Пение в жизни многих детей занимает важное место и принадлежит к основным видам творческой деятельности. Эта образовательная программа разработана не только для одаренных , а всех желающих, любящих петь детей. При необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала.
Рабочая программа
вокальной студии «Бельканто»
по курсу внеурочной деятельности составлена
на основе программы «Чистый голос»
А.М. Билль
Срок реализации: 3 года
Возраст обучающихся: 6 – 14 лет
Руководитель студии
учитель музыки, Башеева Любовь ИвановнаПояснительная записка
Г. УланУдэ
Процесс освоения ребенком духовных ценностей и становление его личности как субъекта
творческой деятельности сопряжены в современной социокультурной ситуации с рядом
трудностей. Одной из них являются противоречивые представления молодежи
о культуре, эстетике, искусстве. В первую очередь это касается размывания границ между
истинными и мнимыми ценностями, нравственным и безнравственным, прекрасным и безобразным,
духовным и бездуховным. В современных условиях, присущая
подростковому и юношескому возрасту потребность в идеале, красоте часто не находит
адекватного удовлетворения изза недостаточной образованности и воспитанности детей.
Разбалансированными оказываются физическая, эмоциональная, интеллектуальная сферы
ребенка. В итоге многие дети оказываются не в состоянии воспользоваться теми сокровищами
культуры, которые предлагает им одна из крупнейших столиц мира.
Цель образовательной программы организовать обучение таким образом, чтобы создать условия,
обеспечивающие выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных
возможностей и оказание им социальной поддержки.
Для реализации поставленной цели была разработана модель образовательного процесса, которая
позволила осуществить системный, деятельноличностный подход к формированию эстетической
культуры ребенка в тесной связи с музыкальным, художественным, нравственным, физическим
воспитанием.
Образовательная программа направлена на решение следующих задач:
1. Адаптация и психологическая поддержка одаренных детей.
2. Организация образовательной среды, обеспечивающей выявление и оценку не только
результативной, но главным образом процессуальной стороны обучения, способствующей
проявлению инициативы самостоятельности, творчества и одаренности ребенка.
3. Создание оптимальных условий для развития и реализации потенциальных способностей
одаренных детей.
4. Обучение ребенка с помощью вокала, пластики, эмоциональной выразительности передаче
зрителям своего понимания
красоты, добра, радости.
5. Развитие и поддержание устойчивого интереса ребенка к вокальноэстрадному творчеству
6. Создание комфортных условий для интересной творческой работы в коллективе студии,
способствующих развитию коммуникативных навыков личности.Подбор репертуара осуществляется индивидуально для каждого члена студии, так как
становление творческой личности ребенка нельзя представить вне его саморазвития.
Особое место в содержании деятельности студии занимает формирование эстетической культуры,
являющейся одним из стержневых, базисных свойств личности, этот процесс проходит в
несколько этапов:
Первый этап накопление эстетической информации, опыта.
Второй этап внутренняя дифференциация знаний, впечатлений, отбор личностно значимых
понятий, фактов, оценок.
Третий этап повышение познавательной и творческой активности, устойчивый интерес к
определенным видам художественноэстетической деятельности.
Четвертый этап индивидуализация эстетических приоритетов, предпочтений, способов
самовыражения и самоопределения в творчестве.
Пятый этап интеграция отдельных компонентов эстетической культуры на основе ведущих
видов творческой деятельности, возможное формирование интереса к будущей профессии;
рефлексия самооценки, потребность в самовыражении.
Показателями эстетической культуры ребенка являются устойчивое стремление к
самосовершенствованию, познавательная, творческая социальная активность, наличие
нравственных и эстетических идеалов.
Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в
мире становятся песни. Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и
форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к
основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение
красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует
нравственно – эстетическому развитию личности, но и дают специфические знания и умения в
этой области искусства. Важной формой самовыражения детей является коллективное пение,
где личные качества каждого ребенка формируются именно в нем.
Музыкальное образование детей, в силу своей многогранности не может ограничиваться
только уроками музыки в школе. Большое значение в его совершенствовании имеют занятия в
учреждениях дополнительного образования. В процессе занятий в вокальных коллективах у детей
повышается интерес к разножанровой вокальной музыке, развивается вокальный слух, ребенок
учится исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет свой кругозор, формирует
знания во многих областях музыкального искусства.
В основу данной программы положена образовательная программа «Чистый голос» А. Билль.
Изменения и дополнения, внесенные в указанную программу, обоснованы применением ее для
другой категории обучающихся. Не только одаренных , а всех желающих, любящих петь детей.Цель программы:
Создание условий для развития вокальных способностей и нравственного становления детей
школьного возраста посредством вовлечения их в певческую деятельность.
Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей:
обучить основам музыкальной культуры, совершенствовать вокальное мастерство;
сформировать основы сценической культуры;
развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения;
развивать творческую активность детей;
воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру.
Педагогическая деятельность организуется со следующими принципами:
концентричность программного материала, содержание программы и способствование
музыкальной деятельности;
системность, доступность содержания занятий для всех желающих;
предоставление возможности самовыражения, самореализации.
При необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени
прохождения материала. В силу возрастных особенностей, обучения детей пению необходимо
вести систематично, начиная с элементарных приемов освоения вокальных навыков. Занятия
начинаются с распевания, которое выражает двойную функцию:
подготовку голосового аппарата;
развитие вокальнохоровых навыков и эмоциональной отзывчивости;
Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных
выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную
зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.
Программа рассчитана на 3 года обучения. Возраст детей от 6 до 14 лет. Занятия
проводятся по 1 часу 2 раза в неделю индивидуально и 2 часа занятия ансамблем, 120 часов год.
Предусматривается звеньевая форма обучения.
Формы организации вокальной деятельности:
музыкальные занятия;
занятия – концерт;
репетиции; творческие отчеты.
Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает
взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.
Используемые методы и приемы обучения:
наглядно – слуховой (аудиозаписи)
наглядно – зрительный (видеозаписи)
словесный (рассказ, беседа, художественное слово)
практический (показ приемов исполнения, импровизация)
частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)
методические игры
В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов
– музыкантов: В.В.Емельянова, К.Орфа, Л.Н.Алексеевой, В. В. Кирюшина, А.Билль.
Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с
психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку
предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать
свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.
Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс задачами которого
являются:
создание дружного коллектива;
взаимодействие между детьми, педагогом и родителями;
Результаты освоения программы
Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное,
коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная
сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи;
воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное
мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных
проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и
эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире,
развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов
творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами занятий по программе вокального кружка являются: овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;
овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкальнотворческую деятельность,
музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурномассовых мероприятий,
представлять широкой публике результаты собственной музыкальнотворческой деятельности,
собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;
слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней
выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи
разных композиторов;
ориентироваться в разных жанрах музыкальнопоэтического фольклора народов России (в том
числе родного края);
воплощать художественнообразное содержание, интонационномелодические особенности
песни
планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок
музыкальносценических произведений
Метапредметными результатами являются:
овладение способами решения поискового и творческого характера;
культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;
приобретение и применение опыта в творческой деятельности.
применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного
материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;
обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества,
сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины
успеха/неуспеха в вокальнотворческой деятельности понимать и осознавать многозначность содержания художественных образов,
существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не
имеющие однозначного решения;
пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора материала, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями
научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и
выступать с аудио, видео и графическим сопровождением;
удовлетворять потребность в культурнодосуговой деятельности, духовно обогащающей
личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.
мобилизация сил и волевая саморегуляция в ходе приобретения опыта сольного или
коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.
действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения
осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся
условий.
приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата
творческой музыкальноисполнительской деятельности.
Личностными результатами занятий являются:
формирование эстетических потребностей, ценностей;
развитие эстетических чувств и художественного вкуса;
развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;
бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края,
нации, этнической общности.
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания
произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их
взаимодействия;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
путем ориентации в вокальной музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни
класса, школы, города и др.; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов
отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;
формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и
эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе исполнения
произведений мировой музыкальной классики, современной вокальной музыки их коллективного
обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально
эстетического сознания, проявляющего себя в эмоциональноценностном отношении к искусству,
понимании его функций в жизни человека и общества;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
в процессе освоения разных типов индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной
деятельности, при выполнении проектных заданий и проектных работ;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие представления о
гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к
материальным и духовным ценностям музыкальной культуры;
формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в
достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкальнотворческой деятельности
учащихся.
Прогнозируемые результаты по программе с учетом УУД:
развитие и поддержка устойчивого интереса у детей к вокально
эстрадному творчеству;
освоение техники эстрадного пения;
формирование навыков как сольного, так и ансамблевого исполнения;
приобретение навыков умения свободному ориентированию в работе с техническими
атрибутами (микрофон, фонограмма, музыкальная аппаратура).
развитие артистических способностей в процессе обучения.
воспитать любовь к песенному творчеству;
формирование гражданской позиции, патриотизма, любви к родному краю;
ориентирование одарённых детей на выбор профессии в области искусства.
