Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Большое внимание на уроке уделяется развитию и коррекции скорочтения учащихся начальных классов, обогащению словарного запаса, расширению кругозора, через использование современных игровых приёмов и упражнений. На протяжении всей разработки урока идёт работа по развитию речи учащихся.Разработка урока литературного чтения
Литературное чтение ( 2 класс )
Учитель: Лучшева А.Ю.
Тема: Е. Пермяк « Пичугин мост»
Цель: 1.Формировать умение составлять план, опираясь на
текст.
Задачи: 1. Познакомить с жизнью и творчеством автора.
2. Формировать умение ориентироваться в книге.
3. Формировать умение составлять вопросы и ответы.
4. Объяснить смысл нравственных понятий,
содействовать
применению их на практике.
5. Развивать речь, скорочтение, интонационную
выразительность.
6. Воспитание таких нравственных качеств, как
благородство,
Трудолюбие, скромность, бескорыстие.
Ход урока:
1.Орг. Момент.
-С хорошим ли вы настроением пришли на урок? С добрыми
ли мыслями?
Чтоб хорошим было настроение у Вас,
Поможет вам гимнастика быть добрым всякий раз!
2.Подготовительная работа.
1. Дыхательная и эмоциональная разминка. ( С закрытыми
глазами.)
1)Каждый день начинайте с настроя на позитивные мысли.
2)Думайте с любовью и добротой о каждом из людей на
протяжении
всего дня.
3)Контролируйте гнев. Порой это сложно, но возможно.
Когда начинаете чувствовать злость, воспользуйтесь одним
из этих приёмов:
* глубоко вздохните 3 раза;
* посмотрите на своё лицо в зеркало и улыбнитесь;
* произнесите вслух или про себя какое-то имя или слова,
являющиеся для вас священными или утешительными.
( Может быть имена своих лучших друзей.)
14)Знайте, что все мы, как сообщающиеся сосуды, передаём
друг другу наше настроение. А доброе настроение всегда
сильнее злого.Поэтому,…(хором)
Твори добро и ты растворишь зло.
2. Интонирование.
( Коллективная декламация с жестами, мимикой.)
Если был бы я девчонкой-
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал.
Отчего ж я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
«Молодчина ты, сынок!»
3. Работа с фразеологизмами.
- В чём не прав герой стихотворения?
Вывод.
БРОСАТЬСЛОВАНАВЕТЕРБОЛЕТЬДУШОЙПРОБИТЬСЕБЕДОРОГУ
( Разбор по частям, цветовая гамма, объяснение смысла).
БРОСАТЬ СЛОВА НА ВЕТЕР - необдуманно говорить,
опрометчиво обещать.
БОЛЕТЬ ДУШОЙ ( сердцем) – сильно переживать,
волноваться, беспокоиться.
ПРОБИТЬ СЕБЕ ДОРОГУ –трудом добиваться хорошего
положения, успеха в жизни.
3.Подготовка к восприятию.
1. Биография автора.
- Сегодня познакомимся с рассказом «Пичугин мост», к
которому подходят эти фразеологизмы. Автор рассказа Е.
Пермяк. ( Выставка книг ).
- Что вы о нём знаете?
Евгений Андреевич Пермяк автор более 50 сказок и 209
рассказов для детей: «Про нос и глаза», «Скрипучая дверь»,
«Шарик и Торик», «Пальма», «Славка» и другие.
Эти произведения захватывают маленьких читателей
целиком и привлекают ваши сердца к творчеству писателя
навсегда, что очень важно, т.к. Евгений Пермяк писал
мудрые книги для читателей всех возрастов. Евгений Пермяк
симпатизирует в своих произведениях хорошим людям. Это
значит каким?
22.Словарная работа.
Трудолюбивые, честные, добрые, скромные и т.д. Они
восхищают нас своим мастерством в деле и умением
находить высшее удовлетворение в том, чтобы радовать
других, приносить пользу, творить добро и в большом, и в
малом.
ПОДВИГ – героический самоотверженный поступок.
ОСТУПИТЬСЯ –неудачно ступить, споткнуться.
ВЕТЛА – вид ивы.
ЖЕРДЬ – шест из длинного тонкого ствола дерева.
СПРЯМЛЯТЬ – выпрямить, сделать прямым.
4.Первичное восприятие.
1) Чтение по ролям.
2) Учитель.
3) Подготовленные учащиеся.
5.Проверка первичного восприятия.
1. Вопросы:
- Понравился ли вам рассказ? Чем?
- Кто из действующих в рассказе лиц вам понравился?
Почему?
2. Игра «Найди ошибку»
1) По дороге ( пути) в школу дети (ребята) любили
разговаривать о событиях ( подвигах).
2) Вот и придумал ( задумал) Сёма Пичугин молодую
( старую) ветлу с этого берега на тот перекинуть (уронить).
3) И никому даже на ум (в голову) не приходит, что этот мост
можно назвать как-то иначе (по-другому).
6. Повторное чтение. Углубленный анализ.
1. Разные виды чтения. (Нацеливание на игру ).
- чтение по цепочке,
- по звуковому ориентиру,
- хоровое,
- жужжащее,
- шёпотом.
2. Игра «Ты мне, я тебе» ( Составление вопросов и ответов ).
3. Составление характеристик.Составление плана.
( Вопросы ).
Работа по 1 части плана.
- Какими были ребята? ( С опорой на фразеологизмы ).
- В какой цвет вы раскрасили бы Сёму? Почему?
3Где заканчивается 1 часть? Как озаглавим?
1. РАЗГОВОР ДРУЗЕЙ.
- Чем интересна была речка?
- Что на ней случилось?
- Как озаглавим?
2. КОРОТКАЯ ДОРОГА. ( РЕЧКА БЫСТРЯНКА )
- Какая идея пришла Сёме? Почему?
- Прочитайте, что он предпринял? О чём говорит его
поступок?
-Что говорили люди тем, кто шёл в обход?
- Как вы понимаете эту фразу?
- Озаглавьте.
3. «ПИЧУГИН МОСТ» ( ХОРОШИЙ МОСТИШКО )
- Как назвали мост? Почему?
- Почему люди решили сделать настоящий мост?
- Озаглавьте.
4. МОСТ ИЗ ХОРОШИХ БРЁВЕН.
- Почему заменили мост в третий раз?
- Озаглавьте.
5. ШОССЕЙНАЯ ДОРОГА.
4. Словесное рисование.
- Вы художники, вам предстоит нарисовать картину к одному
из отрывков рассказа?
- Прочитайте с. 142. Хороший…
- Что бы вы изобразили на своём листе?
- Почему люди не изменили название моста?
- Чему учит рассказ? Идея?
7. Пересказ.
8. Фантазирование.
Представим, что вы писатели и вам предложили написать
продолжение рассказа. Каким вы видите Сёму в будущем?
9. Обобщение.
Из ответов я поняла, что вы видите Сёму достойным
уважения.
Игра .
- Какого человека будут уважать люди?
- Все эти качества, как искры ( языки пламени ), из
которых может получиться большой костёр. Такой человек
может согреть души людей. И рядом с таким человеком люди
4будут стремиться совершать только хорошие, достойные
поступки.Я хочу вас видеть такими. И тогда память о вас
будет жить в сердцах людей.
10. Подведение итогов. Д\З. С. 141-143- пресказ.
Рассказать случай из жизни о хорошем поступке.
5