Рабочая программа "Юным умникам и умницам" 1 класс

работе Программа по воспитательной «Мир, в котором Я живу» Продолжительность программы:  4 года. Возраст обучающихся: 7 ­11 лет. Автор программы:  Н. В. Смирнова, учитель начальных классов 2015г Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего ­люди. Из них на первом месте ­родители и педагоги.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА А. С. Макаренко         Воспитание  человека  всегда  было, есть  и  будет  сложной  задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня   в   нашей   стране   (безработица,   преступность,   разводы,   доступность   и использование незаконных или вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков,   отсутствие   личных   и профессиональных   целей,  смещение   ценностей)   делает   процесс   воспитания еще более трудным.   сексуальная   распущенность, Законом  «Об  образовании»  и   в  рамках     российской   образовательной реформы,   целью   которой   является   гуманизация   образования, предусматривается  не только создание  нового поколения учебных пособий и учебников, ориентированных на ценности отечественной и мировой культуры, но   и   изменения   ,   касающиеся   приоритетов   регионального   содержания образования.   В связи с этим в своей работе стараюсь четко определить цели и задачи обучения и воспитания Важнейшей   целью  современного   образования     и   одной   из приоритетных   задач   общества   и   государства   является   воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном   государственном образовательном стандарте общего образования  процесс образования  должен пониматься  не только как процесс   усвоения   системы   знаний,   умений.   Но   и   как   процесс   развития личности, принятия духовно­нравственных, социальных, семейных и других ценностей.    Это позволяет выделить основные результаты воспитания, выраженные в   терминах   ключевых   воспитательных   задач.   Их   содержание     отражает основные направления развития личности: ♦  личностная культура семейная культура  социальная культура.   готовность   и   способность   к   пониманию   смысла   своей     жизни,     способность   к   самостоятельным   поступкам   и   действиям   на   основе  готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою позицию,  осознание ценности других людей, трудолюбие, бережливость, жизненный ♦ ♦  Личностная культура­ это: ■ индивидуально ответственному поведению; ■ критически оценивать свои мысли и поступки; ■ морального выбора; ■ оптимизм.  Семейная культура­ это: ■ принадлежности к народу, Отечеству; ■  понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь,   почитание   родителей,   забота   о   младших   и   старших, ответственность за другого; ■  Социальная культура­ это: ■ национальных духовных и нравственных ценностей; ■ ■    вера в Россию, чувство личной ответственности за Отечество;  развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности.   осознание   безусловной   ценности   семьи   как   первоосновы   нашей  бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.   осознание     себя   гражданином   России   на   основе   принятия   общих Цель   воспитательной   программы   –  смоделировать   и   построить воспитательную систему класса, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности  ребенка, умеющего жить в классном коллективе  и строить   со   своими   одноклассниками   отношения   дружбы   и взаимопомощи. Задачи программы:   1.      Воспитывать     граждан   с   ориентацией   на   общечеловеческие   ценности, понимание и поддержание нравственных устоев семьи. 2.     Формировать у  учащихся  высокого патриотического сознания. 3.     Воспитывать чувства верности к своему Отечеству. 4.     Воспитывать интерес и уважение к культуре русского народа. 5.     Предоставить учащимся возможность реализовать себя в различных видах деятельности, ориентированных на общечеловеческие ценности. 6. взаимопонимания в семье;   развитию   коммуникативных   умений,   доброты   и Способствовать 7.  Создавать   условия   для   сохранения   и   укрепления   здоровья   детей;   вести пропаганду здорового образа жизни; 8. Воспитывать гармоничную, всесторонне развитую личность; 9.   Развивать   у   детей   интерес   к   совместному   время   провождению, самоуважение и взаимоуважение. Программа рассчитана на учащихся  начального  звена.  Срок реализации программы­ 4 года  (1­4 класс)   Ожидаемые результаты:   ­активная жизненная позиция школьника; ­приобщение к нравственным, духовным ценностям современного мира; ­патриотическое и гражданское самосознание; ­уважительное отношение к старшим, проявление заботы к младшим; ­соблюдение народных традиций, любовь к Родине; ­эмпатическое и толерантное отношение к окружающим;    ­представление о семье как  о высшей ценности гражданского общества. Этапы построения воспитательной программы: Воспитательная система проходит в своем развитии несколько стадий (зарождение, становление, период зрелости, преобразование). На основе их учета составлены этапы развития воспитательной системы класса и ее место в общешкольной системе воспитания. 1. 1   класс.   Главная   задача   учителя   –   помочь   детям   безболезненно адаптироваться к школьной жизни. В этот период происходит изучение личностных качеств учащихся. 2. Во 2 классе устанавливаются более тесные контакты между учениками, родителями и учителем. В этот период важно создать благоприятные условия для самореализации, саморазвития личности всех участников образовательного   процесса,   способной   к   индивидуальной интеллектуальной и творческой деятельности .  3.  3 класс. Между 9­м и 10­м годами жизни ребенок не только осознает себя   субъектом,   но   и   испытывает   потребность   реализовать   свою субъектную   роль,  вступая   в  широкий   круг   общественных   поручений. Поэтому   этот   этап   характеризуется   проектированием   образа жизнедеятельности   классного   коллектива   через   организацию самоуправления. 4. 4   класс   –   важный   этап   в   жизни   школьников,   они   начинают интересоваться   самим   собой,   сравнивать   себя   с   другими.   Это   этап перехода из школы 1 ступени в школу 2 ступени. Целью этого этапа является   создание   условий   для   наименьшего   негативного сопротивления   в   адаптивный   период   между   переходом   из   начальной школы в основную. Принципы (ценности) построения образовательного процесса: Наиболее значимые ценности программы ­ самоактуализация, сотрудничество, индивидуальность,   субъектность,   выбор,   творчество,   успех,   доверие.   Эти ценности служат принципам воспитательной системы  школы.  Принцип самоактуализации В   каждом   ребенке   существует   потребность   в   актуализации   своих интеллектуальных,   коммуникативных,   художественных   и   физических способностей. Важно создать такие условия, чтобы побудить его стремление к проявлению и развитию природных и приобретенных возможностей.  Принцип индивидуальности. Индивидуальность  ­ неповторимое  своеобразие   человека  или  группы, уникальное   сочетание   в   них   единичных,   особенных   и   общих   черт, отличающее их от других индивидуумов и человеческих общностей. Создание   условий   для   формирования   индивидуальности   учащегося   и педагога, уникальности классного. Каждый член коллектива должен быть или стать самим собой, обрести свой образ.  Принцип субъектности. Субъектность ­ качество отдельного человека или группы, отражающее способность   быть   индивидуальным   или   групповым   субъектом   и выражающееся   мерой   обладания   активностью    свободой   в   выборе   и осуществлении деятельности.  Принцип выбора. Педагогически целесообразно, чтобы ребенок жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели,   содержания,   форм   и   способов   организации   учебно­   воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.  Принцип творчества и успеха. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о сильных сторонах   своей   личности.   Достижение   успеха   стимулирует   ребенка   на дальнейшее самосовершенствование.  Принцип доверия и поддержки. МЕХАНИЗМ построения и функционирования воспитательной системы. Главным   системообразующим   фактором   служит   коллективная деятельность,   характеризующаяся   высоко   –   ценностным   отношением   к личности, диалоговым характером общения, возможностью выбора способов жизни, свободной для творчества и саморазвития. Организация самоуправления. В построении воспитательной системы и формировании классного  коллектива важную роль играет самоуправление. Самоуправление в  классном коллективе – это действие детей, осуществляемые как  самостоятельно, так и совместно со взрослыми членами классного общества  (классный руководитель, родительский комитет) по планированию,  организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание  благоприятных условий для развития духовно богатой личности каждого  учащегося, для оптимального общения друг с другом. Основа   его   –   разработанная   система   поручений,   благодаря   которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может   избрать   и   выполнить   какую­либо   деятельность   самостоятельно   или совместно   со   взрослыми   членами   классного   сообщества   (родителями), направленную   на   создание   благоприятных   условий   для   общения,   развития себя, одноклассников. Такая   работа   помогает   детям   сдружиться,   учит   взаимодействию   и сотрудничеству. Ведущей идеей является развитие самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению самостоятельной и творческой   личности   младшего   школьника.   