Рабочая программа вокальной студии "Бельканто" по курсу внеурочной деятельности

Рабочая программа вокальной студии «Бельканто» по курсу внеурочной деятельности составлена  на основе программы «Чистый голос» А.М. Билль Срок реализации: 3 года Возраст обучающихся: 6 – 14 лет Руководитель студии  ­ учитель музыки,    Башеева Любовь Ивановна Пояснительная записка Г. Улан­Удэ       Процесс освоения ребенком духовных ценностей и становление его личности как субъекта  творческой деятельности сопряжены в современной социокультурной ситуации с рядом  трудностей. Одной из них являются противоречивые представления молодежи о культуре, эстетике, искусстве. В первую очередь это касается размывания границ между  истинными и мнимыми ценностями, нравственным и безнравственным, прекрасным и безобразным, духовным и бездуховным. В современных условиях, присущая  подростковому и юношескому возрасту потребность в идеале, красоте часто не находит  адекватного удовлетворения из­за недостаточной образованности и воспитанности детей. Разбалансированными оказываются физическая, эмоциональная, интеллектуальная сферы  ребенка. В итоге многие дети оказываются не в состоянии воспользоваться теми сокровищами  культуры, которые предлагает им одна из крупнейших столиц мира. Цель образовательной программы ­ организовать обучение таким образом, чтобы создать условия,  обеспечивающие выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных  возможностей и оказание им социальной поддержки. Для реализации поставленной цели была разработана модель образовательного процесса, которая  позволила осуществить системный, деятельно­личностный подход к формированию эстетической  культуры ребенка в тесной связи с музыкальным, художественным, нравственным, физическим  воспитанием. Образовательная программа направлена на решение следующих задач: 1. Адаптация и психологическая поддержка одаренных детей. 2. Организация образовательной среды, обеспечивающей выявление и оценку не только  результативной, но главным образом  процессуальной стороны обучения, способствующей  проявлению инициативы самостоятельности, творчества и одаренности ребенка. 3. Создание оптимальных условий для развития и реализации потенциальных способностей  одаренных детей. 4. Обучение ребенка с помощью вокала, пластики, эмоциональной выразительности передаче  зрителям своего понимания  красоты, добра, радости. 5. Развитие и поддержание устойчивого интереса ребенка к вокально­эстрадному творчеству 6. Создание комфортных условий для интересной творческой работы в коллективе студии,  способствующих развитию коммуникативных навыков личности. Подбор репертуара осуществляется индивидуально для каждого члена студии, так как  становление творческой личности ребенка нельзя представить вне его саморазвития. Особое место в содержании деятельности студии занимает формирование эстетической культуры, являющейся одним из стержневых, базисных свойств личности, этот процесс проходит в  несколько этапов: Первый этап ­ накопление эстетической информации, опыта. Второй этап ­ внутренняя дифференциация знаний, впечатлений, отбор личностно значимых  понятий, фактов, оценок. Третий этап ­ повышение познавательной и творческой активности, устойчивый интерес к  определенным видам художественно­эстетической деятельности. Четвертый этап ­ индивидуализация эстетических приоритетов, предпочтений, способов  самовыражения и  самоопределения в творчестве. Пятый этап ­ интеграция отдельных компонентов эстетической культуры на основе ведущих  видов творческой деятельности, возможное формирование интереса к будущей профессии;  рефлексия самооценки, потребность в самовыражении. Показателями эстетической культуры ребенка являются устойчивое стремление к  самосовершенствованию, познавательная, творческая социальная активность, наличие  нравственных и эстетических идеалов.           Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в  мире становятся песни. Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и  форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к  основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение  красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует  нравственно – эстетическому  развитию личности, но и дают специфические знания и умения в  этой области искусства.         Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, где личные качества каждого ребенка формируются именно в нем.          Музыкальное образование детей, в силу своей многогранности не может ограничиваться  только уроками музыки в школе. Большое значение в его совершенствовании имеют занятия в  учреждениях дополнительного образования. В процессе занятий в вокальных коллективах у детей  повышается интерес к разножанровой вокальной музыке, развивается вокальный слух, ребенок  учится исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет свой кругозор, формирует  знания во многих областях музыкального искусства.         В основу данной программы положена образовательная программа «Чистый голос» А. Билль.         Изменения и дополнения, внесенные в указанную программу, обоснованы применением ее для другой категории обучающихся. Не только одаренных , а всех желающих, любящих петь детей. Цель программы:             Создание условий для развития вокальных способностей и нравственного становления детей  школьного возраста посредством вовлечения их в певческую деятельность.       Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с  учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей:      обучить основам музыкальной культуры, совершенствовать вокальное мастерство; сформировать основы сценической культуры; развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения; развивать творческую активность детей; воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру.        Педагогическая деятельность организуется со следующими принципами:  концентричность программного материала, содержание программы и способствование  музыкальной деятельности;  системность, доступность содержания занятий для всех желающих;  предоставление возможности самовыражения, самореализации.      При необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени  прохождения материала. В силу возрастных особенностей, обучения детей пению необходимо  вести систематично, начиная с элементарных приемов освоения вокальных навыков. Занятия  начинаются с распевания, которое выражает двойную функцию: ­подготовку голосового аппарата; ­развитие вокально­хоровых навыков и эмоциональной отзывчивости;      Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных  выступлений. Он помогает преодолевать  психологические комплексы – эмоциональную  зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.            Программа рассчитана на 3 года обучения. Возраст детей от 6 до 14 лет. Занятия  проводятся  по 1 часу 2 раза в неделю индивидуально и 2 часа  занятия ансамблем, 120 часов год.  Предусматривается звеньевая форма обучения.           Формы организации вокальной деятельности: ­ музыкальные занятия; ­ занятия – концерт; ­ репетиции; ­ творческие отчеты.         Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает  взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.        Используемые методы и приемы обучения: ­ наглядно – слуховой (аудиозаписи) ­ наглядно – зрительный (видеозаписи) ­ словесный (рассказ, беседа, художественное слово) ­  практический (показ приемов исполнения, импровизация) ­ частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ) ­ методические игры        В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов  – музыкантов: В.В.Емельянова,  К.Орфа,  Л.Н.Алексеевой, В. В. Кирюшина,  А.Билль.        Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с  психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку  предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать  свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.      Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс задачами которого  являются: ­ создание дружного коллектива; ­ взаимодействие между детьми, педагогом и родителями;            Результаты освоения программы  Обучение  вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное,  коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная  сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи;  воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное  мышление, стремление принимать участие в социально  значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных  событиях региона и др. В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и  эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов  творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание. Предметными результатами занятий по программе вокального кружка являются: ­ овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; ­ овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края. ­ организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально­творческую деятельность,  музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве; ­  оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно­массовых мероприятий,  представлять широкой публике результаты собственной музыкально­творческой деятельности,  собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека). ­  активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей; ­  слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней  выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи  разных композиторов; ­  ориентироваться в разных жанрах музыкально­поэтического фольклора народов России (в том  числе родного края); ­ воплощать художественно­образное содержание, интонационно­мелодические особенности  песни ­  планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок  музыкально­сценических произведений Метапредметными результатами являются: ­ овладение способами решения поискового и творческого характера; ­ культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности; ­ приобретение  и применение опыта в  творческой деятельности. ­ применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач; ­ обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества,  сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины  успеха/неуспеха в вокально­творческой деятельности ­  понимать и осознавать многозначность содержания художественных образов,  существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не  имеющие однозначного решения; ­  пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом  учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора материала, обработки, анализа,  организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и  познавательными задачами и технологиями  ­ научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и  выступать с аудио­, видео ­ и графическим сопровождением; ­  удовлетворять потребность в культурно­досуговой деятельности, духовно обогащающей  личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области. ­  мобилизация сил и волевая саморегуляция в ходе приобретения опыта сольного или  коллективного публичного выступления и при подготовке к нему. ­  действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения  осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся  условий. ­  приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата  творческой музыкально­исполнительской деятельности. Личностными результатами занятий являются: ­ формирование эстетических потребностей, ценностей; ­ развитие эстетических чувств и художественного вкуса; ­ развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства; ­ бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края,  нации, этнической общности. ­ формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания  произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их  взаимодействия; ­  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире  путем ориентации в вокальной  музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни  класса, школы, города и др.; ­ развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения  посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов  отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека; ­  формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и  эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе исполнения   произведений мировой музыкальной классики, современной вокальной музыки их коллективного  обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности; ­ формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально­ эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально­ценностном