Рабочие программы по обществознанию

Государственное бюджетное общеобразовательное  учреждениеРостовской области  «Таганрогский педагогический лицей­интернат» Кочеткова УТВЕРЖДАЮ директор ГБОУ РО  «Таганрогский педагогический  лицей­интернат» ____________  О.А  Приказ от        г.  №                                             РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА По обществознанию Уровень общего образования среднее общее образование, 10­11 классы Количество часов103часа – 10Икласс,100часов – 11И класс                                105часов–10БФкласс,100часов­11БФкласс                                  Учитель Димитренко Лариса Валерьевна Программа   разработана   на    основе   программы   курса   обществознания для 10­11 классов (профильный уровень) / под ред. Л.Н.Боголюбова,   Л.Ф.Ивановой,   А.Ю.   Лазебниковой   изд.      Рабочих   программ   по   обществознанию, «Просвещение»   2010   г.;   экономике,   праву   10­11   классы/   Авт.­сост.   Т.А.   Корнева.   ­ М.:Глобус,   2009   г.­192с.­(Образовательный   стандарт);   учебника Обществознание уровень) 10класс.БоголюбовЛ.Н.,ЛазебниковаА.Ю.,ТелюкинаМЮ.,М.Просве щение,   2016   г.,учебника     Обществознание   (базовый   уровень)   11 1 (базовый  , класс.Боголюбов,Л.Н.,Лазебникова,ЛитвиновВ.А.,М.:Просвещение, 2016.                                  Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса обществознания для 10­11 классов составлена в соответствии  с  правовыми и нормативными документами: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273­ФЗ);  Федеральный   Закон   от   01.12.2007   г.   №   309   (ред.   от   23.07.2013   г.)   «О   внесении изменений   в   отдельные   законодательные   акты   Российской   Федерации   в   части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;  Областной закон от 14.11.2013 г. № 26­ЗС «Об образовании в Ростовской области»;  Приказ   Минобразования   России   от   05.03.2004   г.   №   1089   «Об   утверждении федерального   компонента   государственных   образовательных   стандартов   начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;  Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих государственную   аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего, основного общего, среднего общего образования на 2014­2015 учебный год»;  Приказ   Минобразования   России   от   09.03.2004   г.   №   1312   «Об   утверждении федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт   основного   общего   образования,   утвержденный   приказом   Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт   среднего   общего   образования,   утвержденный   приказом   Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»; программы   курса   обществознания   для   10­11   классов   профильного   уровня Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой, А.Ю. Лазебниковой  (2012года);   Рабочих программ по обществознанию,экономике.праву 10­11 классы/ Авт.­сост. Т.А. Корнева. ­ М.:Глобус,2009 г.­192с.­ (Образовательный стандарт).  Учебника«Обществознание»(базовыйуровень)10класс.Л.Н.Боголюбов,А.Ю.Лазебников а,М.Ю.Телюкина,М.:Просвещение,2016.  Учебника«Обществознание»(базовый   уровень)11класс .Л.Н.Боголюбов,А.Ю.Лазебникова,В.А. Литвинов,М.:Просвещение,2016г. 2 Данная программа рассчитана на 203 часа в «И» классе: 103 часа в 10 классе и 100 часов в 11 классе. В учебном плане для  изучения  обществознания  отводится  3 часа  в неделю. Программа в «БФ» классе рассчитана на 205 часов: 105 часов в 10 и 100 часов в 11 классе. Данное количество часов полностью соответствует авторской программе.  10 И класс – 3часа в неделю,  11 И класс­3часа в неделю,11 БФ– 3 часа в неделю, программа рассчитана на два года обучения 2016 – 2018. Цели   программы   изучения   обществознания   формируются   на   нескольких   уровнях: глобальном,   метапредметном,   личностном   и   предметном,   на   уровне   требований   к результатам освоения содержания предметных программ. Программа направлена на достижение следующих целей: развитие  личности   в   период       юности,   ее   духовно­нравственной,   политической   и правовой   культуры,   экономического   образа   мышления,   социального   поведения, основанного   на   уважении   закона   и   правопорядка,   способности   к   личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; воспитание  общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; освоение  системы  знаний  об экономической  и  иных  видах  деятельности  людей,  об обществе,   его   сферах,   правовом   регулировании   общественных   отношений, необходимых   для   взаимодействия   с   социальной   средой   и   выполнения   типичных социальных   ролей   человека   и   гражданина,   для   последующего   изучения   социально­ экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования; овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую   и   правовую)   информацию,   анализировать,   систематизировать полученные   данные;   освоение   способов   познавательной,   коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;  формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий,   в   семейно­бытовой   сфере;   для   соотнесения   своих   действий   и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.      Задачи: содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;   формирование   человека­гражданина,   интегрированного   в   современную действительность   и   нацеленного   на   ее   совершенствование,   ориентированного   на развитие гражданского общества и утверждение правового государства; воспитание гражданственности и любви к Родине; 3       создание у обучающихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний; выработка   основ   нравственной,   правовой, экологической культуры; интеграция личности в систему национальных и мировой культур; содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами; помощь в реализации права обучающихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов; ориентация обучающихся на гуманистические и демократические ценности.   экономической,   политической, 4 5 Содержание учебного предмета в 10БФ и10И классах № п/п Наименование раздела/темы Количество часов Содержание Планируемые результаты  обучения 1. Общество. 9 Понятие   об   обществе   как   форме   жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы     общественной   жизни   и   их   взаимосвязь. Общественные отношения и их виды. Социальные   изменения   и   его   формы.   Эволюция   и революция.   Развитие   общества.   Движущие   силы общественного Традиционное, индустриальное, информационное общества. Человечество в  XXI  веке, основные вызовы и угрозы. Современные   мир   и   его   проблемы.   Глобализация. Причины и опасность международного терроризма. развития.     Личностные:     своего   края, воспитание   российской   гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения   к   Отечеству,   чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа   России;   осознание   своей этнической   принадлежности,   знание истории,   языка,   культуры   своего народа,   основ культурного   наследия   народов России   и   человечества;   усвоение гуманистических, демократических и ценностей традиционных многонационального   российского общества;   воспитание   чувства ответственности   и   долга   перед Родиной;  формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и способности,   обучающихся   к саморазвитию  и самообразованию на   6 языковое, формирование   общественной   основе   мотивации   к   обучению   и познанию,   осознанному   выбору   и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования  на  базе  ориентировки  в мире профессий и профессиональных предпочтений,   с   учётом   устойчивых познавательных интересов;  целостного   мировоззрения,   соответствующего современному уровню развития науки практики, и социальное, учитывающего культурное,   духовное многообразие современного мира;  формирование осознанного, уважительного   и   доброжелательного отношения   к   другому   человеку,   его мнению,мировоззрению,   культуре, языку, вере, гражданской позиции, к   истории, религии,   традициям,   ценностям народов   России   и   народов   мира; готовности   и   способности   вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;    освоение   социальных   норм,   правил поведения, ролей и форм социальной жизни   в   группах   и   сообществах, включая   взрослые   и   социальные культуре,   языкам, 7 в       отношения осознанного   сообщества;    развитие   морального   сознания   и компетентности решении моральных   проблем   на   основе личностного   выбора,   формирование нравственных чувств и нравственного   поведения, и ответственного к собственным поступкам;    формирование   коммуникативной компетентности   в   общении   и сотрудничестве   со   сверстниками, детьми   старшего   и   младшего возраста,   взрослыми   в   процессе образовательной, общественно­ полезной,   учебно­исследовательской, творческой   и   других   видов деятельности;    осознание   значения   семьи   в   жизни   принятие человека   и   общества, ценности семейной   жизни,   уважительное заботливое     отношение к членам своей семьи;  развитие   эстетического   сознания через   освоение   художественного наследия   народов   России   и   мира, творческой деятельности эстетического характера.  Оценивают   собственную   учебную деятельность, и     8 свои мотивируют действия, проявляют   интерес   к   новому учебному материалу,понимают значение   знаний   для   человека   и принимают   его,определяют   границы собственного знания и незнания.     Предметные: Понимают   значение   символов, формулируют   ответы   на   вопросы учителя,   осуществляют   поиск необходимой информации из расскзов учителя   и   одноклассников,   из учебника   и   других   источников, выделяют   и   формулируют   цели, дополняют   и   расширяют   имеющиеся знания об обществе и общественных отношениях Метапредметные: Регулятивные: Познавательные: Применяют   правила   делового сотрудничества,  разные точки зрения, в обсуждении вопросов, участвуют     принимают   и   сохраняют учебнуюзадачу,учитывают,выд еленныеучителем   ориентиры действия,умеют   оценивать 9 связи   на от свою работу уроке,анализируют эмоциональное состояние,полученное успешной(неуспешной) деятельности   на   уроке, устанавливают причинно­ и следственные зависимости между объектами, оформляют диалогические   высскзывания, удерживают цель деятельности до   получения   ее   результата, прогнозируют результаты уровня   усвоения   изучаемого материала, Коммуникативные: коллективное    сотрудничество, обмениваются мнениями,  понимают позицию партнера.   вступают   в 2. Человек. 16 Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. Половозрастные   роли   в   современном   обществе. Феминизм и эмансипация.  Особенности подросткового возраста  Деятельность   человека   и   ее   основные   формы   (труд, игра, учение). Мотивы деятельности.  Познание   мира   и   самого   себя.   Пути   познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание.  Социализация   индивида.   Личность.   Факторы   ее Личностные: воспитание   российской   гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения   к   Отечеству,   чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа   России;   осознание   своей этнической   принадлежности,   знание истории,   языка,   культуры   своего   10 Мировоззрение. формирования.   Духовный   мир человека.   Мысли   и   чувства.   Поиск   смысла   жизни. Жизненные   ориентиры   и   ценности.   Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность.    своего   края, народа,   основ культурного   наследия   народов России   и   человечества;   усвоение гуманистических, демократических и ценностей традиционных многонационального   российского   воспитание   чувства общества; ответственности   и   долга   перед Родиной;    формирование   ответственного отношения   к   учению,   готовности   и способности,   обучающихся   к саморазвитию  и самообразованию на основе   мотивации   к   обучению   и познанию,   осознанному   выбору   и дальнейшей построению индивидуальной траектории образования  на  базе  ориентировки  в мире профессий и профессиональных предпочтений,   с   учётом   устойчивых познавательных интересов;  целостного   мировоззрения,   соответствующего современному уровню развития науки практики, и социальное, учитывающего культурное,   духовное многообразие современного мира;  формирование осознанного, уважительного   и   доброжелательного общественной   формирование     языковое,             11 культуре,   языкам, отношения   к   другому   человеку,   его мнению,мировоззрению,   культуре, языку, вере, гражданской позиции, к   истории, религии,   традициям,   ценностям народов   России   и   народов   мира; готовности   и   способности   вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;    освоение   социальных   норм,   правил поведения, ролей и форм социальной жизни   в   группах   и   сообществах, включая   взрослые   и   социальные сообщества;    развитие   морального   сознания   и компетентности решении моральных   проблем   на   основе личностного   выбора,   формирование нравственных чувств и нравственного и поведения,   ответственного к собственным поступкам;    формирование   коммуникативной компетентности   в   общении   и сотрудничестве   со   сверстниками, детьми   старшего   и   младшего возраста,   взрослыми   в   процессе образовательной, общественно­ полезной,   учебно­исследовательской, творческой   и   других   видов осознанного   отношения       в     12 и деятельности;    осознание   значения   семьи   в   жизни   принятие человека   и   общества, ценности семейной   жизни,   уважительное заботливое     отношение к членам своей семьи;  развитие   эстетического   сознания через   освоение   художественного наследия   народов   России   и   мира, творческой деятельности эстетического характера.  