Реферат по междисциплинарному курсу "Теоретические основы организации обучения в начальных классах" на тему: Развитие метапредметных результатов в рамках образовательного туризма

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 «Соликамский социально – педагогический колледж имени А.П. Раменского»

Реферат

по МДК.01.01 Теоретические основы организации обучения в начальных классах

Тема: Развитие метапредметных результатов в рамках образовательного туризма.

Выполнила:                           Смирнова Анастасия Семёновна               Ш-27

                                                  44.02.02 Преподавание в начальных классах

Руководитель:               Прягаева Елена Алексеевна, преподаватель колледжа                                              

Защита состоялась «___» _______________ 2020г.

Отметка_____________

Соликамск, 2020

Содержание

Введение ………………………………………………………………………….3

Глава 1. Образовательный туризм……………………………………………..4

1.1. Понятие «Образовательный туризм»……………………………………….4

1.2. Цель и задачи образовательного туризма………………………………..4

1.3. Основные направления образовательного туризма……………………..5

1.4. Формы образовательного туризма………………………………………..6

Выводы по  1 главе ……………………………………………………………6

Глава 2. Образовательный туризм как педагогическая технология………...7

2.1. Требования к метапредметным результатам в рамках образовательного туризма……………….……………………………………………………………7

2.2. Принципы образовательного туризма……………….……………………8

2.3. Портрет выпускника начальной школы.…………………………..………9

Выводы по 2 главе ……………………………………………………………10

Заключение………………………………………………………………………11

Список используемой литературы…………………………………………….12

Введение

На сегодняшний день виды туризма не только интересны и разнообразны, но и очень тесно связаны друг с другом, а так же переплетаются между собой. Туризм – это наилучший и необычный способ знакомства с другими культурами. Гуманитарное значение туризма заключается в его использовании возможностей для расширения горизонта знаний, развития личности и творческого потенциала.

Совмещение отдыха с познанием жизни, истории и культуры другого народа - одна из важных задач, которую в полной мере способен решать туризм.

На данный момент туризм играет одну из важнейших ролей в жизни человека, общества и экономики. «Живая» визуализация учебных программ – один из главных мировых трендов в образовательном туризме.

Образовательный туризм с каждым днем всё больше внедряется в школьные учебные программы. Благодаря образовательному туризму перед учащимися открываются новые возможности и опыт, что помогает им реализовываться и мотивирует к дальнейшему обучению и получению новых знаний.

Целью данной работы является рассмотрения образовательного туризма как средства достижения метапредметных результатов.

Основными задачами работы являются:

- Изучить понятие «Образовательный туризм»;

- Рассмотреть требования к метапредметным результатам затрагиваемые в рамках образовательного туризма;

- Составить портрет выпускника начальной школы в соответствии со стандартом ФГОС НОО, формирующийся применением технологий образовательного туризма.

Глава 1. Образовательный туризм

1.1. Понятие «образовательный туризм»

Образовательный туризм - вид туризма, охватывающий различные виды обучения и просвещения в сочетании с отдыхом, которые осуществляются вне постоянного места жительства, как правило, в форме туристических поездок, с возможностью получить сертификат, диплом или иной документ, удостоверяющий подлинность полученной квалификации.

1.2. Цель и задачи образовательного туризма

Целью образовательного туризма является формирование из ученика человека, способного к активной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умениями жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас, верований.

Основные задачи:

1. Формирование у детей качества образовательной мобильности, которое позволяет перемещаться в поисках образовательных ресурсов и подразумевает формирование умения учиться в разных культурных средах, по различным источникам, не только по учебникам и лекциям, но по книге самой истории.

2. Формирование культурной грамотности, которая является первичной для образования. Знание истории культуры является базой для решения личных и социальных проблем любого уровня. Культура становится основой социального действия и коммуникативной компетентности.

3. Формирование умений самообразования. Изыскания, которые учащиеся должны предпринимать во время реализации программы образовательного туризма – это индивидуальные образовательные траектории, образовательные исследования.

Учащиеся – это будущие рядовые бизнесмены, общественные деятели или представители свободной профессии, они только тогда будут образованными, когда будут знакомы с мировой культурой очно.

1.3. Основные направления образовательного туризма

1. Региональное направление.

Знакомство с историей региона, его культурными традициями.

2. Российское направление.

Знакомство с историей России, ее культурными традициями.

3. Международное направление.

- Знакомство с историей других цивилизаций, стран, народов.

- Знакомство с особенностями народов стран изучаемых иностранных языков.

4. Социально-педагогическое направление.

- Погружение в среду изучаемых языков.

- Реализация социальных проектов.

- Социальная адаптация к окружающему миру учащихся начальной школы.

- Летние лагеря отдыха.

5. Культурологическое направление.

- Ознакомление с культурными особенностями того или иного края, региона, местности, развитие эстетических качеств у детей.

- Исследование понятия, специфики и значимости культуры, ее места и роли в общественной жизнедеятельности.

6. Образовательное направление.

- Развитие мотивации.

- Развития способностей обработки информации.

- Стимулирование занятия исследовательской работой.

7. Профориентационное направление.

- Знакомство с миром профессий.

- Формирование самоопределения учащихся.

- Раскрытие природных задатков и развитие творческих способностей.

8. Здоровьесохраняющее направление.

- Гармоничное развитие личности.

- Поддержание и укрепление физических навыков.

- Стимулирование регулярных занятий спортом.

1.4. Формы образовательного туризма

- Выездные лагеря

- Туристические поездки

- Комплексные проекты

- Исследовательские проекты

- Занятия в музеях

- Многодневные экскурсии

Выводы по 1 главе

Образовательный туризм важен, особенно на современном этапе развития общества. Обусловлено это тем, что он дает учащимся возможности расширения кругозора, ознакомления с культурой других стран и народов воочию, формирует представление о традициях, обычаях, культурных ценностях своей страны, родного края и иных стран и народов, повышает качество знаний, умений, навыков, развивает способности учащихся.

