Разноуровневая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Инструментальная палитра" (Оркестр русских народных инструментов")

Отдел образования администрации Первомайского района Тамбовской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества»

Первомайского района Тамбовской области

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

разноуровневая программа художественной направленности

«Инструментальная палитра»

(оркестр русских народных инструментов)

Срок реализации программы: 4 года

Возраст учащихся: 7 – 16 лет

Р.п. Первомайский, 2018

Информационная карта программы

«Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

Пояснительная записка

Оркестр – это мостик в большую музыку и культуру.

Оркестр – это школа эстетического и нравственного воспитания.

Оркестр – это школа внимания и коллективного творческого труда.

         Данная программа имеет художественную направленность. Программа основана на сложившейся традиционной школе обучения игре на народных инструментах и богатом учебном репертуаре – образцах национальной музыки, отечественной и зарубежной классики. Разностороннее развитие личности как цель и задача педагогического процесса достигается в условиях творческо-исследовательской среды оркестра русских народных инструментов.

         Данная программа создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей детей и подростков с учетом их возможностей и мотиваций, в полной мере реализуя право ребенка на овладение знаниями и умениями в индивидуальном темпе и объеме.

         Актуальность данной программы определяется потребностью в возрождении и широком приобщении детей к традициям национальной музыкальной культуры, что обозначено в Законе об образовании 273 – ФЗ, а также в концепции модернизации дополнительного образования детей до 2020 года. Практика показывает, что родители заинтересованы в организации продуктивного, содержательного досуга и музыкальном развитии подрастающего поколения на основе исполнительства на русских народных инструментах, поэтому активно поддерживают это увлечение своих детей.   В перспективе после апробации программа может реализовываться сетевой форме совместно с детской школой искусств. В этом случае возможно создание муниципального детского оркестра русских народных инструментов.

         Педагогическая целесообразность программы обусловлена возможностью приобщения детей к лучшим традициям русского народного творчества и инструментального исполнительства через современные и познавательные интерактивные формы обучения и творческой деятельности.

Нельзя не отметить, что оркестровое музицирование развивает у учащихся способность к заинтересованному, продуктивному общению, взаимной поддержке, воспитывает чувство коллективной ответственности за общее дело. В процессе занятий создается неповторимая аура сопричастности, сотворчества. Благодаря тому, что в программе приоритеты принадлежат коллективному творчеству и исполнительству, среди учащихся царит здоровый психологический микроклимат и практически отсутствует проблема «звездной болезни». Возможность обучения на шестиструнной гитаре (а в вариативном блоке даже сольное исполнительство на этом инструменте) делает её особенно привлекательной для подростков. Таким образом, программа способствует решению проблемы вовлечения различных категорий детей в продуктивную творческую деятельность.

         Новизна программы состоит в её разноуровневости, что позволяет осуществлять дифференцированный комплексный подход в обучении и развитии ребёнка. Разнообразие тематики разделов программы способствует формированию эстетической культуры, созданию комфортных условий развития личности, способствующих ее социальному и профессиональному становлению.

         При работе над содержанием использовались материалы программ: А.Каргин «Работа с самодеятельным оркестром русских народных инструментов». М.: Музыка, 1982; В.Чунин «Современный оркестр русских народных инструментов». М., 1981.

         Программа имеет следующие отличительные особенности:

         предполагает разные уровни освоения, исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого участника программы;

         разноуровневый принцип освоения программы помогает реализовать право каждого ребенка на овладение основными компетенциями, знаниями и умениями в индивидуальном темпе, объеме и сложности;

         в рамках программы предусмотрены различные виды творческой деятельности;

         обеспечение доступности музыкального образования играет решающую роль в обучении  по  программе: её могут успешно осваивать дети с различным уровнем музыкальных данных, достигая положительных результатов;

         с одарёнными учащимися разрабатывается индивидуальная траектория развития: помимо игры в оркестре они выступают сольно, занимаются проектной и исследовательской деятельностью.

         В реализации программы предусмотрена вариативность: учащиеся и их родители имеют свободу выбора уровня освоения программы, возможность изучения вариативной части, изменения учебной нагрузки по количеству часов, применения индивидуальных образовательных маршрутов, реализации индивидуальных и групповых творческих проектов.

Программа содержит следующие признаки разноуровневости:

в матрице программы прописаны критерии и результаты, формы и методы работы по трём уровням освоения программы;

для учащихся предусмотрен различный уровень сложности оркестровых партий и репертуарного плана;

программа предусматривает применения различных форм диагностики и контроля, направленных на выявление мотивации, готовности, способностей, возможностей учащихся к освоению определенного уровня содержания программы.

         Программа предусматривает три уровня освоения: стартовый, базовый и продвинутый.

         Стартовый уровень предполагает обеспечение обучающихся общедоступными и универсальными формами организации учебного материала, минимальную сложность предлагаемых заданий, приобретение

начальных знаний в области музыки, народного творчества, элементарных умений и навыков инструментального исполнительства и игры в ансамбле/оркестре.

         Базовый уровень предполагает более глубокое изучение музыкально-теоретического материала, усложнение предлагаемых заданий, расширение спектра умений и навыков инструментального исполнительства и игры в ансамбле/оркестре, освоение нескольких оркестровых народных инструментов, создание условий для дальнейшего творческого самоопределения.

         Продвинутый уровень направлен на раскрытие творческих способностей, развитие у учащихся различных компетенций в данной образовательной области на более высоком уровне. Цель обучения предполагает не только формирование теоретических и практических знаний и умений, но и навыков их практического применения, мотивации к профильному самоопределению. Углубленный уровень предполагает помимо коллективного возможность сольного исполнительства, сотворчество педагога и ребенка на основе индивидуальных образовательных планов.

         Каждая ступень программы может быть использована отдельно. Учащийся  может начать обучение с любого уровня программы,  перейти на следующий по результатам промежуточной диагностики или контрольных процедур.

Стейкхолдерами программы являются, прежде всего, обучающиеся в объединении дети. Они, как правило, выбирают вид деятельности самостоятельно и приходят в объединение по собственному желанию. Позиция родителей по отношении к обучению детей положительная, они рассматривают занятия как возможность развития творческих способностей ребенка и воспитания в нём личностных качеств, а также полезное занятие в свободное от учёбы время.

Реализация программы тесно связана с деятельностью МБОУ ДО «Дом детского творчества»,  на базе которого занимается оркестр, а также внешних стейкхолдеров (Первомайской средней общеобразовательной школы, Первомайской детской школы искусств, органов местного самоуправления и общественных организаций, организующих конкурсы, фестивали, концертные программы).

Часто дети, занимающиеся по программе, посещают несколько объединений, выступают в совместных концертных мероприятиях, конкурсах и фестивалях. Для педагогов сетевое и межведомственное сотрудничество обеспечивает возможность обмена опытом, организации мастер-классов, а для детей – это возможность выбора учреждения, педагога, программы, условий для занятий и конкуренция на различных конкурсах.

         Адресат программы

         Программа рассчитана на широкий возрастной спектр учащихся: в объединение принимаются все желающие дети с 7 до 16 лет, при этом обязательной является входная диагностика, включающая в себя проверку музыкальных способностей (ритма, слуха, музыкальной памяти). Во внимание принимаются также физические данные учащихся. Результаты заносятся в индивидуальную диагностическую карту (см. Приложение 2 к программе). Учащиеся, имеющие начальную музыкальную подготовку, навыки игры, по результатам начальной диагностики могут приниматься в коллектив на базовый или продвинутый уровень обучения, минуя стартовый. На базовом и продвинутом уровне обучения наряду с инвариантной частью программы существует вариативная.

         Оркестр – большой творческий коллектив детей не только разного возраста, но и разного уровня подготовки, разных годов обучения. Это определяет выбор дифференцированного подхода на занятиях и использование не только групповой, но и мелкогрупповой работы, различных форм индивидуального сопровождения и взаимообучения. При такой организации учебно-воспитательного процесса разучивание нового оркестрового произведения на сводных и репетиционных занятиях предполагает разный характер заданий для каждой группы учащихся в зависимости от возраста, уровня усвоения программы и индивидуальных особенностей.

