Поделиться
Статья Селита.docx
Роль фигуры отца в формировании детско-подростковой девиации в условиях патриархального общества
Аннотация. Статья посвящена изучению влияния роли в условиях патриархального общества отца и его места в формировании девиантных и деструктивных форм поведения у детей в контексте семейных взаимоотношений. В статье даны описания понятию «девиантное поведение» и рассмотрены механизмы ретрансляции воздействий родителей негативного характера в процессе семейного взаимодействия и воспитания подрастающего поколения. Проанализировано развитие детской агрессивности в контексте девиантного поведение родителей, в частности отца, а также особенности взаимоотношений с детьми, достигшими наиболее противоречивого возрастного периода – подросткового возраста с учетом таких социально-психологических факторов как патриархальная семья и неблагополучная семья.
Ключевые слова: девиантное поведение, патриархальное общество, социальная роль, конфронтация.
Термин «патриархат» состоит из двух слов греческого языка - власть и отец, что в контексте семейных взаимоотношений указывает на доминирующее положение отца. В широком смысле патриархат — организация общественной формации, при которой мужчины играют в обществе ведущие роли и занимают главенствующее место, тогда как женщины занимают ведомое положение и вынуждены подчиняться воле мужчин, вне зависимости от их статуса.
Вместе с тем в условиях традиционного патриархального общества главенство мужчины в семье было обусловлено безоговорочным подчинением ему со стороны других членов семьи, при этом важным атрибутом власти мужчины было проявление жесткости и отсутствие сентиментов (доброты, внимания, чуткости), даже по отношению к самым близким.
Формирование и становление патриархальных ценностей в обществе началось еще в период первобытного строя и определялось той ролью, которую играл мужчина с позиции сильного. В условиях воздействия различных социально-экономических угроз, войн за территории и их защиту, выживание слабых (к которым прежде всего относились женщины, дети и старики) все цело зависело от силы и активности мужчин. В этой связи, традиционно мужчины и стали занимать ведущее место в обществе, определяя также и политику внутрисемейных взаимоотношений. Тогда как женщине в условиях «сильного мужчины» отводилась роль «хранительницы семейного очага» [1;1].
В нашей стране, значительный научно-технический прогресс, а также гумманизация общества с гендерной либерализацией прав и отношений внесли свои коррективы во взаимоотношения мужчин и женщин в контексте семьи в условиях традиционного патриархального общества. Данные изменения, связанные с трансформирующейся в условиях новой социальной формации ролью отца, не могли не сказываться на психоэмоциональном статусе семьи и ее членов, особенно в период активных перемен, которые наступали вместе с политическими и экономическими реформами 90-х, что в свою очередь привлекло внимание исследователей разных научных направлений.
Так, в лонгитюдном исследовании Е. В. Кричевской была предпринята попытка анализа роли отца в воспитании и психоэмоциональном развитии детей старшего школьного возраста на основе анализа историко-культурных представлений [2;2]. В результате автор пришел к выводу, что воспитательная роль отца в современной семье недостаточно ярко выражена, что может негативно сказываться на формировании у детей соответствующих представлений о родителях, которые в свою очередь могут нуждаться в коррекции в соответствии с требованиями общества [3;4]. Так как от восстановления в представлении детей значимости ролей их родителей, а также благоприятной семейной атмосферы является залогом успешного прохождения ребенка последующих этапов жизненного пути.
В то же время, в исследовании в котором было проведено сравнение детей, выросших в семьях с отцами и без них, было выявлено, что даже «незавидный», «некомпетентный» и часто невнимательный родитель очень важен. Так, было установлено, что мальчики и девочки, выросшие без отцов, оказались более подвержены развитию различных психоэмоциональных нарушений, проявляющихся также и в виде социального изоляционизма и поведенческих девиаций [4;5].
В литературе девиантное поведение в основном рассматривается в контексте трудных детей и подростков, относящихся к так называемой «группе риска». В контексте рассматриваемой проблемы, существующие теоретические воззрения указывают на то, что различные социально-психологические девиации детей, а также подростков является результатом закрепления в их сознании определенных образов о поведении их родителей [5]. При этом ведущую роль в формировании, как негативных эмоциональных переживаний, так и соответствующего поведения у ребенка играет фигура отца (несмотря на то, что первый эмоциональный опыт ребенок получает от матери [13, с.56].), которая является для ребенка наиболее авторитетной и даже в некотором смысле сакральной.
