Реферат "Методы и средства обучения".

Методы и средства обучения. Классификация  методов  обучения. Задания для самостоятельной работы Цель: выясните сущность методов и приемов обучения, изучите  различные подходы к  классификации методов обучения, возможности конкретных групп методов обучения для  формирования мотивов обучения и активизации познавательной деятельности учащихся.           Задание №1.   Составление словаря педагогических понятий.   А  Авторитет ­ (от лат.autoritas ­ достоинство, сила, власть), та или иная степень признания  коллективом, группой личных и деловых качеств кого­либо из своих членов. Адаптация ­ 1. Приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. 2 .Упрощение текста для малоподготовленных читателей. Акселерация ­ (от лат « аkstlerasio» ­ ускорение) ­ это ускоренное физическое и отчасти  психическое развитие в детском и подростковом возрасте. Актив ­ 1. Наиболее деятельная часть организации коллектива. 2. Стоимость наличного и  долгового имущества, принадлежащего предприятию.  Активный ­ 1. Деятельный, энергичный (например: активный член кружка) 2. Действующий,  развивающийся (например: активный процесс в легкие) сущ. активность. Актуальный ­ 1. Очень важный для настоящего момента (например, актуальная тема).  2.Существующий, проявляющийся в действительности. Анализ ­ 1. Метод научного исследования путем рассмотрения отдельных сторон, свойств,  составных частей чего­нибудь.2. Всесторонний разбор, рассмотрение (например:  А.Художественного произведения.) 3. Определение состава вещества (А.крови.) Анкетирование ­ 1.(только «анкета» ­ сбор сведений путем получения ответов на  определенные вопросы – провести анкету; прилагательное анкетный). 2. Метод массового  сбора материала с помощью разработанных опросников, называемых анкетами.  Антология ­ Сборник художественных произведений разных авторов. Аттестация­ 1. Отзыв, характеристика, рекомендация. 2. Присвоение звания. 3. Оценка  знаний, поставив отметку.  Б Беседа­ 1.Разговор, обмен мнениями (оживленная беседа). 2. Общедоступный доклад, обычно  с участием слушателей в обмене мнениями, собеседование (провести беседу). Бихевиоризм ­ (от англ. Behavios – поведение) Психолого­ педагогическая концепция  технократического воспитания, под которым понимается воспитание, базирующиеся на  новейших достижениях науки о человеке, использовании современных методов исследования  его интересов, потребностей, способностей. В Возможность ­ 1.(то же, что и «возможный» мыслимый, существенный, мыслимый,  осуществимый, допустимый.). 2. Средство, условие, необходимое для осуществления чего­ либо; возможное обстоятельство, (большие возможности, упущенная возможность) Воспитание ­ (то же, что и «воспитать») ­ 1) Вырастить, дать образование, обучив правилам  поведения. 2) Путем систематического воздействия, влияния сформировать чей­нибудь  характер. 3) Привить, внушить что­нибудь (кому­нибудь) 2. Навыки, поведения, привитые  семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни. Восприятие ­ Непосредственное чувственное отражение действительности в сознании,  способность воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира. Г Гимназия ­ общеобразовательное учебное заведение с углубленным изучением учебных  предметов, призванное обеспечивать вариативность образования в зависимости от  направления учебного заведения, изучение образовательных дисциплин и курсов основ наук. Гуманизм ­ (от латинского Humanus ­ человеческий, человечный) – целостная концепция  человека как наивысшая ценность в мире. Защита достоинства личности, признание её прав на  свободу счастье. Д Дедукция ­ Способ рассуждения, при котором новое положение выводится чисто логическим  путем от общих положений к частным выводом. Деятельность ­ 1. Занятия, труд (педагогическая деятельность). 2. Работа какие­нибудь  органов, сил природы  Дидактика ­ Отдел педагогики, излагающий общие методы обучения («дидактический» ­  наставительный поучительный)  Дикция ­ Произношение, степень отчетливости в произношение слов и слогов в речи, пении,  рекламации. Дискуссия ­ Спор, обсуждение какого­нибудь вопроса на собрании в беседе. Диспут ­ Публичный спор на научную или общественно важную тему. Дисциплина­ 1. Обязательное для всех членов к­л. коллектива подчинение установленному  порядку, правилам. 