Срок и условия реализации программы. Формы организации занятий.

         Срок реализации программы «Инструментальная палитра». – 4 года. Программой предусмотрены как индивидуальные, так и групповые формы обучения. Наполняемость групп соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и нормативным документам в сфере дополнительного образования детей. Индивидуальные занятия предусмотрены в разделе «Исполнительство на русских народных инструментах» (на сольные занятия и занятия в малых группах отводится от 0,5 до 2 часов в неделю) и вариативной части программы. Материал разделов «Музыкальная энциклопедия» и «Коллективная творческая деятельность» реализуется в групповой форме. При изучении теоретического материала раздела «Музыкальная энциклопедия» возможно применение дистанционных форм обучения, реализация в сетевой форме совместно со школой искусств.

         Общее количество часов в год может варьироваться в зависимости от уровня освоения программы, желания родителей, мотивации учащихся и их индивидуальных особенностей:

         Структура программы предполагает постепенное (спиральное) расширение знаний, умений и навыков, их углубление в ходе освоения материала на протяжении четырёх лет обучения. В процессе реализации программы используются разнообразные формы организаций занятий: беседа, лекция, тестирование, анкетирование, практическое занятие, репетиционное занятие, конкурсная программа, викторина, занятие – игра, итоговые занятия, отчетный концерт. Усвоение теоретических знаний происходит параллельно с формированием деятельностно - практического опыта. Теоретический материал реализуется не только в традиционной форме бесед, лекций, но и музыкально-дидактических игр. Практические занятия проводятся в форме ансамблевых и оркестровых репетиций, прослушивания музыкальных произведений и просмотров видеозаписей концертных выступлений оркестров с последующим анализом, индивидуальных занятий, занятий в малых группах и т.д.

Цель и задачи программы

Цель: развитие музыкальных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся средствами инструментального исполнительства и других форм музыкально-творческой деятельности.

Задачи

         Образовательные:

         познакомить с основами нотной грамоты и специальной терминологией;

         расширить музыкальный кругозор, познакомить с основными этапами развития отечественной и зарубежной музыкальной культуры, творчеством композиторов-классиков;

         познакомить с историей развития инструментального исполнительства на народных инструментах, с жанровым разнообразием фольклора и его пластикой, группами русских народных инструментов и их спецификой;

         обучить навыкам игры на нескольких музыкальных инструментах изучаемых групп и навыкам коллективного музицирования;

         формировать исследовательские навыки.

         Развивающие:

         развивать музыкальные и творческие способности;

         способствовать развитию познавательных процессов: памяти, мышления, внимания, воображения.

         Воспитательные:

         способствовать формированию нравственных качеств личности, познавательных потребностей, способности к саморазвитию, мотивации к творчеству, эмпатии;

         способствовать воспитанию личностных качеств учащихся: трудолюбия, ответственности, коллективизма, сценической и общей культуры, уважения к культурному наследию и истории родной страны.

Исходя из поставленных целей и задач обучения, разработаны следующие формы отслеживания результативности данной образовательной программы:

·        педагогические наблюдения;

·        использование методов специальной диагностики, тестирования;

·        открытые занятия;

·        концертные выступления;

·        конкурсы различного уровня;

·        мероприятия с участием родителей.

Формы контроля и подведения итогов реализации программы.

Оценка качества реализации программы включает в себя начальный, промежуточный и итоговый контроль учащихся (см. Приложение №2).

Входной контроль: определение исходного уровня музыкальных способностей, а также знаний, умений и навыков учащихся в начале первого года обучения.

Промежуточный контроль: направлен на определение уровня усвоения изучаемого материала, является способом контроля и может осуществляться не только в конце каждого года обучения, но и по мере необходимости для осуществления перевода учащихся на более высокий уровень освоения.

Итоговый контроль: осуществляется в конце курса освоения программы и направлен на определение результатов работы и степени усвоения теоретических и практических ЗУН, сформированности личностных качеств.

Кроме того, учебно-тематический план каждого года обучения содержит в себе вводное и итоговое занятие. Вводное занятие включает в себя начальную диагностику и введение в программу, итоговое занятие — промежуточную или итоговую диагностику и отчётный концерт.

Матрица разноуровневой образовательной программы «Инструментальная палитра»

Содержание программы

1 год обучения

Задачи

         Образовательные:

         познакомить с основами нотной грамоты и специальной терминологией;

         познакомить с жанровым разнообразием фольклора, народной манерой исполнения вокальных произведений, спецификой частушечного жанра;

         познакомить с историей развития инструментального исполнительства на народных инструментах, группами русских народных инструментов и их спецификой;

         обучить основным навыкам игры на нескольких музыкальных инструментах изучаемых групп и навыкам коллективного музицирования;

         Развивающие:

         развивать музыкальные и творческие способности;

         способствовать развитию познавательных процессов: памяти, мышления, внимания, воображения.

         Воспитательные:

         способствовать формированию нравственных качеств личности, познавательных потребностей;

         способствовать воспитанию личностных качеств учащихся: трудолюбия, ответственности, коллективизма, сценической и общей культуры, уважения к культурному наследию и истории родной страны.

Учебный план 1 года обучения

Содержание учебного плана

         Вводное занятие

         Теория: введение в программу. Формы предстоящей работы: учебная деятельность, концертная деятельность, конкурсы. Постановка целей и задач работы по программе первого года обучения. Режим занятий. Правила поведения, инструктаж по технике безопасности. Беседа на темы: «Азбука юного оркестранта»,«Изобразительные и выразительные возможности музыки».

         Практика: начальная диагностика, проверка музыкальных данных, слушание музыки.

Раздел I. «Музыкальная энциклопедия».

         Тема 1.1. Нотная грамота

         Теория: предмет элементарной теории музыки. Специальная терминология и понятия: звук, нота, пауза, октава, звукоряд, гамма, тон и полутон, знаки альтерации, сильные и слабые доли, такт, размер, динамические оттенки (p,f,mp,mf), штрихи (legato, nonlegato),темп (andante, moderato, allegro).Расположение нот на нотном стане. Длительности нот. Размеры 2/4, 4/4,3/4.Строение мажорной и минорной гаммы.

         Практика: Работа в нотных тетрадях. Запись нот первой, второй октавы различными длительностями (C-dur, a-moll).Игры со звуком. Слушание музыкальных фрагментов, иллюстрирующих теоретический материал.

         Тема 1.2. Дирижирование

         Теория: Понятие дирижирование. Дирижёрские жесты и их значение. Примеры тактирования на2/4, 3/4.       

         Практика: Определение размера в музыкальных фрагментах, тактирование. Пение гаммы (C-dur, a-moll) различными длительностями, штрихами (legato, nonlegato) с динамикой и тактированием на 2/4,3/4. Пение упражнений с тактированием.

         Тема 1.3. Музыкально – дидактические игры

         Практика: закрепление знаний средствами музыкально-дидактических игр. Определение ритма, размера, динамических оттенков, повторение названий нот, терминологии. Игра «Музыкальная шкатулка», музыкально-поэтические игры, игры со звуком, музыкальные загадки, кроссворды, шарады, викторины.

Раздел II. Исполнительство на русских народных инструментах

         Тема 2.1. История создания оркестра русских народных инструментов

         Теория: история создания, бытование и развитие русских народных инструментов. Скоморошьи ансамбли. В.В.Андреев – основатель оркестра русских народных инструментов. Состав, группы инструментов оркестра русских народных инструментов. Знаменитые оркестры русских народных инструментов.

         Тема 2.2. Струнно-щипковые инструменты

         Теория: специфика струнно-щипковых инструментов и их разновидности. Устройство инструментов и основы игры на них (балалайка, домра). Постановка рук, посадка. Приём игры медиатором.

