"Развитие творческих способностей учащихся "(начальные классы)

СТАТЬЯ   «РАЗВИТИЕ     ТВОРЧЕСКИХ   СПОСОБНОСТЕЙ   УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ИЗУЧЕНИЕ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ РОДНОГО КРАЯ» Филинова Т.Н., МБОУ «Ивнянская СОШ №1», Ивнянский район, Белгородская область Современное   российское   общество   находится   в   состоянии   духовно­ нравственного кризиса, что неизбежно сказывается на судьбах подрастающего поколения.  Выход из этого кризиса видится в духовно­нравственном возрождении нации, которое может начаться лишь с образования.  Вопрос духовно­нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед семьей, школой и обществом в целом.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования   направлен   на   обеспечение   духовно­нравственного   развития   и воспитания   обучающихся,   становления   их   гражданской   идентичности   как основы развития гражданского общества. В соответствии со Стандартом на ступени   начального   общего   образования   осуществляется   духовно­ нравственное   развитие   и   воспитание   обучающихся,   предусматривающее принятие   ими   моральных   норм,   нравственных   установок,   национальных ценностей.  Основной   задачей,   которую   ставит   стандарт   перед   образовательными учреждениями, является воспитание гражданина России.  В каждом ребенке дремлет птица, которую нужно разбудить для полета. Творчество – вот имя этой волшебной птицы. Что же такое творчество? Это созидание, это деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Таково научное определение. Но лучше бы было духовные ценности поставить на первое место, так как без души, без чувств   и   мысли   не   возможна   деятельность   по   имени   «созидание».   Начало обучения   в   школе  –  переломный   момент   в  жизни   ребенка.   На   смену   игре приходит учение. Это новый и неизвестный детям вид деятельности и, как все новое   и   неизвестное,   он   является   фактором   тревожности   ребенка.   К сожалению, ребенку отводится пассивная роль незнайки и неумейки, которого знающие и умеющие взрослые всему научат – только прилежно выполняй все указания учителя. И неудивительно, что очень скоро у части детей интерес к учению   пропадает.   Вот   поэтому   необходимо   развивать   творческие возможности учащегося на всех этапах школьного обучения. Главное   ­ не искалечить душу ребенка, видеть в нем личность, помогать в его развитии и самоутверждении.   В   процессе   педагогической   деятельности     я   пришла   к выводу,   что   задача   каждого   учителя   состоит   в   том,   чтобы   обеспечить каждому   ребенку   максимальную   подготовку   к   духовно­практической деятельности   в   современном   обществе.   Сегодня   очень   важна   готовность человека действовать инициативно и творчески при любых обстоятельствах – этот   социальный   запрос   соответствует   потребностям   ребенка   быть самостоятельным,   знать   и   уметь   использовать   (реализовывать)   свои возможности.  Многолетний опыт работы утвердил мысль о том, что школа призвана, прежде всего, оказывать индивидуально­ ориентированную помощь детям в реализации базовых первичных потребностей, без чего невозможно ощущение природной «самости» и человеческого достоинства. Кроме того, я убеждена, что   начальное   обучение   создает   условия   для   максимально   свободной реализации     интеллектуальных, эмоциональных способностей и возможностей, помогает ребенку в духовном и творческом самовоплощении. заданных   природой   физических, Я убеждена, что успех и уверенность в обучении и воспитании зависит от того, как учитель сможет помочь раскрыть индивидуальные способности, качества и таланты каждого. И здесь большую помощь могут оказать себе сами   дети,   если   они   будут   больше   знать   о   себе,   об   особенностях   своего внимания, памяти, умении общаться. В решении данной проблемы помогает комплекс творческих заданий и мероприятий, выполнение которых требует индивидуального решения, умения реализовывать свое «Я».  Использование в многолетней педагогической деятельности личностно­ ориентированного   подхода   позволяет   мне   раскрыть   и   активизировать творческие   возможности   учащихся,   удовлетворить   образовательные потребности   каждого   ученика   в   полной   мере,   воспитывать   уверенность   в своих силах, адаптировать весь учебный процесс к особенностям школьников, стимулировать процессы самопознания и самоопределения личности.  В   соответствии   с   требованиями   Закона   «Об   образовании»   и   Федеральным государственным   образовательным   стандартом   разработана   Концепция духовно­нравственного   воспитания   российских   школьников,   которая определяет   основные   ориентиры   духовно­нравственного   развития   ребенка, идеологию   отбора   содержания   образования,   программ   воспитания   и социализации   на   ступенях   начального,   основного   и   среднего   общего образования.   