Разработка урока русского языка на тему "Состав слова (обобщение)" (3 класс, русский язык)

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«СОСТАВ СЛОВА» 3 КЛАСС

Цель:

Обучающая:

• систематизировать и повторить учебный материал;
• продолжить работу по умению писать слова с изученными орфограммами; 
  определять части слова;
• применить его в знакомой и незнакомой ситуации;
• проконтролировать уровень усвоения учебного материала.

Развивающая:

• обогащение словаря учащихся;
• развитие творческого мышления;
• развитие слуховой и зрительной памяти;
• развитие мышления, внимания и речи учащихся.

Воспитывающая :

• воспитание любви к русскому языку;
• формирование умения работать в группе, взаимовыручка;
• воспитание у учащихся чувства позитивной оценки и самооценки.

Здоровьесберегающая:

• использование здоровьесберегающих приёмов;
• снятие напряжения с различных групп мышц;
• удовлетворение ожидания учащихся;
• развитие артикуляции.

Тип урока: интегрированный (русский язык, трудовое обучение, информатика).

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный, практический, информационный, игровой, коллективный способ обучения.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, компьютеры; таблица "СОСТАВ СЛОВА"; карточки-листы с заданиями, памятки «Фонетический разбор слова», «Разбор по составу», творческий набор «Собери ёлочку», презентация, тест -  онлайн   «Состав слова», магнитная доска, снеговички с однокоренными словами.

Методические приемы:

• рассказ учителя,
• проблемные вопросы,
• работа над изученными понятиями,
• творческие задания,
• практические упражнения.

Педагогические технологии:

• элементы технологии проблемного обучения,
• элементы игровой технологии,
• здоровье сберегающая технология (переход от одного вида деятельности к другому).

Ход урока

1.Организационный момент.

Учитель: – Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание.

1-Мы рады приветствовать вас в классе.
2-Возможно есть классы и лучше и краше.
3-Но пусть в нашем классе вам будет светло.
4-Пусть будет уютно и очень легко,
5-Поручено нам вас сегодня встречать,
6-Начнем же урок,

Не будем время ЗРЯ терять.

Учитель:  Ум и сердце в работу вложи,

                  Каждой секундой в труде дорожи.

Восточная мудрость гласит:

7-Приобретать знания – храбрость.

8-Приумножать – мудрость.

9-А умело применять – искусство!

- Ребята, каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок русского языка?

(интересный, познавательный, плодотворный, развивающий).

- Чтобы урок получился таким, недостаточно одного учителя, необходима и ваша помощь. Какими должны быть на уроке ученики?  (активные, думающие, работоспособные,  внимательные, аккуратные, дисциплинированные, дружные).

- Я желаю вам быть на уроке внимательными, активными, думающими, работоспособными и дружными.

2.Введение в тему.

– Сегодня  у нас не просто урок, а урок – ОБОБЩЕНИЕ.

- Ребята, запишите буквы, а затем из этих букв надо собрать слова. Они и будут темой нашего урока (СОСТАВ СЛОВА)

1.Парная глухая звуку З (С)

2. Предыдущая в алфавите букве П (о)

3.Буква в алфавите после Р (С)

4.Парная согласная букве Д (т

5.Старославянское название буквы Аз, современное …(А)

6.вторая буква в слове звезда (В)

7.Первая буква части речи, отвечающей на вопросы КТО? Или ЧТО? (С)

8.Синоним к слову БЕЗДЕЛЬНИК (Лодырь) гонять лодыря

9.Слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разные лексические значения. (Омонимы)

10.Антоним к слову грустный (Весёлый)

11.Имя автора стихотворения:

 Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идёт волшебница … (Зима.) (А.Пушкин)     (СОСТАВ СЛОВА) – магнитная доска

3.Сообщение темы урока.      СОСТАВ СЛОВА (дети читают хором)

- Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

(научиться находить части слова, образовывать и подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу).

- Для чего нужно знать состав слова? (Чтобы правильно писать слова.)

4.Минутка каллиграфии.

Интересная минутка: - Назовите число, в котором 2дес и 1ед. (21- двузначное нечётное составное число, ГАЗ-21 — советский легковой автомобиль, МиГ-21 - советский истребитель, самый распространённый военный самолёт в истории, «21» — ресторан в Нью-Йорке, 21 число – День  зимнего солнцестояния).

