Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.
Цели урока:
1. Обучающий аспект:
а) Формирование специальных знаний, умений и навыков:
• формирование знания по теме: “Крестьянская реформа” (проекты реформ) на этапе выполнения домашнего задания;
• формирование знаний основных положений реформы на этапе усвоения новых знаний.
б) развитие специальных знаний, умений и навыков:
• развивать умение работы с историческим письменным источником
• развивать умение анализировать и обобщать исторические факты, сравнивать.
в) развитие общеучебных умений и навыков:
• развивать учебно-организационные умения и навыки (умение планировать ход выполнения задания; умение работать в парах и в группе) на этапе изучения новых знаний;
• развивать учебно-информационные умения и навыки (умения работать с текстом источника информации, учебником, дополнительной литературой) на этапе усвоения новых знаний;
• формирование научного мировоззрения – место крестьянской реформы в ходе исторического развития России;
• развитие учебно-интеллектуальных умений и навыков при анализе текста, при выборе главного и существенного;
• развитие учебно-коммуникативных умений и навыков при взаимообучении.
Разработка урока "Реформа отмены крепостного права"
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.
Цели урока:
1. Обучающий аспект:
а) Формирование специальных знаний, умений и навыков:
формирование знания по теме: “Крестьянская реформа” (проекты реформ) на этапе выполнения домашнего
задания;
формирование знаний основных положений реформы на этапе усвоения новых знаний.
б) развитие специальных знаний, умений и навыков:
развивать умение работы с историческим письменным источником
развивать умение анализировать и обобщать исторические факты, сравнивать.
в) развитие общеучебных умений и навыков:
развивать учебноорганизационные умения и навыки (умение планировать ход выполнения задания; умение
работать в парах и в группе) на этапе изучения новых знаний;
развивать учебноинформационные умения и навыки (умения работать с текстом источника информации,
учебником, дополнительной литературой) на этапе усвоения новых знаний;
формирование научного мировоззрения – место крестьянской реформы в ходе исторического развития России;
развитие учебноинтеллектуальных умений и навыков при анализе текста, при выборе главного и существенного;
развитие учебнокоммуникативных умений и навыков при взаимообучении.
2. Развивающий аспект:
а) развитие речи:
работа над понятиями “реформа”, “временнообязанные крестьяне”, “оброчный капитал” на этапе освоения новых
знаний;
работа над словосочетанием и предложением при ответах;
работа над текстом на этапе изучения новых знаний и закрепления знаний;
работа над связанной устной речью при ответах на вопросы.
б) развитие мышления:
развивать понятийные формы мышления при работе с историческим текстом;
развивать логическое мышление при изучении нового материала;
развивать историческое мышление при работе с историческими фактами;
в) развитие сенсорной сферы:
развивать зрительный анализатор при работе с текстом учебника и исторического документа;
г) развитие двигательной сферы:
развивать двигательную сферу при работе в группах.
3. Воспитательный аспект:
а) отношение к другим людям и коллективу:
учить быть приветливым, отзывчивым, учить сопереживать и радоваться на успехи других при ответах товарищей;
б) отношение к себе:
учить быть дисциплинированным, внимательным, аккуратным, усердным на всех этапах урока;
в) отношение к Родине:
учить с уважением относиться к историческому наследию своей страны;
г) отношение к труду:
учить быть трудолюбивым и ответственным.
Организация урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1. организация урока
Учащиеся сами формулируют цели
урока:
1. выяснить какие предложения были
по проведению реформы.
2. каковы основные положения
крестьянской реформы.
3. значение отмены крепостного
права.
Цель: включить учащихся в
учебную деятельность.
Определить цели урока:
) какие проекты были
представлены на
обсуждение по отмене
крепостного права;
)как общество относилось
к реформам.
Рассказ учителя о причинах
и событиях
предшествующих отмене
крепостного права.
(презентация слайды 37)
Подготовка отмены
крепостного права вызвала
различную реакцию у
разных слоев населения.