Сформулированные   в   Концепции   базовые   национальные ценности Российского  общества  позволяют  привести к единому основанию систему   учебно­воспитательной   работы   образовательных   учреждений Российской Федерации. В Концепции определен современный национальный воспитательный   идеал   —   высоконравственный,   творческий,   компетентный гражданин   России,   принимающий   судьбу   Отечества   как   свою   личную, осознающий   ответственность   за   настоящее   и   будущее   своей   страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.  Духовно­нравственное развитие и воспитание личности гражданина России ­ это,   по   сути   дела,   весь   уклад   школьной   жизни   в   единстве   учебной   и внеучебной деятельности образовательного учреждения, его взаимодействие с основными   институтами   социализации,   системы дополнительного образования, институтами гражданского общества и т.д.    культуры,   спорта, 2 Основным инструментом педагогической поддержки духовно­нравственного развития   личности   гражданина   является   общеобразовательная   школа, выстраивающая партнерские отношения с другими социальными субъектами воспитания:   семьей,   институтами   гражданского   общества,   общественными организациями.  В последние годы активно растет национальное самосознание, усиливается внимание   народов   к   сохранению   и   развитию   национальной   культуры.   К возрождению   народных   традиций   и  именно   в  этом   все   народы   видят   свое духовное спасение в период экологической и духовной катастрофы. Народная культура   –   неисчерпаемый   кладезь   мудрости,   нравственных   начал, духовности, любви, доброты и бережного отношения ко всему, что окружает человека.  Народные традиции в нравственном, физическом, экологическом воспитании и, особенно, в формировании здорового образа жизни могут стать надёжным и точным средством передачи опыта народа в виде различных норм и правил, разрешить многие проблемы личности, семьи, школы, нации. Сегодня многие добрые   традиции   утрачены,   но   именно   традиции   и   обряды   всегда   были направлены на воспитание, на сбережение здоровья духовного и физического.  Мы живем в интересное время, когда на многое начинаем смотреть по­иному, многое заново открываем или переоцениваем. Едва ли не в первую очередь это относится   к   нашему   прошлому,   которое   оказывается,   мы   знаем   очень поверхностно. Не знаем, что заботило, радовало и тревожило наших предков, чем они занимались, как трудились, о чем мечтали, рассказывали и пели, что передавали своим детям и внукам.  Все   это   не   просто   любопытство.   Знание   истоков   отечественной   культуры, нравов и обычаев своего народа поможет понять и объяснить многие моменты истории страны, судьбы разных поколений, поможет избежать многих ошибок. Родная земля становится еще близкой и родной, когда знаешь её историю. И сейчас   в   наше   время   уделяется   большое   внимание   вопросу   возрождения национальных культурных традиций, народных обрядов и праздников.  Этот выбор сделан не случайно:   1. Народная культура – основа национальной культуры. Поэтому логично начать   знакомство   ребёнка   с   достижениями   общечеловеческой   культуры именно с этих основ.  2. Мир народной культуры открывает детям нравственные ценности русского народа: трудолюбие, милосердие, любовь к природе, к родной земле.   3.   Народная   культура   воплощена   в   доступных   для   младших   школьников формах: играх, песнях, сказках, загадках, костюмах, домашней утвари. Этот красивый и выразительный мир и поэтому интересен для детей.  4. Особенно привлекает и то, что предмет изучения позволяет ребёнку стать активным участником игры. Он может попробовать себя в разных ролях и видах   деятельности.   Петь,   плясать,   рисовать,   мастерить,   участвовать   в театральных   постановках,   разгадывать   загадки   сказочных   героев  –  все   эти 3 возможности   предоставляет   изучение   народной   культуры,   тем   самым, способствуя всестороннему развитию личности ребёнка.  5. Привлекателен и языковой аспект. В то время как в повседневной жизни отношение   к   русскому   языку   недостаточно   уважительное,   произведения фольклора дают нам образцы красивой, образной и поэтической речи.   6.   Изучение   народной   культуры   (особенно   подготовка   и   участие   в театрализованных   праздничных действиях,  в  работе мастерских) не  только способствует   развитию   личности   ребёнка,   но   и   формирует   навыки межличностного общения, помогает классному руководителю вести работу по сплочению   классного   коллектива,   вовлекать   в   воспитательный   процесс родителей.  