Рефлексивный отчет о реализации процесса менторинга с одним из коллег

ФИО Группа №2 Г. Кокшетау Портфолио учителя "Лидерство учителя в школе" Отчет А3 дата Рефлексивный отчет о реализации процесса менторинга с одним из коллег Для   того,   чтобы   соответствовать   современным   требованиям, предъявляемым   к   учителю,   необходимо   пересмотреть   свои   взгляды   на процесс обучения. Это не легкий путь, так как многие педагоги получали специальность в далекие "советские годы" и перестраиваться на педагогику новой формации, с ее новыми подходами, очень тяжело. Современные навыки учащихся   не   новы.   На   протяжении   всей   истории   жизни   человечества   они совершенствуются и развиваются. Как и кто должен донести сейчас до нашего педагога все то новое, изучаемое программой "ЛУШ"? Конечно же это сам педагог, прошедший курсы новой формации, передавая свои знания "менти". Прежде,   чем   начать   работать   с   целью   внедрения   преобразований процесса обучения, нужно на заседании методического объединения поднять вопрос о необходимости реализации процесса менторинга и изучения новых подходов   преподавания   и   учения.   В   МО   начальных   классов   входит   семь учителей,   двое   из   которых   прошли   курсы   по   обновленной   программе преподавания   и   учения   первоклассников.   Мною,   для   усовершенствования процесса своей педагогической практики, была выбрана учитель 3 "А" класса Г.Л. Выбор данного учителя не случаен, так как у нее, так же как и у меня инклюзивный класс. В нем присутствуют дети различного социального уровня и есть ребенок с особыми физиологическими потребностями.  У   каждого   педагога   в   его   профессиональной   практике   возникают,   в процессе   обучения,   какие   ­   либо   проблемы.   Из   прошлых   наблюдений, разговоров о работе я помню то, что в предложенном классе, при работе с данным учеником, у учителя иногда возникали вопросы. В связи с этим, по моему   мнению,   построение   урока   "по   новому"   поможет   данному   ребенку раскрыться и проявить свои способности в учении.  Цель моя, как ментора­ помочь учителю ­ менти в реализации своих  профессиональных возможностей через внедрение идей семи модулей. Для  реализации поставленной цели мною запланирована первоначальная беседа с  подопечным, анкетирование учащихся на предмет определения уровня  мотивации учащихся перед началом работы с менти, посещение традиционных уроков у подопечного и дальнейшее его интервьюирование. Затем необходимо углубленное знакомство подопечного с идеями семи модулей и новыми  подходами в обучении. Далее совместное и самостоятельное планирование  уроков с применением изученных модулей Программы. Попробуем  использование ИКТ при проведении урока. Используем видеозапись, для  дальнейшего просмотра и анализа проведенного урока. Также менти посетит  коучинг занятие для углубленного изучения модулей Программы. Портфолио учителя "Лидерство учителя в школе" дата Отчет А3 ФИО Группа №2 Г. Кокшетау Как и в любой работе, так и у нас могут возникнуть непредвиденные  трудности. Первая трудность во времени. Мне кажется, что за  предоставленные пять недель практической деятельности нам не удастся в  полной мере раскрыть работу всех семи модулей обучения по новому  формату. Вторая трудность, по моему мнению, будет заключаться в том, что  запланированные и проведенные два урока не дадут менти полноценно  почувствовать преимущества Программы перед "старыми" способами  преподавания. Третьей трудностью может быть уже имеющийся опыт  учителя, сложившиеся навыки и принципы.  Анкетирование учащихся, беседа с подопечным о результатах  эксперимента, о сопутствующих неудачах, ознакомление подопечного с  инновационными методами обучения, мотивация подопечного  к применению   инновационных методов обучения­ все это послужит доказательством  успешности процесса менторинга.  