         Практика: освоение приёмов игры. Приём пиццикато (pizzicato) большим пальцем правой руки, арпеджиато, удар большим пальцем правой руки, игра медиатором. Упражнения на инструментах с использованием различных штрихов. Разучивание гамм: C-dur, a-moll.

         Тема 2.3. Ударно-шумовые инструменты

         Теория: специфика ударно-шумовых инструментов и их разновидности (трещотки, бубен, ложки, рубель, бубенцы и бубенчики, коробочка). Особенности их конструкции, область применения и целесообразность использования. Приёмы игры на ударно-шумовых инструментах. Ритмические рисунки.

         Практика: освоение приёмов игры. Разучивание ритмических рисунков в произведениях согласно репертуарному плану.

         Тема 2.4. Клавишно – щипковые инструменты

         Теория: специфика и история развития клавишно-щипковых музыкальных инструментов. Устройство инструментов и приемы игры на них (баян, аккордеон, металлофон). Постановка рук, посадка – баян, аккордеон. Штрихи  (legato, nonlegato), прием игры (движение меха разжим – сжим).

         Практика: освоение приёмов игры: движение меха разжим – сжим. Исполнения упражнений основными длительностями на разжим – сжим в тональности C-dur, a-moll. Штрихи (legato, nonlegato). Приёмы игры на металлофоне. Исполнение легких ритмических рисунков.

         Тема 2.5.Основы игры на балалайке

         Теория: основные приемы игры на балалайке. Приём пиццикато (pizzicato) большим пальцем правой руки, приём тремоло (tremolo) указательным пальцем правой руки по струнам, бряцание указательным пальцем правой руки по трем струнам. Чередование ударов вверх-вниз по струнам.

         Практика: освоение основных приёмов игры на балалайке. Упражнения по открытым струнам. Разучивание партий.

         Тема 2.6. Основы игры на домре

              Теория: основные приемы игры на домре. Рizzicato большим пальцем правой руки, приём игры медиатором: попеременные удары по струнам вниз-вверх.

              Практика: освоение приёмов игры. Тремоло – основной прием для извлечения продолжительного звука на домре. Упражнения по открытым струнам. Разучивание партий на первой и второй струнах в пределах3 и 5 лада (пиццикато).

Раздел III.«Народное творчество»

         Тема 3.1. Жанры народной музыки

         Теория: понятие фольклор, специфика и жанры. История развития и основные жанры народного творчества: обрядовый фольклор, эпические жанры, хороводы, пляски, песни, инструментальная музыка.

         Тема 3.2. Ритмика и пластика фольклора

Теория: хореография фольклора. Особенности пластики, сочетание звука и движения. Знакомство со спецификой и манерой исполнения плясовых движений, основные положения рук и ног.

Практика: Разучивание плясовых движений. Работа над сценической пластикой и хореографией при исполнении частушек.

         Тема 3.3. Частушки

Теория: знакомство с жанром частушки. Разновидности частушек.

Практика: Разучивание и исполнение частушек различной тематической и региональной принадлежности под фонограмму, с аккомпанементом ударно-шумовых инструментов, с использованием танцевальных движений.

         Тема 3.4.Слушаниемузыки

         Практика: прослушивание записей русских народных песен в исполнении оркестра русских народных инструментов под руководством Н.Некрасова; оркестра «Россияне» (художественный руководитель и дирижер Ю.Храмов) и др. с последующим анализом. Просмотр презентаций об известных Российских оркестрах русских народных инструментов. Музыкальная викторина «Угадай мелодию».

Раздел IV.«Коллективная творческая деятельность»

         Тема 4.1. Ансамбль ложкарей

         Практика: освоение основных приёмов игры на ложках («маятник», «лошадка», «трещотки», «линеечка», «плечики», «качели», «коленочки», «мячики», «дуга», «солнышко», «круг», «глиссандо», «капельки»). Отработка приёмов игры. Разучивание ритмических рисунков в произведениях (согласно репертуарному плану). Разучивание партий индивидуально и по группам. Исполнение в сопровождении инструментального аккомпанемента, фонограммы. Работа над синхронностью, слаженным ансамблевым исполнением в сочетании с ритмическими движениями. Репетиционная работа, подготовка к концерту. Концертное выступление.

         Тема 4.2.Ансамбль струнных народных инструментов.

         Практика: освоение основных приёмов игры на инструментах. Отработка приёмов игры. Разучивание произведений согласно репертуарному плану. Разучивание партий индивидуально и по группам. Исполнение в сопровождении инструментального аккомпанемента, фонограммы. Работа над синхронностью, слаженным ансамблевым исполнением. Репетиционная работа, подготовка к концерту. Концертное выступление.

         Тема 4.3. Ансамбль ударно – шумовых инструментов.

         Практика: освоение основных приёмов игры на инструментах (трещотки, бубен, ложки, рубель, бубенцы и бубенчики, коробочка, треугольник). Отработка приемов игры. Разучивание ритмических рисунков в произведениях (согласно репертуарному плану). Разучивание партий индивидуально и по группам. Исполнение в сопровождении инструментального аккомпанемента, фонограммы. Работа над синхронностью, слаженным ансамблевым исполнением в сочетании с ритмическими движениями. Репетиционная работа, подготовка к концерту. Концертное выступление.

         Итоговое занятие

         Практика: промежуточная аттестация. Диагностика. Отчётный концерт.

         По окончании изучения программы 1 года обучения учащийся должен знать:

         основы нотной грамоты и специальную терминологию в рамках программы;

         жанры фольклора;

         основные вехи истории развития инструментального исполнительства на народных инструментах в России;

         группы русских народных инструментов и их специфику.

         уметь:

         исполнять упражнения и несложные произведения в пределах 2 – х октав на специальном инструменте, используя изученные приёмы;

         исполнять несложные партии в ансамблях ударно-шумовых и струнных инструментов;

         дирижировать в размерах 2/4,3/4;

         узнавать на слух звучание инструментов изученных групп и произведения;

         исполнять частушки.

         приобрести навыки:

         игры на музыкальных инструментах изучаемых групп;

         коллективного музицирования в составе ансамбля/оркестра;

         ритмики и пластики в области фольклора.

Содержание программы

2 год обучения

Задачи

         Образовательные:

         продолжить ознакомление с основами нотной грамоты и специальной терминологией;

         познакомить с основными вехами в истории развития мировой музыкальной культуры и композиторами-классиками;

         познакомить с инструментальным составом симфонического оркестра;

         расширить знания о жанровом разнообразии фольклора;

         продолжить ознакомление с историей развития инструментального исполнительства на народных инструментах, группами русских народных инструментов и их спецификой;

         обучить основным навыкам игры на нескольких музыкальных инструментах изучаемых групп и навыкам коллективного музицирования;

         познакомить с народной манерой исполнения вокальных произведений, спецификой частушечного жанра.

         Развивающие:

         продолжать развитие музыкальных и творческих способностей;

         способствовать развитию познавательных процессов: памяти, мышления, внимания, воображения.

         Воспитательные:

         способствовать формированию нравственных качеств личности, познавательных потребностей;

         способствовать воспитанию личностных качеств учащихся: трудолюбия, ответственности, коллективизма, сценической и общей культуры, уважения к культурному наследию и истории родной страны.

Учебный план 2 года обучения

Содержание учебного плана

         Вводное занятие

         Теория: введение в курс программы 2 года обучения. Формы предстоящей работы: учебная деятельность, концертная деятельность, конкурсы. Постановка целей и задач работы по программе второго года обучения. Режим занятий. Правила поведения, инструктаж по технике безопасности. Беседа на темы: «Музыкальный алфавит исполнителя-инструменталиста», «Музыка в моей жизни».

         Практика: диагностика, повторение пройденного материала, прослушивание включённых в репертуарный план произведений в исполнении ОРНИ.

Раздел I. «Музыкальная энциклопедия».