Одним из важных элементов работы является отслеживание результатов. Для этого
разрабатываются критерии оценивания, и дети настраиваются на анализ собственных
результатов. Завершив работу или ее этап, ребенок сам дает оценку, эту же работу
оценивает педагог, затем сравниваем эти оценки, обсуждаем и обосновываем их.Способы отслеживания результатов освоения образовательной программы
Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1 раз в
полугодие проводятся контрольные занятия (занятия – концерты).
Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов
наблюдения и опроса.
Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления.
Учебный план
№
Темы
Количество часов
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вводное занятие
Знакомство с основными
вокальнохоровыми
навыками пения
Охрана голоса
Певческая установка
Звукообразование. Муз.
штрихи
Дыхание
Дикция и артикуляция
Ансамбль. Унисон
Ансамбль. Элементы
двухголосия, трехголосия
10 Музыкально
исполнительская работа
11
Ритм
12 Сцендвижение
13
Работа над репертуаром
1 год обучения
2 год обучения
3 год обучения
1
10
1
5
5
3
3
3
3
34
3
3
34
1
1
3
5
4
5
3
5
34
3
6
36
1
1
3
5
4
5
3
5
34
3
6
3614 Концертная деятельность
15 Итоговые занятия,
творческие отчеты
8
4
10
4
10
4
ИТОГО 120 120
120
1 –й год обучения
Цель:
создание условий для включения детей в музыкально – творческую деятельность.
Задачи:
формировать основы вокальной и сценической культуры;
содействовать развитию навыков сольного и ансамблевого исполнения;
развивать творческую активность и самостоятельность детей;
воспитывать эстетический вкус, исполнительскую культуру.
Учебно – тематический план 1 – го года обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Разделы
Общее
В том числе
количество часов
Практических
Теоретических
Вводное занятие
Знакомство с основными
вокальнохоровыми
навыками пения
Звукообразование. Муз.
штрихи
Дыхание
Дикция и артикуляция
Ансамбль. Элементы
двухголосья.
Музыкально
исполнительская работа
1
3
3
3
3
3
30
2
2
2
2
29
2
1
1
1
1
1
1
1Ритм
Сцендвижение
Работа над репертуаром
Концертная деятельность
3
3
30
6
4
2
2
27
6
4
1
1
3
8
9
10
11
12
Итоговые занятия,
творческие отчеты
Содержание
1.Вводное занятие.
Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива,
правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.
2.Знакомство.
Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с
упражнениями.
3.Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса.
Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального
звука.
4.Формирование правильных навыков дыхания.
Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные
на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая
атака.
5.Дикция и артикуляция.
Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию
речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе
В.В.Емельянова.
6.Ансамбдь. Унисон.
Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука,
ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни.
Использование а капелла.
7.Музыкально – исполнительская работа.Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над
снятием форсированного звука в режиме «громко».
8.Ритм.
Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание
длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки».
9.Сцендвижение.
Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных
движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.
10. Репертуар.
Соединение музыкального материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание
репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой.
Работа над образом исполняемого произведения.
11. Концертная деятельность.
Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения
сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение
удачных моментов.
12. Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.
По итогам 1 – го года обучения воспитанники должны
знать:
основы вокально – хоровых навыков;
правила пения;
виды дыхания;
музыкальные штрихи;
средства музыкальной выразительности.
уметь:
применять правила пения на практике;
петь чисто ансамблем в унисон;
применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром; сценически оформлять концертный номер.
2 ой и 3 ий года обучения
Цель:
Развитие певческих способностей детей через организацию ансамблевого и сольного пения
Задачи:
закрепить основы вокальной культуры;
закрепить знания специальной терминологии;
совершенствовать навыки сольного и ансамблевого исполнения с включением элементов
двухголосия и трехголосия;
развивать творческую активность детей;
формировать эстетический вкус, исполнительскую культуру.
2 – ой и 3 – ий года обучения имеют те же содержательные разделы, но освоение на 3 – ем году
идет с большей степенью глубины и самостоятельности.
Учебно – тематический план 2 – го года обучения
Разделы
Общее
В том числе
количество часов
Практических
Теоретических
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вводное занятие
Охрана голоса
Певческая установка
Звукообразование. Муз.
штрихи
Дыхание
Дикция и артикуляция
Ансамбль. Элементы
двухголосья.
Музыкально
исполнительская работа
Ритм
1
3
3
5
4
5
5
34
3
6
3
2
4
4
4
33
2
6
1
3
1
1
1
1
1
1
1
10
Сцендвижение11
12
13
Работа над репертуаром
Концертная деятельность
Итоговые занятия,
творческие отчеты
36
10
4
33
10
4
3
ИТОГО
Содержание программы 2 – го года обучения
1.Вводное занятие.