2. Самостоятельная отрасль к­л. науки. Доклад ­ 1. Публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на  определенную тему. 2. Устное или письменное сообщение руководителю о служебном деле. 3. Устное сообщение секретаря, швейцара и т.п. о приходе посетителя. Документация ­ (документ) ­1 Деловая бумага, подтверждающая какой­нибудь факт или  право на что­нибудь). 2. То, что официально удостоверяет личность предъявителя. Долг­ 1.Обязанность. 2. То, что взято взаймы Доступность ­ (то же, что и «доступный») ­ 1.Такой, который подходит для многих, для всех:  доступные цены. 2. Легкий для понимания доступное изложение. 3. Внимательный к другим,  не высокомерный: доступный человек. З Задача ­ 1.Упражнение, которое выполняется, решается посредством умозаключения,  вычисления и т.д. 2. То, что требует исполнения, разрешения (боевая задача) Закон ­ 1. Связь и взаимозависимость каких­нибудь явлений объективной действительности.  (Законы природы). 2. Постановление государственной власти. Закономерность ­ закономерный ­ 1. Соответствующий, отвечающий законам. 2. То же, что и  законный, т. е основывающийся на законе. Знание ­ 1. Постижение действительности сознанием; наука (тяга к знанию). 2.Совокупность  сведений, познаний в какой­нибудь области, (со знанием дела). И Идеал ­ это, что составляет высшую цель деятельности, стремлений. Совершенное  воплощение чего­нибудь. Идейный ­ 1. Идеологический, связанный с определенными идеями, идеологией. 2.  Выражающий, проводящий какую­нибудь идею. 3. Преданный передовой идее, убежденный. Идеология ­ система взглядов, идей, характеризующих какую­нибудь социальную группу,  класс, политпартию, общество. Идея ­ 1. понятие, представление, отражающее действительность в сознании человека,  выражающее его отношение к ней и являющееся основным принципом мировоззрения. 2.  Основная, главная мысль, замысел, определяющий содержание чего­нибудь. 3. Мысль,  намерение, план. Индукция ­ 1. Способ рассуждение от частных фактов, положений к общим выводам. 2.  Возбуждение электрического тока. Институт ­ 1. название некоторых высших учебных заведений и научных учреждений. 2.  Совокупность норм права в какой­нибудь области общественных отношений. Та или иная  форма общественного устройства. Интеллект ­ мыслительная способность, умственное начало у человека. Интенсифицировать ­ сделать (делать) более интенсивным. Интервью ­ предназначенная для печати (или передачи по радио, ТВ) беседа с каким­нибудь  лицом. Интуиция ­ чутье, тонкое понимание, проникновение в самую суть чего­нибудь.  Исследование ­ научный труд. Инновация ­ (от англ. innovation­ нововведения, новация) ­ это изменения внутри системы,  нововведение, которое осуществляется в системе за счет ее собственных ресурсов. К Кардинальный ­ самый важный, существенный, основной. Категория­ 1. Научное понятие, выражающее наиболее важные общие свойства и связи  явлений действительности. 2. Группа лиц, предметов, явлений, объединенных общностью  каких­нибудь признаков. Квалификация ­ степень годности к какому­нибудь виду труда, уровень подготовленности. Классификация ­ система, по которой что­нибудь классифицирована. Коллектив ­ группа лиц, объединенных общей работой, общими интересами. Коммуникабельный ­ такой, с кем легко общаться, иметь дело. Коммуникация ­ путь сообщения. Сообщение, общение. Компонент ­ составная часть чего­нибудь. Контроль ­ проверка, а также наблюдение с целью проверки. Конференция ­ сообщение, совещание представителей каких­нибудь государств, организаций,  групп. Концепция ­ система взглядов на что­нибудь, составная мысль. Координировать ­ согласовывать, устанавливать, целесообразные отношения лиц какими­ нибудь действиями, явлениями. Кружок ­ группа лиц, с общими интересами, объединившихся для совместных занятий чем­ нибудь. Л Лаборатория ­ помещение для научных и технических опытов, исследований, а также  учреждение, где занимаются такими опытами. Лекция ­ устное изложение учебного предмета какой­нибудь темы, а также запись этого  изложения.  