №1, август 2017 г. УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ Школы № 2128 _________________Фролов К.А. «___» _____________ 2017 г. Рабочая программа по обществознанию (6­9 классы) Рабочую программу подготовил учитель  истории и обществознания Брянцев Владимир Гелиевич МОСКВА, 2017 Аннотация к рабочей программе Полное наименование Место  учебного предмета в   структуре   основной образовательной программы школы Нормативная разработки программы   основа Количество   часов   для реализации программы Дата утверждения   Цель программы реализации Используемые учебники и пособия Рабочая программа по обществознанию(6­9 классы) Настоящая   программа   является   конкретизацией   содержания образовательной   области   «Общественно­научные   предметы» Основной   образовательной   программы   основного   общего образования   ГБОУ   Школы   №   2128,   результатом «вертикального»   планирования   теоретического   материала, количества часов, темпов достижения конечных результатов по годам обучения. 1.   Примерная   основная   образовательная   программа   основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно­ методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 г. №1/15). 2.   Основная   образовательная   программа   основного   общего образования ГБОУ Школы № 2128. 3.   Примерная   программа   по   обществознанию.   6­9   классы.   – Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 6­9 классы: проект. ­ М:Просвещение. 6,7,8,9 классы – 1 час в неделю ­ по 35 часов на 1 год обучения Всего: 140 часов Принята к реализации педагогическим советом ГБОУ Школы № 2128   26.06.2015   г.   (протокол   №1),   Утверждена   приказом директора школы от 01.09.2015 г. № ___ Изменена и принята к реализации педагогическим советом ГБОУ Школы № 2128 _______ (протокол №__) Составитель   рабочей   программы   –   учитель   истории   и обществознания Брянцев Владимир Гелиевич Развитие   личности   в   ответственный   период   социального взросления человека (10­15 лет), ее познавательных интересов, критического   мышления   в   процессе   восприятия   социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой   культуры,   экономического   образа   мышления, способности к самоопределению и самореализации.   гражданской Воспитание   общероссийской   идентичности,   уважения   к   социальным   нормам: ответственности, приверженности   гуманистическим   и   демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации. 1.Обществознание. 6 класс: учебник  для общеобразовательных  учреждений / [Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Н.Ф.  Виноградова и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. –  М.: Просвещение. 2010 2.Обществознание.7 класс. Учебник / под редакцией Боголюбова Требования   к   уровню подготовки обучающихся Л.Н.М., Просвещение ,2011 3. Обществознание в таблицах и схемах. Издание 2­е, испр. и доп. СПб.: ООО«Виктори».2006.  4. Захарова Е.Н. Особенности Российской цивилизации. Между  западом и востоком: пособие дляучащихся и учителей. – М.:  АРКТИ, 2002. 5. Семейный кодекс РФ. – М,: ТК Велби, Изд­во Проспект, 2007.  6. Трудовой кодекс РФ. – М,: «Мартин», 2005. 7. Уголовный кодекс РФ. Официальный текст, действующая  редакция. – М.: Издательство«Экзамен», 2005. 8. Школьный словарь по обществознанию: Пособие для учащихся 10­11 кл./Ю.И.Аверьянов,Л.Н.Боголюбов – М,:Просвещение,  2003. 9.Конституция РФ.                           10.Всеобщая декларация прав человека. Принята Генеральной  Ассамблеей    ООН   10 декабря 1948 г.  ­ М., 1998. 11.Обществознание 8­9 классы. Тематический контроль. / Под  ред. Е.Л. Рутковской ­М.: Интеллект­Центр, 2005. Личностнымирезультатами  выпускников   основной   школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются: 1.   Мотивированность   на   посильное   и   созидательное   участие   в жизни общества; 2.Заинтерисованность   не   только   в   личном   успехе,   но   и   в благополучии и процветании своей страны; 3.Ценностные   ориентиры.   Основанные   на   идеях   патриотизма, любви   и   уважения   к   Отечеству;   необходимости   поддержания гражданского   мира   и   согласия;   отношении   к   человеку,   его правам   и   свободам   как   высшей   ценности;   стремление   к укреплению   исторически   сложившегося   государственного единства;   единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных  традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями. Метапредметные   результаты  изучения   обществознания выпускниками основной школы проявляются в: 1.   Умение   сознательно   организовывать   свою   познавательную деятельность   (от   постановки   цели   до   получения   и   оценки результата); 2.   Умение   объяснять   явления   и   процессы   социальной действительности   с   научных   позиций;   рассматривать   их комплексно   в   контексте   сложившихся   реалий   и   возможных перспектив; 3.   Способности   анализировать   реальные   социальные   ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; 4.   Овладение   различными   видами   публичных   выступлений (высказывания,   монолог,   дискуссия)   и   следовании   этическим нормам и правилам ведения диалога;   признании   равноправия   народов, 5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются: 1.   Относительно   целостное   представление   об   обществе   и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; 2.   Знание   ряда   ключевых   понятий   об   основных   социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности; 3.   Знания,   умения   и   ценностные   установки,   необходимые   для сознательного   выполнения   старшими   подростками   основных ролей в пределах своей дееспособности; 4.   Умения   находить   нужную   социальную   информацию   в педагогически отобранных источниках;  5.   Понимание   побудительной   роли   мотивов   в   деятельности человека; 6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил; 7.   Приверженность   гуманистическим   и   демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность; 8.   Знание   особенностей   труда   как   одного   из   основных   видов деятельности человека; 9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной   программы   основного   общего   образования должно   быть   достижение   предметных   и   метапредметных результатов   освоения   основной   образовательной   программы основного общего образования, необходимых для продолжения образования. В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие: – результаты   промежуточной   аттестации   обучающихся, отражающие   динамику   их   индивидуальных   образовательных достижений,   продвижение   в   достижении   планируемых результатов   освоения   основной   образовательной   программы основного общего образования; результаты   итоговых   работ,   характеризующие   уровень освоения   обучающимися   основных   формируемых   способов действий   в   отношении   к   опорной   системе   знаний, необходимых для обучения в более старших классах. – Методы   и   формы   оценки результатов освоения Рабочая   программа   по   учебному   предмету   «Обществознание»   для   6­9   классов составлена   в   соответствии   с   Федеральным   государственным   образовательным   стандартом основного общего образования на основе: 1. Пояснительная записка 1.   Примерная   основная   образовательная   программа   основного   общего   образования (одобрена   решением   Федерального   учебно­методического   объединения   по   общему образованию (протокол от 08.04.2015 г. №1/15)). 2. Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ Школы № 2128. 3. Примерная программа по обществознанию. 5­9 классы. – Примерные программы по учебным   предметам.   Обществознание.   5­9   классы:   проект   ­   М:Просвещение,   2011.­ (Стандарты второго поколения). 4. Примерное тематическое планирование. Обществознание. 5­9 классы. ­ Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5­9 классы: проект ­  М : Просвещение, 2011.­ (Стандарты второго поколения).  5.   Рабочая   программа   по   Обществознанию   5­9   классы.   –   Обществознание.   Рабочие программы   к   предметной   линии   учебников   под   редакцией   Л.Н.   Боголюбова.   5­9   классы: пособие   для   учителей   общеобразоват.   учреждений   /   Л.Н.Боголюбов,   Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2011. 6.   Тематическое   планирование   курса   обществознания   для   5­9   классов.   ­ Обществознание.   Рабочие   программы   к   предметной   линии   учебников   под   редакцией Л.Н.Боголюбова.   5­9   классы:   пособие   для   учителей   общеобразоват.учреждений   / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2011. 7. Материалы для рабочей программы разработаны на основепрограммы к учебнику Боголюбова   Л.Н.   Обществознание.   6­9   класс   (Л.Н.   Боголюбов,   Н.И.   Городецкая,   Л.Ф. Иванова), соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации Изучение обществознания (включая экономику и право) на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:     развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10­15   лет),   ее   познавательных   интересов,   развитие   нравственной   и   правовой   культуры, способности к самоопределению и самореализации; воспитание   общероссийской   идентичности,   гражданской   ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом   качествах   личности,   позволяющих   успешно   взаимодействовать   в   социальной среде; о способах регулирования общественных отношений;   овладение   умениями   познавательной,   коммуникативной,   практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста; формирование  опыта применения  полученных  знаний  для решения типичных задач   в   области   социальных   отношений;   в   межличностных   отношениях;   самостоятельной познавательной деятельности;  Общая характеристика учебного предмета (курса)  «Обществознание» ­ учебный предмет, изучаемый в основной школе с 6 по 9 класс. Фундаментом   курса   являются   научные   знания   об   обществе   и   человеке.   Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук:   философию,   социологию,   политологию,   экономику,   правоведение,   социальную психологию,   этику   и   культурологию.   Это   обуславливает   специфику   данного   учебного предмета:   его   интерактивный   характер,   комплексное   изучение   современных   социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека. Место   и   роль   обществоведческого   знания   в   образовании   молодого   поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно­ нравственное становление личности человека.  Современное   развитие,   социальные   и   политические   процессы,   информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по   курсу   должны   стать   основой   для   формирования   ценностного   отношения,   собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и   культурной   среде.   Подросток   приобретает   опыт   социального   и   культурного взаимодействия, становится активным гражданином.  Изучение   обществознания   в   6   классе   опирается   на   курсы   начальной   школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики».  В   6   классе   содержание   курса   носит   преимущественно   пропедевтический   характер, связанный   с   проблемами   социализации   младших   подростков.   