Знакомство с программой, режимом работы, правилами техники безопасности и личной гигиены
вокалиста.
2.Охрана голоса.
Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В.Емельянова.
3.Певческая установка.
Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение вокальных упражнений.
4.Звукообразование.
Работа над точным звучанием унисона. Упражнения, направленные на выработку точного унисона
с элементами двухголосия. Упражнение на расширение диапазона.
5.Дыхание.
Знакомство с цепным, коротким, задержанным дыханием. Взаимосвязь звука и дыхания. Короткий
и длинный вдох, формирование навыка экономного выдоха.
6.Дикция и артикуляция.
Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на
активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок,
специальных вокальных упражнений, формирующих навык твердой и мягкой атаки. Правильное
произношение гласных и согласных звуков.
7. Ансамбль. Элементы двухголосия.
Понятие единства музыкального звучания. Работа над формированием совместного ансамблевого
звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Пение каноном.
8. Музыкально – исполнительская работа.
Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах («пианино», «форте»,
«крещендо», «диминуэндо»). Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках,
репертуарных произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона.9. Ритм и ритмический рисунок.
Игры на ритмическое моделирование. Осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести
ритмический рисунок мелодии. Игра «Музыкальные прятки». Музыкально – ритмические
скороговорки.
10. Сценическое движение.
Упражнения и игры на развитие выразительности, интонации, естественности. Движение и жесты
под музыку, для передачи образа. Психологические игры на раскрепощение.
11. Работа над репертуаром.
Умение работать с микрофоном и фонограммой. Техника безопасности и правила пользования
микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание
литературных текстов и технически сложных мест. Художественное совершенствование
выученного репертуара. Репетиции.
12. Концертная деятельность.
Умение применять свое исполнительское мастерство и артистизм при исполнении на сцене.
Поощрение более удачных моментов.
13. Итоговые занятия, творческие отчеты.
Результаты освоения программы 2 – го года обучения.
пение в ансамбле в унисон и с элементами двухголосия;
владение основами вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция);
умение чисто интонировать;
умение воспроизвести несложный ритмический рисунок;
умение пользоваться исполнительскими навыками на сцене.
Учебно тематический план 3 – го года обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
Разделы
Общее
В том числе
количество часов
Практических
Теоретических
Вводное занятие
Охрана голоса
Певческая установка
Звукообразование. Муз.
штрихи
Дыхание
1
3
3
5
5
2
4
4
1
3
1
1
1Дикция и артикуляция
Ансамбль. Двухголосие,
элементы трехголосия
Музыкально
исполнительская работа
Ритм
Сцендвижение
Работа над репертуаром
Концертная деятельность
Итоговые занятия,
творческие отчеты
5
6
34
5
5
36
10
4
4
5
33
4
5
33
10
4
1
1
1
1
3
6
7
8
9
10
11
12
13
Содержание программы 3 – го года обучения
1.Вводное занятие.
Знакомство с программой, режимом работы. Подбор репертуара.
2.Охрана голоса.
Проведение гимнастики голоса.
3.Певческая установка.
Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Пение упражнений на точное
интонирование тона и полутона, на активизацию артикулярного аппарата. Пение с
сопровождением и без него.
4.Звукообразование.
Работа над точным звучанием унисона. Закрепление навыка правильного звукообразования.
Упражнения по системе В.В.Емельянова.
5.Дыхание.
Упражнения на выработку рефлекторного певческого дыхания. Закрепление певческого дыхания.
Короткий и длинный вдох, экономный выдох.
6.Дикция и артикуляция.
Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на
активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок.
Сонорные и несонорные согласные звуки.7. Ансамбль. Элементы двухголосия.
Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с
сопровождением и без него. Работа над чистотой строя.
8. Музыкально – исполнительская работа.
Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах оттенков («легато»,
«стаккато»). Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных
произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона при пении «тихо».
9. Ритм и ритмический рисунок.
Игры на ритмическое моделирование. Музыкально – ритмические скороговорки. Пение канонов.
10.Сценическое движение.
Умение изобразить настроение различных движений.
11.Работа над репертуаром.
Выбор и разучивание репертуара. Освоение всех вокальных интонационных и технических
трудностей. Работа с солистами. Просмотр видеоклипов, прослушивание СДдисков.
12. Концертная деятельность.
Анализ выступлений
13. Итоговые занятия, творческие отчеты.
Результаты освоения программы 3 – го года обучения.
владение техническими программами приемами пения;
пение в ансамбле в унисон, двух и трехголосие;
владение певческой позицией;
умение выразить отношение к музыке через внутреннее сопереживание;
умение анализировать свои действия.