Таким образом, включение ценностей и традиций русской народной культуры в процесс воспитания младших школьников даёт возможность решить многие воспитательные цели и задачи:   —   развитие   познавательного, физического, эстетического потенциала личности ребёнка;  — воспитание личности ребёнка, знающей, уважающей историю и традиции своего народа;  — сплочение классного коллектива;  — органичное включение родителей в воспитательный процесс;   — использование в работе разнообразных доступных и интересных детям форм и методов работы.         Россия – родина для многих, но для того чтобы считаться ее сыном или дочерью, необходимо ощутить жизнь своего народа и творчески утвердить себя   в   ней,   принять   русский   язык,   историю   и   культуру   страны   как   свои собственные.   Настоящий   патриот   учится   на   исторический   ошибках   своего народа, на недостатках его характера и культуры.   коммуникативного,   нравственного, Патриотизм – это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя   все   условия   жизни:   территория,   климат,   природу,   организацию общественной жизни, особенности языка и быта. Духовный и творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается   индивидуально.   Он   прямо   связан   с   личной   духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом, сам, педагог не может и   в   ребенке   пробудить   чувство   любви   к   родине.   Именно   пробудить,   а   не привязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение. Родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающей личность. Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по­ новому начинаем относиться к старинным праздникам, фольклору, в которых народ оставил самое ценное из своих культурных достижений. В младшем школьном возрасте детей знакомят с традициями русского народа,   ребята   уже   сами   могут   выделить   определенный   смысл   из 4 произведений русского народного творчества. Поэтому необходимо широко использовать все виды фольклора. Знакомя детей с поговорками, загадками, сказками, мы тем самым приобщаем их к нравственным общечеловеческим ценностям.   В   пословицах   и   поговорках   метко   оцениваются   различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества   людей.   Особое   место   в   произведениях   русского   народного творчества   занимают   уважительное   отношение   к   труду,   восхищение мастерством   человеческих   рук.   Благодаря   этому,   фольклор   является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей. В нашей школе, на протяжении многих лет, уделяется внимание возрождению и   сбережению   народных   традиций.   Изучение   фольклора   начинается   в начальном звене. Большое внимание уделяется изучению народных традиций Ивнянского района. Такое эмоциональное отношение к красоте воспитывается долго, кропотливо и целенаправленно. Школьникам нужно унести с собой во взрослую жизнь не только умение понимать и любоваться прекрасным, но они должны стремится и   сами   к   новым   встречам   с   прекрасным,   эстетическое   восприятие действительности   должно   стать   для   них   естественным.  А  самое   главное  – школьники должны сами стать творцами красоты, не бессознательно, а с верой в прекрасное, со стремлением вносить его во все сферы жизни: в дом, в семью, в отношения с близкими, в воспитание своих детей, в свой труд.  Очень важно не только сохранить живое наследие народа, но и сделать его частью современной жизни, предметом пристального и подробного изучения.  Приобщение   детей   к   нравственным   традициям,   способствует   узнаванию   и укреплению   национального   самосознания,   так   важного   для   сохранения самобытности общества, сохранение истории и определяет будущее нашего народа. Через народное творчество ребенок может развиться, может проявлять свои   умения,   фантазию,   показывать   себя   в   играх,   участвуя   в   различных конкурсах   ребенок   проявляет   себя   и   развивается.   Именно   в   младшем школьном возрасте ребенок осознает половину информации через игру, а в народных   играх   столько   поучительного,   если   взять   сказки,   то   они   многое могут рассказать  ребенку  о мире, в котором они живут, об их стране, их предках.   Я   считаю,   что   если   продолжать   знакомить   ребенка   в   школе   с русским народным творчеством, то ребенок будет намного лучше развиваться как личность. Литература: 1. Болотова   С.И.,   Приставкина   Т.А.,  Рябчиков   А.В.   Рукотворная   краса земли   Белгородской:   Ч.2­/ С.И.Болотова, Т.А.Приставкина, А.В.Рябчиков. – Белгород, 2000. ­40 с. 2. Возвращение   к   истокам:   Народное   искусство   и   детское   творчество: Учебно­методическое   пособие\   Под   ред.   Т.Я.   Шпикаловой,   Г.А. Поровской. – М.: Просвещение, 2000. – 250 с.   Учебно­методическое   пособие. 5 3. Грибовская   А.А.   Народное   искусство   и   детское   творчество/   А.А. Грибовская. – М.: Просвещение, 2004.­154 с. 4. Жиров М. С.   Региональная система сохранения и развития традиций народной   художественной   культуры:   Учеб.   пособие/   М.   С.     Жиров– Белгород, 2003. 198 с.                6