Основу   организации   классного самоуправления составляет игра. Детского самоуправление класса является частицей школьной  детской  организации  «Соболята». Ребята   пока   ничего   не   умеют   делать   сами.   В   ходе   познавательной   и практической   деятельности   дети   постигают   смысл   формулы самостоятельности:  Чтобы   стать   самостоятельнее,   я   должен   видеть свою цель, планировать ее достижение, выполнять задуманное,  делать выводы. Ключевым принципом является идея сотрудничества детей и взрослых (классный   руководитель,   родительский   комитет,   учителя   –   предметники, администрация школы). Родители   –   первые   помощники   во   всех   начинаниях,   они   помогают   в организации   проведений   экскурсий,   коллективно   –   творческих   дел, организации   работы   кружков   и   секций,   играют   ведущую   роль   в жизнедеятельности класса. Мамы и папы, также как и дети, разделились на одноименные группы, также выбрали ответственного в своей команде, это и позволило сформировать родительский актив класса. Для   более   эффективной   и   продуктивной   работы   мы   выбрали   девиз   и правила жизни в классном коллективе. Девиз: Научился сам – научи товарища! Правила жизни в классном коллективе: Хотим все знать и все уметь И везде во всем успеть! Старших всех мы уважаем И в труде им помогаем! Будем вместе мы везде: В учебе, спорте и в труде! Всегда мы вместе отдыхаем, Скуки мы ни в чем не знаем. Любим петь и танцевать И культуру соблюдать! Критерии и способы изучения эффективности  воспитательной системы. Эффективность   воспитательной   системы   класса   определяется   по следующим критериям:  Сформированности   познавательного, коммуникативного,   художественного   и   физического   потенциалов личности младшего школьника; нравственного,    Развитие креативных способностей учащихся;  Проявление   индивидуальности   каждого   ученика   и   классного сообщества в целом;  Сформированности классного коллектива. В соответствии с данными критериями могут быть использованы такие традиционные   и   нетрадиционные   методики   изучения   результативности учебно – воспитательного процесса:  Исследование   развития   познавательных   процессов   личности младшего школьника;  Модифицированный     тест   Н.Е.   Щурковой   «Размышляем   о жизненном опыте»;  Социометрические методы;  Анкета «Я и моя школа»;  Краткий тест творческого мышления П. Торренса;  Тест «Цветок настроения»;  Сочинение  ­ рассуждение «Каким я стал за этот год и почему»; Перечисленные   методики   позволяют   получить   необходимую   и достоверную   информацию   о   развитии   личности   учащихся   и сформированности коллектива классного сообщества, использовать ее при   планировании   и   организации   воспитательного   процесса   и жизнедеятельности класса. Устав   класса. 1. Мы и наша Родина.         Мы любим нашу Родину и сделаем ее красивой         Мы уважаем традиции своей страны и бережно относимся к истории.         Мы  заботимся о природе.         Мы соблюдаем чистоту и порядок там, где находимся.         Мы заботимся о своем здоровье и здоровье окружающих нас людей.                2. Мы и школа.         Наш класс – структурное поздравление школы.         Мы активные участники всех общественных дел.         Наш адрес: кабинет № 4, самый красивый и уютный кабинет в школе.         Наш девиз: относись к другим так, как хотел бы, чтобы отнеслись к тебе.             3. Только мы.                    Цель: воспитать в себе человека, чтобы созидать.                   Перспектива:  жить так, чтобы тебя уважали.                   Правила нашей жизни:         Мы ­ самые дружные.         Мы работаем над собой, развиваем свои творческие способности.         Мы трудимся, чтобы стало лучше вокруг.   4. Мы и наш классный руководитель.         Нашим классным руководителем может быть не каждый учитель, а лишь  тот, который нас хорошо знает, любит, понимает и верит в нас.   5. Мы и наши родители.  Родители – наши помощники и друзья.  Мы всегда вместе:         Мы в школе – они переживают.         Мы дома – они контролируют.         Мы трудимся – они помогают советом и делом.          Мы отдыхаем – они отдыхают и веселятся вместе с нами. Нельзя огорчать своих родителей!   6 . Мы и наши учителя.         Уважаем всех учителей школы. Стараемся, чтоб учителям было интересно с нами работать.  7. Мы и наши младшие товарищи.         Никогда не обидим наших младших друзей!         Поможем и защитим! Приоритетные   работы.   направления   воспитательной I. «Спортвно ­ оздоровительное» Цель работы классного руководителя: использование  педагогических технологий и методических приемов для демонстрации  значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание  понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.  Задачи работы классного руководителя в направлении     «Спортвно ­ оздоровительное»    :  ­ Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования  собственного здоровья.  ­ Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по  сохранению физического и психического здоровья.   «Спортвно ­  Формы работы с классным коллективом в направлении    оздоровительное»:  ­ спортивные конкурсы, соревнования внутри класса, спартакиады,  олимпиады;  ­марафоны, турниры;  ­ встречи  с победителями спортивных соревнований, семейными династиями,  активно занимающимися спортом;  ­ походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;  ­ предметные утренники, спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, устные журналы;  ­ беседы и дискуссии по темам: «Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены  моей страны и мира», «История видов спорта», «Древние виды спорта» и др.;  ­ сотрудничество с медицинским персоналом школы, больницей поселка с  целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса; ­ сотрудничество с  родителями учащихся и учителем­предметником в рамках обозначенной проблемы; ­ сотрудничество с психологической  службой школы с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания; ­   организация   и   проведение   внутриклассных   мероприятий,   формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом; ­ формирование собственной Я­позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.   «Здоровье»   в   работе   с   классным Приоритетные   понятия   коллективом: ­ психическое и физическое здоровье,  ­ традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья, ­ культура сохранения собственного здоровья, ­ ответственность за здоровье других людей, ­ гармония души и тела, режим дня и здоровье, ­ воля и её значение в сохранении здоровья, ­ самовоспитание и саморегуляция и здоровье. II   . «Духовно ­ нравственное развитие»      Цель  работы   классного   руководителя  в   этом   направлении   является обучение учащихся пониманию смысла жизни, ценности своего существования и ценности существования других людей, передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного) опыта поколений. Задачи работы классного руководителя в направлении  «Духовно ­ нравственное развитие»    :  ­Формировать   у   учащихся   нравственную   культуру   миропонимания.   ­  Формировать   у   учащихся   осознание   необходимости   нравственного   опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем. ­Знакомить   учащихся   с   традициями   и   обычаями   общения   различных поколений.   ­  Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель­ученик», «ученик­ученик»,«взрослый­ребенок»;   ­  создавать   в   детском   коллективе   одинаковые   условия   для   общения   всех учащихся класса; ­ воспитание трудовой дисциплины, ответственности; ­ формирование чувства товарищества; ­ воспитание в духе борьбы с жестокостью, эгоизмом; ­ формирование в коллективе, в характере каждого уч­ся таких черт, как  милосердие, справедливость. Формы работы с классным коллективом в направлении  «Духовно ­ нравственное развитие»    :  ­ Тематические классные часы по нравственной тематике.  ­ Спецкурсы по нравственной тематике.  ­ Дискуссии по нравственной тематике. ­ Интерактивные игры, тематические классные часы  ­ Самопрезентация и самопредставление ­ Праздники, конкурсы, ролевые игры.   ­ Шефская помощь учащихся в доме ветеранов, участникам Великой  Отечественной войны.  ­ Изучение нравственного наследия мира. Ш. «Познавательное»   Цель  работы   классного   руководителя  в   этом   направлении   является оказание   помощи   ученикам   в   развитии  в  себе   способности   мыслить рационально,   эффективно   проявлять   свои   интеллектуальные   умения   в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.    развития   любознательность; Задачи   работы   классного   руководителя   в   направлении «Познавательное»:  ­  Определить   круг   реальных   учебных   возможностей   ученика   и   зону   его ближайшего   ­ Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;  ­ Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и   ­ Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость; ­  Изучение   возможностей каждого ученика в частности с последующей коррекцией; ­   На   основе   диагностики   интеллектуальных   умений   учащихся   определить приемы,     формы   индивидуальной   работы   с   учащимися   на     уроке   и   во внеурочное время; ­   Изучать   и   влиять   на   кругозор   учащихся,   на   их   познавательный   интерес, увлечения; ­   Организовывать   просветительскую   и   консультативную   помощь   семье   в данном направлении.   