Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный мир книг"

Пояснительная записка    Программа  курса  духовно­нравственного        направления  «Волшебный мир   книг»   представляет   собой   программу   организации   внеурочной деятельности младших школьников.     Рабочая   программа   курса   «Волшебный   мир   книг»   для   1­4   классов общеобразовательной школы разработана в соответствии с базисным учебным планом   общеобразовательных   учреждений    на   основе   сборника   программ внеурочной деятельности (под редакцией Н.Ф. Виноградовой)  «В мире книг» автор  Л.А.Ефросинина. Издательство «Вентана­Граф», Москва, 2011г. Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (1 час в неделю из 10 возможных часов внеурочной деятельности   в   неделю).  Программа   предполагает   возможность организовывать   проведение   занятий   как   в   аудиториях,   так   и   в   форме внеаудиторных   активных   занятий.   Предусмотренные   данной   программой занятия проводятся в группах, состоящих из учащихся одного класса.  Место курса в учебном плане: Программа рассчитана на 4 года обучения (общим объёмом 135 часов: 33 часа – в 1 классе, по 34 часа – во 2, 3, 4 классах). Выбор курса определяется желанием родителей учащихся 1, 2, 3 и 4 классов.                                                                         Общая характеристика курса.        Курс  «Волшебный мир книг»  для 1­4 классов  способствует расширению читательского   пространства,   реализации   дифференцируемого   обучения   и развитию   индивидуальных   возможностей   каждого   ребёнка,   воспитанию ученика­ читателя.  Занятия   курса   помогут   решать   задачи   эмоционального,   творческого, литературного,   интеллектуального   развития   ребёнка,   а   также   проблемы нравственно­ эстетического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и   творчество,   и   новые   открытия,   и   удовольствие,   и   самовоспитание. Содержание курса создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках   литературного   чтения,   и   применения   их   в   самостоятельной читательской деятельности. На занятиях курса предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями. Преемственность курса с основным курсом литературного чтения позволяет от   класса   к   классу   проводить   системную   работу   по   интеллектуальному развитию   и   обогащению   читательского   опыта   младшего   школьника. Программа   способствует   овладению   детьми   универсальными   учебными действиями     регулятивными, личностными) и читательскими умениями.     Ценностные   ориентиры   содержания   курса.  Содержание   программы   коммуникативными, (познавательными, курса  «Волшебный   мир   книг»  создаёт   возможность   для   воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и   готового   к   восприятию   культуры   и   литературы   народов   других   стран. Ученик­читатель   овладевает   основами   самостоятельной   читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.          В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят   начинающего   читателя   с   авторами   детских   книг,   обогатят   его читательский опыт и эрудицию.    Цель данной программы:  создание   на   практике   условий   для   развития   читательских   умений   и интереса к чтению книг;  расширение   литературно   ­   образовательного   пространства   учащихся начальных классов;  формирование   личностных,   коммуникативных,   познавательных   и регулятивных умений.        Программа нацелена на решение следующих задач:  развивать   у   детей   способность   полноценно   воспринимать художественное   произведение,   сопереживать   героям,   эмоционально откликаться на прочитанное;  учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,   выразительные   средства,   создающие   художественный образ, развивать образное мышление учащихся;  формировать   умение   воссоздавать   художественные   образы литературного   произведения,   развивать   воображение   учащихся, ассоциативное   мышление,   развивать   поэтический   слух   детей, накапливать   эстетический   опыт   слушания   произведений   изящной словесности, воспитывать художественный слух;  формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес   создателей   творчеству   писателей, к   литературному   чтению, произведений словесного искусства;  обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;  формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;  обеспечивать   достаточно   глубокое   понимание   содержания произведений различного уровня сложности;  расширять   кругозор   детей   через   чтение   книг   различных   жанров, разнообразных   по   содержанию   и   тематике,   обогащать   нравственно­ эстетический и познавательный опыт ребенка;  обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;  работать с различными типами текстов;  создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений. Формы организации курса могут быть различными:   литературные игры,  конкурсы­кроссворды,   библиотечные уроки,   путешествия по страницам книг,  проекты,       интегрированное занятие,   конференция,   устный журнал,   литературные встречи,   литературный ринг и т. д.      