Разработка урока по математике "Обобщение по теме -Устные и письменные приёмы сложения и вычитания двухзначных чисел".

Этап

Цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент

Создать для учащихся атмосферу доброжелательного отношения к окружающим, психологического комфорта

- Доброе утро, ребята! Перед уроком математики, я предлагаю вам немного настроиться. Протягиваем руки вверх- в стороны, левой рукой ловим удачу, а правой рукой ловим успех и прижимаем к себе. Садитесь!

-   Улыбнулись друг другу, теперь я ловлю ваши улыбочки.

-  Давайте проверим, как вы сидите:

- Создадим хорошее, дружелюбное настроение.

Улыбнулись друг другу,

Руки?

На месте!

Ноги?

На месте!

Локти?

У края!

Спина?

Прямая!

Все ль готово, все ль в порядке?

Проверяйте-ка,  ребятки.

Учебник, ручка и тетрадь,

Карандаш, дневник, линейка.

А настроение, каково?

На месте!

На месте!

У края!

Прямая!

Отвечают дети: «Во!»

Регулятивные:

Организация  своего рабочего  места.

Коммуникатив

ные:

-Умение  вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное)

Познавательные:

-Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

II.Психологический настрой

Ребята, чтобы нам легко работалось на уроке, давайте дадим себе установку. Повторяйте за мной:

      Я хороший,

      Я всё знаю,

      Я всё умею,

      Я буду стараться,

      У меня всё получится.

 Я хороший,

 Я всё знаю,

 Я всё умею,

 Я буду стараться,  У меня всё получится.

III.  Включение в систему знаний

Устный счёт

IV.

Постановка целей и задач урока.

Математичес

кий диктант. (Слайд 2 )

V.Работа в тетради

VI. Физминутка

( Слайд 8-9)

VII .Включение в систему знаний

VIII.Фиксирование индивидуального затруднения

IX.   

Подведение итогов

IX.Рефлексия учебной деятельности

-развивать навыки устных вычислений, логическое мышление, внимание, речь учащихся;

-воспитывать культуру общения.

- организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на полученных знаниях;

- организовать самопроверку учащимися своих решений;

-создать ( по возможности) ситуацию успеха для каждого ребёнка;

- повторить решения составных задач;

-активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

-мотивировать к самоанализу  работы;

-организовать самостоятельное выполнение учебного действия

-оценить собственную деятельность на уроке;

-оценить учебную деятельность класса;

 .-оценить деятельность товарищей на уроке

А сейчас нас ждет веселый и серьёзный устный счет.

-Решите примеры и соберите слово

79-70, 16-11, 17-9, 28-21,18-12,

- Что такое успех?

- Что нужно для достижения успеха?

-Я желаю вам успеха, а вы мысленно пожелаете успеха мне. Продолжаем работу дальше.

- Дети! Мы сегодня приглашены в гости. Но куда? Не знаю. Но на этом слайде зашифровано то, что нам предстоит увидеть и услышать. Тайна в этих шариках. Её мы сможем расшифровать,

если будем верно, считать

и на вопросы дружно отвечать мы убедимся, как знание математики помогает нам в повседневной жизни.

(Слайд 2)

·        Если к 5 прибавить 6, то получится…

·        Сумма чисел 8 и 6 равна…

·        Первое слагаемое 7, второе слагаемое 9. Сумма равна…

·        Сумма каких двух одинаковых чисел равна 16?

·        Если из 13 вычесть 4, то получится…

·        На сколько число 12 больше числа 8?

·        Уменьшаемое 12, вычитаемое 5. Разность равна…

·        Какое число надо вычесть из 15, чтобы получилось 9?

Учитель: Итак, нас пригласили на цирковое представление. Пошли? (Слайд 3) ? По-моему нас уже встречают. Кто это?  Да, это зебра. Она нам поможет, если мы выполним её задание.

-разложить числа на разрядные слагаемые.

87, 42, 99, 74.

Молодцы! Вы справились. Что появилось на дороге?

Песня (Товарищ цирк)

 Рассаживайтесь по удобнее. Соблюдайте правила культурного поведения.

Первым номером нашей программы – дрессированные собачки, которые очень любят    решать задачки!

- Эти собачки знают, как решать задачки. А теперь посмотрим, как вы умеете их решать.

(Слайд 4-5)

Решение примеров в два действия (со скобками и без    скобок) (Слайд 6- 7)

- Давайте проверим, насколько хорошо каждый из вас научился вычислять.

Здорово поиграли! Ребята, посмотрите, весёлый клоун предлагает отдохнуть.

Сравнение величин.                                                       

 Сравнить выражения и поставить знаки < > = , просят вас слоники. Для этого переведите крупные величины в более мелкие.

( Слайд 10-11 )

-А теперь перед вами маг и волшебник!

 Он умеет превращать рыбок в кроликов, а примеры решает за секунды!

-Этот маг умеет сначала заполнить свою шляпу рыбками, а потом из неё достать зайчиков. Он и примеры решил бы за секунду, но проворные обезьяны его спутали. В результате маг ошибся. При этом он сильно расстроился. Давайте ему поможем найти ошибки. Если правильно, то хлопаем в ладоши, если нет – исправляем.

(Слайд 12-13).

- Спасибо вам, ребята. Я, думаю, что обезьянки  поняли, что нельзя мешать при счёте. Надо сидеть тихо и внимательно слушать.

Каждое представление подходит к концу. Артисты прощаются с нами и ждут нас на  следующее представление.

- При  выполнении, каких заданий вы испытывали трудности?  В чём были трудности?  Какова причина? Поднимите руку, кто не испытывал затруднений.

 -Какие моменты урока вам больше всего запомнились?

-         Что бы вам хотелось выполнить ещё?

-         Как вы работали сегодня?

-         Какой урок самый главный ?

Мы сделали еще один шаг на пути изучения математики. Наша общая победа сложилась из маленьких побед каждого из вас.

  Вы – талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

    -А теперь встаньте, пожалуйста, и изобразите собой шкалу успеха. Покажите, на сколько  вы:

  1)Были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно;

  2)Умеете применять свои знания

         -  А я считаю, что вы на уроке поработали вот так… (поднимаю руки вверх)

 -Это как?

-     Я до всех не дотянусь, поэтому погладьте себя сами по головке и скажите: «Я молодец!»

( решают и составляют слово)

_Это успех!

-Хорошие результаты.

- Трудиться, отвечать, делать выводы, считать, думать и т.д.

На день рождения? В театр?

В зоопарк?

Ответы дети показывают на числовых карточках.

-Зебра

80+7, 40+2, 90+9, 70+4.

(пешеходный переход)

Работа в рабочей тетради 

  Я тетрадь свою открою, И наклонно положу. Я друзья от вас не скрою, Ручку правильно держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь.

Дети самостоятельно записывают решение

 (Самопроверка)

Выполняют задание самостоятельно, выполняют самопроверку.

Самопроверка

Хлопают в ладоши и исправляют ошибки

Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения.

Тот урок, который пригодится на всю жизнь.

(сидят за партами - плохо, слабо;

просто стоят – хорошо;

 стоят руки вверх – отлично)

Отлично!

Коммуникатив

ные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

-Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последователь

ность действий;

Личностные:

-способность к самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности;

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

Регулятивные :

 -учиться работать по предложенному плану, выдвигать свой план;

-выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

-оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика;

Личностные:

 -осознание необходимости здоровьесбережения

Познавательные:

 - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- находить ответы на вопросы;

Личностные : самоанализ  письменной работы, самооценка написания.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные: -внутренняя позиция школьника

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса  и результатов деятельности