Разработка урока

Тема:    Имя прилагательное.  Цели:   Образовательная:  обобщить и систематизировать извесные знания об                  имени   прилагательном, познакомить  учащихся с различными                   лексико­ семантическими   группами прилагательных для обогащения                  словарного запаса учащихся, в частности   прилагательными                  оценочного характера.   Развивающая :  развивать  навыки продуктивного типа мышления       через  разнообразные формы организации  учебной деятельности;     совершенствовать навыки  аргументированного и лаконичного     изложения мыслей и умения вести   учебный диалог, умение делать      выводы,  развивать  творческие способности, речь.      Воспитательная:  воститывать коммуникативную культуру учащихся     через   групповые форм работы; прививать любовь к природе, к     искусству, прекрасному,   интерес к русскому языку.    Тип урока:   комбинированный   Метод:          групповой, ассоциация, частично­ поисковый.                           вопросно­ответная   беседа    Межпредметная связь:    биология,  музыка     Наглядность:  учебник, интерактивная доска, аудиозапись П.И.Чайковского                             «Вальс цветов», фишбоун (скелет рыбы), тест «Волна».                                             Ход урока:       І.  Организационның момент. Слово учителя.         Эмоциональный  настрой.         Учитель.         Итак, друзья, внимание ­         Ведь прозвенел звонок.         Садитесь поудобнее         Начнем  скорей урок.        ІІ. Проверка домашнего задания.         1. Написать  эссе на тему : «Весна»         2. Поставьте вопросы к глаголам. Укажите время.                3. Фронтальный опрос         ­ Что обозначает глагол?          ­ На какие вопросы отвечает глагол?          ­ Чем является в предложениичаще всего?         ­Что такое инфинитив?           ­На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем, в прошедшем, в            будущем времени?                    ІІІ. Объяснение нового материала 1. Ориентировочно­мотивационный этап  Минута релаксации.                    Учитель: Ребята, сегодня у нас праздночный урок, хотите послушать            музыку?     ( Звучит музыка П.И. Чайковского «Вальс цветов»                 ­  Ребята, а какое настроение вызывает у Вас эта музыка?               ­ Это музыка называется  «Вальс цветов» Автор  Петр Ильич Чайковский,                 великий русский  композитор ( 1840­1893)        ­ А теперь, ребята, скажите на какие вопросы отвечают слова, которые вы             только что произносили?       ­ А какая  часть  речи  отвечает  на этот вопрос. ( Имя прилагательное)         Сегодняшний урок мы посвятим этой теме. Пишите, пожалуйста, тему         урока.        2. Запись темы и объяснение  задачи урока.                            Словарно – лексическая работа                                                      искусство ­ өнер              Искусствовед ­ өнер зерттеуші              оригинальный­ өзіндік              обширно­кең, көлемді              3. Работа с учебником.  Упр.292                                       ­Что такое искусство?               ­Какие виды искусства названы в тексте?               составление кластера   чтение и пересказ   ответы на вопросы: ♦ ♦ Искусство     (какое?)     (музыкальное, театральное, литературное, архитектурное, изобразительное)    Назовите известных мастеров искусств Казахстана. ♦        ( М.Шаханов, Н.Тлендиев, Ш.Калдаяков, А.Коразбаев,А.Кастеев, Г.Исмаилова)  4. Систематизация знаний         Учитель. Ребята, перед Вами фишбоун     ­  Кто знает что обозначает слово «фиш» в переводе с английского? Правильно.  ­ Оно обозначает рыба, а  боун»  ­кость­ т.е.  в переводе      «рыбная кость».       И  наша задача в сегодняшнем уроке  вспомнить все, что мы знаем о         прилагательном и наполнить   скелет  ключевыми словами и фразами. Голова,        как видите, будет тема  нашего   урока.  Сегодня       чувствуйте себя          исскуствоведами,   а именно  художниками.                      ІҮ. Закрепление                  1.  Коллективно ­ групповая  работа      Учитель: ­ Давайте начнем с главного! Дайте определение имени         прилагательного.      ( Это часть речи, которая обозначает признак предмета.) ( заполнение             Фишбоуна.)      