Разработка урока русского языка "Обобщение изученных знаний" для 2 класса

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА Г.ДОНЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ  № 114 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

_________________________________________________________________________________________________

 «Обобщение изученных знаний»

Составила учитель 2-Б класса

Чудновская Анна Иосифовна

Донецк, 2022

Школа России, учебник «Русский язык»

2 класс, 2-я ч., В. П. Канакина, В. Г. Горецкий 

Тема:  Обобщение изученных знаний

Цели урока: обобщить знания учащихся о написании безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, разделительного мягкого знака в словах и умении применять их при написании слов; способствовать   развитию умения распознавать слова, которые нужно проверять перед написанием; развивать орфографическую зоркость;

развивать коммуникативные навыки при работе, познавательный интерес;   умение анализировать, сопоставлять, сравнивать;

воспитывать культуру общения; ответственность, критическое отношение к своим результатам и результатам одноклассников, интерес к русскому языку.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:  работа в парах, индивидуальная.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, карточки с заданиями.

Ход урока

I.                  Организационный момент.            2-3 мин

Прозвенел уже звонок     Слайд 2

Все собрались на урок.

Чтоб работалось нам дружно,

Помогать друг другу нужно.

- Ребята, посмотрите, а у нас сегодня гости. Поздоровайтесь.

Эмоциональный настрой на урок

- Ребята, каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? (высказывания детей)
- С каким настроением вы его начинаете?  Слайд 3
(улыбающийся смайлик - настроение отличное, уверен в себе;
грустный смайлик – настроение  так себе, работать нет желания.)

- И я тоже покажу вам свое настроение. (Учитель помещает свою фишку.)

- Ребята, я вижу,  что не у всех настроение в начале урока отличное,  давайте проведем наш урок так, чтобы в его  конце у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное.

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа.

II. Минутка чистописания.                   2 мин

Чулок, уточка, чашка, чай, чудо. Слайд 4  

- Прочитайте слова на экране. Какие орфограммы заметили в словах? Попробуйте догадаться, с какой буквой мы будем работать на минутке чистописания?  (Ч)

- Пропишите букву Ч и сочетания букв.  (на доске) 

Ч ч ча ач чу уч чм чл чк нч

III. Самоопределение к деятельности.           7 мин

- Тема нашего урока… Ой! Кто-то все буквы раскидал, и тема пропала.

 (На экране разбросаны буквы Ж, Ш, Ч, Щ, И, А, У)  Слайд 5

- Это же Клякса проказничает.

- Что теперь делать? Ребята, что это за буквы? (Это буквы согласных и гласных звуков)

- Странно, мы их уже знаем, изучали, зачем же они сюда попали?

- Ребята, посмотрите, Клякса нам подсказку-задание приготовила. Слайд 6 + карточки на партах

(Вставьте пропущенные буквы, запишите слова в столбики по орфограммам.

         Гл…за, сне…, руч…и, ры…ка, в…да, плат…е.  

Работа в парах

- Прочитайте.

- Что нужно сделать?

- Как будем выполнять?

- Выполняйте. (Самостоятельная работа)

- Проверяем, какие столбики у вас получились?  Слайд 7

Глаза              снег               ручьи

вода                рыбка            платье

- Какие орфограммы в словах мы встретили? (Безударный гласный звук в корне слова, парный согласный звук по глухости-звонкости в конце слова и перед согласным, разделительный мягкий знак)

- Проверьте и оцените свою работу на полях тетради. Слайд 8

Оцените свою работу                       1 мин

! - выполнил правильно, хорошо усвоил материал;

+ - допустил 1 ошибку, не всегда могу применить изученные правила;  

 - - необходима помощь, не могу справиться сам

IV. Сообщение темы и цели урока.            1 мин

- Кто догадался,  какой будет тема урока?

- Это новая тема? (нет)

- Чему же мы будем учиться? (Будем закреплять написание слов с данными орфограммами)

 Слайд 9. -  Да, верно, сегодня мы будем закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять ошибки. 

