Разработка урока по литературному чтению, 4 класс УМК Школа 2100 ЗАРОЖДЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ. ЛЕТОПИСЬ. А. ПУШКИН. «БОРИС ГОДУНОВ» (отрывок), Н. КОНЧАЛОВСКАЯ. «НАША ДРЕВНЯЯ СТОЛИЦА» (отрывок)

ЗАРОЖДЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ. ЛЕТОПИСЬ.  А. ПУШКИН. «БОРИС ГОДУНОВ» (отрывок),  Н. КОНЧАЛОВСКАЯ. «НАША ДРЕВНЯЯ СТОЛИЦА» (отрывок) Ц е л и : познакомить с произведениями о далеком прошлом Руси поэтов А. Пушкина   и   Н.   Кончаловской;   ввести   понятия   «летопись»   и   «летописец»; развивать   навык   аналитического   чтения;   формировать   умения   рассуждать, сравнивать,   делать   выводы;   воспитывать   интерес   к   историческому   прошлому своей страны. Х о д   у р о к а I. Подготовительный этап. 1. В с т у п и т е л ь н о е   с л о в о   у ч и т е л я. –  На   прошлом   уроке   мы   решили,   что   будет   интересно   узнать,   с   чего начиналась   детская   литература.   Для   этого   мы   отправимся   в   опасное   и увлекательное путешествие.  – Как вы думаете, в какой век нам надо отправиться?  2. Ч т е н и е   а в т о р с к о г о   т е к с т а  (с. 33). – Что увидели ребята за таинственной ширмой?  – Как выглядела машина времени?  – Как профессору удалось создать машину времени? – Была ли детская литература в X–XV веках?  – Что же читали дети в это время?  – Как вы думаете, что такое летопись?  3. Ч т е н и е   у ч и т е л е м   а в т о р с к о г о   т е к с т а  (с. 34). – Что такое летопись?  – Когда появилась первая русская летопись?  – Кто писал летописи?  – Почему именно монахи? – Откуда они извлекали исторические сведения?  – Образ какого монаха­летописца создал А. С. Пушкин? – Как называется произведение А. С. Пушкина?  – Что вы знаете о Борисе Годунове? (Борис Годунов жил в эпоху «смутного времени», перелома веков. Время, наполненное разными событиями, поэтому было так важно, чтобы летописец все зафиксировал.)  – Рассмотрите иллюстрации в учебнике (с. 34–35). –  Какими   вы   представляете   летописцев?   летописи?  (Мы   видели   на иллюстрации   орудия   труда   летописца   –   чернильница,   светец,   перо   –   и фотографию скульптуры, изображающей монаха­летописца за работой.)  II. Чтение отрывка из трагедии А. Пушкина «Борис Годунов». –  Сегодня мы познакомимся с великолепным отрывком из пьесы Пушкина «Борис   Годунов».   В   ней   рассказывается   о   событиях   истории   1603   года.   Мы узнаем, о чем думал, мечтал монах Пимен, создавая в келье монастыря летопись. 1 .   Ч т е н и е   о т р ы в к а . Учитель медленно, выразительно читает отрывок. –  О   чем   думает   Пимен?  (Делом   своей   жизни   он   считает   написание правдивой летописи.)  –  Как   он   говорит   об   этом?  («Исполнен   долг,   завещанный   от   Бога   мне, грешному».)  – Почему монах считает, что его назначение – создание летописи? («Недаром многих лет  свидетелем  Господь  меня поставил  / И  книжному  искусство вразумил.)  – О чем мечтал Пимен?  –  Зачем   нужна   летопись?   Что   говорит   Пимен?  («Да   ведают   потомки православных / Земли родной минувшую судьбу».)  –  Без   знания   прошлого   –   нет   настоящего   и   будущего.   Пимен   сохраняет историю для потомков.  2 .   С л о в о   у ч и т е л я . –  А. С. Пушкин создал Бориса Годунова в 1825 году, в 1966 году о труде летописца рассказала Наталья Кончаловская в книге «Наша древняя столица».  – Подумайте, что обязательно должно сохраниться в стихах Н. Кончаловской, а что изменится, ведь между этими книгами почти 150 лет?  3. Ч т е н и е   с т и х о т в о р е н и я .   4. А н а л и з   п р о ч и т а н н о г о . –  Что   общего   в   отрывках   Пушкина   и   Кончаловской?  (Они   посвящены летописцу, занятому своей работой. В них прослеживается одинаковая идея – сохранение в летописях истории, даже упоминание об освещении схожи – у Пушкина   –   лампада,   у   Кончаловской   –   тусклый   свет   (по­видимому, лампадный).)  –  Чем отличаются эти произведения?  (Язык отрывков различен: отрывок Пушкина   написан   напевным,   мало   рифмованным   стилем,   напоминающим сказания. Язык Кончаловской современен.) – Как вы думаете, какое произведение можно отнести к детской литературе? (Конечно,   книгу   Н.   Кончаловской,   специально   написанную   для   детей­ школьников.)  III. Обобщение. 1. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я   1  (тетрадь, с. 14).  – Опишите монашескую келью. 2. Р а с с к а з   о   п и с а т е л е . – Сегодня мы узнали много нового не только о летописях и летописцах.  – Что нового вы открыли для себя в личности А. С. Пушкина?  – Дополните схему в тетради (№ 2, с. 14) новыми сведениями. – О чем мы пока не можем рассказать?  –  Что объединяет Пушкина и Ишимову?  (С этой писательницей мы скоро встретимся.)  3. В ы р а з и т е л ь н о е   ч т е н и е   текстов Пушкина и Кончаловской.  Домашнее задание: выучить наизусть один из текстов.