Глава 2. Образовательный туризм как педагогическая технология

2.1. Требования к метапредметным результатам в рамках образовательного туризма

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение познавательными универсальными учебными действиями, такими как:

- использование наблюдения для получения информации о признаках изучаемого объекта;

- проведение по предложенному плану простое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

- сравнивание объектов, установление основания для сравнения;

- объединение части объекта (объекты) по определенному признаку;

- определение существенного признака для классификации;

- классифицирование изучаемых объектов;

- формулирование выводов по результатам проведенного исследования;

- осознанное использование межпредметных понятий и терминов, отражающих связи и отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира (в рамках изученного);

2) овладение коммуникативными универсальными учебными действиями, такими как:

- построение в соответствии с поставленной задачей речевого высказывания;

- составление устных текстов (описание, рассуждение, повествование) на темы, доступные младшему школьнику;

- участие в диалоге, соблюдение правил ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументированно высказывать свое мнение) с соблюдением правил речевого этикета;

3) овладение умениями участвовать в совместной деятельности, такими как:

- понимание и принятие цели совместной деятельности;

- обсуждение и согласование способов достижения общего результата;

- распределение ролей в совместной деятельности, проявление готовности быть лидером и выполнять поручения;

- осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, оценивание своего вклада в общее дело;

- проявление готовности толерантно разрешать конфликты.

2.2. Принципы образовательного туризма

Образовательный туризм базируется на следующих ведущих принципах:

1. Личностно-Деятельностный принцип.

 Предполагает ориентацию на развитие основных свойств личности и приобщение к различным видам деятельности, в том числе труду и познанию.

2. Диалогический принцип.

Связан с обеспечением построения рационального диалога между педагогом и учащимися, между учащимися и между педагогом и родителями. Построение успешных взаимоотношений в процессе педагогической деятельности повышает эффективность и качество обучения, позволяет организовать учебно-воспитательный процесс в благоприятной, здоровой атмосфере.

3. Индивидуально-творческий принцип.

Применение индивидуального, развивающего подхода к каждому ребенку, ориентация на развитие его творческих способностей и учет основных потребностей и интересов.

4. Принцип целесообразности.

Рациональное использование педагогических методов, приемов и средств, а так же обеспечение возможности самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка.

5. Краеведческий принцип.

Знакомство с историей, культурными и природными особенностями родного края.

6. Принцип целостности.

Единство педагогического воздействия по всем направления обучения и воспитания.

2.3. Портрет выпускника начальной школы

-        Любящий свой народ, свой край и свою Родину.

-        Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.

-        Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности.

-        Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.

-        Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

-        Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Выводы по 2 главе

В педагогическом процессе актуально использование программно-направленного подхода, рассматривающего образовательный туризм, как совокупность туров познавательного характера, организуемых для реализации основных целей и задач конкретных программ учебного и воспитательного назначения.

Заключение

Роль и значимость туризма особенно велика в младшешкольном возрасте. Он помогает учащимся погрузиться в атмосферу приключений, развивает фантазию и воображение, тем самым делая образовательный процесс более интересным и увлекательным.

Образовательный туризм охватывает разнообразные области учебной и просветительской деятельности. Он характеризуется наличием социально-педагогического эффекта, заключающегося в духовных, нравственных, гуманистических, социальных, коммуникативных и идеологических сторонах личностного становления и развития личности.

Регулярное применение технологий образовательного туризма учителями способствует развитию у учеников сознательной дисциплины, ответственности за свою деятельность, настойчивости, упорству. Туризм благотворно сказывается на интеграции всех основных сторон воспитания: эстетической, физической, трудовой, нравственной и интеллектуальной.

Список литературы

Нормативно-правовая литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: приказ министерства Рос. Федерации от 2019 года.

Дополнительная литература

2. 900 игр [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/ot-obrazovatelnogo-menedzhmenta-k-menedzhmentu-obrazovatelnogo-turizma-poisk-putej-individualizatsii-i-differentsiatsii-101241/obrazovatelnyj-turizm-chto-eto-takoe-4.html                  (дата обращения: 18.02.2020).
3. Yourenlang [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://yourenlang.ru/Articles/6.htm  (дата обращения: 18.02.2020).
4. МОЛОДОЙ УЧЁНЫЙ [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://moluch.ru/conf/econ/archive/132/7188/ (дата обращения: 21.02.2020).

5. СВ-Астур [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://svastour.ru/articles/puteshestviya/vidy-turov/obrazovatelnyy-turizm.html (дата обращения: 21.02.2020).
6. ИНФОУРОК [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://infourok.ru/obrazovatelniy-turizm-kak-tehnologiya-vospitatelnoy-raboti-3010088.html (дата обращения: 21.02.2020).

7. ИНФОУРОК [Электронный ресурс]. Режим доступа:  https://infourok.ru/obrazovatelniy-turizm-v-shkole-1721042.html (дата обращения: 11.03.2020).

8. Studme.org [Электронный ресурс]. Режим доступа:  https://studme.org/214542/pedagogika/vidy_obrazovatelnogo_turizma (дата обращения: 11.03.2020).

9. CYBERLENINKA [Электронный ресурс]. Режим доступа:  https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnyy-turizm (дата обращения: 25.03.2020).

10. Справочник [Электронный ресурс]. Режим доступа:  https://spravochnick.ru/pedagogika/obrazovatelnyy_turizm_kak_pedagogicheskaya_tehnologiya/ (дата обращения: 12.05.2020).

Скачано с www.znanio.ru