         Тема 1.1. Нотная грамота

         Теория: специальная терминология и расширение знаний в области элементарной теории музыки. Изучение гамм (G-dur,e-moll, F-dur, d-moll), интервалов, мажорных и минорных трезвучий. Расположение нот на нотном стане. Длительности нот. Размеры 3/4, 4/4, 6/8,ритмические рисунки. Строение мажорной и минорной гаммы. Знаки сокращения и упрощения нотной записи. Звукоряд струнных инструментов.

         Практика: Работа в нотных тетрадях. Запись нот первой, второй октавы различными длительностями, построение мажорных и минорных гамм, интервалов и аккордов. Определение размера в мелодиях, тактирование. Пение с дирижированием в размерах 2/4, 4/4, 3/4. Пение гамм различными длительностями, штрихами, с различной динамикой. Игры со звуком. Слушание музыкальных фрагментов, иллюстрирующих теоретический материал.

         Тема 1.2. История музыки

         Теория: основные вехи в истории развития мировой музыкальной культуры. Отечественные композиторы-классики: Н.А. Римский - Корсаков, М.И.Глинка, П.И.Чайковский и др. Использование народных мелодий в классических произведениях. Краткий обзор развития зарубежной музыки ХVII-ХVIII веков. А. Вивальди «Времена года». Творчество венских классиков.

         Практика: Слушание музыки и музыкальная викторина.

         Тема 1.3. «Инструменты симфонического оркестра»

         Теория: Знакомство с группами инструментов симфонического оркестра: струнные смычковые, деревянные и медные духовые, ударные инструменты.

         Практика: слушание музыкальных фрагментов, иллюстрирующих теоретический материал. Викторина по теме.

         Тема 1.4. Музыкально – дидактические игры.

         Практика: закрепление знаний средствами музыкально-дидактических игр. Определение ритма, размера, динамических оттенков, повторение названий нот, терминологии. Творческие задания: сочинить ритмический рисунок, мелодию на заданный ритм и др.

Раздел II «Исполнительство на русских народных инструментах»

         Тема 1.1. Ударно – шумовые инструменты

         Практика: освоение приёмов игры. Разучивание ритмических рисунков в произведениях согласно репертуарному плану.

         Тема 2.2. Основы игры на балалайке

         Практика: освоение приёмов игры (пиццикато, тремоло, бряцание, глиссандо и т.д.). Совершенствование навыков звукоизвлечения, работа над штрихами (legato, nonlegato, staccato) и качеством звука. Разучивание и отработка партий балалайки-примы, группы аккомпанирующих балалаек – исполнение двух, трехзвучных аккордов. Приёмы игры: удар большим пальцем правой руки или медиатором по струнам сверху вниз, попеременные удары.

         Тема 2.3. Основы игры на домре

         Практика: освоение приёмов игры (пиццикато, тремоло и т.д.). Совершенствование навыков звукоизвлечения, работа над штрихами и качеством звука. Самый распространенный прием – пиццикато (pizz) большим пальцем (pizzб.п.), средним пальцем (pizzср.п.), указательным пальцем (pizzук.п.). Разучивание партий и отработка приёмов на примерах лирических и плясовых мелодий (исполнение тремоло медиатором кантиленой мелодии).

         Тема 2.4. Основы игры на клавишно-щипковых инструментах

         Практика: освоение приёмов игры: движение меха разжим – сжим. Исполнения упражнений различными длительностями на разжим – сжим в тональностях C-dur, a-moll. Штрихи (legato, nonlegato). Освоение левой клавиатуры. Расположение нот на основном ряду. Исполение гаммы C-dur левой рукой, аппликатура мажорной гаммы. Знакомство с аккордовым рядом мажора и минора. Запись нот аккомпанемента в басовом ключе. Разучивание легкого аккомпанемента бас + аккорд. Исполнение легких ритмических рисунков на металлофоне. Совершенствование навыков звукоизвлечения, работа над штрихами и качеством звука. Разучивание партий.

Раздел III. «Народное творчество»

         Тема 3.1. Жанры народной музыки

         Теория: История развития и специфика жанров народного творчества. Характеристика жанров: обрядовый фольклор, эпические жанры, хороводы, пляски, песни, инструментальная музыка.

         Практика: прослушивание музыкальных фрагментов, иллюстрирующих теоретический материал, с последующим анализом.

         Тема 3.2. Ритмика, пластика фольклора

Теория: Особенности пластики, сочетание звука и движения. Знакомство со спецификой и манерой исполнения плясовых и хороводных движений, основных положений рук и др.

Практика: Разучивание плясовых и хороводных движений, их использование при исполнении репертуара ансамбля ударно-шумовых инструментов. Работа над сценической пластикой и хореографией.

         Тема 3.3. Слушание музыки

         Практика: прослушивание записей выступлений оркестра русских народных инструментов «Россияне» (художественный руководитель и дирижер Ю.Храмов), государственного академического ансамбля песни и пляски Тамбовской области «Ивушка», академического оркестра русских народных инструментов им. Н.Н.Некрасова «Музыка русских сказок» (музыка русских композиторов Римского-Корсакова, Лядова, Кикты, Красильникова); «Музыкальный калейдоскоп» (музыка наших современников Шостаковича, Свиридова, Гаврилина, Беляева и т.д.);

Государственного академического русского оркестра им. В.В.Андреева;

академического русского народного оркестра имени Н.П.Осипова;

др. с последующим анализом. Музыкальная викторина «Угадай мелодию».

Раздел IV. «Коллективная творческая деятельность»

Тема 4.1. Оркестр русских народных инструментов

Практика: Разучивание произведений согласно репертуарному плану. Разучивание партий по группам. Работа над точностью выполнения дирижёрского жеста. Совершенствование оркестровых навыков и умений на примере музыкального репертуара. Работа над синхронностью, слаженным ансамблевым исполнением. Звуковой баланс между солирующими и аккомпанирующими группами. Репетиционная работа в полном составе оркестра, подготовка к концерту. Концертное выступление.     

Тема 4.2. Ансамбль русских народных инструментов

Практика: Разучивание произведений согласно репертуарному плану. Разучивание партий по группам. Совершенствование приемов звукоизвлечения, работа над штрихами и качеством звука. Совершенствование ансамблевых навыков и умений на примере музыкального репертуара. Работа над синхронностью, слаженным ансамблевым исполнением. Репетиционная работа в полном составе ансамбля, подготовка к концерту. Концертное выступление.    

Тема 4.3.Ансамбль ударно – шумовых инструментов

         Практика: Разучивание ритмических рисунков в произведениях (согласно репертуарному плану). Разучивание партий по группам. Исполнение в сопровождении инструментального аккомпанемента, фонограммы. Работа над синхронностью, слаженным ансамблевым исполнением в сочетании с ритмическими движениями. Репетиционная работа, подготовка к концерту. Концертное выступление.

Тема 4.4. Смешанный ансамбль

Практика: совершенствование ансамблевых и оркестровых навыков и умений на художественном и учебно-тренировочном материале. Введение музыкальных инструментов-иллюстраторов (свирель, фортепиано, синтезатор). Разучивание произведений согласно репертуарному плану. Совершенствование ансамблевых навыков и умений на примере музыкального репертуара. Работа над синхронностью, слаженным ансамблевым исполнением. Репетиционная работа в полном составе ансамбля, подготовка к концерту. Концертное выступление.

         Итоговое занятие

         Практика: промежуточная аттестация. Диагностика. Отчётный концерт.

Вариативная часть программы 2 года обучения

Раздел V. «Сольное инструментальное и вокальное исполнительство»

         Тема 5.1. Сольное исполнение на балалайке

         Теория:более глубокое знакомство с приёмами игры на балалайке (пиццикато, тремоло, бряцание, глиссандо указательным пальцем правой руки и т.д.).

         Практика: освоение и отработка приёмов игры. Разучивание ведущих партий для ансамбля, оркестра. Подготовка сольных номеров.

         Тема 5.2. Народный вокал

         Теория: знакомство с народной манерой исполнения вокальных произведений. Характеристика, история возникновения и типы частушек.

         Практика: разучивание и сочинение частушек. Исполнение в сопровождении балалайки, ансамбля ударно-шумовых инструментов, фонограммы.