На   этом   этапе   необходимо обеспечить   преемственность   по   отношению   к   курсу   «Окружающий   мир»,   изучаемому   в начальной   школе.   Открывается   курс   темой   «Человек»,   где   рассматриваются   важнейшие социальные   свойства   человека.   Программа   последовательно   вводит   ученика   в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд»   до   самого   общественно   значимого   –   тема   «Родина».   Учащиеся   расширяют   круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Изучение обществознания в 6 классе направлено на достижение следующих целей: 1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10­15 лет),   ее   познавательных   интересов,   критического   мышления   в   процессе   восприятия социальной   информации   и   определения   собственной   позиции;   нравственной   и   правовой культуры,   экономического   образа   мышления,   способности   к   самоопределению   и самореализации; 2. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к   социальным   нормам:   приверженности   гуманистическим   и   демократическим   ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; 3. Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом   качествах   личности,   позволяющих   успешно   взаимодействовать   в   социальной среде;   сферах   человеческой   деятельности;   способах   регулирования   общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина.  4.   Овладение   умениями   познавательной,   коммуникативной,   практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях. 5. Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско­общественной деятельности; межличностных   отношений;   отношений   между   людьми   различных   национальностей   и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно­ бытовых отношений Исходя   из   концептуальных   подходов   к   современному   обществоведческому образованию   и   особенностей   учащихся   отроческого   (подросткового)   возраста,   предмет призван решить следующие задачи: ­   создать   содержательные   и   организационно­педагогические   условия   для   усвоения подростками   важных   для   становления   личности   элементов   культуры   (знаний,   опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально­оценочной деятельности); ­   способствовать   усвоению   на   информационном,   практическом   и   эмоциональном уровне   идеалов   и   ценностей   демократического   общества   (патриотизма,   уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив); ­ помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения  к  правилам  общежития,  трудового и  учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению; ­   содействовать   освоению   на   информационном   и   эмпирическом   уровне   основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин); ­ обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса; ­ предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже  их распознавания (узнавания) и  воспроизведения (называния), правильного   употребления   в   различном  контексте   в  процессе   ориентировки   в   социальной информации; ­ помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов   учебной   и   социальной   коммуникации,   при   котором   достигается   толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах; ­   предоставить   для   практического   освоения   необходимую   информацию   о возможностях   и   особенностях   получения   образования,   рефлексии   своих   склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки. Задача данной программы  – закрепить и  углубить эти знания на новом учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной и практической деятельности учащихся.  Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Факторы   общественного   характера   оказывают   определяющее   воздействие   на   жизнь современного   человека.   Поэтому   социализация   личности,   т.е.   её   интеграция   в   общество, протекающая   наиболее   активно   в   детские   юношеские   годы,   расценивается   как   одна   из ведущих целей среднего образования. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности.Именно на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об устройстве современного общества, о его   различных   социокультурных   моделях,   механизмах   социальной   регуляции,   способах взаимодействия личности и общества, типичных социальны ролях человека в современных общественных условиях. Существен вклад школьного обществознания в  гражданское становление личности,в развитие   её   социально   значимых   черт.   Оно   приобщает   учащихся   к   таким   важным компонентам   гражданской   культуры,   как   научные   представления   об   отношения   между гражданами, а также между гражданином и государством оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения одобряемые   обществом;   гражданские   ценностные   ориентиры,   и   прежде   всего   ценности, представленные   в   Конституции   Российской   Федерации;   опыт   самостоятельного   решения много   образных   проблем,   возникающих   в   частной   и   публичной   жизни   гражданина   как субъекта   гражданского   общества.   Всё   это   позволяет   формировать   компетентность гражданина. Обществознание   содержит   значительный   потенциал   для   столь   востребованного   в современном обществе  нравственного воспитания подрастающих поколений.Только в этом учебном   предмете   нравственные   нормы,   внутренние   и   внешние   условия   их   реализации являются   непосредственным   объектом   изучения.   Избежать   опасного   в   нравственном просвещении   ригоризма  и  дидактизма   помогает   заложенная   в   предмете   установка   на постоянное   обращение   к   личному   духовному,   нравственному   опыту,   рефлексия   его оснований. Изучение   обществознания   играет   существенную   роль   в   формировании  социальной компетентности молодёжи,включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке   информации,   получать   из   неге   необходимую   информацию,   использовать   базовые операции для её обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни. Место учебного предмета (курса) в учебном плане школы Согласно   учебному   плану   на   изучение   предмета   «Обществознание»   в   6,7,8,9   классах отводится  1 учебный час в неделю, итого 35 часов в год.Всего 140 часов По Программе Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под   редакцией   Л.Н.Боголюбова.   пособие   для   учителей общеобразоват.учреждений   /   Л.Н.Боголюбов,   Н.И.Городецкая,   Л.Ф.Иванова   и   др.   –   М.: Просвещение, 2011г.    6­9   классы: II Планируемые результаты освоения учебного предмета «Обществознание» 6­9 Человек. Деятельность человека Выпускник научится:  использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики классы его природы;  характеризовать   основные   возрастные   периоды   жизни   человека,   особенности подросткового возраста;  в   модельных   и   реальных   ситуациях   выделять   сущностные   характеристики   и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;  характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;  приводить примеры основных видов деятельности человека;  выполнять   несложные   практические   задания   по   анализу   ситуаций,   связанных   с различными   способами   разрешения   межличностных   конфликтов;   выражать   собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов. Выпускник получит возможность научиться:  выполнять   несложные   практические   задания,   основанные   на   ситуациях, связанных с деятельностью человека;  оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;  оценивать   последствия   удовлетворения   мнимых   потребностей,   на   примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;  использовать   элементы   причинно­следственного   анализа   при   характеристике межличностных конфликтов;  моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы. Общество Выпускник научится:  демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;  распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;  характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;  различать   экономические,   социальные,   политические,   культурные   явления   и процессы общественной жизни;  выполнять   несложные   познавательные   и   практические   задания,   основанные   на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;  характеризовать   экологический   кризис   как   глобальную   проблему   человечества, раскрывать причины экологического кризиса;  на   основе   полученных   знаний   выбирать   в   предлагаемых   модельных   ситуациях   и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;  раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;   конкретизировать примерами опасность международного терроризма. Выпускник получит возможность научиться:  наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;  выявлять   причинно­следственные   связи   общественных   явлений   и характеризовать основные направления общественного развития;  осознанно содействовать защите природы. Социальные нормы Выпускник научится:  раскрывать   роль   социальных   норм   как   регуляторов   общественной   жизни   и поведения человека;  различать отдельные виды социальных норм;  характеризовать основные нормы морали;  критически   осмысливать   информацию   морально­нравственного   характера, полученную   из   разнообразных   источников,   систематизировать,   анализировать   полученные данные;   применять   полученную   информацию   для   определения   собственной   позиции,   для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;  раскрывать   сущность   патриотизма,   гражданственности;   приводить   примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества; сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;  характеризовать специфику норм права;   раскрывать сущность процесса социализации личности;  объяснять причины отклоняющегося поведения;  описывать   негативные   последствия   наиболее   опасных   форм   отклоняющегося поведения. Выпускник получит возможность научиться:  использовать   элементы   причинно­следственного   анализа   для   понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;  оценивать социальную значимость здорового образа жизни. Сфера духовной культуры Выпускник научится:  характеризовать   развитие   отдельных   областей   и   форм   культуры,   выражать   свое мнение о явлениях культуры;  описывать явления духовной культуры;  объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;  оценивать роль образования в современном обществе;  различать уровни общего образования в России;  находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;  описывать   духовные   ценности   российского   народа   и   выражать   собственное отношение к ним;  объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;  учитывать   общественные   потребности   при   выборе   направления   своей   будущей профессиональной деятельности;  раскрывать роль религии в современном обществе;  характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры. Выпускник получит возможность научиться:  описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;  