Разработка урока по технологии на тему "Изготовление фартука"

Тема: «Изготовление фартука». Цели: дать сведения о специфике работы швейной фабрики; изучить последовательность операций технологического процесса изготовления  одежды;  познакомить с правилами снятия мерок;  закрепить правила безопасной работы с иглой, ножницами;  совершенствовать умение выполнять разметки на ткани;  обобщить знания о видах ручных швов;  познакомить содержанием понятия колющие, режущие и разметочные  инструменты;  познакомить с классификацией видов ножниц по назначению;   учить создавать лекала и изготавливать изделие с повторением технологического  процесса швейного производства; раскрыть особенности профессиональной деятельности людей, работающих на  швейной фабрике по производству одежды ( изготовитель лекал, раскройщик,  утюжильник); помочь учащимся освоить и повторить основные понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, мерка, размер. Задачи:   Помочь обучащимся осознать практическую значимость учебного материала; обеспечить развитие у школьников умений сравнивать познавательные  объекты и выделять в них главное;      создать условия для развития у школьников умений формулировать  проблемы, предлагать пути их решения; создать условия для ознакомления учащихся с видами машинных швов,  формирования навыка по их выполнению; обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою  деятельность, умения работать во времени; содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль,  самооценку и самокоррекцию учебной деятельности содействовать привитию навыков культуры труда, аккуратности. Тип урока: комбинированный урок Формируемые УУД: высказывать свое предположение на основе работы с  материалом учебника, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной  задачей, делать выводы, аргументировать свою точку зрения. Оборудование: учебник, тетрадь, образец изделия, разные виды ножниц, музыка  «Одинокий пастух». Материалы: ткань, нитки. Инструменты, приспособления и оборудования: ножницы, иглы, булавки,  карандаш, сантиметровая лента, швейная машина. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний ­У кого родители  или бабушки работают на швейной фабрике? Кем? Что делают?  ( Ответы учащихся.) ­По назначению одежда на какие виды подразделяется? (Бытовая, спортивная,  производственная и форменная.) ­ Какие виды одежды относится к бытовой? (Повседневная, домашняя.) ­Какие виды одежды относятся к спортивной? (костюм, брюки, футболка.) ­ Какие виды одежды относятся к производственной ( спецодежда для выполнения  различных работ.) ­ Какие виды одежды относятся к форменной? ( одежда школьников, военных и  др..) ­ При выполнении домашних работ по уборке квартиры или приготовлению пищи  обычно что надевают? (Фартук и повязывают косынку.) ­ Давайте попробуем сформулировать вопросы и задания, которые мы будем  изучать и  решать в течение урока. III. Самоопределение к деятелҗности  1. Путешествуем во времени ­ Как производят текстильные материалы? ( Ученики читают текст на стр.82 учебника) Какие группы текстильных волокон вы знаете? (Натуральные и химические.) ­ Натуральные волокна каких происхождений бывают? (Растительного и  животного.) ­ На какие виды делятся химические волокна? ( Искусственные и  синтетические.) ­ Из каких видов растений получают волокна растительного происхождения?  (Хлопок, лен, конопля.) ­ Из   каких видов животных получают волокна животного происхождения?  (Овца, коза, кролик, тутовый шелкопряд.) ­ Ткань какие стороны имеют? (Лицевую и изнаночную.) ­ По каким признакам определяют лицевую сторону? (По яркости рисунка, по  ткацкому рисунку, по мелким дефектам ткани.) ­ Текстильные материалы какие имеют свойства? (Физические,  эргономические, эсттетические, технологические.) 2. Знакомство с современным производством. ­ Как же происходит процесс шитья одежды? Что вы об этом уже знаете?  (Ответы учащихся.) (Ученики читают текст на стр.95.) ­ Какую новую информацию узнали? ( Ответы учащихся.) 3. Практическая работа . Повторение правил техники безопасности. Техника безопасности на швейной машине Сидеть за машиной прямо. Расстояние от глаз до изделия должно быть 30­40 см. Проверить перед соединением деталей, не остались ли в изделии игла или  булавки. Не класть ножницы и другие инструменты около вращающихся частей  машины. Укажите правильное положение рук при шитье на машине? Техника безопасности при работе с утюгом Проверить целостность шнура. При выполнении работ стоять на резиновом коврике. Утюг ставить на специальную подставку. включать и выключать утюг сухими руками, держась за вилку. Техника безопасности при выполнении ручных работ Инструменты и необходимые материалы хранить в специальной коробке. Иголки хранить в игольнице. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. Во время работы на средний палец правой руки надевать наперсток. Иголки и булавки вкалывать только в игольницу. Ножницы передавать с сомкнутыми лезвиями, кольцами вперед. ­ Ребята, от чего зависит размер одежды? ( От телосложения человека.) ­ Одежда имеет размер. Как его узнать? Познакомимся с правилами снятия  мерок. (Ученики читают текст на стр.96 учебника. Работа в парах. Узнают свой  размер одежды. Необходимо напомнить о соблюдении правил снятия мерок.  При помощи сантиметровой ленты измеряют обхват груди, талии и бедер­  все данные записывают в тетрадь. ­ Почему так важно точно снять мерки? ( Ответы учащихся.) IV.Работа по теме урока 1.Беседа (Учитель демонстрирует изделия.) ­ В нашем доме хранятся вещи, изготовленные моей мамой. Прекрасные  изделия до сих пор хранят  тепло рук и сердец дорогих, любимых нами  людей и являются украшением дома. (Учитель показывает фартук. Дети отвечают на поставленные вопросы.) Фартук целесообразно иметь в каждой семье. Она предохраняет одежду. История фартука начинается с Древнего Египта. Уже в ранний период  существования этой страны мужчины, состоящие на государственной  службе, пользовались примитивной драпировкой, прикрепляемой спереди к  поясу, который представлял собой узкую полоску кожи или связанные  тростниковые стебли. С  течением времени фартук становится повсеместно распространенным  видом одежды. Начиная с эпохи средневековья, фартук становится  практически постоянной принадлежностью рабочей одежды. Женский  фартук со временем стал принадлежностью туалета замужней женщины.  Традиционный русский фартук изготавливали из домотканой ткани в клетку, с отделкой по краям и красными завязками. 2. Работа по учебнику. ( Учитель  демонстрирует несколько вариантов стежков, а учащиеся  выбирают тот, который будут использовать, и объясняют свой выбор.  Ученики читают текст на стр. 99.) 3. Анализ образца. Планирование работы. ­ Рассмотрите, из каких деталей состоит фартук. Какой он формы?  (Круглой, прямоугольной, в виде сердечка, ромбика.) ­ Какие еще элементы вы заметили в изделии? ( Нагрудник, пояс.) ­ Какие материалы и инструменты понадобятся для работы? (Бумага для  выполнения чертежа, карандаш, мел, булавки, ножницы, игла, швейная  машина, линейка, сантиметровая лента. ­ Какие нитки использовать для шитья? (Швейные нитки 40 размера или  армированные.) ­Как выполните разметку ткани? (Разметку сделаем на изнаночной стороне.  При разметке экономно располагаем выкройку на ткани, прикрепляем  выкройку булавками в направлении от себя.) ­ Как можно определить , какая сторона ткани изнаночная, какая лицевая?  (Лицевая сторона более яркая. Если ткань с рисунком, то на изнаночной  стороне его может не быть.) ­ Какие правила безопасности следует соблюдать при работе с иглой и  ножницами? ( Ответы учащихся.) ­ Знаете ли вы, какие виды ножниц бывают? (Маникюрные, хирургические,  портновские, парикмахерские.) ­ В каких целях используют данные виды ножниц? ( Ответы учащихся.) 4. Выполнение заданий в рабочей тетради. ­ Заполнить технологическую карту. Последовательность работ Эскиз Разметка Приемы, способы выполнения Придумать  самостоятельно Изготовить  выкройку по  чертежу в  тетради ( в  Материалы,  инструменты и  приспособления Карандаш Бумага,  карандаш,  ножницы, ткань. Оценка  качества  выполнения  работ Раскрой Сборка (сшить) Отделка масштабе 2:1) По выкройке  вырезать детали выполнить  краевой шов  вподгибку с  закрытым срезом Выполнить  отделку Карандаш, мел,  ножницы Игла, нитка,  ножницы,  булавки, швейная машина Иголка, нитка,  швейная машина V. Физкультминутка Мы шили, шили, вышивали Наши пальчики устали А теперь мы встанем ровно И потянемся немного Повернемся вправо, влево И продолжим наше дело VI. Продолжение работы по теме урока 1. Самостоятельное изготовление изделия ( Ученики работают под тихую музыку «Одинокий пастух»  с опорой на  технологическую карту, оказывают помощь друг другу.) 2. Выставка работ  ­ Пожалуйста, готовые работы несите на выставку. ( Дети выставляют свои работы. Учитель вместе с учениками обсуждает  результат, положительно отзывается о работе детей и отмечает  аккуратность, эстетичность.) VII. Рефлексия. Итог урока ­Как давно люди производят одежду? ­Кто такие портные­кустари? ­Чем отличается массовое производство одежды от кустарного? ­Назовите профессии людей, занятых на швейном производстве? ­ Почему важно грамотно снимать мерки с фигуры человека? ­ Чему мы сегодня научились на уроке? ­ Что у вас получилось лучше всего? ­ В чем испытали затруднения? ­ Как бы вы оценили свое настроение после урока? ­ Какие знания применили сегодня на уроке?