         Тема 5.3. Подготовка к концертному выступлению

         Практика: комплексная психологическая и репетиционная подготовка к публичному выступлению.

         По окончании изучения программы 2 года обучения учащийся должен знать:

         основы нотной грамоты и специальную терминологию в рамках программы;

         сведения из истории отечественной и зарубежной музыки в рамках программы;

         основные вехи истории развития инструментального исполнительства на народных инструментах в России;

         группы русских народных инструментов и их специфику.

         уметь:

         исполнять упражнения и несложные произведения на специальном инструменте;

         исполнять частушки;

         исполнять партии и в оркестре и ансамблях русских народных инструментов различного состава;

         определять на слух простейшие интервалы и аккорды, звучание изученных инструментов, несколько изученных произведений.

         приобрести навыки:

         игры на музыкальных инструментах изучаемых групп;

         коллективного музицирования в составе ансамбля/оркестра;

         ритмики и пластики в области фольклора.

Содержание программы

3 год обучения

Задачи

         Образовательные:

         продолжить ознакомление с основами нотной грамоты и специальной терминологией;

         продолжить знакомство с основными вехами в истории развития мировой музыкальной культуры и композиторами-классиками;

         продолжить ознакомление с историей развития и инструментального исполнительства на народных инструментах и творчеством ведущих отечественных коллективов;

         совершенствовать навыки игры на нескольких музыкальных инструментах изучаемых групп и навыки коллективного музицирования;

         познакомить с технологией учебного исследования и создания презентации в программе PowerPoint.

         Развивающие:

         продолжать развитие музыкальных и творческих способностей;

         способствовать развитию познавательных процессов: памяти, мышления, внимания, воображения.

         Воспитательные:

         способствовать формированию нравственных качеств личности, познавательных потребностей;

         способствовать воспитанию личностных качеств учащихся: трудолюбия, ответственности, коллективизма, сценической и общей культуры, уважения к культурному наследию и истории родной страны.

Учебный план 3 года обучения

Содержание учебного плана

         Вводное занятие

         Теория: введение в курс программы 3 года обучения. Формы предстоящей работы: учебная  деятельность, концертная деятельность, конкурсы. Постановка целей и задач работы по программе третьего  года обучения. Режим занятий. Правила поведения, инструктаж по технике безопасности. Беседа на тему: «Народная музыка в современном мире».

         Практика: диагностика, повторение пройденного материала, прослушивание включённых в репертуарный план произведений в исполнении ОРНИ.

Раздел I. «Музыкальная энциклопедия»

         Тема 1.1. Нотная грамота

         Теория: специальная терминология и расширение знаний в области элементарной теории музыки. Расположение нот на нотном стане. Длительности нот. Размеры. Ритм. Строение мажорной и минорной гаммы. Изучение гамм, интервалов, аккордов. Главные трезвучия лада и их обращения. Формы музыкальных произведений. Выразительные средства музыки.

         Практика: Работа в нотных тетрадях. Запись нот первой, второй октавы различными длительностями, построение интервалов и аккордов.Запись оркестровых партий. Определение размера в мелодиях, тактирование. Пение с дирижированием в размерах 2/4, 4/4, 3/4. Пение гамм различными длительностями, штрихами, с различной динамикой. Игры со звуком. Слушание музыкальных фрагментов, иллюстрирующих теоретический материал. Творческие задания.

         Тема 1.2. История музыки 

         Теория: основные вехи в истории развития мировой музыкальной культуры. Разновидности оркестров и их состав. Продолжение изучения творчества отечественных и зарубежных композиторов-классиков. 

         Практика: Слушание музыки и музыкальная викторина.

Раздел II. «Исполнительство на русских народных инструментах»

         Тема 2.1. Струнно-щипковая группа

         Практика: изучение приёмов игры (пиццикато, тремоло, бряцание, глиссандо, гитарный приём, малая и большая дробь, флажолеты, техника игры медиатором и т.д.). Разучивание и отработка партий балалайки-примы, домры малой, группы аккомпанирующих балалаек, домр. Совершенствование навыков звукоизвлечения. У домр – portato, tenuto.Работа над штрихами и качеством звука.

         Тема 2.2. Клавишно-щипковая группа

         Практика: освоение приёмов игры на баяне, аккордеоне. Совершенствование навыков звукоизвлечения, работа над штрихами и качеством звука. Разучивание и отработка партий.

         Тема 2.3. Слушание музыки

         Практика: прослушивание записей выступлений оркестра русских народных инструментов «Россияне» (художественный руководитель и дирижер Ю.Храмов), государственного академического ансамбля песни и пляски Тамбовской области «Ивушка», академического оркестра русских народных инструментов им. Н.Н.Некрасова «Музыка русских сказок» (музыка русских композиторов Римского-Корсакова, Лядова, Кикты, Красильникова); «Музыкальный калейдоскоп» (музыка наших современников Шостаковича, Свиридова, Гаврилина, Беляева и т.д.);

Государственного академического русского оркестра им. В.В.Андреева;

академического русского народного оркестра имени Н.П.Осипова;

др. с последующим анализом. Музыкальная викторина «Угадай мелодию».

Раздел III «Общий курс гитары»

         Тема 3.1.Основы игры на гитаре

         Теория:История развития инструмента. Устройство гитары, настройка, диапазон. Посадка, постановка рук. Приёмы звукоизвлечения: tirando (тирандо) и apoyando(апояндо).

         Практика: Освоение приёмов игры и разучивание упражнений на все виды звукоизвлечения.

         Тема 3.2. Виды аккомпанемента

         Теория: Виды аккомпанемента, обыгрывание аккордов. Основные аккорды, буквенное обозначение, схемы. Виды переборов: pima, pima-mi в размерах 2/4, 3/4, 4/4.

         Практика: отработка приемов аккомпанемента: перебор, бас + аккорд, виды боя. Упражнения на различные виды переборов.

         Тема 3.3. Работа над репертуаром

         Практика: разучивание несложного музыкального репертуара, аккомпанемента к песням.

Раздел IV «Коллективная творческая деятельность»

         Тема 4.1. Ансамбль русских народных инструментов

         Практика: Совершенствование ансамблевых навыков и умений на примере музыкального репертуара. Работа над точным следованием жестам дирижера. Разучивание произведений согласно репертуарному плану. Работа над партиями по группам. Репетиционная работа, подготовка к концерту. Концертное выступление.        

         Тема 4.2.Оркестр русских народных инструментов

         Практика: Разучивание произведений согласно репертуарному плану. Разучивание партий по группам. Совершенствование навыков звукоизвлечения, работа над штрихами и качеством звука, точностью исполнения текста и выполнением дирижёрских жестов. Совершенствование оркестровых навыков и умений на примере музыкального репертуара. Работа над синхронностью, слаженным ансамблевым исполнением. Звуковой баланс между солирующими и аккомпанирующими группами. Репетиционная работа в полном составе оркестра, подготовка к концерту. Концертное выступление.

         Тема 4.3. Унисон балалаек

         Практика: Разучивание произведений согласно репертуарному плану. Разучивание партий по группам. Совершенствование навыков звукоизвлечения (бряцание, тремоло, вибрато, гитарный прием, малая и большая, обратная дробь),работа над штрихами (legato, nonlegato, staccato) и качеством звука, точностью исполнения текста и выполнением дирижёрских жестов. Совершенствование оркестровых навыков и умений на примере музыкального репертуара. Работа над синхронностью, слаженным ансамблевым исполнением. Репетиционная работа, подготовка к концерту. Концертное выступление.      

Раздел V. «Исследовательская деятельность»

Тема 5.1. Технология учебного исследования

Теория: Технология учебного исследования, его специфика и этапы. Технология создания презентации в программе PowerPoint.

         Тема 5.2. Фольклорные традиции Тамбовской области

         Теория: Фольклорные традиции Тамбовской области: прошлое и настоящее, творческие коллективы.

         Практика: Поиск и обработка материала по теме, просмотр видеоматериалов. Поэтапное проведение под руководством педагога учебного исследования в области народного творчества и его презентация.