особенностей   учебной   деятельности   класса   в   целом   и Формы работы с классным коллективом в направлении  «Познавательное»:  ­   внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских  умений младших школьников;  ­ интеллектуальные марафоны внутри класса;  ­ интеллектуальные бои;  ­ школы интеллектуального развития.  I  V. «Досуг»      Цель  работы   классного   руководителя  в   этом   направлении   является создание   условий   для   проявления   учащимися   класса   инициативы   и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях.  Задачи   работы   классного   руководителя   в   направлении   «Досуг»:  ­   Создание   условий   для   раннего   проявления   учащимися   класса   своих отвечающих   их   интересам   и   возможностям. индивидуальных   способностей   во   внеурочной   деятельности.   ­ Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся,   ­  Развитие   способностей   адекватно   оценивать   свои   и   чужие   достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи. ­ Использование досуговой деятельности как средство развития эстетических умений учащихся и  становление этических понятий.  Формы работы с классным коллективом в направлении «Досуг»:  ­ празднование памятных дат в жизни учащихся;  ­ празднование памятных дат календаря;  ­ посещение театров, музеев, выставок;  ­ театрализованные представления.;  ­ фестивали, презентации, дискотеки, танцевальные вечера. Основные   моменты   деятельности   классного   руководителя   в направлении «Досуг»: ­   Изучение   потребностей,   интересов   и   желания   ребят   в   организации   и проведении досуговых мероприятий. ­  Просвещение и консультация в выборе кружков, клубов, секций. ­   Представление   учащимся   права   выбора   формы   участия   в   досуговой деятельности. ­ Изучение отношения учащихся класса к участию в досуговой деятельности и результативности участия в различных внеклассных мероприятиях. ­ Предоставление  родителям учащихся класса необходимой  информации об участии учеников в жизни классного коллектива,  демонстрация достижений учащихся. ­   Стимулирование   инициативы   и   активности   учащихся   в   жизни   классного коллектива и жизни  школы. V. «Общественная деятельность» Цель:   передача   учащимся   знаний,   умений,   навыков,   социального   общения людей (как позитивного, так и негативного),  опыта поколений. Задачи деятельности в направлении «Общественная деятельность»: 1.   Знакомить   учащихся   с   традициями   и   обычаями   общения   различных поколений. 2. Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель­ученик», «ученик­ученик», «взрослый­ребенок». 3. Создавать в   детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса. 4. Учить учащихся приемам преодоления проблем в общении. 5.  Изучение   положения   каждого   ребенка   в   коллективе   и   его   проблем   в общении со сверстниками. 6. Создание в классе положительной эмоциональной  атмосферы общения. 7. Организация   просвещения   и   консультирование   родителей   по   данной проблеме Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Общественная деятельность»: ­ Изучение способности к общению каждого ученика  детском коллективе. ­   На   материале   диагностики   определение   проблем   в   общении   учащихся   и организация коррекционной работы. ­ Изучение исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и значения для последующих поколений. ­ Обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения. ­ Обучение проявлению эмпатии, создания положительных ситуаций общения, формирование     умений     общаться,   проявляя   эмпатию   и   положительные эмоции. ­   Организация   просвещения   и     консультирования   родителей   по   проблеме общения. ­ Изучение положения  отдельных учащихся и всего класса в целом в детском коллективе. ­ Обучение родителей активным формам общения с детьми с  использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения. Форма работы классного руководителя  в направлении «Общественная деятельность»: ­ интерактивные игры; ­ тематические классные часы; ­ тренинг общения детей и родителей; ­ самопрезентации и самопредставление; ­праздники, конкурсы, ролевые игры. V   I  . «Художественно ­ эстетическое» Цель:  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование  представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое  воспитание) Задачи: ­ разностороннее развитие детей; ­ расширение кругозора через приобщение детей к миру искусства; ­ воспитывать бережное отношение к историческому культурному        наследию  народов России.   ­ воспитание бережного отношения к природе; ­ развитие у детей интереса к изучаемой живой и неживой природе; ­ развитие экологического мышления; ­ воспитание потребности принять личное участие в сохранности окружающей среды. Форма работы классного руководителя  в направлении «Общественная деятельность»: •   получение   элементарных   представлений   об   эстетических   идеалах   и художественных ценностях культуры России, культур народов России (в ходе изучения   инвариантных   и   вариативных   учебных   дисциплин,   посредством встреч   с   представителями   творческих   профессий,   экскурсий   на художественные   производства,   к   памятникам   зодчества   и   на   объекты современной   архитектуры,   ландшафтного   дизайна   и   парковых   ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам); •   ознакомление   с   эстетическими   идеалами,   традициями   художественной культуры   родного   края,   с   фольклором   и   народными   художественными промыслами   (в   ходе   изучения   вариативных   дисциплин,   в   системе экскурсионно­краеведческой   деятельности,   внеклассных   мероприятий, включая   шефство   над   памятниками   культуры   вблизи   образовательного учреждения,   посещение   конкурсов   и   фестивалей   исполнителей   народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок); • обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года,   в   различную   погоду;   разучивание   стихотворений,   знакомство   с картинами,   фрагментов художественных   фильмов   о   природе,   городских   и   сельских   ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы; •   обучение   видеть   прекрасное   в   поведении   и   труде   людей,   знакомство   с местными   мастерами   прикладного   искусства,   наблюдение   за   их   работой (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг   нас»,   в   беседах   о   прочитанных   книгах,   художественных   фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);   участие   в   просмотре   учебных   фильмов, •   получение   первоначального   опыта   самореализации   в   различных   видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования); • участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок   семейного   художественного   творчества,   музыкальных   вечеров,   в экскурсионно­краеведческой деятельности, реализации культурно­досуговых программ,   включая   посещение   объектов   художественной   культуры   с последующим   представлением   в   образовательном   учреждении   своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ; •   получение   элементарных   представлений   о   стиле   одежды   как   способе выражения внутреннего, душевного состояния человека; • участие в художественном оформлении помещений. ПЛАН РАБОТЫ  С КЛАССНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ. Циклограмма работы классного руководителя Ежедневно Еженедельн о Ежемесячно  Встреча детей.  Работа   с   опаздывающими   и   выяснение   причин отсутствия учеников на занятии;  Организация питания учащихся;  Организация дежурства в классном кабинете;  Индивидуальная работа с учащимися.  Проверка дневников учащихся;  Проведение мероприятий в классе по плану;  Работа с родителями по ситуации;  Работа с учителями – предметниками по ситуации;  Встреча со школьным врачом со справками о болезни.  Ведение классного журнала.  Посещение уроков в своем классе;  Консультации у школьного психолога;  Решение хозяйственных вопросов;  Встреча   с   родительским   активом,   родительское 1   раз   в четверть собрание;  Работа с активом класса;  Родительское собрание.  Генеральная уборка кабинетов.  Экскурсии и культпоходы.  Подведение итогов четверти. 1 раз в год  Проведение открытого мероприятия;  Оформление личных дел учащихся;  Анализ   и   составление   плана   работы   с   классным коллективом;  Сбор статистических данных о классе;  Социометрия   в   начале   года   и   определение   уровня воспитанности в конце года. Тематика классных часов для учащихся I. “Я гражданин России” Цели:  способствовать получению и расширению знаний учащихся о России: ее  истории, традициях, культуре, праве и т.д.;  способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;  воспитывать у учащихся любовь к своему родному городу и краю как к малой  Родине;  воспитывать учащихся гражданами своей Родины, России;  формировать у учащихся чувство гордости за свою Отчизну;  воспитывать у учащихся активную жизненную позицию;  воспитывать у учащихся интернациональные чувства.  