 - Прекрасный день, прекрасное время года. Отгадайте загадку и запишите в тетрадях первую букву отгадки:

Дел у меня немало –
Я белым одеялом
Всю землю укрываю
В лёд реки убираю.

– Что это? (зима)

– Посмотрите на образец на доске и красиво пропишите букву в тетради. (Запись букв з З)

5. Блиц-опрос:  - Вспомните изученные правила.  (Выбирают карточку-снежинку с вопросом).

- Что такое окончание? Основа? Корень? Приставка? Суффикс?

– А сейчас подберите к слову зима родственные слова и запишите их в тетрадь. Разберите по составу. (Зима – зимний, перезимовать, зимушка, зимовать, зимующий).

Звуки зимы (звучит музыка).

6.Звуковой анализ слова.  ЗИМА-4б.,4зв. (памятки «Звуковой разбор»)

7.Словарная работа.

– Начинаем с зимних месяцев.

Этот месяц год кончает, зиму начинает.
Этот месяц году начало – зиме середина.
Этот месяц очень капризен: и сильные морозы, и капель.

(Д_кабрь, _ нварь, ф_враль.)

– Какой это мастер На стекла нанёс И листья, и травы, и запахи роз?

– Зима приносит детям много забав. Вы, наверно, любите кататься на коньках?

Раньше коньки вырезали из дерева. По форме они напоминали лошадку. Оттого и название – коньки.Зимний вид спорта с шайбой.

(М_роз, к_ньки, хо__ей) ,Новогодний ….(праз_ник), белый (сне_), радос_ный, з_мля.

8. Работа над предложением.

 - Прочтите предложение. Вставим пропущенные орфограммы. Запишем предложение на листочке.

М_р_зная звёз_ная ночь праз_нично украсила землю. (Подчеркнуть грамматическую основу).

- Назовите словосочетания в предложении: ночь морозная, ночь звёздная, ночь украсила, украсила землю, празднично украсила.

9.Физминутка «Снеговик»  (презентация «Физминутка»)

10. Игра «Третий лишний».  (У доски по 3 человека с карточками-словами)

Так же как и у кустов,

Корень есть у разных слов.

Будь внимателен к словам

И проверь-ка ты всё сам:

Все ли слова родные – однокоренные?

Белка, беленький, белить,

Водяной, вода, водить,

Лист, лиса, лисенок,

Носик, нос, носок

Пёс, песочный, песок,

Моряки, морской, моржи,

Корень, корневой, коржи.

Все проверили слова?

Отвечайте мне тогда!  (Дети убирают лишние слова на карточках)

11.Работа с текстом.

– Ребята, давайте отправимся в лес и послушаем зимние звуки. (Чтение текста).

Зимнее утро. Тихо, морозно в лесу. Падают снежинки. Журчит и потрескивает ручей, покрытый льдом. Поскрипывают во сне молчаливые деревья.

– Что автор сказал о деревьях?      

– Разберите по составу слова: зимнее, снежинки, потрескивает, покрытый, поскрипывают, молчаливые  (разбирают по  1 слову 3 человека, выходят у доски с карточкой-словом).

12.Восстановление деформированных слов. (Звук «Шум ветра»)

 - Ребята, в лесу начался ветер и слова «рассыпались» на части. Пожалуйста, восстановите нужный порядок следования частей в каждом слове, и запишите  получившиеся слова.

Карточка с заданием
к, дар, и, по      ____________________    
к, гул, про, а        ____________________
ок, гор, при        ____________________
ов , берёз, ая ____________________
за, енн, снеж, ый    ____________________
а, изб, ушк ____________________

- Погреемся сейчас после морозного ветра в ИЗБУШКЕ.

13.Физкультминутка.  (Проводят дети)

С ПРИ - приставкою – присесть,
С ПО - приставкою – подняться,
С ПОД – подпрыгнуть, подмигнуть,
С ПО - приставкой – посмеяться,
С ВЫ - – вытягиваем руки,
С О – опустим их опять.
Вот и всё,  настало время
С ПО  – зарядку повторять.
С  ЗА – зарядку завершать.

14.Игра «Найди приставку или суффикс».