отношении к искусству,  понимании его функций в жизни человека и общества; ­  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях  в процессе освоения разных типов индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной  деятельности, при выполнении проектных заданий и проектных работ; ­ формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие представления о  гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к  материальным и духовным ценностям музыкальной культуры; ­  формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в  достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально­творческой деятельности учащихся. Прогнозируемые результаты по программе с учетом УУД: развитие и поддержка устойчивого интереса у детей  к вокально­ эстрадному творчеству; освоение техники эстрадного пения;     формирование навыков как сольного, так и ансамблевого исполнения;  приобретение   навыков   умения   свободному   ориентированию   в   работе   с   техническими атрибутами (микрофон, фонограмма, музыкальная аппаратура). развитие артистических способностей в процессе обучения. воспитать любовь к песенному  творчеству;    формирование  гражданской позиции, патриотизма, любви к родному краю;  ориентирование  одарённых детей на выбор профессии в области искусства.  Одним   из   важных   элементов   работы     является   отслеживание   результатов.   Для   этого разрабатываются   критерии   оценивания,   и   дети   настраиваются   на   анализ   собственных результатов.   Завершив   работу   или   ее   этап,   ребенок   сам   дает   оценку,   эту   же   работу оценивает педагог, затем сравниваем эти оценки, обсуждаем и обосновываем их. Способы отслеживания результатов освоения образовательной программы     Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1 раз в  полугодие проводятся контрольные занятия (занятия – концерты).     Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов  наблюдения и опроса.      Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления.                                                                            Учебный план  №             Темы                  Количество часов п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Вводное занятие Знакомство с основными  вокально­хоровыми  навыками пения Охрана голоса Певческая установка Звукообразование. Муз. штрихи Дыхание Дикция и артикуляция Ансамбль. Унисон Ансамбль. Элементы  двухголосия, трехголосия 10 Музыкально­ исполнительская работа 11 Ритм 12 Сцендвижение 13 Работа над репертуаром 1 год обучения 2 год обучения 3 год обучения 1 10 1 5 5 3 3 3 3 34 3 3 34 1 ­ 1 3 5 4 5 3 5 34 3 6 36 1 ­ 1 3 5 4 5 3 5 34 3 6 36 14 Концертная деятельность 15 Итоговые занятия,  творческие отчеты 8 4 10 4 10 4                       ИТОГО                                120                                120 120                                                                                        1 –й год обучения  Цель: ­ создание условий для включения детей в музыкально – творческую деятельность. Задачи: ­ формировать основы вокальной и сценической культуры; ­ содействовать развитию навыков сольного и ансамблевого исполнения; ­ развивать творческую активность и самостоятельность детей; ­ воспитывать эстетический вкус, исполнительскую культуру.                   Учебно – тематический план 1 – го года обучения № п/п 1 2 3 4 5 6 7 Разделы Общее В том числе количество часов Практических Теоретических Вводное занятие Знакомство с основными  вокально­хоровыми  навыками пения Звукообразование. Муз. штрихи Дыхание Дикция и артикуляция Ансамбль. Элементы  двухголосья. Музыкально­ исполнительская работа 1 3 3 3 3 3 30 ­ 2 2 2 2 29  2 1 1 1 1 1 1 1 Ритм Сцендвижение Работа над репертуаром Концертная деятельность 3 3 30 6 4 2 2 27 6 4 1 1 3 ­ ­ 8 9 10 11 12 Итоговые занятия,  творческие отчеты                                                               Содержание 1.Вводное занятие. Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива,  правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара. 2.Знакомство. Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с  упражнениями. 3.Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса. Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального  звука. 4.Формирование правильных навыков дыхания. Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные  на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака. 5.Дикция и артикуляция. Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию  речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе  В.В.Емельянова. 6.Ансамбдь. Унисон. Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука,  ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни.  Использование а капелла. 7.Музыкально – исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над  снятием форсированного звука в режиме «громко». 8.Ритм. Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание  длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки». 9.Сцендвижение. Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных  движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение. 10. Репертуар. Соединение музыкального  материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание  репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой.  Работа над образом исполняемого произведения. 11. Концертная деятельность. Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения  сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение  удачных моментов. 12. Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.   По итогам 1 – го года обучения воспитанники должны  знать: ­ основы вокально – хоровых навыков; ­ правила пения; ­ виды дыхания; ­ музыкальные штрихи; ­ средства музыкальной  выразительности. уметь: ­ применять правила пения на практике; ­ петь чисто ансамблем в унисон; ­ применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром; ­ сценически оформлять концертный номер. 2 ­ ой и 3 ­ ий года обучения Цель: Развитие певческих способностей детей через организацию ансамблевого и сольного пения Задачи: ­ закрепить основы вокальной культуры; ­ закрепить знания специальной терминологии; ­ совершенствовать навыки сольного и ансамблевого исполнения с включением элементов  двухголосия и трехголосия; ­ развивать творческую активность детей; ­ формировать эстетический вкус, исполнительскую культуру.  