Физкультминутка «Замок»                             1 мин

На двери висит замок.         (руки в замке)

Кто его открыть бы смог?   (руки тянем, не размыкая пальцев)

Потянули,                              (потянуть руки)

Покрутили,                            (вращать сомкнутые руки)

Постучали.                            (постучать основанием ладони)

И – открыли!                         (руки разжимаем)

 V.  Работа над материалом  урока.                 5 мин

1. Работа в учебнике

- Откройте учебники с. 36, упр. 64. Прочитайте задание.  

-Выпишите слова с разделительным мягким знаком.

2. Упражнение «Живые слова и буквы»  Слайд 10        8 мин

- К доске выходят дети с этими же словами – «живые слова» и разбиваются на группы. Они вспоминают правило на данную орфограмму.

Ученики за партами пишут в тетради слова, выполняя задание.

З…ма, с…сна, л…сок, хорово…, берё…ка, улы…ка.

- Закончили работать в тетради. Положите ручки. Проверяем. Если неправильно написали, только тогда взять ручку и исправить ошибку.

Группа рассказывает правило

Ученики – «живые буквы»  - и, о, е, д, з, б – выходят по очереди к доске.

- Я согласен жить в этом слове, потому что… (повторяет правило и называет свои примеры)

- Ребята, составьте предложение, используя 2-3 слова.  (Выслушать 3-4 варианта)

- Запишите одно предложение. Подчеркните главные члены предложения.

Оцените свою работу                   Слайд 11                 1 мин

! – все слова записаны верно

+ - допустил 1 ошибку

- - необходима помощь

3. Физкультминутка «Замок»                       2 мин

А теперь – все на зарядку!

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

и на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Замедляем, дети, шаг.

И на месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дружно,

нам еще работать нужно!

4. Работа в группах над ошибками в тексте.        6 мин

- Кляксе понравилось, как вы работаете. Она тоже решила поучиться. Смотрите, какой текст она написала, постаралась.     Слайд 14

 Ночю в лису бушевала митель. Хлопя снега кружылись в воздухе. Вот на снигу виден слет. Это заец бегал. Он искал пищю.   

- Хорошо у неё получилось? (Нет)

- А что не так? (Она допустила ошибки)

- Поможем Кляксе исправить ошибки, она ведь так старалась? Посмотрите, как она расстроилась.

- У вас на столе карточки с текстом, исправьте на них ошибки.

- Работать будем в группах.

- Как мы работаем в группах? (дружно, вместе, помогаем друг другу, объясняем, если что-то не понятно) (работа в парах по карточкам)

 5. Анализ работы над ошибками                        

- На какие орфограммы были допущены ошибки?

- Называем орфограмму и ошибки из текста (цепочкой  по  одной орфограмме каждая группа)

(Ученики исправляют ошибки в карточках, по очереди записывают исправленные слова на доске и в тетрадях).

Оцените свою работу. Слайд 15              1 мин

! – все слова написаны верно

+ - допустил 1 ошибку

- - необходима помощь

VI. Рефлексия                                     2 мин

Прозвенит сейчас звонок  Слайд 16

И закончится урок.

Только интересно мне,

Что осталось в вашей голове.

- Проверим правописание мягкого разделительного знака.

- Хлопните в ладоши, если надо написать разделительный мягкий знак.

- Топните ногами, если не надо писать.

Плат..е, земл..я, гост..я, кол..есо, ш..ёт, Кат..я, Дар..я.

VII. Итог урока                               1 мин        

- Кто считает, что изученные правила  вы усвоили на «отлично»?

- Кто из вас ни разу не ошибся в заданиях и писал на полях «!»?

- А кто ещё допускает ошибки в словах на эти правила?

- Кто написал «+», то есть ошибся 1 раз?  А «-», значит, необходима помощь?

- Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению в конце урока Слайд 17

 «Отбросим в сторону переживания и неудачи,
Ведь на уроке мы опять
Все работали на пять!»

Выставление оценок

VIII. Домашнее задание  Слайд 18  с.38   упр.67             1 мин

Скачано с www.znanio.ru