Лицей ­ общеобразовательное учебное заведение с углубленным изучением дисциплин по  определенному профилю, например лицей технико­математический, биолого­химический,  юридический и т.д. Лицей­ 1. В Царской России: мужское привилегированное учебное заведение. 2. Среднее  учебное заведение во Франции и некоторых других странах.  Личность ­ 1. Человек как носитель каких­нибудь свойств, лицо. 2. В выражениях: прошу без  личностей!: перейти на личности ­ обидные замечания, намеки по адресу кого­нибудь. М Мастерство ­ 1. Ремесло, ремесленное занятия. 2. Высокое искусство в какой­нибудь области. Мастерство ­ это педагогическое высокое и постоянное совершенствуемое искусство  воспитания и обучения, доступное каждому педагогу, работающему по призванию и  любящему детей. Педагог мастер своего дела ­ это специалист высокой культуры,  глубокознающий свой предмет, хорошо знакомый с соответствующими отраслями науки и  искусства, практически разбирающийся в вопросах общей и особенно детской психологии, в  совершенстве владеющий методикой обучения и воспитания. Менеджмент ­ (от англ. Management­ руководство, управление), обозначающее общее  искусство управления процессами , протекающими в различных системах.  Метод ­ способ теоретического исследования или практического осуществления чего­нибудь. Методика ­ совокупность методов обучения чему­нибудь, практического выполнения чего­ нибудь, а также наука о методах обучения. Методология ­ 1. Учение о научном методе познания. 2. Совокупность методов, применяемых в отдельных науках. Мировоззрение ­ это система взглядов человека на природу, общество, труд, познание.  Мнение ­ суждение, выражающее оценку чего­нибудь, отношение к кому­нибудь, взгляд на  что­нибудь. 1.Мотив ­ 1. Побудительная причина, повод к какому­нибудь действию. 2. Довод в пользу  чего­нибудь. 2. Мотив ­ 1. Простейшая составная часть сюжета, тема в произведениях искусства. 2.  Мелодия, напев. Н Наблюдение ­ 1. Внимательно следить глазами за кем­чем­нибудь. 2. Изучать, исследовать. 3.  Иметь надзор над кем­чем­нибудь. Навык ­ умение, созданное упражнениями, привычкой, умения, доведённые до автоматизма. Наглядность ­ 1. Убедительный, совершенно очевидный из непосредственного наблюдения. 2.  Основанный на показе, служит для показа. Наказание ­ 1.Мера воздействия против совершившего преступление, проступок. 2. О ком­ чем­нибудь, трудном, тяжелом, неприятном. Научность ­ основанность на принципах науки, отвечающий требованиям науки. Неопозитивизм ­ философско­педагогическое направление, пытающееся осмыслить комплекс  явлений, вызванных научно­ технической революцией. Неотомизм ­ религиозные философское учение, получившее свое название от имени  католического богослова Фомы (Томы) Аквинского (1225­1274).  Новизна ­ нечто новое в чем­нибудь. Нрав ­ 1. Характер, совокупность душевных свойств. 2. Обычай, уклад общественной жизни. Нравственность ­ правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества,  необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение. О Обобщение ­ Общий вывод.  Образование ­ 1. Получение систематизированных знаний и навыков, обучение, просвещение.  2. Совокупность знаний, полученных в результате обучения. Обучение ­ Совокупность теоретических положений о какой­нибудь области явлений  действительности. Обучение имеет теорему. Общение ­ Взаимные сношения, деловая или дружеская связь. Тесное дружеское общение с  людьми. Общество ­ Совокупность людей, объединенных исторически обусловленных социальными  формами совместной жизни и деятельности. Обычай ­ традиционно установившиеся правила общественного поведения. Объект ­ явление внешнего мира, которое существует вне нас. Олимпиада ­ олимпийские игры, соревнования или состязания, спортивные или  художественные или в области каких­нибудь знаний. Опрос ­ Метод сбора первичной информации со слов опрашиваемого. Оптимизация ­ (от латинского «optimum» ­ наилучшее) Придать оптимальные свойства,  показатели: выбрать наилучший из возможных вариантов. Организация ­ 1.Организованность, планомерное, продуманное устройство, внутренняя  дисциплина. 