Оценивают   собственную   учебную деятельность, мотивируют действия, проявляют   интерес   к   новому учебному материалу,понимают значение   знаний   для   человека   и принимают   его,определяют   границы собственного знания и незнания.   свои         Предметные: Понимают   значение   символов, формулируют   ответы   на   вопросы учителя,   осуществляют   поиск необходимой информации из расскзов учителя   и   одноклассников,   из учебника   и   других   источников, выделяют   и   формулируют   цели, дополняют   и   расширяют   имеющиеся знания об обществе и общественных 13 отношениях Метапредметные: Регулятивные: Применяют   правила   делового сотрудничества,  разные точки зрения, в обсуждении вопросов, участвуют     Познавательные:         от принимают   и   сохраняют учебнуюзадачу,учитывают,выд еленныеучителем   ориентиры   оценивать действия,умеют свою на работу уроке,анализируют эмоциональное состояние,полученное успешной(неуспешной) деятельности   на   уроке, причинно­ устанавливают следственные и зависимости между объектами, оформляют диалогические   высскзывания, удерживают цель деятельности до   получения   ее   результата, прогнозируют результаты уровня   усвоения   изучаемого материала, Коммуникативные:   вступают   в связи           14 3. Духовная сфера общества. 12 Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности   и   общества.     Тенденции   развития   духовной культуры в современной России. Социальные   ценности   и   нормы.   Мораль.   Основные принципы   и   нормы   морали.   Гуманизм.   Добро   и   зло. Долг   и   совесть.   Моральный   выбор.   Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность. Наука,  ее  значение     в жизни  современного общества. Нравственные ученого. Ответственность   ученого.   Возрастание   роли   научных исследований в современном мире.  Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого   опыта.   Его   значимость   в   условиях информационного   общества.   Возможности   получения общего и профессионального образования в Российской Федерации. Самообразование. Религия,   религиозные   организации   и   объединения,   их роль в жизни современного общества. Свобода совести.  принципы   труда     коллективное    сотрудничество, обмениваются мнениями, понимают  позицию партнера. Личностные:     своего   края, воспитание   российской   гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения   к   Отечеству,   чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа   России;   осознание   своей этнической   принадлежности,   знание истории,   языка,   культуры   своего народа,   основ культурного   наследия   народов России   и   человечества;   усвоение гуманистических, демократических и ценностей традиционных многонационального   российского общества;   воспитание   чувства ответственности   и   долга   перед Родиной;    формирование   ответственного отношения   к   учению,   готовности   и способности,   обучающихся   к саморазвитию  и самообразованию на основе   мотивации   к   обучению   и познанию,   осознанному   выбору   и дальнейшей построению индивидуальной траектории       15 языковое, формирование общественной   образования  на  базе  ориентировки  в мире профессий и профессиональных предпочтений,   с   учётом   устойчивых познавательных интересов;  целостного   мировоззрения,   соответствующего современному уровню развития науки практики, и социальное, учитывающего культурное,   духовное многообразие современного мира;  формирование осознанного, уважительного   и   доброжелательного отношения   к   другому   человеку,   его мнению,мировоззрению,   культуре, языку, вере, гражданской позиции, к   истории, религии,   традициям,   ценностям народов   России   и   народов   мира; готовности   и   способности   вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;    освоение   социальных   норм,   правил поведения, ролей и форм социальной жизни   в   группах   и   сообществах, включая   взрослые   и   социальные сообщества;    развитие   морального   сознания   и компетентности решении моральных   проблем   на   основе культуре,   языкам,   в   16 отношения осознанного   личностного   выбора,   формирование нравственных чувств и нравственного и поведения,   ответственного к собственным поступкам;    формирование   коммуникативной компетентности   в   общении   и сотрудничестве   со   сверстниками, детьми   старшего   и   младшего возраста,   взрослыми   в   процессе образовательной, общественно­ полезной,   учебно­исследовательской, творческой   и   других   видов деятельности;    осознание   значения   семьи   в   жизни   принятие человека   и   общества,   ценности семейной   жизни, уважительное заботливое     отношение к членам своей семьи;  развитие   эстетического   сознания через   освоение   художественного наследия   народов   России   и   мира, творческой деятельности эстетического характера.  Оценивают   собственную   учебную деятельность, мотивируют действия, проявляют   интерес   к   новому учебному материалу,понимают значение   знаний   для   человека   и и     свои     17 принимают   его,определяют   границы собственного знания и незнания.   Предметные: Понимают   значение   символов, формулируют   ответы   на   вопросы учителя,   осуществляют   поиск необходимой информации из расскзов учителя   и   одноклассников,   из учебника   и   других   источников, выделяют   и   формулируют   цели, дополняют   и   расширяют   имеющиеся знания об обществе и общественных отношениях Метапредметные: Регулятивные: Применяют   правила   делового сотрудничества,  разные точки зрения, в обсуждении вопросов, участвуют     Познавательные: принимают   и   сохраняют учебнуюзадачу,учитывают,выд еленныеучителем   ориентиры   оценивать действия,умеют свою работу на уроке,анализируют эмоциональное состояние,полученное от       18 связи успешной(неуспешной) деятельности   на   уроке, причинно­ устанавливают следственные и зависимости между объектами, оформляют диалогические   высскзывания, удерживают цель деятельности до   получения   ее   результата, прогнозируют результаты уровня   усвоения   изучаемого материала, Коммуникативные: коллективное    сотрудничество, обмениваются мнениями, понимают  позицию партнера. Личностные:   вступают   в     воспитание   российской   гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения   к   Отечеству,   чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа   России;   осознание   своей этнической   принадлежности,   знание истории,   языка,   культуры   своего народа,   основ культурного   наследия   народов России   и   человечества;   усвоение гуманистических, демократических и   своего   края, 19 4. Экономическая сфера  общества. 9     Ограниченность Экономика   и   ее   роль   в   жизни   общества.   Ресурсы   и потребности. ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора). Товары   и   услуги.   Обмен,   торговля.   Формы   торговли. Реклама.   Экономические   основы   защиты   прав потребителя. Международная торговля.  Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы валют.  Экономические   системы   и   собственность.   Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике.  Производство   и   труд.   Разделение   труда   и специализация.   Производительность   труда.     Факторы, влияющие   на   производительность   труда.   Заработная плата. Стимулирование труда. Предпринимательство и  его основные организационно­ правовые формы. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство   и   фермерское   хозяйство. Предпринимательская этика. Рынок.   Рыночный   механизм.   Понятия   спроса   и предложения.   Факторы,   влияющие   на   спрос   и предложение. Рыночное равновесие.  Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые   гражданам.   Формы   сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги).  Сущность,   формы   и   виды   страхования.   Страховые услуги,   предоставляемые   гражданам   и   их   роль   в домашнем хозяйстве.  Экономические   цели   и   функции   государства. Экономическое   развитие   России   в   современных условиях. Безработица как социальное явление. Экономические и социальные   последствия   безработицы.   Борьба   с безработицей. Профсоюз.  Неравенство доходов. Перераспределение доходов.  Экономические меры социальной поддержки. Пенсии,  пособия, дотации.  Налоги, уплачиваемые гражданами.       ценностей традиционных   российского многонационального общества;   воспитание   чувства ответственности   и   долга   перед Родиной;    формирование   ответственного отношения   к   учению,   готовности   и способности,   обучающихся   к саморазвитию  и самообразованию на основе   мотивации   к   обучению   и познанию,   осознанному   выбору   и дальнейшей построению индивидуальной траектории образования  на  базе  ориентировки  в мире профессий и профессиональных предпочтений,   с   учётом   устойчивых познавательных интересов;  целостного   мировоззрения,   соответствующего современному уровню развития науки и практики, социальное, учитывающего культурное,   духовное многообразие современного мира;  формирование осознанного, уважительного   и   доброжелательного отношения   к   другому   человеку,   его мнению,мировоззрению,   культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, общественной   формирование   языковое,   культуре,           20 в     языкам, традициям,   ценностям народов   России   и   народов   мира; готовности   и   способности   вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;    освоение   социальных   норм,   правил поведения, ролей и форм социальной жизни   в   группах   и   сообществах, включая   взрослые   и   социальные сообщества;    развитие   морального   сознания   и компетентности решении моральных   проблем   на   основе личностного   выбора,   формирование нравственных чувств и нравственного и поведения,   ответственного к собственным поступкам;    формирование   коммуникативной компетентности   в   общении   и сотрудничестве   со   сверстниками, детьми   старшего   и   младшего возраста,   взрослыми   в   процессе образовательной, общественно­ полезной,   учебно­исследовательской, творческой   и   других   видов деятельности;    осознание   значения   семьи   в   жизни   принятие человека   и   общества, ценности семейной   жизни, осознанного   отношения         21 и заботливое уважительное отношение к членам своей семьи;  развитие   эстетического   сознания через   освоение   художественного наследия   народов   России   и   мира, творческой деятельности эстетического характера.  Оценивают   собственную   учебную деятельность, мотивируют действия, проявляют   интерес   к   новому учебному материалу,понимают значение   знаний   для   человека   и принимают   его,определяют   границы собственного знания и незнания.       свои     Предметные: Понимают   значение   символов, формулируют   ответы   на   вопросы учителя,   осуществляют   поиск необходимой информации из расскзов учителя   и   одноклассников,   из учебника   и   других   источников, выделяют   и   формулируют   цели, дополняют   и   расширяют   имеющиеся знания об обществе и общественных отношениях Метапредметные: Регулятивные: 22 Применяют   правила   делового сотрудничества,  разные точки зрения, в обсуждении вопросов, участвуют     Познавательные:         от принимают   и   сохраняют учебнуюзадачу,учитывают,выд еленныеучителем   ориентиры   оценивать действия,умеют свою работу на уроке,анализируют эмоциональное состояние,полученное успешной(неуспешной) деятельности   на   уроке, причинно­ устанавливают следственные и зависимости между объектами, оформляют диалогические   высскзывания, удерживают цель деятельности до   получения   ее   результата, прогнозируют результаты уровня   усвоения   изучаемого материала, Коммуникативные: коллективное    сотрудничество, обмениваются мнениями, понимают  позицию партнера.   