Разработка урока русского языка "Однородные члены предложения и знаки препинания при них"

В данной разработке дан материал для обучающихся 4 класса об однородных членах предложения

Тема «Однородные члены предложения и знаки препинания при них».

Урок русского языка в 4 классе. Автор Кортикова В.В.

Цели:

· Образовательная. Познакомить учащихся с понятием однородные члены предложения и постановкой знаков препинания при них.

· Развивающая. Развивать познавательные интересы учащихся, самостоятельное мышление, умение анализировать языковый материал, обобщать, делать выводы.

· Воспитательная. Воспитывать чувство товарищества, чувство взаимопомощи.

Оборудование:

· Компьютерная презентация Power Point «Однородные члены предложения».

· Распечатки материалов для самостоятельной работы учащихся.

· Индивидуальная карта учёта знаний и умений.

1.Самоопределение к деятельности.

- Сегодня мы снова с Глазастиком отправимся на остров Синтаксиса изучающий предложения. По маршруту, заполняя карточку личного контроля.

- Путешественники, которые странствовали, всегда старались запомнить всё, что видели и слышали. Мы с вами уже много раз были у берегов синтаксиса. (наука о законах соединения слов и о строении предложении)

2. Актуализация знаний.

Давайте постараемся вспомнить всё, что мы видели и слышали. Я предлагаю игру «Верные или неверные утверждения»

Стадия вызова: игра «Верные или неверные утверждения». Правила игры:

1. У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на доске. Цифрами я указала № вопросов.

2. Я вам читаю утверждения, вы обсуждаете в парах.

3. Если вы считайте верное утверждение, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-», если трудно ответить, то обведите в кружочек О

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Вопросы:

1) Предложение- это набор слов. (-)

2) Словосочетание – это два слова, связанные по смыслу, из которых одно зависит от другого.(+)

3) Главные члены предложения – это грамматическая основа. (+)

4) Грамматическая основа не является словосочетанием.(+)

5) Второстепенные члены предложения – это подлежащее и сказуемое.(-)

6) В предложении может быть не одно подлежащее или сказуемое, а больше. Не одно дополнение, определение или обстоятельство, а больше. (+)

7) Подлежащее только одно, а вопросы от него можно задать сразу к двум, трём….. сказуемым. (+)

8) Однородные члены предложения - это слова одного рода. (-)

9) Однородные члены предложения отвечают на разные вопросы. (-)

10) Однородные члены предложения – это главные члены предложения.(-)

- Какие вопросы у Вас вызвали затруднения?

- На эти вопросы вы найдёте ответы на уроке. В конце урока мы ещё вернёмся к этой таблице.

- Может кто-то догадался какая тема нашего урока?

Итак, тема нашего урока: «Однородные члены предложения».

- А как вы думаете, что нам необходимо знать об однородных членах и чему мы должны научиться на уроке?

Что надо знать (Признаки однородных членов предложения).

Что надо уметь (- находить в тексте однородные члены предложения, употреблять в соей речи) СЛАЙД

- Обратите внимание на слайд и давайте ещё раз вместе ответим на вопрос: «Что нам необходимо знать об однородных членах и чему мы хотим научиться». А получится это у нас или нет, мы узнаем, в конце урока.

3. Введение в тему и зрительное восприятие языкового материала для наблюдения.
Стадия осмысления

-Ребята скажите, пожалуйста, что Вы можете сказать о сегодняшней погоде?

- Мудрейкин хочет вам тоже рассказать одну историю. Жил да был в русской деревне юноша, и звали его Мишей. Выходил он каждое утро на крылечко, здоровался с солнышком, птичками и подставлял лицо свежему ветерку. И однажды он понял, что ветер живой, и в голове родились строки: (… Слайд № . Чтение текста)

Осторожно ветер

Из калитки вышел,

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше;

Поиграл немного

Ветками черемух,

Пожурил за что-то

Воробьев знакомых,

И, расправив бодро

Молодые крылья,

Полетел куда-то

Вперегонки с пылью.

(М. Исаковский)

4.Организация наблюдения над материалом. Эвристическая беседа. Работа с текстом.
- Понравилось ли вам это стихотворение замечательного поэта Михаила Исаковского? Чем?

-Каким вы себе представили образ ветра? Кого он напоминает? (Предполагаемый ответ. Ветер, обычный ветер, подобен молодому юноше, которому не сидится дома в тепле и покое: ему нужно двигаться, играть, лететь на молодых крыльях)

Ø Взгляните на это стихотворение глазами лингвиста и во время чтения сказки вам это стихотворение пригодится. Читая необходимо делать на полях пометки: «V» – уже знал; «+» – новое; «–» – думал иначе; «?» – не понял, есть вопросы.

Я предлагаю вам в ходе чтения в парах обсудить.

«V»
поставьте «v»(да) на полях, если то, что вы читаете, уже знали

«+»
поставьте «+»(плюс) на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым;

«–»
поставьте «–»(минус), на полях, если думали иначе

«?»
поставьте «?» на полях, если то, что вы читаете, непонятно.