2. Общественное объединение или государственное учреждение. Осмысление ­ Открыть смысл знание чего­нибудь, понять. Особенность ­ Характерное отличительное свойство кого, чего­нибудь. Ответственность ­ Необходимость, обязанность отдавать кому­нибудь отчет в своих  действиях, поступках. Чувство ответственности. Отношение ­ 1. Взаймном связь разных величин, предметов, действий. 2 .Связь между кем­ нибудь при общении, контактов, возникающих при общении. П Патриотизм ­ преданность и любовью к своему отечеству, к своему народу. Педагогика ­ наука о воспитании и обучении, воспитательные приемы, воздействие. Педагогический процесс ­ (от лат. «процессус» ­ движение вперед, «изменение»)­  развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение  заданной цели, и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию  свойств и качеств воспитуемых. Педагогическая техника ­ это комплекс знаний, умений и навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике выбираемые им методы педагогического  воздействия на отдельных воспитанников, так и на детский коллектив в целом. Педагогическая квалиметрия ­ («квалиметрия» ­ от лат cval­качество и metros­измерить)  означает направление педагогических исследований, главным содержанием которого является измеренья и оценки педагогических параметров и характеристика. План ­ заранее намеченная система деятельности предусматривающая порядок,  последовательность и сроки выполнения работ. Планирование ­ Составлять план: включать в план каких­нибудь предполагать устройство  чего­нибудь: предполагать, рассчитывать, иметь свои планы.  Поведение ­ образ жизни и действий. Подход ­ подойти до места, где подходят к чему­ нибудь, совокупность приемов, способов (в  воздействии на кого, что­нибудь) изучение чего­нибудь, в ведение дела. Познавательность ­ познать, способствующий познанию, расширению знаний. Поисковой метод ­ действия ищущего, розыски кого­чего­ нибудь, способ разведки ­  скрытных подходов к противнику и внезапное нападение на него.  Понимание ­ понять, способность осмыслять, постигать содержание, смысл, значения чего­ нибудь, то или иное толкование чего­нибудь. Понятие ­ логически оформленная общая мысль о классе предметов, явлений идея чего­ нибудь: представление, сведения о чем­нибудь, способ, уровень понимания чего­нибудь. Поощрение ­ поощрить, вознаграждение, награда: Порицание ­ выражение неодобрения, осуждения: выговор: Поручение ­ поручить, порученное кому­нибудь дело:  Пособие ­ помощь, преимущество денежная учебная книга, а также предмет необходимый при обучении чему­нибудь: Последовательность ­ последовательный, непрерывно следующий за другим. Потребность ­ надобность, нужда в чем­нибудь, требующая удовлетворения. Практика ­ деятельность людей, деятельность по применению чего­нибудь в жизни опыт:  приемы, навыки, обычные способы какой­нибудь работы: работа как занятие как основа  опыта, умения в какой­нибудь области. Прагматизм ­ (от греч. « прагма» ­ дело) – философско­педагогическое направление,  выступающее за сближение воспитания с жизнью, достижение целей воспитания в  практической деятельности. Преподавание ­ обучая, сообщать, передавать систематические сведения по какому­нибудь  учебному предмету. Привычка ­ поведение, образ действий, склонность, ставшее для кого­нибудь в жизни  обычным, постоянным: навык, умение. Принцип ­ основное исходное положение какой­нибудь теории, учения, мировоззрения  теоретической программы: убеждения, взгляд на вещи: основная особенность в устройстве  чего­нибудь. Приучение ­ заставить привыкнуть к кому­чему­нибудь научить чему­нибудь, выработать  навык. Проблемность ­ сложный вопрос, задача, требующее разрешения, исследования: Программа ­ план деятельности, работ: краткое изложение содержания учебного предмета. Прогнозирование ­ (от греч.prognosis­предвидение­pro­вперед +gnosis­знание) оно выражается в умении предвидеть результаты деятельности в имеющихся конкретных условиях и, исходя  из этого, определить страте своей деятельности. Профессиональный потенциал ­ (от лат protensia­обобщенная способность, возможность, сила) ­ главная характеристика ­ педагогического это совокупность объединенных в систему  естественных и приобретенных качеств, определяющих способность педагога выполнять свои  обязанности на заданном уровне. Процесс­ (лат ­ «движение вперед»), ход развития какого­нибудь явления, последовательная  смена состояния в развитии чего­нибудь. Р Развитие­ 1) процесс закономерного изменения, перехода из одного состояния в другое, более  совершенное; переход от старого качественного состояния к новому, от краткого к сложному, от низшего к высшему. 