вступают   в связи           5. Социальная сфера  18 Социальная структура общества. Социальные группы  и Личностные: 23 общества. общности.     Большие   и   малые   социальные   группы. Формальные и неформальные группы.  Социальная  роль   и   социальный   статус.   Многообразие социальных   ролей   в   подростковом   возрасте. Взаимосвязь   «Я»   и   социальной   роли.   Социальное неравенство. Социальная   мобильность.   Школа   как   стартовая площадка   для   дальнейшей   карьеры.   Высокий   уровень мобильности   как   признак   современного   общества. Социальное развитие России в современных условиях. Социальное страхование. Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества. Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе.   Общение.     Роли   человека   в   малой   группе.   Свобода   личности   и   коллектив. Лидер. Межличностные   Межличностные конфликты,   их   конструктивное   разрешение.   Пути достижения взаимопонимания. Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни. Социальные   нормы.   Социальная   ответственность. Отклоняющееся   поведение.   Опасность   наркомании   и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения.  Семья   как   малая   группа.   Брак   и   развод.   Неполная семья.   Межличностные   отношения   в   семье. Психологический   климат   в   семье.   Этика   семейных отношений.   Семейный   долг,   забота   о   членах   семьи. Отношения между поколениями.  отношения.           своего   края, воспитание   российской   гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения   к   Отечеству,   чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа   России;   осознание   своей этнической   принадлежности,   знание истории,   языка,   культуры   своего народа,   основ культурного   наследия   народов России   и   человечества;   усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального   российского общества;   воспитание   чувства ответственности   и   долга   перед Родиной;    формирование   ответственного отношения   к   учению,   готовности   и способности,   обучающихся   к саморазвитию  и самообразованию на основе   мотивации   к   обучению   и познанию,   осознанному   выбору   и дальнейшей построению индивидуальной траектории образования  на  базе  ориентировки  в мире профессий и профессиональных предпочтений,   с   учётом   устойчивых познавательных интересов;      24 Этнические   группы   и   межнациональные   отношения. Отношение   к   историческому   прошлому,   традициям, обычаям   народа.   Межнациональные   конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ.       25         языковое, формирование культуре,   языкам, общественной   целостного   мировоззрения,   соответствующего современному уровню развития науки и практики, социальное, учитывающего культурное,   духовное многообразие современного мира;  формирование осознанного, уважительного   и   доброжелательного отношения   к   другому   человеку,   его мнению,мировоззрению,   культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,   религии,   традициям,   ценностям народов   России   и   народов   мира; готовности   и   способности   вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;    освоение   социальных   норм,   правил поведения, ролей и форм социальной жизни   в   группах   и   сообществах, включая   взрослые   и   социальные сообщества;    развитие   морального   сознания   и компетентности решении моральных   проблем   на   основе личностного   выбора,   формирование нравственных чувств и нравственного и поведения,   ответственного к осознанного   отношения   в собственным поступкам;    формирование   коммуникативной компетентности   в   общении   и сотрудничестве   со   сверстниками, детьми   старшего   и   младшего возраста,   взрослыми   в   процессе образовательной, общественно­ полезной,   учебно­исследовательской, творческой   и   других   видов деятельности;    осознание   значения   семьи   в   жизни   принятие человека   и   общества,   жизни, семейной ценности   уважительное     заботливое отношение к членам своей семьи;  развитие   эстетического   сознания через   освоение   художественного наследия   народов   России   и   мира, творческой деятельности эстетического характера.  Оценивают   собственную   учебную деятельность, мотивируют действия, проявляют   интерес   к   новому учебному материалу,понимают значение   знаний   для   человека   и принимают   его,определяют   границы собственного знания и незнания.   свои и         Предметные: 26 Понимают   значение   символов, формулируют   ответы   на   вопросы учителя,   осуществляют   поиск необходимой информации из расскзов учителя   и   одноклассников,   из учебника   и   других   источников, выделяют   и   формулируют   цели, дополняют   и   расширяют   имеющиеся знания об обществе и общественных отношениях Метапредметные: Регулятивные: Применяют   правила   делового сотрудничества,  разные точки зрения, в обсуждении вопросов, участвуют     Познавательные:     принимают   и   сохраняют учебнуюзадачу,учитывают,выд еленныеучителем   ориентиры   оценивать действия,умеют свою работу на уроке,анализируют эмоциональное состояние,полученное успешной(неуспешной) деятельности   на   уроке, причинно­ устанавливают следственные и связи от         27 6. Политическая сфера  общества. 17   Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные   направления   политической   деятельности. Разделение властей. Понятие   и   признаки   государства.   Государственный суверенитет.   Формы   государства:   формы   правления, территориально­государственное устройство. Внутренние и внешние функции государства.  Политический   режим.   Демократия,   авторитаризм   и тоталитаризм.   Демократические   ценности.   Развитие демократии   в   современном   мире.   Гражданское общество   и   правовое   государство.   Условия   и   пути становления     гражданского   общества   и   правового государства в РФ. Местное самоуправление. Участие   граждан   в   политической   жизни.     Выборы. Отличительные   черты   выборов   в   демократическом обществе.   Референдум.   Выборы   в   РФ.   Опасность политического экстремизма. Политические   партии   и   движения,   их   роль   в       между зависимости объектами, оформляют диалогические   высскзывания, удерживают цель деятельности до   получения   ее   результата, прогнозируют результаты уровня   усвоения   изучаемого материала, Коммуникативные: коллективное    сотрудничество, обмениваются мнениями, понимают  позицию партнера. Личностные:   вступают   в   воспитание   российской   гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения   к   Отечеству,   чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа   России;   осознание   своей этнической   принадлежности,   знание истории,   языка,   культуры   своего народа,   основ культурного   наследия   народов России   и   человечества;   усвоение гуманистических, демократических и ценностей традиционных многонационального   российского общества;   воспитание   чувства ответственности   и   долга   перед   своего   края,   28 общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. Средства массовой информации в политической жизни. Влияние   на   политические   настроения   в   обществе   и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе. формирование   Родиной;    формирование   ответственного отношения   к   учению,   готовности   и способности,   обучающихся   к саморазвитию  и самообразованию на основе   мотивации   к   обучению   и познанию,   осознанному   выбору   и дальнейшей построению индивидуальной траектории образования  на  базе  ориентировки  в мире профессий и профессиональных предпочтений,   с   учётом   устойчивых познавательных интересов;  целостного   мировоззрения,   соответствующего современному уровню развития науки и практики, социальное, учитывающего культурное,   духовное многообразие современного мира;  формирование осознанного, уважительного   и   доброжелательного отношения   к   другому   человеку,   его мнению,мировоззрению,   культуре, языку, вере, гражданской позиции, к   истории,   религии, традициям,   ценностям народов   России   и   народов   мира; готовности   и   способности   вести диалог с другими людьми и достигать общественной   культуре,   языкам,   языковое,           29 в         отношения осознанного   в нём взаимопонимания;    освоение   социальных   норм,   правил поведения, ролей и форм социальной жизни   в   группах   и   сообществах, включая   взрослые   и   социальные сообщества;    развитие   морального   сознания   и компетентности решении моральных   проблем   на   основе личностного   выбора,   формирование нравственных чувств и нравственного и поведения,   ответственного к собственным поступкам;    формирование   коммуникативной компетентности   в   общении   и сотрудничестве   со   сверстниками, детьми   старшего   и   младшего возраста,   взрослыми   в   процессе образовательной, общественно­ полезной,   учебно­исследовательской, творческой   и   других   видов деятельности;    осознание   значения   семьи   в   жизни   принятие человека   и   общества,   жизни, семейной ценности   уважительное     заботливое отношение к членам своей семьи;  развитие   эстетического   сознания через   освоение   художественного и 30 наследия   народов   России   и   мира, творческой деятельности эстетического характера.  Оценивают   собственную   учебную деятельность, мотивируют действия, проявляют   интерес   к   новому учебному материалу,понимают значение   знаний   для   человека   и принимают   его,определяют   границы собственного знания и незнания.   свои       Предметные: Понимают   значение   символов, формулируют   ответы   на   вопросы учителя,   осуществляют   поиск необходимой информации из расскзов учителя   и   одноклассников,   из учебника   и   других   источников, выделяют   и   формулируют   цели, дополняют   и   расширяют   имеющиеся знания об обществе и общественных отношениях Метапредметные: Регулятивные: Применяют   правила   делового сотрудничества,  разные точки зрения, в обсуждении вопросов, участвуют     31 Познавательные:     от принимают   и   сохраняют учебнуюзадачу,учитывают,выд еленныеучителем   ориентиры   оценивать действия,умеют свою работу на уроке,анализируют эмоциональное состояние,полученное успешной(неуспешной) деятельности   на   уроке, причинно­ устанавливают и следственные зависимости между объектами, оформляют диалогические   высскзывания, удерживают цель деятельности до   получения   ее   результата, прогнозируют результаты уровня   усвоения   изучаемого материала, Коммуникативные: коллективное    сотрудничество, обмениваются мнениями, понимают  позицию партнера. Личностные:   вступают   в связи               воспитание   российской   гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения   к   Отечеству,   чувства 32 7. Право. 16 Право   и   его   роль   в   жизни   общества   и   государства. Принципы права.  Субъекты права. Система права.   Понятие нормы права. Нормативный правовой   акт.     Виды   нормативных   правовых   актов (законы,   Система постановления). указы, правоотношения.   Российской   Федерации.   свобод   и   обязанностей. законодательства.  Правовая информация.  Правоотношения как форма общественных отношений. Виды   правоотношений.   Структура   правоотношений. Участники Понятие правоспособности   и   дееспособности.   Особенности правового статуса несовершеннолетних.   Признаки   и   виды   правонарушений.     Понятие   и   виды юридической ответственности. Правомерное поведение. Признаки   и   виды   правонарушений.     Юридическая ответственность   (понятие,   принципы,   виды).   Понятие прав,   Презумпция невиновности. Конституция     Основы конституционного   строя   Российской   Федерации.   Федеративное   устройство   России. Народовластие.   Президент   Российской   Федерации.   Органы законодательной и исполнительной власти в Российской Федерации.   Конституционные   основы   судебной   системы   РФ. Правоохранительные органы. Судебная система России. Конституционный   суд   РФ.   Система   судов   общей юрисдикции.   Прокуратура.   Адвокатура.   Нотариат. Милиция.   Взаимоотношения   органов   государственной власти и граждан. Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в России, их гарантии.  Конституционные обязанности гражданина.  Международно­правовая защита прав человека.  