         Тема 5.3. Творческие коллективы Первомайского района

         Теория: Знакомство с творчеством фольклорных, инструментальных и вокальных коллективов, солистами – исполнителями народной музыки в Первомайском районе.

         Практика: Поиск и обработка материала по теме, просмотр видеоматериалов. Поэтапное проведение под руководством педагога учебного исследования в области народного творчества и его презентация.

         Итоговое занятие

         Практика: промежуточная аттестация. Диагностика. Отчётный концерт.

Вариативная часть программы 3 года обучения

Раздел VI. «Сольное инструментальное исполнительство»

         Тема 6.1. Освоение навыка игры на инструменте (на выбор: гитара, балалайка, баян/аккордеон)

         Теория: углубленное изучение специфики инструмента и приёмов игры.

         Практика: освоение и отработка приёмов игры на примерах упражнений, этюдов.

         Тема 6.2. Работа над репертуаром

Практика: Совершенствование навыков исполнения в процессе освоения репертуара. Разучивание ведущих партий для ансамбля, оркестра. Подготовка сольных номеров. Художественное и техническое единство исполнения произведения.

Этапы работы над произведением:

а) показ (исполнение педагогом, прослушивание записи);

б) материал в работе (разбор и разучивание нотного текста с фразировкой, нюансировкой и штрихами);

в) недоработанное «готовое» произведение (работа над технически сложными местами, формой, выразительностью);

г) художественное совершенствование (создание музыкального образа через эмоциональное проникновение в содержание произведения).

         Тема 6.3. Подготовка к концертному выступлению

         Практика: комплексная психологическая и репетиционная подготовка к публичному выступлению.

По окончании изучения программы 3 года обучения учащийся должен знать:

         основы нотной грамоты и специальную терминологию в рамках программы;

         формы музыкальных произведений и выразительные средства музыки;

         сведения из истории отечественной и зарубежной музыки в рамках программы, творчество изучаемых композиторов-классиков;

         историю развития инструментального исполнительства на народных инструментах в России;

         группы русских народных инструментов и их специфику.

         уметь:

         исполнять упражнения и несложные произведения на специальном инструменте;

         исполнять аккомпанирующую партию на гитаре;

         исполнять партии и в оркестре и ансамблях русских народных инструментов различного состава;

         определять на слух звучание изученных инструментов, интервалов и аккордов, произведений по теме «Слушание музыки».

         приобрести навыки:

         игры на музыкальных инструментах изучаемых групп;

         коллективного музицирования в составе ансамбля/оркестра;

         публичных концертных выступлений;

         исследовательской деятельности и создания презентаций в программе PowerPoint.

Содержание программы

4 год обучения

Задачи

Образовательные:

         продолжить изучение нотной грамоты и специальной терминологии;

         познакомить с основными вехами в истории развития мировой музыкальной культуры и композиторами-классиками;

         продолжить знакомство с историей развития инструментального исполнительства на народных инструментах;

         совершенствовать навыки игры на нескольких музыкальных инструментах изучаемых групп и навыки коллективного музицирования;

         овладеть навыками исследовательской деятельности и создания презентаций в программе PowerPoint.

         Развивающие:

         продолжать развитие музыкальных и творческих способностей;

         способствовать развитию познавательных процессов: памяти, мышления, внимания, воображения.

         Воспитательные:

         способствовать формированию нравственных качеств личности, познавательных потребностей;

         способствовать воспитанию личностных качеств учащихся: трудолюбия, ответственности, коллективизма, сценической и общей культуры, уважения к культурному наследию и истории родной страны.

Учебный план 4 года обучения

Содержание учебного плана

         Вводное занятие

         Теория: введение в курс программы 4 года обучения. Формы предстоящей работы: учебная деятельность, концертная деятельность, конкурсы. Постановка целей и задач работы по программе четвёртого года обучения. Режим занятий. Правила поведения, инструктаж по технике безопасности. Беседа на темы: «Народная музыка и национальная идентичность».

         Практика: диагностика, повторение пройденного материала, прослушивание включённых в репертуарный план произведений в исполнении ОРНИ.

Раздел I. «Музыкальная энциклопедия»

         Тема 1.1. Нотная грамота

         Теория: специальная терминология и расширение знаний в области элементарной теории музыки. Расположение нот на нотном стане (от ми малой октавы до ми третьей октавы). Длительности нот. Размеры 3/4, 6/8, 3/8. Ритмические рисунки, исполнение дуолей, триолей. Изучение мажорных и минорных гамм по квинтовому кругу, знаков альтерации, интервалов, аккордов. Главные трезвучия лада и их обращения. Септаккорды. Формы музыкальных произведений. Выразительные средства музыки.    

         Практика: Работа в нотных тетрадях. Слуховой диктант. Запись оркестровых партий. Определение размера в мелодиях, тактирование. Пение с дирижированием в размерах 2/4, 4/4, 3/4, 3/8, 6/8. Пение гамм различными длительностями, штрихами, с различной динамикой. Игры со звуком. Слушание музыкальных фрагментов, иллюстрирующих теоретический материал. Творческие задания.

         Тема 1.2. История музыки 

         Теория: основные вехи в истории развития мировой музыкальной культуры. Продолжение изучения творчества отечественных и зарубежных композиторов-классиков.

         Практика: Слушание музыки и музыкальная викторина.

Раздел II. «Исполнительство на русских народных инструментах»

         Тема 2.1. Струнно-щипковая группа

         Практика: изучение приёмов игры (пиццикато, тремоло, бряцание, глиссандо, техника игры медиатором и т.д.). Разучивание и отработка партий балалайки-примы, домры малой, группы аккомпанирующих балалаек, домр индивидуально и по группам. Совершенствование навыков звукоизвлечения, работа над штрихами и качеством звука.

         Тема 2.2. Клавишно-щипковая группа

         Практика: освоение приёмов игры на баяне, аккордеоне. Разучивание и отработка партий индивидуально и по группам. Совершенствование навыков звукоизвлечения, работа над штрихами и качеством звука.

         Тема 2.3. Слушание музыки

         Практика: прослушивание записей выступлений оркестра русских народных инструментов «Россияне» (художественный руководитель и дирижер Ю.Храмов), государственного академического ансамбля песни и пляски Тамбовской области «Ивушка», академического оркестра русских народных инструментов им. Н.Н.Некрасова «Музыка русских сказок» (музыка русских композиторов Римского-Корсакова, Лядова, Кикты, Красильникова); «Музыкальный калейдоскоп» (музыка наших современников Шостаковича, Свиридова, Гаврилина, Беляева и т.д.);

Государственного академического русского оркестра им. В.В.Андреева;

академического русского народного оркестра имени Н.П.Осипова;

др. с последующим анализом. Музыкальная викторина «Угадай мелодию».

Раздел III «Общий курс гитары»

         Тема 3.1.Искусство игры на гитаре

         Теория: жанры гитарной музыки, знаменитые исполнители.

         Практика: Совершенствование навыков игры и разучивание упражнений на все виды звукоизвлечения.

         Тема 3.2. Виды аккомпанемента

         Теория: Виды аккомпанемента, обыгрывание аккордов. Основные аккорды, буквенное обозначение, схемы. Виды переборов.

         Практика: отработка приемов аккомпанемента: перебор, бас + аккорд, виды боя. Упражнения на различные виды переборов.

         Тема 3.3. Работа над репертуаром

         Практика: разучивание музыкального репертуара, аккомпанемента к песням.

Раздел IV «Коллективная творческая деятельность»

         Тема 4.1. Ансамбль русских народных инструментов

         Практика: Совершенствование ансамблевых навыков и умений на примере музыкального репертуара. Работа над точным следованием жестам дирижера. Разучивание произведений согласно репертуарному плану. Работа над партиями по группам. Репетиционная работа, подготовка к концерту. Концертное выступление.

