Работа с одарёнными учащимися в условиях реализации ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 17»

Городская научно-практическая конференция

«Успешные педагогические практики как фактор повышения качества образования в рамках реализации региональных проектов национального проекта «Образование»

Направление «Результативность работы воспитателя, учителя, классного руководителя, использующего инновационные обучающие и воспитательные педагогические технологии»

Работа с одарёнными учащимися в условиях реализации ФГОС

Автор: Евграшина Н.В.,

учитель математики,

 высшая категория 

г. Славгород 2023 г.

Оглавление

Введение………………………………………………………………………………………3

Содержание работы…………………………………………………………………………..4

1.Одарённые дети…………………………………………………………………………….4

2. Создание условий в процессе воспитания и обучения, направленных на развитие

детской одарённости…………………………………………………………………………5

3.Результативность работы с одарёнными детьми…………………………………………9 3.1.Результативность работы педагога……………………………………………………..11

Заключение…………………………………………………………………………………...15

Список использованных источников и литературы………………………………………16

Введение

Не обижайте детей готовыми формулами, формулы - пустота;

обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити.

Не отягощайте детей мертвым грузом фактов;

обучите их приемам и способам, которые помогут их постигать.

 (Антуан де Сент-Экзюпери) 

         Школа сегодня стремительно меняется, поэтому результаты обучения становятся востребованными не в виде конкретных знаний, а в виде     умения учиться. Реализовать требования новых стандартов невозможно без формирования метапредметных умений средствами учебного предмета. Доминирующее значение при этом имеет математика, ее изучение предполагает наличие ситуаций, в которых бы ученик мог логически рассуждать, делать выводы, создавать понятия, доказывать, обосновывать, устанавливать причинно-следственные связи. Одним из приоритетных направлений в современной системе образования является работа с одаренными учащимися.

Гипотеза: работа с одарёнными учащимися способствует повышению эффективности учебного процесса, становлению личности обучающегося.

Цель работы: описание опыта педагогического взаимодействия с одаренными детьми.

Задачи:

1.     Изучить теоретический материал по теме «Одарённые дети».

2.     Раскрыть условия и способы выявления одарённости.

3.     Проанализировать результативность работы с одаренными детьми в участии учащихся в конкурсах, конференциях и олимпиадах за 2019-2023 год.

Актуальность темы: проблема развития и воспитания одарённых детей имеет важнейшее государственное значение, так как от уровня подготовки будущих специалистов зависит трудовой потенциал страны. Роль школы и педагогов заключается в выявлении и поддержке одарённых детей.

Объект исследования - процесс обучения одарённых детей.           

Предмет исследования – система работы учителя математики с одаренными детьми.

Методы исследования: анализ научно – методической литературы, педагогические наблюдения, обобщение полученных результатов.

Содержание работы

1.     Одарённые дети

         Одним из приоритетных направлений в современной системе образования является работа с одаренными учащимися.   Условно выделяют следующие категории одарённых детей:

Ø  дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями;

Ø  дети с признаками умственной одарённости в определённой области наук и конкретными способностями;

Ø  дети с высокими творческими (художественными) способностями;

Ø  дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями;

Ø  обучающиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада

        Как утверждал величайший философ Платон: «Человек, способный к математике изощрен во всех науках». Математические методы и математический стиль мышления проникают всюду. Категория одарённых обучающихся   отличается от своих сверстников особыми математическими способностями: они обладают хорошими вычислительными навыками, смекалкой, изобретательностью, быстрее, чем другие, переходят от конкретного к отвлечённому, делают обобщения и выводы. Их внимание привлекают частные и общие свойства чисел и действий.

внеурочная

внеурочная деятельность

 Передо мной, как учителем математики стоит задача по выявлению талантливых и одарённых учащихся. Поддержка тех, кто нашел себя, самообразовываясь в работе с учителем.  Создание благоприятной среды для обучения всех ребят.

        Мною разработана и реализуется программа «Одарённые дети», где    ведётся работа по развитию одарённости учащихся. Срок реализации программы 2019-2023г.

Цель: выявление, обучение, развитие, воспитание и поддержка одарённых детей.