Ø Прочитайте фантастическую повесть из книги «Тайны страны Акитаммарг»

Шёл однажды Глазастик в школу, и так случилось, что вдруг увидел группу слов, которые исполняли оригинальный танец «Однородные члены предложения»

- Что за танец-однородные члены предложения?- Спросил у Запятайкина.

- Глазастик всё любил выяснять до тонкостей.

- Однородные- это какие? Одного рода?

- Почему они должны быть одного рода? Рода может даже вовсе не быть у однородных членов предложения.

- Тут Запятайкин вспомнил новый рецепт печенья. – Вот такое

ОНИ БЫСТРО ПОЯВЛЯЮТСЯ

И ЕЩЁ БЫСТРЕЙ СЪЕДАЮТСЯ!

- Так вот однородные сказуемые появляются и съедаются совсем не имеют рода.

- Да, вспомнил. Откуда же им взять род? Ведь эти глаголы-сказуемые отправились на машине времени в Настоящее. А там нет никакого рода – это я запомнил на всю жизнь!

Но что же такое эти однородные члены предложения? И почему они так называются?

- Они просто одного типа, - объяснил Запятайкин. – Одинаковые, что ли. Точнее, они выполняют в предложении одинаковую работу: несколько слов работают подлежащими, или сказуемыми, или дополнениями и обычно отвечают на один и тот же вопрос.

- Вот и я буду задавать им вопросы – сказал Глазастик.

- Вот и задавай, -сказал Запятайкин.- Это легко, потому что однородные члены предложения всегда относятся к одному и тому же слову или зависят от одного и того же слова.

(Внимание на стихотворение)

Разобрало меня любопытство – догнал я эти слова и обратился к первому:

- Извините, пожалуйста! Нельзя ли узнать, как вас зовут и кем вы, сегодня работать будете?

- Я глагол выйти и работаю сегодня сказуемым при подлежащем ветер.

- А вы, уважаемое слово? – обратился я ко второму.

- Я глагол постучать, и работаю сказуемым при подлежащем ветер в том же самом предложении.

- Как? Значит, и вы поясняете подлежащее ветер?

- И я. Ты не удивляйся. Вся наша бригада из шести глаголов сегодня поясняет подлежащее ветер. Мы выполняем в предложении одинаковую работу, потому и называемся однородными сказуемыми. Однородными членами предложения могут быть и дополнения, обстоятельства, определения и подлежащие.

- Но вас так много! – засомневался я. – Не будете ли вы мешать друг другу?

- Что ты! Ответил первый глагол. – Работать однородными сказуемыми очень удобно: мы составляем единый ряд и тем самым поддерживаем друг друга.

- Ребята, найдите и вы подлежащее и сказуемые, о которых говорили глаголы.

- Посмотрите, как интересно получается: одно подлежащее - и шесть сказуемых, с ним связанных.

- Действительно, неплохо, получается, - обратился я к глаголам. – Ну, а как же вы между собой ладите? Кто кому подчиняется?

- В том-то и дело, - сказал третий глагол, - что среди нас нет главных и зависимых слов, мы равноправны.

- Вот это да! Как же вы связываетесь друг с другом?

- Мы связаны друг с другом с помощью особой интонацией перечисления и союзов. Правда, интонация бывает всегда, а союзы - нет.

- Спасибо! – крикнул я вслед глаголам, и тоже заторопился в свой класс. Шёл и думал: - А как же однородные подлежащие? Сказуемые? Разве они от кого-нибудь зависят? Ведь они главные!

- Тогда обратился к учебнику нашёл главу о подлежащем.- Извините за беспокойство, многоуважаемое Подлежащее! Мне очень нужно знать, бывают ли подлежащее однородными. – Конечно, бывают. Однородные подлежащие или сказуемые сами грамматически командуют в предложении.

Вывод по таблице «Инсерт»

- А я обращаю ваше внимание на следующий слайд (Слайд № ). Как вы думаете, что обозначают эти вопросы? Глазастик никак не мог понять почему их 5? ( Это признаки однородных членов, которые вам предстоит сформулировать)
- Итак, ребята, подумайте и обсудите в паре, а затем сформулируйте признаки однородных членов. Каждый выступающий начинает свой ответ со слов: «Однородными называются члены предложения, которые…..» Слушайте внимательно, не повторяйтесь. Работа со слайдом № , раскрываем все вопросы.
( Если раскрыты не все вопросы, учитель помогает. А хотите узнать остальные признаки однородных членов предложения?)

-Давайте ёще раз все вместе прочитаем и запомним их.

-Итак, мы с вами успешно прошли 1 этап, заполните, пожалуйста, карточку личного контроля.

ФИЗМИНУТКА

Мы осанку исправляем
Спинки дружно прогибаем
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз.
Улыбайся и садись

4. Первичное закрепление с последующей проверкой.

