Разработка урока на тему "Сказка "Два Мороза"

КОНСПЕКТ УРОКА  Сказка «Два мороза» Цели урока:  ­ познакомить учащихся с русской народной сказкой «Два мороза»;  ­ развивать память, внимание, мышление, речь;  ­ учить грамотно излагать свои мысли. Планируемые результаты: ­ учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;  ­ понимать особенности сказки; ­ сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики; ­ читать выразительно; ­ соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения. Оборудование:  сборники сказок, карточки с заданиями, компьютер  учителя, проектор «ДВА МОРОЗА» – РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА           1  Орг. момент:  – Здравствуйте,  ребята!  Сегодня на уроке чтения у нас будет много интересной  работы. Мы будем узнавать что­то новое, повторять изученное ранее, радоваться  своим успехам, вместе справляться с трудностями.  2. Проверка домашнего задания. ­ На прошлом уроке  мы с вами познакомились с произведениями С.  Есенина «Поет зима аукает», и «Береза». Послушаем, как вы подготовились к  чтению наизусть. 3. Речевая разминка. (слайд) Сказки гуляют по свету,  Ночь запрягая в карету.  Сказки живут на полянах,  Бродят на зорьке в туманах.              ­ Прочитайте медленно. ­  Прочитайте быстро.  ­  Прочитайте шёпотом. ­ Прочитайте стихотворение выразительно. ­Молодцы! 4. Постановка целей урока. ­ Отгадайте загадки, заполните кроссворд, и вы узнаете, о ком мы будем сегодня читать. С Н Е В Г А С М О Р О З Е В Е С И Т И Ж У М Е К К Л А Л А Ь Ь К А 1. Гуляю в поле, Летаю на воле,  Кручу, бурчу, Знать никого не хочу, Вдоль села пробегаю, Сугробы наметаю.   (Метель.) 2. Жил я по среди двора, Где играет детвора, Но от солнечных лучей Превратился я в ручей.  (Снеговик.) 3. Две сестрёнки, две плетёнки Из овечьей шерсти тонкой. Как гулять – так надевать, Чтоб не мёрзли пять да пять. (Варежки.) 4. Я живу под самой крышей,  Даже страшно глянуть вниз, Я могла бы жить и выше, Если б крыши там нашлись. (Сосулька.) 5. Запорошила дорожки, Разукрасила окошки, Радость детям подарила И на санках прокатила. (Зима.) ­ Какое слово получилось в выделенных клетках? (Мороз.) Что обозначает слово мороз? (Холод) ­ Какой бывает мороз?  ( Лютый, сильный, небывалый, январский, первый, русский, сибирский,  свирепый)  ­ А вы боитесь мороза? Почему?  ­А он за щеки кусает? А у него есть зубы? Он живое существо? А вы знаете  произведения, в которых деревья, цветы, явления природы, вещи  разговаривают , как живые? ­ Как называются такие произведения? ­  Сегодня мы будем читать сказку «Два мороза».  ­ С какой целью мы будем изучать сказку? (В сказке много волшебных превращений.  Добро всегда побеждает  зло.  Сказка  учит нас добру.  Сказка  – ложь, да в ней намек,  добрым молодцам  урок.   Сказка всегда нас чему­то учит.) ­   Будем   учиться   выделять   главное   в   прочитанном   произведении,   находить главную мысль, понимать смысл прочитанного произведения.) 5. Актуализация знаний детей о сказках:     ­  Какие бывают сказки? (работа со слайдом и выставкой книг.)  Давайте обратимся к выставке книг. На выставке книг представлены различные сказки   в   беспорядке.   Давайте   расставим   книги   правильно   по   известным   нам признакам.  «Зимовье  зверей» – русская народная сказка о животных.  «Иван ­ крестьянский сын» – русские  народная волшебная сказка.  «Колобок» – русская народная бытовая сказка.  С.Маршак « Двенадцать месяцев»­авторская, литературная, русская Г.­ Х. Андерсен «Снежная королева» – авторская, зарубежная.    ­ Сделайте,  вывод,  какие бывают сказки?   (Литературные,   народные,   русские,   зарубежные,   о   животных,   бытовые, волшебные)  ­ Молодцы!             ­  Давайте, вспомним, что это за жанр сказка?   Какие особенности  характерны для сказки? (Предметы, волшебные герои, вымысел, простой сюжет, волшебные  превращения.)(Слайд) 6.  Изучение нового материала. 1.