характеризовать   основные   направления   развития   отечественной   культуры   в современных условиях;  критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу­бизнес и мода. Социальная сфера Выпускник научится:  описывать   социальную   структуру   в   обществах   разного   типа,   характеризовать основные социальные общности и группы;  объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;  характеризовать   ведущие   направления   социальной   политики   Российского государства;  выделять параметры, определяющие социальный статус личности;  приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;  описывать основные социальные роли подростка;  конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;  характеризовать межнациональные отношения в современном мире;  объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;   характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;  раскрывать основные роли членов семьи;   характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;  выполнять   несложные   практические   задания   по   анализу   ситуаций,   связанных   с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов. Выпускник получит возможность научиться:  раскрывать   понятия   «равенство»   и   «социальная   справедливость»   с   позиций историзма;  выражать   и   обосновывать   собственную   позицию   по   актуальным   проблемам молодежи;  выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными   способами   разрешения   семейных   конфликтов;выражать   собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;  формировать   положительное   отношение   к   необходимости   соблюдать здоровый   образ   жизни;   корректировать   собственное   поведение   в   соответствии   с требованиями безопасности жизнедеятельности;  использовать   элементы   причинно­следственного   анализа   при   характеристике семейных конфликтов;  находить   и   извлекать   социальную   информацию   о   государственной   семейной политике из адаптированных источников различного типа. Политическая сфера жизни общества Выпускник научится:  объяснять роль политики в жизни общества;  различать   и   сравнивать   различные   формы   правления,   иллюстрировать   их примерами;  давать характеристику формам государственно­территориального устройства;  различать   различные   типы   политических   режимов,   раскрывать   их   основные признаки;  раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;  называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;  характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни. Выпускник получит возможность научиться:   осознавать   значение   гражданской   активности   и   патриотической   позиции   в укреплении нашего государства;  соотносить   различные   оценки   политических   событий   и   процессов   и   делать обоснованные выводы. Гражданин и государство Выпускник научится:  характеризовать   государственное   устройство   Российской   Федерации,   называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;  объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;  раскрывать достижения российского народа;  объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;  называть   и   иллюстрировать   примерами   основные   права   и   свободы   граждан, гарантированные Конституцией РФ;  осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;  характеризовать конституционные обязанности гражданина. Выпускник получит возможность научиться:  аргументированно обосновыватьвлияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;  использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ. Основы российского законодательства Выпускник научится:  характеризовать систему российского законодательства;  раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;  характеризовать гражданские правоотношения;  раскрывать смысл права на труд;  объяснять роль трудового договора;  разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;  характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;  характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;  конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;  характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;  раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;  анализировать   несложные   практические   ситуации,   связанные   с   гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;  исследовать   несложные   практические   ситуации,   связанные   с   защитой   прав   и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;  находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом. Выпускник получит возможность научиться:  на   основе   полученных   знаний   о   правовых   нормах   выбирать   в   предлагаемых модельных   ситуациях   и   осуществлять   на   практике   модель   правомерного   социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;  оценивать   сущность   и   значение   правопорядка   и   законности,   собственный возможный вклад в их становление и развитие;  осознанно   содействовать   защите   правопорядка   в   обществе   правовыми способами и средствами. Экономика Выпускник научится:  объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;  различать   основных   участников   экономической   деятельности:   производителей   и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;  раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;  характеризовать   основные   экономические   системы,   экономические   явления   и процессы,   сравнивать   их;   анализировать   и   систематизировать   полученные   данные   об экономических системах;  характеризовать   механизм   рыночного   регулирования   экономики;   анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;  объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;  называть и конкретизировать примерами виды налогов;  характеризовать функции денег и их роль в экономике;  раскрывать социально­экономическую роль и функции предпринимательства;  анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;  формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;  раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;  характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;  использовать   полученные   знания   при   анализе   фактов   поведения   участников экономической деятельности;  обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха. Выпускник получит возможность научиться:  анализировать   с   опорой   на   полученные   знания   несложную   экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;  выполнять   практические   задания,   основанные   на   ситуациях,   связанных   с описанием состояния российской экономики;  анализировать   и   оценивать   с   позиций   экономических   знаний   сложившиеся практики и модели поведения потребителя;  решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;  грамотно   применять   полученные   знания   для   определения   экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;  сопоставлять   свои   потребности   и   возможности,   оптимально   распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет. Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных знаний, умений и навыков, универсальных учебных действий деятельности и ключевых компетенций.           В результате изучения обществознания  ученик должен:     Знать/ понимать : ∙         социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; ∙         сущность общества как формы совместной деятельности людей; ∙         характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; ∙         содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения. ∙          основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи; Уметь: ∙         описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально­деятельное существо; основные социальные роли; ∙         сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; ∙          характеризовать изученные   социальные   объекты   и   процессы,   т.е.   указывать свойственные им значимые признаки; ∙          объяснять   взаимосвязи   изученных   социальных   объектов   (включая   взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни); ∙         приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций,   регулируемых   различными   видами   социальных   норм;   деятельности   людей   в различных сферах; ∙          оценивать   поведение   людей   с   точки   зрения   социальных   норм,   экономической рациональности; ∙          решать   познавательные   и   практические   задачи   в   рамках   изученного   материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека  ∙          осуществлять   поиск   социальной   информации   по   заданной   теме   из   различных   ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; ∙         самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.). ∙          использовать   приобретённые   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и повседневной жизни. Результаты освоения курса   Личностнымирезультатами  выпускников   основной   школы,   формируемыми   при изучении содержания курса, являются: 1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества; 2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; 3.Ценностные   ориентиры.   Основанные   на   идеях   патриотизма,   любви   и   уважения   к Отечеству;   необходимости   поддержания   гражданского   мира   и   согласия;   отношении   к человеку,   его   правам   и   свободам   как   высшей   ценности;   стремление   к   укреплению исторически   сложившегося   государственного   единства;   признании   равноправия   народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций;   осознании   своей   ответственности   за   страну   перед   нынешними   и   грядущими поколениями. Метапредметные   результаты  изучения   обществознания   выпускниками   основной школы проявляются в: 1.   Умение   сознательно   организовывать   свою   познавательную   деятельность   (от постановки цели до получения и оценки результата); 2.   Умение   объяснять   явления   и   процессы   социальной   действительности   с   научных позиций;   рассматривать   их   комплексно   в   контексте   сложившихся   реалий   и   возможных перспектив; 3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы   деятельности   и   модели   поведения   в   рамках   реализуемых   основных   социальных ролей, свойственных подросткам; 4.   Овладение   различными   видами   публичных   выступлений   (высказывания,   монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; 5.   Умение   выполнять   познавательные   и   практические   задания,   в   том   числе   с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:  ­ использование элементов причинно­следственного анализа; ­ исследование несложных реальных связей и зависимостей; ­   определение   сущностных   характеристик   изучаемого   объекта;   выбор   верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов; ­   поиск   и   извлечение   нужной   информации   по   заданной   теме   и   адаптированных источниках различного типа; ­ перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);  ­ выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; ­ подкрепление изученных положений конкретными примерами; ­ оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; ­   определение   собственного   отношения   к   явлениям   современной   жизни, формулирование своей точки зрения. Предметными результатами  освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются: 1.   