Поэтому проявление родителем-отцом в контексте семейных отношений агрессии или иных форм деструктивного поведения влечет за собой не только ухудшение общего психоэмоционального климата в семье, который оказывает негативное влияние на всех членов семьи, но и закрепление в формирующейся психике ребенка соответствующих паттернов поведения. Более того негативное воздействие на самых незащищенных членов семьи может оказывать также и отсутствие психоэмоционального и коммуникативного кантата с родителями. В результате у ребенка может создаться ощущение внутренней пустоты, которая заполняется разного рода, в том числе негативного характера, информацией из альтернативных источников СМИ, улица, среда сверстников и т.п. [7; 8; 9; 10].
В соответствии с «теорией асоциальной агрессии» агрессивное поведение ребенка, прежде всего, вызывается недостатком нежной заботы и привязанности со стороны одного или обоих родителей. Фрустрация привязанности приводит к возникновению у ребенка постоянного чувства враждебности, поскольку он развивается через подражание значимым для него взрослым. Установки и поведение, которые развились у ребенка в отношениях с родителями, впоследствии переносятся на других людей из социального окружения.
Вместе с тем, роль отца приобретает особую значимость в подростковом возрасте, когда ребенок нуждается в поддержке при преодолении кризисных явлений данного периода, пытаясь стать более взрослым и самостоятельным. Более того благодаря общению с отцом у подростков формируется также и гендерная идентичность. Для мальчиков отец - пример для подражания, а девочки стремятся понравиться папе, получить от него одобрение. Именно отцовские слова, жесты и мимика, свидетельствующие о привлекательности дочери, формируют в ней стойкое отношение к себе как к привлекательной девушке.
В
то же время отец, подающий прямо или косвенно подростку негативный пример своим
поведением, обуславливает формирование у последнего отклонений
психоэмоционального характера и стойких отрицательных личностных установок. Более
того как указывают З. Матейчек и Й. Лангмейер отцовское влияние является для
подростка примером того, как нужно вести себя в обществе, причиной спокойствия
и уверенности в себе, источником авторитетных решений, а также воплощение порядка
и благополучия [11, с.76].
По мнению Э. Берна, ребенок, воспитанный в присутствии заботливого отца, в
зрелом возрасте будет обращаться с людьми лучше, чем подросток, выросший в
неполной семье, где отец отсутствует. Такой подросток может впоследствии
компенсировать свои потери, но у него будет невыгодным старт [12, 128].
Таким образом, на основе проведенного теоретического анализа отдельных аспектов влияния образа родителя на формирование детской девиации в условиях патриархального общества можно констатировать, что девиантные проявления родителей (в первую очередь со стороны родителя отца) или психоэмоциональная изоляция ребенка (подростка) чреваты формированием у ребенка такого мировоззрения, при котором будет отсутствовать понимание значимости позитивных ценностей общества и установок соблюдения общепринятых правил поведения.
Список литературы
https://lifeoflove.ru/2021/07/19/patriarhat-eto-chto-takoe/
http://www.dslib.net/obw-pedagogika/istoriko-kulturnye-predstavlenija-o-roli-otca-v-rossijskoj-semejnoj-tradicii.html
https://new-disser.ru/_avtoreferats/01004570575.pdf
https://cyberleninka.ru/article/n/rol-semeynoy-pedagogiki-v-stanovlenii-lichnosti-rebenka
Психология человека от рождения до смерти / под ред. А. А. Реана. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК– 2006. – С. 385.
Таранова Е.И. Семья как фактор, влияющий на формирование аутоагрессивного, суицидального поведения в подростковом возрасте / Е.И. Таранова // Научные ведомости. – 2011. – № 10 (105). Вып. 14. – С.44-50
Садыкова А. К. Влияние детско-родительских отношений на становление личности ребенка / А.К. Садыкова, А.М. Бержанова // Вестник Омского регионального института. – 2019. – № 3. – С. 237-239.
Saladino V. Is Family Structure Associated with Deviance Propensity during Adolescence? The Role of Family Climate and Anger Dysregulation / V. Saladino et al. // International journal of environmental research and public health. – 2020. – 17(24). – 9257.
Рослякова С.В. Современные формы девиантного поведения подростков и их социальная профилактика / С.В. Рослякова, Е.Г. Черникова// Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2021. – Т. 10. – № 1(34). – С. 209-212. – DOI26140/anip-2021-1001-0053.
Childs K. K. The Role of Family Structure and Family Processes on Adolescent Problem Behavior / K.K. Childs et al. // Deviant Behavior. – 2020. DOI:10.1080/01639625.2020.1771128
Кон И. С. Психология ранней юности. М.,2003.
Кон И. С. Ребенок и общество. М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 336 с.
Хабибулина, М. Р. Роль отца и девиантное поведение дочери в подростковом возрасте / М. Р. Хабибулина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2013. — № 3 (50). — С. 50-56. — URL: https://moluch.ru/archive/50/6437/ (дата обращения: 23.03.2022).
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