Были проведены
мероприятия по подготовки
реформы, проекты
готовились на разных
уровнях. (презентация
слайд 8)2. проверка выполнения
домашнего задания (КСО)
Цель: развить умение
работы с историческими
источниками.
Развить умение
анализировать и сравнивать
и обобщать исторический
материал.
Формировать знания по
понятию “реформа”.
Учащиеся расходятся по группам. В
группах выступают с выполненным
домашним заданием ,
заполняют итоговую таблицу ,
обобщают материал, сравнивают
разные проекты реформы, делают
вывод о сходстве и различиях
взглядов по вопросы отмены
крепостного права.
3. подготовка к основному
этапу урока (традиционная)
4. усвоение новых знаний и
способов действий(модульная
технология) (кластеры)
Цель: подвести учащихся к
выводу, что общество было
за отмену крепостного
права, разногласия были по
вопросам: с землей или нет;
за выкуп или нет.
Рассказ: общество готово к
принятию реформы. Каковы
основные положения
реформы?
Цель: формирование знаний
по крестьянской реформе
1861 г.
развивать умение работы с
учебником, умение
выделять главное,
существенное.
Выступление представителей групп
по итогам работы. (презентация слайд
9)
Цель: 1.вычлени основные положения
крестьянской реформы. 2. подчеркни
существенные признаки новых
понятий по теме: “Отмена
крепостного права”.
Задание: 1. прочитай учебник стр.
141143; отметьте в учебнике
основные положения реформы.
2. выпиши в тетрадь основные
положения.
3. запиши определения новых
понятий.
4. придумай три тонких вопроса на
знание новых понятий, умение
вычленять существенные признаки.
1. крестьяне стали юридически
свободными
2. получили гражданские права
3. наделялись землей в
ограниченном размере
4.
5.
за выкуп на особых условиях
земля являлась
собственностью общины
6. сохранялось помещичье5. первичная проверка знаний
Цель: закрепить первичные
знания по теме “ Отмена
крепостного права”
6. закрепление знаний и
способов
действий (Модульная
технология)
Цель: закрепить первичные
знания по теме “ Отмена
крепостного права”
землевладение
7. контроль за проведением
реформы на местах
осуществляли мировые
посредники.
Контроль: 1. проверь свои записи по
образцу. (презентация слайд 10)
2. обменяйтесь вопросами с соседом
по парте.
3. проверь правильность выполнения
задания.
4. выставьте отметку за работу.
“5” без ошибок
“4” одна ошибка
“3” две ошибки
“2” более 2х ошибок
Цель: узнать, какое значение имело
отмена крепостного права для
развития страны.
Задание: 1. прочитай текст.
2. выполни задание.
Итоги крестьянской реформы 1861
года вызвали критику со стороны
демократической общественности,
радикаловреволюционеров,
представителей социалистической
мысли. Поэт Некрасов так
откликнулся на итоги реформы,
ликвидировавшей крепостное право:
Распалась цепь великая,
Распалась и ударила
Одним концом – по барину,
Другим – по мужику.
Задание:
1. Что значит “ распалась цепь
великая”?
2. Что значит “ударила одним
концом – по барину”?
3. Что значит “другим концом –
по мужику”?
Контроль: 1. проверь себя по образцу.9. подведение
итогов (традиционная)
Что узнали?
Чему научились?
10. рефлексия (традиционная) Вопросы: чем занимались на
уроке.
Что мешало к восприятию
материала, что помогало.
Что понравилось, что нет.
Понравилось ли работать по
парам (группам). Как
оцениваете свою
деятельность на уроке (по
5бальной системе)
11. информация о домашнем
задании, инструктаж по его
выполнению
(презентация слайды 11,12)
Реформа была подготовлена всем
обществом.
Основные положения реформы.
Сохранились феодальные пережитки.
Учились сравнивать, обобщать,
анализировать.
Оцените работу каждого, выставите
отметку по 5бальной системе.
Критерий отметки (что оцениваем):
1. на все ли вопросы даны были
ответы.
2. грамотность речи.
3. активное участие в работе
группы при обобщении и
сравнении.
Параграф 17, вопросы и задания
стр.143 144