2) степень сознательности, просвещенности, культурности. Рассказ­ 1) малая форма эпической прозы, повествовательное произведение небольшого  размера. 2) словесное изложение каких­нибудь событий. Результат ­ 1) то, что получено в завершение какой­нибудь деятельности, культурности,  работы, итог. 2) показатель мастерства (обычно спортивного). Реферат ­ краткое изложение содержания книги, статьи, исследования, а также доклад с  таким изложением. Руководство ­ 1) руководить. 2) То, чем следует руководствоваться в работе, в деятельности.  3) Учебное пособие по какому­нибудь предмету, специальности и руководители.  С Самовоспитание ­ воспитание самого себя. Самодеятельность­ 1. Проявление личного почина в каком­нибудь общественном деле. 2.  Непрофессиональная театральная, исполнительская, художественная деятельность. 3.  Самовольные. Самообразование ­ приобретение знаний, путем самостоятельных занятий, без помощи  преподавателя. Свойство ­ качество, признак, составляющий отличительную особенность кого­чего­нибудь. Семья ­ 1. Группа живущих в месте близких родственников. 2. Объединение людей,  сплоченных общими интересами. 3. Группа животных, птиц, состоящая из самца, самки и  детенышей, а также обособленная группа некоторых животных или растений одного вида. Синтез ­ 1. Метод исследования явления в его единстве и взаимной связи частей, обобщение,  сведение в единое целое данных, добытых анализом. 2. Получение сложных химических  соединений из более простых. Система ­ 1. Определенный порядок в расположении и связи действий. 2. Форма организации  чего­нибудь. 3. Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и  находящихся во взаимной связи частей. 4. Общественный строй, форма общественного  устройства. 5. Совокупность организации, однородных по своим задачам, или учреждений,  организационно объединенных в одно целое. 6. Техническое устройство, конструкция. 7. То,  что стало нормальным, обычным, регулярным разговором. Ситуация ­ совокупность обстоятельств, положение, обстановка. Содержание ­ 1. Содержать. 2. Единство всех основных элементов целого, его свойств и  связей, существующее и выражаемое в форме и неотделимое от нее. 3. Основная суть  изложения; фабула. 4. Перечень разделов в начале или в конце книги, оглавление. 5.  Количество чего­нибудь, находящегося в чем­нибудь другом . 6. Заработная плата, жалованье (офиц.) 7. Средства, которые даются кому­нибудь для обеспечения существования,  иждивение (устар.) Сознание ­ 1. Человеческая способность к воспроизведению действительности в мышлении;  психологическая деятельность, как отражение действительности. 2. Состояние человека в  здравом уме и памяти, способность отдавать себе отчет в своих поступках, чувствах. 3.  Мысль, чувство, ясное понимание чего­нибудь. Сознательность ­ Умение, способность правильно разбираться в окружающей  действительности, определять свое поведение. Соревнование ­ форма деятельности (работы, игры), при которой участвующие стремятся  превзойти друг друга. Способ ­ действие или система действий, применяемое при исполнении какого­нибудь  действия, какой­нибудь работы, при осуществлении чего­нибудь. Способность ­ 1. Природная одаренность, талантливость. 2. Умение, а также возможность  производить какие­нибудь действия. Средство ­ 1. Прием, способ действия для достижения чего­нибудь. 2. Орудие (предмет,  совокупность приспособлений) для осуществления какой­нибудь деятельности. 3. Лекарство,  предмет необходимый при лечении, а также предмет косметики. 4. мн. Деньги, кредиты. 5.  Капитал, состояние (устар.) Стадия ­ период, ступень в развитии чего­нибудь Стимул ­ побудительная причина, толчок; заинтересованность в совершении чего­нибудь. Структура ­ (от лат structura­строение) ­ это расположение элементов в системе. Структуру  системы составляет выделенные по принятому критерию элементы, а также связи между  ними. Сущность ­ в философии: внутреннее содержание предмета, обнаруживающееся во внешних  формах его существования. 