Относительно   целостное   представление   об   обществе   и   человеке,   о   сферах   и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; 2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности; 3.   Знания,   умения   и   ценностные   установки,   необходимые   для   сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности; 4.  Умения  находить  нужную  социальную   информацию  в  педагогически   отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;   преобразовывать   в   соответствии   с   решаемой   задачей   (анализировать,   обобщать, систематизировать,   конкретизировать   имеющиеся   данные,   соотносить   их   с   собственными знаниями);   давать   оценку   общественным   явлениям   с   позиций   одобряемых   в   современном российском обществе социальных ценностей; 5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; 6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли   как   решающих   регуляторов   общественной   жизни;   умение   применять   эти   нормы   и правила   к   анализу   и   оценке   реальных   социальных   ситуаций;   установка   на   необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; 7.   Приверженность   гуманистическим   и   демократическим   ценностям,   патриотизм   и гражданственность; 8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных   требований   трудовой   этики   в   современном   обществе,   правовых   норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; 9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества; 10.   Понимание   специфики   познания   мира   средствами   искусства   в   соответствии   с другими способами познания; 11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; 12. Знание определяющих признаков коммуникативной  деятельности  в сравнении с другими видами деятельности; 13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать   современные   средства   связи   и   коммуникации   для   поиска   и   обработки необходимой социальной информации; 14. Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию   воспринимать   соответствующую   информацию,   умение   различать   факты, аргументы, оценочные суждения; 15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении; 16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать   в   дискуссии,   аргументировать   собственную   точку   зрения.   Знакомство   с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов. III Содержание учебного предмета «Обществознание» 6­9 классы Обществознание   является   одним   из   основных   гуманитарных   предметов   в   системе общего   образования,   поскольку   должно   обеспечить   формирование   мировоззренческой, ценностно­смысловой   сферы   обучающихся,   личностных   основ   российской   гражданской идентичности,   социальной   ответственности,   правового   самосознания,   поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции РФ, гражданской активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений. Основой   учебного   предмета   «Обществознание»   на   уровне   основного   общего образования являются  научные знания  об обществе и его основных сферах, о человеке в обществе.   Учебный   предмет   «Обществознание»   в   основной   школе   многогранно   освещает проблемы   человека   и   общества   через   призму   основ   наук:   экономика,   социология, политология,   социальная   психология,   правоведение,   философия,   акцентируя   внимание   на современные   реалии   жизни,   что   способствует   формированию   у   обучающихся   целостной картины мира и жизни человека в нем. Освоение   учебного   предмета   «Обществознание»   направлено   на   развитие   личности обучающихся,   воспитание,   усвоение   основ   научных   знаний,   развитие   способности обучающихся анализировать социально значимую информацию, делать необходимые выводы и давать   обоснованные   оценки   социальным   событиям   и   процессам,   выработку   умений, обеспечивающих адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества. Учебный   предмет   «Обществознание»   на   уровне   основного   общего   образования опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким учебным предметам,   как   «История»,   «Литература»,   «Мировая   художественная   культура», «География»,  «Биология»,  что  создает возможность  одновременного  прохождения  тем  по указанным учебным предметам. Человек. Деятельность человека Биологическое   и   социальное   в   человеке.  Черты   сходства   и   различий   человека   и животного.Индивид,   индивидуальность,   личность.  Основные   возрастные   периоды   жизни человека.   Отношения   между   поколениями.   Особенности   подросткового   возраста. Способности   и   потребности   человека.Особые   потребности   людей   с   ограниченными возможностями.   Понятие   деятельности.   Многообразие   видов   деятельности.   Игра,   труд, учение.   Познание   человеком   мира   и   самого   себя.   Общение.   Роль   деятельности   в   жизни человека   и   общества.   Человек   в   малой   группе.   Межличностные   отношения.  Личные   и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения. Общество Общество   как   форма   жизнедеятельности   людей.   Взаимосвязь   общества   и   природы. Развитие   общества.  Общественный   прогресс.  Основные   сферы   жизни   общества   и   их взаимодействие.   Типы   обществ.   Усиление   взаимосвязей   стран   и   народов.   Глобальные проблемы современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис и пути   его   разрешения.   Современные   средства   связи   и   коммуникации,   их   влияние   на  нашу жизнь.Современное российское общество, особенности его развития. Социальные нормы Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе.  Общественные нравы, традиции и обычаи.  Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия.Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная   ответственность.   Право,   его   роль   в   жизни   человека,   общества   и   государства. Основные   признаки   права.   Право   и   мораль:   общее   и   различия.   Социализация   личности. Особенности   социализации   в   подростковом   возрасте.  Отклоняющееся   поведение. Опасность   наркомании   и   алкоголизма   для   человека   и   общества.   Социальный   контроль. Социальная значимость здорового образа жизни. Сфера духовной культуры Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научно­технический   прогресс   в   современном   обществе.  Развитие   науки   в России.Образование,   его   значимость   в   условиях   информационного   общества.   Система образования   в   Российской   Федерации.   Уровни   общего   образования.  Государственная итоговая аттестация. Самообразование.Религия как форма культуры.  Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности. Социальная сфера жизни общества Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный статус личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте. Социальная мобильность. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи.  Досуг семьи.  Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос   и   нация.  Национальное   самосознание.   Отношения   между   нациями.   Россия   – многонациональное государство. Социальная политика Российского государства. Политическая сфера жизни общества Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки.   Функции   государства.   Внутренняя   и   внешняя   политика   государства.   Формы правления.   Формы   государственно­территориального   устройства.   Политический   режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие   граждан   в   политической   жизни.   Опасность   политического   экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое   государство.  Местное   самоуправление.  Межгосударственные   отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения. Гражданин и государство Наше  государство   –  Российская   Федерация.  Конституция  Российской  Федерации   – основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Субъекты федерации.Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской   Федерации,   его   основные   функции.   Федеральное   Собрание   Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы   человека   и   гражданина   в   Российской   Федерации.  Конституционные   обязанности гражданина   Российской   Федерации.  Взаимоотношения   органов   государственной   власти   и граждан.   Механизмы   реализации   и   защиты   прав   и   свобод   человека   и   гражданина   в РФ.Основные международные документы о правах человека и правах ребенка. Основы российского законодательства Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой акт. Правоотношения.   Правоспособность   и   дееспособность.   Признаки   и   виды   правонарушений. Понятие,   виды   и   функции   юридической   ответственности.   Презумпция   невиновности. Гражданские   правоотношения.   Основные   виды   гражданско­правовых   договоров.   Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских прав.   Право   на   труд   и   трудовые   правоотношения.  Трудовой   договор   и   его   значение   в регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей.   Административные правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и принципы.  Понятие   и   виды   преступлений.   Необходимая   оборона.   Цели   наказания.   Виды наказаний. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет. Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в   сфере   образования.   Особенности   уголовной   ответственности   и   наказания несовершеннолетних.Международное   гуманитарное   право.   Международно­правовая защита жертв вооруженных конфликтов.   Особенности   административно­правовых   отношений. Экономика Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности,   ограниченность   ресурсов.   Производство  ­  основа   экономики.   Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и специализация.   Собственность.   Торговля   и   ее   формы.   Реклама.   Деньги   и   их   функции. Инфляция,   ее   последствия.   Типы   экономических   систем.   Рынок   и   рыночный   механизм. Предпринимательская   деятельность.   Издержки,   выручка,   прибыль.  Виды   рынков.   Рынок капиталов.  Рынок   труда.   Каким   должен   быть   современный   работник.   Выбор   профессии. Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги: система налогов,  функции, налоговые системы разных эпох. Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания:   банкомат,   мобильный  банкинг,   онлайн­банкинг.  Страховые   услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции в реальные и финансовые   активы.  Пенсионное   обеспечение.   Налогообложение   граждан.   Защита   от финансовых   махинаций.  Экономические   функции   домохозяйства.   Потребление   домашних хозяйств.  Семейный   бюджет.   Источники   доходов   и   расходов   семьи.   Активы   и   пассивы. Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция. Содержание программы 6 класс ВВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ1 6 класс (35 ч) Вводный урок (1 час) Тема 1. Человек Цели и ценность человеческой жизни. Биологическое и социальное в  человеке.Мышление и речь. Отличие человека от животных. Наследственность. Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность  человека. Качества сильной личности. Отрочество — особая пора жизни. Особенности под  росткового возраста.  Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости. Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание   и    самооценка. Способности человека. Деятельность человека, ее основные формы (труд, иг    ра, учение). Особенности  игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный  характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Тема 2. Семья  Семья как малая группа. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права  ребенка. Виды семей. Неполная семья. Отношения между поколениями. Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности  подростка. Рациональное ведение хозяйства. 1В тексте содержания курса и планирования (КТП)  подчеркиванием выделено содержание  Государственного образовательного стандарта 2004 г. Подчеркнутым курсивом в тексте выделен  материал, который, в соответствии со стандартом,  подлежит изучению, но не включается в  «Требования к уровню подготовки выпускников». Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер.  Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни. Тема 3. Школа  Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система  образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учеба  — основной труд школьника. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.  Проблемы общения. Дружба. Дружный класс. Тема 4. Труд  Труд — основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная  плата. Труд — условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в  искусстве. На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии.  Важность взаимопонимания и взаимопомощи. Тема 5. Родина  Наша родина — Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации.  Многонациональное государство. Русский язык — государственный. Любовь к Родине. Черты  патриота. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники.  История государственных символов. Москва — столица России. Гражданин — Отечества достойный сын. Права граж  дан России. Обязанности    граждан. Гражданственность. Россия — федеративное государство. Национальность человека. Народы России —  одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения. Тема 6. Добродетели  Человек славен добрыми делами. Доброе — значит хорошее. Мораль. Золотое  правило морали. Учимся делать добро. Быть смелым. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и  отвага. Противодействие злу. Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто  нуждается в поддержке. Итоговое обобщение и повторение – 2 часа. Содержание курса «Обществознание» 7 класс (35 ч)2 Тема 1. Введение. Человек среди людей. (5 ч) Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в  отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья.  Группы формальные и нефор    мальные. Лидеры. Групповые нормы. 2В тексте содержания курса подчеркиванием выделено содержание Государственного  образовательного стандарта 2004 г. Подчеркнутым курсивом в тексте выделен материал, который, в  соответствии со стандартом,  подлежит изучению, но не включается в «Требования к уровню  подготовки выпускников». Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения.  Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность,  взаимопонимание. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение.  Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт. Тема 2. Человек и закон (14 ч) Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы,  обряды. Правила этикета и хорошие манеры. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии.  Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности  правового ста    туса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод  человека и гражданина. Понятие правоотношений. Признаки и виды правона    рушений. Понятие и виды  юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок  в обществе. Закон и справедливость. Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность  подготовки к исполнению воинского долга. Международно­правовая защита жертв войны. Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека.  Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисципли­ на, воля и самовоспитание. Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный  человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность  несовершеннолетних. Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные  органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной  власти и граждан. Тема 3. Человек и экономика (11 ч) Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство.  Основные участники экономики — потребители, производители. Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд.  Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда.  Взаимосвязь количества и качества труда. Производство, производительность труда.Факторы, влияющие на  производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки  производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя. Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса.  Условия успеха в предпринимательской деятельности. Обмен.Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговляи ее  формы.Реклама в современной экономике. Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции  денег. Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство.  Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Прин­ ципы рационального ведения домашнего хозяйства. Тема 4. Человек и природа (5 ч) Человек — часть природы. Взаимодействие общества и природы. Проблема  загрязнения окружающей среды. Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к  природе. Главные правила экологической морали. Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности  человечества. Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие  граждан в природоохранительной деятельности. Итоговое повторение изученного в 7 классе. Содержание программы Обществознание 8 класс (35 ч.) Раздел I. Личность и общество Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.   Общественные   отношения.   Социальные   изменения   и   их   формы.   Развитие общества.   Человечество   в   XXI   веке,   тенденции   развития,   основные   вызовы   и   угрозы. Глобальные проблемы современности. Раздел II. Сфера духовной культуры Сфера   духовной   культуры   и   ее   особенности.   Культура   личности   и   общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики.   Критерии   морального   поведения.   Долг   и   совесть.   Объективные   обязанности   и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое   поведение.   Критический   анализ   собственных   помыслов   и   поступков. Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, ее   значение   в   жизни   современного   общества.   Нравственные   принципы   труда   ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из  форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести. Раздел III. Экономика Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и   экономические   блага.   Альтернативная   стоимость   (цена   выбора).   Основные   вопросы экономики:   что,   как   и   для   кого   производить.   Функции   экономической   системы.   Модели экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав   собственности.   Рынок.   Рыночный   механизм   регулирования   экономики.   Спрос   и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение   труда   и   специализация.   Предпринимательство.   Цели   фирмы,   ее   основные организационно­правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства   в   экономике.   Экономические   цели   и   функции   государства.   Государственный бюджет.   Налоги,   уплачиваемые   гражданами.   Распределение.   Неравенство   доходов. Перераспределение   доходов.   Экономические   меры   социальной   поддержки   населения. Потребление.   Семейное   потребление.   Страховые   услуги,   предоставляемые   гражданам. Экономические   основы   защиты   прав   потребителя.   Реальные   и   номинальные   доходы. Инфляция.   Банковские   услуги,   предоставляемые   гражданам.   Формы   сбережения   граждан. Потребительский кредит. Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия   безработицы.   Роль   государства   в   обеспечении   занятости.   Обмен.   Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика. Раздел IV. Социальная сфера Социальная   структура   общества.   Социальная   мобильность.   Большие   и   малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.   Социальный   статус   и   социальная   роль.   Многообразие   социальных   ролей личности.   Половозрастные   роли   в   современном   обществе.   Социальные   роли   подростка. Отношения   между   поколениями.   Этнические   группы.   Межнациональные   отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном   и   многоконфессиональном   обществе.   Отклоняющееся   поведение. Опасность   наркомании   и   алкоголизма   для   человека   и   общества.   Социальная   значимость здорового образа жизни.  Содержание программы Обществознание 9 класс (35 ч.) Тема 1. Политика и социальное управление (10 ч.)          Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики. Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства. Политический   режим.   Демократия   и   тоталитаризм.   Демократические   ценности. Развитие демократии в современном мире. Правовое   государство.   Разделение   властей.   Условия   становления   правового государства в РФ. Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ. Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические   партии   и   движения,   ил   роль   в   общественной   жизни.   Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе. Тема 2. Право (22 ч.)          Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права.  Нормативно­правовой акт. Виды нормативно­правовых актов. Система законодательства.          Понятие правоотношений. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности   правового статуса несовершеннолетних.          Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды  юридической ответственности. Презумпция невиновности. Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.          Конституция – основной закон РФ.          Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы  государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.          Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека­идеал права.  Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод  человека и гражданина в РФ.          Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные  обязанности гражданина. Права ребенка их защита. Механизмы реализации и защиты прав  человека и гражданина в РФ.          Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско­ правовых договоров. Права потребителей.          Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего  работника. Трудоустройство несовершеннолетних. Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности  родителей и детей.          Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды  административных наказаний.          Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы  допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.          Социальные права. Жилищные правоотношения.          Международно­правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в  условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных  конфликтов.          Правовое регулирование отношений в сфере образования. IV.Учебно­тематическое планирование «Обществознание» 6­9 классы Рабочая программа составлена с учётом изучения в объёме 1 час в неделю, всего  за год­35 часов. Учебно­тематический план. 6 класс № п/п Название  раздела Кол­во часов 1 2 3 4 5 6.  7. 8 9. Вводный урок Тема I. Человек  Тема 2. Семья   Тема 3. Школа   Тема 4. Труд Тема 5.  Родина Обобщение по теме «Родина» Тема 6 . Добродетели Итоговое повторение  Итого  1 час 9 часов 5 часов 3 часа 5 часов 5 часов 1 час 4 часа 2 часа 35 часов Календарно­тематическое планирование к рабочей программе по обществознанию в 6 классе3 №  п/п Раздел, тема  урока в Тип  урока о к о р у Форма  урока Элементы  содержания Требования к уровню подготовки  учащихся   о в ­ л о К 1 Вводный  урок урок ­  беседа 1. Что изучает  предмет  «Обществознани е»   Тема 1.  Человек (9 часов) 1 2­3 Человек  родился.Наследс твенность и её  роль в жизни  человека. Урок  изучения  нового  материала работа с  тестом  учебника Краткая  характеристика  изучаемого курса.  Структура учебника.  Как работать с  понятиями. Цели и ценность  человеческой жизни.  Биологическое и  социальное в  человеке.Мышление  и речь. Отличие  человека от  животных.  Наследственность  Инстинкты.  Индивидуальность  человека. Уметь работать с текстом,  анализировать информацию, работать  в группах.  Знать определение понятий:  инстинкт, наследственность,  индивидуальность. Уметь: Объяснять, в чём состоит ценность  человеческой жизни; какие свойства  человека относят к биологическим; называть основные отличия человека  от животного;  называть ценности человеческой  жизни, определять жизненные цели  человека Информа ционное  сопрповож дение Дата  проведения план факт 01­ 04.09 07­ 18.09 3 В тексте КТП подчеркиванием и жирным шрифтом выделено содержание государственного стандарта (2004 года). Курсивом выделен материал, который, согласно стандарту, подлежит изучению, но не входит в «требования к уровню изучения». 4. Человек ­  Личность 5. Особенности  под  возраста.  росткового  1 1 урок ­  рассказ Урок  изучения  нового  материала  Урок  изучения  нового  материала работа с  текстом  учебника,  беседа 6. Познание мира 1 и самого себя  (самопознание) .  Комбиниров анный урок  урок­ беседа 7. Деятельность  человека, ее  основные  1 Комбиниров анный урок  урок  беседа Личность как  совокупность  важнейших  человеческих качеств. Индивидуальность  человека. Человек  развивается среди  людей. Качества  сильной личности.  Отрочество — особая пора жизни.  Размышления  подростка о будущем. Самостоятельность — показатель  взрослости.  Размышления  подростка о будущем. Самостоятельность –  показатель  взрослости. Познание мира.  Познание самого себя  (самопознание).  Самосознание   и  самооценка.  Способности  человека. Деятельность  человека, ее  основные формы  Знать определение понятий:  личность, индивидуальность. Уметь: называть черты волевой личности; характеризовать человека как  социальное существо; объяснять, почему человек  развивается в обществе. Знать понятия подросток,  отрочество.  Уметь: Объяснять,  почему подростковый  возраст называют переходным; называть особенности подросткового  возраста. Знать определение понятий:  познание, самопознание, способности. Уметь объяснять  сущность  процесса самопознания; Объяснять, как влияет самооценка на  поведение человека, в чем  уникальность способностей человека называть формы деятельности  человека; раскрывать особенности и значение  игры; 21­ 25.09 28­ 02.10 12­ 16.10 19­ 23.09 формы  8­9 Потребности и  духовный мир  человека.  1 Урок  изучения  нового  материала  урок –  рассказ с  элемента ми беседы (труд, иг  ра, учение).    Особенности игры как одной из основных  форм деятельности  людей в детстве.  Связь между дея­ тельностью и  формированием  личности. Знания и  умения как условие  успешной  деятельности. Потребности  человека:  биологические,  социальные,  духовные.  Индивидуальный  характер  потребностей. Мысли  и чувства. Основное содержание  раздела показывать связь между  деятельностью и развитием человека;  Объяснять роль знаний и умений в  совершенствовании деятельности  человека, влияние на развитие  общества.  Знать  понятия: потребности. объяснять роль потребностей в жизни  человека; называть виды  потребностей. Объяснять, что составляет духовный  мир человека, как проявляется  уникальность человека;  объяснять,  чем чувства отличаются от эмоций;  Закрепление и углубление знаний,  умений, навыков, полученных при  изучении раздела. Урок  обобщения . Контр.раб. 1 урок­ беседа 10 Обобщающий  1 урок по разделу  «Человек  ­личность». 2. Семья. ( 5 часа) 11 Семья – ячейка  2 общества Урок  изучения  нового  материала,  комбиниров анный урок урок­ рассказ с  элемента ми беседы Семья под защитой  государства.  Семейный кодекс.  Права ребенка. Виды  семей. Неполная  семья. Отношения  Знать  понятия: семья, нуклеарная  семья, брак; Называть функции брака и семьи;  объяснять роль семьи в развитии  общества. Уметь: 26­ 06.11 09­ 13.11 23­ 27.11 1 1 12­ 13 Семейное  хозяйство.  14­ 15 Свободное  время.  Обобщение по  теме. Тема 3.  Школа (3 часа). 16 Профессия ­  2 ученик. Значение образования в  жизни человека Комбиниров анный урок Урок –  беседа Работа в  группах с  материала ми  учебника  и доп.  литератур ой урок­ рассказ с  элемента ми беседы Комбиниров анный урок Урок  изучения  нового  материала,  комбиниров анный урок между поколениями. Заботы членов семьи.  Распределение  обязанностей.  Обязанности  подростка.  Рациональное ведение хозяйства. Занятия  физкультурой и  спортом. Телевизор и  компьютер.  Увлечения человека.  Значимость здорового образа жизни. Ступени школьного  образования. Система  образования в нашей  стране. Подросток в  школе. Урочная и  внеурочная дея­ тельность. Учеба —  основной труд  школьника. Умение  учиться 17­ 18 Ты и твои  товарищи.   2 Комбиниров анный урок Урок –  беседа Отношения младшего  подростка с  объяснять смысл брака как  социального института; сравнивать  различные виды семей и  взаимоотношения в семье Называть обязанности членов семьи,  объяснять значение распределения  обязанностей в семье;  Анализировать собственные  обязанности в семье, приводить  примеры рационального ведения  хозяйства Приводить примеры организации  свободного времени, знать основы  здорового образа жизни, режима дня Использовать при работе по теме  понятия ЗОЖ, режим, привычка,  увлечение, хобби,  Объяснять понятия: система  образования, урок, образовательное  учреждение, самообразование, право  на образование;  Объяснять, в чем проявляется умение учиться, анализировать собственные  навыки обучения,  Объяснять значение образования для  человека и общества. Называть  возможности для повышения уровня  образования в нашей стране Знать определение понятия общение, межличностные отношения,  30­ 11.12 14­ 25.12 28­ 29.12 11­ 22.01 Обобщение по  теме 19 Тема 4. Труд (5 часа)  Труд — основа  жизни.  2 урок­ рассказ с  элемента ми беседы Урок  изучения  нового  материала,  комбиниров анный урок 20 Труд и  творчество.  21­ 22 На пути к  жизненному  успеху.  1 1 Урок  изучения  нового  материала,  комбиниров анный урок Комбиниров анный урок урок­ рассказ с  элемента ми беседы Урок ­  беседа одноклассниками,  сверстниками,  друзьями. Проблемы  общения. Дружба.  Дружный класс. Содержание и  сложность труда.  Результаты труда.  Заработная плата.  Труд — условие бла­ гополучия человека.  Благотворительность  и меценатство. Ремесло. Признаки  мастерства.  Творческий труд.  Творчество в  искусстве. Привычка к труду.  Проблема выбора  профессии. Важность  взаимопонимания и  взаимопомощи. взаимодействие. называть цели общения, особенности  общения со сверстниками, старшими  и младшими; объяснять значение  общения в жизни людей; оценивать  умение общаться. Уметь объяснять значение  межличностных отношений в жизни  людей; роль чувств; называть группы, к которым можно  себя отнести. Знать понятия: заработная плата,  труд, меценат, благотворительность Объяснять значение труда для  человека и общества, приводить  примеры благотворительности из  истории и современности.  Различать понятия: ремесло,  профессия, творчество, искусство.  Называть признаки мастерства,  приводить примеры мастерства.  Объяснять понятие профессия,  профессионал.  Называть профессии,  ­ редкие и  распространенные в современном  обществе.  Называть составляющие факторы  25­ 29.01 01­ 05.02 08­ 19.02 23 Семья и школа  1 Тема 5. Родина (5 ч) 24  Что значит быть  2 патриотом. Повторител ьно­ обобщающи й урок по  темам 2­4 Урок  ­  практику м (работа в  группах) Урок изучения  нового  материала,  практикум урок ­  рассказ с  элемента ми беседы 25 Государственные символы России. 1 урок­ беседа Урок  изучения  нового  материала  Наша родина –  Россия, Российская  Федерация. Субъекты  Федерации. Русский  язык –  государственный.  Любовь к Родине.  Черты патриота. Символика РФ. Герб,  флаг, гимн,  государственные  праздники. История  государственных  символов. Москва —  столица России 26. 1 Гражданин —  Отечества  достойный сын.  Права и  обязанности  Урок  изучения  нового  материала,  урок­ беседа  урок ­  практику м ГражданинПрава  граж   дан России.  Обязанности  граждан    .  Гражданственность. профессионального и личного успеха.  Творческая работа по темам – проект, стенгазета, презентация с  использованием основных положений  тем 2­4 Объяснять понятия  федерация,  субъект федерации,  многонациональное государство. Уметь: называть признаки государства,  основы  конституционного строя РФ,  виды субъектов РФ; признаки многонационального  государства; работать с документами Знать понятия символ, символы  государственные, столица,  государственный флаг, гимн, герб,  знать символику РФ, значение  триколора Уметь объяснять значение  государственной символики;  рассматривать исторические основы  символики государства.  Знать определение понятия:  гражданин, права граждан,  обязанности граждан. Уметь: называть основные права и  обязанности граждан; сравнивать  22­ 23.02 29­ 04.03 07­ 11.03 14­ 18.03 граж   дан  России.  27  Россия —  2 федеративное  многонациональ ное  государство.  Урок –  изучение  нового  материала.  1 28 Обобщающий  урок по теме  «Наша Родина  ­  Россия.». Урок  обобщения. Контрольна я работа №  2 Работа с  текстом  учебника  и  документ ами  (Констит уция РФ) Многонациональное  государство.  Национальность  человека. Народы  России — одна семья. Многонациональная  культура России.  Межнациональные  отношения. групповая работа Основное содержание  раздела права человека и права гражданина объяснять, как граждане могут  принимать участие в управлении  делами государства. Работать с текстом Конституции РФ называть виды субъектов РФ; признаки многонационального  государства;  называть народы, проживающие на  территории нашей страны, на  территории субъекта федерации.  