Словарная работа. ­Перед тем, как я прочту вам сказку, давайте выясним значение некоторых слов.  Бубенчик  –  металлический шарик с кусочком металла внутри, позванивающий при встряхивании;  Дровосек – человек, рубящий дрова;  Купец  – богатый человек, живущий в городе,  владелец торговой лавки;  Крестьянин  –  бедный   человек,   живущий   в   деревне,   занимается обработкой земли. 2. Чтение сказки учителем. ­    На Руси сказки народные сказывались,  передавались из уст в уста. От одного человека   к   другому.   Вот   и   я   сейчас   прочитаю   вам   сказку.   Слушайте внимательно, следите   по учебнику. 3. Первичная проверка понимания. ­ Понравилась вам сказка? Что понравилось больше всего? 7. Физминутка. Я – Мороз Красный Нос Я – Мороз Синий Нос  Братья меж собой родные Мы Морозы удалые  Землю снегом мы укроем Через речку мост  построим Берегите щеки, нос  Коль на улице мороз. 8. Закрепление изученного.   ­ Прочитаем сказку вслух. Будьте внимательны, после прочтения будем  отвечать на вопросы. 1.Выборочное чтение  ­ Назовите действующих лиц сказки. ( 2 мороза, купец, крестьянин)  – Кем приходились друг другу два мороза?  – Как решил позабавиться Мороз ­Красный нос?  – Куда предложить побежать Мороз – Синий  нос?  – Как тешились по дороге два Мороза?  – Что услышали они по пути в чистый бор?  – С чем ехал барин, а с  чем ехал бедный крестьянин?  – Кого выбрал для забавы Мороз ­ Красный нос? Почему?  – Кто достался его брату?  – Как был одет дровосек, а что было одето на купце? ­  Как повел себя крестьянин, когда ему стало холодно?    Зачем он так сделал?  ­А теперь узнаем, кто и почему выиграл спор? Прочитаем в тексте. ­ Как вёл себя Мороз­ Синий  нос при встрече с Морозом – Красным носом?  (посмеивается ).   Почему? ­ Как Мороз – Синий нос заморозил купца? Как вел себя купец?  ­ Заморозил ли дровосека Мороз ­Красный нос? Почему? Прочитаем в тексте. ­  Как дровосек спасался от холода? (Бежит, рубит, машет, бьёт колотит.  ­ Кто больше сделал, дровосек  или купец ?  2.Характеристика Морозов:  ­ Знал  ли Мороз Синий Нос с самого начала, что он выиграет спор, так как его  брату не справиться с дровосеком? (Знал).  ­ Из чего это следует? (Сразу согласился с его решением, при встрече в бороду посмеивался, был доволен.)  ­ Почему не предостерёг, не предупредил младшего брата?   (Хотел проучить его на собственных ошибках.  Мороз  Красный Нос  совета  не спрашивал, он был молод).  Молодость хороша сама по себе, но не имеет опыта, поэтому не нужно  пренебрегать советами старших. Распределите карточки: опытный                              молодой рассудительный                поспешный мудрый                                глупый       довольный                           растерянный 3. Работа в парах: Работа с пословицами. Карточки Прочитать пословицу. Читать только русские буквы.  Соотнесите пословицы  со  сказкой.  МОРVОЗ НЕ ВЕWЛИК, ДА СТОRЯТЬ НЕ ВЕLЛИТ. ГДGЕ ТЕПFЛО, ТУLТ И ДОБWРО.  ХОЧDЕШЬ ЕСJТЬ КАЛYАЧИ, ТАWК НЕ СИSДИ НА ПЕUЧИ.  У РАБОТWАЮЩЕГО В РУDКАХ ДЕGЛО ОГНZЁМ ГОРRИТ 9.       Рефлексия: Выбери и продолжи любое предложение: В ­        На сегодняшнем уроке я узнал… ­  На этом уроке я похвалил бы себя за… ­ После урока мне захотелось… ­ Больше всего мне запомнилось… 10.           Итог урока: ­ С какой русской народной сказкой познакомились сегодня? ­О ком рассказывается в этой сказке? ­Почему крестьянин одолел Мороза, а купец нет? ­ Какое предложение выражает основную мысль сказки? (Топор лучше шубы греет)         ­ Это сказка русская народная, бытовая, так как есть слова и выражения, типичные для русской сказки. Давайте попробуем их найти.  «По чистому полю, по густому лесу», «Свистнули, щёлкнули, побежали». Повторы:  «Два Мороза, два родных брата», «Бил – бил», «Колотил – колотил», «Шуба медвежья, шапка лисья,   сапоги   волчьи».     Диалоговая   форма.   Вот   видите,   какую   интересную, необычную по форме,  поучительную сказку создал русский народ. 11. Домашнее задание:   читать сказку по ролям