Темы: 1­й класс 1. “История  моего имени и  фамилии”. 2. “Герб, флаг,  гимн России”. 3. “Вот она,  какая моя  Родина  большая”. 4. “Я –  Россиянин”. 4­й класс 1. “Мои предки в  труде и в бою”. 2. “Обычаи и  традиции народов  России”. 3. “Дисциплина и  ответственность”. 4. “Красота русской  природы”. 2­й класс 1. “История  моей улицы”. 2. “Мои  семейные  реликвии”. 3. “Славные  сыны нашего  Отечества”. 3­й класс 1. “История моего города”. 2. “Моя  родословная”. 3. “Обычаи и  традиции  русского народа”. 4. “Правила  поведения  учащихся”. II. “Здоровье”. Цели:  сохранение нравственного, психического и физического здоровья детей; привлечение внимания общественности к проблеме сохранения и укрепления  здоровья детей; создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми заинтересованными  службами; создание и апробация здоровьесберегающих технологий в образовательном  процессе; формировать у учащихся осознанный выбор здорового образа жизни. Темы: 1­й класс 1. “Чистые руки,  чистое тело –  смело берись за  любое дело”. 2. “Чтобы гриппа  не бояться, надо,  братцы,  закаляться”. 3. “ Чтоб  болезней не  бояться, надо  спортом  заниматься”. 3­й класс 1. “Путешествие в  страну Здоровья”. 2. “Полезны везде  и всегда солнце,  воздух и вода”. 3. “Сам себе я  помогу и здоровье  сберегу”. 4. “Говорим мы  вам без смеха,  чистота – залог  успеха”. 2­й класс 1. “Что значит:  быть здоровым  человеком?” 2. “Шалости и  травмы”. 3. “Чем можно  отравиться”. 4­й класс 1. “Вредные  привычки”. 2. “Здоровье  девочки”. 3. “Здоровье  мальчика”. 4. “О пользе  зарядки”. III. “Красота спасет мир”. Цели:  способствовать получению и расширению знаний о мировой культуре и  культуре России как ее части; воспитание у учащихся нравственно­эстетических качеств; способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к мировой культуре и ответственности за будущее российской культуры; формирование потребности в общении, творческой деятельности и  самоорганизации; способствовать получению и расширению экономических, экологических и  правовых знаний учащихся; формирование ответственности за состояние природного, социального и  культурного окружения. Темы: 1­й класс 1. “Красота  первозданной  природы”. 2. “О милосердии  и красоте”. 3. “Я сам”. 4. “Эстетический  4­й класс 1. “Красота  декоративно­ прикладного  творчества”. 2. “Тактичность и  вежливость”. 3. “И на солнце  3­й класс 1. “Красота  танца”. 2. “Честность,  щедрость,  бескорыстие”. 3. “Мое хобби”. 4. “Эстетический  2­й класс 1. “Красота  живописи”. 2. “Сочувствие,  чуткость,  отзывчивость”. 3. “Всегда ли я  хороший?” вкус во внешнем  виде”. 5. “Азы  экологических и  экономических  знаний”. 4. “Эстетический  вкус в природе”. 5. “Хорошо или  плохо быть  экономным?” вкус в  живописи”. 5. “Вечна ли  природа?” есть пятна”. 4. “Эстетический  вкус в быту”. 5. “Экологическая борьба”. IV. “Мы  вместе” Цели:  сформировать у учащихся коммуникативные навыки; формировать умение понимать себя и других; познакомить с основными правилами делового и бытового этикета; сформировать умение совершенствоваться в коллективе; знать правовые акты и неукоснительно их соблюдать, являясь при этом  добровольными помощниками милиции в охране правопорядка. Темы: 1­й класс 1. “Я и моя  семья”. 2. “Я – ученик,  мои права и  обязанности”. 3. “Семейные  посиделки”.  4. “Что мне  нравится и не  нравится в  школе”. 5. “Учиться –  значит  трудиться?” 6. “Этикет  приветствия”. 2­й класс 1. “Наши открытия – семейные чаепития”. 2. “Правонарушение  – это  преступление?” 3. “Хочу и надо”. 4. “Что я сделал  своими руками”. 5. “Этикет  поведения в  общественном  транспорте”. 3­й класс 1. “Семья и  школа – общий  дом”. 2. “Что такое  свобода”. 3. “Я стараюсь  учиться,  чтобы…” 4. “Желание  трудиться –  значит  отличиться?” 5. “Телефонный  этикет”. 4­й класс 1. “ Семейные  игры и забавы  ради радости, а  не славы”. 2. “Что такое  право?” 3. “Тренинги  общения”. 4. “Любая ли  работа должна  быть  оплачена?” 5. “Этикет  поведения в  гостях”. V. “Культура безопасности жизнедеятельности” Цели:  формировании у школьников первоначальных основ  современной, экологической,  естественнонаучной картины мира, в  которой отведено существенное место вопросам сохранения и  укрепления здоровья; профилактика травматизма; сформировать правила и нормы безопасного поведения. 2­й класс Слагаемые  безопасности 3­й класс Улица для  водителей и  пешеходов. 4­й класс Здоровый образ  жизни 1 Темы: 1­й класс Ты – школьник.  Правила  безопасного  поведения в  школе и на  территории  школы 2 Дорожная  грамота  пешехода.  Безопасный путь  в школу. Наши друзья.  Телефоны  экстренных служб 3 Практ. занятие.  Пешеходные  переходы:  регулируемые и  нерегулируемые. Практ. занятие.  Эвакуация.  4 Огонь­друг и  враг. Правила  поведения при  пожаре. 5 Практ. занятие.  Правила  поведения при  пожаре в школе. Наше здоровье в  наших руках.  Опасные животные и  растения Личная гигиена.  Эпидемиологические и инфекционные  заболевания 6 Режим дня  История пожарного  Гигиена.  Двигательная  активность и  закаливание  организма –  условия  укрепления  здоровья.  Стрессовые  ситуации и  здоровье человека Дорожные  знаки и их  классификаци я Практическое  занятие.  Правила  безопасного  передвижения  на велосипеде,  самокате,  скейтборде. Культура  питания. Практ. занятие.  Оказание  простейшей  медицинской  помощи при  повреждениях и  травмах. Основные причины пожара. Оказание  первой помощи  при ожогах.  (практ. занятие) Экскурсия по  городу.  Правила  поведения на  дороге и в  транспорте. Разнообразие  Правила школьника. дела в России 7 Правила  пожарной  безопасности в  новогодние  каникулы. 8 Будь бдительным  и внимательным.  Опасности  природного ,  техногенного и  социального  происхождения. 9 Дорожные знаки  – помощники  водителя и  пешехода. 10 Практ.занятие.  Дорожные знаки.  Опасные места  перехода  проезжей части.  11 Экскурсия в  пожарную часть.  Назначение  противопожарной части. Пожарная  безопасность дома.  Газ. Электричество Практ. занятие  Пожар в школе. Что  делать?  Огонь – друг и враг.  Причины и  последствия пожара. Основные правила  поведения на  дорогах города Дорожные знаки.  Дорожная разметка продуктов  питания и их  значение для  здоровья. Витамины и  минеральные  вещества. Пожар и его  последствия. Алгоритм  действия  учащихся при  возникновении пожара в  закрытом  помещении. Практическое  занятие.  Оказание  первой  медицинской  помощи при  ожогах. Дружины  «Юных  пожарных» и  «Юных  помощников  пользования  газовой плитой,  электробытовыми  приборами и  печным  отоплением. Практ. занятие.  Правила  поведения и  защиты в  соответствии с  планом  гражданской  обороны  образовательного  учреждения. Лесной пожар.  Причины  возникновения и  правила  безопасности при  пожаре в лесу. Виды транспорта.  Скорость  движения,  тормозной путь  транспортных  средств.  Дорожные знаки. Причины и  возможные  последствия  дорожно­ транспортного  травматизма. Правила  безопасного  поведения на  транспорте,  общественных 12 Виды транспорта  и правила  поведения в  транпорте. 13 Практ.занятие.  Правильная  осанка (комплекс  упражнений) 14 Цена ложных  вызовов  специальных  служб. 15 Один дома.  Правила  безопасного  пользования  бытовыми  приборами. Практ. занятие  Безопасное  поведение в  транспорте.  Правила поведения  на водоёме в зимне­ весенний период.  Средства спасения  на воде. Правила  спасения утопающих. Практ. занятие.  Экскурсия на  городской пруд.  Места купания:  специально  оборудованные и  опасные. 16 Ура, каникулы!  Безопасный дом. дорожного  движения». Бытовой  травматизм. Виды травм.  Травмы глаз и  опорно­ двигательной  системы. Правила  безопасного  поведения  дома. Правила  безопасного  поведения в  школе и  общественных  местах. Практическое  занятие.  Оказание  первой  местах, при  большом  скоплении людей. Практ. занятие.  Моделирование  ситуаций,  направленных на  отработку правил  поведения в  местах большого  скопления людей,  в условиях  чрезвычайных  ситуаций. Понятие о  терроризме.  Действия при  угрозе или  возникновении  террористического акта.  Правила  безопасного  поведения при  захвате в  заложники. Практ. занятие.  Приёмы и правила  самозащиты и  призыва взрослых  на помощь в  опасных и  чрезвычайных  ситуациях  природного,  техногенного и  социального  характера. Практ. занятие.  Правила эвакуации из опасных мест.  Правила 17 Гигиена в доме. поведения с  незнакомыми  людьми. Летние каникулы.  Правила  поведения и  безопасность. помощи при  травмах(ушиб,  заноза, порез). Практическое  занятие.  Правила  поведения  и  защиты в  соответствии с планом  гражданской  обороны. VI. Гигиеническое воспитание Цель: научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы. Темы: 1­й класс 2­й класс 1. 2. 3. 4. 5. Дружи с водой. (Советы  доктора Воды.   Друзья  Вода и  Мыло.) Забота  о глазах. (Глаза –  главные помощники  человека.) Уход за  ушами. (Чтобы уши  слышали.) Почему  зубы болят. Уход за  руками и ногами.  (Рабочие  Почему мы  1. болеем. (Причины  болезней.  Признаки  болезней.) 2. Кто и как  предохраняет нас от  болезней? (Как  организм помогает сам  себе.  ЗОЖ.) 3. лечит.  4. болезней. 5. знать о лекарствах.  (Какие лекарства мы  выбираем. Домашняя  Прививки от  Что нужно  Кто  нас  3­й класс 1. Чего не надо  бояться(Как  воспитывать  уверенность в  себе) 2. 3. 4. 5. Почему мы  не слушаем  родителей. Не грызи  ногти, не ковыряй в носу. Как вести  себя за столом. Как помочь  родителям. 6. Как закаляться.  Обтирание и  4­й класс 1. 2. 3. 4. 5. 6. На ше здоровье. Ст ресс. Чт о мы знаем о  курении. М ы – одна  семья. Чт о зависит от  моего  решения. Ка к помочь  сохранить обливание. себе здоровье. аптечка.) 6. Как избежать отравления. (Пищевые  и лекарственные  отравления.) инструменты  человека.) Забота  о коже. (Надежная  защита организма.  Если кожа  повреждена.) Как  следует питаться.  (Питание –  необходимое условие для жизни человека.) Как  сделать  сон  полезным.  настроение? Как  6. 7. 8. 9. 10. Осанка  – стройная спина! VII. Тематика классных часов, направленных на профилактику таких вредных привычек у младших школьников, как курение,  игромания,  неправильное  питание,  чрезмерное  увлечение  телевизором  и компьютером, сквернословие и даже алкоголизм и наркомания. (Данные   мероприятия   могут   использовать   в   своей   работе   классные   руководители, заместители   директоров   школ   по   ВР,   а   также   социальным   педагогам   и   школьным психологам). Выбор информационного, просветительского и воспитательного материала, а также формы   и   методы   его   изложения   будут   зависеть   от   объема     знаний,   ранее   полученных вашими детьми, от уровня сформированности навыков правильного поведения   навыков правильного поведения у ваших учащихся, а также от уровня владения их родителями методами и приемами воспитания. РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ 1. «Путешествие в страну знаний». Цель: повышение уровня культуры заботы о здоровье. Форма работы: представление – соревнование. 2. «Страна Непослушания» Цель: профилактика детского непослушания, вредных привычек. Форма  проведения: представление – игра. 3. «Поделом вору и мука». (По мотивам белорусских народных сказок). Цель: профилактика антисоциального, безнравственного поведения. Форма  проведения: сказка – беседа. 4. «Сочетай приятное с полезным» Цель: пропаганда разумного и здорового досуга. Форма проведения: беседа с элементами игры и практики. 5. «Хороший тон». Цель: воспитание культуры поведения. Форма проведения: беседа с элементами театрализации. 6. «Друг или враг нам этот табак?» Цель: повышение культуры знаний учащихся по проблеме табакокурения. Форма проведения: беседа с элементами игры и практикума. 7. «О злом короле Никотина». Цель: профилактика табакокурения. Форма проведения:  сказка – представление. 8. «Заговор злых сил против людей».   (По мотивам сказок Леона Люса «Борьба со злом»). Цель: профилактика зависимостей. Форма проведения: сказка – беседа с элементами практикума.  «Злой силе – нет!» 9. Цель: профилактика алкогольной зависимости. Форма проведения: сказка – ролевая игра. 10.  «Ты дорожишь своим здоровьем?» Цель: пропаганда здорового образа жизни. Форма проведения: беседа с элементами игры и тренинга. 11. «Зависимость – это неволя»  (Сладости, сигареты, компьютер). Цель: формирование культуры и потребности. Форма проведения: сказка – игра. 12.  «Своя игра». Цель: активизация общения с одноклассниками в игровой деятельности. Форма проведения: конкурсные игры. 13.  «Наша телепередача». Цель: нетрадиционная форма детского времени; развитие интереса к живому общению. Форма проведения: презентация классного телепроекта. 14.  «Наша воля, или Учитесь говорить «нет». Цель: воспитание волевых качеств характера. Форма проведения: беседа с элементами игры – тренинга. 15.  «Про разные вредности». Цель:  формирование   нравственно   –   психологического     барьера   против отрицательных действий и поступков. Форма проведения: беседа с элементами художественного чтения. 16.  «Самое главное». Цель: воспитание волевых качеств. Форма проведения: ролевая игра. 17.  «Жить без вредных привычек – это реально». Цель: воспитание бережного отношения к своему здоровью; привитие навыков здорового образа жизни; профилактика вредных привычек. VII .  ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ Цель: развитие способностей, склонностей и дарований учащихся. “Оценка особенностей развития ребенка школьного возраста” Индивидуальная карта Фамилия, имя ребенка ________________________________ Дата рождения___________________________класс____________ Учитель начальных классов (ФИО)_______________________   № п/п Оцениваемая характеристика Отсутствует Слабо выражено Значительно выражено 1 2 3    Внешний вид. Отношение родителей Ученик неопрятен. Родители не уделяют внимание его внешнему виду и одежде. Родители мало общаются с учителем, не уделяют достаточного внимания ребенку. Родители не интересуются жизнью класса и потребностями школы Поведение в классе 4 Не сразу воспринимает требования учителя. 5 6 7    8 Не выполняет правила жизни класса. Неуверен, боязлив, плаксив без видимых причин. Двигательная и речевая расторможенность. Нуждается в контроле и многократном повторении требований взрослого. Общение с детьми и взрослыми Предпочитает одиночество 9 Конфликтует с детьми, часто дерется, кричит 10 11 12 13    14 15 Не умеет поддержать общение Малоконтактен со взрослыми Организаторские способности Творческие способности (какие?) Речевое развитие Речь невнятная. Имеются трудности звукопроизношения Словарный запас беден 16 17 18 19    20 21    22 Речь грамматически неправильна Малоразговорчив. Имеет выраженные трудности при пересказе. Старается говорить односложно Литературные способности Актерские способности Физическое развитие Недостаточно развит физически Часто болеющий ребенок Отношение к занятиям и их успешность Не способен контролировать свою деятельность. Нуждается в постоянном контроле педагога. 23 С трудом овладевает необходимым объемом знаний 24 25 Неусидчив, не доводит дело до конца Мешает педагогу или детям на занятиях    Темповые характеристики деятельности 26 27 Работает медленно и невнимательно Темп работы на занятиях неравномерен 28 Темп работы быстрый, но работает хаотично и “бестолково”. 29 Высокая работоспособность                                                                                                                                                          Какие дополнительные особенности развития ученика (его положительные или отрицательные качества) Вы хотели бы отметить? _____________________________________________________________________________ _________________ _____________________________________________________________________________ _________________ Общая характеристика семьи (подчеркнуть)   Полная   Неполная   Многодетная   Малообеспеченная   Опекуны   Переселенцы  Неблагополучная (в чем?)_______________________________________________________ 1. Индивидуальные беседы «Почему я опоздал на урок?». «Я обидел девочку». «Об опрятности и аккуратности». «Тишина на уроке» VIII.  РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Основная задача классного руководителя (общая с задачами родителей)  — создать условия для свободного развития физических и духовных сил  учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными  потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих  этому.  Важнейшая  направленность  деятельности классного  руководителя — это семья, в которой растет, формируется, воспитывается  ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом  профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его  взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и  обычаи семьи. Здесь необходимо следующее: а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи; б) психолого­педагогическое просвещение родителей через систему  родительских собраний, консультаций, бесед; в) организация и совместное проведение свободного времени детей и  родителей; г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях. Основные   направления   классного руководителя  и  родителей: Общение ­ это воздействие, обусловливающее самое максимальное развитие  личности ребенка, это этическое воздействие на признанные ценности  Человека. Успеху работы классного руководителя   совместно  с  родителями  способствуют три личностных образования: интерес к жизни, интерес к  человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к  пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для  учащихся. Высшая ценность­человеческая жизнь. Никто не имеет права  посягать на нее. Интерес к жизни ­это непременное условие работы с детьми, условие  эффективности воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на  формирование способности быть счастливым, в основе которой ­ принятие  жизни как дара природы.  Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на  понимание, способной самосовершенствоваться, обладающей  индивидуальными ценностями (семья, близкие люди, увлечения). Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование понимания их необходимости и важности в жизни.  Познавательная сфера жизни ребенка. Для решения этой проблемы нужно  обратить внимание на:  а) выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений  ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального  определения; б) осуществление мероприятий   совместно  с   родителями, расширяющих  кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих  любознательность, исследовательское мышление; в) проведение психолого­педагогических консилиумов, разрабатывающих  программы коррекции общеучебных умений отдельных учащихся и всего  класса    на  родительских  собраниях; г) организацию классных часов   совместно  с  родителями по  совершенствованию у учащихся учебных умений и возможностей,  саморазвитию.     