работать с документами –  статистическими, графическими  источниками. Работать с текстом  Конституции РФ Закрепление и углубление знаний,  умений, навыков, полученных при  изучении раздела. Тема 6. Добродетели. (5 часов) 29 Человек славен  добрыми делами. 1 Комбиниров анный урок Урок –  беседа 30 Будь смелым.  1 Комбиниров анный урок Урок –  беседа Доброе — значит хо­ рошее. Мораль.  Золотое правило  морали. Учимся  делать добро. Страх — защитная  реакция человека.  Преодоление страха.  Смелость и отвага.  Различать понятия нравственность,  добро, зло.  Сравнивать  нормы морали и нормы  закона. Объяснять смысл «золотого  правила нравственности». Приводить примеры добрых и злых  поступков, анализировать поведение с точки зрения норм морали.  Знать и использовать в рассказе   понятия страх, смелость, отвага.  Отличать отвагу и безрассудство,  риск.  21­ 25.03 28­ 01.04 11­ 15.04 18­ 22.04 31 Гуманизм —  уважение и  любовь к людям. Добродетели  человека 34 Итоговое  обобщение 1 1 1 Гуманизм.  Человечность  Внимание к тем, кто  нуждается в  поддержке. Противодействие злу. Приводить примеры отважных  поступков в военное время и в  гражданской жизни. Анализировать  материалы СМИ.  Знать понятия гуманизм,  толерантность, приводить примеры  проявления гуманизма в  повседневной жизни. Называть  моральные ценности и нормы, их  значение в жизни общества.  Называть основные понятия,  связанные с добродетельностью  человека. Объяснять значение таких  качеств как для человека, так и для  окружающих, для общества в целом.  Анализировать материалы СМИ,  приводить примеры проявления  добродетели в поступках человека.  Комбиниров анный урок Урок ­  беседа Повторител ьно­ обобщающи й Урок –  практику м (работа  с  материала ми СМИ,  литератур ными  источника ми) Урок  повторения Основные понятия,  представления по  материалу курса.  Итоговый контроль. 25­ 29.04 02.05 ­ 03.06 Используемый учебно­методический комплект: Учебник: «Обществознание». 6 класс: учебник  для общеобразовательных учреждений / [Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Н.Ф. Виноградова и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – М.:  Просвещение. 2010г.  Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., «Обществознание» 6 класс. Поурочные разработки.  Пособие для учителей. М., Просвещение,2011 год. Боголюбов Л.Н. Промежуточная аттестация по обществознанию. 6­9 класс. Пособие для  учителей. М.,Просвещение,2010г. Контрольно­измерительные материалы. Обществознание. 6 класс. Сост. А.В.Поздеев.  М.,ВАКО,2011 г. Учебно­тематический план. 7 класс № п\п Название  темы Кол­во часов 1 2 3 4 Ведение. Человек среди людей Человек и закон  Человек и экономика  Человек и природа Итоговое повторение. Итого  5 часов 14 часов 11 часов 5 часов 35 часов Календарно­тематическое планирование4 «Обществознание»,  7 класс.  №  п/п Раздел, тема  урока   о в ­ л о К в о к о р у Тип  урока Форма  урока Элементы  содержания Требования к уровню  подготовки учащихся Информационное  сопровождение Тема 1. Человек и другие люди (5 ч) 1. 2 1 1 Урок 1. Вводное занятие. Как работать с  учебником? Человек и его  ближайшее  окружение  Межличностны е отношения урок ­  беседа Урок  изучения  нового  материала Урок изучения  нового  материала  урок ­  рассказ с  элементам и беседы Краткая  характеристика  изучаемого курса.  Структура учебника.  Работа с понятиями,  документами,  справочными  материалами Межличностные  отношения. Роль  чувств в отношениях  между людьми.  Сотрудничество и  соперничество.  Человек среди других людей.  Знать и применять основы  работы с текстом,  документом.  Организация  взаимодействия в группе Знать:  определение  понятий:  межличностные  отношения,  взаимодействие. Уметь:  называть виды  межличностных  отношений;  объяснять значение  межличностных  отношений в жизни  людей; роль чувств; Сроки проведения план факт 01­04.09 07­11.09 4В тексте планирования (КТП)  подчеркиванием выделено содержание Государственного образовательного стандарта 2004 г. Подчеркнутым курсивом в тексте  выделен материал, который, в соответствии со стандартом,  подлежит изучению, но не включается в «Требования к уровню подготовки выпускников». 3 Ты и твои  товарищи 1 урок ­  беседа Урок изучения  нового  материала  Какие бывают группы. Социальные группы.  Одноклассники,  сверстники, друзья.  Группы, которые мы  выбираем. Кто может  быть лидером.  Санкции.   сравнивать деловые и личные  отношения;   характеризовать  соперничество и  сотрудничество как формы  взаимодействия  между людьми. Знать:  определение понятий:  группа, санкции,  неформальная группа. Уметь:  давать характеристику  больших и малых  социальных групп,  называть их типичные  отличия;  объяснять, какими  качествами должен  обладать лидер;  называть группы, к  4 Зачем люди  общаются? 1 Комбиниро ванный  урок Урок – беседа.  Работа с  материала ми СМИ.  Элементы  игровой  деятельнос ти.  Общение. Виды и  способы общения.  Правила общения  между сверстниками.  Уважение к старшим.  Роль социальных норм в отношениях. Функции общения.  Значение общения в  жизни человека и  которым можно себя  отнести.  Знать определение  понятия общение,  межличностные  отношения,  взаимодействие.  называть цели общения, особенности общения  со сверстниками,  старшими и младшими; объяснять значение  14­18.09 21­25.09 общества.  5 Почему нужно  быть терпимым 1 Комбиниро ванный  урок Урок –  групповая  работа Конфликт. Виды  конфликтов. Причины возникновения  конфликтов. Способы решения конфликтов.  Арбитраж. общения в жизни  людей; оценивать  умение общаться.  Уметь объяснять  значение  межличностных  отношений в жизни  людей; Знать:  определение  понятий:  конфликт, виды  конфликтов,  взаимодействие. Уметь:  называть виды  межличностных  отношений;  объяснять значение  конструктивных  решений в жизни  людей;   уметь находить  компромисс,  отстаивать точку  зрения 6­ 7. 2 Тема 2. Человек и закон (11 часов) 1) Что значит  жить по  правилам?  Урок  изучения  нового  материала 2) Правила  этикета и  работа в  группах с  тестом  учебника и  текстом  документа Многообразие правил. Социальные нормы.  Виды норм. Санкции.  Ритуал. Обряд.  Церемония. Обычай. Знать: определение понятий:  социальные нормы,  санкция, обычай, правило,  закон, этикет, мораль,  ритуал. 28­02.09 12­19.09 хорошие манеры. 8 1) Права и  свободы  человека и  гражданина в  России, их  гарантии. 2)Конституцион ные  обязанности  гражданина. 1 Урок  изучения  нового  материала урок­ рассказ с  элементам и беседы Гражданские,  политические,  экономические,  культурные права  человека. Всеобщая  декларация прав  человека.  Обязанности. Уметь:  объяснять, какую  роль в нашей жизни  играют привычки, в  чём их значение;  характеризовать   основные виды  социальных норм,  объяснять их  значение;   разъяснять  особенности  современного  этикета, сравнивать социальные нормы. Знать:  определение понятий:  права человека;  обязанности  гражданина, права  ребенка.  сущность  политических,  гражданских,  экономических,  культурных прав. Уметь:  находить сходства  и различия между  правами и  обязанностями  человека и  гражданина; 26­30.09  объяснять, в чём  состоит всеобщий,  неделимый и  неотчуждаемый  характер прав  человека;  разъяснять,  каким  образом  государство  обеспечивает права  и свободы человека;  объяснять  положение «нет  прав без  обязанностей»  Знать:  почему для  соблюдения  порядка и  стабильности в  обществе важно  соблюдать законы. Уметь:  называть последствия несоблюдения  законов и порядка;  соотносить понятия  закон и  справедливость. Знать:  определение понятий:  преступление,  проступки,  юридическая  ответственность. 02=13.0 9 23­04.12 9­ 10 Особенности  правового ста    ­ туса  несовершенноле тних. Права  ребёнка и их  защита. . 11­ 12 Почему важно  соблюдать  законы 2 2 Урок  изучения  нового  материала работа с  докумен том  Законы и обычаи.  Закон и правопорядок в обществе. Закон и  справедливость.  Система российского  законодательства. групповая  работа Урок  изучения  нового  материала Законопослушный  человек.  Противозаконное  поведение.  Правонарушение.  Преступление и проступки.  Виды  ответственности Уметь:  характеризовать  законопослушное  поведение  человека;  объяснять,  почему  противозаконное  поведение  запрещено;  называть  особенности  наказания  несовершеннолетни х  правонарушителей;  приводить примеры нарушения  законности и  правопорядка. 13­ 18 Кто стоит на  страже закона. Виновен –  отвечай. Что  такое  дисциплина. 5 Урок  изучения  нового  материала урок ­  рассказ Защита правопорядка. Правоохранительные  органы на страже  закона. Криминальная и милиция  общественной  безопасности.  Знать:  какие органы относят к правоохранительным;  какие задачи стоят  пред сотрудниками  правоохранительных  органов. 14.12­ 22.01 Уметь:  называть функции  правоохранительны х органов;  характеризовать  основные принципы осуществления  правосудия;  разрешать 19 Обобщение по  теме 1 Контрольн. работа № 1 Основное содержание  раздела Тема 3. Человек и экономика (11 ч) 20­ 21 2 Экономика и её  роль в жизни  общества. 2) Основные  участники  экономики. урок­ беседа Урок  изучения  нового  материала  Экономика.  Натуральное и  товарное хозяйство.  Основные сферы  экономики.  Производительность  труда. Значение  экономики.  Производитель,  потребитель.  Прибыль. конкретные  ситуации,  используя  материалы урока. Знать:  определение основных  понятий, применение  понятий в устной и  письменной речи.  Уметь:  давать развёрнутые  ответы на  поставленные  вопросы, решение  практических  познавательных задач Знать:  определение понятий:  экономика,  производитель,  потребитель.  25­29.09 01­12.02 Уметь:  раскрывать  подходы к  определению  экономики;  называть основные  функции  экономики;   объяснять  взаимосвязь  основных  участников рынка. 22. Золотые руки  работника. 1 Урок  изучения  нового  материала работа с  текстом  учебника 2 Урок  изучения  нового  материала урок –  рассказ с  элементам и беседы 23­ 24 Производство  производитель ность труда.  Факторы,  влияющие на  производитель ность труда. 15­19.09 22.02­ 04.03 Мастерство  работника.  Высококвалифициров анный и  малоквалифицирован ный труд. Разделение  труда, специализация. Заработная плата и  стимулирование  труда.  Знать:  определение понятий:  труд, квалификация,  заработная плата. Уметь:  объяснять из каких  элементов  складывается  мастерство  работника;  раскрывать  значение  квалификации  работника;  объяснять, чем  определяется  размер зарплаты  работника;  составлять  собственное  резюме. Производство.  Производительность  труда.  Факторы,  влияющие на  производительность  труда. Роль  разделения труда в  развитии  производства.  Затраты: общие,  постоянные и  переменные. Выручка. Прибыль. Что и как  Знать:  определение понятий:  производство, затраты,  прибыль. Уметь:  объяснять, какова  роль разделения  труда в развитии  производства;  давать  характеристику  основным видам  затрат; 2 1 25­ 26 Предпринимате  .  Малое  льство   предпринимате льство и  фермерское  хозяйство. 27 Обмен,  торговля.  