         Тема 4.2.Оркестр русских народных инструментов

         Практика: Разучивание произведений согласно репертуарному плану. Разучивание партий по группам. Совершенствование оркестровых навыков и умений на примере музыкального репертуара. Работа над синхронностью, слаженным ансамблевым исполнением. Звуковой баланс между солирующими и аккомпанирующими группами. Репетиционная работа в полном составе оркестра, подготовка к концерту. Концертное выступление.      

         Тема 4.3. Унисон балалаек

         Практика: Разучивание произведений согласно репертуарному плану. Работа над синхронностью, слаженным ансамблевым исполнением. Репетиционная работа, подготовка к концерту. Концертное выступление.    

         Раздел V. «Исследовательская деятельность»

Тема 5.1. Фольклорные традиции Тамбовской области

         Теория: Фольклорные традиции Тамбовской области: прошлое и настоящее, творческие коллективы.

         Практика: Поиск и обработка материала по теме, просмотр видеоматериалов. Поэтапное проведение под руководством педагога учебного исследования в области народного творчества и его презентация.

         Тема 5.2. «Что за чудо эта балалайка!»

         Теория: Изучение истории, конструкции, творчества известных исполнителей.      

         Практика: Поиск и обработка материала по теме, просмотр видеоматериалов. Поэтапное проведение под руководством педагога учебного исследования в области народного творчества и его презентация.

         Итоговое занятие

         Практика: промежуточная аттестация. Диагностика. Отчётный концерт.

Вариативная часть программы 3 года обучения

Раздел VI. «Сольное инструментальное исполнительство»

         Тема 6.1. Освоение навыка игры на инструменте (на выбор: гитара, балалайка, баян/аккордеон)

         Теория: углубленное изучение специфики инструмента и приёмов игры.

         Практика: освоение и отработка приёмов игры на примерах упражнений, этюдов.

         Тема 6.2. Работа над репертуаром

Практика: Совершенствование навыков исполнения в процессе освоения репертуара. Разучивание ведущих партий для ансамбля, оркестра. Подготовка сольных номеров. Художественное и техническое единство исполнения произведения.

Этапы работы над произведением:

а) показ (исполнение педагогом, прослушивание записи);

б) материал в работе (разбор и разучивание нотного текста с фразировкой, нюансировкой и штрихами);

в) недоработанное «готовое» произведение (работа над технически сложными местами, формой, выразительностью);

г) художественное совершенствование (создание музыкального образа через эмоциональное проникновение в содержание произведения).

         Тема 6.3. Подготовка к концертному выступлению

         Практика: комплексная психологическая и репетиционная подготовка к публичному выступлению.

         Тема 6.4. Творческий проект

         Теория: основные этапы творческого проекта, выбор тематики и формы проекта.

         Практика: Поиск и обработка материала по теме, просмотр видеоматериалов. Поэтапное проведение под руководством педагога учебного исследования и его презентация, подготовка концертного выступления др.

Ожидаемые предметные результаты освоения программы:

Методическое обеспечение

«Комплекс организационно-педагогических условий реализации

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

Условия реализации программы

Перечень материально-технического обеспечения

Информационное обеспечение

Подключение к сети Интернет.

Кадровое обеспечение

Педагог, работающий по данной программе, должен иметь высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю без предъявления требований к стажу работы.

Санитарно-гигиенические требования

Занятия должны проводиться в просторном помещении, соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться.

Календарный учебный график

Количество учебных недель – 36 в год (144 за весь период обучения).

Количество учебных дней – 36 в год (144 за весь период обучения).

Начало занятий групп первого года обучения – с 15 сентября, окончание занятий – 31 мая. Начало занятий групп второго и последующих годов обучения – с 1 сентября, окончание занятий – 25 мая.

Продолжительность каникул – с 1 июня по 31 августа.

Литература

Список для педагога

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Головоломки, шарады, ребусы. Волгоград: «Учитель», 2007.

2. Агапова И.А., Давыдова М.А. Праздники XX века в школе Волгоград: «Учитель», 2007.

3.Андрюшенков Г. Пьесы для дуэта балалаек и фортепиано.С-Пб.: «Композитор», 2007.

4.Андрюшенков Г. Маленькая школа – самоучитель игры на балалайке. Санкт-Петербург: «Композитор», 2010.

5. Афанасьев А.В. «Хелло, Долли». М.: «Кифара», 2009.

6. Вещицкий П. Самоучитель игры на гитаре. М.: «Кифара», 2009.

7. Губенко О.А. Экспресс – курс по гитарному аккомпанементу.Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004.

8. Золина С.В. Уроки музыки. М.: «Планета», 2010.

9. Иншаков П., Горбачев А. Альбом балалаечника. М.: «Музыка», 2010.

10. Кадашников Н.Ю. «Воспитаниепатриота и гражданина». Волгоград: «Учитель», 2008.

11.Комплексная программа обучения в Русском народном оркестре. Составитель Н.И.  Ткачева и другие. СПб- ГДТЮ – 2001.

11. Мельников В., Нечепоренко П. Школа игра на балалайке. М., 2004.

12. Михеева Л. Словарь юного музыканта.С-Пб.:«Сова», 2005.

13. Оськина С.Е. Музыкальный слух. М.:«АСТ», 2002.

Список для учащихся

1.Андрюшенков Г. Маленькая школа – самоучитель игры на балалайке. С-Пб.: «Композитор», 2010.

2.Гасарян С.В мире музыкальных инструментов. М.,1989.

3.Елкина И.В., Тарабарина Т.И. «1000 загадок».

4. Истомин С.В. Я познаю мир. Музыка. М.: «Астрель», 2005.

5. Надеждина В. Самоучитель игры на гитаре. Минск: «Харвест», 2005.

6. Кравченко Т.Ю. Я познаю мир.Искусство. М.: «Астрель», 2006.

7. Кравченко Т.Ю. Я познаю мир. Великие композиторы. М.: «Астрель», 2006.

Интернет - ресурсы

http:/balalaika.org.ru/msheets.htm

http:domranotki.narpd.ru

http://skaI.com./notki - sk.htm

http://music.proznai.com/terms.php

http://notes.tarakanov.net/katalog/zhanri/

http://music-education.ru/test-na-znanie-notnoj-gramoty/

Приложение 1

Примерный репертуарный список для инструментального исполнения

1.     Андреев В. «Грёзы».

2.     Блантер М. «Катюша».

3.     Будашкин И. «Вальс».

4.     Глейхман Г. «Перепляс».

5.     Гомес Ф. «Романс».

6.     Карма П. «Прости мне этот каприз»

7.     Кательников В. «Веселый муравей».

8.     Кингстейя .Г. «Золотые зерна кукурузы».

9.     Рахманинов С.В. «Итальянская полька».

10. Рота Н. «Мелодия».

11. Шатров И.А. «На сопках Маньчжурии».

12. Штраус И. «Полька-пиццикато».

13. Бел.н.п. «Крыжачок».

14. Детские частушки обр. Н.И.Кочеровой.

15. Р.н.п. «Ай, все кумушки, домой» обр. Б.Трояновского.

16. Р.н.п. «Во поле береза стояла» обр. Н.И.Кочеровой.

17. Р.н.п. «Во саду ли, в огороде»

18. Р.н.п. «Вы послушайте, ребята, что струна нам говорит» обр. А.Илюхина.

19. Р.н.п. «Заиграй, моя волынка» обр. Б.Трояновского.

20. Р.н.п. «Ивушка» обр. И.Успенского.

21. Р.н.п. «Коробейники» обр. Н.И.Кочеровой.

22. Р.н.п. «Полянка» обр. Н.И.Кочеровой.

23. Р.н.п. «Светит месяц» обр. Б.Трояновского.

24. Укр.н.п. «Веселые гуси» обр. М.Красева.

25. Укр.н.п. «Ехал казак за Дунай» обр.А.Шалова.

26. «Хелло, Долли!» Переложение для балалайки и ф – но. Исполнительская редакция А.В.Афанасьева

27. «Цыганские напевы» обр. Ю.Г.Лихачева.