Задачи программы:

·        организация разнообразной творческой и научной деятельности, способствующей самореализации личности школьника, совершенствование практического мышления;

·        выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребенка, реализация его склонностей и возможностей;

·        интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся;

·        организация проектной и исследовательской деятельности;

·        забота о сохранении физического и психического здоровья учащихся, сохранение высокой самооценки, формирование умения учиться как базисной способности саморазвития;

·        использование инновационных педагогических и информационных технологий на уроках с целью достижения максимального уровня развития детей;

·       формирование банка данных.

2.     Создание условий в процессе воспитания и обучения, направленных на развитие детской одарённости

Работу по выявлению одарённых учащихся провожу с начала учебного года, когда начинаю работу с новым классом. Она включает следующие этапы:

Ø анкетирование по выявлению одарённости;

Ø работа с родителями;

Ø разработка программы с одарёнными учащимися;

Ø организация участия во Всероссийской олимпиаде по математике на       школьном и муниципальном уровне;

Ø дистанционное  обучение    на      образовательных платформах

Учи.ру, «Российская электронная школа»;

Ø участие в олимпиадах и конкурсах;

Ø организация научно-исследовательской деятельности;

Ø мониторинг и диагностика результативности учащихся;

Ø формирование портфолио.

     В урочной деятельности работу с одарёнными детьми организую разными способами:

Работа с одаренными детьми в урочной деятельности

o   применение ИКТ на уроке;

o   творческие задания;

o   проектная и исследовательская деятельность;

o   задания повышенного уровня сложности;

o   использование технологии формирующего оценивания;

o   индивидуальные консультации.

Методическая работа

§  преемственность   между  начальным,   основным  общим  и

средним  образованием;

§   организация и проведение семинаров;

§  участие в профессиональных конкурсах;

§  повышение квалификации учителя.

Работа с родителями и психологом

o   тематические классные часы;

o   работа с родителями;

o   работа с психологом.

Внеурочная деятельность

§  ведение курсов неурочной деятельности;

§  дистанционное обучение на образовательных платформах Учи.ру, «Российская электронная школа»;

§  интеллектуальные игры, конкурсы, олимпиады;

§  исследовательские проекты;

§  участие в проведении предметных недель.

Исходя из собственного опыта, могу сказать, что работа должна быть системная, хорошо спланированная и целенаправленная.

             Опыт       по направлению «Работа     с        одарёнными детьми» представлен:

o   обобщение опыта на заседании МУМО учителей математики по теме

«Работа с одарёнными учащимися в условиях реализации ФГОС»

( https://yadi.sk/i/uEGUr-DNPpzp2Q);

o   публикация статьи «Работа с одарёнными учащимися в условиях реализации ФГОС» на сайте «Инфоурок» (_https://disk.yandex.ru/i/XwFxamrcwnGzwg);

o   публикация статьи «Работа с одарёнными учащимися    условиях реализации ФГОС» на сайте ЗНАНИО.

(https://disk.yandex.ru/i/myoXO8W48pYcmw)

     В сети Интернет на сайте «Алые паруса» в проекте для одарённых детей размещены исследовательские работы, выполненные моими учащимися:

 Внеурочную деятельность по курсам «Я - исследователь», Научное общество «Пифагор» в МБОУ «Лицей №17, веду пятый год.

    Главной задачей курсов внеурочной деятельности в контексте ФГОС является привитие интереса к проектной и исследовательской деятельности по математике, привлечение учащихся к участию в конкурсах и олимпиадах различного уровня, развитие ключевых компетенций.

Программы курсов

Внеурочную деятельность осуществляю в системе. Учащиеся, вовлечённые во внеурочную деятельность, имеют положительные результаты. Под моим руководством активно участвуют в дистанционных конкурсах, олимпиадах, научно-исследовательской и проектной деятельности. За последние три года увеличилось количество победителей и призёров конкурсов и олимпиад по предмету.  

На родительских собраниях освещаю вопросы детской одарённости. Родители делятся опытом воспитания своих детей Большинство из них являются участниками онлайн - платформы Учи.ру, где отслеживают результаты своего ребёнка. Привлекаю родителей к выполнению с детьми проектных и исследовательских работ.