Менторинг – это процесс взаимосотрудничества и взаимопомощи между коллегами, возможность открытия новых аспектов методики преподавания. И выполняя свою работу с менти, ментор также совершенствуется. Сделанные открытия во время процесса менторинга могут являться живым примером для анализа и перенесения результатов этого анализа в свою практику. Я думаю, что   дальнейшее   сотрудничество   с   менти,   после   изучения   Программы,   не закончится, а будет продолжаться и совершенствоаться. ФИО Группа №2 Г. Кокшетау Портфолио учителя "Лидерство учителя в школе" дата Отчет А3 Утверждаю:______________ директор школы­интерната Исмагулова А.А. Цель: учитель к концу процесса менторинга будет знать основные аспекты Программы, понимать их значимость в  процессе преподавания и  сможет реализовать свои профессиональные возможности через внедрение идей семи модулей.   План менторинга  Ментор:  Подопечный:  Мероприятие Цель  №  п/п 1 2 3 4 Согласование с  директором  подопечного Предварительная  беседа с  выбранным  подопечным Анкетирование  учащихся Обработка  результатов Согласовать кандидатуру  подопечного с директором Определиться с классом  для исследования и  эксперимента Определить уровень  мотивации учащихся перед началом эксперимента Получить данные  анкетирования 28.02. 2017 28.02. 2017 Срок и 27.02. 2017 27.02. 2017 Критерии успеха Как вы определите? Результаты менторинга Согласовали кандидатуру  подопечного: Большакову Галину Леоновну   Согласие подопечного на  эксперимент, выбрали 3 "А"  класс для наблюдения, интерес  подопечного к сотрудничеству анкеты Получили результаты анкеты Уровень мотивации ФИО Группа №2 Г. Кокшетау 5 6 7 8 9 Посещение  традиционных  уроков у  подопечного в 3  "А" классе Интервью  подопечного с  ментором после  посещения урока Знакомство  подопечного с  идеями 7 модулей,  материалами Совместная  разработка урока  Беседа с  учащимися 10 Самостоятельная  разработка второго урока  Портфолио учителя "Лидерство учителя в школе" дата Отчет А3 Выявить проблему для  дальнейшей работы  3­ 4.03.2 017 Посетила урок, выявила  проблему Наблюдение.  Видеозапись урока Сформулировать проблему 4.03.2 Сформулировали проблему интервью 017 Совершенствование уровня мастерства учителя через  внедрение идей 7 модулей 6­ 11.03. 2017 Учитель самостоятельно по  данным ему и самостоятельно  найденному материалу  знакомится подробно с идеями  семи модулей и новыми  подходами в обучении. Интерес к  нововведениям,  наблюдение, беседы Совершенствование уровня мастерства учителя через  внедрение идей семи  модулей Определить уровень  мотивации после  проведения первого урока. Совершенствование уровня мастерства учителя через  внедрение идей семи  План – конспект урока Наблюдение, беседа литературного чтения  в 3 "А" классе Беседа, видеозапись Положительные отзывы 7.03.2 017 9.03.2 017 11.03. 2017 План – конспект урока русского  языка в 3 "А" классе наблюдение ФИО Группа №2 Г. Кокшетау 11 Посещение уроков  подопечного 12 Анкетирование  учащихся 13 Обработка  результатов анкет 14 Беседа с  подопечным о  результатах  эксперимента, о  сопутствующих  неудачах 15 Ознакомление  подопечного с  инновационными  методами  обучения    Портфолио учителя "Лидерство учителя в школе" дата Отчет А3 модулей Выявить степень внедрения в практику идей семи  модулей Узнать мнение учащихся  об изменениях в  преподавании, качестве  обучения Определить уровень  мотивации учащихся,  качество знаний Выяснить мнение  подопечного об  изменениях в практике 10.03, 15.03. 2017 16.03. 2017 16.03. 2017 17.03. 2017 Желание работать по­новому Профессиональная  беседа анкеты Полученные результаты анкет Желание и дальше применять в  своей практике идеи 7 модулей,  совершенствовать уровень  мастерства. Повышение уровня  мотивации учащихся Беседа, видеозапись Мотивация подопечного  к  применению   инновационных методов  обучения  18.03. 2017  Подопечный владеет знаниями  инновационных методов   преподавания.  Беседа,видео ФИО Группа №2 Г. Кокшетау Портфолио учителя "Лидерство учителя в школе" дата Отчет А3