- Продолжаем наше путешествие по острову Синтаксиса с нашими новыми друзьями «Однородными членами предложения». Которые приготовили много различных испытании.

Внимательно прочитайте последовательность выполнения задания.
Последовательность выполнения задания:

· Сначала каждый из вас прорабатывает свой вариант устно.

· Затем в паре обсуждаете и проверяете правильные ответы.

· И лишь потом записываете свой ответ в тетрадь.

- 1) Выполните задание. Устно обоснуйте свои ответы.

· Что необычного в этом стихотворении? (Всё стихотворение состоит из одного предложения)

· Выпишите грамматическую основу предложения.(Слайд № )

· Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих они поясняют?

· На какой вопрос они отвечают и какова грамматическая форма этих глаголов?

· С какой интонацией они читаются?

· Как называются подобные члены предложения?

2) Найти и выписать предложение с однородными членами, определить синтаксическую роль. Доказать, что они являются однородными.

· Зимой солнце светит редко.

Птицы ищут корм.
Утром прилетали синицы и клевали пшено.

(один вопрос и относятся к одному слову)

3) стр. 196 Глазастик взял предложение в руки и стал внимательно разглядывать: как оно устроено? Что там внутри? Что же он там увидел?

ЗАПОЛНЯЕМ КАРТОЧКУ ЛИЧНОГО контроля 2 ЭТАП.

4) СТР. 197, упр. 118 (выполняет 1 ряд)

- Сочинить предложение по этой схеме и записать в тетрадь.

стр. 197, упр.119 (выполняет 2 ряд)

- Измени схему всего на один элемент. Сократи или дополни, или замени какой-то элемент. Начерти схему.

стр. 197, упр. 120 (выполняет 3 ряд)

- Перепиши 2пары предложении. Начерти схему каждого предложения. В чём разница внутри каждой пары?

ЗАПОЛНЯЕМ КАРТОЧКУ ЛИЧНОГО контроля 3 ЭТАПа

Формирование и отработка умений находить однородные члены предложения, определять их синтаксическую роль..
- Глазастик предлагает вам познакомиться с текстом. Прочитайте внимательно и ответьте на вопрос: «Какова же основная мысль данного текста?» Чтение про себя. (Слайд № )

1) Серёжа мечтает стать орнитологом. Это значит, что он собирается изучать птиц. Он и сейчас уже знает о них много интересного.(орнитология-раздел зоологии, изучающий птиц и их распространение)

2) Однажды мы стали расспраш_вать его о сн_гирях, глухарях, дятлах, филинах и совах. Серёжа р_ссказал нам о п-вадках этих птиц, об их друз_ях и вр_гах.

3) Я узнал. Что совы – ночные птицы, что дятлы приносят много пользы, что скворца можно научить говорить. Вот только не успел спросить, отчего снегирей называют снегирями, а глухарей – глухарями. А вы не знаете?

-Есть ли в нём незнакомое тебе слово?

А сейчас рассмотрим этот текст с точки зрения лингвистов: чем же он может привлечь наше внимание 2 часть? (Ответ – В нём есть однородные члены предложения)
Последовательность выполнения задания:

· Найдите во 2 части предложения с однородными членами, запишите их.

· Докажите, что они являются однородными.

- Сделаем вывод: какие члены предложения могут быть однородными? (Однородными членами предложения могут быть любые члены предложения: подлежащее, сказуемое, дополнения, определения и обстоятельства. В составе одного предложения может быть несколько рядов однородных членов.)

ЗАПОЛНЯЕМ КАРТОЧКУ ЛИЧНОГО контроля 4 Этапа

Слово учителя. Сопоставьте результаты вашей работы на уроке согласно выстроенной вами траектории. В каком этапе у вас наблюдается недоработка? Сдайте траектории, я проверю ещё раз и посмотрю над чем нам с вами предстоит ещё поработать.

7. Рефлексия.
- А теперь давайте вернемся к нашим вопросам, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях.
- Я снова читаю вопросы. Во 2-ой строке вы ставите нужный знак.
Учитель читает вопросы, дети отвечают.
- По каким вопросам ваше мнение совпало?
- Объясните, почему вы так решили?
- По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?

- Давайте посмотрим на (Слайд) и сделаем вывод: «А справились ли мы с поставленными в начале урока задачами?»

Д/З Организация творческого задания. Цель: формирования умения использования однородных членов предложения в своей речи Ребята, вам нравится учиться в нашей школе? Каждый день вы приходите с хорошим настроением. Вас всегда с нетерпением ждут учителя. Мы хотим, чтобы вы всегда с желанием и радостью шли учиться. А своими успехами и достижениями прославляли класс, нашу школу.

- Глазастик тоже хочет больше узнать о вас, одноклассниках и о нашей школе предлагает вам работу творческого характера. Используя однородные члены предложения, напишите небольшое сочинение на тему « Я, мои одноклассники и моя школа».

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10