занятие­диспут,  занятие­спектакль,  занятие­праздник,  занятие­интервью, Представленная   в   программе   система   работы   позволяет   осуществить внедрение   новых   технологий,   нестандартных   форм   работы   во   внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное,   воспитать   грамотного   читателя.   Использование   компьютерных   и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.   Тематический план программы  1 класс № 1. Раздел, тема Здравствуй, книга 2. Книги о Родине и  родной природе 3. Писатели детям 4. Народная мудрость.  Книги­сборники 5. По страницам книг В.  Сутеева 6. Книги о животных Аудиторные Количество часов Внеаудиторные Всего часов 1ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 1ч 1ч 4ч 2ч 1ч 1ч 2ч 3ч 6ч 4ч 3ч 3ч 7. Сказки народов мира 8. Книги русских  писателей­сказочников 9. Книги­сборники  стихотворений для  детей 10. Дети — герои книг ИТОГО:   33  часа № 1. Раздел, тема Здравствуй, книга 2. Книгочей — любитель  чтения 3. Книги о Родине и  родной природе 4. Народная мудрость.  Книги­сборники 5. Книги о твоих  ровесниках  6. Книги о животных 7. Старые добрые сказки Защитникам Отечества  8. посвящается 9. Книги о тех, кто  подарил нам жизнь 10. Писатели­сказочники 11. По страницам любимых книг ИТОГО:   34  часа № Раздел, тема 1. История книги.  Библиотеки  2. Сказки народные и  литературные  3. Книги о Родине и  родной природе 4. Книги­сборники. Басни 2ч 2ч 2ч 2ч 1ч 1ч 1ч 1ч 3ч 3ч 3ч 3ч 2 класс Аудиторные Количество часов Внеаудиторные Всего часов 2ч 1ч 2ч 2ч 3ч 2ч 3ч 2ч 2ч 3ч 1ч 1ч 1ч 1ч 2ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 3ч 2ч 3ч 4ч 4ч 3ч 3ч 3ч 3ч 4ч 2ч 3 класс Аудиторные Количество часов Внеаудиторные Всего часов 1ч 2ч 2ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 2ч 4ч 3ч 2ч и баснописцы  5. Книги Л.Н. Толстого  для детей 6. Животные — герои  детской литературы  7. Книги зарубежных  8. писателей  Защитникам Отечества  посвящается 9. Книги о детях войны 10. Газеты и журналы для  детей  11. По страницам любимых книг ИТОГО:   34  часа № 1. Страницы старины  Раздел, тема седой  2. Крупицы народной  мудрости  3. Мифы народов мира  4. Русские писатели­ сказочники  5. Книги о детях и для  детей 6. Животные — герои  детской литературы  Защитникам Отечества  посвящается 7. 8. Родные поэты  9. Работа со справочной  литературой 10. Газеты и журналы для  детей  11. По страницам любимых книг ИТОГО:   34  часа   1ч 3ч 3ч 2ч 2ч 2ч 2ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 2ч 1ч 2ч 4ч 4ч 3ч 3ч 4ч 3ч 4 класс Аудиторные Количество часов Внеаудиторные Всего часов 3ч 2ч 1ч 2ч 4ч 3ч 2ч 1ч 2ч 2ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 4ч 3ч 2ч 3ч 5ч 4ч 3ч 2ч 3ч 3ч 2ч Прогнозируемый результат реализации программы.  Проявление интереса к книге, расширение читательского кругозора.  Умение работать с книгой.  Умение работать с текстом.  Заинтересованность   и   активное   участие   родителей   по   развитию познавательных  способностей у своих детей. Диагностические средства. Эффективность   реализации   программы   отслеживается   по   результатам следующих показателей:  Проверка техники чтения.  Проверка читательского кругозора.  Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 1, 2, 3 и 4­ого класса) Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции   целесообразно   использовать   следующие  формы   контроля: (метапредметные УУД):    занятия­конкурсы на повторение практических умений,  занятия   на   повторение   и   обобщение   (после   прохождения   основных разделов программы),   самопрезентация  (просмотр   работ   с   их   одновременной   защитой ребенком),   участие в литературных олимпиадах и конкурсах  различного уровня.  Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:   результативность и самостоятельную деятельность ребенка,   активность,   аккуратность,   творческий подход к знаниям,  степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.  Требования к уровню подготовки учащихся.             В   результате   освоения   программы   курса  «Волшебный   мир   книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального общего образования: ­осознавать значимость чтения для личного развития; ­формировать потребность в систематическом чтении; ­использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); ­уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу; ­пользоваться   справочными   источниками   для   понимания   и   получения дополнительной информации. Регулятивные умения: ­уметь работать с книгой, пользоваться алгоритмом учебных действий; ­уметь самостоятельно работать с новым произведением; ­уметь   работать   в   парах   группах,   участвовать   в   проектной   деятельности, литературных играх; ­уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.    Познавательные учебные умения: ­прогнозировать   содержание   книги   до   чтения,   используя   информацию   из аппарата книги; ­отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; ­ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом); ­ составлять краткие аннотации к прочитанным книгам; ­пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.     