Декларация прав человека как гарантия свободы  личности в современном обществе. Механизмы          своего   края, гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа   России;   осознание   своей этнической   принадлежности,   знание истории,   языка,   культуры   своего народа,   основ культурного   наследия   народов России   и   человечества;   усвоение гуманистических, демократических и ценностей традиционных многонационального   российского общества;   воспитание   чувства ответственности   и   долга   перед Родиной;    формирование   ответственного отношения   к   учению,   готовности   и способности,   обучающихся   к саморазвитию  и самообразованию на основе   мотивации   к   обучению   и познанию,   осознанному   выбору   и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования  на  базе  ориентировки  в мире профессий и профессиональных предпочтений,   с   учётом   устойчивых познавательных интересов;    целостного мировоззрения,   соответствующего современному уровню развития науки и практики, формирование общественной           33 реализации и защиты  прав и свобод человека  и  гражданина.       языковое, культуре,   языкам, социальное,   духовное учитывающего культурное, многообразие современного мира;  формирование осознанного, уважительного   и   доброжелательного отношения   к   другому   человеку,   его мнению,мировоззрению,   культуре, языку, вере, гражданской позиции, к   истории,   религии, традициям,   ценностям народов   России   и   народов   мира; готовности   и   способности   вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;    освоение   социальных   норм,   правил поведения, ролей и форм социальной жизни   в   группах   и   сообществах, включая   взрослые   и   социальные сообщества;    развитие   морального   сознания   и компетентности решении моральных   проблем   на   основе личностного   выбора,   формирование нравственных чувств и нравственного и поведения,   ответственного к собственным поступкам;    формирование   коммуникативной компетентности   в   общении   и сотрудничестве   со   сверстниками, осознанного   отношения   в       34 и детьми   старшего   и   младшего возраста,   взрослыми   в   процессе образовательной, общественно­ полезной,   учебно­исследовательской, творческой   и   других   видов деятельности;    осознание   значения   семьи   в   жизни   принятие человека   и   общества,   жизни, семейной ценности   уважительное     заботливое отношение к членам своей семьи;  развитие   эстетического   сознания через   освоение   художественного наследия   народов   России   и   мира, творческой деятельности эстетического характера.  Оценивают   собственную   учебную деятельность, мотивируют действия, проявляют   интерес   к   новому учебному материалу,понимают значение   знаний   для   человека   и принимают   его,определяют   границы собственного знания и незнания.   свои         Предметные: Понимают   значение   символов, формулируют   ответы   на   вопросы учителя,   осуществляют   поиск необходимой информации из расскзов 35 учителя   и   одноклассников,   из учебника   и   других   источников, выделяют   и   формулируют   цели, дополняют   и   расширяют   имеющиеся знания об обществе и общественных отношениях Метапредметные: Регулятивные: Применяют   правила   делового сотрудничества,  разные точки зрения, в обсуждении вопросов, участвуют     Познавательные:     принимают   и   сохраняют учебнуюзадачу,учитывают,выд еленныеучителем   ориентиры   оценивать действия,умеют свою работу на уроке,анализируют эмоциональное состояние,полученное успешной(неуспешной) деятельности   на   уроке, причинно­ устанавливают и следственные зависимости между объектами, оформляют диалогические   высскзывания, удерживают цель деятельности связи от             36 8. Общество в развитии. 3 Основы учения об эволюции, движущие силы. Развитие эволюционных   идей.   Ускорение   истории.   Процесс глобализации общества.   до   получения   ее   результата, прогнозируют результаты уровня   усвоения   изучаемого материала, Коммуникативные: коллективное    сотрудничество, обмениваются мнениями, понимают  позицию партнера. Личностные:   вступают   в     своего   края, воспитание   российской   гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения   к   Отечеству,   чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа   России;   осознание   своей этнической   принадлежности,   знание истории,   языка,   культуры   своего народа,   основ культурного   наследия   народов России   и   человечества;   усвоение гуманистических, демократических и ценностей традиционных многонационального   российского общества;   воспитание   чувства ответственности   и   долга   перед Родиной;    формирование   ответственного отношения   к   учению,   готовности   и способности,   обучающихся   к   37 формирование   общественной   саморазвитию  и самообразованию на основе   мотивации   к   обучению   и познанию,   осознанному   выбору   и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования  на  базе  ориентировки  в мире профессий и профессиональных предпочтений,   с   учётом   устойчивых познавательных интересов;    целостного мировоззрения,   соответствующего современному уровню развития науки практики, и учитывающего социальное, культурное,   духовное многообразие современного мира;  осознанного, формирование уважительного   и   доброжелательного отношения   к   другому   человеку,   его мнению,мировоззрению,   культуре, языку, вере, гражданской позиции, к   истории, религии,   традициям,   ценностям народов   России   и   народов   мира; готовности   и   способности   вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;    освоение   социальных   норм,   правил поведения, ролей и форм социальной жизни   в   группах   и   сообществах, культуре,   языкам,   языковое, 38 в       отношения осознанного   включая   взрослые   и   социальные сообщества;    развитие   морального   сознания   и компетентности решении моральных   проблем   на   основе личностного   выбора,   формирование нравственных чувств и нравственного и поведения,   ответственного к собственным поступкам;    формирование   коммуникативной компетентности   в   общении   и сотрудничестве   со   сверстниками, детьми   старшего   и   младшего возраста,   взрослыми   в   процессе образовательной, общественно­ полезной,   учебно­исследовательской, творческой   и   других   видов деятельности;    осознание   значения   семьи   в   жизни человека   и   общества,   принятие   жизни, семейной ценности   уважительное     заботливое отношение к членам своей семьи;  развитие   эстетического   сознания через   освоение   художественного наследия   народов   России   и   мира, творческой деятельности эстетического характера.  Оценивают   собственную   учебную и     39 свои деятельность, мотивируют действия, проявляют   интерес   к   новому учебному материалу,понимают значение   знаний   для   человека   и принимают   его,определяют   границы собственного знания и незнания.   Предметные: Понимают   значение   символов, формулируют   ответы   на   вопросы учителя,   осуществляют   поиск необходимой информации из расскзов учителя   и   одноклассников,   из учебника   и   других   источников, выделяют   и   формулируют   цели, дополняют   и   расширяют   имеющиеся знания об обществе и общественных отношениях Метапредметные: Регулятивные: Применяют   правила   делового сотрудничества,  разные точки зрения, в обсуждении вопросов, участвуют     Познавательные: принимают   и   сохраняют учебнуюзадачу,учитывают,выд еленныеучителем   ориентиры 40 9. Повторение тем курса.  Решение тестовых заданий. 3 Решение заданий формата ЕГЭ.                 связи   от   оценивать на действия,умеют свою работу уроке,анализируют эмоциональное состояние,полученное успешной(неуспешной) деятельности   на   уроке, причинно­ устанавливают и следственные зависимости между объектами, оформляют диалогические   высскзывания, удерживают цель деятельности до   получения   ее   результата, прогнозируют результаты уровня   усвоения   изучаемого материала, Коммуникативные: коллективное    сотрудничество, обмениваются мнениями, понимают  позицию партнера. Личностные:   вступают   в воспитание   российской   гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения   к   Отечеству,   чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа   России;   осознание   своей этнической   принадлежности,   знание   41 своего   края, истории,   языка,   культуры   своего народа,   основ культурного   наследия   народов России   и   человечества;   усвоение гуманистических, демократических и ценностей традиционных многонационального   российского общества;   воспитание   чувства ответственности   и   долга   перед Родиной;    формирование   ответственного отношения   к   учению,   готовности   и способности,   обучающихся   к саморазвитию  и самообразованию на основе   мотивации   к   обучению   и познанию,   осознанному   выбору   и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования  на  базе  ориентировки  в мире профессий и профессиональных предпочтений,   с   учётом   устойчивых познавательных интересов;  целостного     соответствующего мировоззрения, современному уровню развития науки практики, и социальное, учитывающего культурное,   духовное многообразие современного мира;  формирование общественной   формирование     языковое,   осознанного,     42 культуре,   языкам, уважительного   и   доброжелательного отношения   к   другому   человеку,   его мнению,мировоззрению,   культуре, языку, вере, гражданской позиции, к   истории, религии,   традициям,   ценностям народов   России   и   народов   мира; готовности   и   способности   вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;    освоение   социальных   норм,   правил поведения, ролей и форм социальной жизни   в   группах   и   сообществах, включая   взрослые   и   социальные сообщества;    развитие   морального   сознания   и компетентности решении моральных   проблем   на   основе личностного   выбора,   формирование нравственных чувств и нравственного поведения, и   ответственного к собственным поступкам;    формирование   коммуникативной компетентности   в   общении   и сотрудничестве   со   сверстниками, детьми   старшего   и   младшего возраста,   взрослыми   в   процессе образовательной, общественно­ полезной,   учебно­исследовательской, осознанного   отношения       в     43 и творческой   и   других   видов деятельности;    осознание   значения   семьи   в   жизни человека   и   общества,   принятие   жизни, семейной ценности   уважительное     заботливое отношение к членам своей семьи;  развитие   эстетического   сознания через   освоение   художественного наследия   народов   России   и   мира, творческой деятельности эстетического характера.  Оценивают   собственную   учебную деятельность, мотивируют действия, проявляют   интерес   к   новому учебному материалу,понимают значение   знаний   для   человека   и принимают   его,определяют   границы собственного знания и незнания.   свои         Предметные: Понимают   значение   символов, формулируют   ответы   на   вопросы учителя,   осуществляют   поиск необходимой информации из расскзов учителя   и   одноклассников,   из учебника   и   других   источников, выделяют   и   формулируют   цели, дополняют   и   расширяют   имеющиеся 44 знания об обществе и общественных отношениях Метапредметные: Регулятивные: Применяют   правила   делового сотрудничества,  разные точки зрения, в обсуждении вопросов, участвуют     Познавательные:     от принимают   и   сохраняют учебнуюзадачу,учитывают,выд еленныеучителем   ориентиры действия,умеют   оценивать свою на работу уроке,анализируют эмоциональное состояние,полученное успешной(неуспешной) деятельности   на   уроке, устанавливают причинно­ и следственные зависимости между оформляют объектами, диалогические   высскзывания, удерживают цель деятельности до   получения   ее   результата, прогнозируют результаты уровня   усвоения   изучаемого материала, связи               45 Содержание учебного предмета в 11БФ и 11И классах   вступают   в Коммуникативные: коллективное    сотрудничество, обмениваются мнениями, понимают  позицию партнера. Наименовани № п/ п 1. Экономика. раздела/темы е Количество часов 43 Содержание Планируемые результаты  обучения     экономическая Экономика   и   экономическая   наука.   Что изучает наука. Экономическая   деятельность.   Измерители экономической   деятельности.   Понятие ВВП.  Экономический рост и развитие. Факторы экономического   роста.   Экономические циклы.  структуры.  Рынок   и   рыночные Конкуренция   и   монополия.   Спрос   и предложение.   Факторы   спроса   и предложения.   Фондовый   рынок.   Акции, облигации и другие ценные бумаги.  Роль   фирм   в   экономике.   Факторы производства   и   факторные   доходы. Постоянные   и   переменные   издержки. Экономические и бухгалтерские издержки и   прибыль.   уплачиваемые предприятиями.    