«Работа с бумагой. Оригами из бумажного квадрата. Рыбка»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё понятно.

- Давайте проверим, все ли готовы к уроку. Для этого надо отгадать загадки.

Разноцветные листы,

Вырезай и клей их ты.

Аппликации, картинки,

Серебристые снежинки.

Можешь сотворить и флаги

Из листов... (цветная бумага)

Он в поделках-лучший друг,

Знают это все вокруг,

Хоть бумагу, хоть картон:

Все соединит вам он. (клей)

Инструмент бывалый -

Не большой, не малый.

У него полно забот:

Он и режет и стрижёт. (ножницы)

- Вспомним технику безопасности при работе с клеем и ножницами.

Включаются в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы учителя.

Дети получают эмоциональный настрой.

Самоопределение; создание условия успеха и доверия; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний и умений учащихся

- Сегодня мы с вами продолжим знакомство с видом складывания из бумаги – оригами.

Напомните, пожалуйста, что мы уже научились делать?

- Верно. Оказывается, из самого обычного бумажного квадратика можно сделать тысячи разных фигур. Они могут быть простыми и сложными. Складывание из бумаги настоящее искусство.

Скажите, пожалуйста, откуда пришло слово «оригами»?

- А как переводится оригами слово «оригами»?

Лев Николаевич Толстой в статье «Что такое искусство» говорил: «Нынешней зимой одна дама научила меня делать из бумаги, складывая и выворачивая петушков, которые, когда их дёргаешь за хвост, машут крыльями. Выдумка эта от Японии. Я много раз делал этих петушков детям, но всегда все присутствующие больше, не знавшие этих петушков и господа и прислуга веселилась и сближалась. Тот, кто выдумал этого петушка от души радовался, что ему так удалось сделать подобие птицы, чувство это передаётся всем. Произведение такого петушка есть настоящее искусство».

- Чтобы узнать, какую поделку из бумаги мы будем делать сегодня на уроке, сделаем пальчиковую гимнастику.

Жил да был один налим,

(Ладони сложены, плавные движения ими, имитируют движения плавников)

Два ерша дружили с ним. (Ладони раздвинуты: плавные движения двумя ладонями.)

Прилетели к нам три утки (Руки сложены накрест, взмахи ладошками.)

По четыре раза в сутки

И учили их считать:

(Сжимают и разжимают кулачки.)

Раз, два, три, четыре, пять. (Загибают пальчики, начиная с большого.)

- Как вы думаете, кого будем делать на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

 Кораблики, пилотки, самолетики.

- Из Японии.

- «Сложенная бумага».

- Рыбок.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы.

Умение моделировать и анализировать.

Умение наблюдать и делать простые выводы.

Основной этап

- Вспомните, какая базовая форма необходима для начала работы?

1.     Выбрать базовую форму.

2.     Сложить пополам и получить две линии сгиба по диагонали.

3.     Сложить квадрат и получить прямоугольник.

4.     Боковые стороны вогнуть внутрь и получить треугольник.

Ход работы:

1.     Из листа бумаги заготовить квадрат.

2.     Полученный квадрат сложить пополам и развернуть, на квадрате получаются две линии сгиба по диагонали.

3.     Сложить квадрат пополам так, чтобы получился прямоугольник с линиями сгиба от середины к краям – противоположным углам.

4.     Боковые стороны вогнуть вовнутрь по линиям сгиба так, чтобы получился треугольник.

- Выполните работу по карте. Не забывайте помогать друг другу.

Во время работы играет приятная, расслабляющая японская музыка.

- Что необходимо добавить вашим поделкам, чтобы рыбки стали узнаваемы?

Минута релаксации и отдыха.

Поднимаем руки мы по команде «раз»,

А над ними весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Пошагать придётся нам – выше голова!

Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два».

Наблюдай за птичками, головой верти.

Вот зарядка кончилась.

Сядь и отдохни.

Организует: актуализацию умений решать поставленную задачу; выявление места затруднения; фиксирование во внешней речи причины затруднения.

Работают по картам, учебнику. Читают, анализируют, находят решение учебной задачи.

- Глаза, чешую, плавники.

Умение корректировать выполнение задания.

Умение находить необходимую информацию.

Уметь анализировать свои действия и управлять ими.

Подведение итогов урока

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Где и когда пригодятся в жизни знания, полученные на уроке?

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Рефлексия

Какие трудности возникли при изготовлении поделки?

Какие части мы дорисовали?

А самое главное, так как это золотая рыбка, мы можем загадать желание.

Выставка работ: Заранее приготовить место (аквариум нарисовать), куда дети приклеят своих рыбок

Самооценка учащимися своей деятельности на уроке. Каждый ученик выходит к доске и демонстрирует свою рыбку.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.