Активное участие обучающихся в курсах внеурочной деятельности

«Я – исследователь», Научное общество «Пифагор»

В урочной и внеурочной деятельности работы с одаренными учащимися активно использую современные образовательные технологии, в том числе дистанционные.  Система использования современных образовательных технологий подробно описана в моей работе «Использование инновационных образовательных технологий в работе учителя математики» (опыт https://yadi.sk/i/_zC2rdtTN39owQ). Опыт обобщён 30.03.2022г. на городской научно-практической конференции по теме: «Успешные педагогические практики как фактор повышения качества образования в рамках реализации региональных проектов национального проекта «Образование» (сертификат https://yadi.sk/i/tNxkn2_BfdX2tw). Мною разработаны конспекты внеклассных мероприятий и уроков с    использованием современных образовательных технологий.

          Опыт использования собственной системы применения современных технологий в процессе обучения предмету обобщён на муниципальном уровне, опубликован на сайте КУМО учителей математики, на моём сайте https://nsportal.ru/evgrashina-natalya-vasilevna.

3.Результативность работы с одарёнными детьми

      Результатами стали победы и призовые места учащихся в дистанционных конкурсах и олимпиадах по математике. Мои учащиеся являются победителями и призёрами НПК различных уровней. Количество и качество работ, выполненных моими воспитанниками, с каждым годом растёт. В ноябре 2021 года на конкурсе научно- исследовательских и творческих работ учащихся «Старт в науке», который проходил в г. Сочи, мои воспитанники стали победителями. Это событие было освещено в газете «Славгородские          вести». (https://slavgorodvesti.ru/index.php/gorod/obraz/9032- uchashchiesya-iz-slavgoroda-predstavili-svoi-nauchno-issledovatelskie-raboty-v- )

Динамика количества победителей и призёров в очных конференциях и конкурсах

Результаты учебных достижений, обучающихся в очных предметных олимпиадах

       Данная таблица свидетельствует о том, что количество призёров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике выросло.  В классах с профильным изучением математики, где я работаю, присутствует внутренняя учебная мотивация – интерес к предмету и процессу учебной деятельности. Получение оценки в аттестате, высоких баллов на итоговой аттестации способствуют выработке внешней учебной мотивации, уровень которой в 10 классе объективно снижается и требует от меня усилий для её поддержания на высоком уровне. Основные направления, которые я использую для этого:

·     системный мониторинг развития личностных качеств, учащихся;

·     применение в урочной и внеурочной деятельности технологий обучения,  которые позволяют сформировать на оптимальном уровне мотивацию учебно-познавательной          деятельности и  учитывают индивидуальные  различия, а также творческие способности учащихся.

К ним относятся:

§  проблемный метод обучения;

§  дистанционные технологии;

§  личностно-ориентированный подход;

§  ИКТ технологии.

                 Положительная динамика качества знаний

                  в течение 2-х лет

3                    

Положительная динамика качества знаний

      в течение 2-х лет

100% показатель успеваемости и позитивная динамика качества знаний свидетельствуют о качественном усвоении материала обучающимися в рамках учебной программы по предметам математического цикла, сформированным уровнем учебной мотивации.

       Одним из важных показателей роста мотивации к изучению математики является увеличение количества учащихся, выбирающих ЕГЭ профильного уровня.

Динамика количества учащихся, сдающих ЕГЭ по профильной математике

      Результатом работы являются высокие баллы учащихся на ЕГЭ по профильной математике. Высокий процент поступления учащихся в высшие учебные заведения.

Сведения о результатах итоговой аттестации

по предмету математика

3.1.          Результативность работы педагога

         Одно из важных направлений в профессиональном развитии учителя – это представление своего педагогического опыта на мероприятиях разного уровня. Я представляла свой опыт и была участником многих педагогических событий. Главный вывод, который я сформулировала для себя: прежде чем учить других, научись сама.  Педагог совершенствуется всю жизнь – это известная истина. Я – не исключение. Нахожусь в постоянном развитии и всю свою трудовую жизнь стараюсь быть исследователем. Слежу за всеми новыми   технологиями   и   течениями   в   педагогике   вообще, методике преподавания моего предмета - математики, в частности. Всё проверяю и реализую на практике.