Налоги,   Личностные:   народа российской     патриотизма, гражданской воспитание   идентичности:   любви   и уважения   к   Отечеству,   чувства   гордости   за свою   Родину,   прошлое   и   настоящее многонационального   России; осознание своей этнической принадлежности, знание   истории,   языка,   культуры   своего народа,   своего   края,   основ   культурного наследия   народов   России   и   человечества; усвоение   гуманистических,   демократических и ценностей многонационального   российского   общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;    формирование ответственного  отношения  к готовности   и   способности, учению, обучающихся и саморазвитию   традиционных к           46 и       в   бизнеса. государства Источники   Основные   Основы Бизнес   в   экономике.   Организационно­ правовые   формы   и   правовой   режим предпринимательской деятельности.  Вокруг   финансирования   бизнеса. принципы   менеджмента. маркетинга.  Роль экономике. Общественные   блага.   Внешние   эффекты. Госбюджет. Государственный долг. Основы денежной и бюджетной политики. Защита конкуренции антимонопольное законодательство.  Банковская   система.   Роль   центрального банка.   Основные   операции   коммерческих банков.   Финансовые   институты.   Виды, причины и последствия инфляции.  Рынок   труда.   Безработица.   Причины   и экономические   последствия   безработицы. Государственная   политика   в   области занятости.  Мировая   экономика.   Государственная политика   в   области   международной торговли. проблемы экономики.  Экономика   потребителя.   Сбережения, страхование.   Защита   прав   потребителя. Экономика   производителя.   Рациональное экономическое   поведение   потребителя   и производителя. Глобальные         духовное самообразованию   на   основе   мотивации   к обучению и познанию, осознанному выбору и построению   дальнейшей   индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в   мире   профессий   и   профессиональных предпочтений,   с   учётом   устойчивых познавательных интересов;    формирование   целостного   мировоззрения, соответствующего   современному   уровню развития   науки   и   общественной   практики, учитывающего   социальное,   культурное, языковое, многообразие   современного мира;  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного   отношения   к   другому человеку, его   мнению,мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к   истории,   культуре,   религии,   традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с   другими   людьми   и   достигать   в   нём взаимопонимания;      правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;    развитие   морального   сознания   и компетентности   в   решении   моральных проблем   на   основе   личностного   выбора, формирование   нравственных   чувств   и освоение   социальных   норм,   47 формирование нравственного   поведения,   осознанного   и ответственного   отношения   к   собственным поступкам;    коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со   сверстниками,   детьми   старшего   и младшего   возраста,   взрослыми   в   процессе общественно­полезной, образовательной, учебно­исследовательской,   творческой   и других видов деятельности;   осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное   и   заботливое   отношение   к членам своей семьи;  развитие   эстетического   сознания   через освоение художественного наследия народов России   и   мира,   творческой   деятельности эстетического характера.  Оценивают деятельность,   проявляют мотивируют   свои   действия, интерес учебному материалу,понимают   значение   знаний   для человека   и   принимают   его,определяют границы собственного знания и незнания.   собственную учебную   к   новому       Предметные: Понимают  значение  символов,  формулируют ответы   на   вопросы   учителя,   осуществляют поиск необходимой информации из расскзов 48 учителя   и   одноклассников,   из   учебника   и других источников, выделяют и формулируют цели,   дополняют   и   расширяют   имеющиеся знания   об   обществе   и   общественных отношениях Метапредметные: Регулятивные:   Применяют делового сотрудничества,  разные точки зрения, участвуют в обсуждении вопросов, правила   Познавательные:       и принимают сохраняют учебнуюзадачу,учитывают,выделенные учителем   ориентиры   действия,умеют свою   работу   на оценивать   уроке,анализируют эмоциональное состояние,полученное от успешной(неуспешной)   деятельности на   уроке,   устанавливают   причинно­ следственные   связи   и   зависимости   оформляют между   объектами, диалогические высскзывания, удерживают   цель   деятельности   до получения ее результата, прогнозируют результаты   усвоения изучаемого материала, уровня Коммуникативные: вступают в  коллективное сотрудничество, обмениваются   мнениями,   понимают       49 2. 23 Социально­ политическо е   развитие общества. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.   Выбор   в   условиях альтернативы   и   ответственность   за   его последствия. Демографическая   ситуация   в   РФ. Проблема неполных семей.  Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида.    Политическая Политическое   сознание. идеология.   Политическая   психология. Политическое   поведение.   Многообразие форм   поведения. Современный   терроризм,   его   опасность. Роль СМИ в политической жизни. Политическая   элита.   Особенности   ее формирования в современной России. Политическое   лидерство. лидерства. Лидеры и ведомые. политического   Типология   позицию партнера. Личностные:     народа традиционных российской     патриотизма, гражданской воспитание   идентичности:   любви   и уважения   к   Отечеству,   чувства   гордости   за   прошлое   и   настоящее свою   Родину, многонационального   России; осознание своей этнической принадлежности, знание   истории,   языка,   культуры   своего народа,   своего   края,   основ   культурного наследия   народов   России   и   человечества; усвоение   гуманистических,   демократических и ценностей многонационального   российского   общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;    формирование ответственного  отношения  к учению, готовности   и   способности, обучающихся и самообразованию   на   основе   мотивации   к обучению и познанию, осознанному выбору и построению   дальнейшей   индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в   мире   профессий   и   профессиональных предпочтений,   с   учётом   устойчивых познавательных интересов;    формирование   целостного   мировоззрения, соответствующего   современному   уровню саморазвитию         к   50 духовное освоение   социальных   норм, развития   науки   и   общественной   практики,   культурное, учитывающего   социальное, языковое,   многообразие современного мира;  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного   отношения   к   другому человеку, его   мнению,мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к   истории,   культуре,   религии,   традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с   другими   людьми   и   достигать   в   нём взаимопонимания;      правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;    развитие   морального   сознания   и компетентности   в   решении   моральных проблем   на   основе   личностного   выбора, формирование   нравственных   чувств   и нравственного   поведения,   осознанного   и ответственного   отношения   к   собственным поступкам;    коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со   сверстниками,   детьми   старшего   и младшего   возраста,   взрослыми   в   процессе общественно­полезной, образовательной, учебно­исследовательской,   творческой   и формирование     51 других видов деятельности;   осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное   и   заботливое   отношение   к членам своей семьи;  развитие   эстетического   сознания   через освоение художественного наследия народов России   и   мира,   творческой   деятельности эстетического характера.  Оценивают деятельность,   проявляют мотивируют   свои   действия, интерес учебному материалу,понимают   значение   знаний   для человека   и   принимают   его,определяют границы собственного знания и незнания.   собственную учебную новому   к         Предметные: Понимают  значение  символов,  формулируют ответы   на   вопросы   учителя,   осуществляют поиск необходимой информации из расскзов учителя   и   одноклассников,   из   учебника   и других источников, выделяют и формулируют цели,   дополняют   и   расширяют   имеющиеся знания   об   обществе   и   общественных отношениях Метапредметные: Регулятивные: Применяют   правила   делового 52 сотрудничества,  разные точки зрения, участвуют в обсуждении вопросов, Познавательные:         и принимают сохраняют учебнуюзадачу,учитывают,выделенные учителем   ориентиры   действия,умеют оценивать свою   работу   на эмоциональное уроке,анализируют   состояние,полученное от успешной(неуспешной)   деятельности на   уроке,   устанавливают   причинно­ следственные   связи   и   зависимости между   объектами,   оформляют диалогические высскзывания, удерживают   цель   деятельности   до получения ее результата, прогнозируют результаты   усвоения изучаемого материала, уровня     3. 30 Правовое регулировани е общественны х отношений. Гуманистическая   роль   естественного права.   Тоталитарное   правопонимание. Развитие   норм   естественного   права. Естественное   право   как   юридическая реальность.   Законотворческий   процесс   в Российской Федерации.  Гражданин,   его   права   и   обязанности. Гражданство в РФ. Воинская обязанность. Коммуникативные: вступают в  коллективное сотрудничество, обмениваются  мнениями,   понимают  позицию партнера. Личностные: российской     патриотизма, гражданской воспитание   идентичности:   любви   и уважения   к   Отечеству,   чувства   гордости   за свою   Родину,   прошлое   и   настоящее многонационального   России; осознание своей этнической принадлежности, народа   53 права: право.   имя. Альтернативная   гражданская   служба. Права и обязанности налогоплательщика.  Экологическое   право.   Право   граждан   на благоприятную   окружающую   среду. Способы   защиты   экологических   прав. Экологические правонарушения.  Субъекты Гражданское   Имущественные гражданского   права.   Право   на   интеллектуальную права. Наследование. собственность. честь, Неимущественные достоинство,   Способы   защиты имущественных и неимущественных прав.  Семейное   право.   Порядок   и   условия заключения   брака.   Порядок   и   условия расторжения Правовое регулирование отношений супругов.  Занятость   и   трудоустройство.   Порядок   заключение   и приема   на   работу, расторжение договора. Правовые   основы   социальной   защиты   и социального обеспечения. Правила приема в учреждения профессионального   образования.   Порядок оказания платных образовательных услуг.  Процессуальное право. Споры, порядок их рассмотрения. Особенности административной юрисдикции. Гражданский процесс: основные правила и принципы.   Особенности   уголовного образовательные трудового брака.                           к традиционных саморазвитию   знание   истории,   языка,   культуры   своего народа,   своего   края,   основ   культурного наследия   народов   России   и   человечества; усвоение   гуманистических,   демократических и ценностей многонационального   российского   общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;    формирование ответственного  отношения  к учению, готовности   и   способности, обучающихся и самообразованию   на   основе   мотивации   к обучению и познанию, осознанному выбору и построению   дальнейшей   индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в   мире   профессий   и   профессиональных предпочтений,   с   учётом   устойчивых познавательных интересов;    формирование   целостного   мировоззрения, соответствующего   современному   уровню развития   науки   и   общественной   практики,   культурное, учитывающего   социальное, языковое,   многообразие современного мира;  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного   отношения   к   другому человеку, его   мнению,мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к   истории,   культуре,   религии,   традициям, языкам, ценностям народов России и народов духовное     54 Суд   присяжных. судопроизводство. процесса. Конституционное Международная защита прав человека.  