Заполненную часть разукрасим. ­ На какие вопросы отвечают имена прилагательные? (какой? Какая? Какое?  Какие? Чей? Чья?Чье? Чьи? (заполнение        Фишбоуна) ­ Назовите начальную форму имени прилагательного. ( Именительный падеж  единсвенного числа мужского рода) Молодцы!  ( заполнение  Фишбоуна)  Мы заполнили с  вами лишь третью часть фишбоуна. А можете ли вы с ходу     заполнить все остальное. (Да) Тогда идем дальше.      2.  Работа в группах:   І группа    Задание: спишите, согласуя стоящие в скобках прилагательные с     существительными. Обозначьте   окончания прилагательных, Укажите их род,      число, падеж.   Наступила (теплый, долгожданный) весна. (Весенний) солнце пригрело землю.     Звенят ( весенний) ручейки. Веет (теплое) ветер.  Вывод: имена прилагательные согласуются с существительными в роде,      числе, падеже (Оформление фишбоуна).   ІІ группа    Задание: сделайте синтаксический разбор предложения.        Весенний воздух свеж и тонок.   Вывод: имена прилагательные в предложении могут являться      определением или сказуемым, если это краткая форма прилагательного.        (Оформление фишбоуна).    ІІІ группа       Учащиеся  третьей группы выполняют упр. 294, стр. 129      Задание: спишите, вставляя пропущенные прилагательные.      Этот    ...     зверек  живет  в лесу. У него  .... уши, ...   хвост. Передние лапы ....        короткие, а задние   длинные.  Морковка, ....    капуста –  любимые       лакомства    животного.   А зимой и  .... кора  хороша.     Ү.  Закрепление знаний об различных лексико­ семантических группах          прилагательных. Учитель: ­ итак, ребята, какая часть речи помогла вам составить рассказ про         зайца?  ( Имя прилагательное ) ­ Какую роль играют прилагательные в речи?      ( делают нашу речь более точной, без прилагательных мы не сможем описать        ни одного предмета. Они помогают нам больше узнать о предметах.  чтение теоретического  материала с учебника. стр. 129                  Вывод: прилагательные делают нашу речь точной и выразительной                                                                                     (Оформление фишбоуна).          Выполнение  упражнения № 301. ● ●  ҮІ. Игра – физкультминутка   Учитель: А теперь у нас развлекательная минутка. Я читаю слова, а вы по      признакам отгадайте    к т о,  что   э т о?                     Бурый, мохнатый, косолапый.     (Медведь)               Зеленый, сладкий, сахарный.       (Арбуз)                         Спелое, круглое, сочное.               (Яблоко)               Хитрая, рыжая, пушистая.            (Лиса)               Вкусная, сочная, синяя                  (Слива)               Маленький, желтый, пушистый.  (Цыпленок)               Умные, активные,  дружные.        (это вы, ребята)                Учитель: ребята, посмотрите, какая рыбка у нас получилась. Но почему она не        совсем заполнена. А потому, что впереди будут уроки, на которых вы          познакомитесь еще с новыми знаниями о прилагательном.    ҮІ. Рефлексия    Ребята, сегодня  хорошо поработали.А хотите проверить свои знания? (Да)   Я предлагаю вам тест, который называется «Волна».   Я буду зачитывать вам  определения по теме, если вы считаете, что ответ верный    рисуете  волну  вверх,  если  неверный –  вниз. 1. Имя  прилагательное –это часть речи,которая обозначает признак предмета? + 2. Имя  прилагательное отвечает на вопрос что делать? Что сделать?  – 3. Имена прилагательные изменяются по родам, числам, падежам.  + 4. В предложении имена прилагательные бывают обстоятельствами. – 5. В кратких формах  имен прилагательных после шипящих мягкий знак не  пишется    + 6. Имена прилагательные  делают речь точной, выразительной. +  Учитель: ребята, поменяйтесь тетрадями и оцените работу соседа по парте.  Сравните волну в тетради  и  ту, по которой плывет наша  золотая рыбка  знаний. Критерии оценки теста «Волна»: 0        ошибок – «5» 1.2 ошибки –  «4» 3­4    ошибки  ­  «3» ҮІІ. Подведение итогов   Ребята, сегодня вы все хорошо поработали. Вспомнили все о прилагательном,     поговорили об искусстве, узнали о ваших мечтах. Я желаю, чтобы ваши мечты  осуществились и чтобы вы  стали достойными гражданами нашей республики. ҮІІІ. Домашнее задание 1. Упр. 296, 302 стр. 130  2.  Напишите эссе «Мое любимое искусство». Используйте прилагательные. ІХ. Комментирование оценок.