2.То же, что суть. Субъект ­ 1. В философии познающий и действующий человек, существо, противостоящее  внешнему миру как объекту познания. 2. Человек как носитель каких­нибудь свойств. 3.  Вообще о человеке (обычно отрицательно характеризуемом) 4. В логике: предмет суждения.  5. В грамматике: семантическое состояние. Т Творчество ­ создание новых по замыслу культурных, материальных ценностей.  Теория ­ 1.Учение система научных принципов, идей, обобщающих практический опыт и  отражающих закономерности природы общества мышления. Теория познания. Теория  относительности. 2. Совокупность обобщенных положений, образующих науку или раздел  какой­нибудь науки, а так же совокупность правил в области какого­нибудь мастерства. 3.  Сложившееся у кого­нибудь мнение суждение, взгляд на что­нибудь. У него на этот счет своя  теория. В оправдание своего поведения придумал целую теорию.  Тест, тестирование ­ (анг­задача, испытание). Целенаправленное, одинаковое для всех  испытуемых обследование, условиях, позволяющие объективно измерять изучаемые  характеристики педагогического процесса.  Техника ­ 1.совокупность средств труда, знаний и деятельности, служащих для создания  материальных ценностей. Передовая т. Овладеть т. 2. Совокупность приемов, применяемых в  каком­нибудь деле, мастерстве. Музыкальная т.  Технология ­ Совокупность производственных процессов в определенной отрасли  производства, а также научное описание способов производства.  Традиция ­ 1.То, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от  предшествующих поколений (напр., идей, взгляды, вкусы, образ действий, обычай и т.п.)  Воинские традиции. 2. Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту традиции встреч нового года. Войти в традицию стать традиционным.  Требование ­ 1. Просить в категорической форме, будучи убежденным в своем праве на то,  чтобы эта просьба была выполнена. Требование объяснения у кого­нибудь. Требование чтобы  было исполнено. 2. Выраженная в решительной категории форм просьба о том, что должно  быть выполнено, на что есть право. По первому требованию. 3. Правило, условие,  обязательное для выполнения. Выполнение требование устава. Требование к  экзаменующимся. 4. Внутренние потребности, запросы. Человек с высокими требованиями. 5.  Официальный документ с просьбой о выдаче чего­нибудь, направлении кого­чего­нибудь,  куда­нибудь.   Х Характер ­ 1. Совокупность всех психических, духовных свойств человека,  обнаруживающихся в его поведении. Сильный характер. Волевой характер, Твердый характер, Смирный характер, Выдержать характер (сохранить твердость, не уступить в чем­нибудь.) В  характере чьем­нибудь (свойственно кому­нибудь) Человек с характером (с твердым  характером) Человек без характера (слабоватый). Сильные характеры (также перен. люди  сильным характером). 2. Отличительные свойства, особенность, качество чего­нибудь:  затяжной характер болезни. Беседа носила деловой характер.  Характеристика ­ 1. Описание характерных отличительных качеств, свойств, черт кого­чего­ нибудь. Дать блестящую характеристику ученику, характеристика эпохи. 2. Официальный  документ с отзывом о служебной, общественной деятельности кого­нибудь. Характеристика с места работы.  Ц Цель ­ 1. Место, в которое надо попасть при стрельбе или метании. Попасть в цель самолеты  вышли на цель. 2. То, к чему стремится, что нужно осуществить, ставить себе что­нибудь  целью. Благородная цель, Достичь цели. Иметь целью что­нибудь. В целях 1) Чего И с неопр.,  предлог то же, что с целью. Ударил в целях самозащиты. 2) Имея целью что­н. В каких­то  непонятных целях всем быть на местах.  Ш Школа ­ 1.Учебное заведение (преимущ. о низшем и среднем). Здание школы: Сельская ш., ш  рабочей молодежи, музыкальная Ш., ш­интернат. Высшая школа (о высших учебных  заведениях). 2. Перен. выучка, достигнутый в чем­нибудь, опыт. Пройти хорошую школу в  армии. Школа жизни. 3. Направление в области науки, искусства и т.п. Создать свою школу в  науке.  