Международная   система   защиты   прав человека   в   условиях   мирного   времени. Международная   защита   прав   человека   в условиях времени. Международное гуманитарное право. военного     формирование освоение   социальных   норм, мира; готовности и способности вести диалог с   другими   людьми   и   достигать   в   нём взаимопонимания;      правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;    развитие   морального   сознания   и компетентности   в   решении   моральных проблем   на   основе   личностного   выбора, формирование   нравственных   чувств   и нравственного   поведения,   осознанного   и ответственного   отношения   к   собственным поступкам;    коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со   сверстниками,   детьми   старшего   и младшего   возраста,   взрослыми   в   процессе общественно­полезной, образовательной, учебно­исследовательской,   творческой   и других видов деятельности;   осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное   и   заботливое   отношение   к членам своей семьи;  развитие   эстетического   сознания   через освоение художественного наследия народов России   и   мира,   творческой   деятельности эстетического характера.  Оценивают собственную учебную         55 деятельность,   проявляют мотивируют   свои   действия, интерес учебному материалу,понимают   значение   знаний   для человека   и   принимают   его,определяют границы собственного знания и незнания.   новому к       Предметные: Понимают  значение  символов,  формулируют ответы   на   вопросы   учителя,   осуществляют поиск необходимой информации из расскзов учителя   и   одноклассников,   из   учебника   и других источников, выделяют и формулируют цели,   дополняют   и   расширяют   имеющиеся знания   об   обществе   и   общественных отношениях Метапредметные: Регулятивные:   Применяют делового сотрудничества,  разные точки зрения, участвуют в обсуждении вопросов, правила   Познавательные:       и сохраняют принимают учебнуюзадачу,учитывают,выделенные учителем   ориентиры   действия,умеют свою   работу   на оценивать уроке,анализируют эмоциональное   состояние,полученное от успешной(неуспешной)   деятельности   56 4 Решение заданий формата ЕГЭ. 4. Повторение тем   курса. Решение тестовых заданий. на   уроке,   устанавливают   причинно­ следственные   связи   и   зависимости между   объектами,   оформляют диалогические высскзывания, удерживают   цель   деятельности   до получения ее результата, прогнозируют результаты   усвоения изучаемого материала, уровня     Коммуникативные: вступают в  коллективное сотрудничество, обмениваются  мнениями,   понимают  позицию партнера. Личностные:   народа российской     патриотизма, гражданской воспитание   идентичности:   любви   и уважения   к   Отечеству,   чувства   гордости   за   прошлое   и   настоящее свою   Родину, многонационального   России; осознание своей этнической принадлежности, знание   истории,   языка,   культуры   своего народа,   своего   края,   основ   культурного наследия   народов   России   и   человечества; усвоение   гуманистических,   демократических и ценностей многонационального   российского   общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;    формирование ответственного  отношения  к учению, готовности   и   способности, традиционных       57 к   духовное саморазвитию   обучающихся и самообразованию   на   основе   мотивации   к обучению и познанию, осознанному выбору и построению   дальнейшей   индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в   мире   профессий   и   профессиональных предпочтений,   с   учётом   устойчивых познавательных интересов;    формирование   целостного   мировоззрения, соответствующего   современному   уровню развития   науки   и   общественной   практики,   культурное, учитывающего   социальное, языковое,   многообразие современного мира;  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного   отношения   к   другому человеку, его   мнению,мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к   истории,   культуре,   религии,   традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с   другими   людьми   и   достигать   в   нём взаимопонимания;    правил   поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;    развитие   морального   сознания   и компетентности   в   решении   моральных проблем   на   основе   личностного   выбора, освоение   социальных   норм,     58 формирование формирование   нравственных   чувств   и нравственного   поведения,   осознанного   и ответственного   отношения   к   собственным поступкам;    коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со   сверстниками,   детьми   старшего   и младшего   возраста,   взрослыми   в   процессе общественно­полезной, образовательной, учебно­исследовательской,   творческой   и других видов деятельности;   осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное   и   заботливое   отношение   к членам своей семьи;  развитие   эстетического   сознания   через освоение художественного наследия народов России   и   мира,   творческой   деятельности эстетического характера.  Оценивают деятельность,   проявляют мотивируют   свои   действия, интерес учебному материалу,понимают   значение   знаний   для человека   и   принимают   его,определяют границы собственного знания и незнания.   собственную учебную   к   новому       Предметные: Понимают  значение  символов,  формулируют ответы   на   вопросы   учителя,   осуществляют 59 поиск необходимой информации из расскзов учителя   и   одноклассников,   из   учебника   и других источников, выделяют и формулируют цели,   дополняют   и   расширяют   имеющиеся знания   об   обществе   и   общественных отношениях Метапредметные: Регулятивные:   Применяют делового сотрудничества,  разные точки зрения, участвуют в обсуждении вопросов, правила   Познавательные:     и принимают сохраняют учебнуюзадачу,учитывают,выделенные учителем   ориентиры   действия,умеют оценивать свою   работу   на эмоциональное уроке,анализируют   состояние,полученное от успешной(неуспешной)   деятельности на   уроке,   устанавливают   причинно­ следственные   связи   и   зависимости   оформляют между   объектами, диалогические высскзывания, удерживают   цель   деятельности   до получения ее результата, прогнозируют результаты   усвоения изучаемого материала, уровня         Коммуникативные: вступают в  коллективное сотрудничество, 60 обмениваются  мнениями,   понимают  позицию партнера.                                                                              Тематическое планирование в 10классе Наименование раздела/темы Количество часов В том числе контрольные работы № п/п 1. Общество. 2. Человек. 3. Духовная сфера общества. 4. Решение тестовых заданий. Экономическая сфера  общества. Социальная сфера общества. 5. 6. Политическая сфера общества. 7. Право. 8. Общество в развитии. 9. Повторение тем курса.  9 16 12 9 18 17 16 3 3 2 1 2 2 2                                                                             Тематическое планирование в11 классе № п/п 1. 2. Наименование раздела/темы Количество часов В том числе контрольные работы Экономика Социально­политическое 11 БФ (100ч.) 43 23 11 И (100ч.) 43 23 11 БФ 2 1 11 И 2 1 61 развитие общества 3. Правовое   регулирование общественных отношений 4. Повторение   тем   курса. Решение тестовых заданий. 30 4 30 4 1 1                                           Календарно­ тематическое планирование в 10И классе 62 № п/п Тема урока Количество часов Тип урока Раздел I Общество. – 9часов Что такое общество? Общество и культура. Общество как сложная динамическая система. Социальные институты. 1­ 2. 3­ 4. 5­ 6. 7­ 8. ­ 9. Раздел IIЧеловек. – 16часов Цель и смысл жизни человека. 10. Природа человека. 11­ 12. 13. Человек как духовное существо. 14. Мировоззрение и его роль в жизни человека. Деятельность­ способ существования людей. 15­ 16. 17. Многообразие деятельности. 18­ 19. 20­ 21. 22­ 23. 24­ 25. КР по теме «Общество и человек». Познание и знание. Истина и ее критерии. Личность. Формы и разновидности культуры. Раздел III Духовная сфера общества – 12часов 26. Культура и духовная жизнь общества. 27­ 28. 29. Наука.  30. Образование. 31­ Цели и функции образования. 2 2 2 3 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 1 1 2 Лекция Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Семинар Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Контрольная работа Комбинированный Экскурсия Комбинированный Комбинированный Комбинированный 10 И Дата Факт  Дата План 02.09 05.09 05.09 09.09 12.09 12.09 16.09 19.09 19.09 23.09 26.09 26.09 30.09 03.10 03.10 07.10 10.10 10.10 14.10 17.10 17.10 21.10 24.10 24.10 28.10 07.11 07.11 11.11 14.11 14.11 18.11 63 Календарно­тематическое планирование в 11 И классе № Раздел. Тема урока. Кол­во часов Тип урока Дата план Дата факт Раздел I Экономика – 43 часа 1 Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука? 2 3 Экономическая деятельность.  4 Измерители экономической деятельности. 5 Экономический рост.  Экономические циклы. 6 Экономическое развитие. 7 ,. 8 Рынок.  9 Роль рынка в экономической жизни.  10 Структура и инфраструктура. 11 Конкуренция. 12 Монополия. 13 Семинарское занятие «Современный рынок».  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Лекция Лекция Комбинированный Комбинированный Практикум Комбинированный Комбинированный Практикум Комбинированный Комбинированный Лекция Лекция Семинар 03.09 05.09 05.09 10.09 12.09 12.09 17.09 19.09 19.09 24.09 26.09 26.09 01.10 64 14 Становление рыночных отношений в России. 15 Роль фирм в экономике.  Постоянные и переменные затраты. Налоги, уплачиваемые предприятиями. 16 Факторы производства и факторные доходы. 17 ­ 18 19 ­ 20 21 ­ 22 23 Источники финансирования бизнеса. 24 Основные принципы менеджмента. 25 Основы маркетинга. 26 ­ 27 28 ­ 29 30 Государственный бюджет.  Организационно­правовые   формы   и   правовой   режим предпринимательской деятельности. Игра « Как открыть свое дело». Роль государства в экономике. 31 Основы денежной и бюджетной политики. 32 Защита законодательство.   конкуренции 33 Банковская система. 34 Финансовые институты.   и   антимонопольное 1 1 1 2 2 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Лекция Комбинированный Комбинированный Комбинированный Практикум Комбинированный Комбинированный Комбинированный Лекция Комбинированный Комбинированный 03.10 03.10 08.10 10.10 10.10 15.10 17.10 17.10 22.10 24.10 24.10 29.10 07.11 07.11 12.11 14.11 14.11 19.11 21.11 21.11 26.11 65 35 Виды, причины и последствия инфляции. 36 Рынок труда. 37 Государственная политика в области занятости. 38 Мировая экономика. Глобальные проблемы. 39 Экономика потребителя. Защита прав потребителя. 40 Экономика производителя. Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя. 41 Обобщающий урок по теме «Экономика». 42 Контрольная работа по теме «Экономика». 43 Раздел II Социально­политическое развитие общества – 23 часа. 44 Свобода и необходимость в человеческой деятельности. 45 Общественное и индивидуальное сознание. 46 Социализация индивида. 47 Политическое сознание.  48 Современные политические идеологии. 49 Политическая психология.  50 СМИ и политическое сознание. Политическое поведение. 51 ­ 52 53 Политическая   элита.   Особенности   ее   формирования   в современной России. 54 Политическое лидерство.  55 Роль политического лидера в современном мире. 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Семинар Контрольная работа Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Практикум Семинар Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный 28.11 28.11 03.12 05.12 05.12 10.12 12.12 12.12 17.12 19.12 19.12 24.12 26.12 26.12 14.01 16.01 16.01 21.01 23.01 23.01 28.01 66 Проблема неполных семей. Демографическая ситуация в РФ.  Религиозные объединения  и организации в России. 56 ­ 57 58 ­ 59 60 ­ 61 62 ­ 63 64 ­ 65 66 Контрольная работа «Проблемы социально­политическое Обобщение по теме «Социально­политическое развитие общества». Проблема поддержания религиозного мира. 2 2 2 2 2 1 развитие общества». Раздел III Правовое регулирование общественных отношений – 30 часов. Гражданин РФ, его права и обязанности. 67 Современные подходы к пониманию права. 68 2. Законотворческий процесс в РФ. 69 70 71 72 1. Воинская 73 74 Экологическое право. 75 Экологические правонарушения. налогоплательщика. обязанность.Права и       обязанности 1 2 2 2 1 1 Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Семинар Контрольная работа Лекция Комбинированный Комбинированный Лекция Комбинированный Комбинированный 30.01 30.01 04.02 06.02 06.02 11.02 13.02 13.02 18.02 20.02 20.02 25.02 27.02 27.02 04.03 06.03 06.03 11.03 13.03 13.03 67 76 Способы защиты. 77 Гражданское право. 78 Субъекты права. 79 Имущественное право. 80 Гражданское право. 81 Неимущественные права. 82 Семейное право. 83 Порядок и условия заключения брака. 84 Правовое регулирование отношений супругов. 85 Трудовое право. 86 Занятость населения.  87 Социальная защита и социальное обеспечение. 88 Процессуальное право:Гражданский процесс 89 Процессуальное право: Арбитражный процесс. 90 Процессуальное право: Уголовный процесс. 91 Процессуальное право: Административная юрисдикция. 92 Конституционное право. 93 Международное право. 94 Обобщающий   урок   по   теме     «Правовое   регулирование общественных   отношений». 95 Контрольная работа по теме   «Правовое регулирование общественных   отношений». 