Таким образом, классным руководителем реализуется функция  родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы,  педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о  целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе  духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности  ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и  текущих успехах » т. п.) и корректировка семейного воспитания — именно  той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности  ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей. Формы работы с родителями. Основные формы работы с семьей: групповые и индивидуальные.  Групповые формы работы с родителями: организационные тематические итоговые  Индивидуальные формы работы с родителями: беседы с родителями консультации (групповые и тематические)       посещение семьи Для приобщения родителей к проблемам воспитания и превращения их в партнеров учителя успешно зарекомендовали себя следующие формы  различные наглядные формы повышения педагогической культуры  родителей (информационные стенды, печатные памятки); работы с родителями:  совместные с родителями внеклассные мероприятия (праздники,  турпоходы, соревнования, поездки в театр);  семейные праздники и традиции, конкурсы. Основные моменты деятельности классного руководителя: ­   Изучение   семей   учащихся,   ситуации   развития     ребенка   в   семье, нравственных   ценностей   и   традиций     семей,   влияющих   на   нравственные   и личностные развития ребенка: а) как ребенок соблюдает режим; б) как организовать контроль за выполнением домашнего задания;    в) чем занят ребенок в свободное время; г) есть ли у ребенка товарищи; д) какие поручения выполняет ребенок дома; е) есть ли дома библиотека детских книг. ­   Сотрудничество   с   психологической   службой   школы,   организующей консультативную     индивидуальную   и   групповую   работу   с   родителями   и детьми. ­   Сотрудничество   с   общественными   и   правовыми   организациями   в   целях сохранения психического и физического здоровья и  благополучия ребенка. ­ Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы. ­ Проводить индивидуальные беседы с родителями отдельных учеников. ­ Привлекать родителей к организации интересной насыщенной внеурочной  деятельности классного коллектива. ­ Влиять на общение ребят с родителями. Тематика родительских собраний   Виды родительских собраний: 1.          установочные (знакомство с изменениями в учебном процессе) 2.          аналитические (знакомство с аналитическими материалами об  успеваемости, медосмотре, правонарушениях); 3.          консультативные (обсуждение тех или иных мероприятий, требующих  поддержки, одобрения родителей); 4.          чрезвычайные (по поводу какой­либо чрезвычайной ситуации); 5.          совместные (с учениками и родителями); 6.          отчетные  7.          связанные с помощью отдельным семьям и детям; 8.          информационно­просветительские (посвященные рассмотрению  проблем, связанных с воспитанием и обучением). 1­й класс 1. «Особенности  ФГОС второго  поколения» 2. "Особенности  интеллектуальног о и личностного  развития детей"; 3. "Как развить у  ребенка желание  читать"; 4. "Подвижные и  медлительные  дети"; 5. "Что мой ребенок  хочет мне сказать  своим  поведением". 2­й класс 1. "Особенности  учебников, по  которым учатся  ваши дети"; 2. "Утомляемость  ребенка: как с ней  бороться"; 3­й класс 1. "Семейные  праздники и их значение для  ребенка"; 2. "Если ваш  ребенок часто  болеет"; 3. "Поощрение и  3. "Как развивать 4. "Как научить  4. Дети и деньги.  ребенка говорить  правду".  5. Воспитание  трудолюбия.  Распределение  обязанностей в  семье. Семейный  бюджет и  ребенок. 5. Шалость и  хулиганство. В чем различие. наказание в  семье"; память  ребенка"; 4­й класс 1. 2. 3. 4. 5. "Ваш ребенок  взрослеет: что  нужно знать  родителям о  половом  воспитании"; "О чем может  рассказать  школьный  дневник"; "Способности и  прилежание –  звенья одной  цепи"; "Нравственные  уроки начальной  школы"; Здоровый образ  жизни семьи –  залог  полноценного  физического и  психического  здоровья ребенка. Законы родительской истины: Закон   №1.  Дорожите   любовью   своего   ребёнка.   Помните,   от   любви   до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов! Закон №2. Не унижайте ребёнка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы. Закон №3. Не угрожайте своему ребёнку. Угрозы взрослого порождают ложь ребёнка, приводят к боязни и ненависти. Закон №4. Не  налагайте запретов. В природе ребёнка ­ дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом. Закон №5. Не опекайте своего ребёнка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим. Закон №6.  Не идите на поводу у своего ребёнка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности. Закон №7.  Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте ребёнку смеяться вместе с вами. УЧИТЕ СВОЕГО РЕБЁНКА СМЕЯТЬСЯ НАД СОБОЙ! Это лучше, чем если над ним будут смеяться другие. Закон №8. Не читайте своему ребёнку бесконечные нотации, он их просто не слышит! Закон №9.  Будьте   всегда   последовательны   в   своих   требованиях.   Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и «нет». Закон №10.  Не   лишайте   своего   ребёнка   права   быть   ребёнком.  Дайте   ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарём и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность своему ребёнку быть им во время детства, иначе период детства будет продолжаться и в его взрослой жизни. Это может обернуться серьёзными последствиями и для вашего ребёнка, и для вас, родители! Закон   №11.  Помните,   что   самое   большое   родительское   счастье   ­   видеть состоявшихся, умных и благодарных детей! Мы желаем вам успехов! В качестве инновационного метода оценивания уровня обучения и  воспитания, компетентностного подхода к этому процессу ввожу  портфолио  ученика начальной школы.  Портфолио­ это способ  фиксирования, накопления и оценивания  педагогами, родителями и самим учеником результатов его духовно­ нравственного развития.  Портфолио­ нечто большее, чем папка школьных и  семейных работ, отчетов о выполнении каких­либо дел.   формирование положительных моральных и нравственных качеств   И я вот как определяю основные цели и задачи ведения портфолио в  начальных классах:   ● создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и  уверенности в собственных возможностях;   ● максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка,  развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к  самостоятельному познанию,  ● личности;   ● приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать  собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с  имеющимися  возможностями («я реальный», «я идеальный»;    ● формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к  самосовершенствованию.  Для решения этих задач (по  моему мнению ) необходимо сместить акцент,  сделав основной упор в начальной школе  не на портфолио документов, а на  портфолио творческих работ. Другими словами, раздел  «Творческие работы» должен стать основным и главным, раздел «Официальные документы»   должен отойти на второй план и использоваться только в качестве  приложения!  Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза:  «Каждодневный творческий процесс ученика должен быть  зафиксирован».  Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует  повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных  возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего  творческого роста. Поэтому крайне важно усвоить для себя и пояснить  ребенку, что составление портфолио ­ это не гонка за дипломами и  всевозможными грамотами! Важен сам процесс участия в учебной  деятельности или творческой работе, а не его результат.  Жестких требований портфолио (государственного образца) на данный  момент не существует. И это радует! Ведь работа над портфолио ­ хорошая  возможность проявить себя, подойти  творчески к этой задаче, придумать что­ то свое, оригинальное. Как правило, администрация школы дает советы, рекомендации по оформлению.  Единственное, чего стоит опасаться, так это того, чтобы портфолио ученика  начальной школы не назывался «Портфель моих достижений» («Мои  достижения» и т.п.) и чтобы не выводился на передний план раздел,  документально подтверждающий эти достижения (всевозможные грамоты и  сертификаты).   Мы вместе с родителями выработали    такой  вариант составления  портфолио для ученика начальной школы    Титульный лист. Содержит основную информацию (фамилия, имя и  отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото  ученика.  Считаю важным дать ребенку самому выбрать фотографию для титульного  листа. Не стоит давить на него и склонять к выбору строгого портрета. Дайте  ему возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет  представиться другим.  Раздел «Мой мир».Здесь можно поместить любую информацию, которая  интересна и важна для ребенка.  