Разработка урока русского языка в 4 классе

Тема­ Девять правил орфографии Цель­повторение правил орфографии Задачи:  1) повторить правила написания безударной гласной в корне, окончании; в окончании  прилагательных  2) тренироваться подбирать проверочные слова, видеть орфограмму и правильно ее называть 3)  развивать орфографическую зоркость 1. Орг момент        Настрой, проверка готовности к уроку Ход урока 2.  Проведение орфографической пятиминутки  Мы повторили девять основных орфограмм, научились подбирать проверочные слова.  Назовите знакомые орфограммы . Всегда ли написание слова  можно проверить? А если  слово проверить нельзя? Что делать? (обращаемся к словарю). Упр 69   Выпишите из словаря 10 слов с непроверяемыми гласными и три слова с непроверяемыми  согласными. Подчеркните орфограммы, составьте предложение с любым из слов. Взаимопроверка в паре, оценивание. Составьте 2­3 предложения с данными словарными словами. Подчеркни грамматическую  основу, укажи все части речи над каждым словом. Взаимопроверка в паре. Оценивание 3. Актуализация темы.  Оказывается, самой трудной орфограммой, на которую часто делают ошибки не только ученики,   но   и   взрослые,   является...  угадайте!   —   написание   безударных   гласных   в   корне слова.   Часто   причиной   ошибки   является   неумение   верно  поставить   ударение   в   слове. Поэтому сегодня мы будем говорить об ударении. В чём трудность постановки ударения в словах русского языка? Прочитайте  высказывание  Самоварова на с. 50  и дайте  ответ. (Ударение в русском языке разноместное.) Упр 71­ спиши слова, правильно поставь ударение. Проверка по словарику Упр 72 – самостоятельная работа с проверкой 4. Правописание безударной гласной в корне и окончании прилагательных ­ С какими орфограммами сейчас работали? (непроверяемые согласные и гласные). Давайте  вспомним проверяемые орфограммы на основе произведений великих русских поэтов Упр 70 Чтение и разбор задания. Списывание стихотворения Бальмонта. Подчеркивание орфограмм. Устная проверка В третьем классе мы говорили с вами, что орфограммами являются и безударные  окончания разных частей речи, учились проверять эти окончания.  Окончания каких частей  речи вы уже умеете проверять? (Имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени.) (Те  окончания, которые не имеют ударения.)  Упр. 64. Безударные окончания имён прилагательных дети ищут в стихотворном отрывке С.  Есенина, вспоминают алгоритм проверки безударных окончаний имён прилагательных,  выписывают сначала словосочетания имён существительных с прилагательными вместе с вопросом от слова к слову (солнце (как­ое?) тих­ое), а затем выписывают  комментированием  все остальные слова с пропуском букв из этого стихотворения. 4. Повторяется правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.  Учитель просит записать предложения: Солнце взошло. Луна взошла. Месяц взошёл. Звёзды  взошли.  Дети вспоминают, что в прошедшем времени глаголы изменяются по родам и числам, ставят  вопросы к глаголам, определяют род и число, выделяют окончания.  Затем учитель просит в тех же предложениях заменить слово «взошло» на «опустилось».  Выясняется, в каких случаях окончания глаголов являются орфограммой. (Без ударения.) 5. Работа с деформированными предложениями. Составление предложений из слов разных частей речи (слова или записаны на доске, или  записываются под диктовку): 1. январь, В, установился, погода, солнечный.2. В, снежный,  март, сугроб, растаял. 3. Зазеленел, на, травка, зелёный, луга.  В составленных предложениях подчёркиваются те окончания прилагательных и глаголов, которые представляют собой орфограмму. 6. Итог урока ­Что важного запомнили? ­ Назови основные правила орфографии. ­ Зачем их учим? Где эти правила могут пригодиться?            7. Дз подготовка к проверочной работе упр 73­устно, упр 72­в тетради