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Практикум Контрольная работа 18.03 20.03 20.03 25.03 03.04 03.04 08.04 10.04 10.04 15.04 17.04 17.04 22.04 24.04 24.04 29.04 06.05 08.05 08.05 13.05 68 96 Семинар «Взгляд в будущее: каким будет человечество в XXI в».Ч. 1, Ч.2 Повторение тем курса. Решение тестовых заданий. 97 ­ 10 0 Итого: 100 часов 1 4  Семинар         Решение тестов. 15.05 15.05 20.05 22.05 22.05                                           Календарно­ тематическое планирование в 10БФ классе 69 № п/п Тема урока Количество часов Тип урока 10 БФ Дата План Дата Факт  Раздел I Общество. – 9часов Что такое общество? Общество и культура. Общество как сложная динамическая система. Социальные институты. 1­ 2. 3­ 4. 5­ 6. 7­ 8. ­ 9. Раздел IIЧеловек. – 16часов Цель и смысл жизни человека. 10. Природа человека. 11­ 12. 13. Человек как духовное существо. 14. Мировоззрение и его роль в жизни человека. Деятельность­ способ существования людей. 15­ 16. 17. Многообразие деятельности. 18­ 19. 20­ 21. 22­ 23. 24­ 25. КР по теме «Общество и человек». Познание и знание. Истина и ее критерии. Личность. Формы и разновидности культуры. Раздел III Духовная сфера общества – 12часов 26. Культура и духовная жизнь общества. 27­ 28. 29. Наука.  30. Образование. 31­ Цели и функции образования. 2 2 2 3 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 1 1 2 Лекция Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Семинар Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Контрольная работа Комбинированный Экскурсия Комбинированный Комбинированный Комбинированный 70 Календарно­тематическое планирование в 11 БФ классе № Раздел. Тема урока. Кол­во часов Тип урока Дата план Дата факт Раздел IЭкономика. – 43 часа 1 Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука? 2 3 Экономическая деятельность.  4 Измерители экономической деятельности. 5 Экономический рост.  Экономические циклы. 6 Экономическое развитие. 7 ,. 8 Рынок.  9 Роль рынка в экономической жизни.  10 Структура и инфраструктура. 11 Конкуренция. 12 Монополия. 13 Семинарское занятие «Современный рынок».  14 Становление рыночных отношений в России. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Лекция Лекция Комбинированный Комбинированный Практикум Комбинированный Комбинированный Практикум Комбинированный Комбинированный Лекция Лекция Семинар Комбинированный 03.09 05.09 07.09 10.09 12.09 14.09 17.09 19.09 21.09 24.09 26.09 28.09 01.10 03.10 71 15 Роль фирм в экономике.  Постоянные и переменные затраты. Налоги, уплачиваемые предприятиями. 16 Факторы производства и факторные доходы. 17 ­ 18 19 ­ 20 21 ­ 22 23 Источники финансирования бизнеса. 24 Основные принципы менеджмента. 25 Основы маркетинга. 26 ­ 27 28 ­ 29 30 Государственный бюджет.  Организационно­правовые   формы   и   правовой   режим предпринимательской деятельности. Игра « Как открыть свое дело». Роль государства в экономике. 31 Основы денежной и бюджетной политики. 32 Защита законодательство.   конкуренции   и   антимонопольное 33 Банковская система. 34 Финансовые институты. 35 Виды, причины и последствия инфляции. 36 Рынок труда. 37 Государственная политика в области занятости. 1 1 2 2 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Лекция Комбинированный Комбинированный Комбинированный Практикум Комбинированный Комбинированный Комбинированный Лекция Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный 05.10 08.10 10.10 12.10 15.10 17.10 19.10 22.10 24.10 26.10 29.10 07.11 09.11 12.11 14.11 16.11 19.11 21.11 23.11 26.11 28.11 30.11 03.12 72 38 Мировая экономика. Глобальные проблемы. 39 Экономика потребителя. Защита прав потребителя. 40 Экономика производителя. Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя. 41 Обобщающий урок по теме «Экономика». 42 Контрольная работа по теме «Экономика». 43 Раздел II Социально­политическое развитие общества – 23 часа. 44 Свобода и необходимость в человеческой деятельности. 45 Общественное и индивидуальное сознание. 46 Социализация индивида. 47 Политическое сознание.  48 Современные политические идеологии. 49 Политическая психология.  50 СМИ и политическое сознание. Политическое поведение. 51 ­ 52 53 Политическая   элита.   Особенности   ее   формирования   в современной России. 54 Политическое лидерство.  Демографическая ситуация в РФ.  55 Роль политического лидера в современном мире. 56 ­ 57 58 ­ Проблема неполных семей. 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 Комбинированный Комбинированный Комбинированный Семинар Контрольная работа Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Практикум Семинар Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный 05.12 07.12 10.12 12.12 14.12 17.12 19.12 21.12 24.12 26.12 28.12 11.01 14.01 16.01 18.01 21.01 23.01 25.01 28.01 30.01 01.02 04.02 73 Проблема поддержания религиозного мира. Религиозные объединения  и организации в России. 59 60 ­ 61 62 ­ 63 64 ­ 65 66 Контрольная работа «Проблемы социально­политическое Обобщение по теме «Социально­политическое развитие общества». 2 2 2 1 Комбинированный Комбинированный Семинар Контрольная работа развитие общества». Раздел III Правовое регулирование общественных отношений – 30 часов. Гражданин РФ, его права и обязанности. 67 Современные подходы к пониманию права. 68 3. Законотворческий процесс в РФ. 69 70 71 72 2. Воинская 73 74 Экологическое право. 75 Экологические правонарушения. налогоплательщика. обязанность.Права     и   76 Способы защиты. 77 Гражданское право. 78 Субъекты права. 79 Имущественное право. обязанности 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 Лекция Комбинированный Комбинированный Лекция Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный 06.02 08.02 11.02 13.02 15.02 18.02 20.02 22.02 25.02 27.02 01.03 04.03 06.03 11.03 13.03 15.03 18.03 20.03 22.03 25.03 74 80 Гражданское право. 81 Неимущественные права. 82 Семейное право. 83 Порядок и условия заключения брака. 84 Правовое регулирование отношений супругов. 85 Трудовое право. 86 Занятость населения.  87 Социальная защита и социальное обеспечение. 88 Процессуальное право:Гражданский процесс 89 Процессуальное право: Арбитражный процесс. 90 Процессуальное право: Уголовный процесс. 91 Процессуальное право: Административная юрисдикция. 92 Конституционное право. 93 Международное право. 94 Обобщающий   урок   по   теме     «Правовое   регулирование общественных   отношений». 95 Контрольная работа по теме   «Правовое регулирование общественных   отношений». 96 Семинар «Взгляд в будущее: каким будет человечество в XXI в».Ч. 1, Ч.2 Повторение тем курса. Решение тестовых заданий. 97 ­ 10 0 Итого: 100 часов. Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Комбинированный Практикум Контрольная работа Семинар 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1       4 03.04 05.04 08.04 10.04 12.04 15.04 17.04 19.04 22.04 24.04 26.04 29.04 03.05 06.05 08.05 10.05 13.05 15.05 17.05 20.05 22.05 75 Лист корректировки рабочей программы Класс Название раздела, темы Дата проведения по Причина корректировки Дата проведения по факту плану 76 77 Планируемые результаты освоения учебного предмета и система их оценки Система   оценки   достижения   планируемых   результатов   освоения   основной образовательной   программы   основного   общего   и   среднего   общего   образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования. Результаты образования включают: предметные результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности и др.);   метапредметные   результаты   (способы   деятельности,   освоенные   на   базе   одного   или нескольких предметов, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях); личностные   результаты   (система   ценностных   отношений,   интересов,   мотивации обучающихся и др.) Система   оценки   предусматривает  уровневый   подход   к   содержанию   оценки   и инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также к представле­ нию и интерпретации результатов измерений.  Одним   из   проявлений   уровневого   подхода   является   оценка   индивидуальных образовательных   достижений   на   основе   «метода   сложения»,   при   котором   фиксируется достижение   уровня,   необходимого   для   успешного   продолжения   образования   и   реально достигаемого большинством обучающихся, и его превышение, что позволяет выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития, формировать положительную учебную и социальную мотивацию. Объектом оценки личностных результатов являются сформированные уобучающихся Оценка личностных результатов. универсальные учебные действия, включаемые в три основных блока: 1) самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и   освоение   новой   социальной   роли   обучающегося;   становление   основ   российской гражданской   идентичности   личности   как   чувства   гордости   за   свою   Родину,   народ, историю   и   осознание   своей   этнической   принадлежности;   развитие   самоуважения   и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности; 2) смыслообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно­познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва; 3) морально­этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение   на   основе   понимания   их   социальной   необходимости;   способность   к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.    Основное содержание оценки личностных результатов строится вокруг оценки: сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально­положительном   отношении   обучающегося   к   образовательному учреждению; ориентации   на   содержательные   моменты   образовательного   процесса   —   уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего обучающийсяа» как пример для подражания; сформированности   основ   гражданской   идентичности   —   чувства   гордости   за   свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к своему 78 краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и   мира;   развития   доверия   и   способности   к   пониманию   и   сопереживанию   чувствам других людей; сформированности   самооценки,   включая   осознание   своих   возможностей   в   учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех; сформированности   мотивации   учебной   деятельности,   включая   социальные,   учебно­ познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и   способам   решения   проблем,   приобретению   новых   знаний   и   умений,   мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей; знания   моральных   норм   и   сформированности   морально­этических   суждений, способности к решению моральных проблем; способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.    Оценка метапредметных результатов. Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий,   обучающихся   (регулятивных,   коммуникативных,   познавательных),   т.   е.   таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:  способность   обучающегося   принимать   и   сохранять   учебную   цель   и   задачи; самостоятельно   преобразовывать   практическую   задачу   в   познавательную;   умение планировать   собственную   деятельность   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении умение   осуществлять   информационный   поиск,   сбор   и   выделение   существенной информации из различных информационных источников; умение   использовать   знаково­символические   средства   для   создания   моделей изучаемых   объектов   и    процессов,   схем   решения   учебно­познавательных   и практических задач; способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации   по   родовидовым   признакам,   установлению   аналогий,   отнесению   к известным понятиям; умение   сотрудничать   с   педагогом   и   сверстниками   при   решении   учебных   проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные   работы,   комплексные   работы   на   межпредметной   основе,   мониторинг сформированности основных учебных умений.     Оценка предметных результатов. Объектом   оценки   предметных   результатов   является   способность   обучающихся решать   учебно­познавательные   и   учебно­практические   задачи.   Оценка   достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в   ходе   выполнения   итоговой   проверочной   работы.   Результаты   накопленной   оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания учитываются при определении итоговой оценки. Предметом   итоговой   оценки   обучающимися   является   достижение   предметных   и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования. Основным инструментом итоговой оценки является итоговая контрольная работа – система заданий различного уровня сложности по предмету. 79 В   учебном   процессе   оценка   предметных   результатов   проводится   с   помощью промежуточных диагностических работ, направленных на определение уровня освоения темы обучающимися.  Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся  планируемых результатов по учебному предмету:  способность   к   решению   учебно­познавательных   и   учебно­практических   задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов.  предполагает   выделение   базового   уровня   достижений   как   точки   отсчёта   при построении   всей   системы   оценки   и   организации   индивидуальной   работы   с обучающимися. Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий   с   опорной   системой   знаний   в   рамках   диапазона   (круга)   выделенных   задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следую­ щей   ступени   образования,   но   не   по   профильному   направлению.   Достижению   базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»). Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый: повышенный   уровень   достижения   планируемых   результатов,   оценка   «хорошо»   (от­ метка «4»); высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»). Повышенный   и   высокий   уровни   достижения   отличаются   по   полноте   освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области. Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня: пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»); низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»). Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксиру­ ется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.  Используемая система оценивания Проверка и оценка знаний и умений обучающихся по истории  Нормы   оценки   знаний   предполагают   учет   индивидуальных   особенностей   обучающихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений. 1. В развернутых  и кратких  ответах  обучающихся  на вопросы,  в их сообщениях и докладах,   а   также   в   письменных   ответах   оцениваются   знания   и   умения   учеников   по пятибалльной системе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически   последовательное   сообщение   на   определённую   тему,   показывать   его   умение применять определения, правила в конкретных случаях. При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме   программы),   осознанность   и   самостоятельность   применения   знаний   и   способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными вопросами), соблюдение норм литературной речи. Критерии оценивания обучающихся 10­11 классов 80 Критерии 5 (ОТЛ.) 4 (ХОР.) 1. Организация  ответа  (введение,  основная часть, заключение) Удачное  использование  правильной  структуры ответа (введение  ­основная часть ­  заключение);  определение  темы; ораторское искусство  (умение  говорить) Использование  структуры  ответа, но не  всегда удачное;  определение  темы; в ходе  изложения  встречаются  паузы, неудачно  построенные  предложения,  повторы слов 2. Умение  анализировать  и делать  выводы 3. Иллюстрация своих мыслей Выводы  опираются не  основные факты  и являются  обоснованными;  грамотное  сопоставление  фактов,  понимание  ключевой  проблемы и её  элементов;  способность  задавать  разъясняющие  вопросы;  понимание  противоречий  между идеями Теоретические  положения  подкрепляются  соответствующим и фактами 4. Научная  корректность  (точность в  использовании  фактического  Отсутствуют  фактические  ошибки; детали  подразделяются  на значительные и Некоторые  важные факты  упускаются, но  выводы  правильны; не  всегда факты  сопоставляются и часть не  относится к  проблеме;  ключевая  проблема  выделяется, но не всегда  понимается  глубоко; не все  вопросы удачны;  не все  противоречия  выделяются Теоретические  положения не  всегда  подкрепляются  соответствующим и фактами Встречаются  ошибки в деталях или некоторых  фактах; детали не всегда  3 (УД.) Отсутствие  некоторых  элементов ответа; неудачное  определение  темы или её  определение  после наводящих  вопросов;  сбивчивый  рассказ,  незаконченные  предложения и  фразы,  постоянная  необходимость в  помощи учителя Упускаются  важные факты и  многие выводы  неправильны;  факты  сопоставляются  редко, многие из  них не относятся  к проблеме;  ошибки в  выделении  ключевой  проблемы;  вопросы  неудачны или  задаются только с помощью  учителя;  противоречия не  выделяются Теоретические  положения и их  фактическое  подкрепление не  соответствуют  друг другу Ошибки в ряде  ключевых фактов  и почти во всех  деталях; детали  приводятся, но не  2 (НЕУД.) Неумение  сформулировать  вводную часть и  выводы; не может определить даже  с помощью  учителя, рассказ  распадается на  отдельные  фрагменты или  фразы Большинство  важных фактов  отсутствует,  выводы не  делаются; факты  не соответствуют  рассматриваемой  проблеме, нет их  сопоставления;  неумение  выделить  ключевую  проблему (даже  ошибочно);  неумение задать  вопрос даже с  помощью  учителя; нет  понимания  противоречий Смешивается  теоретический и  фактический  материал, между  ними нет  соответствия Незнание фактов  и деталей,  неумение  анализировать  детали, даже если 81 материала) 5. Работа с  ключевыми  понятиями 6. Причинно­ следственные  связи незначительные,  идентифицируют ся как  правдоподобные,  вымышленные,  спорные,  сомнительные;  факты  отделяются от  мнений Выделяются все  понятия и  определяются  наиболее важные; чётко и полно  определяются,  правильное и  понятное  описание Умение  переходить от  частного к  общему или от  общего к  частному; чёткая  последовательнос ть анализируются;  факты  отделяются от  мнений анализируются;  факты не всегда  отделяются от  мнений, но  обучающийся  понимает разницу между ними они  подсказываются  учителем; факты  и мнения  смешиваются и  нет понимания их разницы Выделяются  важные понятия,  но некоторые  другие  упускаются;  определяются  чётко, но не  всегда полно;  правильное и  доступное  описание Частичные  нарушения  причинно­ следственных  связей; небольшие логические  неточности Нет разделения на важные и  второстепенные  понятия;  определяются, но  не всегда чётко и  правильно;  описываются  часто  неправильно или  непонятно Причинно­ следственные  связи проводятся  редко; много  нарушений в  последовательнос ти Неумение  выделить  понятия, нет  определений  понятий; не могут описать или не  понимают  собственного  описания Не может  провести  причинно­ следственные  связи даже при  наводящих  вопросах,  постоянные  нарушения  последовательнос ти Критерии и нормы оценкизнаний обучающихся: Устный, письменный ответ: I.              Отметка «5» выставляется в том случае, если обучающийся в полном объеме             выполняет       предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения: осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах; логично,   развернуто   отвечать   как   на   устный   вопрос,   так   и   на   вопросы   по историческому источнику; соотносить   исторические   события,   процессы   с   определенным   периодом   истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии страны и мира;   руководствуясь принципом историзма;   давать   оценку   исторических   событий   и   явлений,   деятельности   исторических личностей   (значение,   уроки,   вклад   в   мировую   историю,   соответствие   критериям нравственности);   сопоставлять различные точки зрения на исторические события, обосновывать свое анализировать,   сравнивать,   обобщать   факты   прошлого   и   современности,    82      мнение;   применять   исторические   знания   при   анализе   различных   проблем   современного общества;  толковать содержание основных терминов исторической и общественно­политической лексики;  демонстрировать знание основных дат отечественной истории;  составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;   оформлять   контурную   карту   в   соответствии   с   полнотой   требований   заданий (легенды);  читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;  преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, таблица);   Отметка «4» выставляется в том случае, если обучающийся показывает предъявляемые требования,   как   и   к   ответу   на   «отлично»,   но   при   ответе   допускает   неточности,   не искажающие общего исторического смысла:    демонстрирует знание причинно­следственных связей, основных дат; дает определения прозвучавшим при ответе понятиям; не   достаточно   полно   и   уверенно   владеет   хотя   бы   1­2   требуемыми   практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником.  Отметка «3» выставляется в том случае, если обучающийся   демонстрирует общие представления об историческом процессе, но путается в датах, допускает неточности в определении понятий;   показывает   верное   понимание   отдельных   элементов   исторического   содержания   на основе частичного использования необходимых умений;  отсутствует логически построенный и продуманный ответ;  не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;  не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;    Отметка «2» выставляется в том случае, если обучающийся не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать. II. Нормы оценок работы с историческим источником Отметка «5» выставляется в том случае, если обучающийся    установил   тип   источника   и   время   (дату)   его   появления;   извлек   из   источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;  сопоставил факты нескольких исторических источников;   применил   контекстные   знания   и   базовые   знания   смежных   предметных   областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника;   дал   теоретическое   обоснование   информации   источника   и   прокомментировал   ее   с использованием научной терминологии;  привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;   аргументировал   свою   позицию   с   опорой   на   исторические   факты   и   собственный жизненный опыт.      Отметка «4» выставляется в том случае, если обучающийся    определил тип источника и историческую эпоху его появления; извлек   из   источника   историческую   информацию,   на   основе   которой   обозначил   и пояснил поднятую в тексте проблему; сопоставил факты нескольких исторических источников; применил контекстные знания для объяснения содержания исторического источника; прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии; привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился ; с 83     аргументацией свою позиции. Отметка «3» выставляется в том случае, если обучающийся     не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;   на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;   попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника;  не   сформулировал   собственную   точку   зрения   (позицию,   отношение)   при   ответе   на вопросы и задания к тексту источника.  Отметка «2» выставляется в том случае, если обучающийся     не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы; не увидел проблему и не смог ее сформулировать;  пересказал текст источника без его комментирования,   или дал ответ не в контексте задания. III. Нормы оценок работы с исторической картой  Отметка «5» выставляется в том случае, если обучающийся   читает   легенду   карты,   правильно   описывает   расположение   стран   (государств), используя соответствующую терминологию;   раскрывает   сущность   исторических   процессов   и   явлений   (войн,   революций   и   пр.), пользуясь языком карты;  правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.  Отметка «4» выставляется в том случае, если обучающийся   допускает   неточности   при   чтении   легенды   карты,   описывает   расположение   стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины, затрудняется   в применении  карты  при  анализе  сущности  исторических  процессов  и явлений; не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.  Отметка «3» выставляется в том случае, если обучающийся   допускает   ошибки   при   чтении   легенды   карты,   искажающие   смысл   исторической информации; не соотносит историческую информацию с картой; не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте. не умеет читать легенду карты; не распознает историческую информацию, представленную на карте; отказался работать с контурной картой.   Отметка «2» выставляется в том случае, если обучающийся     Критерии оценки выполнения заданий в тестовой форме: Отметка «5»–86­100% правильных ответов;  Отметка «4»–71­85% правильных ответов; Отметка «3»–51­70% правильных ответов; Отметка «2»–0­50 % правильных ответов. 84 РАССМОТРЕНО Протокол заседания    кафедры ГБОУ РО «Таганрогский педагогический лицей­интернат» от «23» августа 2016г. № 1                  заведующий кафедрой   Ромащенко Е.В. /________/  СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по НМР Марченко М.В. /________/ «25» августа 2016 года ПРИНЯТО Решение педагогического совета ГБОУ РО «Таганрогский педагогический лицей­интернат» от «25» августа 2016 г. № 1 85