Возможные заголовки листов:  ­  «Мое имя» ­ информация о том, что означает имя, можно написать о  знаменитых людях, носивших и носящих это имя. Если у ребенка редкая или  интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает.  ­ «Моя семья» ­ здесь можно рассказать о каждом члене семьи или составить  небольшой рассказ о своей семье.  ­ «Мое село» ­ рассказ о родном городе (селе, деревне), о его интересных  местах. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребенком схему  маршрута от дома до школы Важно, чтобы на ней были отмечены опасные  места (пересечения дорог, светофоры).  ­ «Мои друзья» ­ фотографии друзей, информация об их интересах,  увлечениях.  ­ «Мои увлечения» ­ небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной  школе или других учебных заведениях дополнительного образования.  ­ «Моя  школа» ­ рассказ о школе и о педагогах.  ­ «Мои любимые школьные предметы» ­ небольшие заметки о любимых  школьных предметах, построенные по принципу «мне нравится..., потому  что...». Также неплох вариант с названием «Школьные предметы». При этом  ребенок может высказаться о каждом предмете, найдя в нём что­то важное и  нужное для себя. Раздел «Моя учеба» В этом разделе заголовки листов посвящены конкретному школьному  предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными  работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах,  графиками роста скорости чтения, творческими работами. Раздел «Моя общественная работа» Все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности  можно отнести к общественной работе (поручениям). Может быть, ребенок  играл роль в школьном спектакле, или читал стихи на торжественной линейке, или оформил стенгазету   к празднику или выступал на утреннике... Вариантов очень много. Оформлять этот раздел желательно с использованием  фотографий и кратких сообщений на тему.  Раздел «Мое  творчество». В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы: рисунки,  сказки,  стихи. Если выполнена объемная работа (поделка), нужно поместить ее  фотографию. Родителям необходимо предоставить полную свободу ребенку  при наполнении этого раздела!  Важно! Если работа принимала участие в выставке или участвовала в  конкурсе, также необходимо дать информацию об этом мероприятии:  название, когда, где и кем проводилось.  Раздел «Мои увлечения». В начальной школе дети принимают активное участие в экскурсионно­ познавательных программах, ходят в театр, на выставки, посещают музеи.  Необходимо в завершение экскурсии или похода предложить ребенку  творческое домашнее задание, выполняя которое, он не только вспомнит  содержание экскурсии, но и получит возможность выразить свои впечатления. Раздел «Мои достижения» Здесь размещаются грамоты, сертификаты, диплом, благодарственные письма, а также итоговые аттестационные ведомости. Причем в начальной школе не   разделяю по важности успехи в учебе (похвальный лист) и успехи, например, в спорте (диплом). Лучше выбрать расположение не в порядке значимости, а,  например, в хронологическом порядке.  Заключительный раздел «Отзывы и предложения». В портфолио ученика  начальной школы этот раздел включают не часто. А жаль! Ничто так не повышает самооценку ребенка, как положительная оценка педагогом его  стараний.  Например: «Принял активное участие в подготовке к внеклассному мероприятию «Цена Победы». Или: « Выучил и великолепно рассказал  стихотворение»,  «Самостоятельно подготовил стенгазету, при этом привлек  к оформлению своих товарищей.»   Важно помнить! В первом классе, когда ребенок только начинает работать  над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись. Но по  мере того, как он взрослеет, эту помощь надо сводить к минимуму.  Советую  родителям, чтобы они старались  с самого начала построить работу ребенка  таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия к  формированию портфолио. В процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к  полученным результатам и осознание своих возможностей. Список учащихся …. а класса  МОУ «СОШ №3» Ф. И. О. учащегося Дата рождения Домашний адрес Телефо ны Класс, классн ый руково дитель № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Характеристика … а класса    В   1   «а»   классе   обучается   26   учащихся,   из   них   11   девочек   и   15    мальчиков.   Все   учащиеся   были   зачислены   в   класс   в   2015   году   на   основе посещения   подготовительных   курсов.   До   поступления   в   школу   26     детей воспитывались   в   детском   саду,     1   ребенок   воспитывался     дома.   При медицинском   осмотре   всего   лишь   4   ребенка     были   признаны   практически здоровыми и определены в первую группу, остальные учащиеся отнесены по состоянию здоровья ко второй и третьей  группе.   К сожалению, у некоторых первоклассников   выявлен   слабый   словарный   запас,   отмечено   недоразвитие связной речи.  Есть дети, которые уже владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу. Многие  дети умеют считать  и  писать цифры; имеют развитые пространственные представления, понимают значения слов «больше»,   «меньше»,   «столько   же».     Есть   дети,   которые   с   трудом адаптируются   к   школьной   жизни,   требованиям   учителя.   Они   обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с места. Но такое поведение свойственно детям этого возраста и в силу того, что они желают   быть   в   центре   внимания.   Есть   и   такие   дети,   которые   находятся постоянно   в   возбужденном   состоянии,   торопятся   быстрее   сделать   работу, чтобы   сообщить   всем   об   этом,   но   зачастую   эта   работа   оказывается выполненной неправильно, либо небрежно. Такое поведение тоже свойственно детям этого возраста, но это не мешает им   все воспринимать и правильно отвечать на вопросы учителя.      Первые  недели обучения в школе  выявили  группу  детей,  которые внимательны   и   активны   на   уроке,   имеют   достаточно   высокий   уровень сформированности познавательного интереса.        В   классе   есть   ученики,   которые   пока   присматриваются, осторожничают,  боятся   ошибиться.  Они   не  проявляют   на   уроках   высокую активность, хотя, как  правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал.      И, конечно же, в классе есть «молчуны», которые очень редко проявляют себя на уроке, хотя  на переменах общительны и иногда даже задиристы. В классе  12  детей, не умеющих читать.                    Процесс обучения учащихся строится на основе деятельностного подхода.     Родители   постоянно   интересуются   достижениями   своих   детей   в учебной и внеклассной деятельности, но есть и те, кто предпочитает занимать позицию зрителя при проведении коллективных творческих дел в классе.           Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних  учебных заданий. Родители заинтересованы   школьной жизнью.  На собрание  некоторые  родители ходят вдвоем. Выявлена одна неблагополучная семья. III.  МОУ «Средняя общеобразовательная школа №…..» Социальный паспорт  ….. а класса, 201… – 201…. учебный год Классный руководитель   ……..    Подпись ___________________________ Домашний адрес  регистрац ия фактическ проживани ое е Неполная  семья Нет матери Нет отца я ь м е с   я а н л о П м о м и ч т о   с   . т и п с о В   е м о д м о к с т е Д в     т е а в и ж о р П Находится под опекой (попечительством)   а т о р и С в а р п   .   д о р ы н е ш и л и л е т и д о Р     ы д о б о в с   я и н е ш и л х а т с е м в и л е т и д о Р     т е а в ы т и п с о в ,     й е л е т и д о р я е м И ) м е к ( я ь м е с   я а н т е д о г о н М   м о д и л а в н и я с т е я л в Я   я ь м е с   я а н н е ч е п с е б о о л а М .   и м а к т и п а н и м ы н т р и п с   т ю я л б е р т о п у о л з   и л е т и д о Р я ь м е с   я а н ш е п с У и и н е ж о л о п м о н с а п о     о н ь л а и ц о с   в     я с я а щ я д о х а н   , я ь м е С № ФИО  я и н е д ж о р а т а Д   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. Созданы все условия для выполнения домашних заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью, готовы всегда помочь, на родительские собрания некоторые приходят вдвоем: папа и мама. Что радует. Неблагополучных семей пока не выявлено. В связи с тем, что дети учатся в 1 классе, классный коллектив находится в стадии зарождения. Каждый учащийся входит в группу по интересам, получает индивидуальные поручения и старается ответственно их выполнить. № Ф. И.  ребенка Занятость  …. а класса во внеурочное время 201…. – 201…… учебный год. «Я – гражданин России» «Соболята » «Юным умникам и умницам «Уроки добра» ДДТ ДПИ ДДТ Вокал Лекая атлетик а «Чтение, как труд и творчество» Другое 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Итого  № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Внеурочная деятельность учащихся …. а класса в 201….. – 201…..