2 – ой и 3 – ий года обучения имеют те же содержательные разделы, но освоение на 3 – ем году  идет с большей степенью глубины и самостоятельности. Учебно – тематический план 2 – го  года обучения          Разделы                  Общее                В том числе количество часов Практических Теоретических № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Вводное занятие Охрана голоса Певческая установка Звукообразование. Муз. штрихи Дыхание Дикция и артикуляция Ансамбль. Элементы  двухголосья. Музыкально­ исполнительская работа  Ритм  1 3 3 5 4 5 5 34 3 6  3 ­ ­ 2 4 4 4 33 2 6 1 3 1 1 1 1 1 1 1              ­ 10 Сцендвижение 11 12 13 Работа над репертуаром  Концертная деятельность  Итоговые занятия,  творческие отчеты 36 10 4 33 10 4 3 ­ ­                       ИТОГО                                                                                       Содержание программы  2 – го года обучения 1.Вводное занятие.  Знакомство с программой,  режимом работы, правилами техники безопасности и личной гигиены  вокалиста. 2.Охрана голоса. Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В.Емельянова. 3.Певческая установка. Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение вокальных упражнений. 4.Звукообразование. Работа над точным звучанием унисона. Упражнения, направленные на выработку точного унисона  с элементами двухголосия. Упражнение на расширение диапазона. 5.Дыхание. Знакомство с цепным, коротким, задержанным дыханием. Взаимосвязь звука и дыхания. Короткий и длинный вдох, формирование навыка экономного выдоха. 6.Дикция и артикуляция. Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на  активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок,  специальных вокальных упражнений, формирующих навык твердой и мягкой атаки. Правильное  произношение гласных и согласных звуков. 7. Ансамбль. Элементы двухголосия. Понятие единства музыкального звучания. Работа над формированием совместного ансамблевого  звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Пение каноном. 8. Музыкально – исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах («пианино», «форте»,  «крещендо», «диминуэндо»). Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках,  репертуарных произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона. 9. Ритм и ритмический рисунок. Игры на ритмическое моделирование. Осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести  ритмический рисунок мелодии. Игра «Музыкальные прятки». Музыкально – ритмические  скороговорки. 10. Сценическое движение. Упражнения и игры на развитие выразительности, интонации, естественности. Движение и жесты  под музыку, для передачи образа. Психологические игры на раскрепощение. 11. Работа над репертуаром. Умение работать с микрофоном и фонограммой. Техника безопасности и правила пользования  микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание  литературных текстов и технически сложных мест. Художественное совершенствование  выученного репертуара. Репетиции. 12. Концертная деятельность. Умение применять свое исполнительское мастерство и артистизм при исполнении на сцене.  Поощрение более удачных моментов. 13. Итоговые занятия, творческие отчеты. Результаты освоения программы 2 – го года обучения. ­ пение в ансамбле в унисон и с элементами двухголосия; ­ владение основами вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция); ­ умение чисто интонировать; ­ умение воспроизвести несложный ритмический рисунок; ­ умение пользоваться исполнительскими навыками на сцене. Учебно ­ тематический план  3 – го  года обучения № п/п 1 2 3 4 5          Разделы     Общее                В том числе количество часов Практических Теоретических Вводное занятие Охрана голоса Певческая установка Звукообразование. Муз. штрихи Дыхание 1 3 3 5 5 ­ ­ 2 4  4 1 3 1 1 1 Дикция и артикуляция Ансамбль. Двухголосие,  элементы трехголосия Музыкально­ исполнительская работа  Ритм  Сцендвижение  Работа над репертуаром  Концертная деятельность  Итоговые занятия,  творческие отчеты 5 6 34 5 5 36 10 4 4 5 33 4 5 33 10 4 1 1 1 1              ­ 3 ­ ­ 6 7 8 9 10 11 12 13                                                                                    Содержание программы  3 – го года обучения 1.Вводное занятие.  Знакомство с программой,  режимом работы. Подбор репертуара.  2.Охрана голоса. Проведение гимнастики голоса. 3.Певческая установка. Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Пение упражнений на точное  интонирование тона и полутона, на активизацию артикулярного аппарата. Пение с  сопровождением и без него. 4.Звукообразование. Работа над точным звучанием унисона. Закрепление навыка правильного звукообразования.  Упражнения по системе В.В.Емельянова. 5.Дыхание. Упражнения на выработку рефлекторного певческого дыхания. Закрепление певческого дыхания.  Короткий и длинный вдох, экономный выдох. 6.Дикция и артикуляция. Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на  активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок.  Сонорные и несонорные согласные звуки. 7. Ансамбль. Элементы двухголосия. Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с  сопровождением и без него. Работа над чистотой строя. 8. Музыкально – исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах  оттенков («легато»,  «стаккато»). Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных  произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона при пении «тихо». 9. Ритм и ритмический рисунок. Игры на ритмическое моделирование. Музыкально – ритмические скороговорки. Пение канонов. 10.Сценическое движение. Умение изобразить настроение различных движений. 11.Работа над репертуаром. Выбор и разучивание репертуара. Освоение всех вокальных интонационных и технических  трудностей. Работа с солистами. Просмотр видеоклипов, прослушивание СД­дисков. 12. Концертная деятельность. Анализ выступлений 13. Итоговые занятия, творческие отчеты. Результаты освоения  программы  3 – го года обучения. ­ владение техническими программами приемами пения; ­ пение в ансамбле в унисон, двух­ и трехголосие; ­ владение певческой позицией; ­ умение выразить отношение к музыке через внутреннее сопереживание; ­ умение анализировать свои действия.