Задание «Найди приставку!» (на отдельный лист приклеить Приставки или Суффиксы) или  Детям раздаются карточки с приставками и суффиксами. По сигнальной карточке ПРИСТАВКА/СУФФИКС – встают дети, у кого на карточке приставка/СУФФИКС.

 ( до по про- о- об- от- под- на- над- за- пред- пере- при- вы- в- у- с-),

 (к н  ик ек онок ёнок ат ят ист ушк ишк).

15.Задание Бабушки – Загадушки. (Выполняет группа детей из 6 человек)

- Избушка откроет двери после выполнения задания:
ЗАГАДКА: Перед корнем подставляем эту часть. Как называем? (Приставка) - Открываем дверцу! (скрип дверей)

Бабушка – загадушка  приготовила задание:

Сделать замену – заменить, 
сделать подарок – подарить,

одержать победу – победить, 
сделать запись – записать, 

покрыть краской – покрасить, 
положить соль – посолить,

оказать помощь – помочь,

быть гостем – погостить.

( Написание по образцу глаголов с приставками). 

– Погостили, но чтобы выйти из избушки, надо собрать Суффиксы:

16.Игра «Весёлые суффиксы».   (Выполняет группа детей из 6 человек)

Ласковые суффиксы (ушк юшк ишк очк ечк оньк еньк)

Суффиксы-трудяги(ист щик ёр ник чик тель арь ир)

Суффиксы-малышки (онок ёнок ат ят)

17.Работа с текстом. (Выполняет группа детей из 6 человек)

– Отправляемся дальше по зимнему лесу. Прочитайте текст

 ПО ЗИМНЕМУ ЛЕСУ

1– “Хруст, хруст” – прошли в поисках лакомых веток рябины лосиха с лосенком.

2- “ Тук, тук, тук” – трудится дятел, лесной санитар.

3- “Пи, пи , пи” – тоненько попискивают под снегом мышки, ищущие корм.

4- “Ци-ци. Холодно и голодно. Почему мы не улетели вместе с другими птицами?” – спрашивает молодая синичка.

5-“Пинь-пинь-тр-р, нам и здесь хорошо. Полетим на кормушку.

6- Там ребята положили семечки и несоленое сало, – отвечает взрослая птица. И снова тихо в лесу.

- Какие животные искали корм в лесу?

- Какую помощь можем оказать зимой птицам? (Акция «Птицы - наши друзья»)

-Назовите суффиксы и приставки в выделенных словах. (по партам)

18. Задание СНЕГОВИЧКА  (мастер-класс Ёлочка) / Тест «Состав слова» (работа за компьютером –  http://onlinetestpad.com/ru/testview/5173-sostav-slova ) - 6 чел.

19. Орфографический словарь.  (Дополнительное задание)

- Что такое орфографический словарь?

-Когда мы к нему обращаемся?

- Прочитайте отрывок из стихотворения М. Яснова

- Какие ошибки допустила ученица?

Орфографический словарь

На прашлагодние ашипки

Сматреть  мне трудно без улыпки.

Пишу я лучче многих в класе,

Мне падарил падарок Вася:

Я изучяла весь енварь

Арфаграфичиский славарь. (16 ошибок)

20.Домашнее задание. (Задание на листочках)

-  Прочитайте текст.

Снегири

        (Снегирь) живут в лесах с густым подлеском. Летом (снегирь) обитают как в густых лесах, так и в редколесьях. Питается (снегирь) семенами, почками и ягодами. Очень удачное название дано (снегирь). Зимой стаи (снегирь) очень хорошо различимы на белоснежном фоне.

- Что нужно сделать, чтобы предложения были понятны? (Изменить слова, чтобы получился понятный текст).

- Прочитайте полученный текст.

- Как вы думаете, какая часть слова была пропущена?

- Спишите текст и выделите окончания.

21. Итог урока

Ученик:

– Чародейкою зимою

Околдован лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит. (Ф. Тютчев) 

– Какие задания вам понравилось на уроке?

–Что запомнилось?

– Ребята, отгадайте шараду.

Корень мой находится в цене, 
В очерке найти приставку мне 
Суффикс мой в тетрадке, все встречаем
Весь же в дневнике я и в журнале (О-цен-ка)

– Итак, ребята вы хорошо поработали, оцените себя. Выберите снежинку, которая больше вам подходит. (Рефлексия урока)

Скачано с www.znanio.ru