учебном году Название кружка, секции Спортивно­ оздоровительное Художественно­ эстетическое Духовно­нравственное о н ь л е т а в а н з о П   е я а к г е Л а к и т е л т а л а к о в   Т Д Д И П Д Т Д Д   и к о р У «   » а р б о д   – Я « н и н а д ж а р г   » и и с с о Р к а к   , е и н е т Ч « и » о в т с е ч р о в т   д у р т м ы н Ю «   и м а к и н м у   » м а ц и н м у е о г у р Д в о с а ч   о г о т И ­ о н н е в т с е щ б О я а н з е л о п ь т с о н ь л е т я е д   » а т я л о б о С « 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Всего человек Итого  13 58,5 3 6 5 10 28 28 28 56 12 12 28 28 28 28 5 12,5 233 План работы с ….. а классом  во время каникул  201…. – 201…. уч. года. № Тема мероприятия Сроки проведения Осенние каникулы      1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Зимние каникулы Дополнительные каникулы Весенние каникулы Индивидуальная работа с учащимися …. а класса № Фамилия, имя учащегося Вид деятельности Срок 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. СВОДНЫЙ ЛИСТ УРОВНЯ ВОСПИТАНОСТИ УЧАЩИХСЯ В НАЧАЛЕ   201…. – 201…. УЧЕБНОГО  ГОДА № Фамилия, имя Отношен ие к учебе Отношен ие к труду Отношен ие к общ. деят. Отношен ие к Отношен ие к искусству товарищ Отноше ние к спорту 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 индивидуальных и групповых консультаций ГРАФИК по математике 3 а класс  День недели Время фамилия обучающегося Учитель Смирнова Н.В. 13.00 – 13.40 ГРАФИК индивидуальных и групповых консультаций по  русскому языку Класс (группа) День недели Время фамилия обучающегося Учитель Смирнова Н.В. План воспитательной работы …. а  класса  на 201…. – 201…. учебный  год Классный руководитель  Смирнова Н.В. Месяц сентябрь октябрь Направление Спортивно­ оздоровительное Познавательное Духовно ­ нравственное Спортивно­ оздоровительное Досуг Общественная деятельность Духовно ­ нравственное Художественно ­ эстетическое Школьные мероприятия 1. День здоровья 2. Акция «Внимание, дети!» 3. Месячник Го и ЧС; противопожарная безопасность Классные мероприятия Дата Игровая   программа     для   сладкоежек «Холодок на палочке»   «Помоги   собраться   в 1. Игровая программа «От А до Я» 2. Путешествие в портфельную страну Акция   1. школу». 2. дому Посещение   первоклассников   на День   учителя   –   день самоуправления. День рождения школы   День   пожилого   человека   (1 1. 2. 1.   октября). 1. Сказочный чемпионат 2. В гостях у Гигиены и Кулинарии 1   .День   именинника.   Конкурсно   – игровая   программа   «Клеточко   – Линеечкины именины». 2. Поездка в цирк г. Нижний Тагил. 1. Конкурс   рисунков   «Природа   в опасности» 2. Выставка рисунков по ПДД ноябрь Общественная деятельность 1.Всемирный день  Матери 2.   Конкурс   игрушек   «Фабрика   Деда Мороза». День Матери Познавательная Кем быть? Духовно ­ нравственное Спортивно ­ оздоровительная Спортивно – оздоровительная  Общественная деятельность Художественно ­ эстетическое Духовно­ нравственное Досуг Духовно ­ нравственное Познавательное 1.   Международный   День   толерантности (16 ноября) 1. Неделя безопасности 1. Неделя безопасности. 2. День здоровья. 1. Рождественская неделя сюрпризов. 2. Новогоднее представление. 1. Витаминиада «Хорошая   книга   –   твой   друг   на   всю жизнь» «Делу   время,   потехе   –   час,   или Доигрались!» 1. День именинников. 2. Новогодний серпантин. ДДТ 1.   Конкурсная   программа   «Бабушка   + внучка» 1.   Развлекательно   –   познавательное мероприятие  «Сказка с Синеглазкой» Художественно ­ эстетическое 1.   Качканарские   звездочки.     Школьный этап фестиваля (I тур) декабрь январь февраль март апрель Духовно ­ нравственное 1.   Месячник   военно   –   патриотического воспитания. Спортивно ­ оздоровительное Художественно ­ эстетическое Познавательное Художественно ­ эстетическое Спортивно ­ оздоровительное   .Городской   этап   фестиваля 1. «Качканарские звездочки». 1.Качканарская   Снежинка. фестиваль. 2. Неделя безопасности 1. День сюрпризов, посвященный 8 Марта   Лыжный 1. Неделя семьи Досуг Духовно ­ нравственное Духовно ­ нравственное Художественно ­ эстетическое Досуг Познавательное 1.Чистота,   опрятность,   аккуратность. Беседа о внешнем виде мальчиков. 2. Конкурсная программ  к 23 февраля. 3.   Школа   этикета   или   Вы   пришли   в театр  1. Будьте братьями друг другу. 2. Кем быть? Музыкальное шоу с участие фантиков. 1. Я и мои  друзья. Мир фантазий. 2. «Букварь!   Я   говорю   тебе прощай!» 1.   В   городе   дорожных   наук.   Игра   – путешествие. 1. День именинников. 2. «Мы ищем Золушку» Конкурсная программа для девочек. 1. Все профессии важны, все профессии нужны». Калейдоскоп профессий. 1. Игра «Мои любимые сказки» 1. Путешествие в страну прав. 1. 2. Игровая   программа   «Моя любимая игрушка» Улыбайтесь чаще. Конкурсная программа. Общественная деятельность. Досуг 1. День защиты детей. Праздник   интеллектуалов   «Радуга   – ИНТЕЛ» май Духовно ­ нравственное Спортивно ­ оздоровительная Художественно ­ эстетическое   Легкоатлетическая 1. посвященная  9 Мая.   эстафета, 1. Как на Машиных именинах. День именинника. 2. Праздник   «Прощание   с   1 классом». 3. Кэт – шоу.    1.   Этот   день   победы!   Поздравления ветеранов. 1. Давайте поговорим о войне… Дни рождения учащихся январь февраль март апрель май июнь июль август сентябрь октябрь ноябрь декабрь Список родительского комитета …. а класса Ф. И. О. родителя Телефон  Должность № 1 2 3 4 5 6 План работы родительского комитета. Месяц Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Тема Составление плана работы на год Посещение учащихся на дому. Организация праздника «День именинника» Помощь в приобретении новогодних подарков. Анкетирование родителей класса по ПДД. Подготовка родительского собрания. Организация праздника «Для вас, мамы…». Посещение уроков в классе. Помощь в приобретении учебников. Т Е М Ы дополнительных занятий по ПДД на классных часах    4 класс  1. Соблюдение правил дорожного движения ­ залог безопасности пешеходов. Разбор  конкретных случаев дорожно­транспортных происшествий, их причины.  Использовать материалы и статистику предоставленные отделом ГИБДД на  августовском совещании.  2.  Элементы улиц и дорог.   Дорога, ее составные части­ проезжая часть, обочина, кювет, пешеходная и  велосипедная дорожка, Дорожная разметка и дорожные знаки. Перекрестки.  Сигналы светофора и регулировщика. Сигналы подаваемые водителями  транспортных средств. Одностороннее и двустороннее движение.  3. Безопасность пешеходов.   Типичные опасные ситуации на дорогах с пешеходами. Распознание типичных  «ловушек» на дорогах. 4.  Виды транспортных средств.  Любой движущийся транспорт ­ угроза безопасности человека.  5. Погодные условия.  Особенности движения водителей и пешеходов в зависимости от погодных условий и времени года.  6. Железнодорожный переезд.  Поведение школьников вблизи железнодорожных путей. Правила перехода и  переезда через них. Охраняемые и неохраняемые переезды.  7. Велосипед.  Правила дорожного движение о правах и обязанностях велосипедистов.  8. Дорожные знаки.  Викторина по знанию дорожных знаков.  9. Законы дорожного движения.  Культура транспортного поведения, история дорожного движения и современность. 10. Повторение изученного материала. Инструктивная беседа перед летними  школьными каникулами. План работы с родителями. Наименование дел Ответственный Срок проведения     Родит.  собрание «Планирование работы на 2013­ 2014 учебный год». Беседа   Индивид беседы по теме   Хочу и должен  (по  профилактике правонарушений). Кл.  руководитель Кл.  руководитель, Заседание родительского комитета по вопросу: подарки   именинникам,   новогодние   подарки, поздравление мальчиков с 23 февраля и девочек с 8 Марта.  Тематическое  род. собрания      Беседа ­ консультация:   Семейные прогулки в  природу, как важный фактор экологического и  физического воспитания детей. Тематическое родительское  собрание  Индивидуальные консультации для родителей Заседание родительского комитета о подготовке   праздника «Прощание со 3 классом» Род. комитет,  Кл. руковод. Кл.  руководитель Кл.  руководитель Кл. рук,  Кл. рук. Род. Комитет,  Кл. руковод. сентябрь октябрь ноябрь ноября декабрь февраля март  апреля май Тематическое родительское  собрание  Кл.  руководитель Темы бесед с родителями 1­4 класс 1.Начало школьного обучения – важный этап в жизни ребенка. 2.Воспитание уважения и любви к родителям, родной земле и истории своего на­рода (по национальному воспитанию). 3.Младший школьный возраст и его особенности. 4.Хочу и должен  (по профилактике правонарушений). 5.Как выявлять и развивать способности детей. 6.Создание атмосферы эмоциональной защищенности, тепла и любви в семье. 7.Игра и труд в жизни детей младшего школьного возраста. 8.Воспитание характера ребенка в семье. 9.Режим для младшего школьника как способ охраны здоровья. 10.Закон, семья, ребенок (нравственное и правовое воспитание детей в семье). 11.Отцы и дети (роль личного примера родителей в правовом воспитании млад­ших  школьников). 12.Новое в системе национального воспитания. 13.Использование различных видов искусств в эстетическом воспитании детей в  школе. 14.Семейные прогулки в природу, как важный фактор экологического и физиче­ ского воспитания детей. 15.Сохранение семейных традиций, семейных реликвий. СВОДНЫЙ ЛИСТ УРОВНЯ ВОСПИТАНОСТИ УЧАЩИХСЯ …. А КЛАССА В НАЧАЛЕ  ГОДА Отношение к учебе М.1 «Настроение» Мотивационная ценность учения М. 2 «Остров невезения» Отношение к общ. деят. М.3 «Школа будущего» Отношение к искусству М. 4 «Волшебник» Отношение к товарищам М.5 «Дом, в котором я живу» Отношение друг к другу М.6 Социометрия № Фамилия, имя 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Участие класса в  общешкольных  и районных соревнованиях и мероприятиях. (200_­ 0_ уч. год) № Дата проведения Название мероприятия Ф.И., (количество место участников) Участие в мероприятие