Систематически веду работу над повышением уровня своего

педагогического мастерства. Мною были пройдены дистанционные курсы повышения квалификации в ООО «Инфоурок» по теме «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС» 72 часа (курсы https://yadi.sk/i/5kCVwr-2x1EGvQ ).В 2021 году я являлась участником лектория «Актуальные проблемы  современной     науки и техники. Организация       работы с одарёнными учащимися», ТЕD - конференции «Научно-исследовательская деятельность, техническое творчество школьников – ключевой ресурс развития региона», проводимых Детским технопарком Алтайского края «Кванториум 22» (сертификатhttps://disk.yandex.ru/i/SJ-dxasu4zex7g),(сертификат  https://disk.yandex.ru/i/SJ-dxasu4zex7g). В 2022 году принимала участие в окружной ТЕD – конференции «Учимся. Исследуем. Создаём».

(https://nsportal.ru/sites/default/files/styles/media_gallery_large/public/gallery/2022/10/11/otskanirovannye_dokumenty_page-0003.jpg?itok=GPUC5kBj)

Для распространения опыта и общения с коллегами в 2010 г. создала свой сайт (https://nsportal.ru/evgrashina-natalya- vasilevna), который постоянно обновляю с целью распространения своего опыта и общения с коллегами, учащимися и родителями. Обобщаю опыт работы в сетевых профессиональных сообществах, в КУМО учителей математики, на конференциях различного уровня.

                Публикую свои статьи в журналах:

ü  Статья «Воспитательный эффект уроков математики и во внеурочной деятельности» в журнале «Старт в науке» – 2021. – № 4 https://science- start.ru/ru/article/view?id=2085

ü  Статья «Научно-исследовательская и проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетенций» в журнале «Старт в науке» – 2021. – № 4 https://science-start.ru/ru/article/view?id=2086

Поощрения педагога за подготовку победителей и призёров

Заключение

 Анализируя свою педагогическую деятельность, приходишь к мысли: научить человека плавать можно только в воде, сохранить и умножить здоровье ребенка только через осознание им значимости соблюдения основ здорового образа жизни, а научить действовать только в процессе деятельности.

В ходе обобщения опыта «Работа с одарёнными детьми в условиях реализации ФГОС» доказана принципиальная значимость этой темы для привлечения учащихся к изучению математики. Сформулированы педагогические условия оптимизации процесса обучения школьников и создано проблемно – обучающее поле, в котором наиболее эффективно развиваются проектно-исследовательские и  творческие навыки учащихся. Система работы способствует повышению качества обученности, формированию компетенций учащихся, развивает личность школьника.

Показаны положительные результаты работы с одаренными детьми в процессе обучения математике: повышение качества знаний по предмету, рост количества победителей и призёров научно-практических конференций, муниципального этапа олимпиады по математике, увеличение количества учащихся, выбирающих для сдачи ЕГЭ профильного уровня.

      Работа с одарёнными детьми поможет учащимся быть более приспособленными во взрослой жизни.  Они научатся планировать собственную деятельность, ориентироваться в разных ситуациях, работать с людьми, адаптироваться к окружающим условиям.  

      Дети - это национальное достояние страны, одаренные дети – её интеллектуальный, творческий потенциал. И чем раньше я смогу выявить незаурядные способности своих учеников, сумею создать условия для обучения, тем больше надежды, что в будущем они прославят нашу Родину.

        И самое главное, стремлюсь идти в ногу со временем, строить свою педагогическую деятельность так, чтобы она отвечала современным требованиям и запросам моих учеников и родителей.

Список использованных источников и литературы

1.     Брюно, Ж. Одаренные дети: психолого-педагогические исследования и практика [Текст] / Ж. Брюно, Р. Малви, Д. Назарет // Психологический журнал. - 2005. - № 4.- C. 73 - 78.

2.     Венгер, Л.А. Педагогика способностей [Текст] / Л.А. Венгер. - М.: Знание, 2010. - 96 с.

3.     Лейтес, Н.С. Проблема общих способностей в возрастном аспекте [Текст]   / Н.С. Лейтес // Вопросы психологии. – 1999. − №2. − С. 15-23.

4.     Маланьина, Н.А. Современные подходы в работе с одаренными детьми [Электронный ресурс] / Н.А. Маланьина // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - М.: ИД "Первое сентября", 2018. Матюшкин, А.М. Творческая одаренность [Текст] / А.М. Матюшкин // Человек в системе общенаучных отношений: материалы всесоюз. науч. конф. – М.: Издательство НПО «МОДЭК, 1991. – С.149-159.

Скачано с www.znanio.ru