Разработка несложного алгоритма решения задачи. Конспект практической работы.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ 

ТЕМА: «Разработка несложного алгоритма решения задачи»

Дата проведения: 6 декабря 2019 года.

Группа: 1 Тх-11

Специальность: 19.02.03 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий.

Цель урока: научиться разрабатывать алгоритм решения задачи.

Задачи:

ü развивать познавательный интерес к изучаемой дисциплине, развивать мыслительные способности.

ü прививать навыки самостоятельной работы, уметь оценивать уровень усвоения изученного материала.

Тип урока: закрепление ЗУН.

Вид урока: практическая работа.

Методы обучения: инструктаж и самостоятельная работа.

Метод контроля знаний: отчет о проделанной работе.

Оснащение: ПК, индивидуальные задания с алгоритмом выполнения.

Продолжительность урока: 45 минут.

Предметные связи: математика.

Формируемые компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Требования к результатам усвоения учебного материала:

Студенты должны знать термины и понятия: алгоритм, алгоритмические конструкции.

Студенты должны знать: способы записи алгоритмов; свойства алгоритмов; команды присваивания; назначение подпрограмм; методы формального описания алгоритмов.

Студенты должны уметь: разрабатывать простейшие алгоритмы и записывать их в графическом представлении; использовать их для построения алгоритмов; приводить примеры алгоритмов; перечислять свойства алгоритмов; владеть навыками алгоритмического мышления, знанием основных алгоритмических конструкций, анализировать алгоритмы.

Используемая литература:

1. Информатика и ИКТ: учебник для начального и среднего профессионального образования. Цветкова Н.С., Великович Л.С. – Академия, 2011 г.

2. Информатика и ИКТ. Практикум для профессий и специальностей технического и социально-экономического профилей. Н. Е. Астафьева, С. А. Гаврилова, под ред. М.С. Цветковой, Академия, 2012г.

Технологическая карта урока

1.     Организационный момент                                           2^/

2.     Мотивация, сообщение цели урока                             3 ^/

3.     Контроль знаний по теме                                             5 ^/

4.     Методические указания                                               5 ^/

5.     Самостоятельная работа студентов по заданиям        27 ^/   

6.     Подведение итогов урока                                            1 ^/

7.     Сообщение домашнего задания                                  2 ^/              

Задание:

Задача 1: Рассчитать площадь и периметр прямоугольника по двум известным сторонам.

Составим алгоритм решения подобных задач:

1) Выписать известные и неизвестные нам переменные в «дано». (В задаче №1 к известным переменным относятся стороны: a, b; к неизвестным — площадь S и периметр P);

2) Вспомнить либо составить необходимые формулы.

S=a*b; P=2*(a+b);

3) Составить блок-схему.

Запишем условие в более кратком виде.

Дано: a, b.                                                

Найти: S,P.

Структура программы, решающей данную задачу, тоже проста:

1) Описание переменных;

2) Ввод значений сторон прямоугольника;

3) Расчет площади прямоугольника;

4) Расчет периметра прямоугольника;

5) Вывод значений площади и периметра;

6) Конец.

Требования к оформлению отчетного материала:

Отчет должен содержать:

1. Название работы.

2. Цель работы.

3. Задание.

4. Результаты выполнения задания.

5. Вывод по работе.

Критерии оценки:

- оценка «5» ставится, если: задания выполнены полностью; в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок; в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если: задания выполнены полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки); допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если: допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.