Коммуникативные учебные умения: ­участвовать   в   беседе   о   прочитанной   книге,   выражать   своё   мнение   и аргументировать свою точку зрения; ­оценивать   поведение   героев   с   точки   зрения   морали,   формировать   свою эстетическую позицию; ­высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги; ­участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков; ­соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д. Используемая  литература. 1 Сборник программ внеурочной деятельности : 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана­Граф, 2011 2 Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии. ­  Под ред. Н.Е. Щурковой. ­ М.: Новая школа, 1998 3 Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006 4 ВолинаВ.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994 5 Вербицкая М. В., Волошина О. И. Тесты. Чтение в начальной школе. – Москва, Дрофа, 1999 6 Гостимская   Е.С.,   Мишина   М.   И.   Внеклассное   чтение.   –   Москва,   «5   за знания», 2006 7 Ксензова   Г.Ю.   Педагогические   алгоритмы   анализа   воспитательного мероприятия. – Калинин, 1988 8 Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. – Тверь, 2005 9 Оморокова   М.И.   Совершенствование   чтения   младших   школьников.   – Москва, 2001 10   Перова Г.М. Проверочные работы по чтению в начальных классах. – М.: АРКТИ – 2006 11 Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. ­ корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. ­ М.: Русский язык, 1987. 12 Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980 13 Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980 14 Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд­тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006 15 Синицына   Е.   Умные   слова.   Из   серии   «Через   игру   –   к   совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997 16 Внеклассные   мероприятия   в   начальной   школе.   ­   Под.   ред.   Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007 17 Праздник     ­   ожидаемое   чудо!   Внеклассные   мероприятия(спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006 18 Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М.: 1994 19 Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.­  Москва, «ВАКО», 2006 12. Интернет­ресурсы с литературными презентациями metodisty.ru›Все  работы›Презентации studia.ru›method/46.html.   и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit­   № 1. 2. 3. Материально­техническое обеспечение программы Наименование объектов и средств материально­технического обеспечения Количеств о Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Д Учебные пособия: Книгопечатная продукция. Печатные пособия Учебные пособия:  Наборы сюжетных картинок   и плакатов   по   тематике,   определённой   примерной программой.  Детские   книги   разных   типов   из   круга   детского чтения. Технические средства обучения Мультимедийный проектор. Компьютер. Экспозиционный экран  Экспозиционный экран Видеомагнитофон DVD проигрыватель Телевизор Д Д/К Д Д Д Д Принтер лазерный  Фотокамера цифровая. Видеокамера цифровая. 4. 5. Экранно­звуковые пособия Видеофрагменты   и   другие   информационные объекты   (изображения,   аудио­   и   видеозаписи), отражающие основные темы курса Аудиозаписи   художественного   исполнения   из­ учаемых произведений. Мультимедийные   (цифровые)   образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения. Игры и игрушки Электронные игры развивающего характера   Настольные   развивающие   игры,   литературное лото, викторины.   6. Оборудование кабинета Ученические столы двухместные с комплектом  стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических  материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстратив­ ного материала. Полки для «Уголка книг». Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п. Сканер, принтер Цифровая фотокамера Д Д Д Д Д Д Д Д Д/К Д Д Д Д Д СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического  объединения учителей начальных классов  МАОУ СОШ № 3    от 28 августа 2017года  № 1  ___________       Т. А. Никерина    СОГЛАСОВАНО Заместитель директора  по учебно­воспитательной работе   _________       Е.В. Свирская    30 августа 2017 года Краснодарский край Муниципальное образование Брюховецкий район муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 ст. Брюховецкой муниципального образования Брюховецкий район                                                                          решением педагогического совета                                                                от 31 августа  2017 года протокол № 1                                                                      Председатель педсовета  УТВЕРЖДЕНА                                    Кошелев В.В. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности  тематическая  (тип программы: комплексная/тематическая) «Волшебный мир книг»  (наименование) 4 года ( 2017 – 2021 учебный год) (срок реализации программы) 1­4 класс  (возраст обучающихся) Сапко Татьяна Григорьевна  (Ф.И.О. учителя, составителя)