28. Шварц-Рейфлинген «Прелюдия».

Репертуар для слушания:

1.     Вивальди А. «Времена года».

2.     Мусоргский М.П. «Картинки с выставки»

3.     Прокофьев С.С. «Петя и волк».

4.     Римский-Корсаков Н.А. Отрывки из опер «Снегурочка», «Садко».

5.     Программы в исполнении:

академического оркестра русских народных инструментов им. Н.Н.Некрасова «Музыка русских сказок» (музыка русских композиторов Н.А.Римского-Корсакова, А.К.Лядова, В.Кикты, К.Красильникова); «Музыкальный калейдоскоп» (музыка наших современников Д. Шостаковича, Г.Свиридова, В.Гаврилина, А.Петроваи т.д.);

Государственного академического русского оркестра им. В.В.Андреева;

академического русского народного оркестра имени Н.П.Осипова;

оркестра русских народных инструментов «Россияне» (художественный руководитель и дирижер Ю.Храмов);

государственного академического ансамбля песни и пляски Тамбовской области «Ивушка».

6.      Русские народные песни «Камаринская», «Из-под дуба», «Ах ты, береза» и др. в обработке для ОРНИ.

Приложение 2

Начальная диагностика уровня специальных способностей в творческом объединении «Оркестр русских народных инструментов»

Цель:

проверка музыкальных способностей и уровня начальных ЗУН.

Критерии:

1) легко запоминаети повторяет ритм;

2)определяет на слух количество исполняемых звуков и может дифференцировать их по высоте;

3) может повторить несложную мелодию;

4) хорошо поёт;

5) любит слушать музыку;

6) имеет музыкальную подготовку/занимался ранее музыкой;

7) владеет навыками игры на каком-либо оркестровом инструменте.

Пункты № 1-4 заполняются по результатам прослушивания;

№5-7 заполняются по результатам беседы.

Промежуточная и итоговая диагностика

Цель:

проверка музыкальных способностей и уровня ЗУН

Задачи:

выявить динамику развития музыкальных способностей;

выявить степень сформированностизнаний, умений, навыков на момент диагностики.

Формы и содержание контрольных заданий

Теоретический блок:

выполнить задание в нотной тетради;

разгадать музыкальный кроссворд;

ответить на вопросы музыкальной викторины;

слуховая викторина-игра «Угадай мелодию».

Практический блок:

повторить ритмический рисунок по памяти;

сочинить ритмический рисунок (исполнить и записать его);

исполнить частушку;

исполнить музыкально-ритмические движения с музыкальным сопровождением;

исполнить ритмический аккомпанемент на ударных инструментах;

прочитать с листа нотный текст (несложный фрагмент партии);

исполнить упражнения на инструменте и партии в оркестровом произведении;

исполнить сольное произведение (при освоении вариативного блока);

отчётный концерт.

         Отчётный концерт коллектива является одной из основныхформ отслеживания результативности данной образовательной программы. В отчётном концерте исполняются разнообразные оркестровые, ансамблевые, сольные произведения.

         Диагностика может быть проведена в игровой форме. Для этого необходимо оборудование:

макет цветка ромашки – 2 экз. (на лепестках первого – задание по теории, на лепестках второго – практические и творческие задания);

жетоны разного цвета;

конверт пустой;

диагностическая карта для заполнения результатов.

Ход диагностики: учащиеся берут каждый по одному лепестку и выполняют задания. За ответы педагог вручает жетоны разного цвета, которые учащиеся кладут в свой конверт. За абсолютно точный ответ вручается красный жетон (5 баллов), за ответ с неточностями – жёлтый (4 балла), за неполный ответ – зелёный (3 балла).

Диагностическая карта промежуточной и итоговой диагностики

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Инструментальная палитра»

(за каждый критерий от 0 до 5 баллов)

*заполняется для учащихся, осваивающих вариативный блок программы

низкий уровень – до 30 баллов;

средний уровень – от 30 до 45 баллов;

высокий уровень – свыше 45 баллов.

Примерные вопросы музыкальной викторины:

1. Что такое ансамбль? Какие виды ансамблей вы знаете?

2. Назовите основателя первого русского оркестра русских народных инструментов и его сподвижников.

3. Назовитегруппы русских народных инструментов.

4. Назовите инструменты ударно-шумовой группы.

5. Назовите инструменты струнно-щипковой группы.

6. Назовите инструменты клавишно-щипковой группы.

7. Назовитезнаменитыеоркестры и ансамблинародных инструментов.

8. Назовите отечественных композиторов-классиков.

9. Назовите зарубежных композиторов-классиков.

10. Назовите строй балалайки-примы.

11. Назовите строй и диапазон гитары.

12. Назовите динамические оттенки.

13. Назовите группы инструментов симфонического оркестра.

Загадки для музыкальной викторины:

Семь ребят на лесенке

Заиграли песенки. (ноты)

Стоит пятиэтажный дом,

Проживают ноты в нём. (нотоносец)

На листочке, на страничке

То ли точки, то ли птички. (нотный стан, ноты)

Он ключ, но ключ не для двери

Он в нотоносце впереди. (скрипичный ключ)

Писали ноты,  между ними

Черту всё время проводили

Вертикальная палочка та-

это …. (тактовая черта)

Сам с собой он поругался,

И от злости разорвался.

Такта этого начало

Позади всей пьесы стало. (затакт)

Точка над нотой

И точка под нотой,

Скажи-ка нам, точечка,

Кто ты?? ( стаккато)

- Ой,дуга какая тут!

Как, скажи, тебя зовут?

- В пьесах роль моя важна,

Нотам очень я нужна

Для того, чтоб их учить

Плавной поступью ходить.

Ну, а поступь та, ребята,

Называется … (легато)

Их ставят на стол,

Когда стол накрывают,

На них музыканты        

В оркестре играют. (тарелки)

Музыкальным инструментом

Кашу есть и щи хлебать

Можно запросто, а после

Для друзей своих сыграть. (ложки)

В руки ты её возьмёшь,

То растянешь, то сожмёшь!

Звонкая, нарядная, русская, двухрядная.

Заиграет, только тронь, как зовут её? (гармонь)

У неё вся душа нараспашку

И хоть пуговки есть – не рубашка

Не индюшка,  а надувается,

И не птица, а заливается. (гармошка)

У него рубашка в складку,

Любит он плясать вприсядку,

Он и пляшет и поёт,

Если в руки попадёт.

Сорок пуговиц на нём

С перламутровым огнём.

Весельчак, а не буян-

Голосистый мой … (баян)

Сам пустой, голос густой,

Дробь отбивает, шагать помогает (барабан)

Со мной в поход легко идти,

Со мною весело в пути,

Я и крикун, я и буян,

Я звонкий круглый … (барабан)

Как будто девушка запела

И в зале словно посветлело.

Скользит мелодия так гибко,

Затихло всё, играет … (скрипка)

Больше скрипки в десять раз,

Инструмент тот - … (контрабас)

Три струны, а звук какой!

С переливами,  живой.

Узнаю его в момент –

Самый русский инструмент. (балалайка)

Этот струнный инструмент

Зазвучит в любой момент –

И на сцене в лучшем зале,

И в походе на привале. (гитара)

Рояль с баяном подружились

И навсегда объединились.

А ты названье угадаешь

Содружества мехов и клавиш? (аккордеон)

Запись нот объединяет

Инструментов голоса,

Что в оркестре нам играют:

Птичка – флейта, волк – труба.

Запись нот в такой текстуре

Называют …. (партитурой)

Коллектив музыкантов, что вместе играют,

И музыку вместе они исполняют.

Бывает он струнный и духовой,

Эстрадный, народный и всякий другой (оркестр).

Он руками машет плавно,

Слышит каждый инструмент,

Он в оркестре самый главный,

Он в оркестре президент! (Дирижёр)

Он с музыкантом выступает,

Но сам в оркестре не играет.

Он молча должен лишь стоять,

Тетрадку с нотами держать. (пюпитр, пульт)

Скачано с www.znanio.ru