Э Экзистенциализм ­ (от лат existencia­существование) ­ влиятельное философское направление, признающее личность высшей ценностью в мире. Экономика ­ 1.Совокупность производимых отношений, соответствующих данной ступени  развития производительных сил общества, господствующий способ производства в обществе.  2. Организация, структура и состояние хоз. жизни или какой­нибудь отрасли хозяйственной  деятельности. Э. транспорта, э. сельского хозяйства. 3. Научная дисциплина, изучающая  какую­нибудь отрасль производственной, хозяйственной деятельности. Экскурсия ­ 1.Поездка (коллективная или индивидуальная) куда­нибудь, посещение чего­ нибудь с образовательной или увеселительной целью, э. в музей, поехать на экскурсию куда­ нибудь. 2. Группа участников такой поездки, посещение, приехала э. Эксперимент ­ 1.Научный опыт. Химический э. 2. Вообще­опыт, попытка сделать,  предпринять что­н. смелый э., рискованный эксперимент.  Эстетика ­ 1.Философское учение об искусстве как особом виде общественной идеологии,  посвященное исследованию идейной сущности и форм прекрасного в худ творчестве, в  природе и в жизни. 2.Система каких­нибудь взглядов на искусство э. Чернышевского  3.Красота, художественность в оформлении, организации чего­нибудь э. быта, э.  производства, э. одежды.           Задание №2.   Составление банка современных методов обучения.  Пассивный метод  Пассивный метод   – это форма взаимодействия учащихся и учителя, в которой учитель  является основным действующим лицом и управляющим ходом урока, а учащиеся выступают  в роли пассивных слушателей, подчиненных директивам учителя. Связь учителя с учащимися  в пассивных уроках осуществляется посредством опросов, самостоятельных, контрольных  работ, тестов и т. д. С точки зрения современных педагогических технологий и  эффективности усвоения учащимися учебного материала пассивный метод считается самым  неэффективным, но, несмотря на это, он имеет и некоторые плюсы. Это относительно легкая  подготовка к уроку со стороны учителя и возможность преподнести сравнительно большее  количество учебного материала в ограниченных временных рамках урока. С учетом этих  плюсов, многие учителя предпочитают пассивный метод остальным методам. Надо сказать, что в некоторых случаях этот подход успешно работает в руках опытного педагога, особенно  если учащиеся имеют четкие цели, направленные на основательное изучение предмета.  Лекция ­ самый распространенный вид пассивного урока. Этот вид урока широко  распространен в вузах, где учатся взрослые, вполне сформировавшиеся люди, имеющие  четкие цели глубоко изучать предмет. Активный метод   Активный метод    – это форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и  учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные  слушатели, а активные участники урока. Если в пассивном уроке основным действующим  лицом и менеджером урока был учитель, то здесь учитель и учащиеся находятся на равных  правах. Если пассивные методы предполагали авторитарный стиль взаимодействия, то  активные больше предполагают демократический стиль. Многие между активными и  интерактивными методами ставят знак равенства, однако, несмотря на общность, они имеют  различия. Интерактивные методы можно рассматривать как наиболее современную форму  активных методов. Интерактивный метод   Интерактивный метод   Интерактивный («Inter» ­ это взаимный, «act» ­ действовать) –  означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем­либо. Другими  словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое  взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование  активности учащихся в процессе обучения. Место учителя в интерактивных уроках сводится  к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока. Учитель также  разрабатывает план урока (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе  выполнения которых ученик изучает материал). Следовательно, основными составляющими интерактивных уроков являются интерактивные  упражнения и задания, которые выполняются учащимися. Важное отличие интерактивных  упражнений и заданий от обычных в том, что выполняя их учащиеся не только и не столько  закрепляют уже изученный материал, сколько изучают новый.