Формы  торговли и  реклама. урок­ беседа Урок изучения  нового  материала урок ­  беседа Урок  изучения  нового  материала 07.03­ 18.03 21­25.03 производить.  Виды бизнеса. Роль  предпринимательства  в развитии  экономики.  Предпринимательство : виды и формы.  Малое  предпринимательство. Условия успеха в  предпринимательской деятельности.  решать  экономические  задачи. Знать:  определение понятия:  бизнес,  предпринимательство Уметь:  давать  характеристику  основным видам  бизнеса;   называть формы  бизнеса. Обмен, торговля:  понятие, формы.  Рынок. Цена товара,  стоимость. Торговля  и ее формы. Реклама  в современной  экономике. Знать:  определение  понятий: обмен,  цена, торговля,  реклама. Уметь:  объяснять,  каким  образом обмен  решает задачи  экономики;  разъяснять сущность  стоимости и цены  товара;  давать  характеристику  торговле и её  основным формам;  объяснять функции  рекламы в  современном мире. 28 Деньги.  Инфляция.  1 урок­ рассказ Урок  изучения  нового  материала Бартер. Функции  денег. Исторические  формы эквивалента  стоимости.  Современные виды  денег. Денежная  система. Знать:  определение  понятий: бартер,  эквивалент,  деньги, инфляция Уметь:  называть основные  функции денег;  объяснять, почему  бартер со временем  уступил своё место  деньгам;  объяснять, чем  29 Экономика  семьи. 1) Ресурсы  1 семьи. 2) Что такое семейный бюджет. Урок  изучения  нового  материала  работа с  текстом  учебника 30 Обобщающий  урок по теме  «Человек и  1 Урок  обобщения Практикум .  Проверочн Ресурсы семьи:  понятие, виды.  Личное подсобное  хозяйство. Семейный  бюджет. Источники  доходов семьи.  Обязательные и  произвольные  расходы.  Оптимизация  домашнего хозяйства.  Принципы  рационального  ведения домашнего  хозяйства. Основное содержание  раздела отличаются монеты  от банкнот. Знать:  определение понятий:  ресурсы семьи,  бюджет. Уметь: давать характеристику  основных ресурсов семьи; объяснять из чего  складываются доходы  семьи; называть основные  значения понятия бюджет. Закрепление и углубление  знаний, умений, навыков,  полученных при изучении  28­01.04 11­15.04 18­22.04 экономика». ая работа.  Тема 4. Человек и природа( 4ч) 31. 1 1) Человек  ­  часть природы.  Воздействие  человека на  природу.  Урок  изучения  нового  материала работа с  тестом  учебника 32. Взаимодействие 1 общества и  природы групповая  работа Урок  изучения  нового  материала  Цели и ценность  человеческой жизни.  Наследственность.  Инстинкты. Отличия  человека от  животного.  Индивидуальность  человека. Экология.  Взаимодействие  человека и природы.  Загрязнение  атмосферы.  Загрязнение воды и  почвы. Значение  земли и других  природных ресурсов  как основы жизни и  деятельности  человечества. раздела, решение  практических  познавательных задач Знать:  определение понятий:  инстинкт,  наследственность. Уметь:  объяснять, в чём  состоит ценность  человеческой  жизни;   какие свойства  человека относят к  биологическим;  называть основные  отличия человека  от животного. Знать:  определение понятия:  экология. Уметь:  объяснять в чём  значение «золотого  экологического  правила»;  называть основные  причины  загрязнения воды,  почвы, атмосферы;  приводить примеры нерационального  использования  25­29.04 02­06.05 09­13.05 33 Охранять  природу ­ значит охранять жизнь. 1 Урок  изучения  нового  материала работа с  текстом  учебника Цена  безответственного  отношения к природе. Главные правила  экологической  морали. . Закон на страже  природы.  1 урок­ беседа Урок  изучения  нового  материала Законы РФ,  направленные на  охрану окружающей  среды. Участие  граждан в  природоохранной  деятельности.  природных  ресурсов и способы  решения  экологических  проблем.  Находить  информацию по  теме урока в СМИ Знать:  определение  понятия: браконьер. Уметь:  объяснять,  почему  ответственное  отношение к природе  называют истинно  человеческим; в чём  состоит главный  смысл экологической морали;  называть черты  безответственного  поведения человека;  определять свою  позицию отношения к природе. Знать:  определение понятий:  заповедник, Красная  Книга.  Уметь:  объяснять,  почему  необходима активная  деятельность по 34 Итоговое  обобщение 1 Урок  обобщения Основное содержание  раздела охране природы;  называть законы РФ,  направленные на  охрану окружающей  среды; виды  наказаний, за вред,  нанесённый природе. Закрепление и углубление  знаний, умений, навыков,  полученных при изучении  раздела. 16.05­ 03.06 Учебно–методическое обеспечение Боголюбов Л.Н. Гордецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание.Программы  общеобразовательных учереждений.6­9 классы. М., Просвещение,2011г. Обществознание.7 класс.Учебник ,под редакцией Боголюбова Л.Н.М.,Просвещение ,2011г. Обществознание. Поурочные разроботки.7 класс.М., Просвещение,2011г. Контрольно­ измерительные материалы.Обществознание.7 класс.СоставительА.В.Поздеев  М.,ВАКО,2011 Учебно­тематическое планирование курса «Обществознание» в 8 классе № Название раздела Кол­во часов В том числе на проведение Инвар. Вар. Лабораторных работ         Практических работ         Контрольных работ 3 1 Введение Раздел I.  2 Личность и  общество Раздел II.  Сфера  духовной  жизни Раздел III.  Экономика Раздел IV.  Социальная сфера ИТОГО: 4 5 1 6 8 13 7 35 1 1 2 2 6 4 Календарно­тематическое планирование по курсу обществознание в 8  классе Номер урока п/п Дата проведения Дата фактическая Тема Дата планируемая 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Введение Раздел I. Личность и общество Что делает человека человеком? Человек, общество, природа Общество как форма  жизнидеятельности людей Развитие общества Практикум «Личность и  общество» Контрольный срез за I  четверть Раздел II. Сфера духовной  жизни Сфера духовной жизни Мораль Долг и совесть Моральный выбор — это 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. ответственность Образование Наука в современном обществе  Религия как одна из форм  культуры  Практикум «Сфера духовной  культуры» Контрольный срез за I  полугодие Раздел III. Экономика Экономика и ее роль в жизни  общества Главные вопросы экономики Собственность Рыночная экономика Производство — основа  экономики Предпринимательская  деятельность Роль государства в экономике Распределение доходов Потребление Инфляция и семейная экономика Безработица, ее причины и  последствия Мировое хозяйство и  международная торговля Практикум «Экономика» Раздел IV. Социальная сфера Социальная структура общества Социальные статусы и роли Нации и межнациональные  отношения Итоговый контрольный срез Отклоняющиеся поведение Практикум «Социальная сфера» Повторительно­обобщающий  урок по курсу «Обществознание» Тематическое планирование 9 класс Тема  Политика и социальное управление Право Итоговая контрольная работа Итоговый урок Итого Общее  количество часов 10 22 1 2 35 Количество часов Теорети­ ческих 9 21 Практи­ ческих 1 1 1 30 3 Учебно­тематическое планирование 9 класс № п/п 1 Название темы урока Введение. Вводный урок Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься 8  новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома Количество часов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Политика 10 часов. Политика и класть Политика и власть. Роль политики в жизни общества.  Основные направления политики Государство Государство, его отличительные признаки.  Государственный суверенитет. Внутренние и внешние  функции государства. Формы государства Политические режимы Политический режим. Демократия и тоталитаризм.  Демократические ценности. Развитие демократии в  современном мире Правовое государство Правовое государство. Разделение властей. Условия  становления правового государства в РФ Гражданское общество и государство Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути  формирования гражданского общества в РФ Участие граждан в политической жизни Участие граждан в политической жизни. Гражданская  активность. Участие в выборах. Отличительные черты  выборов в демократическом обществе. Референдум.  Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма Политические партии и движения Политические партии и движения.их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие  партий в выборах Практикум по теме «Политика» 1 1 1 1 1 1 2 2 10 11 12 13 14 15 16 17 Право. 22 часа. Роль права в жизни общества и  государства Право, его роль в жизни человека, общества, государства.  Понятие нормы права. Нормативно­правовой акт. Виды  нормативных актов. Система законодательства Правоотношения и субъекты права Сущность и особенности правоотношений, различия и  возможности осуществления действий участников  правоотношений, мера дозволенного, субъекты  правоотношений, правоспособность и дееспособность,  физические и юридические лица, юридические действия,  правомерные к противоправные юридические действия,  события Правонарушения и юридическая ответственность Понятие правонарушения. Признаки и виды  правонарушений. Понятия и виды юридической  ответственности. Презумпция невиновности Правоохранительные органы Правоохранительные органы РФ. Судебная система РФ.  Адвокатура. Нотариат Конституция Российской Федерации. Основы  конституционного строя Этапы развития Конституции. Закон высшей юридической силы. Главные задачи Конституции. Конституционный строй. Основы государства. Основы  статуса человека и гражданина. Основ1гые принципы  конституционного строя Права и свободы человека и гражданина Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая  декларация прав человека — идеал права. Воздействие  международных документов по правам человека на  утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ Гражданские правоотношения Сущность гражданского права. Особенности гражданских правоотношений. Виды договоров. Гражданская  дееспособность несовершеннолетних. Зашита прав  потребителя Право на труд. Трудовые правоотношения Трудовые правоотношения. Трудовой кодекс РФ. Право на труд. Трудовые  правоотношения. Права, обязанности и взаимная  ответственность работника и работодателя.  Особенности положения несовершеннолетних в трудовых  правоотношениях 18 Семейные правоотношения 1 1 2 1 3 2 1 1 2 Семейные правоотношения. Семейный кодеке РФ.  Сущность и особенность семейных правоотношений.  Правоотношения супругов. Правоотношения родителей и  детей Административные правоотношения Административные правоотношения. Кодекс РФ об  административных правонарушениях. Административные  правонарушения. Вилы административных наказаний Уголовно­правовые отношения Основные понятая и институты уголовного права.  Понятие преступления. Пределы допустимой  самообороны. Уголовная ответственность  несовершеннолетних Социальные права Социальная политика государства. Право на жилище.  Право на социальное обеспечение. Здоровье под охраной  закона Международно­правовая зашита жертв вооружённых  конфликтов Международное гуманитарное право. Международно­правовая зашита жертв вооруженных  конфликтов. Право на жизнь в условиях вооружённых  конфликтов. Зашита гражданского населения в период  вооруженных конфликтов Правовое регулирование отношений в сфере  образования Законодательство в сфере образования. Получение  образования — и право, и обязанность Практикум по теме «Право» Заключительный урок 1 1 1 2 1 2 2 19 20 21 22 23 24 25